第一篇：高校教務(wù)管理科學(xué)化探析論文

論文摘要:高校教務(wù)管理是學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。隨著高等教育的發(fā)展，教務(wù)管理迫切需要從改變不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的管理手段、內(nèi)容，按照現(xiàn)代化的要求推動(dòng)管理的升學(xué)化。從目前看我國(guó)高校教務(wù)管理存在著課程內(nèi)容較為單

一、教學(xué)評(píng)價(jià)不到位、系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)子問(wèn)題。相應(yīng)的要從專業(yè)化的教務(wù)管理隊(duì)伍，革新課程內(nèi)客，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量控制體系等方面入手推動(dòng)教務(wù)管理科學(xué)化。

論文關(guān)鍵詞:高校 教務(wù)管理 科學(xué)化

1.教務(wù)管理科學(xué)化

教務(wù)管理負(fù)責(zé)的是跟教學(xué)有關(guān)的一切事務(wù)，主要包括學(xué)生學(xué)籍的建立與管理、教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行、課程的設(shè)置、師資力量的配備、課表的編排與制定、教材的建設(shè)和管理、教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估等等。高效的教務(wù)管理能保證學(xué)校有正常的教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在社會(huì)迅猛發(fā)展，對(duì)高校的要求日益提高的情況下，教務(wù)管理迫切需要科學(xué)化。所謂科學(xué)化即教務(wù)管理要從職責(zé)出發(fā)，按照現(xiàn)代化的要求，改變種種不適應(yīng)高等教育形勢(shì)發(fā)展的方式、手段、內(nèi)容，以提高教學(xué)管理的實(shí)施效果。

2.教務(wù)管理存在的主要問(wèn)題

2.1教學(xué)課程設(shè)置陳舊、單一

制定不同專業(yè)的課程、教學(xué)計(jì)劃，安排相關(guān)教材是教務(wù)管理的主要工作，也是目前我國(guó)大多數(shù)教務(wù)管理職能部門(mén)的工作重點(diǎn)。教學(xué)是為培養(yǎng)人才服務(wù)的，在社會(huì)形勢(shì)、學(xué)科發(fā)展、對(duì)人才的要求在不斷變化的情況下，課程設(shè)計(jì)、安排也應(yīng)相應(yīng)地做出調(diào)整。然而從目前看，我國(guó)有些高校的課程設(shè)置數(shù)十年如一日，沿襲以往的方式，未與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。比如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求其具有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)外，還要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容上并未體現(xiàn)這些要求，仍是以知識(shí)點(diǎn)的記憶為教學(xué)重點(diǎn)。課程內(nèi)容安排整體上未跟得上形勢(shì)發(fā)展的需要。教學(xué)計(jì)劃幾年不調(diào)整，課程設(shè)置落后于市場(chǎng)需求。

2.2教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)

每所高校都有自身的教學(xué)質(zhì)量控制和評(píng)估體系，以保證本校的教學(xué)水平，比如檢查教師的教案、試卷、學(xué)生作業(yè)、隨機(jī)聽(tīng)課等。但這些評(píng)估方式側(cè)重的是上對(duì)下的書(shū)面檢查為主，忽視了兩點(diǎn)。一是學(xué)生、用人單位、教師的意見(jiàn)反饋，而這三者中，師生是教學(xué)的直接參與者，用人單位是教學(xué)質(zhì)量的最直接檢驗(yàn)者，因此對(duì)教學(xué)評(píng)估應(yīng)最具有發(fā)言權(quán)。目前我國(guó)高校教務(wù)部門(mén)的教學(xué)評(píng)估基本忽視了這三者，而以自身為主的行政檢查式評(píng)估為主。二是忽視了動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道，也是直接展示教學(xué)水平的集中時(shí)間。相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教務(wù)管理評(píng)價(jià)工作中的重要內(nèi)容，但由于這部分工作需要花費(fèi)一定的精力，動(dòng)用到較多的人力，因此很多高校基本將這部分忽略了，教學(xué)評(píng)價(jià)重在書(shū)面形式的完整。這種行政式教學(xué)評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)流于形式，教師疲于應(yīng)付，起不到評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制所應(yīng)有的作用。

2.3教學(xué)資源共享水平不高

目前高校教務(wù)管理信息化已成為了發(fā)展趨勢(shì)，各所高校紛紛借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高工作效率，比如網(wǎng)上選課系統(tǒng)、查分系統(tǒng)、登記系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等。然而由于教務(wù)管理包含多個(gè)子系統(tǒng)，有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的關(guān)系，在搭建信息化平臺(tái)時(shí)采用的是獨(dú)立的、分解的系統(tǒng)軟件，并未統(tǒng)一設(shè)置或者聯(lián)網(wǎng)，缺乏統(tǒng)一的大平臺(tái)，無(wú)法共享信息，因此導(dǎo)致整個(gè)管理平臺(tái)很繁雜，子目錄眾多，甚至重復(fù)建設(shè)，重復(fù)工作。3.推進(jìn)教務(wù)管理科學(xué)化措施

3.1成立專業(yè)化教務(wù)管理隊(duì)伍

高校教務(wù)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，其工作水平高低直接關(guān)系到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。其工作內(nèi)容不是簡(jiǎn)單地排課、管理學(xué)籍、登記學(xué)分，而是朝著信息化、內(nèi)涵化、專業(yè)化的方向發(fā)展。教務(wù)管理需要用科學(xué)理念做指導(dǎo)，用現(xiàn)代化的管理手段推動(dòng)本校教育改革的深入發(fā)展，相應(yīng)地要有專業(yè)化的管理組織作為保證。因此需要建立、健全教學(xué)工作組織，如專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)、課程建設(shè)工作委員會(huì)、教材建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等教學(xué)管理組織，為教務(wù)管理工作提供專業(yè)化的建議。需要注意的是這些組織完全可借助本校已有的師資力量，在不增加人員數(shù)量的情況下充實(shí)教務(wù)管理隊(duì)伍。

3.2教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

教務(wù)管理部門(mén)負(fù)有審核教學(xué)單位提供的課程安排、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)置方面的職責(zé)。審核并非簡(jiǎn)單地“同意”，而是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，考察教學(xué)內(nèi)容的安排是否注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將能力要求貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)努力擴(kuò)大其知識(shí)面，比如在低年級(jí)進(jìn)行通識(shí)教育，打破學(xué)科間的界限，讓不同專業(yè)的學(xué)生了解其他學(xué)科的研究方法、視角。其次要推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，將教師在臺(tái)上講授，學(xué)生記筆記，考試考筆記的教學(xué)方式改變?yōu)閹熒?dòng)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師加以引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。再次，改變理論與實(shí)踐課課程的分配比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展課外科技文化活動(dòng)，將課外實(shí)踐課、活動(dòng)課納入到教學(xué)活動(dòng)中，真正讓其成為與課堂教學(xué)并列的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動(dòng)手的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)也能為學(xué)校提供更多的反饋信息，以及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置。

3.3建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量控制體系

一方面在高校擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，外界對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量有所懷疑的情形下，高校教務(wù)管理部門(mén)需要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制工作。另一方面2003年教育部正式開(kāi)展了五年一期的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估工作，評(píng)估的主要內(nèi)容即是教學(xué)。內(nèi)外的壓力都要求教務(wù)管理部門(mén)改變以往只重視計(jì)劃、安排，不重視教學(xué)質(zhì)量控制或者將評(píng)估體系停留在簡(jiǎn)單的書(shū)面檢查上，要切實(shí)建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量控制體系。具體方式包括依托師資力量，成立專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，成員由不同學(xué)科的專家、學(xué)者兼任，共同研究制定可行的評(píng)價(jià)體系。其次通過(guò)學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)信息員制度、教學(xué)督導(dǎo)制、教務(wù)處長(zhǎng)接待日等制度及時(shí)收集各方對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)。再次注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和管理，這種監(jiān)管不是以“警察抓小偷”的方式進(jìn)行，而是要以人本的方式及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，向教師反饋教學(xué)中的問(wèn)題，以推動(dòng)教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，提升教學(xué)水平?？茖W(xué)的質(zhì)量控制體系才會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教務(wù)管理工作水平直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，并非簡(jiǎn)單地行政工作。高校應(yīng)改革教務(wù)管理工作中不適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的現(xiàn)象，推動(dòng)管理工作的科學(xué)化。唯有如此，才能積極地加快教學(xué)改革的步伐和課程建設(shè)力度，在科學(xué)化教學(xué)管理中提高本校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第二篇：高校教學(xué)管理科學(xué)化思考論文

一、高校教學(xué)管理科學(xué)化的具體內(nèi)容和意義

1.高校教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容。教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，教學(xué)管理是指管理者通過(guò)一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程，教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。我國(guó)高校科學(xué)化的教學(xué)管理系統(tǒng)始終是以教學(xué)管理的基本原則為指導(dǎo)規(guī)范，并且內(nèi)容的設(shè)定主要是以系統(tǒng)論的科學(xué)方法為基礎(chǔ)。教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容包括：教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)和教學(xué)狀況反饋系統(tǒng)。其中教學(xué)管理決策系統(tǒng)是高校教學(xué)管理科學(xué)化的核心，是教學(xué)管理系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)；教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是教學(xué)管理系統(tǒng)的關(guān)鍵，分化內(nèi)容包括：作業(yè)、測(cè)試教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等；教學(xué)狀況反饋系統(tǒng)是制定教學(xué)管理決策的依據(jù)。2.高校教學(xué)管理科學(xué)化的重要性的意義?？茖W(xué)化的教學(xué)管理可以保證教學(xué)管理過(guò)程的制度化和規(guī)范化，確保教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有科學(xué)化規(guī)章制度的保障，最大程度的提高教學(xué)的質(zhì)量，明確教學(xué)管理的主體任務(wù)和目標(biāo)。不僅可以發(fā)揮專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)資源的整合，同時(shí)有助于高校形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。其次，教學(xué)管理的科學(xué)化有助于教學(xué)管理工作者綜合素質(zhì)的提高，尤其教學(xué)管理工作者的綜合素質(zhì)直接決定著教學(xué)管理的質(zhì)量，促使教學(xué)管理的科學(xué)化，可以最大程度的提高教學(xué)管理者的素質(zhì)，讓其學(xué)會(huì)用理論知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐工作，在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提升自己教學(xué)管理的水平，找到高校教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，保證教學(xué)管理有效性。

二、高校教學(xué)管理科學(xué)化存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理的指導(dǎo)思想陳舊。受到傳統(tǒng)教學(xué)管理方式根深蒂固的影響，很多高校很難做出教育改革。即使很多高校硬性的進(jìn)行教學(xué)管理改革，但是不能有效的的貫徹新改革的精髓，不能突出以人為本的教學(xué)管理理念，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高沒(méi)有起到切實(shí)的作用。尤其，很多高校的教學(xué)管理模式與高中基本相似，遏制了學(xué)生的自由，難以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，甚至以學(xué)生的成績(jī)來(lái)作為評(píng)判學(xué)生能力水平的標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)期在這種教育教學(xué)的環(huán)境中，會(huì)使學(xué)校的教學(xué)管理工作與新時(shí)代要求漸行漸遠(yuǎn)。其次，很多教學(xué)管理者的管理思路是如何控制學(xué)生，教學(xué)管理缺乏人性化，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。2.教學(xué)管理制度不夠完整。很多高校在教學(xué)管理制度建設(shè)上僅僅注制度建設(shè)的形式，尤其很多制度的建設(shè)，沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的決策就隨意實(shí)施，導(dǎo)致制度的指導(dǎo)性和規(guī)范性不足。另外，有很多高校的教學(xué)管理制度甚至停留在口頭表述的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致制度的設(shè)施存在較大的隨意性。并且大部分的日常教學(xué)管理工作過(guò)分依賴與某一個(gè)部門(mén)或者某一個(gè)人，缺乏教學(xué)管理的競(jìng)爭(zhēng)刺激機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)管理動(dòng)力不足。最后，大部分高校的教學(xué)管理工作以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，難以保持時(shí)代的先進(jìn)性和高效性。3.教學(xué)管理人才隊(duì)伍和管理機(jī)制單一。教學(xué)工作者要結(jié)合院系、學(xué)生實(shí)際發(fā)展的情況以及專業(yè)的要求，進(jìn)行教學(xué)管理模式的調(diào)整和更新。但是很多高校教學(xué)管理者基本都是由其他教師兼職管理，沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，所以造成教育教學(xué)管理工作改革和創(chuàng)新的難度加大。其次，高校的用人制度較為硬性化，教學(xué)管理者呈現(xiàn)高齡化、專業(yè)化程度低的狀態(tài)。最后，教學(xué)管理獎(jiǎng)罰機(jī)制不夠健全，在我國(guó)教學(xué)管理屬于后勤職位，導(dǎo)致教學(xué)管理人員自我提升的能力不足，以及教學(xué)管理者的工作積極性也難以得到提升。教學(xué)管理的獎(jiǎng)罰、考核機(jī)制等不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)管理人員在繁重的工作任務(wù)環(huán)境中失去工作的熱情，削弱了教學(xué)管理科學(xué)化的進(jìn)度。

三、高校教學(xué)管理科學(xué)化的具體措施

1.樹(shù)立具有時(shí)代性的管理理念。先進(jìn)的教學(xué)管理理念是促進(jìn)教學(xué)管理工作有序性和高效性的重要保證，所以教學(xué)工作者要樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)管理理念，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校教育向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的方向發(fā)展。其次，堅(jiān)持“科研興?！?，能夠發(fā)揮其在教學(xué)管理中的引領(lǐng)作用，構(gòu)建三位一體的學(xué)校教學(xué)管理共同體。例如，領(lǐng)導(dǎo)、黨員等起帶頭示范的作用，站在教學(xué)管理者的角度審視各項(xiàng)教學(xué)工作，并進(jìn)行教學(xué)、管理等反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理制度、活動(dòng)等創(chuàng)新，積極促進(jìn)教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)技術(shù)技能。最后，高校要組織各個(gè)參與教學(xué)管理的實(shí)踐者，共同協(xié)商制定教學(xué)管理的規(guī)劃，規(guī)劃實(shí)施要始終與學(xué)生的發(fā)展保持高度的一致性，在學(xué)科專業(yè)落實(shí)和相關(guān)課題落實(shí)的過(guò)程中滲入具體化的教學(xué)管理實(shí)踐，構(gòu)建具體本校特征的教學(xué)管理體系。2.協(xié)調(diào)多方力量參與教學(xué)管理實(shí)踐。教學(xué)管理者的教學(xué)管理水平直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效性，所以在教育教學(xué)管理的過(guò)程中首要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理者的管理，讓其主動(dòng)的認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)管理工作中承擔(dān)的重要職責(zé)。同時(shí)高校要為其提供足夠的資源和條件，不斷的提高自己的教學(xué)管理水平，對(duì)教學(xué)管理者的管理行為和方式進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理服務(wù)。最后教學(xué)管理的過(guò)程中應(yīng)該積極協(xié)調(diào)各方力量，例如，學(xué)校的各個(gè)職工承擔(dān)起學(xué)生校內(nèi)教學(xué)管理工作，多方人員的積極配合，最大程度的為學(xué)生提供教育服務(wù)，提高高校教學(xué)管理的有效性，為大學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。3.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理方法。先進(jìn)的管理方法是促進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化的重要保障，所以高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定教學(xué)管理的目標(biāo)，積極尋求多方意見(jiàn)反饋，完善教學(xué)管理的目標(biāo)，突出學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位，積極刺激教學(xué)管理者的管理熱情，為學(xué)生提供主導(dǎo)管理服務(wù)。其次，可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，例如，OFFICE辦公軟件，提高教學(xué)管理的效率，對(duì)教學(xué)管理資料實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的分析。再如，學(xué)生的考核成績(jī)、學(xué)籍信息管理等都可以利用現(xiàn)代自動(dòng)化辦公軟件進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)信息處理和傳遞的便捷性和高效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將符合時(shí)代特征的新內(nèi)容和新成果融入到教學(xué)管理工作當(dāng)中，才能保證高校教學(xué)管理科學(xué)化，才能培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)需要的創(chuàng)新性人才。高校應(yīng)該明確教學(xué)管理科學(xué)化的具體內(nèi)容和意義，分析教學(xué)管理科學(xué)化存在的問(wèn)題，樹(shù)立具有時(shí)代性的管理理念，協(xié)調(diào)多方力量參與教學(xué)管理實(shí)踐，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理者的素質(zhì)和教學(xué)管理的水平，找到高校教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，保證教學(xué)管理有效性。

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第三篇：高校黨建科學(xué)化背景(論文)1

高校黨建科學(xué)化的背景

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校黨建工作提出了新的要求，本文從高等教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度新思考以及高校黨建工作自身不足新反思等方面對(duì)高校黨建科學(xué)化提出的背景進(jìn)行了詳細(xì)的論述。關(guān)鍵字：背景；高等教育；黨建工作；大學(xué)制度

1十七屆四中全會(huì)及《條例》對(duì)黨建工作的新要求

黨的十七屆四中全會(huì)圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)這個(gè)主題。根據(jù)十七大以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的部署，進(jìn)一步提出要提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重大命題和重大任務(wù)，集中體現(xiàn)了我們黨對(duì)自身建設(shè)客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)的繼續(xù)深化。在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平是以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的根本要求，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高校在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中居于重要地位。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的根本保證，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求。把黨的十七屆四中全會(huì)精神貫徹落實(shí)好，為“十二五”規(guī)劃順利實(shí)施提供有力的人才支持，迫切要求高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，迫切要求進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)。而加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作的重要意義在于：一是把握和用好重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，對(duì)高校黨的建設(shè)提出了新的使命。二是推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展，加快建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代化高等教育體系，對(duì)高校黨的建設(shè)提出了新任務(wù)。三是應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)和思想文化領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)，維護(hù)高校和諧穩(wěn)定的大好局面，對(duì)高校黨的建設(shè)提出了新課題。

因此，為了使高校黨建工作能夠順應(yīng)時(shí)代潮流，強(qiáng)化高等教育管理體制、高校教學(xué)科研組織方式，對(duì)黨建工作提出了新的要求。

一、關(guān)于完善高校的領(lǐng)導(dǎo)體制。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，高校確立了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制這一領(lǐng)導(dǎo)體制，但這一領(lǐng)導(dǎo)體制在實(shí)際運(yùn)作中也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如認(rèn)識(shí)模糊，理解片面，缺乏實(shí)施細(xì)則等，新修訂的《條例》主要從三個(gè)方面對(duì)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行了補(bǔ)充、細(xì)化和完善：一是強(qiáng)調(diào)了高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用；二是明確了高校黨委的工作機(jī)制，提出高校黨委實(shí)行民主集中制，健全集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度；三是充實(shí)了高校黨委的主要職責(zé)，詳細(xì)列舉了高校黨委八個(gè)方面的主要職責(zé)，使高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的目標(biāo)任務(wù)更加清晰、實(shí)現(xiàn)途徑更加明確、落實(shí)措施更加具體。

二、關(guān)于高校院（系）級(jí)單位黨組織的工作體制和運(yùn)行機(jī)制。隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，管理重心下移，院（系）一級(jí)教學(xué)科研單位不僅規(guī)模大幅增長(zhǎng)而且功能也大大加強(qiáng)，如何進(jìn)一步明晰院（系）級(jí)黨組織的職責(zé)定位，完善工作機(jī)制，已經(jīng)成為需要迫切解決的問(wèn)題。新修訂的《條例》從兩個(gè)方面完善了院（系）級(jí)單位黨組織的工作機(jī)制：一是正式將黨政聯(lián)席會(huì)議制度確立為院（系）級(jí)單位黨組織的工作體制和決策方式；二是明確列舉了院（系）級(jí)單位黨組織六個(gè)方面的主要職責(zé)，擴(kuò)充了職責(zé)范圍，也為院（系）黨政聯(lián)席會(huì)議制度的有效運(yùn)行提供了重要依據(jù)。

三、關(guān)于健全完善高?；鶎狱h組織。按照有利于基層黨組織發(fā)揮作用的原則，新修訂的《條例》從三個(gè)層面對(duì)基層黨組織的設(shè)臵做出了調(diào)整和完善：一是在學(xué)校層面，明確規(guī)定高校黨委每屆的任期為5年，從而統(tǒng)一了高校黨委的任期，與行政班子的任期相一致；二是在院（系）層面，分別規(guī)定院（系）級(jí)單位根據(jù)工作需要和黨員人數(shù)設(shè)立黨的委員會(huì)、總支部委員會(huì)、直屬支部委員會(huì)，從而明確了院（系）級(jí)單位黨組織的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)；三是在黨支部層面，按照既符合實(shí)際、又詳細(xì)具體的原則設(shè)臵黨支部，從而實(shí)現(xiàn)基層黨組織的全面覆蓋。

四、關(guān)于加強(qiáng)高校黨的紀(jì)律檢查工作。為了加強(qiáng)高校黨的紀(jì)律檢查工作，《條例》專門(mén)將“黨的紀(jì)律檢查工作”獨(dú)立成章，就高校紀(jì)律檢查委員會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)臵、工作體制、主要職責(zé)等做出新的規(guī)定：一是要求高校黨的紀(jì)律檢察委員會(huì)設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)，配備必要工作人員；二是明確了紀(jì)律檢察委員會(huì)的雙重領(lǐng)導(dǎo)體制，在同級(jí)黨的委員會(huì)和上級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作；三是進(jìn)一步充實(shí)了高校紀(jì)律檢查委員會(huì)的職責(zé)，增加了“對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督”、“組織協(xié)調(diào)反腐敗工作，推進(jìn)廉潔教育和廉政文化建設(shè)”等內(nèi)容。

五、關(guān)于加強(qiáng)高校黨員隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)高校黨員隊(duì)伍情況發(fā)生的新變化和新挑戰(zhàn)，《條例》對(duì)高校黨員的教育管理服務(wù)和發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行了拓展，從原來(lái)的強(qiáng)調(diào)教育管理到強(qiáng)調(diào)服務(wù)關(guān)心。一是提出了構(gòu)建多層次、多渠道黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系的新要求；二是完善了加強(qiáng)黨員日常管理的具體措施，突出強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)高校流動(dòng)黨員管理的主要任務(wù)，豐富完善了黨員黨性定期分析制度的內(nèi)容；三是增加了健全黨員服務(wù)體系的內(nèi)容，要求建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制，拓寬黨員服務(wù)群眾渠道，明確了黨組織服務(wù)黨員、黨員服務(wù)群眾的具體內(nèi)容；四是進(jìn)一步突出了黨員的主體地位；五是進(jìn)一步明確了發(fā)展黨員工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)在優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展黨員工作。

六、關(guān)于加強(qiáng)高校人才隊(duì)伍建設(shè)?！稐l例》專門(mén)將原來(lái)的第五章“干部工作”拓展為“干部和人才工作”，并充實(shí)了相關(guān)規(guī)定：一是在高校黨委主要職責(zé)的規(guī)定中，增加了“人才隊(duì)伍建設(shè)”的內(nèi)容；二是明確了高校開(kāi)展人才工作要堅(jiān)持黨管人才的原則；三是明確了高校開(kāi)展人才工作的方法。

七、關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作?！稐l例》從四個(gè)方面對(duì)高校開(kāi)展思想政治工作的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。一是明確了高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思想政治工作，并旗臶鮮明地提出了要牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)；二是明確了高校要把立德樹(shù)人作為自己的根本任務(wù)，并增寫(xiě)了“認(rèn)真做好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作”以及“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程”等內(nèi)容；三是充實(shí)完善了開(kāi)展思想政治工作的原則和方法，提出要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性；四是明確提出高校開(kāi)展思想政治工作的保障措施，對(duì)黨務(wù)工作和思想政治工作以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃、編制比例、措施體系、保障機(jī)制等，都提出了更加明確的要求。

從以上《條例》對(duì)黨建工作所提出的新要求可以看出，認(rèn)真貫徹《條例》，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)高校黨的工作科學(xué)化、民主化、制度化，保證黨的路線方針政策的貫徹執(zhí)行具有重要意義。要從戰(zhàn)略的全局的高度，全面把握《條例》的精神實(shí)質(zhì)和基本要求，切實(shí)學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好，提高高?；鶎狱h組織建設(shè)的科學(xué)化水平。要適應(yīng)高校改革發(fā)展建立健全高校黨的各級(jí)組織，進(jìn)一步明確黨組織職責(zé)任務(wù)，豐富黨組織活動(dòng)內(nèi)容，健全黨組織工作制度，實(shí)現(xiàn)高校黨的組織和黨的工作全覆蓋。

2高等教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)

高等教育的大眾化是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)必經(jīng)的階段，是教育從集中的精英教育向普遍性的大眾教育過(guò)渡的一個(gè)中間時(shí)期，社會(huì)文明程度和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的急速發(fā)展促使了高等教育大眾化邁進(jìn)的步伐，面臨這種社會(huì)現(xiàn)狀國(guó)家對(duì)于高等教育的規(guī)模擴(kuò)大便產(chǎn)生了更大的需求，也正因此，高等教育的大眾化問(wèn)題就成為一個(gè)值得研究和討論的話題，也是在此種背景下高校黨建科學(xué)化提出。

高等教育大眾化具有一定的意義。例如：

一、縮小受社會(huì)文化水平差異.二、提升國(guó)家實(shí)力、改善人民生活水平.但高等教育大眾化存在許多需要注意問(wèn)題：招生制度、大學(xué)生就業(yè)方面以及教學(xué)資金投入和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方面。這些亟待解決的問(wèn)題推動(dòng)高校黨建科學(xué)化的提出。

進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。二十世紀(jì)九十年代后期我國(guó)高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和宏觀管理體制的改革，以及高等教育由精英教育向大眾化教育的發(fā)展，促進(jìn)了高校的快速發(fā)展。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的深化和事業(yè)的發(fā)展，高校的學(xué)術(shù)組織正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻變革，學(xué)院制改革、科研機(jī)構(gòu)重組，以及由此帶來(lái)的學(xué)術(shù)組織管理模式、運(yùn)行機(jī)制的變革將有力地促進(jìn)高校內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、社會(huì)功能的強(qiáng)化，促進(jìn)教學(xué)科研事業(yè)的快速發(fā)展。

這種學(xué)術(shù)組織的變革與發(fā)展強(qiáng)化了高校的功能，促進(jìn)了高校事業(yè)的發(fā)展?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在今后較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)術(shù)組織的變革與發(fā)展仍將是推動(dòng)高校發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織變革與發(fā)展的理論研究和實(shí)踐工作，對(duì)高校內(nèi)部管理體制改革的深化有著深遠(yuǎn)的意義。

一、高校學(xué)術(shù)組織變革與發(fā)展要與學(xué)校的發(fā)展定位相適應(yīng)。每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次、學(xué)科基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)與特色各不相同，學(xué)術(shù)組織功能定位也千差萬(wàn)別，在學(xué)術(shù)組織的建設(shè)上要防止盲目追趕潮流的做法。對(duì)同一所院校，由于各學(xué)科發(fā)展不平衡，有的學(xué)院按二級(jí)學(xué)科設(shè)臵，有的學(xué)院則按一級(jí)學(xué)科乃至學(xué)科門(mén)類設(shè)臵，有的學(xué)院以教學(xué)為主，有的學(xué)院教學(xué)科研并重或以科學(xué)研究為主要任務(wù)，在校內(nèi)各級(jí)各類學(xué)術(shù)組織的建設(shè)上也不能搞“一刀切”。要以實(shí)事求是的態(tài)度研究學(xué)校的發(fā)展定位，促進(jìn)學(xué)術(shù)組織的變革與發(fā)展。

二、高校學(xué)術(shù)組織變革和發(fā)展需要與之相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)術(shù)組織的變革與發(fā)展推動(dòng)了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重組和資源的重新配臵，結(jié)構(gòu)的變革需要相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制的建立。

三、要重視組織理論的研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)組織變革與發(fā)展。當(dāng)代高新科技的發(fā)展對(duì)高校的功能、地位產(chǎn)生深刻影響，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校將面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校要站在時(shí)代的潮頭，承擔(dān)起歷史的責(zé)任，就必須重視組織結(jié)構(gòu)的變革。加強(qiáng)組織理論研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)的變革與發(fā)展，提高學(xué)校功能的整合性和協(xié)同性，已經(jīng)成為高校面臨的一個(gè)重要課題。

當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的另一種新形勢(shì)即是流動(dòng)黨員增加。

隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，大學(xué)生流動(dòng)黨員的數(shù)量和規(guī)模在成倍地?cái)U(kuò)大，已經(jīng)成為當(dāng)前黨員隊(duì)伍中的重要組成部分，更成為黨員人才隊(duì)伍中的重要部分，然而。如何把他們有效地組織起來(lái)，充分發(fā)揮他們的作用，保持他們的先進(jìn)性，也成為我們當(dāng)前工作的重要任務(wù)。

大學(xué)生流動(dòng)黨員主要是指大學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)走向社會(huì)，但根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，組織關(guān)系繼續(xù)保留在原就讀學(xué)校黨組織，接受原學(xué)校黨組織管理，卻在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法正常參加所在黨組織活動(dòng)的大學(xué)生黨員。近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，國(guó)家就業(yè)政策的調(diào)整，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)方式發(fā)生了較大變化，靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和隨機(jī)擇業(yè)的情況越來(lái)越多，大學(xué)生流動(dòng)黨員也就呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)。現(xiàn)在許多畢業(yè)生將檔案委托人才交流中心管理，接受委托管理的人才交流中心對(duì)畢業(yè)生黨員情況不熟悉，對(duì)其教育與管理處于一種尷尬的境況。嚴(yán)格地說(shuō)，這部分畢業(yè)生黨員也應(yīng)該納入高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員教育和管理的范圍。畢業(yè)生黨員已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，高校黨組織對(duì)其控制和約束的力量與手段已經(jīng)非常薄弱，加上地域的限制和隔離，由此而引發(fā)的教育管理問(wèn)題比較突出，不容忽視。根據(jù)新的形勢(shì)，找出大學(xué)生流動(dòng)黨員管理中存在的突出問(wèn)題，深入分析原因，探索科學(xué)有效的管理機(jī)制和方式，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生流動(dòng)黨員的管理工作，使他們?cè)诹鲃?dòng)中能夠及時(shí)參加黨的組織生活，接受黨組織的教育、管理和監(jiān)督，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，是新時(shí)期高校黨建工作面臨的重要課題。這一問(wèn)題的存在也是高校黨建科學(xué)化提出的背景之一。

3建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的新思考

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)制度的改革不斷提出更高的要求，以滿足社會(huì)的健康和高效快速發(fā)展。因此要求我們對(duì)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度需要進(jìn)行新的思考。

剛剛頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》(以下簡(jiǎn)稱為《規(guī)劃綱要》)，是在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)中國(guó)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于高等教育的改革和發(fā)展，《規(guī)劃綱要》突出了建立中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度的要求，并把完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、深化校內(nèi)管理體制改革作為重要任務(wù)提了出來(lái)。

大學(xué)制度包括兩個(gè)基本層面，一是大學(xué)的外部制度安排，包括大學(xué)的管理體制、投資體制和辦學(xué)體制等；二是指大學(xué)自身層面的內(nèi)部制度設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)為大學(xué)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，包括大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、權(quán)力體系和運(yùn)行機(jī)制等。而現(xiàn)代大學(xué)制度是相對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)制度而言，它是指與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，符合高等教育規(guī)律，在政府的宏觀調(diào)控下，大學(xué)面向社會(huì)依法自主辦學(xué)、實(shí)行民主管理，構(gòu)建起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育發(fā)展法制化要求相適應(yīng)的大學(xué)舉辦者、管理者和辦學(xué)者之間的關(guān)系和義務(wù)，全面把握和落實(shí)大學(xué)作為法人實(shí)體和辦學(xué)主體所應(yīng)具有的權(quán)利和責(zé)任的系列相對(duì)完整的管理制度?。

建立現(xiàn)代大學(xué)制度，是經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國(guó)際化條件下中國(guó)高等教育的現(xiàn)行發(fā)展模式改革的需要，是提升中國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的要求，也是提高中華民族文化素質(zhì)的要求。只有通過(guò)建立合理、有效的制度，大學(xué)的健康和持續(xù)發(fā)展才會(huì)成為可能。完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的基本指向。應(yīng)著重把握和處理好以下四個(gè)基本問(wèn)題：

一、“黨委領(lǐng)導(dǎo)是核心”。正確認(rèn)識(shí)、把握和實(shí)現(xiàn)黨委領(lǐng)導(dǎo)核心的地位和作用，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的首要任務(wù)，也是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的基本要求。黨委對(duì)高校，不僅是思想政治上的領(lǐng)導(dǎo)，而且是改革發(fā)展穩(wěn)定全局上的領(lǐng)導(dǎo)，突出表現(xiàn)為把握高校的思想政治領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、對(duì)重大問(wèn)題和重大事項(xiàng)的決策權(quán)和對(duì)重大決議執(zhí)行情況的監(jiān)督權(quán)。理順黨委集體領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)個(gè)人負(fù)責(zé)之間的關(guān)系，把黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的根本要求。

二、“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)是關(guān)鍵”。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)是實(shí)施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的基本要求，也是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的必然選擇。校長(zhǎng)是學(xué)校法定代表人和行政主要負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)、科學(xué)研究和其他行政管理工作。加強(qiáng)和改進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，關(guān)鍵是要發(fā)揮校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)作用，使校長(zhǎng)獨(dú)立負(fù)責(zé)地行使行政管理職權(quán)。校長(zhǎng)不只是黨委決策的執(zhí)行者，實(shí)際上也是黨委決策的主要成員之一。黨委的“職責(zé)”和校長(zhǎng)的“職權(quán)”，體現(xiàn)了大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)涵。因此，“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)是關(guān)鍵”，重要的就是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校黨委的負(fù)責(zé)上。對(duì)學(xué)校黨委負(fù)責(zé)，才能維護(hù)黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，促進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與校長(zhǎng)職權(quán)之間關(guān)系的和諧協(xié)調(diào)，更好地維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校和師生員工的根本利益。這是完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)。

三、“教授治學(xué)是根本”。大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的架構(gòu)就在于黨委領(lǐng)導(dǎo)的核心地位、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的關(guān)鍵作用和教授治學(xué)的根本要求這三者之間的有機(jī)結(jié)合。黨委的政治領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)的行政職權(quán)和教授的學(xué)術(shù)權(quán)力，構(gòu)成高校管理體制和運(yùn)行機(jī)制的基本方面，構(gòu)成大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的基本要素。能否達(dá)到高校資源的最優(yōu)配臵是大學(xué)治理結(jié)構(gòu)質(zhì)量與效率的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！敖淌谥螌W(xué)”是提高大學(xué)治理結(jié)構(gòu)水平和質(zhì)量的根本。教授是教師中最重要的學(xué)術(shù)群體，在學(xué)校的管理中具有重要優(yōu)勢(shì)，其中主要的就是教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究及其管理中的優(yōu)勢(shì)。教授熟悉教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)，對(duì)教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律有著深刻的、深邃的理解，這是他們參與學(xué)校管理的突出優(yōu)勢(shì)和重要基礎(chǔ)。在加強(qiáng)和改進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制中，只有發(fā)揮教授的優(yōu)勢(shì)，依靠教授治學(xué)，才能完善高校管理體制，形成管理合力，按教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的規(guī)律辦事，從根本上提高大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的水平和質(zhì)量。

四、“民主管理與黨建之間的關(guān)系”。加強(qiáng)高校黨建工作高校穩(wěn)步的建設(shè)，同時(shí)以黨建為基礎(chǔ)和框架，進(jìn)行高校民主管理制度，增強(qiáng)黨建的生命力。為黨建注入新的血液。使兩者形成相輔相成的協(xié)調(diào)關(guān)系。

4高校黨建工作自身不足的新反思

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，是民族的希望，國(guó)家的未來(lái)。高校學(xué)生黨建工作是高校黨建工作的重中之重，培養(yǎng)和造就一批具有高度共產(chǎn)主義覺(jué)悟的跨世紀(jì)青年馬克思主義者，是高校黨務(wù)工作者面臨的重要任務(wù)。因此，做好新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作，積極吸收優(yōu)秀青年大學(xué)生入黨，不僅對(duì)加強(qiáng)新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治工作十分必要，而且對(duì)擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，培養(yǎng)黨的后備力量，提高黨的執(zhí)政能力都具有重要戰(zhàn)略意義。然而, 由于當(dāng)前大學(xué)生的不斷擴(kuò)招, 在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)上出現(xiàn)裂縫, 隨著黨員數(shù)量增加的的同時(shí)也出現(xiàn)一些黨員管理和教育制度方面的弊端。對(duì)黨員的培養(yǎng)和教育造成了很大的損害。因此, 在高校內(nèi)出現(xiàn)的這些問(wèn)題給我們這些高校工作者提出了嚴(yán)峻的問(wèn)題。

4.1 內(nèi)容陳舊

不少高校在對(duì)新黨員的教育中，只是按照以前的選拔方式和教育模式對(duì)黨員進(jìn)行教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，為黨員教育工作注入新的活力血液，造成了黨員同志在黨內(nèi)學(xué)習(xí)的懶惰性，隨著時(shí)間的推移，理論教育與實(shí)際發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，造成黨員素質(zhì)的降低。

4.2 高校黨委對(duì)學(xué)生黨支部工作研究指導(dǎo)不夠

各高校基層黨建中，關(guān)注的焦點(diǎn)是系(學(xué)院)黨組織建設(shè)，而大多數(shù)黨委對(duì)學(xué)生基層黨建工作缺乏指導(dǎo)。首先，實(shí)際工作中黨支部工作負(fù)責(zé)人都埋頭于教學(xué)，專心于學(xué)生教育管理、就業(yè)等方面的工作，把復(fù)雜的思想政治工作、發(fā)展黨員等工作淡化了。其次，學(xué)校在干部使用上，往往把威望高、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員放在團(tuán)委書(shū)記、學(xué)生工作部主任上，黨支部書(shū)記大多是剛留校的輔導(dǎo)員，在干部提拔上，也很少是從學(xué)生黨支部書(shū)記上提拔干部，這在政治上弱化了學(xué)生黨支部的影響，在實(shí)踐上影響了黨支部的作用發(fā)揮。再次，從管理激勵(lì)的角度，基層黨支部的責(zé)權(quán)利并沒(méi)有很好地統(tǒng)一，學(xué)生基層黨建工作要求高，奉獻(xiàn)成份多，政治責(zé)任大，但缺少得力的政策措施對(duì)學(xué)生黨支部書(shū)記工作進(jìn)行激勵(lì)和支持，思想上不夠重視，投入精力不足，學(xué)生基層黨建缺乏活力。

4.3 隊(duì)伍不穩(wěn)

高校學(xué)生黨支部缺少專業(yè)、精干的學(xué)生黨支部書(shū)記。高校從事學(xué)生黨員教育工作的大部分是學(xué)生思想政治工作干部，絕大部分是學(xué)生輔導(dǎo)員，他們一方面要擔(dān)負(fù)繁重的學(xué)生工作任務(wù)，另一方面又要忙于學(xué)生黨員的監(jiān)督服務(wù)管理工作。他們的時(shí)間和精力大都投放在學(xué)生日常管理上，而忽視了對(duì)學(xué)生黨員的教育工作;學(xué)生黨支部書(shū)記大部分由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任，由于學(xué)生輔導(dǎo)員的流動(dòng)性大，造成學(xué)生黨支部書(shū)記更換頻率高，這樣就會(huì)影響學(xué)生黨員思想教育的連續(xù)性;大多數(shù)做學(xué)生黨支部書(shū)記的輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)或畢業(yè)一兩年的年輕教師，他們的黨支部工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)教育培訓(xùn)，再加上自身理論水平不高，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究，有的自己對(duì)黨的理論知識(shí)都很難完全深刻領(lǐng)會(huì)，還不能結(jié)合黨員的實(shí)際，從深層次給學(xué)生黨員講清楚，這勢(shì)必影響學(xué)生黨員的教育工作質(zhì)量。另外，學(xué)生黨支部流動(dòng)性大、存在的時(shí)間短，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生黨員難以形成定期的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與教育。這是指學(xué)生在大學(xué)生活四年，即使是最早一批發(fā)展的到畢業(yè)也只有短暫的一年時(shí)間留在校園，而且在畢業(yè)時(shí)，還會(huì)有一些是預(yù)備黨員、一些是入黨積極分子，一個(gè)黨支部最多只能存在兩年時(shí)間就開(kāi)始更新?lián)Q代。因此，這樣頻繁的變動(dòng)導(dǎo)致黨支部難以對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行定期的教育。

因此，面對(duì)新形勢(shì)下高校學(xué)生黨建工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，高校黨建工作需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)工作方法。所以加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：淺析教務(wù)管理信息系統(tǒng)在高校教務(wù)管理中的應(yīng)用論文

論文關(guān)鍵詞:教務(wù)管理系統(tǒng) 工作 問(wèn)題

論文摘要:綜合闡述了教務(wù)管理系統(tǒng)在學(xué)院教務(wù)處各工作管理部門(mén)的使用情況,對(duì)其在教務(wù)管理過(guò)程中對(duì)提高工作效率起的作用進(jìn)行了介紹,并提出了其存在的問(wèn)題與不足。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息化建設(shè)的加快,我國(guó)高等教育的發(fā)展、高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等學(xué)校教育逐步由以往的學(xué)年制模式向?qū)W分制轉(zhuǎn)變。這使得高校教學(xué)資源難以滿足日益增長(zhǎng)的管理需求,高校教務(wù)管理部門(mén)的工作任務(wù)也越來(lái)越重,難度越來(lái)越大。針對(duì)目前高校對(duì)學(xué)生信息、選課、成績(jī)等高密度的信息管理的越來(lái)越龐大和繁雜,全面實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化在各高校發(fā)展過(guò)程中已成必然之勢(shì)。

教務(wù)管理信息系統(tǒng)作為一種新的管理模式目前在全國(guó)大部分高校中都有運(yùn)用,使用的教務(wù)管理系統(tǒng)也各有千秋。有部分高校自行開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng),有部分高校從市場(chǎng)招標(biāo)各軟件公司開(kāi)發(fā)的教務(wù)管理軟件。由于軟件設(shè)計(jì)的核心和側(cè)重點(diǎn)不同無(wú)法進(jìn)行類比,暫不去評(píng)論各管理軟件的優(yōu)劣?，F(xiàn)就目前我院購(gòu)買(mǎi)的教務(wù)系統(tǒng)在教務(wù)管理中的現(xiàn)狀及作用做一個(gè)綜合評(píng)述。

一套好的教務(wù)管理軟件必須涵蓋高校教務(wù)管理工作所有環(huán)節(jié),涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、網(wǎng)上選課、課表編排、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生成績(jī)、考試事務(wù)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)考評(píng)與教材管理等方面,能夠基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)為高校教學(xué)工作提供先進(jìn)、實(shí)用的信息化管理手段,為學(xué)生、教師教輔人員及教務(wù)管理人員提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù);能夠適應(yīng)學(xué)年/學(xué)分混合制的需要,協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范。

通過(guò)此系統(tǒng),教務(wù)系統(tǒng)管理人員使用專用客戶端實(shí)現(xiàn)安全可靠的管理控制與智能批量的數(shù)據(jù)處理,學(xué)生、教師、教輔人員及教學(xué)管理人員使用瀏覽器通過(guò)WEB端完成數(shù)據(jù)采集與信息發(fā)布。其中作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)包括教學(xué)資源的管理、教學(xué)計(jì)劃的制訂以及學(xué)生基礎(chǔ)信息的管理三個(gè)模塊。

教學(xué)資源負(fù)責(zé)對(duì)全院教師教輔信息的維護(hù),教學(xué)場(chǎng)地的管理以及學(xué)院系部專業(yè)信息的管理。教學(xué)計(jì)劃主要負(fù)責(zé)課程庫(kù)的建立與維護(hù)、學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)幾年間的培養(yǎng)方案制訂以及各學(xué)期的開(kāi)課計(jì)劃的摘取,教務(wù)管理系統(tǒng)提供了實(shí)用又方便的功能,對(duì)于不同年級(jí)或者是相同專業(yè)之間可以進(jìn)行培養(yǎng)方案的繼承,對(duì)于負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的老師只需要完善一個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)方案版本,對(duì)于往后各年級(jí)的培養(yǎng)方案可以直接通過(guò)從上一年級(jí)進(jìn)行復(fù)制,如果有差異也只是進(jìn)行小范圍的調(diào)整,極大的減少了工作量。學(xué)生學(xué)籍負(fù)責(zé)班級(jí)、學(xué)生信息維護(hù)、學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)生異動(dòng)處理以及畢業(yè)審核,學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)情況的警示與提醒起了非常重要的作用,教務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)院設(shè)置的學(xué)業(yè)預(yù)警值進(jìn)行自動(dòng)預(yù)警。學(xué)生的畢業(yè)審核,如今通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的畢業(yè)審核功能,針對(duì)各專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求模板,教務(wù)系統(tǒng)將不符合要求的學(xué)生進(jìn)行篩選,負(fù)責(zé)畢業(yè)審核工作的老師只需要針對(duì)未能滿足畢業(yè)要求的學(xué)生進(jìn)行復(fù)核基本就能完成一屆畢業(yè)生的審核工作,學(xué)院自上該教務(wù)系統(tǒng)以來(lái)已通過(guò)系統(tǒng)審核兩屆畢業(yè)生,畢業(yè)審核結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期要求。課表編排、網(wǎng)上選課、考試事務(wù)構(gòu)成教學(xué)運(yùn)行的核心。課表是學(xué)院教學(xué)秩序順利運(yùn)行的基本依據(jù),涉及到課程、上課班級(jí)、任課教師、周次/節(jié)次、教學(xué)場(chǎng)地,必需考慮編排的科學(xué)性與合理性,并盡量滿足多方面的特殊要求。由于學(xué)院本科、高職并存的情況,要求教務(wù)系統(tǒng)能充分適應(yīng)學(xué)年制/完全學(xué)分制的編排要求。網(wǎng)上選課制度是高校推動(dòng)學(xué)分制改革的有力手段,其必須為學(xué)生提供了完全開(kāi)放,公平并簡(jiǎn)便的選課平臺(tái),我院的選課模式由學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)院的三輪選課,學(xué)院的每學(xué)期開(kāi)設(shè)所有課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是完全開(kāi)放的,學(xué)生除全院公共任意選修之外還可以選擇其它專業(yè)自己感興趣的課程,也可以提前修讀培養(yǎng)計(jì)劃中的課程,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好并能讓學(xué)生自主規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可直接查看課程簡(jiǎn)介及教師簡(jiǎn)歷,通過(guò)學(xué)生自主選擇老師和時(shí)間從側(cè)面反應(yīng)出任課教師在學(xué)生當(dāng)中的認(rèn)可度。

考試工作是每學(xué)期的重要工作,涉及到考試安排、緩考處理、補(bǔ)考安排等。通過(guò)學(xué)院各系安裝的教務(wù)管理系統(tǒng)由各系提交監(jiān)考老師名單后,由分管考試工作的老師統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)期期末考試的時(shí)間地點(diǎn)安排以及監(jiān)考老師的安排,并將考試安排結(jié)果和監(jiān)考安排發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)上,學(xué)生及老師只需用自己賬號(hào)密碼登錄上網(wǎng)便可以查詢自己的考試安排及監(jiān)考安排,完全避免了以往發(fā)考條和監(jiān)考通知等繁重的工作。

學(xué)生成績(jī)、教學(xué)考評(píng)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。學(xué)生的成績(jī)管理反映了學(xué)生在校期的學(xué)習(xí)情況及各種考核情況,其中包括了各類考試成績(jī)的錄入與管理。學(xué)生成績(jī)的錄入,任課老師只需要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦就可以完成成績(jī)的登錄,并能隨時(shí)打印上課班級(jí)的成績(jī)表單。校外考試管理,對(duì)于目前學(xué)院越來(lái)越多的校外考試,各種各樣的上報(bào)軟件系統(tǒng),通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)上報(bào)名功能,在基于完善的學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù),針對(duì)各上報(bào)軟件只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式調(diào)整及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換就能進(jìn)行數(shù)據(jù)上報(bào)。就目前校外考試來(lái)說(shuō),極大地解放了各系部上報(bào)學(xué)生報(bào)名工作以及對(duì)于學(xué)生數(shù)據(jù)的核對(duì)工作,確保了上報(bào)信息的完整與準(zhǔn)確,減輕了工作量。教學(xué)考評(píng)我院目前只開(kāi)放了學(xué)生對(duì)于任課老師的評(píng)價(jià),每學(xué)期結(jié)束由學(xué)生在查期末成績(jī)前對(duì)教授該課程老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行打分,教務(wù)處可以從另一方面掌握老師的教學(xué)反應(yīng),對(duì)促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量起了一定作用。

學(xué)院自更換系統(tǒng)到目前使用已有近三年的時(shí)間,運(yùn)行過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中許多需要改進(jìn)的地方,由于是招標(biāo)購(gòu)買(mǎi),后續(xù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)方面軟件公司響應(yīng)不夠及時(shí)等這些都是教務(wù)系統(tǒng)目前存在的比較大的問(wèn)題雖然部分問(wèn)題及情況已相應(yīng)得到解決,但要完全與學(xué)院的教務(wù)管理工作契合還需要時(shí)間磨合。另一方面通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的規(guī)范、流程緊密的操作以及對(duì)教務(wù)管理工作的獨(dú)特見(jiàn)解,其對(duì)于學(xué)院教務(wù)管理信息化建設(shè)發(fā)揮了很大的作用,尤其在試用教務(wù)管理系統(tǒng)其間發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)院教務(wù)管理規(guī)范當(dāng)中存在的問(wèn)題。

總之,教務(wù)管理系統(tǒng)作為高校教務(wù)管理的重要手段,對(duì)于協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范,加強(qiáng)教務(wù)管理部門(mén)、教師、學(xué)生之間的聯(lián)系與互動(dòng),規(guī)范教務(wù)信息化建設(shè)發(fā)揮的作用不可磨滅,但對(duì)于其中存在的不足仍需在高校教學(xué)管理運(yùn)行中去不斷完善與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：高校教務(wù)管理信息化建設(shè)及建議論文

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革們不斷深入，建立和應(yīng)用先進(jìn)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)已成為高校教務(wù)管理的必然選擇。教務(wù)管理信息化給高校辦學(xué)帶來(lái)便捷的同時(shí)，尚存在欠缺，必須采取相應(yīng)舉措，助推教務(wù)管理信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理；信息化；網(wǎng)絡(luò)

中國(guó)要成為教育強(qiáng)國(guó)，必須深化教育改革，加速教育現(xiàn)代化，辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，一流學(xué)科，培養(yǎng)出一流人才，同時(shí)必須具備一流管理，而一流管理在一定程度上取決于信息的擁有和準(zhǔn)確度。將電子網(wǎng)絡(luò)引入到高校的教務(wù)管理中，是當(dāng)前高校進(jìn)行教務(wù)管理改革的重要途徑。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于管理中，能夠增強(qiáng)高校的管理質(zhì)量和管理效率，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、高校教務(wù)管理信息化特點(diǎn)

（一）教務(wù)管理信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

當(dāng)今世界，信息化技術(shù)革命日新月異，社會(huì)的信息化程度越來(lái)越多，Internet將人類帶入了一個(gè)完全信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，速度飛快，已滲透到全國(guó)的各行各業(yè)，已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，已融入社會(huì)生活的方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。我國(guó)網(wǎng)民居世界第一，已成為網(wǎng)絡(luò)大國(guó)。在信息化和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)也進(jìn)入了國(guó)際化時(shí)代，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，人才乃立國(guó)之本，國(guó)之寶也?！拔覀儗?duì)高校教育需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴望比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！眹?guó)家高度重視人才工作，大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，我國(guó)高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高端人才的使命，將義不容辭地、源源不斷地為國(guó)家輸送拔尖人才，為此，高校要辦成一流大學(xué)，必須擁有一流管理水平，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及管理方法全面實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理信息化?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)靠信息化生存的時(shí)代，信息掌握的多寡成為國(guó)家軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。信息網(wǎng)絡(luò)是代表先進(jìn)生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)手段，它以全球性、開(kāi)放性、交互性、綜合性的特點(diǎn)，給不同文化之間、不同國(guó)家及部門(mén)之間的信息傳播帶來(lái)了驚人的快捷與便利，瞬間便抵達(dá)到地球的各個(gè)角落。在高校的教務(wù)管理中積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)現(xiàn)代手段，充分利用共存儲(chǔ)的海量信息并能快捷提供信息的特點(diǎn)，是提升高校辦學(xué)水平和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力措施。所以，教務(wù)管理信息化建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）教務(wù)管理信息化是教育改革的必經(jīng)之路

中國(guó)要從教育大國(guó)成為教育強(qiáng)國(guó)，必須把教育放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，近年來(lái)，高校在不斷地渾化改革，辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大幅增加，辦學(xué)層次與辦學(xué)類型呈多元化趨勢(shì)，學(xué)科門(mén)類不斷豐富，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段不斷變新……高校教育的諸項(xiàng)重大變革，均對(duì)高校的教務(wù)管理構(gòu)成挑戰(zhàn)，其工作量大大增加，任務(wù)越來(lái)越重，難度越來(lái)越大。高校的教學(xué)工作面臨許多新情況，新問(wèn)題，必須盡快改變傳統(tǒng)、落后的管理模式。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，給教務(wù)管理帶來(lái)了機(jī)會(huì)，把電子網(wǎng)絡(luò)引入到高校的教務(wù)管理中，是當(dāng)前高校進(jìn)行教務(wù)管理改革的重要途徑。通過(guò)高校教務(wù)信息化管理，可以直接將相關(guān)信息輸入網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)中儲(chǔ)存，有教程保障越來(lái)越龐大復(fù)雜的高校教務(wù)信息的完整性及準(zhǔn)確性，避免用數(shù)據(jù)遺漏或錯(cuò)誤造成損失。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教務(wù)管理中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)高校的管理質(zhì)量和管理效率，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。高校實(shí)行教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化是教育改革的必經(jīng)之路。

（三）教務(wù)管理信息化是提升教務(wù)管理水平的必然選擇

教務(wù)管理是高校教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是高校維系正常的教學(xué)秩序、完成既定的教學(xué)管理計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。教務(wù)管理是一項(xiàng)目的性、計(jì)劃性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性和科學(xué)性很強(qiáng)的工作。教務(wù)管理的信息化程度直接關(guān)系到高校的辦學(xué)水準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到高校在國(guó)內(nèi)外激烈競(jìng)爭(zhēng)中的生存與發(fā)展，為此，教務(wù)管理必須走規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的道路。教務(wù)管理信息化是指在高校的教務(wù)管理過(guò)程中廣泛地用計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行管理。教務(wù)管理信息系統(tǒng)涵蓋了教務(wù)業(yè)務(wù)中許多功能部件：學(xué)籍、注冊(cè)、排課、選課、考試、成績(jī)、教學(xué)評(píng)估、教材等諸多方面形成一體化管理模式，它改變了傳統(tǒng)的管理方式，在以往的管理模式中，大量的數(shù)據(jù)，只靠手工處理，工作量大、速度慢，效率低，而且數(shù)據(jù)在處理和傳遞過(guò)程中常常發(fā)生差錯(cuò)。教務(wù)管理信息化恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式的不足，它能夠用盡量少的人力、物力，更有效、更優(yōu)質(zhì)地完成更大量的工作，網(wǎng)絡(luò)以其快捷的提供方式和無(wú)可比擬的信息容量，日益成為人們獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道。

二、教務(wù)管理信息化建設(shè)之不足

（一）教務(wù)管理人員信息化觀念薄弱

高校教務(wù)管理信息化的過(guò)程是破除教務(wù)管理人員陳舊思想及觀念的過(guò)程，是要求教務(wù)管理人員用信息化的觀點(diǎn)對(duì)各項(xiàng)事物進(jìn)行系統(tǒng)分析、統(tǒng)計(jì)和決定的過(guò)程，這樣才能成為信息化教務(wù)管理的創(chuàng)新者，才能對(duì)教務(wù)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教務(wù)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。在教務(wù)管理信息化的過(guò)程中，不論設(shè)備和技術(shù)多么先進(jìn)，最終決定成效的關(guān)鍵在于教務(wù)管理人員自身。在引入教務(wù)管理系統(tǒng)之后，高校步入了信息化教學(xué)，管理方式更加科學(xué)化與規(guī)范化，同時(shí)，對(duì)軟件的使用者也提出了更高的要求，能熟練高校教務(wù)管理信息化的過(guò)程是破降教務(wù)管理人員陳舊思想及觀念的過(guò)程，是要求教務(wù)管理人員用信息化的觀點(diǎn)對(duì)各項(xiàng)事物進(jìn)行系統(tǒng)分析、統(tǒng)計(jì)和決定的過(guò)程，這樣才能成為信息化項(xiàng)目管理的創(chuàng)新者，才能對(duì)教務(wù)管理工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教務(wù)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。可是在實(shí)際工作中，有的人員不具備這樣的能力。在使用軟件時(shí)，他們往往出現(xiàn)為難情緒甚至知難而退，不善于結(jié)合實(shí)際挑戰(zhàn)常規(guī)，不能大膽創(chuàng)新，而是因循守舊，墨守成規(guī)，習(xí)慣于按傳統(tǒng)模式進(jìn)行管理，結(jié)果，促使軟件功能得不到充分利用，這樣難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，更不能期望對(duì)軟件的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與完善。教務(wù)管理系統(tǒng)擱置的時(shí)間越長(zhǎng)，滯緩的資源信息就越龐大，與軟件系統(tǒng)發(fā)展變新距離就越遠(yuǎn)。所以，教務(wù)管理人員的信息化觀念急需改變。

（二）系統(tǒng)的安全面臨挑戰(zhàn)

我國(guó)的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已得到普遍應(yīng)用。高校的教務(wù)管理模式已逐漸步入網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代，教務(wù)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而，隨著教務(wù)管理信息化工作的逐步深入，也漸漸顯露出一些弊端。教務(wù)管理信息化給高校辦學(xué)帶來(lái)便捷的同時(shí)，管理系統(tǒng)的安全隱患面臨重大挑戰(zhàn)，在效率、安全及穩(wěn)定性等各方面需要更多的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)管理、網(wǎng)上選課、自動(dòng)排課、教材及學(xué)費(fèi)結(jié)算等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，都離不開(kāi)安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的不法分子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具破壞網(wǎng)絡(luò)安全和穩(wěn)定，服務(wù)器被惡意攻擊、入侵，竊取數(shù)據(jù)。教務(wù)管理信息化系統(tǒng)包含著大量的重要數(shù)據(jù)，倘若重要數(shù)據(jù)被竊取、被篡改或被清除，會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓和崩潰，致使日常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，給學(xué)校日常的信息化管理工作帶來(lái)嚴(yán)重后果。

（三）管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不合理

在高校教育信息化管理實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，所應(yīng)用的系統(tǒng)軟件起著至關(guān)重要的作用?？墒乾F(xiàn)階段，大多數(shù)高校本身的研發(fā)能力有限，教務(wù)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)往往不是高校教務(wù)管理人員，而是學(xué)校委托軟件公司進(jìn)行設(shè)計(jì)或研發(fā)的，作為專業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)者，他們不可能直接參與到教務(wù)管理中，無(wú)法全面了解高校的學(xué)科性質(zhì)與實(shí)際辦學(xué)特點(diǎn)，只能按照學(xué)校的要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)，結(jié)果開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件系統(tǒng)缺乏針對(duì)性，不能與實(shí)際工作相匹配，無(wú)法充分涉足教務(wù)管理工作的實(shí)際需要。此外，一些高校的教務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)程序有不合理之處，設(shè)備運(yùn)行速度相對(duì)遲緩，計(jì)算機(jī)中的部分功能與實(shí)際操作要求不符，這些情況都是軟件公司的工作盲點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)際工作需求與管理活動(dòng)效率之間產(chǎn)生矛盾。

三、提升教務(wù)管理信息化水平的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)教育管理人員的培訓(xùn)

教務(wù)管理人員的培訓(xùn)是實(shí)施教務(wù)管理信息化工程的重點(diǎn)。教務(wù)管理信息化首先是以計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為重點(diǎn)，在推行教務(wù)管理信息化的過(guò)程中，要把對(duì)教務(wù)管理人員的培訓(xùn)放在首位，千方百計(jì)提升他們的信息化素養(yǎng)，使他們具備信息化高效運(yùn)作的能力，大大提升他們信息化的管理能力及信息系統(tǒng)的操作能力，從而有利于推動(dòng)教務(wù)管理信息化建設(shè)的健康發(fā)展。高校應(yīng)盡可能地為教務(wù)管理人員多提供信息化培訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以在校內(nèi)組織專門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可以到校外參加相關(guān)的教務(wù)管理信息化專題培訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教務(wù)管理人員不斷地了解、熟悉、掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子處理軟件等信息化知識(shí)，利用各類信息化技術(shù)來(lái)處理各種教務(wù)信息，并努力實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)信息共享。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)安全體系

高校應(yīng)從教務(wù)管理信息化建設(shè)初期就注重教務(wù)管理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。以安全策略為指導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與分步實(shí)施，并在執(zhí)行環(huán)節(jié)不斷調(diào)整和完善，從而形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全體系。網(wǎng)絡(luò)安全體系要通過(guò)安全的系統(tǒng)、防火墻、信息審計(jì)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、通信加密、安全掃描、災(zāi)難恢復(fù)等組件來(lái)實(shí)現(xiàn)，單獨(dú)的組件提供的只是部分安全保障，缺少任何組件都無(wú)法確保教務(wù)管理信息系統(tǒng)安全的完整性。要做好軟件的安全防護(hù)與數(shù)據(jù)的保護(hù)，首先要加強(qiáng)對(duì)使用者的安全教育，規(guī)范操作行為，禁止在不安全的環(huán)境中使用軟件，防止密碼泄露與丟失；其次，在安裝軟件的系統(tǒng)中設(shè)置防火墻、安裝殺毒軟件，并定期做好數(shù)據(jù)備份，阻止系統(tǒng)遭受攻擊，避免數(shù)據(jù)丟失。

（三）完善相關(guān)管理制度

管理制度一定要體現(xiàn)教務(wù)管理信息化的要求，要制定規(guī)范、嚴(yán)密、適應(yīng)信息化需要的教務(wù)管理規(guī)章制度，真正實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、科學(xué)化。各項(xiàng)制度必須符合學(xué)校教育改革的實(shí)際，操作性要強(qiáng)，要做到用制度來(lái)規(guī)范管理，提升工作效率，提升教務(wù)管理質(zhì)量。規(guī)章制度涉及的范圍要全面、要標(biāo)準(zhǔn)化；要強(qiáng)化制度制定的系統(tǒng)性，不斷適時(shí)修訂，完善、充實(shí)規(guī)章制度，保證制度制定的合理性和教務(wù)信息化管理執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)性的統(tǒng)一。教務(wù)管理信息化建設(shè)工程是一項(xiàng)規(guī)范、嚴(yán)密、科學(xué)的工程。在使用信息系統(tǒng)時(shí)必須要配套相對(duì)穩(wěn)定的教務(wù)管理規(guī)章制度，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

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