第一篇：各具特色的民居教案

各具特色的民居

師：同學(xué)們今天上課前羅老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的視頻。（大屏播放視頻）

師：剛才同學(xué)們都看到了哪些民居？（北京四合院、皖南民居——），為什么這么快就記住了這些民居？

師：說的很好，因為他們都各具特色。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同分，千里不同俗，也就是說各地都有自己鮮明的民風(fēng)民俗，表現(xiàn)在民居的住宅上同樣也是異彩紛呈，各具特色。一起來讀課題。（板課題：各具特色的民居）

師：這篇課文介紹了哪兩種民居？（大屏出示圖片）生再次讀出，（師板書：客家民居、傣家竹樓）

師：同學(xué)們對課文已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，課文中的詞語會讀嗎？（大屏出示詞語，指名帶讀。）那一些詞語的意思你知道嗎？出示詞語解釋。

師：下面讓我們走進客家民居，請同學(xué)們快速瀏覽課文，哪一句話最能反映客家民居的特點？（生默讀）找到了請舉手

師：你找的真準(zhǔn)，大屏出示第一自然段，生齊讀，師：你讀懂了什么？既然客家民居被譽為世界民居奇葩什么是奇葩？（師邊說邊板書：世界奇葩，）

師:你說的很對，作者把客家民居說成是奇特的花，這是用了什么說明方法？對，用打比方的方法可以使說明對象形象直觀。

師：既然客家民居被譽為世界奇葩，它奇在哪里呢？讓我們自由讀讀第二自然段，生齊讀后師問，客家民居奇在哪里？（材料奇特）出示句子讓生填空：師：讓我們不得不驚嘆，客家民居真是——世界奇葩

師：客家民居還奇在哪里？（布局奇特）齊讀，大屏出示，觀察兩幅圖，你想說什么？兩三個生說。老師把這句話換個說法，你會填嗎？指名試填。請男生讀原句，女同學(xué)讀填的句子，這兩句用了相同的說明方法是？（打比方。男生再讀語句，女生再讀）你們還有什么發(fā)現(xiàn)？列數(shù)字的方法可以使對象具體可感。客家民居這種布局真是——世界奇葩

師：客家民居還奇特在哪里？（堅固）客家民居為什么這么堅固呢？大家一起討論討論吧！誰來說一說？（和材料，形狀有關(guān)）你們可真會讀書??！客家民居歷經(jīng)風(fēng)云變化依舊安然無恙，可真是——世界奇葩。

師：客家民居的奇還奇在它蘊含有獨特的傳統(tǒng)文化上（出示圖和第三段，生齊讀），觀察兩幅圖，你想說什么？

師:客家民居這圓形的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了人們的美好愿望，希望生活吉祥、幸福、安寧。過度：客家人一個大家族兩三百人居住一樓，怎樣才能和睦相處呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，在書上勾畫出來。指名讀句子，說說抓住什么詞？

大屏出示第四自然段比如——勤儉持家的愿望。這部分，請女生讀，說說這段作者運用了什么說明方法？（舉例子）你怎么知道的？比如是表示舉例子的標(biāo)志詞。舉例子可以使說明對象真實可信。表示舉例子的標(biāo)志詞還有很多，（大屏出示例句有些白花——這句用了什么說明方法？你怎么知道的？例如）像這樣的句子你會說嗎？指名試說。

師:客家人的美好愿望還寄托在對聯(lián)中，一起讀一讀。

師：剛才的學(xué)習(xí)我們圍繞客家民居的特點和說明方法展開的，接下來我們再來回顧一下請同學(xué)試著填這個表格。（大屏出示）

師：我們了解了客家民居，接下來請隨我走進傣家竹樓。（大屏放視頻）師：邊看視頻邊敘述：踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去到處是一叢叢綠綠的鳳尾竹，和遮天蓋地的油棕林，竹林深處不時傳來雞犬之聲，都藏在濃郁的竹林中了。

師：這里師一個怎樣的世界？生答，師板書：綠色世界（大屏出示表格）師：接下來請同學(xué)們自學(xué)2-5自然段，完成這個表格。師：誰來介紹一下傣家竹樓？學(xué)生介紹，師補充。

師:傣家竹樓雖然結(jié)構(gòu)簡單，但十分寬敞、別致美觀，坐在室內(nèi)只覺~~學(xué)生接書上話

師：建造竹樓是傣家生活的一件大事，他們是怎樣建造竹樓的？齊讀第五自然段，學(xué)生齊讀。

師：建造竹樓的過程，蘊含了怎么的傳統(tǒng)文化？指名回答，師點評。

師:傣家人蓋房，一家蓋房全村幫忙，他們都希望生活~~~~生答：吉祥、幸福~~ 師：客家民居和傣家竹樓在文化內(nèi)涵上驚人的相似，他們都希望生活吉祥、幸福、安寧，而他們因地制宜建造的民居卻又各具特色，有人說客家民居師天上掉下來的飛碟，（大屏出示客家民居圖、對聯(lián)）這里有一副對聯(lián)，請讀讀上聯(lián)，你能試著對對下聯(lián)嗎？同桌討論討論吧！指名回答。3——4名回答，真是很美妙，老師也對了下聯(lián)，大家一起讀，橫批是——各具特色。

師：各具特色的民居是勞動人民用智慧和勞動創(chuàng)造的，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的多樣性，一旦破壞很難復(fù)制，所以保護民居勢在必行，這里有一個保護民居的小故事。（大屏出示）請同學(xué)們自由的讀一讀。

師：正是因為有了許多梁思成這樣的專家，才使得許多古民居得以保存下來，我們才得以欣賞到生齊讀課題，我們的學(xué)習(xí)要活學(xué)活用，（大屏出示寫話練習(xí)）師：接下來請同學(xué)們模仿課文，結(jié)合查到的資料，運用一種或者多種說明方法寫幾句話介紹一種民居。（學(xué)生開始寫，師巡視）

師：寫好了嗎？誰來讀一讀？指名4-5名生回答，師點評。

師：今天我們走進了各具特色的民居，了解了客家民居和傣家竹樓的特點，感受到其中蘊含的傳統(tǒng)文化，希望課后同學(xué)們能繼續(xù)了解和關(guān)注各具特色的民居。下課。

第二篇：各具特色民居教案

人教語文六年級下冊

第8課

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，體會中國傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解客家民居及傣家竹樓的特點。

2.學(xué)習(xí)文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學(xué)難點

通過獨立閱讀和交流探討，了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。大家看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？

人教語文六年級下冊

第8課

上海石庫門

西藏民居

客家民居

傣家竹樓

師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

教師出示課題“各具特色的民居”。

二、初讀課文，整體感知

師：大家讀課文，找出客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求如下：

1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、了解民居特點，集體交流

師：同學(xué)們，再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。

教師給學(xué)生充足的自讀自悟時間，認(rèn)真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。

師：大家來默讀課文，找出各種民居所處的位置，它們各自的作用，建筑材料，建筑架構(gòu)以及各自所代表的文化特征。之后我們一起交流匯報學(xué)習(xí)成果，來了解民居的特點。

1.交流“客家民居”特點： 人教語文六年級下冊

第8課

（1）由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

（2）乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2.交流“傣家竹樓”特點：

（1）由乙組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

（2）甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點

師：大家默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

（1）列數(shù)字：“??夯筑起墻厚 1米、高 15米以上的土樓?！保ň唧w可感）

（2）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基??”（充實具體）

（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

師：感受了文章的表達(dá)特點，同學(xué)們把自己喜歡的語句摘抄下來，體味一下吧！

五、課后拓展

師：通過對兩種民居的學(xué)習(xí)，我們對客家民居和傣家民居的特點有了一個整體的了解。今天同學(xué)們回去后，選擇你感興趣的一枚民居郵票，查詢有關(guān)的資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說或民間故事，寫一篇說明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。

第三篇：各具特色的民居 教案

各具特色的民居 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入：

1、據(jù)說，在上世紀(jì)六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對中國進行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經(jīng)過反復(fù)分析認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導(dǎo)彈發(fā)射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。

2、大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學(xué)習(xí)16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）

二、檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）客家民居

1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導(dǎo)語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）

2、帶著這兩個問題，我們先來學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。

3、交流

（1）客家民居的特點

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時，課件出示：

它們大多為三至六層樓，一百至二百多間??。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史??顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導(dǎo)。

（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對它進行說明？有什么好處呢？

主要的說明方法如下：

①列數(shù)字：“??夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?/p>

大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史??顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！?/p>

在閩西南??這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）

③舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

4、總結(jié)學(xué)法

（出示課件）剛才對客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點。

（二）傣家竹樓

1、對照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會兒請每個小組選出一名代表進行交流，看哪個小組的發(fā)言最精彩。

2、交流

四、課外拓展

1、資料袋

（1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說明大家的學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請同學(xué)們當(dāng)個小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組交流一下。

（2）學(xué)生交流（教師隨機出示這種民居的圖片）

2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）

五、布置作業(yè)

我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。

第四篇：《各具特色的民居》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

預(yù)習(xí)提綱：

1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。

本課你所認(rèn)識的新字是：

2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

（1）你認(rèn)識的生字和詞語：

（2）你理解了哪些詞語的意思？

3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。

4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地

方用問號標(biāo)明。

5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：

6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。

你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園

2、檢查讀課文情況。（可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。）

3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、自主研讀，小組合作梳理。

1、將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究內(nèi)容：

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

2、四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

四、集體交流，感受民居特色。

1、交流“客家民居”特點。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2、交流“傣家竹樓”特點。

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

3、總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠鳎ο嗵?，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

五、體會說明方法

1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

3、把自己喜歡的語句摘抄下來。

第五篇：各具特色的民居

8.《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握“閩”“粵”“奇葩”“營壘”“夯筑”“八卦”等詞語的意義。

2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4．學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。重點：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。難點：

學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：1.課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，畫出自己不理解的詞語和句子，并通過工具書和結(jié)合上下文理解的方式，解決不明白的詞語和句子，初步疏通文意。

2.根據(jù)導(dǎo)語中的學(xué)習(xí)要求，畫出兩地民居特點的句子，體會表達(dá)方法。

3.搜集自己喜歡的民居資料，并對民居的建材、外觀、整體布局、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和民俗文化等方面的特點進行資料的整理。學(xué)有余力的同學(xué)也可以仿照課文的表達(dá)順序?qū)⒚窬拥奶攸c整理成文。

教師：精心備課，制作教學(xué)課件。

一、感知“民居”的意義，導(dǎo)入新課。1.出示詞語民居。

師：你知道“民居”這個詞語的意思嗎？ 出示：民居的解釋。

2.理解詞語：安居樂業(yè)。出示詞語，先讓學(xué)生說一說這個詞語的意思，師再解讀這個詞語的意思。通過這個詞語的解讀感知民居對于人民的重要意義。安：安定；樂：喜愛，愉快；業(yè)：職業(yè)。這個詞語的意思是：有一個安定的家，才能夠去干自己喜歡的事情。

3.欣賞課后資料袋中的民居圖片，感知各具特色的民居特點，導(dǎo)入新課。4.今天，我們就一起走進各具特色的民居。

二、初讀課文，整體感知兩地民居的特點。

1.問題：通過課前的預(yù)習(xí)，大家知道本課介紹了哪里的民居？ 板書（客家民居，傣家竹樓）

2.問題：通過課前的預(yù)習(xí)，大家知道課文是從哪幾方面介紹這兩地民居特色的？ 3.將學(xué)生分成客家民居組和傣家竹樓組，引導(dǎo)他們快速瀏覽課文，感知這兩地民居都是圍繞民居的“地理環(huán)境、外觀及結(jié)構(gòu)和民俗文化”這三個方面描寫民居特色的。

4.問題：走進課文。出示閱讀提示：

《客家民居》是圍繞哪句話寫的？ 《傣家竹樓》中的哪句話說明了傣族人民因地制宜建造了一種獨具特色的民居形式？ 5.學(xué)生分組研討。6.匯報交流 客家民居

（1）體會打比方、做比較的表達(dá)方法。

課件出示客家民居圖片。根據(jù)交流出示：世界民居奇葩。理解奇葩：奇：奇特；葩：花。

問題：這里把什么比作奇葩？客家民居與哪里的民居相比較被譽為奇葩？這句話運用了什么表達(dá)方法？你從這句話中體會到了什么？（2）感知客家民居外觀特點。

問題：看到客家民居這宏偉的外觀，你覺得課文中的哪個詞語寫出了外觀上的特點？板書：營壘式，理解“營壘”的意思軍營和四周的圍墻。問題：營壘式的建筑，讓你體會到了什么？（客家民居很堅固）（3）了解客家民居的建筑成因。

問題：你知道客家人建造這種營壘式住宅的原因嗎？ 交流。傣家竹樓

（1）出示傣家竹樓的圖片。

問題：你知道這是哪里的民居嗎？你是通過民居的什么特點知道這是傣家竹樓的？板書：多起竹樓，傍水而居。（2）感知建筑成因。

問題：你了解傣族人民“傍水而居”的原因嗎？

三、分組學(xué)習(xí)，深入感知兩地民居特點

1.分組合作，根據(jù)閱讀提示，把課文讀懂，并細(xì)細(xì)體會這獨具特色的民居建筑藝術(shù)的魅力。

1——4研讀客家民居的特點，5——8組研讀傣家竹樓的特點。

2.學(xué)習(xí)方法建議：

（1）本文的民居有哪些特點？（畫出最能說明特點的句子，在小組內(nèi)交流）（2）作者是借用了哪些表達(dá)方法，把民居特點介紹清楚的？（做批注）

3.分組學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流。.四、匯報交流

（一）客家民居

1.各小組派一人匯報小組內(nèi)畫出的關(guān)于客家民居特點的句子。教師相機引導(dǎo)品讀重點句子，體會表達(dá)方法。

（1）土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨，夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。

在這一句話中，引導(dǎo)學(xué)生感受客家民居建筑材料和墻的特點，了解“夯筑”這一傳統(tǒng)的建筑方法。

（2）它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

在這一句話中，引導(dǎo)學(xué)生通過感受列數(shù)字、打比方的表達(dá)方法中體會客家民居“布局均勻，宏偉壯觀”的結(jié)構(gòu)和外觀特點。

（3）大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動、風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙，顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

在這一句話話中，引導(dǎo)學(xué)生在體會舉例子的說明方法中感受這一句話描述出了客家民居“異常堅固”的特點。

（4）客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征。土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

這一段話，解讀“八卦”的概念，引導(dǎo)學(xué)生體會客家先民對祖先文化的敬仰，體會客家人將文化與建筑融為一體的智慧。

（5）在最后一自然段，在感受內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會客家民居聚族而居、平等居住、和睦相處的民俗文化特點。

2.總結(jié)：客家民居的特點。地理環(huán)境：崇山峻嶺

偏僻

偏遠(yuǎn)

外觀及結(jié)構(gòu)：營壘式 圓形 布局均勻 宏偉壯觀

整齊劃一

民俗文化：和睦相處 勤儉持家平等分房 用途統(tǒng)一

聚族而居

秩序井然

（二）傣家竹樓

過渡語：感受了客家民居獨具特色的傳統(tǒng)建筑文化的魅力，我們再一起踏上傣家人居住的土地，感受傣族人民獨特的建筑特色。先來讀一讀文中的兩段優(yōu)美的文字。哪位好客的傣家人愿意為大家當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹傣家獨特的建筑特點。

1.了解傣家竹樓的地理環(huán)境的特點。

問題：在兩段優(yōu)美的文字中，你看到了傣家竹樓的哪些特點？ 特點一：一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中。

特點二：傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，多起竹樓，傍水而居。特點三：樹滿寨，花滿園

2.了解傣家竹樓外觀結(jié)構(gòu)和民俗文化上的特點。

過渡語：了解了傣家竹樓地理環(huán)境上的特點，負(fù)責(zé)研究傣家竹樓的同學(xué)誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，為大家介紹傣家竹樓在外觀結(jié)構(gòu)和民俗文化方面的特點？

引導(dǎo)學(xué)生通過找出的描寫傣家竹樓特點的句子，體會表達(dá)方法，概括竹樓特點，感受傣家竹樓獨特的建筑藝術(shù)和民俗文化。

(1)傣家竹樓建筑結(jié)構(gòu)一般比較簡單，但十分寬敞，別致美觀。室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺清風(fēng)徐來，花果飄香。

引導(dǎo)學(xué)生體會這段話是“傣家竹樓”特點的概括性描寫，民居環(huán)境、外觀及結(jié)構(gòu)都是圍繞這句話中的“簡單”“寬敞”“別致美觀”來寫的。

（2）兩側(cè)是用木板或竹篾隔成的臥室，外人是不能入內(nèi)的。

引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中所蘊含的傣家人的民俗文化。通過“入境問禁，入國問俗，入門問諱”的常禮教育，幫助學(xué)生認(rèn)識到尊重各民族習(xí)俗文化重要性。

（3）通過最后一自然段民俗文化的描寫中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傣家竹樓中所蘊含的民俗文化。

中柱選擇嚴(yán)肅隆重；一家蓋屋，全村幫忙；架竹樓儀式像過節(jié)

（三）總結(jié)

今天我們走進了各具特色的客家民居和傣家竹樓，感受到了它們獨具特色的建筑藝術(shù)和文化。通過學(xué)習(xí)，我們明白了地理環(huán)境和民俗文化是兩地民居各具特色的主要因素。從這個意義上說，在民居的建筑上，因地制宜，才能使民

安居樂業(yè)。（板書：因地制宜，安居樂業(yè)）

五、比較兩篇短文在表達(dá)方法上的異同。

課件出示兩地民居特點的對照表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這張表以及在對比閱讀中對兩地民居的了解，說一說這兩篇短文在民居特點的表達(dá)上的相同之處和不同之處。預(yù)設(shè)： 相同之處：

1.兩篇課文在特點描寫中選擇的視角幾乎相同。

2.在描寫民居特點的時候，都運用了列數(shù)字、做比較、打比方、舉例子的表達(dá)方法。

3.都通過民居寫出了中華傳統(tǒng)文化的魅力。不同之處：

1.兩篇課文雖然在表達(dá)方法上有很多共同之處，但這兩地的民居環(huán)境、建筑材料、外觀、結(jié)構(gòu)、用途、文化卻又根本的區(qū)別，這才是決定民居各具特色的原因。

2.這兩篇課文在語言風(fēng)格上也不同?？图颐窬咏o人的感覺很簡潔，很嚴(yán)謹(jǐn)，給一種很敬畏的感覺；但傣家竹樓卻讓人感到很有詩意，讓人很去這藏在濃綠竹林中的竹樓內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

總結(jié)：學(xué)習(xí)這種圍繞事物的幾個方面，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，寫出一個事物特點的表達(dá)方法

六、大展身手，學(xué)以致用——遷移寫法。

根據(jù)預(yù)習(xí)時搜集的資料，提取你了解的這些民居資料的信息，用上今天學(xué)到的表達(dá)方法，寫其中一個方面特色即可。

2.生創(chuàng)作。

3.交流、評價。

七、總結(jié)

今天我們走進了各具特色的民居，不僅近距離地感受到了中華傳統(tǒng)建筑文化的魅力，也感受到了勞動人民的聰明和智慧。中華民族幅員遼闊，希望大家今后通過閱讀、旅游等多種方式，去感受我們博大精深的中華傳統(tǒng)文化。

八、作業(yè)布置

1.繼續(xù)了解民居的相關(guān)資料，加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.把自己喜歡的民居的主要特色寫出來，然后整理成文。

3.集結(jié)民居小集子

九、板書設(shè)計：

8.各具特色的民居

客家民居

傣家竹樓

營壘式

多起竹樓，傍水而居

宏偉壯觀

別致美觀

因地制宜

安居樂業(yè)