第一篇：第2課各具特色的防護服

第2課 各具特色的防護服（總第2課時）

主備人： 王婷婷

一.教學目的與要求：；1.使學生了解常見的部分制式器材；a.構造b.防護的簡單原理；c.性能d.使用方法；2.使學生掌握幾種簡易個人防護器材的制作方法；

二.教學重點：；1.主要介紹過濾式防毒面具的簡單原理；2.介紹皮膚防護器材的性能；3.對個人制式防護器材的使用方法；

三.教學方法：；有條件時，可用電腦、錄像等演示；一些情況下可采用；

四.教學過程：（復習、導入新課）

通過樣品、錄像演示等教學手段以加強個人防護器材的感性認識。在前面的幾節(jié)課中，我們已經學習了有關核、化、生武器的性能及其防護。在戰(zhàn)時或在平時各種突發(fā)性事故中，做好個人防護是整個防護體系中的一個重要部分，個人防護必須借助于防護器材才能實現(xiàn)。

這導入出我們今天的新課題——個人防護器材的定義 個人防護器材：

個人防護器材使指個人用于免受化學毒劑、核武器、放射性灰塵和生物戰(zhàn)劑氣溶膠傷害的各種器材的總稱。

通常包括防毒面具、防毒衣、防毒手套、防毒靴套、個人防護盒等。

a.呼吸道防護器材 A.制式防護器材 b.皮膚防護器材 a.呼吸道防護器材：

今天我們主要介紹的呼吸道防護器材主要是過濾式防毒面具 過濾式防毒面具主要由面罩、過濾罐和面具袋組成，而核心部件是濾毒罐，在防護功能中起重要作用。

濾煙層 濾除毒煙、毒霧、生物戰(zhàn)劑等 濾毒罐

裝填層 吸附空氣中的毒劑蒸氣

我們看一看過濾式防毒面具的主要性能表： 65型 69型 64型

重量（公斤）0.61 0.8 1.4 總視野 72% 80% 53% 50米通話能力 90% 90% 95% 防沙林 10小時 6小時 24小時 防維?？怂?30分鐘 30分鐘 2小時

我們可通過錄像看一看制式個人防護器材防毒面具的一般了解，那么為什么它們有防毒的功能呢？我給同學們講一講一個軍事科學家曾經做過的一個實驗。

這個實驗是這樣的：

把氯氣(Cl2)通過兩個裝有實驗用小白鼠的大燒瓶中，一股氯氣經過裝有活性炭的管子后再進入燒瓶，一股氯氣直接進入燒瓶，通氣5分鐘后，我們會看到直接進入燒瓶的氯氣使得瓶內的小白鼠中毒死亡。

這個實驗說明了活性炭的防毒作用。防毒罐原理： 1.物理作用 2.化學作用 3.催化作用（略）

我們在上面的實驗中，就是一個物理作用下的防護方式，活性炭的強大吸附作用使得Cl2 氣體分子在活性炭表面凝聚下來。

因為被吸附的物質分子（Cl2）只是被固定下來并沒有發(fā)生化學變化，所以稱之為物理作用。濾毒罐的物理作用表現(xiàn)在對核武器的放射性灰塵的防護作用。隨著納米技術的掌握和應用，現(xiàn)代防毒面具能可靠地防護放射性灰塵。告訴同學們原子彈爆炸后，短期內便產生半衰期不同的三十種元素的近200種放射性同位素。它們大體分為兩部分：

這就是：

放射性稀有氣體：如氪、氙等氣體物質

放射性碘、溴、銅、鋇、磷、鍶等各種揮發(fā)性化合物

對于放射性碘蒸氣及其揮發(fā)性的化合物，能被濾毒罐有效地防護，使之透的放射性強度不超過允許值（吸氣時為5×10－9居里/升）

我國核實驗結果，如果離爆心較近或者敵人使用易揮發(fā)性的放射性戰(zhàn)劑污染大氣。濾毒罐的防護作用是非常重要的。

下面就是一個沒有足夠的制式個人器材而造成的悲劇。04年9月20日前蘇聯(lián)絕密文件解密：

1954年9月14日上午9點三十三分，前蘇聯(lián)在奧論堡草原上空8000米投擲一顆代號為“塔季楊卡”威力為4萬噸當量核彈，是美軍在日本廣島上空投擲的原子彈的數(shù)倍。不幸的是，這顆原子彈偏離預定爆炸中心西北方向近300米，更不幸的是最后時刻風向突然變化，核輻射云沒有向預定的沒有人煙的草原沉降，而是直接沖向克拉斯諾雅爾斯克地區(qū)。演習結束后，投擲原子彈的少校庫特爾切夫從國防部手中接過列寧勛章，并晉升為上校，獎勵一輛“勝利”牌轎車，而這次的“核事故”造成了4.3萬官兵的死亡，為蘇聯(lián)最高軍事機密，世人無從知曉。

化學作用：

如果在防毒炭借助于金屬氧化物來加強防護能力，這些金屬氧化物將與毒物的發(fā)生化學反應以達到防護的作用。

例如，在防毒炭上添加銅的氧化物CuO（氧化銅）就可以將化學毒劑氫氰酸分解成為無毒物。

2HCN + CuO = Cu(CN)2 + H2O 我們明白了以上的原理后，下面我們看一下錄像演示，了解一下防毒面具的正確佩戴方法：

1）雙手抓住防毒面具中上部，翻開頭帶 2）下巴略微前傾 3）佩戴時從下往上戴

4）防毒面具時，應該從下往上摘 面具佩戴合格的標志：

眼窗位于兩眼正前偏下，頭帶墊于頭的后上方，不壓耳朵。個人制式防護器材使用的注意事項：

1.選擇面具。面具的面罩分大、中、小三個號碼或者1、2、3、4、5個號碼兩種。選擇時根據頭型的大小和佩戴后松緊程度來確定合適的面具號碼。

2.外觀檢查。對面具各部件進行外觀檢查，檢查各部件是否損害。3.滅菌佩戴。先將面具擦干凈，用衛(wèi)生酒精滅菌；再調整頭帶直至佩戴基本合適為止。

4.氣密檢查。用手堵住面具的進氣口，用力吸氣，若感到憋氣，說明面具氣密性好，否則要查出漏氣部位。

5.選配好合適的防毒衣，基本方式也如同選配面具一樣。6.突然遭襲擊時，應該先佩戴面具后再穿防毒衣；準備通過沾染地帶時，要提前穿好防護衣、靴，進至毒區(qū)邊界前戴好面具，這樣可以最大程度保存體力和作業(yè)能力。

同學們了解過濾式防毒面具后，我們再簡單了解一下什么叫隔絕式防毒面具。

使人員呼吸器官完全同外界受染空氣隔絕，依靠面具本身提供的空氣來滿足呼吸需要的一種制式器材。當核、化、生武器襲擊時，無論濃度多高，均能起到防護作用。

隔絕式防毒面具就是一個個人的隔絕式防毒工事。我們知道隔絕式防護工事除了保證外界污染空氣不進入室內外，規(guī)定必須保持工事空氣成分和性質的允許范圍。

1941年6月5日，日本侵略軍轟炸重慶時，有一坑道防空洞近萬人為了躲避空襲而發(fā)生悲劇，就是因為防空洞內空氣成分和性質超出了允許范圍。

軍事科學家曾做過一個實驗，一個成年人在安靜的狀態(tài)下，每小時呼出的二氧化碳為18升，而吸入的氧氣則為20升。在隱蔽的防空工事內，如果工事內沒有出氧裝置或施放氧氣設備，那么氧氣的減少就會使人呼吸困難，甚至窒息。

從上面事例我們就知道了無論是隔絕式防毒工事還是隔絕式防毒面具，都具備人體消耗氧氣的來源。

下面我們就向同學們介紹一下隔絕式防毒面具的再生氧面具和氧氣面具。（1）再生氧面具

是隔絕式防毒面具類型之一，是一種化學生氧面具，利用化學反應盒中的再生氧藥劑，將呼出的二氧化碳吸收而放出氧氣，以滿足人員呼吸需要。

（2）氧氣面具

是隔絕式防毒面具類型之一，它的氧氣來源是鋼瓶中的壓縮氧氣。人體呼出的二氧化碳是置于清凈罐中的氫氧化鈣來吸收，這種器材又叫氧氣呼吸器。

b.皮膚防護器材：

皮膚防護器材主要是隔絕式皮膚防護器材，分為全身防護和局部防護兩種。全身防護器材主要是連身防毒衣。

局部防護器材有防毒靴、防毒手套。①幾種防毒衣性能比較：

②我們了解了皮膚防護器材后，現(xiàn)在同學們來看一看防毒衣的正確穿戴我們看一看錄像）(a)卸：打開防毒衣袋，取出防毒衣

(b)展：撐開領口，胸襟

(c)穿：兩腿伸入褲內，穿好上衣，卷起外袖(d)戴：拇指插入套環(huán)，系好鞋帶 B.簡易防護器材的制作

雖然防毒面具、防毒衣可以很好的起到防護作用，但是我們 在戰(zhàn)時或者突發(fā)性事件中不可能每個人都佩戴個人制式防護器材。那么，我們就應該學會簡易個人防護的方法和簡易防護器材的制作。下面就介紹幾種。

甲：浸堿防毒口罩

把普通毛巾或者口罩，將口端再折回，按照自己的臉型縫成鼻墊，或者縫上一塊鉛片，加上帶子，制成口罩。浸入10％蘇打水中。

乙．裝料防毒口罩：

用紗布或者毛巾制成口罩，內裝3厘米厚的活性炭和黏土（不用沙土）各半，攪拌均勻，制成大米粒大小的顆粒，曬干即可。制成的裝料口罩或者石灰土顆粒，應該放在塑料內密封保管。

幾種簡易防毒口罩的防毒功能：

如果我們了解一些簡單、簡易的防護辦法，我們就保護了自己的生命，在最緊張的時候，用自己的尿液浸入編織物作為一種手段，就會保住生命，就會贏得勝利。

我們知道光氣最早由英國化學家約翰?戴維于1811年由一氧化碳與氯氣在日光下合成。因為它是“光化合”，所以光氣一名由此而得。在第一次世界大戰(zhàn)中，曾作為最佳的攻擊毒劑，由于當時對于防護光氣的知識甚少及防護手段簡陋，幾年的化學戰(zhàn)中死于光氣的士兵多達80萬人。

1900年6月30日，八國聯(lián)軍入侵我國天津時，曾使用過光氣。在楊村一帶我國義和團戰(zhàn)士英勇殺敵，敵軍使用光氣，英勇的義和團不知如何抵抗這種神秘毒氣而傷亡慘重。

丙．我們今天知道一個簡單的方式用毛巾浸入10％蘇打水是可以抵擋光氣35分鐘以上。光氣就是COCl2，光氣與水發(fā)生水解。

COCl2 + H2O = CO2 + 2HCl ?。喴追蓝久婢?/p>

簡易防毒面具有很多種，但都需要有過濾罐。濾毒罐中有濾毒和濾煙材料，而簡易防毒面具主要裝料是離不開土顆粒的。我們在前面制式防毒面具介紹時，我們都會看到戴上制式防毒面具就像罩上一個豬臉面具，這里面有一個有趣的故事。第一次世界大戰(zhàn)時，德軍曾對英法聯(lián)軍實施大規(guī)模的化學毒劑襲擊，即于1915年4月22日在伊伯爾地區(qū)，德軍以突襲的方式于下午6時05分，由工兵35聯(lián)隊將預先裝填了3萬個吹放瓶中的180噸氯氣（窒息性毒劑）利用了適宜的風向，開始向英法軍隊共15000人中毒，其中5000人死亡。德軍方面占領陣地又較迅速，故也有數(shù)千人中毒。該地區(qū)的飛禽走獸也未能幸免，可人們發(fā)現(xiàn)在牲畜中，唯有豬卻安然無恙，這引起了軍事家們的極大興趣，難道豬不怕化學毒劑的襲擊嗎？不是！當毒氣襲擊時，豬同樣受不住毒氣的刺激，便竭盡它那拱食吃的本領，拼命用嘴巴拱地，把土拱松后，讓長長的嘴巴埋在泥土中，方才幸免遇難。正是受到這一事例的啟發(fā)，人們才想到了土顆粒的妙用。軍事科學家反復實驗才發(fā)現(xiàn)了防毒面具。

現(xiàn)在我們向同學們介紹一下簡易防毒面具的制作方法，其制作步驟大致如下：

1.選擇濾毒材料

常用的吸附毒劑的材料有以下兩種：

①石灰土顆粒：把等量的生石灰與砂黏土混合均勻，加水制成塊狀，陰干，破碎，篩選，取直徑1毫米左右的顆粒，作為濾罐的填料。

②浸漬磚粒：將磚塊碎成直徑1毫米大小的顆粒，浸放在調制好的堿性藥液中（如肥皂水、碳酸鈉、小蘇打、硫代硫酸鈉等物質的藥液）直至不能吸收為止，取出，陰干即可使用。上述材料對氫氰酸、沙林、芥子氣等毒劑防護效果較好。

2.選擇濾煙材料：

常用的濾煙材料有以下三種：

①鋸末屑：篩選0.6—1.2毫米的鋸末裝填，壓實成鋸末層，它對毒煙和放射性灰塵均有較好的防護能力。

②紙粉：用機器或手工將紙磨成紙粉，紙料與鋸末適量配合，濾煙效果好。

③棉花和棉絨織物濾煙效果更好

選用一個內徑為8—10厘米高為8—10厘米的硬紙筒或罐頭盒體為濾毒罐的外殼。在罐底均鑿出孔徑為3毫米左右的進氣孔，用剪刀將罐口剪成人員口鼻部相適應的形狀，以確保密合。在嘴下方的罐壁上開一個直徑為50毫米的呼氣孔，用來安裝呼氣活門。檢查氣密性后，在罐體內壁涂一層膠漿，然后按上圖所示順序料即成簡易濾毒罐。一般裝入7厘米厚的鋸末，壓實至5厘米。若能混入2克紙粉更好。石灰土粒裝3厘米厚即可，裝料過程一定注意裝置均勻，保障吸入氣流均勻通過。若在濾毒罐口一圈貼上密閉棉花、海綿等柔性材料，加四條固定帶便成立有濾毒罐的防毒面具了。

個人防護盒：

它是個人防護器材之一，內有解磷針一支、防磷片等。1.解磷針：

①用途：供人員神經性毒劑中毒時急用

②構造：類似于一次注射器（但無需推力）內有高壓與藥液2ml ③使用時機：遇有瞳孔縮小，呼吸困難，肌顫肉跳和驚厥等中毒癥狀時，應立即使用。使用時先取下防針冒，以拇、食、中指持針頭底部，迅速將針頭向下，垂直向下插入中毒人員肌肉內（臂部外側，上臂三角肌等）深約2厘米，以拇、食、中三指用力折斷細頸的標志部位，藥液自動注入肌肉，待藥液剛流盡時，快速拔出針頭。

緊急情況下，可隔衣注射，省去消毒步驟，以免延誤時機。2.防磷片：

①用途：用于人員長效預防神經性毒劑中毒，服藥后能減輕中毒程度，增強急救治療效果。②服藥時間：一天服兩次，每次一片，間隔10小時左右，或者一天1次，連續(xù)服用三天。

3.鼻粉劑：

① 用途：用于速效預防和急救神經性毒劑中毒人員 ② 每支預防有效時間3—4小時，放入鼻孔，用力吸氣 思考題：

1.請同學們思考一下，什么是制式個人防護器材，它們的防護作用是什么？

2.試制作一具簡易防毒面具。

第二篇：預防生產安全隱患,防護服保駕護航

預防安全隱患 彎月亮防護服保駕護航

特種作業(yè)有著不同的危險因素，容易損害操作人員的安全和健康，其中包括高溫作業(yè)、電磁輻射、化學藥劑、靜電危害及低溫作業(yè)等。輕者對內分泌系統(tǒng)、免疫功能等造成嚴重的不良影響，重者則會危及人的生命，因此對特種作業(yè)需要有必要的安全保護措施。首先我們必須從根源開始盡量減少安全隱患，保證員工的安全生產，也讓企業(yè)避免了不必要的人員以及財務損失。

如何從根源預防呢，我們得從特種作業(yè)人員本身做起，除了按照生產規(guī)章制度辦事外，也要加強一定的防護措施。防護服就成為必不可少的必備品之一，例如阻燃服就適用于工業(yè)爐窯、化工、消防及所有接觸明火或易燃物的工種，防靜電工作服適用于石油、礦冶、化學、電子、航天航空、醫(yī)藥行業(yè)等工種。

2013年，彎月亮服飾獲得了工業(yè)品生產許可及特種防護服的生產資質。專業(yè)生產防靜電防護服、阻燃防護服、防酸堿工作服等等，品種繁多，樣式齊全，讓您在特殊作業(yè)下保障人身安全的同時，穿著舒適，時尚大方，保持一份愉悅的工作心理狀態(tài)，從而提高工作效率。最后彎月亮服飾鄭重提醒：大家在進行相關勞動工作時，一定要穿著規(guī)范的防護服或勞保服，這樣在避免身體傷害保證安全的同時，也能樹立良好的企業(yè)形象和企業(yè)文化，提高企業(yè)的凝聚力。

第三篇：安全帽LA認證、防護服LA認證介紹

安全帽LA認證、防護服LA認證等認證介紹

青島眾邦儀器有限公司技術支持

特種勞動防護用品安全標志簡介

特種勞動防護用品安全標志是確認特種勞動防護用品安全防護性能符合國家標準、行業(yè)標準，準許生產經營單位配發(fā)和使用該勞動防護用品的憑證。特種勞動防護用品安全標志由特種勞動防護用品安全標志證書和特種勞動防護用品安全標志標識兩部分組成。特種勞動防護用品安全標志證書由國家安全監(jiān)管總局監(jiān)制，加蓋特種勞動防護用品安全標志管理中心印章。特種勞動防護用品安全標志標識由圖形和特種勞動防護用品安全標志編號構成。取得特種勞動防護用品安全標志的產品應在產品的明顯位置加施特種勞動防護用品安全標志標識，標識加施應牢固耐用。

關于申請?zhí)胤N防護用品LA安全標志的注意細節(jié)

LA安全標志作為中國國內，為了實施特種勞動防護用品安全標志管理，保障從業(yè)人員的職業(yè)安全與健康，所有生產制造特種安全防護用品、必須要進行的安全資格的認證。該認證細則適用于所有特種勞動防護用品。

LA安全標志由特種勞動防護用品安全標志證書和特種勞動防護用品安全標志標識兩部分組成。

《特種勞動防護用品安全標志實施細則》中規(guī)定：特種勞動防護用品安全標志是確認特種勞動防護用品安全防護性能符合國家標準、行業(yè)標準，準許生產經營單位配發(fā)和使用該勞動防護用品的憑證。故，所有生產、制造、銷售的的企業(yè)均須通過產品的LA安全標志認證。注：以下有部分為摘錄于《特種勞動防護用品生產許可證實施細則》文字 1.LA安全標志涉及到的產品

《特種勞動防護用品安全標志實施細則》中對需做LA認證的產品形成了產品目錄，包含了PPE的六個大類。1.1 頭部護具類 1.2 呼吸護具類 1.3 眼面護具類 1.4 防護服類 1.5 防護鞋類 1.6 防墜落護具類

詳細的目錄可參考 《特種勞動防護用品目錄》 2.具備認證LA安全標志資格的單位

《特種勞動防護用品安全標志實施細則》確定，LA安全標志由國家安全生產監(jiān)督管理總局統(tǒng)一管理、監(jiān)制。并且在加蓋國家安全生產監(jiān)督管理總局的印章后方為有效標志。各省級安全生產監(jiān)督機構，對LA安全標志的使用狀況進行監(jiān)督管理。

LA安全標志的受理、核發(fā)及日常管理由中國安全生產科學院下屬的特種勞動防護用品安全標志管理中心負責。

3.企業(yè)申請生產許可證必須具備的資格（國內、進口）3.1 產品制造商

3.1.1 具有所在國的合法經營資格（營業(yè)執(zhí)照、生產許可證資質證明等）； 3.1.2 所制造的產品應符合現(xiàn)行有效的中國國家標準、行業(yè)標準及有關規(guī)定；

3.1.3 必須滿足生產所必須具備的條件（生產場所、設備、檢測（比如申請安全帽，需要安全帽檢測設備中的ZM-811安全帽沖擊試驗機，ZM-815安全帽下頦帶強度側向剛性試驗機，ZM-816安全帽垂直間距佩戴高度測量儀等。申請安全網，需要安全網檢測設備中的ZW-732安全網沖擊試驗機，ZW-733安全網貫穿試驗機等。申請安全帶需要安全帶檢測設備中的ZD-711安全帶沖擊試驗機，ZD-712安全帶整體靜態(tài)負荷測試儀等。申請防護服需要防護服檢測設備的法拉第筒，滾筒摩擦機，點對點電阻測試儀，靜電電位計，拉力試驗機等等）、管理等）；

3.1.4 必須滿足生產所必須具備的人資條件（操作人員、技術人員、檢測認識、管理人員等）； 3.1.5 生產產品所必須具備的相關技術性、控制性、指導性資料；

3.1.6 有完善的管理機構、健全的管理制度和產品安全防護性能保障體系； 3.1.7 法律、法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、標準等規(guī)定的其他條件。

3.2 國內代理商、進口商及其他單位

3.2.1 具有中國工商行政管理部門核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照；

3.2.2 有與產品制造商簽訂的有效合法的委托協(xié)議或長期穩(wěn)定的供貨合同；

3.2.3 有完善的合同管理制度

3.2.4 有完善的管理機構及健全的管理體系

3.2.5 銷售人員必須熟悉所銷售產品的安全防護性能及使用方法。

4.認證程序 4.1 申請?zhí)峤毁Y料

4.1.1 《特種勞動防護用品安全標志申請書》一式兩份，并附電子版一份； 4.1.2 營業(yè)執(zhí)照復印件兩份（附屬型企業(yè)還需提交法人的營業(yè)執(zhí)照）

4.1.3 產品涉及的相關標準（國標、行標），及內部技術規(guī)程、控制規(guī)程、工藝規(guī)程及重要物料等資料。

4.1.4 零部件、標準件、外協(xié)件、外購件等零件匯總表

4.1.5 企業(yè)相關的管理制度、產品說明書、出廠合格證明等資料文件 4.1.5 產品注冊商標復印件、產品圖片、產品設計圖等資料 4.2 資料確認及實地審查

4.2.1 安標管理中心接到企業(yè)提交的申請資料，在規(guī)定日期內內資料進行評核，評核OK的對資料進行技術身纏，技術審查通過后，會通知企業(yè)進行現(xiàn)場審核的準備，若資料評核不通過，則會通知企業(yè)進行改善。

4.2.2 資料技術審查通過的企業(yè)，安標管理中心會根據企業(yè)實際狀況安排稽查人員至企業(yè)進行實地檢查，稽查的包括申請單位的主體資格、技術力量、生產設備、檢測檢驗設備和管理體系等條件。

4.2.3現(xiàn)場評審人員按照特種勞動防護用品安全標志抽樣有關要求抽封樣品，填寫特種勞動防護用品安全標志抽樣單，申請單位應于封樣之日起5日內將抽封的樣品寄往受特種勞動防護用品安全標志管理中心委托經國家安全生產監(jiān)督管理總局授權的安全生產檢測檢驗機構進行檢測。

4.2.4 在現(xiàn)場審查及樣品抽測均合格后，安標中心會在規(guī)定時間內將結果公布，同時將LA安全標志頒發(fā)給申請企業(yè)。標志有效期為4年

若審查確認不合格企業(yè)，重新申請認證的間隔不得低于90天 4.3 監(jiān)督審查

獲得LA安全標志認證的企業(yè)，安標中心須每年對企業(yè)做一年監(jiān)督審查，審查通認證，同時企業(yè)須配合安標中心認可的檢測機構的不定期的產品檢測。5． 標志的管理 5.1 標志的更新

在標志的使用期限之內，若企業(yè)的生產單位的產品名稱、產品型號變更的，應按程序申請換證；生產單位的名稱、法定代表人、通訊地址等檔案信息變更的，應辦理變更手續(xù)。5.2 標志的暫停使用

當企業(yè)未能保證特種勞動防護用品安全防護性能穩(wěn)定合格，或者生產變化達不到生產要求是，將暫停使用LA安全標志

5.3 標志的取消（以下有一項即需取消）

5.3.1 安全標志使用期限已滿，但生產單位未按要求提出延期申請的

5.3.2 弄虛作假，以欺騙手段獲得標志的或者整改期間拒絕復查及復查不合格的 5.3.3 生產單位被吊銷營業(yè)執(zhí)照，及拒絕監(jiān)督審查的及非法轉讓、買賣LA安全標志的 5.3.4 國家命令禁止，及生產的產品已經不符合相關技術標準的 5.3.5 未能保持產品穩(wěn)定性造成安全事故的及暫停使用期間私自生產的 5.3.6 其他的相關撤銷條件

備注：若企業(yè)內撤銷LA安全標志后，再次申請的時間間隔不得少于180天，若出現(xiàn)以弄虛作假獲得LA安全標志的，或非法買賣、轉讓LA安全標志的。再次申請的間隔不得少于2年。

第四篇：各具特色的民居

8.《各具特色的民居》教學設計

教學目標：

1.理解并掌握“閩”“粵”“奇葩”“營壘”“夯筑”“八卦”等詞語的意義。

2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。

3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

4．學習對比閱讀的閱讀方法。重點：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。難點：

學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學準備：

學生：1.課前預習：熟讀課文，畫出自己不理解的詞語和句子，并通過工具書和結合上下文理解的方式，解決不明白的詞語和句子，初步疏通文意。

2.根據導語中的學習要求，畫出兩地民居特點的句子，體會表達方法。

3.搜集自己喜歡的民居資料，并對民居的建材、外觀、整體布局、內部結構和民俗文化等方面的特點進行資料的整理。學有余力的同學也可以仿照課文的表達順序將民居的特點整理成文。

教師：精心備課，制作教學課件。

一、感知“民居”的意義，導入新課。1.出示詞語民居。

師：你知道“民居”這個詞語的意思嗎？ 出示：民居的解釋。

2.理解詞語：安居樂業(yè)。出示詞語，先讓學生說一說這個詞語的意思，師再解讀這個詞語的意思。通過這個詞語的解讀感知民居對于人民的重要意義。安：安定；樂：喜愛，愉快；業(yè)：職業(yè)。這個詞語的意思是：有一個安定的家，才能夠去干自己喜歡的事情。

3.欣賞課后資料袋中的民居圖片，感知各具特色的民居特點，導入新課。4.今天，我們就一起走進各具特色的民居。

二、初讀課文，整體感知兩地民居的特點。

1.問題：通過課前的預習，大家知道本課介紹了哪里的民居？ 板書（客家民居，傣家竹樓）

2.問題：通過課前的預習，大家知道課文是從哪幾方面介紹這兩地民居特色的？ 3.將學生分成客家民居組和傣家竹樓組，引導他們快速瀏覽課文，感知這兩地民居都是圍繞民居的“地理環(huán)境、外觀及結構和民俗文化”這三個方面描寫民居特色的。

4.問題：走進課文。出示閱讀提示：

《客家民居》是圍繞哪句話寫的？ 《傣家竹樓》中的哪句話說明了傣族人民因地制宜建造了一種獨具特色的民居形式？ 5.學生分組研討。6.匯報交流 客家民居

（1）體會打比方、做比較的表達方法。

課件出示客家民居圖片。根據交流出示：世界民居奇葩。理解奇葩：奇：奇特；葩：花。

問題：這里把什么比作奇葩？客家民居與哪里的民居相比較被譽為奇葩？這句話運用了什么表達方法？你從這句話中體會到了什么？（2）感知客家民居外觀特點。

問題：看到客家民居這宏偉的外觀，你覺得課文中的哪個詞語寫出了外觀上的特點？板書：營壘式，理解“營壘”的意思軍營和四周的圍墻。問題：營壘式的建筑，讓你體會到了什么？（客家民居很堅固）（3）了解客家民居的建筑成因。

問題：你知道客家人建造這種營壘式住宅的原因嗎？ 交流。傣家竹樓

（1）出示傣家竹樓的圖片。

問題：你知道這是哪里的民居嗎？你是通過民居的什么特點知道這是傣家竹樓的？板書：多起竹樓，傍水而居。（2）感知建筑成因。

問題：你了解傣族人民“傍水而居”的原因嗎？

三、分組學習，深入感知兩地民居特點

1.分組合作，根據閱讀提示，把課文讀懂，并細細體會這獨具特色的民居建筑藝術的魅力。

1——4研讀客家民居的特點，5——8組研讀傣家竹樓的特點。

2.學習方法建議：

（1）本文的民居有哪些特點？（畫出最能說明特點的句子，在小組內交流）（2）作者是借用了哪些表達方法，把民居特點介紹清楚的？（做批注）

3.分組學習，先在小組內交流。.四、匯報交流

（一）客家民居

1.各小組派一人匯報小組內畫出的關于客家民居特點的句子。教師相機引導品讀重點句子，體會表達方法。

（1）土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨，夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。

在這一句話中，引導學生感受客家民居建筑材料和墻的特點，了解“夯筑”這一傳統(tǒng)的建筑方法。

（2）它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

在這一句話中，引導學生通過感受列數(shù)字、打比方的表達方法中體會客家民居“布局均勻，宏偉壯觀”的結構和外觀特點。

（3）大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經受無數(shù)次地震撼動、風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙，顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

在這一句話話中，引導學生在體會舉例子的說明方法中感受這一句話描述出了客家民居“異常堅固”的特點。

（4）客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征。土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。

這一段話，解讀“八卦”的概念，引導學生體會客家先民對祖先文化的敬仰，體會客家人將文化與建筑融為一體的智慧。

（5）在最后一自然段，在感受內部結構特點的基礎上，引導學生體會客家民居聚族而居、平等居住、和睦相處的民俗文化特點。

2.總結：客家民居的特點。地理環(huán)境：崇山峻嶺

偏僻

偏遠

外觀及結構：營壘式 圓形 布局均勻 宏偉壯觀

整齊劃一

民俗文化：和睦相處 勤儉持家平等分房 用途統(tǒng)一

聚族而居

秩序井然

（二）傣家竹樓

過渡語：感受了客家民居獨具特色的傳統(tǒng)建筑文化的魅力，我們再一起踏上傣家人居住的土地，感受傣族人民獨特的建筑特色。先來讀一讀文中的兩段優(yōu)美的文字。哪位好客的傣家人愿意為大家當“小導游”，介紹傣家獨特的建筑特點。

1.了解傣家竹樓的地理環(huán)境的特點。

問題：在兩段優(yōu)美的文字中，你看到了傣家竹樓的哪些特點？ 特點一：一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中。

特點二：傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，多起竹樓，傍水而居。特點三：樹滿寨，花滿園

2.了解傣家竹樓外觀結構和民俗文化上的特點。

過渡語：了解了傣家竹樓地理環(huán)境上的特點，負責研究傣家竹樓的同學誰愿意當小導游，為大家介紹傣家竹樓在外觀結構和民俗文化方面的特點？

引導學生通過找出的描寫傣家竹樓特點的句子，體會表達方法，概括竹樓特點，感受傣家竹樓獨特的建筑藝術和民俗文化。

(1)傣家竹樓建筑結構一般比較簡單，但十分寬敞，別致美觀。室內通風也很好，坐在室內，只覺清風徐來，花果飄香。

引導學生體會這段話是“傣家竹樓”特點的概括性描寫，民居環(huán)境、外觀及結構都是圍繞這句話中的“簡單”“寬敞”“別致美觀”來寫的。

（2）兩側是用木板或竹篾隔成的臥室，外人是不能入內的。

引導學生體會這句話中所蘊含的傣家人的民俗文化。通過“入境問禁，入國問俗，入門問諱”的常禮教育，幫助學生認識到尊重各民族習俗文化重要性。

（3）通過最后一自然段民俗文化的描寫中，引導學生總結出傣家竹樓中所蘊含的民俗文化。

中柱選擇嚴肅隆重；一家蓋屋，全村幫忙；架竹樓儀式像過節(jié)

（三）總結

今天我們走進了各具特色的客家民居和傣家竹樓，感受到了它們獨具特色的建筑藝術和文化。通過學習，我們明白了地理環(huán)境和民俗文化是兩地民居各具特色的主要因素。從這個意義上說，在民居的建筑上，因地制宜，才能使民

安居樂業(yè)。（板書：因地制宜，安居樂業(yè)）

五、比較兩篇短文在表達方法上的異同。

課件出示兩地民居特點的對照表，引導學生根據這張表以及在對比閱讀中對兩地民居的了解，說一說這兩篇短文在民居特點的表達上的相同之處和不同之處。預設： 相同之處：

1.兩篇課文在特點描寫中選擇的視角幾乎相同。

2.在描寫民居特點的時候，都運用了列數(shù)字、做比較、打比方、舉例子的表達方法。

3.都通過民居寫出了中華傳統(tǒng)文化的魅力。不同之處：

1.兩篇課文雖然在表達方法上有很多共同之處，但這兩地的民居環(huán)境、建筑材料、外觀、結構、用途、文化卻又根本的區(qū)別，這才是決定民居各具特色的原因。

2.這兩篇課文在語言風格上也不同。客家民居給人的感覺很簡潔，很嚴謹，給一種很敬畏的感覺；但傣家竹樓卻讓人感到很有詩意，讓人很去這藏在濃綠竹林中的竹樓內轉一轉。

總結：學習這種圍繞事物的幾個方面，運用恰當?shù)谋磉_方法，寫出一個事物特點的表達方法

六、大展身手，學以致用——遷移寫法。

根據預習時搜集的資料，提取你了解的這些民居資料的信息，用上今天學到的表達方法，寫其中一個方面特色即可。

2.生創(chuàng)作。

3.交流、評價。

七、總結

今天我們走進了各具特色的民居，不僅近距離地感受到了中華傳統(tǒng)建筑文化的魅力，也感受到了勞動人民的聰明和智慧。中華民族幅員遼闊，希望大家今后通過閱讀、旅游等多種方式，去感受我們博大精深的中華傳統(tǒng)文化。

八、作業(yè)布置

1.繼續(xù)了解民居的相關資料，加深對中華傳統(tǒng)文化的認識。

2.把自己喜歡的民居的主要特色寫出來，然后整理成文。

3.集結民居小集子

九、板書設計：

8.各具特色的民居

客家民居

傣家竹樓

營壘式

多起竹樓，傍水而居

宏偉壯觀

別致美觀

因地制宜

安居樂業(yè)

第五篇：各具特色 記憶深刻

各具特色

記憶深刻

神木職教中心 孫香美

第十周教務處舉行了首屆示范教學開放周活動，為我們準備了一場精彩的教學觀摩盛宴。共開設了8節(jié)課堂示范教學課和2節(jié)青年教師展示課，我聽了其中的五節(jié)課，每堂課都給我留下了刻骨銘心的記憶。他們的講課各具特色，下面是我個人的一些心得體會。

首先聽的是張改玲老師的英語課，張老師有豐富的教學經驗和高考復習的秘訣。在此，張老師應用多媒體教學，向我們展示了如何做好高考英語短文該錯。她將短文改錯專題用三個步驟詳細介紹，自編很多解題秘訣口訣，讓學生能更快地下手做好做準短文改錯題。大師必有大師的風范，張老師有條不紊，沉著講課的心態(tài)讓我佩服。

梁向榮和王維霞老師的語文課各有千秋、各具特色。梁老師的課讓我們明白了“生活中處處皆語文”的道理，感受了語言表達的簡明性的重要。而王老師的《荷塘月色》讓我們感受了朱自清散文的魅力。這堂課讓人一直沉靜在美中不愿蘇醒。我們感受了景美、語言美、情美，人更美，簡直是美的盛宴。聽了語文可課讓我明白了語文的最高境界是“人和書的相融”，老師的個人魅力是抓住學生的關鍵。葉艷軍老師的數(shù)學課用通俗易懂的方式將橢圓的幾何性質一步一步地詳解，使得原本枯燥的課講得簡單生動。賀安偉老師的計算機基礎課展示課把單元格引用的內容仔仔細細地講授給學生，讓學生們對很難的單元格引用題目都能迅速解決。年輕就是資本，年輕教師的身上散發(fā)著青年的熱情和爆發(fā)力，后生可畏，我們這些不上不下的老師們需好好地努力。

總之，通過這周的示范課學習，我對教學有了新的認識，感覺到自己還有很多的不足。尤其是對于英語課的教學，我們似乎應打破常規(guī)的單詞領讀、對話練習、課文翻譯講解、語法知識的貫通的模式，讓英語這門語言課真正的“活”起來，讓學生像熱愛語文一樣去熱愛英語。