第一篇：2016年秋人教版七年級(jí)歷史上冊學(xué)案：第13課 東漢的興亡

七年級(jí)歷史（上冊）學(xué)案 第13課 東漢的興亡

【課標(biāo)要求】

了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道光武中興、外戚宦官交替專權(quán)及黃巾起義。

2.通過比較“文景之治”和“光武中興”共同原因和作用，基本掌握歷史比較法的運(yùn)用方法。

3.通過對(duì)光武中興原因出現(xiàn)原因分析，認(rèn)識(shí)王朝的興亡與統(tǒng)治者的治國方略息息相關(guān)。從而培養(yǎng)歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確分析歷史人物、歷史事件。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

光武中興、外戚宦官交替專權(quán) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

東漢后期社會(huì)動(dòng)蕩的主要原因。

(一）自主預(yù)習(xí)詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。

一、光武中興

1、王莽廢漢建立新朝

2、東漢建立：公元25年劉秀稱帝，定都__________，__________就是光武帝

措施:釋放_(tái)_________，減輕__________的負(fù)擔(dān)，減輕__________;合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和

民族矛盾

作用：社會(huì)比較安定，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，出現(xiàn)“__________”的局面

二、外戚宦官交替專權(quán)

原因：東漢中期以后，__________輪流把持朝政，任用親信，誅殺異己

影響：導(dǎo)致政治腐朽不堪，動(dòng)搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡

三、黃巾起義

領(lǐng)導(dǎo)人： _________ 時(shí)間：__________ 性質(zhì)：_________大起義

結(jié)果：歷時(shí)9個(gè)月后失敗，其余部斗爭了20多年

影響：沉重打擊了 __________的統(tǒng)治

（二）合作探究：

【直擊中考】

1.東漢劉秀統(tǒng)治時(shí)期，政治清明，國力強(qiáng)盛，史稱（）A．光武中興 B．貞觀之治 C．開元盛世 D．文景之治

2.東漢的首都在（）

A．長安 B．洛陽 C．大澤鄉(xiāng) D．巨鹿

3.（）起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。A．大澤鄉(xiāng) B．軍閥 C．黃巾 D．外戚

4.“光武中興”出現(xiàn)在（）

A．西漢中期 B．東漢初期 C．東漢中期 D．東漢末期

5.動(dòng)搖了東漢統(tǒng)治，使東漢王朝走向衰亡的是（）A．黃巾起義 B．州牧割據(jù) C．宦官專權(quán) D．光武中興

第二篇：七年級(jí)歷史上冊《東漢的興亡》學(xué)案

七年級(jí)歷史上冊《東漢的興亡》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

了解東漢建立的背景，“光武中興”的內(nèi)容，宦官外戚交替專權(quán)的現(xiàn)狀。

2東漢衰亡原因及黃巾起義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

東漢由繁榮走向衰亡的原因

時(shí)：一節(jié)

教法：講授，討論，歸納，練習(xí)（附）教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新

閱讀資料（幻燈片）東漢，劉秀，光武帝。

2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）

3講授新

（1）“光武中興”內(nèi)容（學(xué)生從本中找教師總結(jié)）（）

（2）宦官外戚交替專權(quán)現(xiàn)狀（材料見本）（，學(xué)生齊讀，歸納）圖片展示（學(xué)生觀看，計(jì)算，歸納），材料歸納。

（3）黃巾起義，背景，時(shí)間，人物，了解過程，意義。（）

二：小結(jié)：“光武中興”內(nèi)容，外戚宦官交替專權(quán)。黃巾起義（引導(dǎo)歸納）

三：堂訓(xùn)練1-2（詳見，提問回答）

四：后作業(yè)（配練）

五：后反思。

XX117

七年級(jí)歷史（上）13說稿

紫來學(xué)校文綜組王小華

本教案，為我原創(chuàng)教案。因?yàn)榻滩淖儎?dòng)后，沒有配套的教案及教參。我出示的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，參照了練習(xí)冊上的提示。

依據(jù)學(xué)校要求，采用一體機(jī)上，上網(wǎng)下載了，依我校學(xué)情做了大面積的壓縮和修改，力爭適合學(xué)生實(shí)際。多媒體教學(xué)，容量大，圖片多，學(xué)生感興趣。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)直觀教學(xué)有很大興趣，這可提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程是完整的，有新的傳授，有堂的練習(xí)。堂上，在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)歷史歸納法，提高了學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

讀史可使人明智，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了指導(dǎo)今天。上讓學(xué)生閱讀材料，分析歷史現(xiàn)象，對(duì)比今天，將歷史學(xué)習(xí)縱深化，是歷史學(xué)習(xí)的追求。

因?yàn)槲覀円瓿煽荚嚕?，上還要加強(qiáng)背誦，加大抽查力度。

初教歷史，本人學(xué)識(shí)很淺。希望同仁提出寶貴的意見及建議。我定虛心接受，采納運(yùn)做，為提高歷史教學(xué)堂的“高”和“效”而努力奮斗?。╔X119）

第三篇：2017部編版七年級(jí)歷史上冊第13課《東漢的興亡》教案

七上第13課《東漢的興亡》

課標(biāo)要求

了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩。

基礎(chǔ)解讀

一、光武中興

1、新朝建立： 9年

外戚王莽滅西漢；后被農(nóng)民起義（綠林、赤眉起義）推翻。

2、西漢建立：25年

劉秀（光武帝）建立

定都洛陽

漢光武帝劉秀（前6—57），漢景帝后裔。新朝王莽末年，起兵反對(duì)王莽，昆陽之戰(zhàn)，光武力挽狂瀾，戰(zhàn)勝王尋等百萬之眾，一時(shí)土崩瓦解。統(tǒng)一天下，定都洛陽，重新恢復(fù)漢室政權(quán)，為漢朝中興之主。在位三十三年，謚號(hào)光武，廟號(hào)世祖。

3、光武中興釋義：

漢光武帝劉秀為了鞏固統(tǒng)治，采取了一系列穩(wěn)定社會(huì)局面的措施。到光武帝統(tǒng)治后期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“光武中興”。措施：

（1）釋放奴婢，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，減輕刑法；

（2）合并郡縣,裁減官員,加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督,懲處貪官污吏；（3）允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。

二、外戚宦官交替專權(quán) 表現(xiàn)：

（1）外戚宦官交替專權(quán)，把持朝政。（2）政治腐朽不堪，社會(huì)混亂，人民遭殃。影響：

皇權(quán)衰弱、朝政混亂、東漢的衰敗

三、黃巾起義（起義者頭綁黃巾，被稱為“黃巾”）時(shí)間：184年 領(lǐng)導(dǎo)者：張角 創(chuàng)立組織：太平道

口號(hào)：“蒼天已死，黃天當(dāng)立；歲在甲子，天下大吉”。

拓展延伸 西漢出現(xiàn)“文景之治”的盛世時(shí)期；東漢出現(xiàn)“光武中興”的繁榮局面。思考：古代盛世局面出現(xiàn)有哪些共同原因？

統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦； 統(tǒng)治者善于用人、納諫；

統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一；

行之有效政策的長期堅(jiān)持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等等。

知識(shí)小結(jié)習(xí)題處理

1.下表列出了東漢后期10個(gè)皇帝的即位年齡及壽命。

算一算，這些東漢皇帝即位時(shí)的年齡平均是多少？他們的平均壽命是多少？

即位時(shí)的年齡平均是:9.5歲；平均壽命是:24歲 2.閱讀材料并回答問題。

《后漢書.黃埔嵩傳》記載,黃巾起義爆發(fā)后,起義軍“燔燒官府,劫略聚邑，州郡失據(jù)，長吏多逃亡。旬日之間，天下向（響）應(yīng)，京師震動(dòng)?！?想一想，為什么黃巾起義會(huì)得到天下響應(yīng)？

外戚宦官交替專權(quán)，東漢后期的朝政越來越腐敗，時(shí)局動(dòng)蕩不安，大批貧民流離失所，自然災(zāi)害頻繁。

3、漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封候?！边@首童謠反映了當(dāng)時(shí)什么樣的政治狀況？

反映當(dāng)時(shí)的政治統(tǒng)治腐朽不堪，正直的官員受到排擠陷害，社會(huì)混亂，人民遭殃。（外戚宦官交替專權(quán)）

火眼金睛找錯(cuò)誤

西漢后期，朝政腐敗，公元9年外戚張角奪取政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。公元前25年，西漢宗室劉邦建立東漢，他鞏固統(tǒng)治，使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“漢武中興”。

東漢中期后，即位的皇帝大多年邁，導(dǎo)致外戚權(quán)力膨脹，后來外戚宦官交替專權(quán)，東漢走向衰亡。東漢后期，天災(zāi)人禍，時(shí)局動(dòng)蕩，184年，經(jīng)過精心策劃，陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義爆發(fā)了，使東漢一蹶不振。

第四篇：七年級(jí)上冊地圖教學(xué)案

第一章 第二節(jié) 我們怎樣學(xué)地理

總 課時(shí) 主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面。

2、掌握地圖的基本要素，學(xué)會(huì)在地圖上查找所需的地理信息。

3、學(xué)會(huì)在地圖上定方向、量距離、識(shí)圖例、填注記的基本技能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：地圖的要素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。學(xué)習(xí)過程：

一、自主預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：地圖的三要素為、、。

有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)箭頭的指向一般為。沒有指向標(biāo)

通常采用“，”的規(guī)定確定方向。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1、圖上距離與實(shí)地距離之比，為。它有三種表示方法：、、。我們表示的范圍越大，采用的比例尺越，反之，采用的比例尺越。

2、試寫出下列地理事物的圖例符號(hào)：國界 洲界

運(yùn)河 長城 河湖

地圖上的 說明，如山脈、河流等，以及標(biāo)明山高、海深的 等叫做。

二、反思拓展

1、對(duì)圖幅相同的①中國、② 山東省、③ 濟(jì)寧市三幅地圖的敘述，正確的是（）A、① 表示的地理事物比②、③詳細(xì) B、②表示的地理事物比①、③詳細(xì) C、比例尺由大到小的排列順序是①②③ D、比例尺由大到小的排列順序是③②①

2、下列關(guān)于比例尺的敘述中，正確的是（）A、比例尺越小，地圖上反映的地理事物越詳細(xì) B、比例尺越大，地圖上反映的地理事物越詳細(xì) C、圖幅越大，說明比例尺越大

D、比例尺越大，地圖上表示的范圍越大

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、有“郁金香王國”之美稱的國家是（）

2、阿拉伯男子的打扮是身著長袍、頭戴頭巾，這主要是受（）

A、民族習(xí)俗影響 B、氣候因素影響 C、地理位置影響 D、地形因素影響

3、當(dāng)你在一個(gè)城市旅游時(shí)，你應(yīng)該選擇下列哪一種地圖作為導(dǎo)游圖？（）

A、中國地圖 B、世界地圖 C、1：100000000地圖 D、1：1000地圖

4、長江全長6300千米，畫在比例尺為1：30000000的中國地圖上大約長：

A、21厘米 B、210厘米 C、31厘米 D、310厘米

5、當(dāng)我們面朝初升的太陽（北半球），伸開雙臂，我們的右手則指向（）

A、東北 B、西方 C、南方 D、北方

五、課上限時(shí)作業(yè)

1、關(guān)于圖例的敘述，正確的是（）

A、圖例就是用來表示各種地理事物的文字和數(shù)字 B、常用的圖例符號(hào)有統(tǒng)一的規(guī)定 C、地圖上表示居民點(diǎn)的符號(hào)是一樣的 D、圖例包括符號(hào)的說明文字和數(shù)字

2、繪制一張學(xué)校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）

A、1：1000 B、1/3000000 C、0 40千米 D、圖上1厘米代表實(shí)地距離2千米

3、下列關(guān)于確定地平面方向的說法正確的是（）

A、用指南針定向，指南針總指向太陽

B、晴朗的夜空，不管位于地球何處，均可用北極星來定向

C、用太陽和手表也可定方向，一般來說，中高緯度地區(qū)，將手表平放，讓時(shí)針對(duì)準(zhǔn)太陽，時(shí)針和表盤上12點(diǎn)之間夾角的平分線所指的方向，大致是南方 D、北半球，樹枝繁茂的一側(cè)一般指示北方

4、閱讀下面幾段話，判斷這幾位同學(xué)分別需要選擇什么樣的地圖？

A同學(xué)：我現(xiàn)在來到了西安動(dòng)物園門口，我想進(jìn)去游玩。

B同學(xué)：寒假里，我打算到鄭州姨媽家探親，想了解乘車路線。C同學(xué)：2003年3月20日，美國發(fā)動(dòng)了對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭，我想知道這兩個(gè)國家在哪里。D同學(xué)：北京真大，我想知道故宮在哪里。

A同學(xué)可以選用__________圖;B同學(xué)可以選用_________圖； C同學(xué)可以選用__________圖： D同學(xué)可以選用__________圖；

第五篇：七年級(jí)歷史上冊 第12課 東漢的盛衰學(xué)案(無答案) 華東師大版

第12課 東漢的盛衰

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)：識(shí)記東漢建立的時(shí)間、都城、開國皇帝；掌握光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策的內(nèi)容；了解東漢衰敗的原因。

二、方法：閱讀比較法

三、情感：通過本課的學(xué)習(xí)，知道一個(gè)朝代的盛衰決定力量在于人民群眾，水能載舟亦能覆舟。從而為我們今天構(gòu)建和諧社會(huì)，以人為本提供很好的范例。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：東漢的建立與光武中興

學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：比較“光武中興”與“文景之治”的異同。運(yùn)用比較法和討論法來突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)流程：

【閱讀質(zhì)疑 自主探究】

一、閱讀提示1、1、東漢建立的時(shí)間、都城、開國皇帝分別是什么？

2、劉秀的“柔術(shù)”治天下，采取了哪些措施？

3、看課本65頁三幅圖，明確分別反映了什么？

二、閱讀提示2

1東漢衰敗的重要原因有哪些？

2、我們知道的一些紀(jì)年方法有哪些？你能算出自己出生的那一年是干支中的哪一年嗎？

三、閱讀提示3

比較“興武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代盛世局面的出現(xiàn)的共同原因，（提示：統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一；行之有效政策的長期堅(jiān)持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等。）

【多元互動(dòng) 合作探究】

結(jié)合課本學(xué)習(xí)小組共同討論完成上述問題，如有差別，在生生互動(dòng)或師生互動(dòng)達(dá)成共識(shí)，也可求同存異。

【訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究】

一、知識(shí)目標(biāo)檢測：

1、東漢的建立者是誰（）

A、劉邦 B、劉徹 C、劉秀 D、劉備

2、史稱公元25年劉秀所建政權(quán)為“東漢”的原因是()A．因其統(tǒng)治區(qū)域相對(duì)于前朝而言在東方

B．因劉秀起兵于東方

C．因東方是太陽升起的地方，代表了希望和生機(jī) D．因劉秀政權(quán)的都城在前朝都城的東面

3、下列有關(guān)東漢后期統(tǒng)治的表述不正確的是（）

A.出現(xiàn)官僚貴族把持政權(quán)的現(xiàn)象

B.不少大地主占有田莊，擁有私人武裝

C.出現(xiàn)光武中興

D.地方割據(jù)勢力產(chǎn)生

4.、劉秀以柔術(shù)治天下，重振朝綱的措施有（）

①先后九次下令釋放奴婢和禁止虐殺奴婢

②廢除王莽時(shí)期的苛捐雜稅，恢復(fù)西漢時(shí)期的三十稅一

③提倡節(jié)儉、裁并機(jī)構(gòu)、裁撤冗員

④整頓吏治，嚴(yán)懲貪官污吏

A、①②③④ B、①② C、①③ D、①③④

5．東漢后期走向衰敗的表現(xiàn)中不包括()A．地方官員任免不受中央控制 B．官僚地主瘋狂兼并土地 C．官僚宗族世代把持中央政權(quán) D．大地主擁有私人武裝

6．據(jù)專家考證，十二生肖之說起源于：（）

A、夏朝 B、商朝

C、秦朝 D、東漢

二、方法目標(biāo)檢測

比較“興武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代盛世局面的出現(xiàn)的共同原因

【遷移應(yīng)用 拓展探究】

一、學(xué)習(xí)連接

1、劉秀簡介：漢光武帝劉秀（公元前6～公元57）東漢王朝的開國皇帝。中國古代著名的政治家、軍事家。字文叔，蔡陽人，漢高祖劉邦九世孫。在位33年，病死，終年63歲，葬于原陵（今河南省孟津縣西長道社）。新朝末年，海內(nèi)分崩，天下大亂。劉秀與兄在家鄉(xiāng)乘勢起兵，與諸豪杰并爭天下。公元25年，劉秀與更始政權(quán)公開決裂，在河北鄗城的千秋亭登基稱帝，依照封建王朝“家天下”的傳統(tǒng)，劉秀所建立的王朝沿用了其祖先的國號(hào)—“漢”，史稱東漢或后漢。經(jīng)過長達(dá)十?dāng)?shù)年之久的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，劉秀先后平滅了綠林、赤眉、劉永、張步、隗囂、公孫述等諸多割據(jù)勢力和為數(shù)達(dá)百余萬的大小農(nóng)民起義軍，使得自新莽末年以來紛爭戰(zhàn)亂20余年的中華大地再次歸于一統(tǒng)。劉秀建立東漢以后，為了穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治，首先致力于整頓吏治，加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)。他雖封功臣為侯，賜予優(yōu)厚的爵祿，但禁止他們干預(yù)政事。對(duì)諸侯王和外戚的權(quán)勢,也多方限制,。在行政體制上，劉秀一方面進(jìn)一步抑奪三公職權(quán)，使全國政務(wù)都經(jīng)尚書臺(tái)，最后總攬于皇帝；另一方面，又加強(qiáng)監(jiān)察制度,提高刺舉之吏,又令全國共并省四百多個(gè)縣,吏職減省至十分之一。劉秀還采取了不少措施來安定民生，恢復(fù)殘破的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。他統(tǒng)治的時(shí)期，史稱“光武中興”。公元57年2月，劉秀病死，留下遺詔中說：“我沒有給百姓造福，后事一切都照文帝那樣，務(wù)必從簡，不要浪費(fèi)。”劉秀死后的廟號(hào)為世祖，謚號(hào)為光武帝。

2、你怎樣評(píng)價(jià)光武帝？

3、“興武中興”與“文景之治”在我們建設(shè)和諧社會(huì)的今天是否有借鑒意義？

學(xué)后反思：