第一篇：七年級(jí)音樂教學(xué)案

連云港市崗埠中學(xué)七年級(jí)音樂教學(xué)案

備課人：李二勇

備課時(shí)間：2010年4月12 教學(xué)內(nèi)容：第一單元：渴望春天、第二單元：美麗的山谷、第三單元：海濱音詩(shī)歌曲展示匯報(bào)課。教學(xué)目的 ：

1、讓學(xué)生真正成為音樂學(xué)習(xí)的主體。

2、加強(qiáng)情感、態(tài)度、和價(jià)值觀的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美學(xué)習(xí)情境和展現(xiàn)音樂潛能的舞臺(tái)。教學(xué)重難點(diǎn)：合作表演 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：

一、師生問好

二、發(fā)生練習(xí)1、2、連音練習(xí)跳音練習(xí)

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入這節(jié)課內(nèi)容

四、活動(dòng)一 歌曲分組大比拼。內(nèi)容：1-3單元歌曲

1、小組長(zhǎng)討論各小組演唱曲目

2、抽簽確定演唱順序

3、邀請(qǐng)?jiān)u課老師做評(píng)委，分發(fā)評(píng)分表。

4、小組分別討論演唱形式。

5、歌曲比拼開始。

6、讓評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并現(xiàn)場(chǎng)打分。

五、活動(dòng)二 小組個(gè)人才藝大比拼1、2、3、4、小組選出代表上報(bào)所唱曲目。抽簽確定演唱順序。歌曲比拼開始。評(píng)委分別打分。

五、活動(dòng)三 聽旋律報(bào)歌名。

搶答，答對(duì)一題小組加10分。師放欣賞部分歌曲

六、總結(jié)這節(jié)課效果，并評(píng)出獲勝小組。齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》結(jié)束這節(jié)課。

第二篇：七年級(jí)政治教學(xué)案

課題：8.2嚴(yán)守法律

犯罪要受到刑事制裁 刑事責(zé)任的年齡規(guī)定（第1課時(shí)）

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)__________

一、自學(xué)、質(zhì)疑、解疑

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)（在書上劃出“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的答案。）1.懲處犯罪分子有什么意義？

2.我國(guó)刑罰有哪些種類？各有什么特點(diǎn)？

3.我國(guó)刑法對(duì)刑事責(zé)任的年齡作了哪些明確規(guī)定？

（二）預(yù)習(xí)初探

1.懲處犯罪分子可以 ； 可以。2.我國(guó)刑罰的種類及特點(diǎn)：我國(guó)刑罰分為——主刑和附加刑。

主刑：、、、、。（主刑 運(yùn)用）附加刑：、、。（附加刑既可作為 的附加刑適用，又可）3.我國(guó)刑法對(duì)刑事責(zé)任的年齡作了明確規(guī)定：

（1）已滿 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)。

（2）已滿 周歲不滿 周歲的人，犯、、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

（3）已滿 周歲不滿 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng) 處罰。（4）不滿 周歲的。

二、展示、反饋、導(dǎo)學(xué) 我能找

請(qǐng)找出下列三則犯罪案件的主刑或附加刑

1.南京市某區(qū)人民法院對(duì)李某因犯非法持有槍支罪判處拘役四個(gè)月。主刑：拘役四個(gè)月

2.福建某市中級(jí)人民法院對(duì)張某因犯故意毀壞公共財(cái)物罪判處罰金5000元。附加刑：罰金5000元

3.2014年8月7日，湖北省高級(jí)人民法院公開宣判了劉漢、劉維上訴案，認(rèn)定劉漢、劉維所犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會(huì)性質(zhì)組織罪、故意殺人罪等罪，罪行極其嚴(yán)重，數(shù)罪并罰，對(duì)劉漢、劉維決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。主刑：死刑；附加刑：剝奪政治權(quán)利，沒收財(cái)產(chǎn)。

我能說

觀看視頻《庭審直擊》后，請(qǐng)你說出這個(gè)犯罪案件中主刑和附加刑,并說說你受到啟示。

主刑：死刑 附加刑：剝奪政治權(quán)利 啟示: 任何犯罪行為都對(duì)社會(huì)、對(duì)他人造成危害。犯罪要受到法律制裁。

我能寫

先根據(jù)課本 P81頁(yè)，小組討論“誰(shuí)應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”,后寫出答案。

1、小華騎自行車撞人致死案。15歲

小華不用負(fù)刑事責(zé)任。理由是：案發(fā)時(shí)小華不到16周歲，按照我國(guó)的刑事年齡的規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，才負(fù)刑事責(zé)任.其他的案件不用負(fù)刑事責(zé)任15歲的小華屬于限制民事行為能力的人，但其家長(zhǎng)要承擔(dān)賠償責(zé)任。

2、小文持刀搶劫案。14歲

小文要負(fù)刑事責(zé)任。雖然數(shù)額不大，但已經(jīng)涉嫌搶劫罪。按照我國(guó)的刑事年齡規(guī)定：已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但從輕或者減輕處罰。

3、小云故意破壞公物案。16歲

小云要負(fù)刑事責(zé)任。理由是：已滿16周歲的小云故意毀壞學(xué)校的公共財(cái)物，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，已涉嫌故意毀壞財(cái)物罪。按照我國(guó)法律的刑事年齡的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但從輕或者減輕處罰。

第三篇：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)案

音樂巨人貝多芬

何 為

教學(xué)目標(biāo)

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

2、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；

3、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主；

4、體會(huì)課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物生活遭遇、個(gè)性、氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。難點(diǎn)：體會(huì)偉大音樂家的人格魅力。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．給加粗字注音。

深邃（）重荷（）磐石（）蹲伏（）躊躇（）下頦（）獸穴（）

2、解釋下列詞語(yǔ)（1）雜亂無(wú)章：（2）不見天日：（3）惹人注目：（4）零亂不堪： 3．選詞填空。

客人帶著好像（）又好像（）的神情，默不作聲地望著他。（敬佩 敬畏 憐惜 憐憫）

貝多芬戴上眼鏡，專注地（）了一會(huì)兒??（注視 凝視 凝望 關(guān)注）深邃的眼睛略帶灰色，有一種（）不可逼視的光；（沉重 凝 重 凝固 凝視）雖然嚴(yán)肅，但臉上（）出善良的微笑。（表現(xiàn) 出現(xiàn) 再現(xiàn) 浮現(xiàn)）4．你對(duì)課文了解嗎？

（1）《音樂巨人貝多芬》寫的是________全過程，基本上是按照________順序來寫的。（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．貝多芬和“客人”會(huì)面；C．________。理解課文內(nèi)容

1．課文是按照什么順序來記敘的，其中一共寫了哪些事情，試加以分析并概括。

2．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法，體會(huì)其中的含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們覺得，對(duì)于一位畫家來說什么是最重要的？——眼睛——因?yàn)橐醚劬碛^察世界、調(diào)配色彩；對(duì)于一位歌唱家來說什么是最重要的？——嗓子——因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨?；那么，?duì)于一位音樂家來說什么是最重要的？——耳朵——因?yàn)橐枚鋪眈雎犚魳贰⒆V寫樂曲?？墒?，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時(shí)候，失去了它。他是誰(shuí)？——貝多芬。

今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。

二、整體感知

1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事?！翱腿恕痹L問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。

主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。

2、用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。

貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。

3、文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?揭示了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

（學(xué)生自行回答，言之有理即可）重點(diǎn)句子見課后練習(xí)題 小結(jié)

先請(qǐng)學(xué)生欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼·羅蘭)

三、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法

1．導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫? 2．要求學(xué)生跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3．實(shí)踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)

四、總結(jié)

1．小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。

2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。

總結(jié)：文中顯示了作者高超的肖像描寫技巧，從遠(yuǎn)到近，從上到下進(jìn)行描寫，次序井然，以行傳神，表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。

五、布置作業(yè)：

1．聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。2．讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇)答案：

2．文多又亂，沒有條理 看不見天和日 引起人注意，吸引人去看 形容很亂，不能入目

3、敬畏 憐惜 凝視 凝重 浮現(xiàn)

4、（1）“客人”訪問貝多芬的 時(shí)間

（2）A．“客人”參觀貝多芬的工作室C．貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形 3．答：按照訪問的順序，一共寫了女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐，貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。

4．比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚。

第四篇：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)案

《音樂巨人貝多芬》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。

3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)方法

讀書指導(dǎo)法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)解決字詞，積累語(yǔ)匯，掌握文學(xué)常識(shí)了解貝多芬。

2、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，概括人物形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新授

音樂欣賞：播放《命運(yùn)交響曲》。

這是貝多芬九部交響曲中的第五部《命運(yùn)交響曲》。我們聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男穆窔v程。（苦悶—絕望—不屈—抗?fàn)帲┫旅嫖覀円黄痣S著何為的散文，走近貝多芬這位音樂巨人，聆聽他內(nèi)心的傾訴。

二、資料鏈接

1、貝多芬(1770-1827)德國(guó)鋼琴家、作曲家，被稱為“樂圣”。出身于德國(guó)波恩的音樂世家，很早就顯露了音樂上的才能，八歲便開始登臺(tái)演出。1792年到維也納深造后，音樂上取得了更偉大的成就。他一生坎坷，沒建立家庭。二十八歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊(cè)與人交談。但他仍創(chuàng)作了大量堪稱絕唱的優(yōu)秀作品，如：九部交響曲（以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名）歌劇《哀格蒙特》，鋼琴奏鳴曲五部（《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等），小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十部，彌撒曲兩部等。

2、何為，原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩(shī)歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文集。

三、朗讀課文

1、給下面帶點(diǎn)的生字注音 心扉． 門檻． 下頜． 清晰． 重荷． 不堪． 沉郁． 蓬．勃 磐．石 囂．張 深邃． 躊躇．．

2、解釋下面詞語(yǔ)

雜亂無(wú)章：又多又亂，沒有條理。惹人注目：引起人們注意。躊 躇：猶豫。重 荷：過重的負(fù)擔(dān)。深 邃：①深的；幽深。②深?yuàn)W的。磐 石：厚而大的石頭。

3、朗讀課文，初步感知內(nèi)容。

四、自主學(xué)習(xí)

1、課文記敘的線索是什么？ “客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。

2、“客人”是怎樣訪問貝多芬的？主要寫了哪幾件事？

“客人”來訪——女傭開門──女傭介紹貝多芬——“客人”參觀貝多芬的工作室—— 貝多芬樓下與“客人”交談——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事。

主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室；貝多芬和“客人”會(huì)面；貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。

3、跳讀課文，勾畫出外貌描寫的句子，并說說這些外表描寫表現(xiàn)了貝多芬怎樣的個(gè)性特征？這樣寫有何作用？

兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷命運(yùn)的擔(dān)子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。

外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的意志。

這幾段描寫抓住了最能反映貝多芬個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫還加

上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言；進(jìn)行外貌描寫時(shí)使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。兩處描寫，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。

作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。

4、理解并概括一下作者筆下的貝多芬的形象。

獨(dú)立而驕傲，沉郁堅(jiān)決 ；嚴(yán)肅而善良，熱愛自然； 追求自由，獻(xiàn)身音樂。

五、課堂小結(jié)

我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了“客人”拜訪貝多芬的過程。我還通過作者由遠(yuǎn)到近，由上到下的傳神描寫，近距離感受到了貝多芬不行的生活遭遇以及他不妥協(xié)、不屈服的抗?fàn)幰庵尽?/p>

六、課堂練習(xí)

多角度解讀人物。傭人眼中的貝多芬： 你眼中的貝多芬：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法，理解貝多芬語(yǔ)言內(nèi)涵；

2、感受人物內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢?/p>

3、總結(jié)課文，完成練習(xí).一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者眼中的貝多芬。

傭人眼中的貝多芬：性格孤僻，生活儉樸，處境艱難，心地善良，自立自強(qiáng)！你眼中的貝多芬：

二、合作探究

1、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。”

比喻，貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚。

2、“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好??”

這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大

自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧。人在孤獨(dú)的時(shí)候需要放松，自然中的一切都會(huì)激發(fā)你的想象。

3、“我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美?！?/p>

音樂是心靈的顫動(dòng)，是天籟之音，樂器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。貝多芬在這里強(qiáng)調(diào)“我心里發(fā)出的”，表明他極度的孤獨(dú)和無(wú)人企及的心靈震撼，從而也顯示出音樂社會(huì)性的特點(diǎn)。

4、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望換氣出來?！?貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈之時(shí)，遭到耳聾的打擊，這是一個(gè)音樂家最大的

板書設(shè)計(jì)：

音樂巨人貝多芬

何為 外貌描寫：

遠(yuǎn)處

近處：神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴 悲劇，但他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭(zhēng)的決心。

5、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音

樂”

貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”！

6、“耳聾雖然帶來了無(wú)可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。”

“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，不幸即大幸。如果我們從容面對(duì)生活，生活會(huì)綻開笑臉?！坝篮恪敝缸鳛樾撵`載體的音樂、藝術(shù)。貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的真諦。音樂成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解，但是音樂不會(huì)，音樂是他終生的伴侶。

7、“請(qǐng)看一看羅曼.羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”

《約翰·克利斯朵夫》以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內(nèi)容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛，對(duì)理想的不懈追求?？死苟浞虻慕?jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼.羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約翰·克利斯朵夫》最初就是受貝多芬的精神感召而創(chuàng)作的。

三、總結(jié)全文

通過本文的學(xué)習(xí)，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，創(chuàng)造了音樂的輝煌，因此，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)他這種精神，做生活的強(qiáng)者。

四、拓展延伸

1、能再舉出一些身遭不幸命運(yùn)打擊仍堅(jiān)強(qiáng)笑對(duì)人生,留下寶貴精神財(cái)富的巨人的例子嗎? 張海迪 保爾 柯察金 霍金 愛迪生 桑蘭

2、說說你的啟示

五、結(jié)束語(yǔ)

貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂家。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。

我們一起感受了音樂巨人貝多芬不屈的信念，人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨、險(xiǎn)灘急流，但我相信，只要我們用信念做槳、意志做帆。我們堅(jiān)信——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

六、完成練習(xí)。

性格：剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著

第五篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)案4

七年級(jí)思想品德教學(xué)案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

我們的姓名和名譽(yù)（1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2、學(xué)會(huì)一些正確對(duì)待同學(xué)之間起綽號(hào)問題的辦法。

3、學(xué)會(huì)珍惜自己和他人的名譽(yù)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：如何珍惜名譽(yù) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：如何珍惜名譽(yù) 【課前預(yù)習(xí)】：

1、姓名權(quán)是公民享有的、和依照規(guī)定 的權(quán)利。

2、故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是，是一種 的表現(xiàn)，侵犯了別人的。

3、一個(gè)人要求尊重自己的榮譽(yù)，首先自己要，還要。

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?(見教材P31)新課講授

一、說說我們的姓名

活動(dòng)內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

過渡活動(dòng)：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過是一個(gè)符號(hào)，叫什么都無(wú)所謂?！睂?duì)此，你有何看法？

教師小結(jié)：我國(guó)公民享有姓名權(quán)，我國(guó)公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)。“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。《中華人民共和國(guó)婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號(hào) 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們來說一說，看誰(shuí)說得多。（2）我們熟悉的明星也有綽號(hào)。問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國(guó)家也有綽號(hào)。

常州—龍城，霧都—重慶，花城—廣州，春城—昆明，石城—南京，江城—吉林等。

“山姆大叔”是美國(guó)的綽號(hào)，為世人所熟知。

（4）這些綽號(hào)不但無(wú)損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎?（5）怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題? 教師小結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

坦露心跡：當(dāng)別人給你起了綽號(hào)，你將如何面對(duì)？ 教你幾招：如何面對(duì)綽號(hào)？

微笑面對(duì)、勇敢面對(duì)、樂觀對(duì)待、友善相處和其他方法

此外如果有些綽號(hào)傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠(chéng)地告訴對(duì)方：我不喜歡這個(gè)綽號(hào)，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請(qǐng)你不要再這么叫我； 如果帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”；

再如果依靠自己的力量無(wú)法解決，不妨請(qǐng)老師幫忙，開一個(gè)主題班會(huì)，討論綽號(hào)給同學(xué)們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。

三、如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場(chǎng)CD**中，你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？（3）生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。案例分析2：三鹿毒奶粉事件 學(xué)生討論，交流

教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對(duì)個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠(chéng)信。誠(chéng)信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。

【課堂反饋】：

1、有些同學(xué)經(jīng)常以他人的缺陷給人起綽號(hào)。這種做法實(shí)際上已侵犯了公民的（）A、生命健康權(quán) B、人身自由權(quán) C、名譽(yù)權(quán) D、榮譽(yù)權(quán)

2、給人起綽號(hào)一定要慎重，是因?yàn)槠鹁b號(hào)可能具有（）

A、侮辱性 B、趣味性 C、實(shí)用性 D、可記性

3、下列對(duì)于尊重的認(rèn)識(shí)，正確的是（）①尊重是一種修養(yǎng)，一種品格②尊重是一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定③尊重是一種對(duì)別人的平等態(tài)度④尊重是一種對(duì)別人的要求

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、一個(gè)人要求別人尊重自己的榮譽(yù)，就必須做到（）

A、首先自己要珍惜和尊重自己的名譽(yù) B、學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù) C、以自我為中心，事事為自己考慮 D、為人處事，講究信譽(yù)

5、下列不符合法律規(guī)定的是（）

A、禁止他人干涉、盜用、假冒公民姓名的使用 B、公民姓名一旦由父母決定，就不得更改 C、夫妻雙方都有各自用自己姓名的權(quán)利 D、公民享有使用自己姓名的權(quán)利

【本課小結(jié)】：

我們的姓名和名譽(yù)

說說我們的姓名 喊姓名還是喊綽號(hào)

如何珍惜名譽(yù)

【教學(xué)反思】：

七年級(jí)思想品德教學(xué)案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

維護(hù)人格尊嚴(yán)（2）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。

2、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：維護(hù)人格尊嚴(yán) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：維護(hù)人格尊嚴(yán) 【課前預(yù)習(xí)】：

1、人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民的人格有依法受到、不受非法 的權(quán)利。

2、個(gè)人尊嚴(yán)權(quán)包括、、、、、等。

3、依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求 或請(qǐng)求 責(zé)令侵權(quán)人、、、，并可以要求

【教學(xué)過程】：

信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。（2）法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)： 人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們看書上的案例。

一、勞動(dòng)者的尊嚴(yán)

案例分析：教材P35“勞動(dòng)者的尊嚴(yán)” 討論：（1）該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請(qǐng)說說自己的看法。學(xué)生交流，教師小結(jié)：

二、消費(fèi)者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場(chǎng)的做法是否妥當(dāng)？為什么？

（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 教師小結(jié)：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。

案例分析2：某顧客購(gòu)買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動(dòng)手打了營(yíng)業(yè)員一個(gè)耳光。（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓?duì)“顧客永遠(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)。（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 學(xué)生交流，教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場(chǎng)上，經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。拓展天地一：外企工人張文、消費(fèi)者王某，如不依法維權(quán)，可能會(huì)有哪些做法？這些做法會(huì)造成什么后果？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)縱容侵權(quán)行為，有可能使自己的合法行為受到進(jìn)一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)侵害他人的合法權(quán)益，受到法律的制裁。因此，維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法是運(yùn)用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)誤會(huì)或遭到故意羞辱時(shí)” ☆有個(gè)同學(xué)經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學(xué)信以為真。

我的辦法是 ☆教師把你的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。

我的辦法是 ☆上體育課，因?yàn)槟闩懿阶藙?shì)不對(duì)，某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說你的樣子像鴨子。我的辦法是

學(xué)生交流，教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

【課堂反饋】：

1、劉德華狀告某洗發(fā)水公司擅自采用他的照片作產(chǎn)品宣傳而獲得巨額賠償，這家公司侵犯了劉德華本人的（）

A、肖像權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、榮譽(yù)權(quán) D、姓名權(quán)

2、在商場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)上，“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營(yíng)者的理念。對(duì)此理解正確的是（）A、經(jīng)營(yíng)者非常注重尊重和維護(hù)顧客的權(quán)利。B、消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)受到法律的保護(hù) C、顧客與經(jīng)營(yíng)者之間的地位是不平等的。D、顧客的任何需求都應(yīng)該得到滿足

3、來城市打工的農(nóng)民小強(qiáng)，因?yàn)橐淮闻c老板的爭(zhēng)吵而被炒了魷魚，但工廠堅(jiān)決不肯支付他兩個(gè)月的工資，為此小強(qiáng)把工廠告上了法庭。你認(rèn)為小強(qiáng)（）A、勞民傷財(cái)，自找麻煩

B、完全沒有必要上法庭，可以找?guī)讉€(gè)朋友去找老板“私了” C、這樣會(huì)損壞他以后的信譽(yù) D、值得肯定，體現(xiàn)了勞動(dòng)者的人格尊嚴(yán)

4、“誠(chéng)信天下客，譽(yù)從信中來。”誠(chéng)信（）

①是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)②是做人的最基本道理③是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)④是容易造成自己吃虧上當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

5、保護(hù)勞動(dòng)者和消費(fèi)者權(quán)益的基本法律分別是（）A、《勞動(dòng)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》 B、《食品衛(wèi)生法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 C、《憲法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 D、《勞動(dòng)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

【本課小結(jié)】：

維護(hù)人格尊嚴(yán)

勞動(dòng)者的尊嚴(yán) 消費(fèi)者的人格 被別人誤會(huì)時(shí)

面對(duì)施辱者

【教學(xué)反思】：