第一篇：淺談高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究

淺談高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究

摘 要：本文通過(guò)用MICROSOFT公司的VISUAL BASIC開(kāi)發(fā)工具，Microsoft Access進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)，使用ADO（ActiveX Data Objects）控件進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生基本信息的維護(hù)、教師基本信息的維護(hù)、課程信息的維護(hù)、學(xué)生選課、課表查詢(xún)、成績(jī)輸入、成績(jī)查詢(xún)等功能。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.52

開(kāi)發(fā)工具介紹

1.1 Visual Basic的簡(jiǎn)介。Visual Basic是一個(gè)可視化的、面向?qū)ο蠛筒捎檬录?qū)動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)化高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可用于開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的各類(lèi)應(yīng)用程序。它編程簡(jiǎn)單、效率高，且功能強(qiáng)大，可以與windows的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)工具SDK相媲美。

1.2 ADO控件的簡(jiǎn)介。ADO（ActiveX Data Objects）Active數(shù)據(jù)對(duì)象。ADO設(shè)計(jì)為一種極為簡(jiǎn)單的格式，通過(guò)ODBC的方法同數(shù)據(jù)庫(kù)接口?？梢杂萌魏我环NODBC數(shù)據(jù)源，如：SQL Server、Oracle、Access、Excel、文本文件、圖形文件和無(wú)格式的數(shù)據(jù)文件。

1.3 Micrsoft Access簡(jiǎn)介。Micrsoft Access是Micrsoft Office系列中數(shù)據(jù)處理軟件，Access2003是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具，在Access中，用戶(hù)不需要編寫(xiě)復(fù)雜的程序就可以建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，是一個(gè)典型的開(kāi)放式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，它可以和Windows下的其他應(yīng)用程序共享數(shù)據(jù)庫(kù)資源。系統(tǒng)功能模塊和系統(tǒng)流程圖介紹

本系統(tǒng)的功能模塊圖和系統(tǒng)流程圖如下：

圖1 功能模塊圖

圖2 系統(tǒng)流程圖

本應(yīng)用程序系統(tǒng)采用的是多文檔窗體程序，每一功能模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)窗體?，F(xiàn)在將逐個(gè)介紹各個(gè)模塊的功能：（1）系統(tǒng)管理模塊。該模塊的主要任務(wù)是維護(hù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行和安全性設(shè)置，包括添加用戶(hù)、修改密碼、刪除用戶(hù)，這三個(gè)功能模塊各自獨(dú)立，完成該系統(tǒng)的用戶(hù)管理。（2）教師信息維護(hù)模塊。該模塊的功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)全校教師信息的管理工作，包括：教師基本信息、聯(lián)系方式、入職時(shí)間、職稱(chēng)等教師信息的維護(hù)。（3）學(xué)生信息維護(hù)模塊：該模塊的主要功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息的管理工作，包括學(xué)生信息增加、學(xué)生信息查詢(xún)等功能，從而方便學(xué)校教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)校的基本情況的快速查詢(xún)和了解。（4）課程信息維護(hù)模塊：該模塊對(duì)各個(gè)課程信息進(jìn)行設(shè)置，包括對(duì)課程信息記錄的添加、修改、刪除、保存和搜索等功能，以便教務(wù)部門(mén)可以快速的查詢(xún)和修改課程信息，完善高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)。此外，還設(shè)置了學(xué)生選課模塊，學(xué)生可以根據(jù)提供的課程信息選擇本學(xué)期的課程。同時(shí)，學(xué)生還可以查看自已的課程表，包括上課時(shí)間、上課地點(diǎn)。（5）成績(jī)管理模塊：學(xué)校的成績(jī)管理工作是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)主要手段，設(shè)置了成績(jī)輸入、成績(jī)查詢(xún)等功能模塊。（6）考試安排模塊：該模塊可實(shí)現(xiàn)各班考試時(shí)間、考試科目的輸入，同時(shí)可以按系別進(jìn)行各科目考試時(shí)間的查詢(xún)。設(shè)計(jì)過(guò)程及各大模塊的功能實(shí)現(xiàn)

3.1 創(chuàng)建空數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)表。本系統(tǒng)是使用Microsoft Access2003創(chuàng)建后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的，因此下我們就介紹一下在Microsoft Access2003創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)文件。本根系統(tǒng)的需求，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“教務(wù)管理系統(tǒng).mdb”空數(shù)據(jù)庫(kù)并建立下面的表：教師信息、學(xué)生信息、課程信息、成績(jī)表、考試安排表、用戶(hù)表。

3.2 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)連接模塊。對(duì)于系統(tǒng)前端應(yīng)用程序和后臺(tái)Access數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接則采用編寫(xiě)全局模塊的方式，實(shí)現(xiàn)的代碼如下：

Public Sub Main（）

Dim strAccess As String

strAccess = “Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0；Data Source=D：＼教務(wù)管理系統(tǒng)＼ACCESS＼學(xué)生選課.mdb”

If ADOcn Is Nothing Then

Set ADOcn = New Connection

ADOcn.Open strAccess

End If

logon.Show

End Sub

以后各模塊中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接都是通過(guò)本模塊中定義的數(shù)據(jù)庫(kù)連接數(shù)據(jù)連接對(duì)象ADOcn來(lái)實(shí)現(xiàn)與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的各種操作，后面將不再詳細(xì)紹介。

3.3 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)登錄功能模塊。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，安全的重要性是不言而喻的。一個(gè)設(shè)計(jì)良好的安全機(jī)制能確保用戶(hù)的合法操作的簡(jiǎn)單、容易，同時(shí)可以盡量避免非法操作和意外破壞。

3.4 實(shí)現(xiàn)用戶(hù)管理功能。本系統(tǒng)中設(shè)置的權(quán)限有三種分別是：管理員權(quán)限，教師權(quán)限和學(xué)生權(quán)限，根據(jù)用戶(hù)所具有的權(quán)限不同能夠使用該系統(tǒng)中的功能模塊也不同。系統(tǒng)通過(guò)在登陸時(shí)保存的登陸用戶(hù)的信息來(lái)決定用戶(hù)所能執(zhí)行的操作。在此模塊中教師只能修改自己的密碼，而具有管理員權(quán)限的用戶(hù)則可以執(zhí)行用戶(hù)管理和添加用戶(hù)的功能。

3.5 實(shí)現(xiàn)基本信息維護(hù)模塊。在本系統(tǒng)中基本信息維護(hù)模塊分為教師信息維護(hù)、學(xué)生信息維護(hù)、課程信息維護(hù)，用戶(hù)可以通過(guò)選擇主窗菜單中的各菜單項(xiàng)進(jìn)入相應(yīng)的功能模塊。

3.6 實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理模塊。該模塊的功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生選課和教師授課情況查詢(xún)的管理工作，教務(wù)工作人員通過(guò)對(duì)所調(diào)查到的學(xué)生的選課情況進(jìn)行錄入，對(duì)于每個(gè)系不同教師的授課情況進(jìn)行直觀的查詢(xún)。

3.7 實(shí)現(xiàn)考試管理模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)了對(duì)考試相關(guān)的信息進(jìn)行設(shè)置，包括對(duì)考試科目和時(shí)間的計(jì)劃安排、考試成績(jī)的錄入、考試成績(jī)的修改和歷次考試相關(guān)的信息。

3.8 實(shí)現(xiàn)信息查詢(xún)模塊。在主窗體中圖標(biāo)欄中分為課表查詢(xún)、考試時(shí)間查詢(xún)和程序查詢(xún)，主要目的是為了教務(wù)管理人員實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)關(guān)鍵的信息的直觀瀏覽和各系各個(gè)科目平均成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。同時(shí)也方便學(xué)生對(duì)自己考試成績(jī)的查詢(xún)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫健鵬.VB數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)例解析[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009..[2]王晟，韓澤坤.Access數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)經(jīng)典案例解析[M]北京：.清華大學(xué)出版社，2006.[3]李真文.Visual Basic 6.0全實(shí)例教程[M].北京：希望電子出版社，2002.作者簡(jiǎn)介：楊志輝（1974.10-）男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，2009畢業(yè)于北京工商大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)，同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院2012級(jí)軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

作者單位：同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院，上海 200092

第二篇：高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)教育逐漸從傳統(tǒng)的“精英教育”向當(dāng)代的“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高校教育事業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)校教務(wù)管理的任務(wù)變得更加繁重和復(fù)雜。本文充分利用b/s體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合asp.net的優(yōu)勢(shì)和sql server2005數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，設(shè)計(jì)并應(yīng)用高校管理的高校教務(wù)管理系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；高效；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)高等教育改革體制不斷深化，受學(xué)生擴(kuò)招、校區(qū)擴(kuò)建、學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃的更新等因素的影響，高校教務(wù)管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，需要依靠一個(gè)良好的教務(wù)管理系統(tǒng)來(lái)完成教務(wù)管理工作，促使其向規(guī)范化、效率化方向發(fā)展，推動(dòng)高校的良好發(fā)展。

一、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析

（一）系統(tǒng)的工作流程

在高校的教務(wù)管理系統(tǒng)中，從總體上來(lái)講，其工作主要包括三條主線(xiàn)：（1）以教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合考慮多方面的因素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供咨詢(xún)，管理學(xué)籍直至學(xué)生通過(guò)畢業(yè)資格審核；（2）對(duì)學(xué)生的課程和考試進(jìn)行管理，包括選課、排課、開(kāi)課，學(xué)校所有教學(xué)資源的協(xié)調(diào)調(diào)度，學(xué)生各項(xiàng)考試的管理等；（3）教學(xué)質(zhì)量的管理與控制（比如對(duì)教師的授課情況的調(diào)查與分析等），教材與其他教學(xué)保障體系的管理等。

（二）系統(tǒng)需求

在設(shè)計(jì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)的過(guò)程中，需要分析其需求，在此基礎(chǔ)上才能逐一滿(mǎn)足各項(xiàng)需求，為高校教務(wù)管理工作提供幫助。具體來(lái)講，主要涉及以下四個(gè)方面：（1）功能性需求。這個(gè)需求主要是根據(jù)高校教務(wù)管理工作的內(nèi)容，結(jié)合不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同的用戶(hù)，其中包括適用教務(wù)處管理員的校級(jí)管理用戶(hù)、教學(xué)秘書(shū)用的院系級(jí)管理用戶(hù)、各科教師的教師用戶(hù)、學(xué)生用戶(hù)等，根據(jù)用戶(hù)的不同，其所擁有的使用權(quán)限、使用功能均不同。（2）性能性需求，即需要系統(tǒng)滿(mǎn)足多方面的性能，包括操作需求、擴(kuò)展性和兼容性需求等。（3）安全需求。主要包括操作系統(tǒng)安全、硬件設(shè)施安全、管理安全等方面。

二、高校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)

在此次設(shè)計(jì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)中，其中涉及幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，需要特別加以注意。

（一）b/s體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。據(jù)大量實(shí)踐證實(shí)，b/s結(jié)構(gòu)具有開(kāi)發(fā)周期短、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，并且可以與internet/intranet完美的集成。因此，采用b/s體系結(jié)構(gòu)，可以最大程度上利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)高校各類(lèi)信息的及時(shí)發(fā)布。與此同時(shí)，該結(jié)構(gòu)可以被應(yīng)用到地理位置分散、通訊介質(zhì)各異的網(wǎng)絡(luò)中，既可以更好的為用戶(hù)服用，同時(shí)又可以減少客戶(hù)端的維護(hù)量。

（三）ado.net技術(shù)。采用該技術(shù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)如下：對(duì)關(guān)系型和非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單訪(fǎng)問(wèn)，將前一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)與xml訪(fǎng)問(wèn)統(tǒng)一起來(lái)，協(xié)助程序開(kāi)發(fā)人員可以在網(wǎng)絡(luò)上充分、高效使用多層數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。采用該技術(shù)后，用戶(hù)通過(guò)登錄網(wǎng)站的后臺(tái)管理程序，可以實(shí)現(xiàn)多種操作，比如信息的更新、插入等。

三、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（一）整體性設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)用戶(hù)身份角度，在此做出不同的功能分配，包括部門(mén)管理員、教師、學(xué)生以及訪(fǎng)客四個(gè)部分。

（二）功能模塊設(shè)計(jì)。在功能模塊設(shè)計(jì)中，主要包括以下四個(gè)模塊：

（1）用戶(hù)登錄模塊。首先，在登錄高校教務(wù)管理系統(tǒng)中，用戶(hù)需要選擇登錄身份，即部門(mén)管理員、教師、學(xué)生或者訪(fǎng)客，對(duì)于不同的用戶(hù)，其權(quán)限是不同的。其中，在這四個(gè)用戶(hù)中，部門(mén)管理員的權(quán)限最高，訪(fǎng)客無(wú)需登錄即可瀏覽學(xué)校相關(guān)教務(wù)信息。

（2）部門(mén)管理子系統(tǒng)。該系統(tǒng)相當(dāng)于系統(tǒng)的后臺(tái)管理，其涉及兩個(gè)身份，一個(gè)是教務(wù)管理處管理員（具有最高的管理功能，學(xué)校的一切教學(xué)事務(wù)均可被管理），一個(gè)是學(xué)校各個(gè)二級(jí)學(xué)院的教務(wù)秘書(shū)。該子系統(tǒng)包括8個(gè)模塊，即公告管理（學(xué)校各項(xiàng)通知、安排等）、學(xué)生管理（成績(jī)管理、學(xué)籍管理等）、師資管理、教學(xué)計(jì)劃管理、排課管理（各個(gè)院系、專(zhuān)業(yè)等的課程安排）、考試管理、系統(tǒng)維護(hù)。

（3）教師管理子系統(tǒng)。用戶(hù)以教師身份登錄到系統(tǒng)后，就可以直接進(jìn)入該子系統(tǒng)，起重工包括5個(gè)模塊，即成績(jī)管理（學(xué)生成績(jī)的登記、核對(duì)等）、信息查詢(xún)、信息維護(hù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)。

（4）學(xué)生管理子系系統(tǒng)。高校學(xué)生以學(xué)生身份登錄后即可進(jìn)入該系統(tǒng)，其主要包括5個(gè)功能模塊，即網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上選課（根據(jù)開(kāi)課情況，在網(wǎng)上選擇自己感興趣的課程）、信息查詢(xún)（比如成績(jī)查詢(xún)等）、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估（比如給授課教師打分等）、系統(tǒng)維護(hù)。

四、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用

（一）登錄模塊

進(jìn)入高校教務(wù)管理系統(tǒng)時(shí)，用戶(hù)根據(jù)自身的身份，通過(guò)輸入用戶(hù)名、密碼來(lái)登錄，訪(fǎng)客則可以直接訪(fǎng)問(wèn)。其中，實(shí)現(xiàn)界面如圖1所示。

圖1 教務(wù)管理系統(tǒng)的登錄界面

（二）考試管理模塊

在教務(wù)管理系統(tǒng)的考試管理模塊，可以實(shí)現(xiàn)多種功能，比如考試課程安排，考試時(shí)間、地點(diǎn)安排等。其中，該模塊子菜單的實(shí)現(xiàn)界面如表2所示：

圖2 教務(wù)管理系統(tǒng)考試管理模塊主界面

（三）學(xué)生管理模塊

這個(gè)模塊主要是針對(duì)高校學(xué)生，它可以實(shí)現(xiàn)新老學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入、報(bào)到、注冊(cè)等。當(dāng)新生報(bào)到后，對(duì)其分班編學(xué)號(hào)、學(xué)生基本信息維護(hù)、各類(lèi)表格的輸出打印等。學(xué)生根據(jù)自己的用戶(hù)名和密碼，登錄該模塊，可以在線(xiàn)網(wǎng)上查詢(xún)或修改系統(tǒng)授權(quán)的個(gè)人信息。

結(jié)束語(yǔ)

在高效管理工作中，其核心在于教務(wù)管理工作，它是維護(hù)學(xué)校各校教學(xué)活動(dòng)、研究活動(dòng)等工作的保障。本文利用相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)基于b/s結(jié)構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)，基本可以滿(mǎn)足高校教務(wù)管理的各項(xiàng)工作。要想保障該系統(tǒng)的良好運(yùn)行，后期還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷完善該系統(tǒng)。

第三篇：關(guān)于教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

關(guān)于教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及“無(wú)紙化”、“實(shí)時(shí)性”辦公在高教管理中的需要，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一套適用于高教管理的教務(wù)管理系統(tǒng)，其功能為教師課程查詢(xún)、工作量統(tǒng)計(jì)、教師科研系統(tǒng)管理等，極大的方便了教職員工。教務(wù)管理系統(tǒng)的內(nèi)涵和意義

為了適應(yīng)高校信息化發(fā)展及無(wú)紙化辦公的需要，提高教職工工作效率及實(shí)現(xiàn)“24小時(shí)”隨時(shí)辦公的理念。減少教師及相關(guān)行政人員在辦公中重復(fù)性、冗余性勞動(dòng)，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一套教務(wù)管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)與傳統(tǒng)的教師錄入相比，不但減少了教師的工作量，并重新設(shè)計(jì)學(xué)校文件管理流程，并有數(shù)據(jù)上傳，圖表在線(xiàn)打印等功能，便于教師查找和維護(hù)教學(xué)數(shù)據(jù)，少了紙張浪費(fèi)，達(dá)到學(xué)?，F(xiàn)代化、信息化管理的目的。教務(wù)管理系統(tǒng)介紹

本系統(tǒng)主體應(yīng)用框架為C/S結(jié)構(gòu)，分為服務(wù)器和客戶(hù)端子系統(tǒng)兩部分，服務(wù)器系統(tǒng)只有管理員擁有權(quán)限，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的管理，此系統(tǒng)運(yùn)行在校園服務(wù)器端，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)也存放于此?？蛻?hù)端軟件運(yùn)行在于用戶(hù)PC機(jī)中，教師下載后方可使用，其功能為根據(jù)需要查詢(xún)或統(tǒng)計(jì)教學(xué)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server，對(duì)數(shù)據(jù)提供自動(dòng)導(dǎo)航，大大地提高了數(shù)據(jù)處理能力。

本系統(tǒng)分為教務(wù)管理服務(wù)器和客戶(hù)端兩個(gè)子系統(tǒng)。教務(wù)管理客戶(hù)端系統(tǒng)的功能為管理高教教師日常文件，其可分為三個(gè)子模塊：

1、課程查詢(xún)模塊，其功能為教師通過(guò)查詢(xún)課程，可了解人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，如課程編碼、教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度等內(nèi)容；

2、工作量統(tǒng)計(jì)模塊，其功能為教師通過(guò)所在的院系查找與自己相關(guān)的課程，對(duì)課程進(jìn)行勾選后，可得出本學(xué)期課程的課時(shí)，并可計(jì)算課時(shí)量及課時(shí)費(fèi)用，本模塊包括打印功能，若有需要可將人才培養(yǎng)方案、教學(xué)進(jìn)度、教案、多媒體申請(qǐng)、教材申報(bào)情況進(jìn)行打印；3科研任務(wù)管理模塊，對(duì)教師的科研項(xiàng)目，包括在研項(xiàng)目，已經(jīng)取得的成果，及成果材料數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳。教務(wù)管理服務(wù)器的功能為對(duì)教務(wù)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)；其可分為三個(gè)子模塊：

1、課程管理模塊，其功能為課程相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入和編輯，只有管理員擁有權(quán)限；

2、工作量查詢(xún)模塊，管理員可對(duì)教師登記數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢(xún)，并對(duì)所需數(shù)據(jù)進(jìn)行打印，只有管理員有訪(fǎng)問(wèn)所有教師記錄的權(quán)限，但無(wú)權(quán)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改；

3、科研任務(wù)管理維護(hù)模塊，其功能為對(duì)教師登記的科研數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢(xún)，并可對(duì)所需數(shù)據(jù)進(jìn)行打印，管理員有訪(fǎng)問(wèn)所有教師記錄的權(quán)限，但無(wú)權(quán)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇

在軟件的設(shè)計(jì)上要求簡(jiǎn)潔大方，便于瀏覽，框架設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明實(shí)用，易于管理。

本系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)上采用Visual Studio 2005 C#和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)。Visual Studio 2005 是由Microsoft公司推出的能夠快速開(kāi)發(fā)客戶(hù)端/服務(wù)器應(yīng)用程序的一款編程軟件，C#是基于.NET框架（.NET Framework）的一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。其特點(diǎn)是提供了與業(yè)務(wù)緊密集成的、可擴(kuò)展的開(kāi)發(fā)環(huán)境，不僅易于實(shí)現(xiàn)，而且支持多線(xiàn)程開(kāi)發(fā)，安全穩(wěn)定。

SQL Server 是Microsoft 公司推出的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。具有使用方便可伸縮性好與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點(diǎn)，可跨越從運(yùn)行Microsoft Windows 2000 的筆記本電腦到運(yùn)行Microsoft Windows 2012 的大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺(tái)使用。SQL Server 是一個(gè)全面的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，使用集成的商業(yè)智能（BI）工具提供了企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)管理。SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)引擎為關(guān)系型數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提供了更安全可靠的存儲(chǔ)功能，便于構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。

系統(tǒng)運(yùn)行的硬件環(huán)境要求為：Intel Corei3 以上+2G 內(nèi)存+100G 以上硬盤(pán)。教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

4.1 登錄界面

首先教師須成功登錄教務(wù)系統(tǒng)主界面，系統(tǒng)通過(guò)教師輸入姓名和密碼來(lái)驗(yàn)證身份，只有用戶(hù)名與密碼分別與存儲(chǔ)教師信息的表 login 中用戶(hù)名與密碼字段相匹配時(shí)，身份驗(yàn)證成功，提交記憶用戶(hù)名，此時(shí)教師才有權(quán)登錄到主頁(yè)面選擇菜單中的功能模塊。

4.2 教師工作量統(tǒng)計(jì)模塊

通過(guò)驗(yàn)證后系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)，可查找到教師所在院系，并將信息顯示在復(fù)選框中，此時(shí)在列表中顯示本系教師應(yīng)承擔(dān)的所有課程，教師可選擇任意一門(mén)課程查看，如課程編號(hào)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、電子教案等內(nèi)容，同時(shí)教師還可在復(fù)選框中選擇幾門(mén)課程，計(jì)算課時(shí)費(fèi)用。選擇出課時(shí)情況后系統(tǒng)將建立一種張表格記錄本學(xué)期教師授課情況，若有需要可自動(dòng)生成打印表，如：多媒體申請(qǐng)表、授課任務(wù)書(shū)、教師評(píng)價(jià)表等。同時(shí)教師將數(shù)據(jù)填寫(xiě)完整后點(diǎn)擊“保存”按鈕，可將數(shù)據(jù)上傳人服務(wù)器端，管理員可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢(xún)，若有需要可產(chǎn)生表格進(jìn)行打印。

4.3 教師科研任務(wù)管理模塊

教師通過(guò)驗(yàn)證后可選擇進(jìn)入科研任務(wù)管理模塊，左側(cè)為樹(shù)形列表，根列表為：項(xiàng)目、教材、文章、獎(jiǎng)勵(lì)、專(zhuān)利等，此列表項(xiàng)若有需要可由管理員增加，根列表下可增加內(nèi)容，如：項(xiàng)目中可分為在研項(xiàng)目、已完成項(xiàng)目；文章可分為一般文章、核心文章、重點(diǎn)文章等。教師可將科研情況根據(jù)需要保存入表中，并將證書(shū)、結(jié)項(xiàng)材料、科研費(fèi)用支出情況等電子版保存入數(shù)據(jù)庫(kù)，此保存分為兩個(gè)級(jí)別，一級(jí)是上傳入公共數(shù)據(jù)庫(kù)，此內(nèi)容管理員可查詢(xún)，另一級(jí)為傳入私有數(shù)據(jù)庫(kù)，此內(nèi)容只有教師本人有權(quán)限查看或更改，作為資料備份和文件的日常管理。

4.4 管理員服務(wù)器管理模塊

在登錄階段首先選擇管理員，填入正確的用戶(hù)名和密碼后將進(jìn)入管理員界面，管理員界面分為三個(gè)內(nèi)容，分別為人員管理、課程管理及教師科研管理。

1、人員管理：中間為本校教師登記列表，此表可將數(shù)據(jù)庫(kù)中登記教師顯示其中，并有增、刪、改、查的功能。

2、課程管理：將本校全部課程按照院系進(jìn)行分類(lèi)錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，同時(shí)可查詢(xún)教師每個(gè)教授的課程及工作量情況，并形成表格打印。

3、教師科研管理：輸入教師姓名后，可對(duì)教師科研情況進(jìn)行查詢(xún)，但無(wú)更改權(quán)限。結(jié)束語(yǔ)

教務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)極大的方便了高教教師及教務(wù)工作人員，具有很強(qiáng)的便捷性和靈活性，對(duì)教務(wù)管理重新進(jìn)行流程再造，打破了原有教務(wù)管理的模式，達(dá)到了現(xiàn)代高校高效管理的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 田姍.基于 WEB 模式的教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2011.[2] 徐秀娟.教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[D].成都：電子科技大學(xué)，2011.

第四篇：高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)時(shí)間：1月15日到2月10日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：*****

實(shí)習(xí)單位：********

實(shí)習(xí)內(nèi)容：公司網(wǎng)頁(yè)

實(shí)習(xí)目的與意義：

對(duì)自己這幾年來(lái)的所學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)、所培養(yǎng)的能力以實(shí)踐的方式來(lái)檢驗(yàn)，培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神與人協(xié)調(diào)處理事物的能力。

從07年10份開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和編程開(kāi)始今年的寒假有經(jīng)歷了很多，在這短時(shí)間的學(xué)習(xí)中我完成了《網(wǎng)站建設(shè)》《asp網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)》《OSQLSERVER數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)》等課程，并具備了部分網(wǎng)站編程的能力。在寒假假的兩周做網(wǎng)站就是把我們置身于標(biāo)準(zhǔn)的工作環(huán)境中，完成BOSS布置的項(xiàng)目。

實(shí)習(xí)讓我了解社會(huì)，讓我從社會(huì)的角度去了解消費(fèi)者，為以后走向工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完成這個(gè)項(xiàng)目所用的知識(shí)大部分是自己學(xué)過(guò)的，但還是有部分是要通過(guò),自己找書(shū)去學(xué)習(xí)并且快速地把自己學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于實(shí)習(xí)中。很有挑戰(zhàn)性。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

這個(gè)寒假去了烏魯木齊同順春玻璃廠，主要是給廠里做個(gè)網(wǎng)站。實(shí)踐第一天是經(jīng)理分配任務(wù)：團(tuán)隊(duì)合作組建一個(gè)公司網(wǎng)站。然后告訴我們提交這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間就走人。然后我們直接和需要建設(shè)這個(gè)網(wǎng)站的負(fù)責(zé)人交流，也就是通常所所的需求分析。主要問(wèn)了一下的問(wèn)題：

·網(wǎng)站內(nèi)容包含包含哪些類(lèi)型？

·希望網(wǎng)站信息采用那種表現(xiàn)形式方式如：文本、視頻、圖片、表格、壓縮包? ·是否具有獨(dú)立維護(hù)內(nèi)容的能力？

·網(wǎng)站信息是否允許下載和轉(zhuǎn)載？

·是否支持在線(xiàn)打印、信息訂閱、評(píng)論等？

然后是功能需求

功能是網(wǎng)站價(jià)值的體現(xiàn)。不同用戶(hù)對(duì)網(wǎng)站功能的需求是不同的，設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。我們問(wèn)了如下的問(wèn)題：

·通過(guò)網(wǎng)站，您希望獲得怎樣的品牌增值？

·網(wǎng)站的受眾群體是哪些？其特點(diǎn)是什么？

·認(rèn)為網(wǎng)站最受關(guān)注的是哪個(gè)方面？

·競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手網(wǎng)站都有哪些功能？

你希望網(wǎng)站提供什么樣的功能?

·是否開(kāi)通論壇？

·是否提供用戶(hù)注冊(cè)？

了解了如上問(wèn)題后我們開(kāi)始做一些具體的建站準(zhǔn)備工作，建站的準(zhǔn)備工作概括起來(lái)包括如下內(nèi)容：

·網(wǎng)站的注冊(cè)域名；

·確定了網(wǎng)站的主機(jī)類(lèi)型；

·確定建站的技術(shù)!權(quán)限和留言豐富的表現(xiàn)形式兩個(gè)方面?？膳c允許用戶(hù)使用帶豐富格式的文檔比如WORD文檔，作者是文本和圖片的組合，甚至允許用戶(hù)進(jìn)行圖片上傳。而我想要編寫(xiě)的這個(gè)留言板相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，使用純文本的留言板，并且任何使用者都可與查看所有的留言。只有撰寫(xiě)者本人才能重新編輯自己所寫(xiě)的留言。某個(gè)特定的賬號(hào)可與刪除留言。

留言板塊主要包含以下幾個(gè)小的模塊。

·撰寫(xiě)留言模塊；

·瀏覽留言列表模塊；

·閱讀留言模塊；

·留言管理模塊；

其中前三個(gè)內(nèi)容我用了大概5天時(shí)間很快編寫(xiě)并通過(guò),測(cè)試成功，但是最后一個(gè)從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，沒(méi)有辦法只有先去書(shū)店買(mǎi)了個(gè)本相應(yīng)的書(shū)看，JSP技術(shù)!}，講的時(shí)候也是一掃而過(guò)的，基本知道有這個(gè)東西，具體就不知道了，第六天第七天第八天都是看書(shū)，基本上睡覺(jué)的時(shí)間很少了，現(xiàn)在想想感覺(jué)都不可思議，用了三天是時(shí)間看完了兩本很厚的書(shū)，并且還要使用書(shū)中的知識(shí)做項(xiàng)目。剩下的幾天都是不停的編寫(xiě)代碼然后測(cè)試，在編寫(xiě)代碼在測(cè)試，很枯燥一邊又一邊的修改編寫(xiě)測(cè)試然后在復(fù)，還要和前三個(gè)功能銜接配合起來(lái)測(cè)試。

等到第11天的時(shí)候還是又許多漏洞，不過(guò)大的毛病沒(méi)有了，然后團(tuán)隊(duì)中的其他人相互求助，相互幫忙下才把我的程序?qū)懞谩?/p>

下面就淺顯地談下我的感受吧。

1）感受到了公司中真是氣氛。

我在編寫(xiě)程序的時(shí)候覺(jué)得其中一個(gè)地方要按我以為的怎樣怎樣寫(xiě)，后來(lái)項(xiàng)目經(jīng)理在測(cè)試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，和其他程序員的模塊銜接出現(xiàn)了一些亂碼，就是用全角的中文輸入時(shí)會(huì)出現(xiàn)亂碼狀況，項(xiàng)目經(jīng)理就很氣氛，把我給批了一頓。但是當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己的想法沒(méi)有錯(cuò)，卻沒(méi)有想到會(huì)出現(xiàn)亂碼狀況，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的還是不是很系統(tǒng)。項(xiàng)目經(jīng)理的話(huà)或者說(shuō)老板在公司中就是頭兒，服從，其實(shí)也是職員該做的事情。

2）學(xué)會(huì)了溝通和處理問(wèn)題的能力。

和需求公司的人聊他們的需求的時(shí)候，那個(gè)人對(duì)網(wǎng)站的一些術(shù)語(yǔ)不是很懂，就需要我們用最通俗的話(huà)去和他們溝通交流，在做項(xiàng)目的時(shí)候得學(xué)會(huì)和同事交流溝通，相互幫助相互的發(fā)現(xiàn)彼此的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)精神在尤其是做項(xiàng)目最后的時(shí)候得以體現(xiàn)。同時(shí)明天溝通交流的重要性，比如我的程序中我沒(méi)有用過(guò)全角的漢字輸入測(cè)試過(guò)，但是項(xiàng)目經(jīng)理就查出來(lái)了，如果讓其他同事幫我測(cè)試下，說(shuō)不定就可與避免這種問(wèn)題。畢竟一個(gè)人的能力不可能樣樣都通。同時(shí)做事情一定要細(xì)心，遇到任何事情都不要慌張。

3）我快速學(xué)習(xí)的能力也得以提升。

在學(xué)習(xí)中老師不肯能把所有的東西都教會(huì)你，在學(xué)校中老師只是大概提了一些的東西甚至一點(diǎn)都沒(méi)有提到的知識(shí)}在做項(xiàng)目的時(shí)候卻用到了。就需要你快速的學(xué)習(xí)能力，接受能力，并且把所學(xué)到的東西快速的運(yùn)用到實(shí)踐中去。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)}，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)習(xí)不實(shí)踐，那么所學(xué)就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。而另一方面，實(shí)踐可以為以后找工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了一些在課堂上學(xué)不到的東西。因?yàn)樵谶@里身處的環(huán)境不同，所接觸的人與事也不相同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

我通過(guò)這次為時(shí)半個(gè)月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和與人交往的能力；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我與就業(yè)崗位近距離的接觸，增長(zhǎng)社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后呢個(gè)盡快的進(jìn)入角色。提高我的餓實(shí)踐能力，解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)精神，嚴(yán)肅認(rèn)真打的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)以及對(duì)畢業(yè)后工作崗位的適應(yīng)能力

實(shí)習(xí)總結(jié)：

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催?！睆膶W(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。

我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。通過(guò)不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來(lái)的工作中更好的完成任務(wù)。

第五篇：教務(wù)管理系統(tǒng)參考

引言

教務(wù)管理系統(tǒng)是教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)重要的系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們迫切希望在計(jì)算機(jī)上能夠?qū)崿F(xiàn)教務(wù)管理操作，希望把人從教學(xué)資源，教學(xué)評(píng)估，編排課程，教學(xué)檢查等等這些繁瑣的工作中解放出來(lái)。教務(wù)管理系統(tǒng)從人們的需求出發(fā)，具有智能化輔助教務(wù)人員管理教務(wù)工作，并且計(jì)算機(jī)發(fā)揮了它本身的優(yōu)勢(shì)，能夠存貯大量信息數(shù)據(jù)。與以往手工的教務(wù)相比，教務(wù)管理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)，使教務(wù)工作變得更簡(jiǎn)單，可靠，安全，方便。為了能讓教務(wù)管理人員從繁重的工作中解脫出來(lái)，使他們?cè)谑褂靡粋€(gè)軟件以后能極其容易地對(duì)所有教務(wù)工作進(jìn)行管理，并且準(zhǔn)確無(wú)誤，輕松自如。因此開(kāi)發(fā)一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)軟件是當(dāng)務(wù)之急，也是本論文選題的重要意義和研究宗旨。

教務(wù)管理系統(tǒng)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)最重要的部分，系統(tǒng)將教學(xué)資源與老師，學(xué)生，課程，學(xué)生與老師，老師與課程，課程與學(xué)生相互間聯(lián)系起來(lái)，而且聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，相互聯(lián)系，相互排斥，因而需要系統(tǒng)應(yīng)具備較完善的檢驗(yàn)防錯(cuò)功能，沖突處理功能，從而根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)行及反饋信息高質(zhì)量，高效率地管理系統(tǒng)流通部門(mén)的全部功能。

在開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)軟件過(guò)程中，使用了當(dāng)前最新的技術(shù)ASP﹒NET和ADO﹒NET。ASP﹒NET是內(nèi)建于語(yǔ)言運(yùn)行環(huán)境中的編程結(jié)構(gòu)，特別是在創(chuàng)建Web應(yīng)用程序顯示了強(qiáng)大的功能。ADO﹒NET是一種面向?qū)ο蟮姆绞絹?lái)處理數(shù)據(jù)。ASP﹒NET和ADO﹒NET的結(jié)合很容易地在一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)記錄集。使用這些腳本建立和打開(kāi)一個(gè)記錄集，處理和輸出數(shù)據(jù)。

在開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)的過(guò)程中，一直用運(yùn)了軟件工程的思想去開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)前的準(zhǔn)備中，進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查。熟悉系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析，系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖。然后是隨數(shù)據(jù)流進(jìn)行了分析，對(duì)教務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流程圖，數(shù)據(jù)字典描述。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)主要是E－R圖和轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型。規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的功能，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

第1章 概述

1.1為什么要開(kāi)發(fā)一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)？

在邁入二十一世紀(jì)的今天，中小學(xué)的教務(wù)管理顯得極其重要，合理地管理不但反映一個(gè)國(guó)家的科技水平，而且影響中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的今天，用計(jì)算機(jī)控制教務(wù)工作由自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行而完成。這不僅節(jié)省了人力，還提高了工作效率和服務(wù)質(zhì)量，而且增強(qiáng)了信息的流通。

今天，計(jì)算機(jī)的價(jià)格已經(jīng)十分低廉，性能卻有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。它已經(jīng)被應(yīng)用于許多領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)之所以如此流行的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，計(jì)算機(jī)可以代替人工進(jìn)行許多繁雜的勞動(dòng)；

其次，計(jì)算機(jī)可以節(jié)省許多資源；

第三，計(jì)算機(jī)可以大大的提高人們的工作效率；

第四，計(jì)算機(jī)可以使敏感文檔更加安全，等等。

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已普及到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校的教務(wù)人員迫切需要有這樣一個(gè)軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源整體規(guī)劃，編排課程，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，檢查教學(xué)進(jìn)度等等這些繁瑣的教務(wù)管理工作。

1.2 在中小學(xué)中用計(jì)算機(jī)管理教務(wù)的意義

我們要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，中小學(xué)的教務(wù)工作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。70年代后期,出現(xiàn)圖書(shū)情報(bào)工作的 “聯(lián)機(jī)革命”,使計(jì)算機(jī)更廣泛地，更有效的應(yīng)用到各個(gè)角落，發(fā)達(dá)國(guó)家較重視這一領(lǐng)域的發(fā)展，我國(guó)尚存在較大的差距。所以我們說(shuō)，教育工作計(jì)算機(jī)化是提高我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的一項(xiàng)帶有重大戰(zhàn)略意義的措施，因而中小學(xué)的教務(wù)管理工作是一個(gè)重要的標(biāo)志。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的一部分，教務(wù)現(xiàn)代自動(dòng)化也只是教育現(xiàn)代化的一部分，它們之間是部分和整體的關(guān)系，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的心臟，現(xiàn)代社會(huì)的驕子，信息社會(huì)的科技主角，所以在教務(wù)現(xiàn)代化技術(shù)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)處于核心地位，它對(duì)于其他現(xiàn)代化設(shè)備起控制，連接和轉(zhuǎn)換的作用，而教務(wù)自動(dòng)化是教育現(xiàn)代化的核心和主導(dǎo)部分。教務(wù)管理系統(tǒng)軟件能提高教務(wù)本身管理水平，能代替工作人員進(jìn)行教務(wù)工作的某些加工處理，把工作人員從繁重的手工勞動(dòng)，重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)。

現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)校教務(wù)管理水平還停留在紙介質(zhì)的基礎(chǔ)上，這樣的機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)樗速M(fèi)了許多人力和物力，在信息時(shí)代這種傳統(tǒng)的管理方法必然被計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理所取代。

總之，教務(wù)的計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，不但可以大大提高教務(wù)管理工作的效率，而且推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

我作為一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的本科生，希望可以在這方面有所貢獻(xiàn)。改革的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志說(shuō)過(guò)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，我希望能用我四年的所學(xué)編制出一個(gè)實(shí)用的程序來(lái)幫助中小學(xué)進(jìn)行更有效的教務(wù)管理。

歸納起來(lái)，好處大約有以下幾點(diǎn)：

(1)． 可以存儲(chǔ)教學(xué)資源，安全、高效處理信息；

(2)． 節(jié)省大量人力，財(cái)力；

(3)． 可以迅速查到所需信息和實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理功能。

1.3 為將來(lái)學(xué)校網(wǎng)上辦公做好準(zhǔn)備

﹒NET技術(shù)的發(fā)展，大量的Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，在不同地點(diǎn)的用戶(hù)可瀏覽Web站點(diǎn)信息。這些技術(shù)的成熟，使得在中小學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公有了技術(shù)上保證。學(xué)生，老師可以在任何地點(diǎn)，在網(wǎng)上瀏覽教務(wù)信息，學(xué)校的最新通知，填寫(xiě)自己的信息，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)權(quán)限內(nèi)的操作。教務(wù)管理系統(tǒng)是學(xué)校網(wǎng)上辦公的一個(gè)嘗試，也是為以后中小學(xué)網(wǎng)上辦公作基礎(chǔ)。

第2章系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是指在管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的生命周期中系統(tǒng)分析階段的各項(xiàng)活動(dòng)和方法，應(yīng)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)科學(xué)的原理進(jìn)行分析工作的方法與技術(shù)。

系統(tǒng)分析階段的目的，就是按照系統(tǒng)規(guī)劃所定的某個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目范圍內(nèi)明確系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和用戶(hù)的信息需求，提出系統(tǒng)的邏輯方案。系統(tǒng)分析在整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，是要解決“做什幺”的問(wèn)題，即根據(jù)系統(tǒng)規(guī)劃所確定的范圍，對(duì)現(xiàn)行系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，盡可能弄清楚用戶(hù)對(duì)信息的需求，調(diào)查原信息系統(tǒng)的資源，輸入，處理和輸出，描述現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，指出現(xiàn)行系統(tǒng)的局限性和不足之處，確定新系統(tǒng)的基本目標(biāo)和邏輯功能要求，也即提出新系統(tǒng)的邏輯模型，為下一階段進(jìn)行物理方案設(shè)計(jì)，解決“怎么做”提供依據(jù)。因此，這個(gè)階段又稱(chēng)邏輯設(shè)計(jì)階段。

系統(tǒng)分析階段的主要活動(dòng)有：系統(tǒng)初步調(diào)查、可行性研究、系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查、新系統(tǒng)邏輯方案的提出。

2.1系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)初步調(diào)查中采用的主要方式是與中小學(xué)的教師，尤其是與教務(wù)處的教職工進(jìn)行交流，并結(jié)合自己的常識(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，中小學(xué)的基本情況為：中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，下設(shè)教務(wù)處、財(cái)務(wù)部、黨團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、后勤部五大部門(mén)。各部門(mén)分別針對(duì)各自管轄范圍進(jìn)行具體管理，并向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中，教務(wù)管理是至關(guān)重要的。

中小學(xué)在日常教務(wù)活動(dòng)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：

（1）學(xué)?，F(xiàn)行的教務(wù)管理方式仍為基于文本、表格等紙介質(zhì)的傳統(tǒng)手工處理方式。教務(wù)信息管理沒(méi)有完全科學(xué)化、規(guī)范化、處理速度較慢，因此影響教學(xué)工作的開(kāi)展，難以進(jìn)行有效的信息反饋。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)生信息不能得到及時(shí)反饋，因此不能適時(shí)指導(dǎo)教學(xué)方向，以至影響教育質(zhì)量。

（3）師生之間，學(xué)生和教務(wù)人員，以及老師和教務(wù)管理人員，信息交流少，信息渠道單一，不利于協(xié)調(diào)工作，容易出錯(cuò)。

因此，通過(guò)建立教務(wù)管理信息系統(tǒng)，使教務(wù)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，促使提高信息處理的速度和正確性，使學(xué)校的信息流程和流向清晰化、合理化，第一時(shí)間把握學(xué)生信息，以提高整體教學(xué)水平。

2．2系統(tǒng)的可行性研究

可行性研究是系統(tǒng)分析階段的第二項(xiàng)活動(dòng)。此活動(dòng)的主要目標(biāo)是：進(jìn)一步明確系統(tǒng)的目標(biāo)、規(guī)模與功能，對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景、必要性和意義進(jìn)行調(diào)查分析并根據(jù)需要和可能提出開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的初步方案與計(jì)劃。可行性研究是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面、概要的分析。

通過(guò)調(diào)查分析，新系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案有以下三個(gè)可行性：

（1）． 技術(shù)可行性：

本系統(tǒng)采用 Windows 2000作為操作平臺(tái)。數(shù)據(jù)庫(kù)選用SQL server 2000，該數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)在Windows 2000 Professional上能運(yùn)行，并提供數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)復(fù)制功能，可代替現(xiàn)有系統(tǒng)單據(jù)數(shù)據(jù)的手工傳遞工作，降低出錯(cuò)率，提高數(shù)據(jù)的可用性。本系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)也選用Microsoft Visual Studio.NET 2003。

（2）． 經(jīng)濟(jì)可行性：

采用新的教務(wù)信息管理系統(tǒng)可取代原系統(tǒng)的單據(jù)手工傳遞工作，減少人工開(kāi)支，節(jié)省資金，并且可大大提高信息量的取得，縮短信息處理周期，規(guī)劃教學(xué)資源，提高學(xué)生信息，及時(shí)反饋教學(xué)信息的利用率，使教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

（3）． 營(yíng)運(yùn)可行性：

本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，易于理解，只需通過(guò)簡(jiǎn)單熟悉，上手較快，學(xué)校教務(wù)管理處的教職員以及相關(guān)教師均能進(jìn)行操作，營(yíng)運(yùn)環(huán)境要求低。

面對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)還應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可維護(hù)性”為標(biāo)準(zhǔn)，在著眼于當(dāng)前實(shí)用的基礎(chǔ)上，為將來(lái)系統(tǒng)的擴(kuò)展，升級(jí)留有余地。軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足學(xué)校的發(fā)展需要。故新系統(tǒng)還需要滿(mǎn)足以下這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）標(biāo)準(zhǔn)性：系統(tǒng)的軟硬件選型都應(yīng)該采用工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，這樣既可以保證系統(tǒng)運(yùn)行質(zhì)量又可以分享在此標(biāo)準(zhǔn)上的每一次技術(shù)進(jìn)步。

（2）可靠性：由于學(xué)教務(wù)息的重要性，系統(tǒng)的軟硬件應(yīng)均為質(zhì)量可靠，并采用RAID 0+1廉價(jià)磁盤(pán)冗余保護(hù)技術(shù)，確保不會(huì)由于軟硬件故障造成系統(tǒng)運(yùn)行終止而使用戶(hù)蒙受損失。

（3）安全性：通過(guò)軟件的編制及硬件設(shè)置，控制使用者接觸數(shù)據(jù)的權(quán)限，從而確保使用者無(wú)法操作與其無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)。

（4）兼容性：系統(tǒng)的所有軟硬件理論上都應(yīng)有100%的兼容性，用以保證軟硬件的可互換性。

（5）高效性：由于學(xué)校學(xué)生信息每次處理的信息量較大，因此系統(tǒng)對(duì)信息的處理能力，響應(yīng)能力都應(yīng)是快速而有效的，在軟件編制過(guò)程中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)。

（6）可維護(hù)性：系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化模塊設(shè)計(jì)，以便于開(kāi)發(fā)和維護(hù)，也有利于根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行功能調(diào)整。同時(shí)在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)該充分考慮到用戶(hù)的日常維護(hù)，使之能簡(jiǎn)便易行

通過(guò)可行性分析研究，認(rèn)為新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方案切實(shí)可行，可進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

2．3 軟件開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)

（1）提高教務(wù)管理的自動(dòng)化、現(xiàn)代化水平，按照管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法，采用計(jì)算機(jī)代替手工勞動(dòng)，規(guī)范教務(wù)管理的操作全過(guò)程。

（2）提高整體教學(xué)水平，相關(guān)教務(wù)人員可以從系統(tǒng)中取得及時(shí)而且正確的教學(xué)管理數(shù)據(jù)信息，并可以迅速而有效地進(jìn)行信息交流與共享，從而掌握學(xué)校的各種信息情況，為校領(lǐng)導(dǎo)做出適合學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)策略提供有力的支持。