第一篇：地球的運(yùn)動教案

第二節(jié)

地球的運(yùn)動教案 七年級上冊

人民教育出版社

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握地球自轉(zhuǎn)定義、方向和周期，并學(xué)會用地球儀正確表示地球的自轉(zhuǎn)，解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。

2.學(xué)會用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明顯示生活中需要具備時差的知識 【教學(xué)重點與難點】 地球自轉(zhuǎn)的基本特點及產(chǎn)生的現(xiàn)象、晝夜更替、時間差異?！菊n型】

新授課

【教學(xué)方法】

講授法、探究法、實驗演示法 【課時安排】

40分鐘

【教學(xué)媒體】

地球儀、多媒體課件、手電筒 【教學(xué)過程】

[聯(lián)系實際導(dǎo)入] 同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，你們喜歡大師兄、二師兄、沙師弟中的那一個呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們都偏好大師兄。為什么呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）可是老師最喜歡的是大師兄的筋斗云，他一個筋斗云就能走十萬八千里。其實啊我們學(xué)習(xí)了今天的課之后我們就不用羨慕大師兄的筋斗云了。毛澤東曾說了這么一句話：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就是說我們坐著都能行八萬里，那么我們就不必去羨慕悟空的筋斗云的，他還得翻一個筋斗云才能走十萬八千里，我們不用動就能走八萬里。好了，現(xiàn)在老師就有一個疑問了，為什么我們坐著就能走八萬里么？原因就在于我們的地球是在不停的自轉(zhuǎn)著，所以我們只用坐著就能走八萬里。那什么是自轉(zhuǎn)呢？自轉(zhuǎn)就是地球地球以地軸為中心并圍繞著地軸不停的自西向東的轉(zhuǎn)動的自然現(xiàn)象。下面老師就來為大家演示地球的自轉(zhuǎn)，在老師演示地球自轉(zhuǎn)的過程中，大家注意觀察一下地球是圍繞什么轉(zhuǎn)動的，以及地球轉(zhuǎn)動的方向和周期。（帶著同學(xué)們一同演示和觀看地球自西向東自轉(zhuǎn)）（板書）第二節(jié)

地球的運(yùn)動 一 地球的自轉(zhuǎn)

1、概念：

2、旋轉(zhuǎn)軸：

3、方向：

4、周期：

（承轉(zhuǎn)）經(jīng)過演示，同學(xué)們觀察到地球繞著什么自轉(zhuǎn)了嗎？（板書：地軸）那地球自轉(zhuǎn)的方向是從哪個方向到哪個方向呢？一般的如果沒有告訴同學(xué)們方向的話就是上北下南左西右東，所以地球自轉(zhuǎn)的方向就是自西向東（板書：自西向東）。我們再思考一下：從赤道上看，地球自轉(zhuǎn)的方向是從哪個方向到哪個方向運(yùn)動？（自西向東）要是從北極點上空和南極點上空觀察地球的運(yùn)動，你會得出什么規(guī)律特點？我們先來看北半球，同學(xué)們想一下我們從北極上空看地球的自轉(zhuǎn)是順時針還是逆時針？（帶著同學(xué)們演示，把北極對向?qū)W生，讓學(xué)生觀察北極地區(qū)地球的運(yùn)動方向，并在黑板上畫出北極地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向）接著讓同學(xué)們思考從南極上空看地球的自轉(zhuǎn)的運(yùn)動方向。是順時針還是逆時針旋轉(zhuǎn)呢？（順時針）（總結(jié)）（北逆南順，我們學(xué)了知識當(dāng)然要鞏固了，我想請同學(xué)們上到黑板上用箭頭來表示出以北極點和南極點為中心的地球自轉(zhuǎn)的方向。）

知道了地球是繞著地軸不停的旋轉(zhuǎn)，且從不同的角度研究了地球的自轉(zhuǎn)方向，那同學(xué)么知道地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多長嗎？（24小時，也就是一天）你們是如何觀察的出的呢？（教師總結(jié)）生活中，我們都知道地球時時刻刻都在太陽的照射下，同學(xué)們有沒有想過陽光照射下的地球是什么樣子的？（用手電筒照射在地球儀上，讓同學(xué)們觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象）是不是一半是白天，一半是黑夜。為什么只有半天是白天呢？原因是因為地球本身是一個不透明不發(fā)光不透明的球體，所以陽光照在地球上就只照亮了一半，被照亮的一半叫晝半球，沒被照亮的一半叫夜半球。在靜止的狀態(tài)下就形成了晝夜現(xiàn)象（在平面圖上把太陽光、以及把晝夜表示出來）地球在自轉(zhuǎn)一周時，每個地點都經(jīng)歷了一個白天喝一個黑夜，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，一個白天加一個黑夜的時間大約是多長呢？（24小時，一天）一個白天加一個黑夜的時間大約也就是24小時或者一天，也就是說地球的自轉(zhuǎn)的周期是24小時，大約也就是一天。那現(xiàn)在同學(xué)們來看看地球自轉(zhuǎn)一周是多少度？（360度）知道地球自轉(zhuǎn)一周是360度，同學(xué)們計算一下一小時地球自轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)過的度數(shù)是多少度。（15度1小時）這個知識咱們可以稍微記一下。（承轉(zhuǎn)）我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的基本特點，同學(xué)們想不想知道地球的自轉(zhuǎn)，也就是自西向東不停的旋轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象呢？剛才我們已經(jīng)在地球靜止不動時看到了晝夜現(xiàn)象（演示晝夜現(xiàn)象），同學(xué)們在觀察晝夜現(xiàn)象時，有沒有看到白天與黑夜過渡這條線，有黑夜過渡到白天的線稱為晨線，而由白天過渡到黑夜的這條線被稱為昏線，晨線和昏線共同圍成的圈叫做晨昏圈。由于地球是不停的自西向東旋轉(zhuǎn)的，所以白天和黑夜就不停的自西向東交替，晝夜更替就是地球自轉(zhuǎn)的地理意義之一。同學(xué)們試想一下，如果一個地區(qū)永遠(yuǎn)是白晝或者一個地區(qū)永遠(yuǎn)是黑夜會怎樣？（同學(xué)們回答）最終太陽照射的地方就很熱，沒有太陽照射的地方很冷，全球的氣候就不適合我們生活。但是為什么我們現(xiàn)在還能很好的居住在地球上呢？那是因為地球在不斷的自西向東運(yùn)動著，白天和黑夜就不停的交替著，最終地球的冷熱程度便適宜我們生存。我們是不是還得感謝地球不停的自西向東的運(yùn)動呢？（板書：

5、地理意義（1）晝夜更替）（承轉(zhuǎn)）剛才我們學(xué)習(xí)了一個地球自轉(zhuǎn)的地理意義，就是晝夜交替，接下來我們共同來探討另一個地球自轉(zhuǎn)的地理意義。（在黑板上畫出幾個不同地方的時鐘）同學(xué)們觀察一下，為什么這些時鐘的時刻都不一樣呢？是有些走慢了？還是有些時鐘停掉了？（讓同學(xué)們討論）（總結(jié)）這些時鐘可以肯定全都是正常運(yùn)作的好鐘，而導(dǎo)致時鐘上面時間存在差異的原因是“時差”，這就是我們馬上要學(xué)習(xí)的第二個地球自轉(zhuǎn)的地理意義。有哪位同學(xué)能夠根據(jù)我們之前講的知識來談?wù)剷r差是如何產(chǎn)生的？（總結(jié)）由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，同緯度地區(qū)的不同地點見到日出的時刻就會有早有晚，而相對位置偏東的地點要比相對位置偏西的地點先看到日出，時刻就較早，而他們之間產(chǎn)生的時間差，就叫做時差。下面我們在地球儀上找到這三個城市：北京、倫敦、紐約。同學(xué)們現(xiàn)在就來觀察這三個地點隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動他們經(jīng)歷的晝夜先后順序有什么規(guī)律。轉(zhuǎn)動地球儀，讓同學(xué)們觀察，是不是北京先看到日出，其次是倫敦，最后是紐約，他們之間產(chǎn)生的時間差異就叫時差。同學(xué)們來計算一下北京和倫敦的時間差是多少呢？（8小時）那北京和紐約的時間差又是多少呢？（13小時）我們再來看一下他們之間相隔的經(jīng)度，北京與倫敦相隔120度，而北京與紐約相隔195度。（同樣我們也可以用剛才得出的結(jié)論：經(jīng)度相差15度時間相差1小時來計算出他們相差的時間）從時間差和經(jīng)差大小我們就可以歸納出經(jīng)度相差越大，他們的時差就越大。（板書：時間差異）知道了什么是時差，同學(xué)們閱讀一下課本第10頁“暢暢和阿姨的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。我們看到，在同一時刻，中國北京，小女孩說“姨媽，晚上好”，而在美國紐約小女孩姨媽說“暢暢，早上好”，說明中國北京現(xiàn)在是什么時間，美國紐約是什么時間？（北京是早上，而美國紐約是晚上）北京是早上，那北京處在晝半球還是夜半球呢？（晝半球）紐約有處于哪個半球呢？（夜半球）大家看一下北京和紐約之間的經(jīng)度相差大不大？是不是很大？所以從暢暢和姨媽的對話中我們知道了紐約與北京的經(jīng)度相差很大，因此就產(chǎn)生了時間差異。同學(xué)們能不能找一些與時差有關(guān)的生活中的事例。（讓同學(xué)們自由回答）

（承轉(zhuǎn)）既然我們已經(jīng)研究了地球的自轉(zhuǎn)，為什么我們感覺不到地球在動呢？（學(xué)生討論）（總結(jié)）這就像我們坐在車上的時候，如果不看窗外，是不是感覺不到車在動，如果我們想要感覺車在動，就必須要將身邊的樹啊，燈塔啊等，作為參照物，才會感覺到我們是在運(yùn)動著的。所以，現(xiàn)在我們在地球上，就感覺不到地球在動。

板書設(shè)計： 第二節(jié)

地球的運(yùn)動

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、概念：

2、旋轉(zhuǎn)軸：地軸

3、方向：自西向東

4、周期：一天（24小時）

5、自轉(zhuǎn)意義

（1）晝夜更替（2）時間差異

第二篇：地球運(yùn)動教案

1.3 地球運(yùn)動的一般特點和太陽直射點的移動

【教學(xué)目的】

1、了解地軸空間指向，地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期和速度。

2、了解地球公轉(zhuǎn)的概念、軌道形狀、方向、周期、速度。

3、理解黃赤交角的產(chǎn)生及其意義。

【教學(xué)重點、難點】

1、重點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。

2、難點：黃赤交角及其影響；二分二至的天文概念。

【教學(xué)過程】

（引入新課）

第一節(jié)課，我們聽了教育局長到某校視察的“地球儀”的笑話，還記得嗎？

（講授新課）

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、概念：地球繞自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

2、特點：地軸的空間位置穩(wěn)定，北端指向北極星附近。

3、方向：自西向東（從北極上空看：逆時針方向旋轉(zhuǎn)。從南極上空看：順時針方向旋轉(zhuǎn)。）

4、周期：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間。1恒星日――23小時56分4秒

5、速度：

（1）角速度（概念：單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度。分布規(guī)律：兩極點為0，其他任何地點均為15°/小時。）

（2）線速度（概念：單位時間內(nèi)通過的距離。分布規(guī)律：從赤道向兩極遞減，兩極點為0。）

閱讀：P14圖1.17“自轉(zhuǎn)角速度和線速度”。

這幅圖是用來說明地球自轉(zhuǎn)速度的，圖的設(shè)計很富立體感，地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的概念、區(qū)別、大小等一目了然，閱讀的難度不大。

速度是描述物體位置變化（位移）快慢和方向的物理量。速度是矢量。線速度是指某一質(zhì)點繞另一點轉(zhuǎn)動或一物體繞某軸轉(zhuǎn)動時，質(zhì)點的速度或物體上各點的速度，以區(qū)別于質(zhì)點或物體在轉(zhuǎn)動中以角度計的角速度。地球自轉(zhuǎn)的速度也用角速度和線速度兩種方式表示，角速度就是地球轉(zhuǎn)動半徑在單位時間內(nèi)所掃過的角度；線速度是任一質(zhì)點在單位時間內(nèi)繞地軸進(jìn)行圓周運(yùn)動所走過的距離。

先從角速度入手，從圖中看出地球自轉(zhuǎn)的角速度與轉(zhuǎn)動半徑的長短無關(guān)，因此，很容易得出地球表面上除南北極點外，各點的角速度都相等的結(jié)論。地球自轉(zhuǎn)一周為360o，一般取24小時自轉(zhuǎn)360o的數(shù)值，所以地球表面上各點（極點除外）自轉(zhuǎn)角速度都是15o／小時、15′／分或每4分鐘1o。從圖中閱讀地球自轉(zhuǎn)線速度的變化規(guī)律要難于角速度，從圖中看出，作圓周運(yùn)動的物體，其線速度與轉(zhuǎn)動半徑的長短成正比例。地球上每一質(zhì)點都以恒星日為周期做圓周運(yùn)動，其轉(zhuǎn)動半徑的長短因緯度高低而不同，其圓周長等于當(dāng)?shù)氐木暰€圈長，而緯線圈長度隨緯度增高而縮短，因此，地球表面各質(zhì)點的線速度隨緯度增加而減小。

二、地球的公轉(zhuǎn)

1、概念：地球繞太陽的運(yùn)動。

2、軌道：（1）概念：地球公轉(zhuǎn)的線路。

（2）形狀：橢圓。

（3）特征：太陽位于其中一個焦點上。

閱讀：P15圖1.17“地球公轉(zhuǎn)的軌道”。

這幅圖是地球公轉(zhuǎn)的俯視圖，太陽的位置稍偏于中心，真實地反映了太陽在太陽系的位置。圖的外

圈是地球繞日運(yùn)動的軌道，即地球公轉(zhuǎn)軌道，它是近似正圓的橢圓形，在軌道上用藍(lán)色箭頭表示了地球公轉(zhuǎn)的方向。

從圖中很容易看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形，因此，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度就有了差別（如表1.2所示）。地球的公轉(zhuǎn)方向是從西向東的，如果從北極上空看地球公轉(zhuǎn)的方向，也是逆時針方向（如圖所示）。圖中表示的地球公轉(zhuǎn)周期為恒星年，恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點；如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道）上的某一點（某一恒星）出發(fā)，運(yùn)行周天，然后又回到了同一點（同一恒星）。在一個恒星年期間，地球公轉(zhuǎn)360°所需時間為365日6時9分10秒。恒星年與回歸年的區(qū)別是，恒星年是以天球上固定的點（如遙遠(yuǎn)的恒星）為參照物的運(yùn)動周期。而回歸年是太陽中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過春分點（或秋分點、冬至點和夏至點）的時間間隔，即太陽連續(xù)兩次直射于北回歸線（或南回歸線）的時間間隔。因此，回歸年又稱“季節(jié)年”?；貧w年稍短于恒星年，其周期為365日5時48分46秒。全球各地的晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、陽歷和陰歷的歷年安排、二十四節(jié)氣的劃分，均以回歸年為周期。

3、方向：自西向東――從北極上空看，地球沿逆時針方向繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、周期：1恒星年

（1）概念：地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周360度。

（2）時間：365日6時9分10秒。

5、速度：

（1）角速度：平均1o/日，1月初近日點61'/日（快），7月初遠(yuǎn)日點57'/日（慢）。

（2）線速度：平均30km/秒，1月初近日點30.3km/秒（快），7月初遠(yuǎn)日點29.3km/秒（慢）。

三、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系

讀圖：P17圖1.22“二分二至?xí)r地球的位置與黃赤交角”。

讀圖時，一定要講清楚圖中各線、面、角的關(guān)系，只有這樣才能從圖中讀出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系。圖中有兩個面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過地球中心的一個平面。從地球上看，好像太陽終年在這個平面上運(yùn)動，這就是太陽的視運(yùn)動。太陽視運(yùn)動的路線叫做黃道（即地球公轉(zhuǎn)軌道平面無限擴(kuò)大同天球相割而成的大圓），黃道所在平面就是黃道面。實際上黃道面和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的。赤道面是通過地球中心并與地軸垂直的平面。赤道面與地軸（線）成90°角，赤道面與黃道面成23°26′夾角，這就是黃赤交角。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成66°34′的角，說明地軸在公轉(zhuǎn)過程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸是傾斜的、平行移動的，因此，太陽光只能直射在地球上南北緯23°26′之間的地方，太陽光直射范圍的周期性變動，就形成了四季的更替。所以說，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是疊加在一起的運(yùn)動，地軸的空間指向始終不變，黃赤交角的始終不變是自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)合，也決定了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的關(guān)系，即兩者是一種疊加運(yùn)動。上圖是下圖中地軸的空間指向始終不變、黃赤交角始終不變的特寫圖，表示了地球在公轉(zhuǎn)軌道上的任何位置，地軸的空間指向和黃赤交角都是始終不變的。

1、黃赤交角概念：黃道平面（地球公轉(zhuǎn)軌道平面）與赤道平面（地球自轉(zhuǎn)的平面）的夾角。

2、黃赤交角大?。?3°26′

3、黃赤交角影響

讀圖：P18圖1.23“太陽直射點的回歸運(yùn)動”。

（1）前提：地軸的空間指向不變和黃赤交角的大小不變。

（2）表現(xiàn)：太陽直射點在南北回歸線之間往返移動。

（3）移動周期：1回歸年（365日5時48分46秒）

回歸線的緯度數(shù)等于黃赤交角的度數(shù)，地軸與黃道面的傾斜角度是66°34″。

（布置作業(yè)）

討論：地球自轉(zhuǎn)速度的快慢對地理環(huán)境有何影響

第三篇：地球的運(yùn)動教案

地球的運(yùn)動教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

2．初步學(xué)會運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3．通過觀察地球的運(yùn)動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。教學(xué)重點

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。教學(xué)難點

太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。教學(xué)方法

觀察法、討論法。教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】

(1)南北半球的分界線是哪條緯線？

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？ 學(xué)生回答。

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動著。你知道地球運(yùn)動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球?！景鍟康诙?jié)地球的運(yùn)動

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。

地球儀底座上有一運(yùn)動開關(guān)。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實際中的太陽要比地球大得多。觀察討論一：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？ 學(xué)生觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？ 【板書】

二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點代表太陽直射點。

觀察討論二：

1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？ 2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。觀察討論三：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？

請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【教師指導(dǎo)】

教師分別請四位同學(xué)各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。

請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點的移動路線，并回答教師提問?！咎釂枴刻栔鄙涞淖畋苯缇€是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？ 學(xué)生討論、回答。

【小結(jié)并說明】太陽直射點在南北緯23.5之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5N緯線叫北回歸線，南緯23.5S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。

教師講解同時，演示自制的計算機(jī)軟件1——太陽直射點的移動

請同學(xué)們注意，在我們的實際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？ 觀察討論四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2．夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。【教師指導(dǎo)】

【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5N緯線稱為北極圈，66.5S緯線稱為南極圈。

剛才，同學(xué)們動手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點的移動及晝夜長短的變化呢？

教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊請同學(xué)回答一些提問?！窘處熣f明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點又回到赤道時，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。

北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

2．初步學(xué)會運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3．通過觀察地球的運(yùn)動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。

教學(xué)重點

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。教學(xué)難點

太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。教學(xué)方法

觀察法、討論法。教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】

(1)南北半球的分界線是哪條緯線？

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？ 學(xué)生回答。

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動著。你知道地球運(yùn)動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球?！景鍟康诙?jié)地球的運(yùn)動

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。

地球儀底座上有一運(yùn)動開關(guān)。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實際中的太陽要比地球大得多。

觀察討論一：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？ 學(xué)生觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？ 【板書】

二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點代表太陽直射點。觀察討論二：

1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。觀察討論三：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？

請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【教師指導(dǎo)】

教師分別請四位同學(xué)各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。

請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點的移動路線，并回答教師提問。

【提問】太陽直射的最北界線是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？

學(xué)生討論、回答。

【小結(jié)并說明】太陽直射點在南北緯23.5之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5N緯線叫北回歸線，南緯23.5S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。

教師講解同時，演示自制的計算機(jī)軟件1——太陽直射點的移動

請同學(xué)們注意，在我們的實際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？ 觀察討論四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2．夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表。【教師指導(dǎo)】

【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5N緯線稱為北極圈，66.5S緯線稱為南極圈。

剛才，同學(xué)們動手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點的移動及晝夜長短的變化呢？

教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊請同學(xué)回答一些提問。

【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點又回到赤道時，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。

北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

第四篇：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動教案

《地球的自轉(zhuǎn)》教案

主講人：關(guān)淑梅

授課班級：初一（3）班

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的一般特點：概念、方向、周期。

2、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理意義——晝夜交替。過程與方法：

通過演示法，培養(yǎng)學(xué)生動手演示的方法；通過聯(lián)系生活實例，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)，掌握地球的基本運(yùn)動規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理，熱愛大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學(xué)，追求真理的態(tài)度和價值觀。教學(xué)重點、難點：

重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。

難點：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)方法：問題引導(dǎo)式教學(xué)法、講授法、演示法、討論法等教學(xué)方法。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課____播放動畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會經(jīng)歷白天和黑夜？”這兩個問題，從而引出新課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)____找一個學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)后給學(xué)生6分鐘自主學(xué)習(xí)時間?；顒右唬簱肀У厍?/p>

要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題：

問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問題3：什么是地球自轉(zhuǎn)? 學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥（2分鐘時間內(nèi)小組合作探究）

設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。

展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的定義及基本特征

設(shè)計意圖：通過應(yīng)用動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球自轉(zhuǎn)的定義及地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、周期、方向、）。變抽象為形象，化難為簡。展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向

設(shè)計意圖：通過應(yīng)用動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。小結(jié)：播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。

設(shè)計意圖：（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義?；顒佣耗M實驗（6分鐘時間內(nèi)小組合作探究）

要求：用手電筒作為太陽，照射在地球儀上，撥動地球儀注意觀察并回答以下問題： 問題

1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？ 問題

2、思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象？

設(shè)計意圖：通過模擬實驗，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

播放圖片：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生____晝夜更替現(xiàn)象

晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖

設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象?；顒尤鹤x圖分析____時間差異

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。課堂小結(jié)：幻燈片播放本課的知識梳理。

設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的知識點使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識。課堂習(xí)題：

設(shè)計意圖：了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會教學(xué)生不會學(xué)。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。板書設(shè)計：

家庭作業(yè)：

1、獨立完成1-10選擇題。

2、預(yù)習(xí)p13-p15地球的公轉(zhuǎn) 課后反思：

第五篇：湘教版地球的運(yùn)動的教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)

1、知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本規(guī)律。

2、理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。

3、初步了解現(xiàn)實生活中需要具備時差知識。

4、知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。

5、知道五帶的界線及各自的特點。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。

3、能用圖或親身體驗

比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手能力。德育目標(biāo) 通過地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動變化的，探索事物運(yùn)動變化 的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無神論教育。

【教學(xué)重點】

1、地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

2、地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。

【教學(xué)難點】

1、實例解釋時差現(xiàn)象。

2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化?！窘虒W(xué)方法】

演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法。

【教具準(zhǔn)備】

1、地球儀和手電筒等。

2、繪制有關(guān)投影片及教具。

【課時安排】

第一課時 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替 第二課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)變化

第三課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分

【教學(xué)過程】

第一課時 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替

［導(dǎo)入新課］

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人 坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？原來地球不是固定不動的，而是始終在運(yùn)動著。赤道的周長約 4 萬千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始，我們 就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。板書 第二節(jié) 地球的運(yùn)動

［講授新課］

設(shè)問 地球是如何運(yùn)動的呢？請同學(xué)們先看一個演示，大家要注意仔細(xì)觀察。

演示 教師用三球儀演示地球的運(yùn)動。（如沒有三球儀，教師可在講桌中假設(shè)一個太陽，用地球儀進(jìn)行演示）

提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動有哪兩種形式？ 生答 一是圍繞地軸自轉(zhuǎn)，二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。過渡 大家說的很好，下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律。

板書

一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律 活動

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識球體旋轉(zhuǎn)，必須繞軸轉(zhuǎn)動，并用地球儀演示，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的 旋轉(zhuǎn)中心是地軸。

2、教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，得出結(jié)論：地球 自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀（沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起 來，一端標(biāo)出北極，另一端標(biāo)出南極代替地球儀）自己或以小組演示，也可讓部分學(xué)生上講 臺進(jìn)行演示。

3、讓學(xué)生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運(yùn)動？（逆 時針轉(zhuǎn)動）

4、讓學(xué)生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運(yùn)動？（順 時針轉(zhuǎn)動）

5、讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東？（每天太陽的東 升西落現(xiàn)象）進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是 24 小 時（一天）。

6、組織學(xué)生討論“我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運(yùn)動？”教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車 的時候，當(dāng)車行駛很平穩(wěn)，又不看車外只看車內(nèi)時的體驗得出結(jié)論。（由于我們也隨著地球 轉(zhuǎn)動，因而并不感覺到地球在運(yùn)動）過渡 通過演示、觀察，我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動時的規(guī)律。那么，地球在公轉(zhuǎn)時，圍繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致？公轉(zhuǎn)一周需要多長時間？

活動

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P11 第一自然段，并把得出的結(jié)論填入表格中。

2、組織學(xué)生閱讀課本 P9 閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。

3、組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示，兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽，叫若干組上講 臺演示地球自轉(zhuǎn)，同時在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，大家觀察、評判，看哪一組演示的好。并糾正演示 中出現(xiàn)的問題。

4、在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察思考：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿 勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？（傾斜著 轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動的特點是地軸傾斜，空 間指向不變。過渡 通過演示、觀察，同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看 地球自轉(zhuǎn)時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有什么意義？

板書

二、自轉(zhuǎn)的地理意義

演示

1、教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學(xué)生，讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲？為什 么？（不能，因為地球儀是一個不透明的球體）教師同時指出，地球也是一個不透明的球體。

2、教師用手電筒作光源（太陽），照射在地球儀上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。（朝向 太陽的半球為晝，背向太陽的半球為夜）然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況 下產(chǎn)生的。那么，假如說地球也不自轉(zhuǎn)，是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢？（是的，地球不 動，同樣會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象）

3、繼續(xù)演示，教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化？（晝半球不斷變成夜半球，夜半球不斷變成晝半球）然后教師進(jìn)一步指出：這種地球儀 上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化，說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié) 果。朝向太陽的半球——晝 背向太陽的半球——夜

活動

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）演示地 球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，計算每天我們在夜半球和晝 半球大體經(jīng)歷多長時間？（學(xué)生議論回答后，教師需指出 12 小時左右，究竟多長時間因季 節(jié)和所在緯度不同而有差異，待上高中學(xué)習(xí)時，再深入了解）進(jìn)而讓學(xué)生議議完成一次晝夜 更替需要多長時間？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人們以 1 天（24 小時）為單位的起居和作 息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時，紐約 是什么時間？（早上）并看課本“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時刻，為什么會有時間 上的差異？

3、讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了 3 個標(biāo)記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察 3 個標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點。引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識相對位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地 區(qū)，偏東地點要比偏西的地點先看到日出，顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些，使 學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。在地球上，不同經(jīng)度的 地方，就有不同的時刻。

4、讓學(xué)生列舉自己所遇到的時差問題的例子，并思考如果觀看在國外舉行的各種國際 體育比賽的電視直播時，如何來計算時差準(zhǔn)時收看呢？教師啟發(fā)學(xué)生按地球 24 小時轉(zhuǎn)動 360°來計算出：經(jīng)度每隔 15°，時間相差 1 小時。讓學(xué)生了解時刻計算“東早西晚，東加 西減”的一般方法。

5、投影展示：①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午 3 點鐘有一場精彩的中日足球賽，在 北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點鐘？ ②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午 3 點鐘有一場中俄籃球友誼比賽，我們在家打 開電視收看的時間應(yīng)是幾點鐘？ 教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是“北京時間”。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算：①東京和北京的時差是 1 小時，且北京在東京以西，所以，中央電視臺直播的時間應(yīng)該是：15-1=14，即 下午的 2 點鐘；②莫斯科和北京的時差是 5 小時，且北京在莫斯科以東，所以，我們在家打 開電視收看的時間應(yīng)該是：15+5=20，即晚上的 8 點鐘。

［課堂小結(jié)］ 投影展示板書設(shè)計，總結(jié)新課，并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因，“更 替”二字是關(guān)鍵?！景鍟O(shè)計】 第二課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)變化

［導(dǎo)入新課］ 教師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn) 象，那么，地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？

［講授新課］ 設(shè)問 同學(xué)們，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持 不變（教師出示地球儀說明）。假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 90 度）圍繞 太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？ 打比方，把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面，講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光 線箭頭的太陽（支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)），并把地球儀上的 赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來。投影展示 演示比較表項目 地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時間 假設(shè)性演示（一年）模擬性演示（一年）

地球繞日公轉(zhuǎn)時的姿勢 某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化 某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化 某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別（直立）（無）（無）（無）（太陽始終直射

（傾斜）（高低不同）（長短不同）（多少不同）（太陽有時直射赤道，有 時直射南、北回歸線）

原因分析 赤道）教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項演示（可以用電腦動畫演示），要求學(xué)生以學(xué) 生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過以上對比演示，使 我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點，才使我們在一年內(nèi) 有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。過渡 那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球為例，進(jìn) 行演示分析。板書 季節(jié)變化

1、結(jié)合自己的生活體驗思考： ①在同一天中，早、午、晚三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害？（中 午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言）使學(xué)生認(rèn) 識太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進(jìn)而給學(xué) 生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一 天中 12 點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就 是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照 射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太 陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為 90 度，陽光斜射是 指太陽高度小于 90 度。（必要時可用手電筒對著墻壁演示，使學(xué)生明確太陽高度的高低以 及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系）②與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，說明太陽光熱能量在一 年中的變化有什么規(guī)律呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回答）③一年之中，當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r間一樣長嗎？（不一樣）什么季節(jié)較長？（夏季）什么 季節(jié)較短？（冬季）白晝時間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢？（白晝時間越長，獲得的太陽光熱就越多，反之越少）

2、投影展示 演示分析引導(dǎo)表（見板書設(shè)計）

3、教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序，一邊重復(fù)剛才的模擬性演示，一邊引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合課本 P11“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi) 容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時，教師注意要簡要說明南、北緯 23° 26′為什么被稱為南、北回歸線。

4、組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例，結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識由 于地球公轉(zhuǎn)，引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化，導(dǎo)致地球上所接受到的 太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，從而形成了四季。并給學(xué)生指出我國絕大多數(shù)地區(qū)，都能感受到這種顯著的四季變化。［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書設(shè)計表格、師生邊議論，學(xué)生邊整理課堂筆記，并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點?！景鍟O(shè)計】 第三課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［導(dǎo)入新課］ 由于地球是個很大的球體，在同一時間上，緯度不同的地方，受到的陽光照射的情況不 同，冷熱有差異，因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五個 帶。板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［講授新課］讀圖思考 請同學(xué)們閱讀課本 P11 圖 1.19“地球公轉(zhuǎn)示意圖”思考：太陽直射點移動 的范圍如何？試畫一幅簡圖加以說明。

組織活動 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納，并畫出簡圖。然后用實物投影展示若干小組的 簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點撥邊畫圖說明： 太陽直射點在南北回歸線之間來 回移動，也就是太陽直射點的范圍最北可以達(dá)到北緯 23.5 度，最南可以達(dá)到南緯 23.5 度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。討論解答 讓學(xué)生觀察課本 P12 圖 1.20“地球上的五帶”，思考：北緯 66.5 度和南緯 66.5 度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈？組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和了解自由 發(fā)言、描述。評價點撥 在學(xué)生自由發(fā)言交流后，教師可列舉一些實例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象，如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部，被稱為“子夜太陽”的故鄉(xiāng)，在每年的 5 月 18 日至 7 月 14 日的午夜 12 點，一團(tuán)火球剛落在地平線上，隨即立刻升起，光芒萬丈，直射天空，觀者皆 嘖嘖稱奇。在這一段時期內(nèi)，這里沒有黑夜，太陽每天 24 小時懸在天上，毫不吝嗇地把光 和熱灑向大地。再如，挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi)，是瀕臨挪威海的一個港口。那里的 冬天有兩個半月見不到太陽，長夜漫漫，路燈連續(xù)幾個月不滅，人們只能在燈光下工作和生 活。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極 夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯 66°34′以南和北緯 66°34′以北的地區(qū)。因此，把這兩條緯線 分別稱為南極圈和北極圈。畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖，標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條 緯線，讓學(xué)生明確五帶各自的范圍，填出五帶的名稱。角色扮演 把全班學(xué)生分為三個小組，分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童，討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況 和晝夜長短的變化情況，以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出 5 名同學(xué)就四個節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。交流評價 在各組討論、推薦出發(fā)言代表后，從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的 3 名學(xué)生開始，按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解、比較在同一時間（季節(jié)）各帶太陽高度不同，晝長時間不同，因而獲得的太陽光熱也不同，因此，根據(jù)獲得太陽光熱的多與少，把地球表面劃分成了五個帶。在學(xué)生交流過程中，教師 要注意及時點撥、評價，最后進(jìn)行小結(jié)。［課堂小結(jié)］

1、投影展示本節(jié)知識要點總結(jié)與檢測，師生邊回憶復(fù)述，邊歸納要點，強(qiáng)調(diào)重點。

2、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五 帶形成等，這些都與地球的運(yùn)動有關(guān)，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們 要樹立辯證唯物主義世界觀，用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探索事物的運(yùn)動和變化規(guī)律?！景鍟O(shè)計】

【活動與探究】

1、通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。

2、地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么？地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么？假設(shè) 地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次？

3、學(xué)校所在地一年之中，夏季地面得到的太陽光熱多，氣溫較高；冬季地面得到的太 陽光熱少，氣溫較低。這是什么原因？

4、我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶？在當(dāng)?shù)?，竹竿的影子在一年中的什么時候朝 南？什么時候朝北？有找不著竹竿影子的時候嗎？為什么？