第一篇：高校綜合教務管理系統(tǒng)功能詳解
高校綜合教務管理系統(tǒng)功能詳解
in 教務管理, 教務管理系統(tǒng), 教學管理系統(tǒng)
高校綜合教務管理系統(tǒng)（JWGL）是一個大型復雜的計算機網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，采用基于瀏覽器 / 服務器（B/S），客戶端 / 服務器（C/S）混合的應用體系結(jié)構(gòu)來建設高校網(wǎng)絡教務管理系統(tǒng)，使高校教務管理 真正實現(xiàn)遠程辦公、異地辦公。滿足各類高校現(xiàn)在和將來對信息資源采集、存儲、處理、組織、管理和利用的需求，實現(xiàn)信息資源的高度集成與共享，實現(xiàn)信息資源的集中管理和統(tǒng)一調(diào)度。為各級決策管理部門提出準確、及時的相關信息和快捷、方便、科學的決策分析處理系統(tǒng)；為信息交流、教務管理提供一個高效快捷的電子化手段；最終達到進一步提高各級領導科學決策水平，提高各院系、各部門管理人員管理水平與辦公效率，減輕工作負擔的目的。系統(tǒng)簡介
隨著我國高校教學體制改革的發(fā)展，更加體現(xiàn)出以人為本的教育方針政策。學生自主地選擇專業(yè)及專業(yè)方向、課程的選修機制、實驗預約、成績審核、學分制等管理方式的改革向傳統(tǒng)的管理軟件提出了新的挑戰(zhàn)?；谶@種廣泛的需求。在充分綜合各高校特點的前提下，在多年深入研究的基礎上，推出了一整套能夠適應新的教學體制、能夠最大程度滿足高?，F(xiàn)代化管理要求的教務管理系統(tǒng)。
教務管理涉及到學生從入學到畢業(yè)的全過程管理，包括學籍管理、教學計劃、開課 / 排課、選課、成績管理、實驗管理、畢業(yè)設計及教學質(zhì)量監(jiān)控等多個環(huán)節(jié)?！案咝＞C合教務管理系統(tǒng)”包括系統(tǒng)工具、教學資源、學籍管理、教學計劃、開課管理、智能排課、選課、考務、成績管理、畢業(yè)設計、開放性試驗室、畢業(yè)資格審查，畢業(yè)環(huán)節(jié)管理，教學質(zhì)量監(jiān)控、教材管理等十余個子系統(tǒng)，適用于綜合性大學、學院、?？?、中專及職業(yè)學校，能夠完成學年制、學年學分制、完全學分制學校教務管理部門對學生從入學到畢業(yè)離校的全過程管理。
高校教務管理工作是高等教育中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，是整個院校管理的核心和基礎。面對種類繁多的數(shù)據(jù)和報表，手工處理方式已經(jīng)很難跟上現(xiàn)代化管理的步伐，隨著計算機及通訊技術的飛速發(fā)展，高等教育對教務管理工作提出了更高的要求。盡快改變傳統(tǒng)的管理模式，運用現(xiàn)代化手段進行科學管理，已經(jīng)成為整個教育系統(tǒng)亟待解決的課題之一。
高校綜合教務管理系統(tǒng)（JWGL）是一個大型復雜的計算機網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，采用基于瀏覽器 / 服務器（B/S），客戶端 / 服務器（C/S）混合的應用體系結(jié)構(gòu)來建設高校網(wǎng)絡教務管理系統(tǒng)，使高校教務管理 真正實現(xiàn)遠程辦公、異地辦公。滿足各類高?，F(xiàn)在和將來對信息資源采集、存儲、處理、組織、管理和利用的需求，實現(xiàn)信息資源的高度集成與共享，實現(xiàn)信息資源的集中管理和統(tǒng)一調(diào)度。為各級決策管理部門提出準確、及時的相關信息和快捷、方便、科學的決策分析處理系統(tǒng)；為信息交流、教務管理提供一個高效快捷的電子化手段；最終達到進一步提高各級領導科學決策水平，提高各院系、各部門管理人員管理水平與辦公效率，減輕工作負擔的目的。適用范圍:◆大學、學院、大專、中專學校
·系統(tǒng)特點
本系統(tǒng)是一個全面、實用、方便、開放性和適用性強的網(wǎng)絡化的綜合管理系統(tǒng)。各個環(huán)節(jié)都有許多獨特優(yōu)秀的設計。系統(tǒng)工具
? 兩種不同的權限分配方法 ? ? ? ? 發(fā)布通知，教務公告 數(shù)據(jù)導入.導出 數(shù)據(jù)備份和還原 網(wǎng)上升級
基礎數(shù)據(jù)
? ? ? ? 規(guī)范數(shù)據(jù)字典 隱藏數(shù)據(jù)功能
專業(yè)、課程介紹內(nèi)容在 web 端發(fā)布 合班管理
學籍管理 成績管理
? ? ? ? ? ? ? 成績提交、審核機制 成績錄入分權管理 過級成績管理 單個學生成績錄入 績點管理
成績提交、錄入控制 各種成績報表、分析表
教學計劃、開課管理
? ? ? ? ? ? ? ? 教學計劃格式按標準教學計劃顯示
全院選修課、專業(yè)方向課能方便在教學計劃中體現(xiàn) 進程計劃管理
教學計劃中的學時學分約束可以同選修、畢業(yè)處理關聯(lián) 教學計劃復制編輯方便快速 開課數(shù)據(jù)從教學計劃中自動產(chǎn)生 方便快速的合班、拆班、分組操作 開課對象概念（教學班、行政班分開）
排課管理 選課管理 實驗 / 實踐管理
? ? ? ? ? ? 對設備和材料進行統(tǒng)一管理
安排各實驗題目的預約，并可根據(jù)設備數(shù)量和實驗室容納人數(shù)自動控制預約的數(shù)量 根據(jù)學生課表自動判斷預約沖突
根據(jù)教師空閑時間自由設定允許的預約時間，學生根據(jù)自己空閑時間來預約實驗 實踐教學計劃、進程計劃管理
畢業(yè)設計 web 端選題，并且根據(jù)優(yōu)先級別自動 / 手動分配畢業(yè)設計題目 ? 校外畢業(yè)設計管理
教師管理
? ? ? ? ? ? ? 教師基本資料管理 教師教學質(zhì)量評估
教師介紹在 web 端學生選課中體現(xiàn)
評估支持（學生 / 同行 / 領導 / 專家）四種評估方式 評估可以根據(jù)不同學校設定指標體系 為了增加評估力度，可以設定同成績查詢關聯(lián) 根據(jù)課程類別設定不同類別課程、不同指標體系
三、學籍管理子系統(tǒng)
五、開課 /排課管理子系統(tǒng)
系統(tǒng)用途: ◆開課管理是由教學計劃導入學期教學任務后，再根據(jù)實際情況微調(diào)生成學期實際開課。
◆排課是教務管理工作最重要的環(huán)節(jié)之一，也是最復雜、煩瑣的工作。尤其在教學規(guī)模不斷擴大、教學資源日益緊張的今天，實現(xiàn)從手工排課到計算機自動排課是教務管理工作的迫切要求?！芭耪n管理子系統(tǒng)”就是為此而開發(fā)的。系統(tǒng)特點: ◆根據(jù)開課實現(xiàn)自動排課，排課結(jié)果可以進行手工調(diào)整；
◆對于初裝系統(tǒng)的用戶，如果已經(jīng)到了期末需要安排下學期課程，但來不及制定教學計劃時，可以通過手工錄入開課數(shù)據(jù)。
◆教師、教室時間可以設定優(yōu)先級，指定：必須排、不可排、盡量排、盡量不排；排課時參照設置進行自動排課。
◆處理各種復雜的課時安排情況：單雙周課程，穿插或接續(xù)課程，三四節(jié)連排課程，單節(jié)排課等。連排式：一堂課需要3-4學時，安排在同一個上午或同一個下午，為老師提供時間上的便利；、單節(jié)排課：例如英語聽力等課程，自動排課時將單節(jié)課程盡量排在一起，便于課程相關資源的安排；穿插或接續(xù)課程：對于上幾周理論在做幾周實驗的課程，在此課程空余的周次里，系統(tǒng)自動安排其他課程，節(jié)省教室資源?！艏尤肓苏n程進度控制。一般來說，一個老師帶幾個班的同一門課程是平常事。同一授課內(nèi)容老師希望只備一次課，這要求排課時考慮各個班級的課時安排進度。比如張老師同時帶一班和二班的高等數(shù)學，兩個班級每周各2次課。他希望排課的順序是一班、二班、一班、二班，或者是二班、一班、二班，一班，而不是一班、一班、二班、二班，這樣老師在教學時就不需要再備第二次課了；
◆輸出五種類型課表：教師課表、教室課表、時間課表、課程課表（某門課的課表）、學生個人課表 ◆排課的科學性與合理性: 對于不同類型課程可以根據(jù)學校的情況自行設定排課優(yōu)先級，例如： ◇公共課排在下午或晚上； ◇體育課不占用前兩節(jié)； ◇專業(yè)必修課排在上午；
課程周學時超過較多時，如果未設置連排，則課程排在盡可能合理的時間上 例如：
◇一門課周學時為6，可安排周一1、2節(jié)，周三3、4節(jié)，周五1、2節(jié)；
此課程安排合理性的數(shù)據(jù)來自于本項目組盡二十年通過對各種類型院校時間安排的經(jīng)驗采集整理的30多萬條經(jīng)驗數(shù)據(jù)獲得?！舯苊飧鞣N沖突: ◇教室不沖突，同一教室同一時間不能安排兩門課程；
◇學生不沖突，同一班級學生不能在同一時間上二門或二門以上課程； ◇老師不沖突，同一教師不能在同一時間在不同地點上課； ◇課程不沖突，同一班級同一課程不能同一時間在不同地點上課； ◇教室容量不沖突，即班級人數(shù)不能超過教室容量。◆特殊約定條件，可按指定條件排課： ◇按指定地點排課；
◇按指定時間排課（可指定節(jié)次或上、下午）； ◇按合班上課； ◇3或4課時課程連排；
◇學時為單數(shù)課程按單雙周排課； ◇一門課程多人上課不沖突；
◇要求兩名或兩名以上教師上課互不沖突；
◆分布式排課，推薦由教務處排公共類課程，各學院排自己的專業(yè)課的模式。
◆高成功率、高效率的排課。一次排課成功率為95%以上，12000人學校一次排課時間為1.5小時~2小時 ◆方便易用的手工調(diào)整功能：將課表的沖突在同一界面中進行顯示，用戶可直接通過在界面中進行拖拽的操作進行課表調(diào)整，調(diào)整200門課，不超過2小時。
七、考務管理子系統(tǒng) 系統(tǒng)用途: ◆ 為檢驗學生的學習效果，學校要在每個學期末對學生進行文化課考試。教務管理部門要在考試前進行大量的嚴謹?shù)臏蕚涔ぷ骷纯紕展ぷ鳎紙霭才?、監(jiān)考人員安排等，以保證考試的順利進行?！翱紕展芾碜酉到y(tǒng)”是把考務工作信息化和自動化的系統(tǒng)，實現(xiàn)了考試計劃管理和考場的自動安排。系統(tǒng)特點: ◆同時支持課程考試和 報名考試（如四六級考試、計算機等級考試）兩種方式
◆考試計劃管理以根據(jù)開課情況向各教學承擔院系發(fā)出的考試調(diào)查為準，便于協(xié)調(diào)考試和教學的時間?！糁С种匦蘧徔佳a考的需要；
◆能根據(jù)考試計劃管理自動完成考場安排,并能根據(jù)實際情況進行手工調(diào)整； ◆考試時間以場次作為安排的單位； ◆考場安排的科學性與合理性： A、同一門課的考試要安排到同一時間
B、人數(shù)多的課程先安排—便于安排人多地考試，也便于安排閱卷任務（人數(shù)多則閱卷時間長）。C、同一班級的學生盡量安排到幾個集中的考室 D、靠相同課程的考場安排在相鄰的考場 E、人數(shù)與考場容納人數(shù)盡量匹配
F、同一考場中盡量/必須不要多個學院的學生 G、每個學生盡量每天只考一門
H、不同專業(yè)的學生的考試時間盡量安排到整個考試周中（不要讓不同專業(yè)介紹考試的日期相差太院）I、監(jiān)考教師的工作量盡量均勻 ◆報表輸出：
◇考試安排表，包括全校所有課程考試的時間、地點、課程、考試人數(shù)、監(jiān)考人員等； ◇班級考試安排表：包括某一班級考試的時間、地點、課程、考試人數(shù)、監(jiān)考人員等信息?！髠€人準考證：可以配置在準考證上打印個人的考試安排包括時間、地點、課程等信息。
八、成績管理子系統(tǒng) 系統(tǒng)用途: ◆ 考試成績是檢驗老師教學效果和學生學習效果的重要度量，也是審查學位的重要依據(jù)。因此要求學生的成績管理準確、安全。“成績管理子系統(tǒng)”就是為教務人員管理學生成績而設計。系統(tǒng)特點: ◆ 任課教師或系秘書可以通過IE瀏覽器錄入成績，但成績數(shù)據(jù)一經(jīng)提交不能更改。如果錄入有誤，必須到教務處更正；
◆除了能管理有學籍學生的成績，還可管理無學籍學生的成績和雙學位成績； ◆三種方式錄入成績：按課程錄入、按班級錄入和按學生錄入，方便操作；
◆提供豐富的成績報表，按班級、年級和專業(yè)進行成績排名，為獎學金的分配提供良好支持；
九、教師管理子系統(tǒng)
系統(tǒng)用途: ◆教師是教學工作的主角，教師隊伍是教學工作的最重要的資源之一；
◆教學考核是高校職稱評定、津貼定級、課時津貼發(fā)放等的重要依據(jù)之一，包括定性評價和定量計算兩個方面。其中，定量計算涉及到課程類型、課程性質(zhì)、學時、教師職稱/崗位/身份/主講或輔導、上課班級學生人數(shù)等；
◆教師管理子系統(tǒng)就是以教師為管理對象，對教師的基本信息、教師教學考勤、教師異動、教師進修及教學工作量進行管理和計算。系統(tǒng)特點: ◆可以自定義工作量計算公式，從而滿足不同學?；蛲粚W校不同時期對教學工作量計算的不同要求。； ◆提供各種信息查詢和統(tǒng)計報表。
十、教材管理子系統(tǒng)
系統(tǒng)用途: ◆教材是學生學習的工具和參考，是教學管理的重要內(nèi)容之一。教材選取、預定、配備以及教材的評價都是教材管理的工作內(nèi)容。“教材管理子系統(tǒng)”為實施科學的教材管理而設計。系統(tǒng)特點: ◆入庫管理包括自編教材和外購教材； ◆能夠完成教材的預定、補定工作； ◆具有入庫教材的驗收、統(tǒng)計功能；
◆教材評價：通過教材配備率、教材使用率以及調(diào)查表的統(tǒng)計來實施基本的教材評價；
◆為解決教材預定和學期開課時間上不協(xié)調(diào)的問題。系統(tǒng)提供多種教材預定計劃來源方案，包括學期開課、招生計劃、教學計劃、上年預定計劃等多個來源?！糨敵龈鞣N報表，包括： ◇積壓報廢教材一覽表 ◇庫存盤點結(jié)果一覽表 ◇選用各特征教材統(tǒng)計明細表 ◇教材配備率 ◇優(yōu)秀教材使用率 ◇課前到書率
十一、教學質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)
系統(tǒng)用途: ◆面向教學單位，用于學生對老師、同行對教師、領導對教師的教學工作評價。系統(tǒng)特點: ◆指標體系管理：通過本系統(tǒng)能夠自行建立一套評價體系；并可針對不同的學科門類使用不同的評價體系?！?用于評價體系的指標分為三個級別；
◆ 量表可以是等級量表，也可以是數(shù)字量表；量表可以是不完全量表，如只給出A等級或C等級，而介于A和C之間的B等級和D等級沒有給出；量表可以只有一二級指標或只有一個層次的指標； ◆量表轉(zhuǎn)換為實際分數(shù)時還可以根據(jù)情況設置轉(zhuǎn)換體系。如規(guī)定D不是0分而是-1分等?！艟W(wǎng)上通過瀏覽器收集評價數(shù)據(jù)，并自動進行評價統(tǒng)計；
◆系統(tǒng)可控制未參與評估學生限制其功能，如不可查詢成績等。以便于督促學生參與評估，提高參評率。◆輸出各種評價報表。
十二、開放性實驗管理子系統(tǒng)
系統(tǒng)用途: ◆隨著學分制的推進和實驗教學管理的發(fā)展，開放性實驗室是未來的發(fā)展趨勢，在學分制改革的過程中，同一個班級學生上課時間因為選課而越來越不相同，傳統(tǒng)的將實驗課做為一門課程的方式來統(tǒng)一安排的方式逐漸成為學分制改革的瓶頸。通過實驗預約學生可以根據(jù)自己空閑時間自由選擇參加的實驗課程。同時根據(jù)實驗設備管理提供同一實驗室不同的實驗項目同時進行，將學生空閑時間和實驗室資源最大限度的利用。該子系統(tǒng)就是為管理學校的開放性實驗室，由學生在WEB端根據(jù)教學進度預約實驗提供支持。系統(tǒng)特點: u 對設備和耗材進行統(tǒng)一管理
提供對實驗室的設備和耗材進行統(tǒng)一的管理。包括設備報廢，設備維修，設備新增。在實驗預約過程可預約人數(shù)同設備數(shù)量相關聯(lián) u 安排實驗項目的預約
u 根據(jù)學生課表自動判斷預約沖突
提供學生的實驗預約與其本人的課表沖突判斷，以減少因為時間沖突而造成教學計劃的不能實施。u 根據(jù)課堂進度設定預約時間
在實際的教學過程除獨立開設的實驗課程以外，實驗項目的開設同理論課堂的進度有密切的關系，預約控制端提供根據(jù)理論課堂進度安排相應的實驗預約時間。
十三、畢業(yè)設計管理子系統(tǒng) 系統(tǒng)用途: 學生可以在網(wǎng)頁端根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的畢業(yè)設計的題目。系統(tǒng)根據(jù)學生題目選擇的優(yōu)先級別自動分配。同時支持學生在校外進行畢業(yè)設計的題目管理。系統(tǒng)特點: u 系統(tǒng)提供按題目和按教師兩種自動分配方式
u 學生一次可填入多個志愿，自動分配時按志愿優(yōu)先級依次錄取 u 可手工調(diào)整分配結(jié)果
u 指導教師可全程跟蹤畢業(yè)設計整個過程。包括中期檢查 u 畢業(yè)設計完成后由指導教師錄入畢業(yè)設計成績。
十四、門戶管理 系統(tǒng)用途 : ◆完全 B/S 結(jié)構(gòu)設計，把教務工作的各種信息發(fā)布給不同層次的用戶，使全校教職員工和學生隨時了解和掌握教學工作動態(tài)。系統(tǒng)特點 : ◆對學生用戶：憑學號和密碼選課、查詢本學期課程表、個人學籍記錄、獎懲情況、累計獲得學分和學業(yè)成績；
◆對教師用戶：憑教師號和密碼，網(wǎng)上為學生錄入所授課程考試成績，查詢個人教學任務書和課程表，查詢所任班級學生的學籍資料；
◆校領導用戶：憑用戶名和密碼，查詢各專（兼）職教師的教學任務，查詢?nèi)８靼嗉?、各課程的課程表，查詢?nèi)８飨挡繉W生的注冊情況、學籍資料和學業(yè)成績。
◆各教學系部：可網(wǎng)上為學生注冊，審核和確認教師錄入的學生成績；查詢系部各班級學生的學籍資料、學業(yè)成績和注冊情況；查詢課程表及本系部教師的教學任務；查詢本系部教師的注冊信息； ◆另外，教務管理部門可以通過該子系統(tǒng)發(fā)布通知和公告。
十五、網(wǎng)絡考試子系統(tǒng) 系統(tǒng)功能：
1、B/S模式和C/S模式的組合，易用性和穩(wěn)定性的結(jié)合
更安全高效的C/S模式：管理員對考生、題庫和試卷的管理模塊采用傳統(tǒng)的C/S模式構(gòu)建。由于管理員較少，所以安裝客戶端不會帶來不便，而會更加性能穩(wěn)定且效率高
2、考試、作業(yè)、練習三大功能模塊
考試：用于正規(guī)考試和認證，要求比較嚴格，可以設定答卷時間、答卷自動存檔、記錄所有成績和答題信息、不允許重復考試（可選項）、多種防止舞弊設計（如打亂出卷順序）等?？忌梢圆樵冏约旱目荚嚦煽兒驼_答案（可選項），領導和管理員可以查詢所有的成績，并可以進行成績分析和知識點分析，對于有主觀題的試卷還可以手工評卷。
作業(yè)：類似教師給學生布置的作業(yè)，適用于企業(yè)以培訓為目的的測驗或考試，作業(yè)不計時、可通過續(xù)存進度功能分階段多次完成，允許查看正確答案、領導和管理員可以查看作業(yè)成績，并可通過“查看缺席考生”查找未為完成作業(yè)的考生。
練習：練習模式每做一道題都能給出正確答案，可供學員培訓和考前訓練。
3、全新的界面設計，內(nèi)容豐富實效
雙層菜單：最流行的雙層浮動菜單系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)更清晰。
4、重新設計的第四代考試引擎，高效、安全、穩(wěn)定。（考試性能的具體描述請參見“常見問題”）容錯的XML交卷技術：系統(tǒng)中最關鍵的考試交卷功能采用XML技術設計，讓試卷在客戶端生成XML數(shù)據(jù)上傳服務器，能夠保證在服務器和網(wǎng)絡出現(xiàn)任何故障時，保留并鎖定交卷前的現(xiàn)場（不允許繼續(xù)答題），等待故障處理后繼續(xù)交卷。可以說，考生交卷過程中出現(xiàn)任何問題，只要客戶端計算機不重啟,等網(wǎng)絡和服務器故障修復后，都能夠繼續(xù)交卷成功。
5、最全面的防舞弊技術。
隨機取題技術：允許管理員定義從題庫中隨機取題組卷，每個考生的考題都不同，都是依照預定的知識點難度等策略從題庫中隨機抽取的，讓考生無法。
6、各種成績查詢、統(tǒng)計及分析功能
個人成績查詢：考生允許查看自己的成績和答卷，答卷中包含正確答案和答案要點說明，重要考試也可以不允許查看正確答案。考生也可以查看答卷的知識點正確率分布，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)。
7、根據(jù)試卷題型進行自動判分或手工評卷
自動判分：如果試卷沒有問答題和填空題，系統(tǒng)將自動判分，考試結(jié)束即可獲得成績。
8、最佳的出卷系統(tǒng)，多種出卷模式、靈活的題庫取題組卷策略
管理員預先定義試卷：管理員可以預先定義考試試卷和各種選項，滿足各種考試、測驗、練習和作業(yè)，試卷設置周到全面，可以滿足各種不同目的的考試，一定讓用戶能夠定義一份滿意的試卷。
9、“查看試卷內(nèi)容”，強大的試卷管理功能、Word試卷輸出
對試卷題目的再次修改：即使出卷完成后，管理員也可以查看試卷的題目內(nèi)容，對題庫中隨機取出的試題不滿意還可以手工或自動換題，甚至直接新增或修改試題。
10、通過“考試控制臺”管理考試
管理考試：管理員可以在“考試控制臺”對一場考試、競賽或作業(yè)進行全面管理，如查詢考場綜合情況、刪除考生不正常的答卷、延長答題時間、查看缺席考生、手工評卷等
11、開放式題庫設計、題型完整、快速輸入
題型完整：擁有單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題、計算題、名詞解釋、論述題、案例分析題等九種題型。
12、完整的用戶管理和權限控制
更安全的訪問控制：所有頁面都采用權限控制，關鍵頁面作了數(shù)據(jù)庫效驗，有效防止黑客攻擊系統(tǒng)和技術舞弊的行為。
13、安全、穩(wěn)定、易用
界面和風格符合微軟標準，簡單易用。·系統(tǒng)優(yōu)勢
先進的管理思想 我公司作為國內(nèi)最早涉足高校綜合教務管理信息化領域的公司，系統(tǒng)融合了多所大學多年來教務管理及教務改革的經(jīng)驗 , 將學生入學到畢業(yè)的所有數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，納入到本系統(tǒng)當中，改變了以往教務模塊分散，不全面的弊端。教務數(shù)據(jù)集中管理，最大程度地實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享，從而避免管理漏洞的產(chǎn)生，同時為學校管理層的決策支持提供詳盡的數(shù)據(jù)。它為促進學校教務管理的科學化、信息化提供了強有力的支持。
采用 Visual Studio.net平臺開發(fā)，該平臺作為的微軟公司全面代替 Visual Studio 6、Asp 等技術的主推平臺，其先進性業(yè)界領先。同時系統(tǒng)整體架構(gòu)采用應用服務器技術，將安全性、可維護性提高到一個新的高度。分析設計過程全面采用面向?qū)ο蟮脑O計方法，對象的重用性帶來了開發(fā)效率的大幅提高。對數(shù)據(jù)的封裝、設計的模塊化、減少類之間的依賴性和類的聚合性等，增強了軟件系統(tǒng)的可靠性。測試先行的開發(fā)理念保證了軟件的品質(zhì)。
先進的技術 , 模塊化的軟件結(jié)構(gòu) 系統(tǒng)運行于 Internet 上，采用 C/S 結(jié)構(gòu)與 B/S 結(jié)構(gòu)相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)既滿足教務管理用戶集中、大量處理數(shù)據(jù)的要求，又滿足學生最大范圍地使用該系統(tǒng)。各子系統(tǒng)即可獨立運行，也可聯(lián)合運行，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
系統(tǒng)操作的友好性 本教務系統(tǒng)界面友好，操作簡便，充分考慮了人性化設計。系統(tǒng)具有易用性，容易實施。從而更易為使用者所接受，降低推廣難度，減少培訓的工作量，在最短的時間內(nèi)讓非專業(yè)人員輕松上手。其中的每個模塊都采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)記錄定位操作和數(shù)據(jù)編輯操作。學會了對一個模塊的數(shù)據(jù)操作后即可操作系統(tǒng)所有的模塊，讓教務管理人員真正的將精力花在教務管理上，而不是簡單和繁重的信息處理上。
強大的權限管理功能，提供全面的安全策略 教務管理流程復雜，安全要求較高。為此，我們在系統(tǒng)中提供了用戶管理系統(tǒng)。每個用戶在使用系統(tǒng)之前，必須進行身份驗證，并根據(jù)其身份與角色配置相應的控制、訪問權限。同時內(nèi)嵌了加密模塊，對傳輸敏感信息進行加密，并且用戶可根據(jù)需要，對相關的數(shù)據(jù)進行加密處理。為了進一步跟蹤入侵者，在用戶進行任何相關的操作同時，系統(tǒng)將會自動留下日志，這為系統(tǒng)的恢復和現(xiàn)場的跟蹤提供可靠的依據(jù)。權限控制可細到記錄、字段級，例如可控制用戶是否可看某些數(shù)據(jù)顯示窗口中的字段列以及不同系的教務人員只能修改本系的數(shù)據(jù)。權限最大可設到模塊，即是否可對某一模塊有操作權限。通過集中的用戶權限管理可使不同的教務能以最安全的模式協(xié)調(diào)工作。配合多種數(shù)據(jù)備份策略，保障教務數(shù)據(jù)的安全性。
基于多層架構(gòu)的系統(tǒng)，不受時間、地點的限制 面向 Intranet/Internet，易于使用且不受地域限制，能夠通過該系統(tǒng)輕松的實現(xiàn)隨時隨地的移動辦公，提高辦公效率。學生選課采用 WEB平臺和數(shù)據(jù)庫結(jié)合的技術，實現(xiàn)了網(wǎng)上選課，學生可以在任意時間通過網(wǎng)上進行選課。教師也可通過網(wǎng)上系統(tǒng)在任何地方錄入學生成績。
系統(tǒng)具有強大的跨平臺和可移植性，用戶不必將自己捆綁在某一種硬件或操作系統(tǒng)上，可以根據(jù)自身的情況選擇合適的硬件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫?！は到y(tǒng)結(jié)構(gòu)
第二篇：高校教務管理系統(tǒng)的設計應用
摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學教育逐漸從傳統(tǒng)的“精英教育”向當代的“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高校教育事業(yè)規(guī)模日益擴大，學校教務管理的任務變得更加繁重和復雜。本文充分利用b/s體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合asp.net的優(yōu)勢和sql server2005數(shù)據(jù)庫技術，設計并應用高校管理的高校教務管理系統(tǒng)。
關鍵詞：教務管理系統(tǒng)；高效；設計；應用
近年來，我國高等教育改革體制不斷深化，受學生擴招、校區(qū)擴建、學生人才培養(yǎng)計劃的更新等因素的影響，高校教務管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，需要依靠一個良好的教務管理系統(tǒng)來完成教務管理工作，促使其向規(guī)范化、效率化方向發(fā)展，推動高校的良好發(fā)展。
一、高校教務管理系統(tǒng)的需求分析
（一）系統(tǒng)的工作流程
在高校的教務管理系統(tǒng)中，從總體上來講，其工作主要包括三條主線：（1）以教學培養(yǎng)計劃為基礎，監(jiān)控學生的學習結(jié)果，綜合考慮多方面的因素，為學生的學習進程提供咨詢，管理學籍直至學生通過畢業(yè)資格審核；（2）對學生的課程和考試進行管理，包括選課、排課、開課，學校所有教學資源的協(xié)調(diào)調(diào)度，學生各項考試的管理等；（3）教學質(zhì)量的管理與控制（比如對教師的授課情況的調(diào)查與分析等），教材與其他教學保障體系的管理等。
（二）系統(tǒng)需求
在設計高校教務管理系統(tǒng)的過程中，需要分析其需求，在此基礎上才能逐一滿足各項需求，為高校教務管理工作提供幫助。具體來講，主要涉及以下四個方面：（1）功能性需求。這個需求主要是根據(jù)高校教務管理工作的內(nèi)容，結(jié)合不同的對象設計不同的用戶，其中包括適用教務處管理員的校級管理用戶、教學秘書用的院系級管理用戶、各科教師的教師用戶、學生用戶等，根據(jù)用戶的不同，其所擁有的使用權限、使用功能均不同。（2）性能性需求，即需要系統(tǒng)滿足多方面的性能，包括操作需求、擴展性和兼容性需求等。（3）安全需求。主要包括操作系統(tǒng)安全、硬件設施安全、管理安全等方面。
二、高校教務管理系統(tǒng)設計中的關鍵技術
在此次設計高校教務管理系統(tǒng)中，其中涉及幾個關鍵技術，需要特別加以注意。
（一）b/s體系結(jié)構(gòu)設計。據(jù)大量實踐證實，b/s結(jié)構(gòu)具有開發(fā)周期短、適應性強等優(yōu)勢，并且可以與internet/intranet完美的集成。因此，采用b/s體系結(jié)構(gòu)，可以最大程度上利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)高校各類信息的及時發(fā)布。與此同時，該結(jié)構(gòu)可以被應用到地理位置分散、通訊介質(zhì)各異的網(wǎng)絡中，既可以更好的為用戶服用，同時又可以減少客戶端的維護量。
（三）ado.net技術。采用該技術設計的目標如下：對關系型和非關系型數(shù)據(jù)庫簡單訪問，將前一個數(shù)據(jù)庫與xml訪問統(tǒng)一起來，協(xié)助程序開發(fā)人員可以在網(wǎng)絡上充分、高效使用多層數(shù)據(jù)庫應用程序。采用該技術后，用戶通過登錄網(wǎng)站的后臺管理程序，可以實現(xiàn)多種操作，比如信息的更新、插入等。
三、高校教務管理系統(tǒng)的設計
（一）整體性設計。在設計高校教務管理系統(tǒng)時，根據(jù)用戶身份角度，在此做出不同的功能分配，包括部門管理員、教師、學生以及訪客四個部分。
（二）功能模塊設計。在功能模塊設計中，主要包括以下四個模塊：
（1）用戶登錄模塊。首先，在登錄高校教務管理系統(tǒng)中，用戶需要選擇登錄身份，即部門管理員、教師、學生或者訪客，對于不同的用戶，其權限是不同的。其中，在這四個用戶中，部門管理員的權限最高，訪客無需登錄即可瀏覽學校相關教務信息。
（2）部門管理子系統(tǒng)。該系統(tǒng)相當于系統(tǒng)的后臺管理，其涉及兩個身份，一個是教務管理處管理員（具有最高的管理功能，學校的一切教學事務均可被管理），一個是學校各個二級學院的教務秘書。該子系統(tǒng)包括8個模塊，即公告管理（學校各項通知、安排等）、學生管理（成績管理、學籍管理等）、師資管理、教學計劃管理、排課管理（各個院系、專業(yè)等的課程安排）、考試管理、系統(tǒng)維護。
（3）教師管理子系統(tǒng)。用戶以教師身份登錄到系統(tǒng)后，就可以直接進入該子系統(tǒng)，起重工包括5個模塊，即成績管理（學生成績的登記、核對等）、信息查詢、信息維護、畢業(yè)設計、系統(tǒng)維護。
（4）學生管理子系系統(tǒng)。高校學生以學生身份登錄后即可進入該系統(tǒng)，其主要包括5個功能模塊，即網(wǎng)上報名、網(wǎng)上選課（根據(jù)開課情況，在網(wǎng)上選擇自己感興趣的課程）、信息查詢（比如成績查詢等）、教學質(zhì)量評估（比如給授課教師打分等）、系統(tǒng)維護。
四、高校教務管理系統(tǒng)的應用
（一）登錄模塊
進入高校教務管理系統(tǒng)時，用戶根據(jù)自身的身份，通過輸入用戶名、密碼來登錄，訪客則可以直接訪問。其中，實現(xiàn)界面如圖1所示。
圖1 教務管理系統(tǒng)的登錄界面
（二）考試管理模塊
在教務管理系統(tǒng)的考試管理模塊，可以實現(xiàn)多種功能，比如考試課程安排，考試時間、地點安排等。其中，該模塊子菜單的實現(xiàn)界面如表2所示：
圖2 教務管理系統(tǒng)考試管理模塊主界面
（三）學生管理模塊
這個模塊主要是針對高校學生，它可以實現(xiàn)新老學生數(shù)據(jù)導入、報到、注冊等。當新生報到后，對其分班編學號、學生基本信息維護、各類表格的輸出打印等。學生根據(jù)自己的用戶名和密碼，登錄該模塊，可以在線網(wǎng)上查詢或修改系統(tǒng)授權的個人信息。
結(jié)束語
在高效管理工作中，其核心在于教務管理工作，它是維護學校各校教學活動、研究活動等工作的保障。本文利用相關技術，設計開發(fā)一個基于b/s結(jié)構(gòu)的高校教務管理系統(tǒng)，基本可以滿足高校教務管理的各項工作。要想保障該系統(tǒng)的良好運行，后期還需加強學習和研究，不斷完善該系統(tǒng)。
第三篇：教務管理系統(tǒng)參考
引言
教務管理系統(tǒng)是教學領域中一個重要的系統(tǒng)。隨著計算機的普及，人們迫切希望在計算機上能夠?qū)崿F(xiàn)教務管理操作，希望把人從教學資源，教學評估，編排課程，教學檢查等等這些繁瑣的工作中解放出來。教務管理系統(tǒng)從人們的需求出發(fā)，具有智能化輔助教務人員管理教務工作，并且計算機發(fā)揮了它本身的優(yōu)勢，能夠存貯大量信息數(shù)據(jù)。與以往手工的教務相比，教務管理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)，使教務工作變得更簡單，可靠，安全，方便。為了能讓教務管理人員從繁重的工作中解脫出來，使他們在使用一個軟件以后能極其容易地對所有教務工作進行管理，并且準確無誤，輕松自如。因此開發(fā)一個教務管理系統(tǒng)軟件是當務之急，也是本論文選題的重要意義和研究宗旨。
教務管理系統(tǒng)是教學活動中一個最重要的部分，系統(tǒng)將教學資源與老師，學生，課程，學生與老師，老師與課程，課程與學生相互間聯(lián)系起來，而且聯(lián)系錯綜復雜，相互聯(lián)系，相互排斥，因而需要系統(tǒng)應具備較完善的檢驗防錯功能，沖突處理功能，從而根據(jù)系統(tǒng)的運行及反饋信息高質(zhì)量，高效率地管理系統(tǒng)流通部門的全部功能。
在開發(fā)教務管理系統(tǒng)軟件過程中，使用了當前最新的技術ASP﹒NET和ADO﹒NET。ASP﹒NET是內(nèi)建于語言運行環(huán)境中的編程結(jié)構(gòu)，特別是在創(chuàng)建Web應用程序顯示了強大的功能。ADO﹒NET是一種面向?qū)ο蟮姆绞絹硖幚頂?shù)據(jù)。ASP﹒NET和ADO﹒NET的結(jié)合很容易地在一個數(shù)據(jù)庫中建立一個記錄集。使用這些腳本建立和打開一個記錄集，處理和輸出數(shù)據(jù)。
在開發(fā)教務管理系統(tǒng)的過程中，一直用運了軟件工程的思想去開發(fā)系統(tǒng)。開發(fā)前的準備中，進行了系統(tǒng)調(diào)查。熟悉系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務流程分析，系統(tǒng)業(yè)務流程分析、業(yè)務流程圖。然后是隨數(shù)據(jù)流進行了分析，對教務系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流程圖，數(shù)據(jù)字典描述。數(shù)據(jù)庫的設計主要是E－R圖和轉(zhuǎn)換成關系模型。規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的功能，設計系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。
第1章 概述
1.1為什么要開發(fā)一個教務管理系統(tǒng)？
在邁入二十一世紀的今天，中小學的教務管理顯得極其重要，合理地管理不但反映一個國家的科技水平，而且影響中小學的教學質(zhì)量。在知識經(jīng)濟時代到來的今天，用計算機控制教務工作由自動化系統(tǒng)運行而完成。這不僅節(jié)省了人力，還提高了工作效率和服務質(zhì)量，而且增強了信息的流通。
今天，計算機的價格已經(jīng)十分低廉，性能卻有了長足的進步。它已經(jīng)被應用于許多領域，計算機之所以如此流行的原因主要有以下幾個方面：首先，計算機可以代替人工進行許多繁雜的勞動；
其次，計算機可以節(jié)省許多資源；
第三，計算機可以大大的提高人們的工作效率；
第四，計算機可以使敏感文檔更加安全，等等。
隨著計算機的應用已普及到經(jīng)濟和社會生活的各個領域，學校的教務人員迫切需要有這樣一個軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源整體規(guī)劃，編排課程，評估教學質(zhì)量，檢查教學進度等等這些繁瑣的教務管理工作。
1.2 在中小學中用計算機管理教務的意義
我們要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，中小學的教務工作是一個重要的環(huán)節(jié)。70年代后期,出現(xiàn)圖書情報工作的 “聯(lián)機革命”,使計算機更廣泛地，更有效的應用到各個角落，發(fā)達國家較重視這一領域的發(fā)展，我國尚存在較大的差距。所以我們說，教育工作計算機化是提高我國科學技術水平的一項帶有重大戰(zhàn)略意義的措施，因而中小學的教務管理工作是一個重要的標志。
計算機技術是現(xiàn)代技術的一部分，教務現(xiàn)代自動化也只是教育現(xiàn)代化的一部分，它們之間是部分和整體的關系，但由于計算機技術是信息技術的心臟，現(xiàn)代社會的驕子，信息社會的科技主角，所以在教務現(xiàn)代化技術中，計算機技術處于核心地位，它對于其他現(xiàn)代化設備起控制，連接和轉(zhuǎn)換的作用，而教務自動化是教育現(xiàn)代化的核心和主導部分。教務管理系統(tǒng)軟件能提高教務本身管理水平，能代替工作人員進行教務工作的某些加工處理，把工作人員從繁重的手工勞動，重復勞動中解放出來。
現(xiàn)在我國的中小學校教務管理水平還停留在紙介質(zhì)的基礎上，這樣的機制已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，因為它浪費了許多人力和物力，在信息時代這種傳統(tǒng)的管理方法必然被計算機為基礎的信息管理所取代。
總之，教務的計算機自動化管理系統(tǒng)，不但可以大大提高教務管理工作的效率，而且推動了教學質(zhì)量的進步。
我作為一個計算機應用的本科生，希望可以在這方面有所貢獻。改革的總設計師鄧小平同志說過“科學技術是第一生產(chǎn)力”，我希望能用我四年的所學編制出一個實用的程序來幫助中小學進行更有效的教務管理。
歸納起來，好處大約有以下幾點：
(1)． 可以存儲教學資源，安全、高效處理信息；
(2)． 節(jié)省大量人力，財力；
(3)． 可以迅速查到所需信息和實現(xiàn)教務管理功能。
1.3 為將來學校網(wǎng)上辦公做好準備
﹒NET技術的發(fā)展，大量的Web應用程序開發(fā)，在不同地點的用戶可瀏覽Web站點信息。這些技術的成熟，使得在中小學實現(xiàn)網(wǎng)上辦公有了技術上保證。學生，老師可以在任何地點，在網(wǎng)上瀏覽教務信息，學校的最新通知，填寫自己的信息，實現(xiàn)用戶權限內(nèi)的操作。教務管理系統(tǒng)是學校網(wǎng)上辦公的一個嘗試，也是為以后中小學網(wǎng)上辦公作基礎。
第2章系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析是指在管理信息系統(tǒng)開發(fā)的生命周期中系統(tǒng)分析階段的各項活動和方法，應用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)科學的原理進行分析工作的方法與技術。
系統(tǒng)分析階段的目的，就是按照系統(tǒng)規(guī)劃所定的某個開發(fā)項目范圍內(nèi)明確系統(tǒng)開發(fā)的目標和用戶的信息需求，提出系統(tǒng)的邏輯方案。系統(tǒng)分析在整個系統(tǒng)開發(fā)過程中，是要解決“做什幺”的問題，即根據(jù)系統(tǒng)規(guī)劃所確定的范圍，對現(xiàn)行系統(tǒng)進行詳細調(diào)查，盡可能弄清楚用戶對信息的需求，調(diào)查原信息系統(tǒng)的資源，輸入，處理和輸出，描述現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務流程，指出現(xiàn)行系統(tǒng)的局限性和不足之處，確定新系統(tǒng)的基本目標和邏輯功能要求，也即提出新系統(tǒng)的邏輯模型，為下一階段進行物理方案設計，解決“怎么做”提供依據(jù)。因此，這個階段又稱邏輯設計階段。
系統(tǒng)分析階段的主要活動有：系統(tǒng)初步調(diào)查、可行性研究、系統(tǒng)詳細調(diào)查、新系統(tǒng)邏輯方案的提出。
2.1系統(tǒng)調(diào)查
系統(tǒng)初步調(diào)查中采用的主要方式是與中小學的教師，尤其是與教務處的教職工進行交流，并結(jié)合自己的常識，經(jīng)過調(diào)查研究，中小學的基本情況為：中小學實行校長負責制，下設教務處、財務部、黨團支部、學生會、后勤部五大部門。各部門分別針對各自管轄范圍進行具體管理，并向校長負責。在學校的日常教學活動中，教務管理是至關重要的。
中小學在日常教務活動中出現(xiàn)的主要問題是：
（1）學?，F(xiàn)行的教務管理方式仍為基于文本、表格等紙介質(zhì)的傳統(tǒng)手工處理方式。教務信息管理沒有完全科學化、規(guī)范化、處理速度較慢，因此影響教學工作的開展，難以進行有效的信息反饋。
（2）學校領導對整個學校的學生信息不能得到及時反饋，因此不能適時指導教學方向，以至影響教育質(zhì)量。
（3）師生之間，學生和教務人員，以及老師和教務管理人員，信息交流少，信息渠道單一，不利于協(xié)調(diào)工作，容易出錯。
因此，通過建立教務管理信息系統(tǒng)，使教務管理工作科學化、規(guī)范化、程序化，促使提高信息處理的速度和正確性，使學校的信息流程和流向清晰化、合理化，第一時間把握學生信息，以提高整體教學水平。
2．2系統(tǒng)的可行性研究
可行性研究是系統(tǒng)分析階段的第二項活動。此活動的主要目標是：進一步明確系統(tǒng)的目標、規(guī)模與功能，對系統(tǒng)開發(fā)背景、必要性和意義進行調(diào)查分析并根據(jù)需要和可能提出開發(fā)系統(tǒng)的初步方案與計劃?？尚行匝芯渴菍ο到y(tǒng)進行全面、概要的分析。
通過調(diào)查分析，新系統(tǒng)設計方案有以下三個可行性：
（1）． 技術可行性：
本系統(tǒng)采用 Windows 2000作為操作平臺。數(shù)據(jù)庫選用SQL server 2000，該數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在Windows 2000 Professional上能運行，并提供數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)復制功能，可代替現(xiàn)有系統(tǒng)單據(jù)數(shù)據(jù)的手工傳遞工作，降低出錯率，提高數(shù)據(jù)的可用性。本系統(tǒng)的應用軟件開發(fā)平臺也選用Microsoft Visual Studio.NET 2003。
（2）． 經(jīng)濟可行性：
采用新的教務信息管理系統(tǒng)可取代原系統(tǒng)的單據(jù)手工傳遞工作，減少人工開支，節(jié)省資金，并且可大大提高信息量的取得，縮短信息處理周期，規(guī)劃教學資源，提高學生信息，及時反饋教學信息的利用率，使教學質(zhì)量更上一個臺階。
（3）． 營運可行性：
本系統(tǒng)操作簡單，易于理解，只需通過簡單熟悉，上手較快，學校教務管理處的教職員以及相關教師均能進行操作，營運環(huán)境要求低。
面對于系統(tǒng)設計還應該以“標準性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可維護性”為標準，在著眼于當前實用的基礎上，為將來系統(tǒng)的擴展，升級留有余地。軟件的開發(fā)應能在較長時間內(nèi)滿足學校的發(fā)展需要。故新系統(tǒng)還需要滿足以下這幾個標準：
（1）標準性：系統(tǒng)的軟硬件選型都應該采用工業(yè)化標準，這樣既可以保證系統(tǒng)運行質(zhì)量又可以分享在此標準上的每一次技術進步。
（2）可靠性：由于學教務息的重要性，系統(tǒng)的軟硬件應均為質(zhì)量可靠，并采用RAID 0+1廉價磁盤冗余保護技術，確保不會由于軟硬件故障造成系統(tǒng)運行終止而使用戶蒙受損失。
（3）安全性：通過軟件的編制及硬件設置，控制使用者接觸數(shù)據(jù)的權限，從而確保使用者無法操作與其無關的數(shù)據(jù)。
（4）兼容性：系統(tǒng)的所有軟硬件理論上都應有100%的兼容性，用以保證軟硬件的可互換性。
（5）高效性：由于學校學生信息每次處理的信息量較大，因此系統(tǒng)對信息的處理能力，響應能力都應是快速而有效的，在軟件編制過程中應充分考慮到這一點。
（6）可維護性：系統(tǒng)軟件設計時應采用結(jié)構(gòu)化模塊設計，以便于開發(fā)和維護，也有利于根據(jù)情況隨時進行功能調(diào)整。同時在系統(tǒng)開發(fā)時應該充分考慮到用戶的日常維護，使之能簡便易行
通過可行性分析研究，認為新系統(tǒng)的開發(fā)方案切實可行，可進行開發(fā)。
2．3 軟件開發(fā)的總目標
（1）提高教務管理的自動化、現(xiàn)代化水平，按照管理信息系統(tǒng)開發(fā)原理與方法，采用計算機代替手工勞動，規(guī)范教務管理的操作全過程。
（2）提高整體教學水平，相關教務人員可以從系統(tǒng)中取得及時而且正確的教學管理數(shù)據(jù)信息，并可以迅速而有效地進行信息交流與共享，從而掌握學校的各種信息情況，為校領導做出適合學生全面素質(zhì)發(fā)展的指導策略提供有力的支持。
第四篇：頂崗實習綜合管理系統(tǒng)--功能說明
實習綜合管理系統(tǒng) 功能模塊說明
開發(fā)平臺
開發(fā)平臺采用Microsoft Visual Studio.NET，數(shù)據(jù)庫平臺采用Microsoft SQL Server 2000。
總體設計規(guī)劃
頂崗實習系統(tǒng)的總體設計規(guī)劃如下：
一、操作界面簡潔明確
和諧 界面的配色方案和一些控件的使用和諧悅目，參考一下其他學?；蚪逃龣C構(gòu)相似系統(tǒng)的頁面風格。
簡潔 操作界面簡單易用，需要操作的步驟一目了然，在操作頁面中盡量減少菜單的使用，大量采用按鈕（或圖標）或Flash動畫方式提供明確的操作向?qū)А?/p>
二、完善的查詢統(tǒng)計功能
數(shù)據(jù)（表格）支持導出為XLS類型，支持文件上傳下載。
三、高效
本系統(tǒng)涉及大量的數(shù)據(jù)添加、更新、查詢和統(tǒng)計功能，因此對系統(tǒng)的運行效率要求較高，需對于大規(guī)模并發(fā)請求有良好的適應性。
四、安全性
系統(tǒng)設計時，嚴格遵循諸如完善的用戶認證、權限校驗、口令HASH、防SQL注入等各種安全方面的技術細節(jié)標準。
系統(tǒng)功能設計
一、頂崗實習系統(tǒng)部分
(一)學生端功能說明 1.基本信息（學生）
所含內(nèi)容：姓名、班級、學號、聯(lián)系電話、實習單位、實習地址
添加方式：
教務處手工錄入，提交后由教務處審核通過后分配給學生，適合賬戶數(shù)量較小時的臨時添加。
從校內(nèi)已有信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫導入，學生預設密碼統(tǒng)一或隨機分配，此方式適合從其他系統(tǒng)大規(guī)模導入學生信息。
2.崗位選擇
頂崗實習單位基本信息
所含內(nèi)容：公司名稱、地點、簡介、公司聯(lián)絡人、聯(lián)系電話 添加方式：
自主頂崗 學生自主輸入頂崗實習企業(yè)和崗位，提交后由教研室審核通過。學校分配 學生從教研室審核后的企業(yè)和崗位信息中選擇崗位，并可完善部分崗位信息，如校外指導老師等。
3.實習周記
※學生點擊填寫周記按鈕跳轉(zhuǎn)到填寫頁面之前，系統(tǒng)根據(jù)教務處提供的對應專業(yè)的實習安排表確定該學生上次周記是否已按時提交。
※如系統(tǒng)檢測到該學生上次周記未交，則鎖定該學生繼續(xù)提交周記的權限，直到其校內(nèi)指導老師解除鎖定，方可填寫提交。
※提交周記后，系統(tǒng)記錄學生填寫的具體日期時間，并可在教師管理端予以顯示?！鶎W生端登入后的狀態(tài)信息欄可顯示教師端對其未按時提交周記的提醒?！鶎W生端可查看教師對其實習周記和實習總結(jié)的評分及評語。
※學生從資料下載欄下載“實習總結(jié)”WORD文檔模板文件，填寫完畢后上傳服務器保存。該功能有服務器以一定規(guī)則驗證后對完成頂崗實習的學生開放。
4.師生交流
該板塊針對一個教師對多個學生的模式進行設計，學生可在線與自己的指導教師聊天或?qū)處熈粞?，教師審核解答后可選擇單獨回復或公開發(fā)布在本組留言板上。教師以上權限級別可查看及統(tǒng)計教師與學生交流次數(shù)和具體內(nèi)容。
5.實習總結(jié)
該欄目包括學生實習滿意度調(diào)查，實習總結(jié)報告，查看周記分數(shù)統(tǒng)計，具體描述如下：
學生實習滿意度調(diào)查 系統(tǒng)根據(jù)實習安排表判斷實習周期已結(jié)束，并且該學生按時按量提交了所有實習周記，并已經(jīng)全部得到校內(nèi)指導教師的批閱。則該學生可進入“實習滿意度調(diào)查”欄目，填寫“實習滿意度調(diào)查表”并提交。
實習總結(jié)報告 系統(tǒng)根據(jù)實習安排表判斷實習周期已結(jié)束，并且該學生按時按量提交了所有實習周記，并已經(jīng)全部得到校內(nèi)指導教師的批閱。則該學生可進入“實習總結(jié)報告”欄目，下載“實習總結(jié)報告”WORD模板，填寫后上傳服務器。查看周記分數(shù)統(tǒng)計 學生可在此看到指導教師對于本人所提交全部周記的評價，并可查詢指定主題、內(nèi)容、分數(shù)的周記詳情。
6.通知公告
在學生端登陸后的主頁面，顯示其對應的權限下可供瀏覽的校園新聞，并可滾動顯示其權限對應的通知公告信息。點擊某條通知公告信息的標題可瀏覽該信息的詳細內(nèi)容。
7.資料下載（頂崗實習相關文檔資料下載區(qū)）
頂崗實習學生所需相關文檔資料的下載頁面，所有文檔由具有上傳權限的角色（如教師、教研室、系、教務處等）上傳，并在上傳時指定可供閱覽的具體權限角色范圍（僅限選擇同級及下級權限者）。
(二)教師端功能說明 1.基本信息（指導教師）
教師信息可以由管理員統(tǒng)一導入，也可由教務處手工添加，然后教師自己進一步進行完善后提交教務處審核。
指導教師與學生分配表 學生姓名、班級、學號、聯(lián)系方式、實習單位與校內(nèi)指導教師匹配對應關系的列表和查詢頁面，由教研室進行分配。
2.教師周記填寫
※教師點擊填寫周記按鈕跳轉(zhuǎn)到填寫頁面之前，系統(tǒng)根據(jù)教務處提供的對應專業(yè)的實習安排表確定該教師上次周記和教師企業(yè)走訪記錄（兩者按不同規(guī)則檢驗）是否已按時提交。
※如系統(tǒng)檢測到該教師上次周記和教師企業(yè)走訪記錄未交，則提醒該教師提交周記和記錄，直到其提交所有應交的周記和記錄后，取消提醒。
※提交周記后，系統(tǒng)記錄教師填寫的具體日期時間，并可在各教師以上權限管理端予以顯示。
※教師端登入后的狀態(tài)信息欄可顯示對其未按時提交周記的提醒。※教師端可查看教師對其實習周記和實習總結(jié)的評分及評語。
※教師可將資料和新聞報道、圖片等上傳至服務器，供學生下載或供上級權限審核后發(fā)布，填寫完畢后上傳服務器保存。（教師周記、新聞報道和照片、實習總結(jié)）
3.資料文檔（頂崗實習教師相關文檔上傳下載區(qū)）
提供頂崗實習校企合作協(xié)議書、校外實訓基地協(xié)議書、校外企業(yè)兼職教師協(xié)議、實習單位信息反饋調(diào)查問卷等標準模板文檔供教師下載和填寫。
教師也可在此下載上級或同級權限上傳的可供教師權限下載的文檔資料，如頂崗實習校企合作協(xié)議書、校外實訓基地協(xié)議書、校外企業(yè)兼職教師協(xié)議、實習單位信息反饋調(diào)查問卷等。
4.師生交流
該板塊針對一個教師對多個學生的模式進行設計，學生可在線與自己的指導教師聊天或?qū)處熈粞?，教師審核解答后可選擇單獨回復或公開發(fā)布在本組留言板上。
5.通知公告
在教師端登陸后的主頁面，顯示其對應的權限下可供瀏覽的新聞，并可滾動顯示其權限對應的通知公告信息。點擊某條通知公告信息的標題可瀏覽該信息的詳細內(nèi)容。6.實習總結(jié)
系統(tǒng)根據(jù)實習安排表判斷該教師所負責實習周期是否結(jié)束，如該教師按時按量提交了所有實習周記。如是，該學生可進入“實習總結(jié)報告”欄目，下載“實習總結(jié)報告”WORD模板，填寫后上傳服務器等待審核。
7.學生信息及周記統(tǒng)計
對某教師帶領的學生的基本信息及其應交周記是否正常上交狀態(tài)的統(tǒng)計和查看欄目（按時交、遲交、未交）。
教師可在此看到其所負責學生提交的全部周記及對其的評價，并可查詢指定主題、內(nèi)容、分數(shù)的周記詳情。
8.資源中心（頂崗實習相關文檔資料上傳下載區(qū)）
頂崗實習所需相關文檔資料的上傳下載頁面，所有文檔由具有上傳權限的角色（如教師、教研室、系、教務處等）上傳，并在上傳時指定可供閱覽的具體權限角色范圍（僅限選擇同級及下級權限者）。
(三)教研室端功能說明 1.基本信息查詢
對本專業(yè)學生基本信息，教師基本信息，企業(yè)基本信息、及三者間對應關系進行列表查詢。2.指導教師分配
將學生分配給指定指導教師。在接到學生提交自主頂崗或更改實習企業(yè)的請求后對其審核。3.頂崗實習企業(yè)信息匯總
對已有頂崗實習企業(yè)信息進行錄入和管理，供學生選擇。如某企業(yè)對應的學生未全部完成實習，則不可刪除該企業(yè)信息。刪除時僅作刪除標志，不做物理刪除，對學生權限不顯示，對教師只顯示企業(yè)凍結(jié)狀態(tài)，如需重新開通該企業(yè)，可由教師向教研室申請批準后解凍。4.企業(yè)協(xié)議書簽訂情況統(tǒng)計
對本教研室和各個指導老師、學生所簽校企合作頂崗實習協(xié)議書、自主頂崗實習協(xié)議書、校外實訓基地協(xié)議書、校外企業(yè)兼職教師協(xié)議等進行統(tǒng)計。統(tǒng)計規(guī)則以學生、教師、教研室及協(xié)議書類別細分。
5.專業(yè)頂崗實習計劃
制定本專業(yè)頂崗實習開始及終止時間，由教務處審核，通過后據(jù)此考察學生和教師的實習進展情況。6.教研室頂崗實習總結(jié)
系統(tǒng)判斷本專業(yè)頂崗實習周期是否完成，如完成則在教研室權限等于后的狀態(tài)信息欄醒目提醒提交頂崗實習總結(jié)，直到總結(jié)提交完畢系里審核通過。7.數(shù)據(jù)統(tǒng)計
對學生周記完成情況，教師周記批閱情況，師生交流情況，教師周記情況，以及校企合作頂崗實習協(xié)議書、自主頂崗實習協(xié)議書、校外實訓基地協(xié)議書、校外企業(yè)兼職教師協(xié)議等進行統(tǒng)計和查詢。8.資源中心
用于專業(yè)頂崗實習計劃，專業(yè)教研室頂崗實習總結(jié)，特殊情況說明等規(guī)范模板的上傳，及上級管理單位上傳的文檔下載。(四)系部端功能說明 1.基本信息查詢
對學生、教師基本信息，企業(yè)基本信息、指導教師分配情況的列表和查詢。
2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計
對各教研室學生周記完成情況，教師周記批閱情況，師生交流情況，教師周記情況，以及校企合作頂崗實習協(xié)議書、自主頂崗實習協(xié)議書、校外實訓基地協(xié)議書、校外企業(yè)兼職教師協(xié)議等進行列表、統(tǒng)計和查詢。3.報道審核（系部）
對有新聞報道有上傳權限的下級單位提交的文章資料進行審核，也可發(fā)布新聞報道和對已有的新聞報道進行修改的功能。所有動作的最終審核交由教務處執(zhí)行。(五)教務處端功能說明 1.基本信息
對學生、教師基本信息的增刪改管理模塊。2.通知留言板
教務處擁有向管理系統(tǒng)各頁面統(tǒng)一的通知留言板發(fā)布通知的權限，此處為通知的管理平臺。
3.新聞報道和照片宣傳欄
可對由擁有新聞報道上傳權限的下級單位提交的文章資料進行審核。也可發(fā)布新聞報道和對已有的新聞報道進行刪除和修改的功能。4.頂崗實習階段教學動態(tài)
可發(fā)布頂崗實習階段的教學動態(tài)新聞，與上述新聞宣傳模塊整合管理。但該模塊的發(fā)布、修改、刪除權限僅限教務處，且無須審核。
二、畢業(yè)實習系統(tǒng)部分
(一)學生端功能說明 查閱《畢業(yè)實習計劃》。
按照計劃和具體要求按時每日填寫《學生實習鑒定表》。模塊具體細節(jié)參見“頂崗實習”部分。(二)教師端（班主任）功能說明 查閱《畢業(yè)實習計劃》
按照計劃和具體要求按時每日評閱《學生實習鑒定表》 成績導出，錄入到學院教務管理系統(tǒng) 模塊具體細節(jié)參見“頂崗實習”部分。
(三)教研室端功能說明
根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定《***屆學生畢業(yè)實習計劃》 審閱教師對《學生實習鑒定表》的批閱情況。模塊具體細節(jié)參見“頂崗實習”部分。
(四)系部端功能說明
審核教研室制定的《畢業(yè)實習計劃》，通過后發(fā)布。審閱各教研室教師對《學生實習鑒定表》的批閱情況。模塊具體細節(jié)參見“頂崗實習”部分。
(五)教務處端功能說明
查閱教研室制定的《畢業(yè)實習計劃》。
審閱各系部教研室教師對《學生實習鑒定表》的批閱情況。模塊具體細節(jié)參見“頂崗實習”部分。
三、畢業(yè)論文系統(tǒng)部分
(一)學生端功能說明
1.學生從畢業(yè)論文選題庫中選擇題目，也可自主命題。
具體選擇條件可選為：同一選題同一專業(yè)只能被選擇2次。學生若要更改選題及指導教師必須要填寫更改申請，通過方可執(zhí)行。2.學生從指導教師庫中選擇指導教師
具體選擇條件可選為：指導教師不同專業(yè)最多只能指導8名學生。3.查看任務書；
撰寫、提交、修改論文，教師修改返回； 終稿查詢和打印； 學生上傳最終論文電子稿。4.師生交流
與前述模塊類似。參見《頂崗實習》章節(jié)。(二)教師端功能說明 1.提交選題
教師提交論文選題至選題庫，選題表可導出為Excel。2.發(fā)放任務書
選擇學生，并向其下達任務書。3.論文指導
審閱學生提交的論文，并填寫詳細批閱意見。導出論文指導記錄 4.中期檢查
填寫中期檢查表 5.論文答辯
填寫答辯資格審查表、答辯評審意見表中指導教師評語。
(三)教研室端功能說明 1.審核選題
審核教師和學生提交的論文選題。2.論文指導情況
查詢教師對學生的論文指導記錄，包括指導次數(shù)及每次的批閱意見。3.師生交流情況
查詢教師與學生的交流記錄，包括交流次數(shù)及每次的詳細內(nèi)容。4.論文答辯與總結(jié)
填寫答辯評審意見表教研室意見； 論文工作總結(jié)。
(四)系部端功能說明 審核選題； 分配答辯組成員；
組織答辯，填寫答辯記錄表及答辯評審意見表剩余內(nèi)容； 整理電子稿，可按需下載學生論文文檔； 提交論文工作總結(jié)。
(五)教務處端功能說明
查詢各系部教研室論文指導次數(shù)和詳細的指導意見。詳細模塊功能與前述《頂崗實習》部分類似。
四、系統(tǒng)管理員部分
1.用戶賬號
對系統(tǒng)內(nèi)所有教務處、系部、教研室賬號、其它管理員級賬號進行分配和管理。2.機構(gòu)設置
設置學校的各機構(gòu)及其權限值，作為整個系統(tǒng)運行的基礎。3.數(shù)據(jù)庫設置
設置數(shù)據(jù)庫連接參數(shù)，如需從其它數(shù)據(jù)庫導入導出數(shù)據(jù)，也在此進行設置。4.數(shù)據(jù)維護
維護系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫文件，執(zhí)行備份、壓縮等操作，設置備份周期、路徑等具體操作細節(jié)。
5.系統(tǒng)日志
對系統(tǒng)所有賬戶的登錄、改密、數(shù)據(jù)庫操作行為進行記錄，作為系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測、應對系統(tǒng)突發(fā)狀況的參考。
第五篇：C++課程設計(教務管理系統(tǒng))
#include
void menu(University uni);//菜單函數(shù)聲明
class Student//學生類 { public: string name;int age;string sex;int number;string major;
public: void disp_stu();
friend void file_in(University &uni);
friend void file_out(University uni);};void Student::disp_stu(){
}
class Institute//學院類 { public: string name;cout<<“學生姓名：”<
public: void add_stu();
//添加學生
bool delete_stu(int i);
// 刪除學生
bool modefy_stu(int i);
//修改學生信息
void disp_ins_1();
// 顯示本院學生信息
friend void file_in(University &uni);
friend void file_out(University uni);};void Institute::add_stu(){
} Student *p=new Student;cout<<“學生名字：”;cin>>(*p).name;cout<<“學生年齡：”;cin>>(*p).age;cout<<“學生性別：”;cin>>(*p).sex;cout<<“學生學號：”;cin>>(*p).number;cout<<“學生專業(yè)：”;cin>>(*p).major;head.Add(p);//在鏈表末尾增加一個節(jié)點
bool Institute::delete_stu(int i){
} head.Remove(i);//刪除鏈表指定位置節(jié)點 return true;bool Institute::modefy_stu(int i){
Student *p=new Student;cout<<“學生名字：”;cin>>(*p).name;cout<<“學生年齡：”;cin>>(*p).age;cout<<“學生性別：”;cin>>(*p).sex;cout<<“學生學號：”;cin>>(*p).number;cout<<“學生專業(yè)：”;cin>>(*p).major;head.Remove(i);//刪除鏈表指定位置節(jié)點 head.Insert(i,p);//在鏈表指定位置插入一個新節(jié)點
return true;} void Institute::disp_ins_1(){
}
class University//學校類 { public: string name;int age;string addr;List
void design_stu();//學生信息設置 int i;Node
cout<<“學院名字：”< } cout<<“-------”< void add_ins(); //添加學院 bool delete_ins(int n); // 刪除學院 void design_cqut(); //設置學校信息 bool modefy_cqut(); //修改學校信息 void disp_cqut(); //顯示學校信息 void design_ins(); //學院信息設置 bool modefy_ins(int n); //修改學院 void disp_ins(); //顯示學院信息 void search_menu();void search_name(string n);//姓名 void search(string n);//性別//函數(shù)重載 void search(int n);//學號 bool search_age(int n);//年齡 friend void file_in(University &uni);};friend void file_out(University uni); void University::design_stu(){ int i,m,j;int n;cout<<“ ★★★★★★學生信息設置★★★★★★ ”< { disp_ins(); cout< cout<<“輸入學生所在學院序號：”< cin>>m;system(“cls”);//清屏 head.pCurrent=head.pHead;//當前指針指向雙向鏈表頭指針 for(j=1;j { } } head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//當前指針指后移 cout<<“輸入要添加的學生信息：”;head.pCurrent->pData->add_stu();cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< disp_ins(); cout< cout<<“輸入學生所在學院序號：”< cin>>m;system(“cls”);//清屏 head.pCurrent=head.pHead;//當前指針指向雙向鏈表頭指針 for(j=1;j { head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//當前指針指后移 } } head.pCurrent->pData->disp_ins_1();cout< { disp_ins(); cout< cout<<“輸入學生所在學院序號：”< cin>>m;system(“cls”);//清屏 head.pCurrent=head.pHead;//當前指針指向雙向鏈表頭指針 for(j=1;j { } } head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//當前指針指后移 head.pCurrent->pData->disp_ins_1();cout< } cin>>n;head.pCurrent->pData->modefy_stu(n);cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< void University::add_ins(){ } bool University::delete_ins(int n){ } bool University::modefy_ins(int n){ Institute *p=new Institute;cout<<“學院名字：”;cin>>(*p).name;head.Remove(n);//刪除鏈表指定位置節(jié)點 head.Insert(n,p);//在指定位置插入節(jié)點信息 return true;head.Remove(n);//刪除鏈表指定位置節(jié)點 return true;Institute *p=new Institute;cout<<“學院名字:”;cin>>(*p).name;head.Add(p);//在鏈表末尾增加一個節(jié)點 } void University::disp_ins(){ int i;Node for(i=1;i<=head.size;i++){ cout< } void University::design_ins(){ int i;int j;cout<<“ ★★★★★★學院信息設置★★★★★★ ”< cout< { } disp_ins();cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< disp_ins(); add_ins(); cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< getch();system(“cls”);//清屏 design_ins(); break;} case 3: { } disp_ins();cout<<“輸入刪除學院序號：”;cin>>j;delete_ins(j);cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< disp_ins();cout<<“輸入修改學院序號：”;cin>>j;modefy_ins(j);cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< } case 5:menu(*this);break;} } bool University::modefy_cqut(){ cout<<“學校名字：”;cin>>name;cout<<“創(chuàng)建年代：”;cin>>age;cout<<“學校地址：”;cin>>addr;return true;} void University::design_cqut(){ int i; University uni;cout<<“ ★★★★★★學校信息設置★★★★★★ cout< switch(i){ case 1: { disp_cqut(); cout<<”按任意鍵返回上一級菜單：“< getch();system(”cls“);//清屏 design_cqut(); break; } case 2: { modefy_cqut(); cout<<”按任意鍵返回上一級菜單：“< getch();system(”cls“);//清屏 design_cqut();break;”< } } } case 3:menu(uni);break; void University::disp_cqut(){ cout<<“學校有關信息為：”< } void University::search_name(string n){ int i,j,m=0;head.pCurrent=head.pHead;//當前指針指向?qū)W院節(jié)點頭指針 for(i=0;i for(j=0;j { if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->name) { } head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu();m++;head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;//學生當前指針后移 } bool University::search_age(int n){ int i,j,m=0;head.pCurrent=head.pHead;for(i=0;i } cout<<“有”< } head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead;for(j=0;j } head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu();m++;head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;} head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;} cout<<“有”< void University::search(string n){ } int i,j,m=0;head.pCurrent=head.pHead;for(i=0;i for(j=0;j if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->sex){ head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu();} m++; head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext; } cout<<“有”< int i,j,m=0;head.pCurrent=head.pHead;for(i=0;i head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead; for(j=0;j { if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->number) { head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu(); m++; } head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext; } head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;} cout<<“有”< /****************************************信息查詢菜***********************************************/ void University::search_menu(){ int i;cout<<“ ★★★★★信息查詢顯示★★★★★”< switch(i){ case 1: { 單 disp_ins(); cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< { } head.pCurrent=head.pHead;//當前指針指向?qū)W院節(jié)點頭指針 for(i=0;i } head.pCurrent->pData->disp_ins_1();head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< } int j;disp_ins();cout<<“請輸入學生所在學院序號：”;cin>>i;system(“cls”);//清屏 head.pCurrent=head.pHead;for(j=1;j case 4: { string n;cout<<“輸入要查詢的姓名：”;cin>>n;system(“cls”);//清屏 search_name(n); } cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< { } int n1;cout<<“輸入要查詢的年齡：”;cin>>n1;search_age(n1);cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< system(“cls”);//清屏 case 6: { } string n;cout<<“輸入要查詢的性別：”;cin>>n;system(“cls”);//清屏 search(n);cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< } int n;cout<<“輸入要查詢的學號：”;cin>>n;system(“cls”);//清屏 search(n);cout<<“按任意鍵返回上一級菜單：”< menu(*this); } } } break;/**********************************************************************/ { int i,j;ifstream inf(“cqutData.txt”,ios::in);inf>>uni.name;inf>>uni.age;inf>>uni.addr;inf>>uni.head.size;//學院個數(shù) for(i=0;i 導出文件數(shù)據(jù)void file_in(University &uni) Node else uni.head.pEnd->pNext=m;//把節(jié)點m賦給下一個學院信息節(jié)點 m->pPrev=uni.head.pEnd;//節(jié)點m指向?qū)W院信息的尾節(jié)點 uni.head.pCurrent=uni.head.pEnd=m;//學院信息的尾節(jié)點始終指向m節(jié)點 inf>>uni.head.pCurrent->pData->head.size;//學生個數(shù) for(j=0;j Student *q=new Student;inf>>q->name;inf>>q->age;inf>>q->sex;inf>>q->number;inf>>q->major; Node n->pPrev=uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd; uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd=n;//學生信息的尾節(jié)點始終指向n節(jié)點 } } } /************************************************************************************/ void file_out(University uni){ ofstream ouf(“cqutData.txt”,ios::out);int i,j;ouf< 導入文件數(shù)據(jù)ouf< uni.head.pCurrent=uni.head.pHead;//當前指針指向?qū)W院節(jié)點頭指針 for(i=0;i ouf< ouf< uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pHead;//當前指針指向?qū)W生節(jié)點頭指針 for(j=0;j ouf< uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;//學生當前指針后移 } } } uni.head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pNext;//學院當前指針后移 /************************退出系統(tǒng)菜單****************************/ void exit(University uni){ } int i;cout<<“是否保存修改內(nèi)容：”< { } file_out(uni);exit(0);break;case 2:{exit(0);break;} case 3: { menu(uni);break;} case 4: { file_out(uni); } } menu(uni);break; /***************************************************************************************/ void menu(University uni){ system(“cls”);/*清屏*/ int i;cout< 主菜單 cout<<“★★★★★★★★★★★★★主菜單★★★★★★★★★★★★★”< cout< cout< cout< } int main(){ University u; } file_in(u);menu(u);return 0;switch(i){ case 1:uni.design_cqut();break;case 2:uni.design_ins();break;case 3:uni.design_stu();break; case 4:uni.search_menu();break; case 5:exit(uni);break;}
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