第一篇：中學(xué)英語教學(xué)中圖書館的應(yīng)用

中學(xué)英語教學(xué)中圖書館的應(yīng)用

黃各莊中學(xué)

王蘋蘋

國(guó)內(nèi)的中小學(xué)基本上都配備了較為完善的圖書館系統(tǒng)，無論規(guī)模大小，其大多能在很大的程度上保證在校師生的正常的教學(xué)需求，以及師生的閱讀、資料查詢的需要等。然而，就英語教學(xué)而言，如何更好的利用圖書館仍然是個(gè)需要深入研究和探索的問題。利用的好，對(duì)英語教學(xué)工作及學(xué)生的英語成績(jī)的提高將起到很大的推動(dòng)作用。

（一）圖書館是絕佳的閱讀場(chǎng)所

在英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)一直都是其中的重點(diǎn)部分，也是較為困難的方面。在這方面的培養(yǎng)上，圖書館可以說是絕佳的場(chǎng)所。若是能在圖書館開始閱讀課，那么其豐富的藏書和極佳的閱讀環(huán)境對(duì)于教學(xué)工作的開展將起到事半功倍的作用。

作為英語老師，就要（1）提前在圖書館做好充分的前期準(zhǔn)備工作，選好學(xué)生需要的圖書種類和相關(guān)的書籍，有目的的去引導(dǎo)學(xué)生閱讀。書目的選擇可以從學(xué)生感興趣又簡(jiǎn)單的方面選取，不要讓學(xué)生感覺讀書是在完成任務(wù)而成為一種負(fù)擔(dān)。要讓他們?cè)谧栽概c教師安排間找到平衡點(diǎn)，這樣他們的閱讀才能是有效與積極的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積極的積累知識(shí)，以達(dá)到拓展知識(shí)面的目的。并同時(shí)指導(dǎo)其主動(dòng)解決自己在閱讀是遇到的困難和問題，若是無法自己獨(dú)自解決的可以為其提供幫助。也可以利用館內(nèi)的相關(guān)工具等去查閱知識(shí)，自己解決問題，也讓數(shù)字化教學(xué)對(duì)閱讀起到積極的作用。

（3）在閱讀課上，精泛讀交替或是結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生的只是提取能力以及訓(xùn)練他們的詞句運(yùn)用與寫作能力。在泛讀是，學(xué)生根據(jù)老師的提示，找出文中的主要或是相關(guān)信息，但并不需要進(jìn)行逐字逐句的講解或是學(xué)習(xí)。在精讀時(shí)，學(xué)生通過閱讀重點(diǎn)關(guān)注字句的運(yùn)用，并運(yùn)用經(jīng)典詞句來做寫作或是對(duì)話的練習(xí)。

（4）在學(xué)生閱讀課后，及時(shí)的整理課堂上出現(xiàn)的問題做好課后的反思，并不布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在閱讀后多運(yùn)用收獲的知識(shí)，以達(dá)到閱讀能力提升的目的。

當(dāng)然，從學(xué)生角度來說，做好課上的筆記，遇到問題要及時(shí)積極的去解決也是必須的。課后更要主動(dòng)的去整理積累的知識(shí)、認(rèn)真完成布置的作業(yè)，并復(fù)習(xí)所學(xué)。且要為下一次的閱讀課做準(zhǔn)備，并盡量的攜帶一定的查詢工具，以便能夠在課上自己解決所遇到的問題。

（二）圖書館是教研的好場(chǎng)所

圖書館有著豐富的藏書和現(xiàn)代化的檢索工具網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于教師檢索資料，查詢國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的案例或是理論都有極大的便利性，所以它也是絕佳的教研場(chǎng)所。除了日常常規(guī)的教研外，教師能夠在這個(gè)多信息的環(huán)境中更好的討論和交流，并且培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。作者簡(jiǎn)介

王蘋蘋

2009年7月

邯鄲學(xué)院 英語 本科畢業(yè)

學(xué)士學(xué)位 2010年2月—2013年5月

在小學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)工作

2013年5月至今

在黃各莊中學(xué)擔(dān)任七年級(jí)一班二班英語教學(xué)工作 地址

黃各莊中學(xué) 聯(lián)系電話

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第二篇：中小學(xué)數(shù)字圖書館在英語教學(xué)中的應(yīng)用

中小學(xué)數(shù)字圖書館在英語教學(xué)中的應(yīng)用

作者：張亞蓮 高燕

（北京市京源學(xué)校，北京市京原路10號(hào)，郵編100040）

【摘要】許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。高中階段英語閱讀和寫作在高中英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。中小學(xué)數(shù)字圖書館因信息量大、資源共享方便等突出優(yōu)勢(shì)，為高中英語閱讀寫作教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)字圖書館在教育和教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生打開了通向世界的又一扇窗，同時(shí)也提升了圖書館的服務(wù)職能。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)數(shù)字圖書館 高中英語閱讀寫作 應(yīng)用

前言

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，英語語言綜合運(yùn)用能力的提高離不開聽、說、讀、寫四大語言技能的培養(yǎng)，其中高中階段英語閱讀和寫作在高中英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。中小學(xué)數(shù)字圖書館作為基礎(chǔ)教育信息化的重要組成部分，已逐步走進(jìn)中小學(xué)的校園，特別是為高中英語閱讀寫作教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)字圖書館在教育和教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生打開了通向世界的又一扇窗。

一、英語閱讀寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性

閱讀是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)的描述中，就一再?gòu)?qiáng)調(diào)了語言技能（聽、說、讀、寫）是英語語言綜合運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)，課程目標(biāo)高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的八級(jí)語言技能目標(biāo)，描述中就要求學(xué)生“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。由此可見，高中英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。此外，英語閱讀可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語閱讀為英語寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加速寫作能力的提高；

而寫作能力的提高，對(duì)閱讀就更加迫切，因而讀寫互為促進(jìn)密不可分，從而有效地提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生語言高素質(zhì)的發(fā)展。此外，作為為更高一層次的教育提供衡量標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)入學(xué)考試——高考，學(xué)生的閱讀和寫作能力的檢測(cè)在其中占了很大的分值，閱讀理解40分加完形填空30分，占總分的47%，寫作（北京卷）35分，占總分的23%。因此，學(xué)生英語閱讀寫作的實(shí)踐和指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的讀寫能力，提高英語教學(xué)效果培養(yǎng)適合現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才有著重要意義。

二、中小學(xué)數(shù)字圖書館應(yīng)用在高中英語閱讀寫作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

中小學(xué)數(shù)字圖書館是眾多信息化學(xué)習(xí)資源中的一種。它是一種以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境為基本特征，以經(jīng)過組織和序化的海量數(shù)字信息資源為基礎(chǔ)，以智能化、個(gè)性化的用戶服務(wù)為中心的信息資源管理系統(tǒng)。但是它又不同于其他的數(shù)字圖書館，北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館是免費(fèi)提供書籍給在校的中小學(xué)教師和學(xué)生閱讀，一方面，減少了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，中小學(xué)數(shù)字圖書館在信息的提供上更貼近在校的中小學(xué)師生，更有針對(duì)性，節(jié)約教師教學(xué)備課時(shí)間，更符合學(xué)生健康學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要；中小學(xué)數(shù)字圖書館擁有質(zhì)量控制管理系統(tǒng)，通過編輯和專家評(píng)審，優(yōu)化教育資源。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，也提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

在應(yīng)用中小學(xué)數(shù)字圖書館于教學(xué)的過程中，我們也親身體驗(yàn)到了他的諸多優(yōu)點(diǎn)。例如：在高中英語詩(shī)歌閱讀寫作教學(xué)中，我們可以從數(shù)字圖書館中方便快捷地檢索到了多本英語詩(shī)歌集，推薦給英語教師，教師通過閱讀了解書籍的難易程度，推薦給不同層次的學(xué)生，并利用Apabi Reader閱讀器，精選出適用于課堂教學(xué)的詩(shī)歌。在閱讀詩(shī)歌的過程中，進(jìn)行基本的標(biāo)注。這樣大大節(jié)約了備課時(shí)間。學(xué)生根據(jù)教師的提示，在中小學(xué)數(shù)字圖書館中快速的檢索到相關(guān)的資料，一方面節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，閱讀了大量?jī)?yōu)秀的英語文學(xué)作品，也避免了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生容易迷失于信息的海洋，甚至接觸到一些不良的資源，影響學(xué)生的身心的發(fā)展。此外，中小學(xué)數(shù)字圖書館的使用地點(diǎn)也比較寬松，學(xué)生只要從網(wǎng)上借閱了圖書就可以在很多場(chǎng)所閱讀——計(jì)算機(jī)房、教室（我們學(xué)校每個(gè)教室都有計(jì)算機(jī)）、家等，做到全班共讀一本書，方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。中小學(xué)數(shù)字圖書館還可以和其他信息技術(shù)整合，例如多媒體，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)看到視頻聽到音頻，進(jìn)行

多種方式的閱讀享受。在教材（課本）教學(xué)中，教師都有現(xiàn)成的教學(xué)參考，但是利用了中小學(xué)數(shù)字圖書館之后，英語教師開始開發(fā)了新的課程資源，給了學(xué)生貼近實(shí)際、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了原有的教學(xué)模式，不在是一言堂、滿堂灌，而是自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式、討論式學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，大大增加了他們的閱讀量，開拓了他們的視野。更值得一提的是，阿帕比公司對(duì)我們的支持，他們總是及時(shí)增加我們所需的新版、優(yōu)質(zhì)、正版的英語讀物，為我們的教學(xué)提供了大力的支持。

三、中小學(xué)數(shù)字圖書館在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、課內(nèi)外英語海量閱讀和簡(jiǎn)單英文寫作。

中小學(xué)數(shù)字圖書館的建立，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上，足不出戶就能獲取他們想看的圖書，瀏覽空間比原先有了更大的余地。我們經(jīng)常會(huì)推薦給英語教師一些好的書目，他們篩選后將書目貼在班里，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合的圖書，自由閱讀。閱讀一般可分為課外泛讀和課堂精讀兩種方式。正版的圖書往往印刷精美，字跡清晰，高品質(zhì)更使學(xué)生對(duì)這種全新的文獻(xiàn)資料“一見鐘情”，吸引學(xué)生的閱讀興趣。教師一般都會(huì)配合教材在書目中搜索適合學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行推薦，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓寬他們的視野。教師也設(shè)計(jì)專門的閱讀寫作課，利用課外泛讀的鋪墊，進(jìn)行精讀教學(xué)。由于較大的閱讀量，教師在課堂上進(jìn)行討論、分析、總結(jié)等自主學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高難度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的練習(xí)，以小有收獲，現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生作品集《學(xué)生詩(shī)歌集》、《愛我周圍的人》（寫人的）。

2、多種閱讀方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和應(yīng)用。

我們正處在飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)時(shí)代,各行各業(yè)的信息繁多,信息量幾乎以爆炸式的速度增長(zhǎng)。為培養(yǎng)跨世紀(jì)的新一代,學(xué)生應(yīng)具有迅速獲取來自世界各地的大量信息, 以及快捷加工信息的能力。瀏覽、查閱、寫摘要、做讀書筆記、寫評(píng)論等這些基本閱讀和寫作的技巧是學(xué)生應(yīng)該掌握的。我們配合教師利用班會(huì)在電子閱覽室進(jìn)行同一主題，全班同讀一本書活動(dòng)，在課外根據(jù)不同英語閱讀能力分層次閱讀多種讀物的活動(dòng)。除了在課外進(jìn)行大量的泛讀以外，教師還會(huì)利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的閱讀技巧、西方

人寫作思維模式和技巧的討論、講解、訓(xùn)練和強(qiáng)化。例如，在學(xué)習(xí)課文“新聞是怎樣形成的”一文時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之余，通過閱讀一定量的新聞，學(xué)生自己總結(jié)出英文書寫新聞的結(jié)構(gòu)，之后自己分組合作開始動(dòng)手制作自己的英文小報(bào)，自己繪畫，設(shè)計(jì)版面，寫英語小新聞，做小報(bào)制成展板。

“不動(dòng)筆墨不讀書”是古今名士學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多動(dòng)筆。Apabi Reader閱讀器中有劃批寫注的功能，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，可以隨時(shí)進(jìn)行批注，將閱讀過程中的思維過程、疑問、困惑、感受記錄下來。即便有時(shí)英語語言文字使用還不成熟，但是這確是他們實(shí)際應(yīng)用語言的開始，同時(shí)這也是教師和學(xué)生互相理解和溝通的方式之一。

3、利用中小學(xué)數(shù)字圖書館進(jìn)行以學(xué)生為主體、合作式學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義認(rèn)為, 知識(shí)不是通過教師傳授得到, 而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下, 借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助, 利用必要的學(xué)習(xí)資料, 通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因?yàn)殚_發(fā)了新的課程資源，教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，就更愿意打破以往的常規(guī)教學(xué)模式，嘗試使用新的教學(xué)模式。在利用中小學(xué)數(shù)字圖書館進(jìn)行的閱讀寫作課中，學(xué)生通過閱讀—討論—?dú)w納總結(jié)—嘗試寫作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的實(shí)施是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的充分參與的過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高技能、活躍思維、發(fā)展心智、提高能力。這種合作式教學(xué)過程中不僅師生之間相互交流與反饋，而且學(xué)生之間、學(xué)生與數(shù)字媒體之間也會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)。學(xué)生成為課堂主人，處于主體地位，不僅會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息，同時(shí)也創(chuàng)造和傳播信息。這是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)模式，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)在口頭和書面上初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。

四、中小學(xué)數(shù)字圖書館的應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生的影響。

1、提高了師生的信息素養(yǎng)及教師的專業(yè)技術(shù)水平。

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)在的信息可以用海量信息來形容。數(shù)字圖書館借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將所有數(shù)據(jù)庫(kù)置于統(tǒng)一出版平臺(tái)上，對(duì)大量知識(shí)信息進(jìn)行有序化、資源化整合。中小學(xué)數(shù)字圖書館的使用幫助教師和學(xué)生通過相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，提高了教師和學(xué)生獲取信息的速度，提高了我們的信息素養(yǎng)。

讀萬卷書行萬里路，通過大量好書的閱讀和思考，作為教師，我們的專業(yè)知識(shí)也有了很大提高，摸索出了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展。

積極健康的閱讀寫作教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了英語語言應(yīng)用能力，形成了健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。例如：學(xué)生大量閱讀感恩題材的詩(shī)歌，自己所撰寫的小詩(shī)歌也是積極向上、樂觀和充滿愛心的。英語成績(jī)的提高也是明顯的，我校美術(shù)班高二上學(xué)期提前一年參加了北京市高中英語會(huì)考，全班都是良以上，26%的學(xué)生會(huì)考成績(jī)?yōu)閮?yōu)；而且高一第二學(xué)期末該班還被評(píng)為石景山區(qū)優(yōu)秀班集體、紅旗團(tuán)支部。

五、中小學(xué)數(shù)字圖書館的應(yīng)用對(duì)當(dāng)前學(xué)校圖書館的影響

1、拓寬圖書館的服務(wù)方式

在推廣數(shù)字圖書館的過程中，圖書館始終處于主導(dǎo)地位，首先與教導(dǎo)處主任協(xié)商確定主要參與班級(jí)，聯(lián)系班主任、任課教師，利用計(jì)算機(jī)教室培訓(xùn)學(xué)生使用數(shù)字圖書館，從注冊(cè)、檢索圖書、看書、進(jìn)行各種批注等，到主動(dòng)在網(wǎng)上找書推薦給師生，教會(huì)學(xué)生查找自己需要的信息，并會(huì)歸納總結(jié)成為自己的知識(shí)。圖書館教師在各個(gè)環(huán)節(jié)都積極主動(dòng)，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)字圖書館，并通過數(shù)字圖書館了解、掌握學(xué)習(xí)的另一種方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，初步具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。圖書館也從簡(jiǎn)單的服務(wù)上升到帶有指導(dǎo)性的教學(xué)服務(wù)。

圖書館打破以往坐等讀者上門，圍繞紙質(zhì)圖書工作的局面，開闊思路，改變服務(wù)方式，是新形勢(shì)下圖書館工作的新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息越來越多，圖書館有責(zé)任為讀者提供好的網(wǎng)站，好的信息，有義務(wù)教會(huì)讀者使用網(wǎng)絡(luò)，并從網(wǎng)絡(luò)中獲取有益的知識(shí)，提升圖書館服務(wù)的內(nèi)涵，拓寬圖書館的服務(wù)方式，逐步形成圖書館服務(wù)新的特色。

2、提高圖書館教師的素養(yǎng)

圖書館教師在數(shù)字圖書館的培訓(xùn)中，工作重心從圖書的“檢索代理” 轉(zhuǎn)向信息的“檢索指導(dǎo)”，整個(gè)過程中圖書館教師的素養(yǎng)在提高。要想教會(huì)學(xué)生使用數(shù)字圖書館，圖書館教師先要自己熟練使用；要想為師生推薦圖書，自己除了要了解教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要先在數(shù)字圖書館中查找、篩選。教師們?cè)谂Ω淖冏陨淼默F(xiàn)狀，通過自己的工作也改變圖書館的現(xiàn)狀，使師生轉(zhuǎn)變對(duì)圖書館固有的看法。他們通過各種方式學(xué)習(xí)、進(jìn)修，逐步提高自身的素養(yǎng)，更好的適應(yīng)信息時(shí)代圖書館工作的要求。

中小學(xué)數(shù)字圖書館的應(yīng)用還只是實(shí)驗(yàn)階段，還有很多問題需要思考，圖書館本身也需要不斷更新完善。在不斷的嘗試和完善中，我們相信這一新技術(shù)定會(huì)為中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)、更高層次的人才輸入提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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3.石義琦 用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo), 探索“四結(jié)合”作文訓(xùn)練軟件開發(fā)新模式

電化教育研究 1999 年第5 期(總第79 期)中小學(xué)電教研究與實(shí)踐

4.《中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題總體方案 白皮書 V1.0 2006 5．《數(shù)字時(shí)代的圖書館信息服務(wù)》 張樹華、王京山等 北京圖書館出版社 2005.11

第三篇：體態(tài)語在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

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從新歷史主義視角解讀杰羅姆?大衛(wèi)?塞林格《麥田里的守望者》 《長(zhǎng)恨歌》英譯本意境的對(duì)比研究

分析與比較中美電視新聞的娛樂化，及其未來的發(fā)展 交際法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用 從接受美學(xué)看廣告翻譯

Using Maslow’s Hierarchy Needs Theory to Analyze Sister Carrie’s Destiny 爵士時(shí)代下的狂歡化精神——解析豪華宴會(huì)在《了不起的蓋茨比》中的寫作手法以及作《呼喚》中倒裝句漢譯策略研究

Different Applications of Iceberg Principle in A Farewell to Arms and The Old Man and the 論英語文學(xué)教學(xué)中的影視欣賞 不同國(guó)家的商務(wù)談判風(fēng)格及其對(duì)策

On Alice Walker’s Womanism in The Color Purple 從禮貌原則看英語委婉語的構(gòu)成和社會(huì)功能 A Comparison of the English Color Terms 探討發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論在高中任務(wù)型英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用 模糊語用交際策略在政治語言中的運(yùn)用分析

從婦女主義角度分析《紫色》中三位女性人物特征

On Translation of Cultural Factors in News under Skopostheorie 拒絕話語跨空間映射的認(rèn)知解讀—以商務(wù)洽商為例

Women in the Roaring Twenties– A Comparative Study of Female Characters in The Great Gatsby and The Sun Also Rises 42 從跨文化的視角看旅游英語翻譯

哈克貝利?費(fèi)恩對(duì)“文明世界”的適應(yīng)

從保羅死因的分析看勞倫斯眼中的西方文明

A Study of Adaptation Theory in Advertising Translation 46 淺談中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

譯者主體性及翻譯策略對(duì)《京華煙云》翻譯的影響 48 《老人與?！返南笳饕饬x探究 49 增譯法在商務(wù)英語漢譯中的應(yīng)用

換位思考在商務(wù)信函中壞消息的運(yùn)用及建議 51 會(huì)話原則在國(guó)際商務(wù)談判中的運(yùn)用 52 認(rèn)知語境在語言交際理解中的作用

從《理智與情感》中看人格與性格對(duì)婚姻選擇的影響 54 公示語漢英翻譯研究

從世紀(jì)后服飾發(fā)展比較中西文化差異

在幻想中回歸童年──評(píng)析《愛麗絲漫游奇境記》 57 淺析小學(xué)英語課堂的有效提問

從簡(jiǎn)?奧斯汀作品中的禮儀看英國(guó)人的社交心理 59 淺析《貧民窟的百萬富翁》中的宿命論色彩 60 從《在路上》看“垮掉的一代” 61 騎士精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

莎士比亞的悲劇對(duì)當(dāng)代女性的影響

從“米蘭達(dá)”的人物形象看凱瑟琳安波特的女性觀 64 淺析官方委婉語及其語用功能 65 詞組詞匯學(xué)習(xí)方法

Terror of the Soul-Analysis of Features in Poe’s Gothic Fictions 67 英語閱讀中的詞匯教學(xué)

歐內(nèi)斯特?海明威《雨中貓》和田納西?威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》中的女主人公的對(duì)比分析

從《又見棕櫚，又見棕櫚》中看旅美華人的美國(guó)夢(mèng) 70 論《簡(jiǎn)?愛》中伯莎?梅森的瘋癲

A Study of the Causes of Tess's Tragedy 72 論中國(guó)古典詩(shī)歌意象和意境英譯——基于薩皮爾-沃夫假說 73 廣告中的文化因素

論中西方交際方式的差異

論杜魯門?卡波特《蒂凡尼的早餐》中霍莉的漂泊人生 76 論《可愛的骨頭》中的多重象征

從福柯的后人道主義視角看赫爾米娜之死——解讀赫爾曼黑塞作品《荒原狼》 78 從美學(xué)角度評(píng)張培基先生所譯散文“巷”

An Imitation of the Primitive Society: Evil of Human Nature in Lord of the Flies 80 紅色，英漢詞匯差異的文化理?yè)?jù)

霍桑的《胎記》中喬治亞娜的死的深層原因探究 82 從功能對(duì)等理論看“趕”的英譯

An Eco-Critical Approach to Moby Dick 84 從《店員》解讀作者雙重身份的矛盾心理

The Comparison of Diet Culture between China and America 86 淺談羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇

《霧都孤兒》中的女人們——試析狄更斯的女性觀 88 從習(xí)語來源看中西文化之不同

《麥田里的守望者》中霍爾頓的成長(zhǎng)三部曲

美資跨國(guó)企業(yè)文化中體現(xiàn)的文化沖突及其跨文化管理 91 《智血》中主要人物生命歷程解讀

論狄更斯在《雙城記》中的人道主義思想

從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征 94 Symbolism in The Catcher in the Rye 95 美國(guó)拓荒運(yùn)動(dòng)中的新女性形象－－讀威拉凱瑟《我的安東妮婭》 96 漢英顏色詞語的內(nèi)涵語義淺析

淺析托妮·莫里森《寵兒》中人物的身份建構(gòu) 98 高中英語閱讀技巧教學(xué)

淺析《了不起的蓋茨比》中的美國(guó)夢(mèng)

從文化角度探析中英基本顏色詞的比較和翻譯 101 網(wǎng)絡(luò)資源在聽力自主學(xué)習(xí)中的作用研究 102 《紫色》中的隱喻語篇功能探索 103 中英文諺語的對(duì)比

論《傲骨賢妻》字幕翻譯中的歸化和異化策略 105 A Comparison of the English Color Terms 106 中小學(xué)英語詞匯教學(xué)法探討

The Analysis of the Representative Images in The Waste Land 108 海明威在《永別了，武器》中的反戰(zhàn)情緒 109 日常生活中隱喻的認(rèn)知研究

論《了不起的蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)的幻滅與重生 111 中西文化中顏色詞的互譯 112 英漢委婉語跨文化對(duì)比研究 113 對(duì)中式菜名英譯的試探性研究 114 從西方諷刺劇看品特的威脅喜劇 115 提高中學(xué)生聽力的有效策略

The Inconsistencies between Margaret Mitchell’s Gone with the Wind and Alexandra Ripley’s Scarlett

《木馬贏家》中父親的缺席 118 漢英語序?qū)Ρ葴\析

中美婚禮文化的對(duì)比分析 120 企業(yè)文化構(gòu)建的話語分析路徑

從電影《功夫熊貓》看中國(guó)英語的發(fā)展 122 《等待野蠻人》中的寓言式寫作手法

An Analysis of Angel's Ambivalent Personality In Tess of the D'Urbervilles 124 從反抗到妥協(xié)——析《麥田里的守望者》主人公霍爾頓的精神世界 125 跨文化交際中社交語用失誤及應(yīng)對(duì)策略

從好萊塢電影中的中國(guó)元素看美國(guó)對(duì)中國(guó)意識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變 127 漢英習(xí)語翻譯中文化因素的處理

淺析哥特意象在愛倫坡小說《麗姬婭》中的體現(xiàn) 129 簡(jiǎn)愛性格研究

On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 131 《第二十二條軍規(guī)》中的黑色幽默

A Cultural Analysis of English and Chinese Names 133 中學(xué)英語學(xué)習(xí)中文化障礙分析 134 初中英語詞匯教學(xué)的有效方法 135 論大學(xué)英語口語課外活動(dòng)

“生活大爆炸”中美式幽默的翻譯方法研究 137 從目的論角度分析中國(guó)商品說明書的英譯 138 苔絲的悲劇成因淺析

淺論《黑天鵝》電影的象征手法運(yùn)用

譯員主體性在歌曲《我有個(gè)夢(mèng)》歌詞翻譯中的體現(xiàn) 141 意象美，聲響美，節(jié)奏美－－評(píng)濟(jì)慈《希臘古甕頌》 142 合作原則視角下《飄》中的人物性格探析

《羅密歐與朱麗葉》中奶媽與《西廂記》中紅娘的人物形象對(duì)比

Strategies of Advertising Slogans Translation from the Perspective of “Three Beauty” Principle 145 從數(shù)字看中西方文化差異

化妝品品牌名稱翻譯審美與選詞 147 汽車廣告中的中西文化差異研究 148 [會(huì)計(jì)學(xué)]資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)的應(yīng)用研究 149 論《紅字》中的道德觀

從情景喜劇《老友記》淺析美國(guó)俚語的幽默效果 151 從《競(jìng)選州長(zhǎng)》看馬克?吐溫的幽默藝術(shù)

152 勞倫斯《馬販子的女兒》中人物與社會(huì)的沖突

153 從緩解語言石化角度分析背誦式語言輸入對(duì)英語寫作的影響 154 從人格特質(zhì)理論探析簡(jiǎn)愛的個(gè)人特質(zhì) 155 論關(guān)聯(lián)理論在商業(yè)廣告翻譯中的運(yùn)用

156 小說《忠犬八公的故事》和電影《八公》動(dòng)物敘事技巧的比較 157 論大學(xué)英語口語課外活動(dòng)

158 英漢委婉語及其相關(guān)文化心理解讀 159 基于中西文化差異的翻譯策略研究 160 《紅樓夢(mèng)》中的女性主義及其英譯 161 從廣告層面比較研究中美文化差異 162 從中美商務(wù)談判語言看中美文化差異 163 中西親子關(guān)系對(duì)比性研究

164 A Comparative Analysis of English Vocabulary Teaching between China and America at the Primary and Secondary School Level 165 淺析國(guó)際商務(wù)談判成功之道

166 試析《兒子與情人》中保羅畸形的愛情觀 167 論個(gè)人主義對(duì)美國(guó)英雄電影的影響

168 艾米麗·狄金森的詩(shī)歌主題分析 169 小學(xué)英語單詞情趣教學(xué)初探

170 《屋頂麗人》中的多重沖突及其張力 171 漢英語言中的借詞現(xiàn)象

172 張愛玲與簡(jiǎn)奧斯汀的諷刺藝術(shù)比較 173 淺談網(wǎng)絡(luò)聊天中的英語縮略語 174 西方文化視域中《簡(jiǎn)愛》芻議

175 從榮格的原型理論看《蠅王》中杰克的形象 176 比較《基督山伯爵》和《連城訣》復(fù)仇的異同 177 論地理位置對(duì)中美民族性格的影響 178 分析《玫瑰色茶杯》中的女性主義 179 中國(guó)公司簡(jiǎn)介的英譯技巧

180 A Comparison of the English Color Terms 181 從語用學(xué)角度看廣告英語中的模糊表達(dá) 182 英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究 183 苔絲悲劇形成原因研究

184 文化語境視域下英語習(xí)語的漢譯研究

185 從原型批評(píng)角度淺析《小伙子古德曼布朗》 186 試析修辭技巧在英語廣告中的應(yīng)用

187 相同的追求，不同的命運(yùn)——《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉和《傲慢與偏見》中的伊麗莎白比較

188 從文化角度簡(jiǎn)要分析詞語的意義 189 從電影《國(guó)王的演講》看平民情結(jié) 190 消費(fèi)文化理論視角下的《嘉莉妹妹》 191 淺析《我們共同的朋友》中的象征手法

192 不可缺少的書信——《傲慢與偏見》中書信功能的研究 193 中西方空間觀對(duì)比研究

194 論企業(yè)國(guó)際化中的品牌翻譯開題報(bào)告+論文()195 《紅字》中珠兒與《雷雨》中周萍之比較 196 從《達(dá)羅衛(wèi)夫人》看弗吉妮婭伍爾夫的個(gè)性 197 中美電子商務(wù)的選擇性分析

198 The Application of Role-play in Junior Middle School English Teaching 199 論《呼嘯山莊》中耐莉丁恩的作用 200 《紫色》中黑人女性意識(shí)的覺醒和成長(zhǎng)

第四篇：英文歌曲在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)⑽母枨谥袑W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語的教學(xué)過程，我們不僅只停留在知識(shí)層面上的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生感受到英語情感的教學(xué)。教師應(yīng)以同情心，愛心，責(zé)任心，美感的體驗(yàn)去喚醒學(xué)生的同情心，愛心，責(zé)任心，美感。學(xué)習(xí)英文歌曲對(duì)于英語學(xué)習(xí)有很多的有力影響。英語歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式，在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匕延⒄Z歌曲引入課堂教學(xué)，不僅能消除疲勞，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)語言的輸入、內(nèi)化和習(xí)得，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

我僅從以下幾方面來談?wù)勅绾芜\(yùn)用英語歌曲來為我們的課堂服務(wù)。一 用英語歌曲作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)豐富的情景，同化學(xué)生的情感

例如，我們?cè)谥vwhat do you think of game shows?這一單元時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在上課開始前可以帶領(lǐng)學(xué)生聽一首與上課內(nèi)容有關(guān)的英文歌If you are happy.在歡快的氣氛中放松心情，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)英語的興趣。而在學(xué)習(xí)It’s raining!這一課時(shí)，我們可以播放“How is the weather ?”這首英文歌來作為本課的導(dǎo)入，即自然，又能直接進(jìn)入主題。也讓學(xué)生熟悉了詢問天氣的另一種表達(dá)方式，What’s the weather like ? 二 考試過后，用英語歌曲來激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

每次考試后，都有人歡喜有人憂，成績(jī)好的學(xué)生沾沾自喜，成績(jī)差的學(xué)生垂頭喪氣，我就給他們講歌手史蒂夫 旺德 的故事，鼓勵(lì)我的學(xué)生聽他的歌。在奧巴馬訪華歡迎儀式上，中國(guó)青年歌手組合羽泉與來自北京大學(xué)，清華大學(xué)中國(guó)大學(xué)生，以及正在北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)的美國(guó)留學(xué)生，60人共同演唱了美國(guó)歌曲《That’s what friends are for》用歌詞傳遞我們中國(guó)人的熱情好客，奧巴馬手很放松的放在餐桌上，很愉悅的表情，這首歌銘記腦海是因?yàn)槭返俜?旺德。早產(chǎn)的旺德出生后被放入暖箱，因暖箱供氧過量而永久失明，不過旺德從小就表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛，11歲時(shí)便會(huì)演奏100多件樂器，還生出一副好嗓子，旺德佳作迭出，使他贏得了許多殊榮，其中包括25次格萊美大獎(jiǎng)以及1984年憑借電話訴衷腸獲得的奧斯卡最佳電影歌曲獎(jiǎng)，他的成就使我們汗顏，很多失敗的借口無言說出口，旺德的《That’s what friends are for》歌詞，Keep smiling, keep shining, knowing you can always count on me for sure.That’s what friends are for, for good times and bad times.I’ll be on your side forever.1 That’s what friends are for.(保持你的笑容，光彩煥發(fā)，請(qǐng)你相信，你永遠(yuǎn)都可以依靠我 那就是朋友相處之道，無論是快樂時(shí)光還是苦難時(shí)刻，我永遠(yuǎn)都在你左右，那就是朋友的相處之道)的寓意更是值得推敲，朋友，真心相持，肝膽相照，避風(fēng)的港灣，給你一個(gè)時(shí)刻可以?？康募绨?。

三 通過英語歌曲培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力

很多英語歌曲的歌詞很優(yōu)美，通過學(xué)唱英語歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力。譬如，在讓學(xué)生欣賞電影歌曲My Heart Will Go On時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好閱讀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題閱讀一篇介紹電影Titanic的文章，再讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中答題，最后要求學(xué)生用英語討論這部電影的情節(jié)，進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。一另外，教師要注意選取恰當(dāng)?shù)母枨?，比如學(xué)生喜歡的、易于接受的、節(jié)奏歡快的歌曲，尤其是流行歌曲或電影插曲，效果更佳。四 通過英語歌曲學(xué)習(xí)語法

在語法教學(xué)中，若英文歌曲運(yùn)用得當(dāng)，也會(huì)收到事半功倍的效果。虛擬語氣是中學(xué)生較難掌握的一項(xiàng)重要語法項(xiàng)目。在語法教學(xué)中，如果英文歌曲運(yùn)用適當(dāng)會(huì)得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”為例，這首歌曲可以進(jìn)行真實(shí)條件句練習(xí)。這首歌中這種句子反復(fù)出現(xiàn)多次。學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得到他們所喜愛的英文歌曲的歌詞,滿足他們學(xué)有所用的要求，切身體會(huì)感受學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)聽英文歌曲記錄歌詞的習(xí)慣，使英語學(xué)習(xí)和愛好結(jié)合起來。五 利用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練

學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的聽力訓(xùn)練過程中，精神一直處于高度緊張的狀態(tài)，如不進(jìn)行調(diào)節(jié)，教學(xué)效果就不會(huì)盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調(diào)節(jié)的作用，所以我們?nèi)缒苓m時(shí)播放一些優(yōu)美的歌曲，學(xué)生的精神和情緒都能得到放松。當(dāng)然聽歌并不是單純地放歌給學(xué)生聽。另外，如果學(xué)生不了解背景知識(shí)，不理解歌詞的內(nèi)涵，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽歌之前教師可以先向?qū)W生介紹背景知識(shí)；可以將歌詞編成填空練習(xí)，讓學(xué)生填空；可以根據(jù)學(xué)生的水平自主決定哪些詞空出，一般是主語、謂語和賓語，學(xué)生聽完做完之后再核對(duì)；也可以再次放音讓學(xué)生進(jìn)行自我校對(duì)，最后老師講解給出正確答案。如我們 2 在學(xué)習(xí)How was your weekend?這一節(jié)課時(shí)，可以選擇一首非常優(yōu)美的英美歌曲“Yesterday Once More”來讓學(xué)生欣賞并在欣賞的過程中，填入屏幕中出現(xiàn)的歌詞的過去式。既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感又使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。六 英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語歌曲教學(xué)并不是很容易把握的，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來說很重要。旋律要優(yōu)美,要符合中國(guó)的社會(huì)文化形式；歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解；歌曲的詞句應(yīng)非常清晰，能夠適合進(jìn)行語言訓(xùn)練；歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平或能滿足特定的教學(xué)目的；另外所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人自信自強(qiáng)、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵(lì)志歌曲。

總之，音樂可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學(xué)結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是一個(gè)寓教于樂的促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的好方法。但英文歌曲在教學(xué)中只是一種手段,教師一定要運(yùn)用得當(dāng)。如今的教育只是一個(gè)選擇，即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，這樣的教育必須是主體性和情感化的，可以說，重視情感教育已經(jīng)成為全球教育發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良情感和健全人格，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和技能的不足，教師任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，大力加強(qiáng)情感教育和訓(xùn)練。還能使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的壓力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，勇于挑戰(zhàn)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任感，有愛心，有能力的新一代高素質(zhì)的人才。

第五篇：淺談信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

新縣職業(yè)高中 曹春燕

信息技術(shù)在英語教學(xué)中能優(yōu)化組合課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)四種基本技能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科自主綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師交流協(xié)作、資源共享，但是要適當(dāng)合理使用。

人類社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。在英語課堂教學(xué)中，我嘗試采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在學(xué)校教育中努力用最短的時(shí)間、最高的效培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才。在嘗試的過程中，我對(duì)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一 優(yōu)化視聽說組合，提高教學(xué)效率

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%；如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存記憶85%，3天后仍存留記憶65%?？梢?，在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì)，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。在教學(xué)過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢(shì)，基本上達(dá)到了人均操練3--4次的預(yù)定目標(biāo)，加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生 1 課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處。例如在講解Saving the earth一課時(shí)，我用電腦先向?qū)W生展示很多地區(qū)受污染的視頻資料，然后自然過度到環(huán)境保護(hù)主題，搜集很多環(huán)保方面的宣傳海報(bào)和標(biāo)志圖徽，播放了美國(guó)歌手杰克遜的MTV “the earth song”給學(xué)生極大的視覺和情感上的震撼。而且由于課程圖、文、音并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性極高，很多知識(shí)是自己提煉總結(jié)出來的，所以印象深刻。

二 能創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)槠浼瘓D、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)(taskbased activities)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開展語言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。同時(shí)，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(discovery learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(exploration learning)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(experiential learning)活動(dòng)的開展。

三 能快速提高學(xué)生英語四項(xiàng)基本技能。

信息技術(shù)時(shí)代的到來，在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中使高中英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革，這種變革在英語教學(xué)的各個(gè)方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。以聽力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。我利用優(yōu)盤存貯聽力材料。優(yōu)盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。我在語音室運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這 2 一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。

四、注重信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，融合多學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境，也離不開網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果發(fā)布的場(chǎng)所。課程整合的過程中，多媒體電腦成為了課余學(xué)生學(xué)習(xí)的主要輔助工具，成為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的主要工具，而不僅僅是教師教學(xué)的“電子黑板”，也是學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉演講能力, 展示自我的地方。多媒體“學(xué)件”在眾多學(xué)生的運(yùn)用下形式也多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，這對(duì)那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E—LEARNING英語學(xué)習(xí)上的好方法。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識(shí)、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。例如，學(xué)生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識(shí)，比如“瀕臨滅絕的動(dòng)物”，他會(huì)努力在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，讀到許多原汁原味的英語文章，獲得許多瀕臨滅絕的動(dòng)物的知識(shí)，因此既擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了英語閱讀量又?jǐn)U大了詞匯量，同時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、信息處理能力必定能大大提高。學(xué)生在實(shí)踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主目標(biāo)進(jìn)行的，同時(shí)他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。例如，我的學(xué)生用電子郵件給我發(fā)來自己制作的電子版作業(yè)，有關(guān)于環(huán)保的mtv，有ppt格式的環(huán)保海報(bào)，我又將他們的優(yōu)秀作品播放給其他學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語這一學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究過程的設(shè)計(jì)、方法結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，靈活性大，為學(xué)生和教師發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的教學(xué)空間。這也正是素質(zhì)教育的要求。

五、促進(jìn)交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限。現(xiàn)代英語的教 3 學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對(duì)所有知識(shí)都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如我們備課組六位英語教師，每人重點(diǎn)準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)單元的內(nèi)容，把每個(gè)單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時(shí)間、豐富了備課的思路。

六．走出過分依賴多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)人們有目共睹，但教師在教學(xué)過程中不能過分依賴這種教學(xué)媒體，有些知識(shí)明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機(jī)、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時(shí)，大家總是不忘在上好課的同時(shí)，借機(jī)秀秀自己的計(jì)算機(jī)水平有多高。一會(huì)兒是別開生面的彩色圖畫、一會(huì)兒是動(dòng)聽的優(yōu)美音樂、一會(huì)兒是動(dòng)感十足的FLASH動(dòng)畫。好好的一堂課，結(jié)果成了一個(gè)雜耍的天堂。學(xué)生由于過多的沉溺于老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件中，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。因此教師在上課和制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注意要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜，不求大求全，切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容。要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。英語教學(xué)要注重對(duì)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解材料內(nèi)容，要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而彌補(bǔ)其不足。要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強(qiáng)調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時(shí)大量材料的堆積與展示。

誠(chéng)然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時(shí)，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過的！綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作 4 用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。