第一篇：人教版識字二第三課《菜園里》教案多色定稿

菜園里 1215稿

課前播放青菜圖片自己拍攝的PPT

一、引疑激趣，談話揭題

PPT1今天一大早，老師要帶領(lǐng)大家去參觀一個地方，知道是哪里嗎？（菜園里）揭示課題。是的，跟老師來讀一下，一起來跟老師寫寫這幾個字，想想有你什么好辦法記住他們嗎？板書“菜園里”

1、生：用加一加的方法 菜（+采）園（囗+元）

“園”除了跟菜交朋友，還可以和誰交朋友？生：花園、公園、樂園、幼兒園??

2、PPT2菜園里都種滿了蔬菜寶寶，老師可喜歡蔬菜寶寶了，因為蔬菜營養(yǎng)豐富，你喜歡和蔬菜寶寶成為朋友嗎？那我們趕快來認一認他們的名字吧。誰來叫一叫他們的名字？看著圖片點，還有一種蔬菜，（豆角）冬天吃的較多，還有一種蔬菜（白菜）這些詞語跑到了大屏幕上，讀一讀 豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿 請讀得好的學生領(lǐng)讀 讀得不好師領(lǐng)讀、糾正

⑴這些詞中，有什么要提醒大家的嗎？（輕聲要注意）茄子、蘿卜 菜：是平舌音。心：是前鼻音。⑵開小火車讀詞。

3、PPT3生字離開了朋友：帶拼音：豆 角 蘿 卜 心 ⑴拼讀⑵誰有辦法記住這些字？認識角字頭

4、PPT4去掉拼音你孩子記得他們嗎？讓我們請女生讀第一排，男生讀第二排，比一比誰讀得棒？

5、蔬菜寶寶們重新排了隊伍，你還認識他們嗎？（出示無拼音詞語）讓我們一起來讀一讀這些詞吧！PPT5

過渡：調(diào)皮的蔬菜寶寶們又躲到兒歌里去了，你能把他們找出來嗎？請大家把書翻到95頁，把這些（黑板上）蔬菜寶寶的名字圈出來，認真地讀一讀，想一想：這些蔬菜寶寶有什么特點？

二、初讀課文，整體感知

1、PPT6自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）

2、指名讀兒歌。讀得真棒，能向大家說說你有什么好辦法嗎？（多讀很重要，遇到不會讀的字借助拼音拼一拼，讀不通多讀兩遍，實在不會讀再向老師、同學請教。）他的方法值得大家試一試，相信你也會把課文讀好的。

三、再讀課文，理清文路

1、請大家再讀一讀課文，可以用上他說的辦法，想一想，這些蔬菜寶寶有些什么特點呢？

2、誰能來說說豆角有什么特點？指名回答（豆角青青細又長）

（1）豆角：是這樣嗎？我們來看一看圖片吧！PPT7 豆角的第一個特點是——板書“細” 第二個特點是——板書“長” 像這樣把兩個特點放在一起說，中間可以加上“又” 板書“又”，豆角的特點是——細又長，生活中還有什么細又長？（繩子、旗桿）

誰也會讀這句話？指名

（2）黃瓜：綠衣裳齊聲要注意！也來看一看圖片吧！PPT8 黃瓜是綠色的，就像我們小朋友穿的——“綠衣裳”綠衣裳 說的可真好玩，黃瓜也像我們?nèi)艘粯哟┮路搜剑?/p>

誰愿意來讀這句話？指名

（3）茄子：打燈籠輕聲讀得真棒，大家跟著他來讀一讀吧！PPT9看圖片，能說說茄子的特點嗎？指名 因為掛得很高，就像我們校門口掛的紅燈籠一樣，所以叫——“打燈籠”

誰來讀讀這句話？指名

（4）指名蘿卜：捉迷藏讀得真棒，這三個字都是生字，看老師寫，板書“捉迷藏”想一想你有什么好辦法記住他們？

a、指名捉（+足）

用加一加的辦法，可以讓我們一下子就記住了。還有嗎？ b、指名迷（米+）老師給大家猜個字謎吧？米字出門逛大街，你知道是哪個字？原來猜字謎也是不錯的認字方法。

c、指名藏（）捉迷藏的游戲玩過嗎？因為捉迷藏有很多小朋友參加，所以里面有很多筆畫，捉迷藏的時候小朋友們先要藏起來，你看這么多小朋友一些躲在外面，還有很多藏在了里面呢！你記住他了嗎？

d、蘿卜也跟小朋友玩捉迷藏的游戲了，找一找蘿卜藏在了哪里？PPT10看圖片 誰來讀讀這句話？指名

（5）辣椒：嘴是平舌音，跟老師讀，有什么辦法記住這個字？（嘴跟口有關(guān)，所以是口字旁。）那辣椒有什么特點呢？讓我們來看看圖片，指名 PPT11 辣椒的頭尖尖的，就像鳥兒尖尖的小嘴，所以叫——板書“尖尖嘴”

誰來讀讀這句話？指名

（6）南瓜：板書“越老皮越黃” 這樣的詞你還會說嗎？

拓展練習：越長越（）越變越（）越（）越（）誰會讀這句話呢？指名

3、看了這么多可愛的蔬菜寶寶，你喜歡他們嗎？誰能高興地來讀一讀這一句？PPT12 風也是今天生字，你有什么好辦法記住它嗎？風字里有個新偏旁，看老師來寫一寫它，跟老師讀，這個風字框多么像我們女孩子被風吹開的裙擺呀！

4、PPT13整首兒歌連起來會讀了嗎？請第一大組讀第一句，第二大組讀第二句，第三大組讀第三句，第四大組讀第四句，我們來比一比哪一組讀得最棒？明白了嗎？開始

5、讀得真棒，能記住嗎？讓我們邊拍手邊看著黑板一起來背一背好嗎？ 課中操：蔬菜歌，站一站，放松一下吧，咱們一起活動活動。播放視頻。【2分28秒】

五、回顧詞語生字 課文學完了，一些詞語又從課文里跑了出來，咱們在和他們打個招呼，以后見面好認識，好嗎？

六、學寫生字。

過渡：跟蔬菜寶寶在一起真開心，我們給蔬菜寶寶們留點什么做紀念呢？就讓我們把最漂亮的字送給蔬菜寶寶吧！

1、PPT14心 請大家來看這個字,紅色的這一筆是今天我們新學的筆畫，跟我讀，它多么像是一個人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呀！

2、PPT15 風 仔細看這個字有幾筆？讓我們伸出手指書空一下吧，看老師來寫這個字。

3、練習書寫

七、布置作業(yè)

1.書本第96頁上幾個蔬菜寶寶搞不清自己的顏色了，你能幫它連一連嗎？ 2.有了這些蔬菜，我們就可以做出好多好吃的菜，你看菜譜來了，PPT ,回家向父母了解一下，你能知道多少菜。

第二篇：人教版小學語文第一冊識字(二)第三課《菜園里》教學設(shè)計

人教版小學語文第一冊識字

（二）第三課《菜園里》教學設(shè)計

楚雄市鹿城小學

甘清梅

學生分析 ：由于學生課余生活的豐富多彩，往往能從校園、家庭日常生活中、廣播、電視、報刊中了解很多生活知識。因此，本課中要認識的蔬菜對學生來講并不陌生。如何調(diào)動學生對熟知事物的興趣，激發(fā)持久而深入的學習熱情，這就必須通過教師設(shè)計一個個豐富而情趣盎然的游戲，讓學生在玩中學、做中學。因此，老師采取了各種游戲，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學習氛圍，引導學生樂學、想學、會學。

教學理念： 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的個體差異。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。

教學過程：

第 一 課 時

教學目標：

一、知識目標：認識7個生字，會寫“卜、心”2個字；認識一個筆畫“臥鉤”，擴展學習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

二、能力目標：認識一些蔬菜，培養(yǎng)學生的識字能力。

三、情感目標：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

教學重、難點：

一、教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，指導寫字。

二、教學難點：讀準“菜、卜、心、茄”的音，指導學生書寫“心”。

課前準備：

一、教師準備：生字、詞卡片、九種蔬菜圖及放大的插圖。

二、學生準備：帶一些自己認識的蔬菜圖片、生字卡片和詞卡。

教學流程：

一、激趣導入

1．談話：昨天小朋友們收集了一些蔬菜的圖片，通過收集圖片你都認識了哪些蔬菜的名稱？請小朋友們大膽地起來給大家介紹介紹。

2．小朋友們認識了這么多的蔬菜，請開動小腦筋想一想，這些蔬菜都長在什么地方？那，這兩個字你們認識嗎？（CAI出示：“菜 園”兩字）（指名說）你是怎么認識“菜”這個字的？能想個什么好辦法記住這兩個字的樣子嗎？這兩個字和在一起組成一個詞語，今天，我們就一起來上第3課“菜園里”。教師板書課題，請小朋友們一起讀一遍課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學。

1、帶入虛擬情境，誘導自我發(fā)現(xiàn)。

老師做出一副神秘的樣子，說：“小朋友們，告訴你們一個秘密：有一天，我在一家農(nóng)舍看到了一個菜園，那里長滿了各種各樣的蔬菜，你們想不想去看一看？課件展示課本插圖，這就是我看到的菜園，你們也來仔細看一看，都認識里面的哪些蔬菜呢？”（抽生說）教師接：“老師把小朋友們在圖片上看到的蔬菜放大了，請小朋友們和老師一起來欣賞?！苯處熣n件展示圖片，學生齊說蔬菜名稱。

2、激發(fā)學生熱情，了解學生已知。

教師接：“這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們愿意嗎？它們的名字就在圖下。這節(jié)課，我們就是來認識它們名字的。請小朋友們翻到課本94頁自己讀一讀，要求讀準字音。

3、根據(jù)學生未知，引導自主學習。

還有些不認識的字怎么辦呢？可以請教一下你周圍的同學，看誰能又準又快地記住它們。

三、游戲引趣，鞏固感知。

1、找朋友游戲

⑴情境導語： 老師說：“現(xiàn)在，老師要邀請小朋友們和我一起來玩一個游戲，大家愿意嗎？游戲前，先聽要求：老師出示蔬菜卡片，小朋友們在自己的詞語卡片中找出蔬菜的名稱，把卡片高高舉起來，比一比，誰找得又對又快，誰就來當小老師教大家讀?！?/p>

⑵教師舉菜的圖片，學生找出詞卡舉起來，多種形式讀詞卡；再把蔬菜的圖片和詞卡貼在黑板上。

2、補詞游戲。

創(chuàng)設(shè)情境： 老師假裝請小朋友幫助，做出為難的樣子說：“哎呀，遇到點麻煩，不知是誰把我三個菜藍的標簽上的字碰掉了三個，誰 幫我補上呢？”出示蘿（）、豆（）、卷（）菜。請學生在生字 卡片中找出生字舉起來。教師隨機出示課件。

四、情境激趣，讀準字音。

師述：看到你們會補詞，小兔也想來幫忙（出示小兔的面具）?？伤徽J識這些離開了詞的生字，你們誰能幫幫它？（出示帶有拼音的生字，點學生讀。）

五、動手動腦，拼詞拼字。

導語：在你們的幫助下，小兔認識了這7個字，真高興，可它卻不知如何把下面這6個生字（出示卜、蘿、園、菜、角、豆）擺成三個詞語，小朋友們能不能幫一幫它？ 學生拿出字卡，自己擺詞。

六、課間律動——拔蘿卜。

導語：你們坐了半天，辛苦了。小兔為了感謝你們對它的幫助，想 送蘿卜給你們吃，請大家輕輕地站起來，邊唱邊幫小兔拔拔蘿卜吧（邊唱邊做動作）：拔蘿卜，拔蘿卜。

七、動中漸靜，指導寫字。

1、拔完了蘿卜，小兔覺得你們幫助了它，它也想幫助你們，怎么幫助呢？它想教小朋友們寫兩個字，你們愿意嗎？（出示“卜”和“心”，點學生讀）

2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個字？然后跟同位交流。

3、老師板書新筆畫“臥鉤”，叫學生先仔細觀察這個筆畫像什么，猜一猜它的筆畫名稱，老師再在田字格中范寫“卜”和“心”。（講清“心”字中三點不同的位置及用法）

4、學生在書上描一描，寫一寫。老師巡視，隨時糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。（播放舒緩、輕柔的樂曲）

5、寫完后同伴互評訂正。

八、走向生活，擴展認字。

1、教師小結(jié)：課前小朋友們通過多種方法認識了許多蔬菜，你們的學習方法真好，如果能堅持下去，將來一定比老師認的字還要多，老師把你們認的字組了一些詞語，看誰會讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點學生讀。）

2、除了今天我們學的這些蔬菜以外，你還知道哪些蔬菜？把你收集到的圖片上認識的蔬菜名稱告訴你的小伙伴。

小朋友們真能干，如果我們把這樣的學習方法堅持下去，一定能學到 許多知識。

附板書：

3、菜園里

qié zi là jiāo huánɡ ɡuā dòu jiǎo luó bo nán ɡuā

茄 子 辣 椒 黃

瓜

豆 角 蘿 卜 南 瓜

bái cài juǎn xīn cài xī hónɡ shì

白 菜 卷 心 菜 西 紅 柿

(九個詞語上方貼上這種菜的圖片)

設(shè)計思路： 老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。整節(jié)課的教學核心就是“寓教于樂”，在游戲中識字，在識字中游戲?？_琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。老師把單調(diào)的認、記過程設(shè)計成與蔬菜交朋友，幫教師補標簽，幫小白兔認字，幫小兔擺字、詞等兒童喜歡的、新穎有趣的形式，充分調(diào)動了學生識字的興趣，讓學生多種感官同時參與識字活動，邊玩，邊學。

整個識字教學過程就是教師有意識地在游戲中教，學生無意識地在游戲中學。教師教得輕松，學生學得愉快，其競爭意識、躍躍欲試的參與活動意識、自信自強的主人意識在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓學生享受到了學習語文的快樂。

第三篇：《識字二·菜園里》教學設(shè)計10

１、認識１４個生字，會寫卜、又、心、風４個生字，認識２個筆畫和２個偏旁走、幾。

２、正確、流利兒歌朗讀。

３、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

４、通過勞動實踐，買菜、種種菜，進一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。

【教學重點難點】

１、重點：識字、寫字。

２、難點：引導學生聯(lián)系生活實際，在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。

【教學準備】

蔬菜；字詞卡片；課件。

【教學安排】

２課時。

第一課時

【教學目標】

讀準、記憶９種蔬菜。學寫本課４個生字。

【教學過程】

一、談話交流，導入新課

１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

２、這些蔬菜長在哪里呢？

二、走進菜園，學習字詞

１、觀看錄像

想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧！

２、自主識字

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。

老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學當小老師，取一個詞帶大家讀一讀。

以開火車的形式檢查讀音。

引導學生交流識字途徑，如，這個字你還在哪里見到過？積極倡導生活中識字。

鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個人拿菜，一個人拿詞卡。（一人說我是茄子，另一人說我是你的名字茄子）。

三、指導書寫

１、指導書寫卜、又、心、風。

２、描紅后各寫兩個。

３、展評。

第二課時

【教學目標】

１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點。

２、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識字。

【教學過程】

一、復習：聽音出示詞語卡片

１、上節(jié)課我們認識了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對號入座嗎？

二、朗讀兒歌并理解

１、這些詞語，放到兒歌中會讀嗎？

２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。

３、讀了兒歌，你知道了些什么？

４、表演讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

為學校營養(yǎng)午餐排菜單。

１、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧?。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨&&）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。

２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。

齊讀詞語和短文。

３、擴展活動

把自己認識的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。

【板書設(shè)計】

豆角

細又長

黃瓜

綠衣裳

茄子

打燈籠

蘿卜

捉迷藏

辣椒

尖尖角

南瓜

越老皮越黃

第四篇：一年級語文上冊 語文園地三 識字(二)3 菜園里教案 人教新課標版

小學語文人教版實驗教材第六冊

一個小村莊的故事

學習目標

1、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。

3、指導學生進一步理解課文內(nèi)容，讓學生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響，以及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

過程方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

重點難點

1、了解小村莊變遷的原因。

2、體會課文中蘊涵的道理。

德育點：

1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。

情感態(tài)度價值觀

領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

用心愛心專心 1

第五篇：《識字二·菜園里》第一課時教學設(shè)計6

１、知識目標：認識 １４ 個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識 ３ 個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。擴展學習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

２、能力目標：通過拼讀音節(jié)、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

３、情感目標：培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學重、難點】

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學重點。識記生字、寫好心、風是難點。

【主要教法、學法】

１、教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。

２、學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學生嘗試自主認字，小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說一說、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

【教學準備】

１、課前準備：在每個小組擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組學生數(shù)相同）。

２、課件一組。

３、課前讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課（３分鐘）

導語：小朋友們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示課件，提問：你知道這是什么地方嗎？（師出示板書：菜園里）誰來讀一讀？看到菜和園，你有什么好辦法記住它們呢？（說得好的同學可為本組奪得一張蔬菜圖片。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字（１０分鐘）

今天，我們要認識一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請組長把他們請出來。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。

１、做找朋友的游戲，請一名學生當小隊長，任意出示一種蔬菜，其余學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來。誰第一個舉起，就請誰領(lǐng)讀。（哪個小組都找對了，就獎勵一張蔬菜圖片。）

２＝、老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，其余同學當好小聽眾。（進行鞏固生字的練習）。

三、自學生詞，初讀兒歌（２０分鐘）

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

１、借助拼音，自讀兒歌。

（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的小調(diào)皮，請小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些小調(diào)皮。（讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞圈圈、點點、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。）

２、小組啟思，合作識字。

把自己畫出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰的記字辦法好。

３、師生討論，擴展詞語。

（課件出示生字）先讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓學生自由擴詞造句。（哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小蔬菜）。

４、認記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）

５、運用游戲，鞏固生字。

（出示生字），做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小蔬菜。（為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會）。

四、練習寫字，重點指導（５分鐘）

這節(jié)課我們認識了很多字，光會認還不行，還得會寫，下面我們就一起來學寫兩個筆畫簡單的字。

１、仔細觀察課后田字格里的前兩個字卜、又，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。

２、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊在黑板上的田字格里范寫。）

３、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

五、運用生活經(jīng)驗，擴展識字（７分鐘）

１、小組交流。

每人在小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學認讀名稱，在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

２、成功展示。

學生上臺展示自己的畫，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認。看誰認得多，評出識字大王。

六、作業(yè)

放學后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果。

【公開課評點摘要】

教學設(shè)計體現(xiàn)了三維目標，創(chuàng)設(shè)情境導入能激發(fā)學生興趣。學生活動充分，自主、合作學習體現(xiàn)較充分，識字聯(lián)系生活實際，化枯燥為具體，重視學習過程和學習方法的指導，怎樣記漢字的方法有一定的創(chuàng)新性。

還要加強朗讀的指導和訓練，注意學習習慣的指導，開展活動做到收放自如。