第一篇：顯卡教案初級大全

顯卡的主要構成

1、顯示芯片（型號、版本級別、制造工藝、核心頻率）

2、顯存（類型、位寬、容量、速度、頻率）

3、技術（3D API、RAMDAC頻率及支持MAX分辨率）

4、PCB板（PCB層數、顯卡接口、輸出接口、散熱裝置）

5、品牌

1、顯示芯片

顯示芯片，又稱圖型處理器-GPU，它在顯卡中的作用，就如同CPU在電腦中的作用一樣。更直接的比喻就是大腦在人身體里的作用。

簡要介紹一下常見的生產顯示芯片的廠商：Intel、ATI、nVidia、VIA（S3）、SIS、Matrox、3D Labs。

Intel、VIA（S3）、SIS 主要生產集成芯片；

ATI、nVidia 以獨立芯片為主，是目前市場上的主流，但由于ATi現在已經被AMD收購。Matrox、3D Labs 則主要面向專業(yè)圖形市場。

由于ATI和nVidia基本占據了主流顯卡市場，下面主要將主要針對這兩家公司的產品做介紹。型號

ATi公司的主要品牌 Radeon(鐳)系列，其型號由早其的 Radeon Xpress 200 到 Radeon(X300、X550、X600、X700、X800、X850)到近期的

Radeon(X1300、X1600、X1800、X1900、X1950)性能依次由低到高。

nVIDIA公司的主要品牌 GeForce 系列，其型號由早其的 GeForce 256、GeForce2(100/200/400)、GeForce3(200/500)、GeForce4(420/440/460/4000/4200/4400/4600/4800)到 GeForce FX(5200/5500/5600/5700/5800/5900/5950)、GeForce

(6100/6150/6200/6400/6500/6600/6800/)再到近期的 GeForce(7300/7600/7800/7900/7950)性能依次由低到高。

版本級別

除了上述標準版本之外，還有些特殊版，特殊版一般會在標準版的型號后面加個后綴，常見的有： ATi: SE(Simplify Edition 簡化版)通常只有64bit內存界面,或者是像素流水線數量減少。

Pro(Professional Edition 專業(yè)版)高頻版，一般比標版在管線數量/頂點數量還有頻率這些方面都要稍微高一點。

XT(eXTreme 高端版)是ATi系列中高端的，而nVIDIA用作低端型號。

XT PE(eXTreme Premium Edition XT白金版)高端的型號。

XL(eXtreme Limited 高端系列中的較低端型號)ATI最新推出的R430中的高頻版

XTX(XT eXtreme 高端版)X1000系列發(fā)布之后的新的命名規(guī)則。

HM(Hyper Memory)可以占用內存的顯卡

nVIDIA:

ZT 在XT基礎上再次降頻以降低價格。XT 降頻版，而在ATi中表示最高端。

LE(Lower Edition 低端版)和XT基本一樣，ATi也用過。

MX平價版，大眾類。

GT 高頻版（高清版）接口為HDMI。GT2 雙GPU顯卡(多用于服務器)。Go 多用于移動平臺移動PC 筆記本。TC(Turbo Cache)可以占用內存的顯卡 制造工藝

制造工藝指得是在生產GPU過程中，要進行加工各種電路和電子元件，制造導線連接各個元器件。通常其生產的精度以um(微米)來表示，未來有向nm(納米)發(fā)展的趨勢（1mm=1000um 1um=1000nm），精度越高，生產工藝越先進。在同樣的材料中可以制造更多的電子元件，連接線也越細，提高芯片的集成度，芯片的功耗也越小。

芯片制造工藝在1995年以后，從0.5微米、0.35微米、0.25微米、0.18微米、0.15微米、0.13微米，再到目前主流的 90 納米(0.09納米)、65 納米等。核心頻率

顯卡的核心頻率是指顯示核心的工作頻率，其工作頻率在一定程度上可以反映出顯示核心的性能，但顯卡的性能是由核心頻率、顯存、像素管線、像素填充率等等多方面的情況所決定的，因此在顯示核心不同的情況下，核心頻率高并不代表此顯卡性能強勁。比如9600PRO的核心頻率達到了400MHz，要比9800PRO的380MHz高，但在性能上9800PRO絕對要強于9600PRO。在同樣級別的芯片中，核心頻率高的則性能要強一些，提高核心頻率就是顯卡超頻的方法之一。顯示芯片主流的只有ATI和NVIDIA兩家，兩家都提供顯示核心給第三方的廠商，在同樣的顯示核心下，部分廠商會適當提高其產品的顯示核心頻率，使其工作在高于顯示核心固定的頻率上以達到更高的性能。

2、顯存 類型

目前市場中所采用的顯存類型主要有SDRAM，DDRRAM，DDR SGRAM三種。

SDRAM顆粒目前主要應用在低端顯卡上，頻率一般不超過200MHz，在價格和性能上它比DDR都沒有什么優(yōu)勢，因此逐漸被DDR取代。

DDR SDRAM 是Double Data Rate SDRAM的縮寫(雙倍數據速率)，它能提供較高的工作頻率，帶來優(yōu)異的數據處理性能。

DDR SGRAM 是顯卡廠商特別針對繪圖者需求，為了加強圖形的存取處理以及繪圖控制效率，從同步動態(tài)隨機存取內存（SDRAM）所改良而得的產品。SGRAM允許以方塊(Blocks)為單位個別修改或者存取內存中的資料，它能夠與中央處理器(CPU)同步工作，可以減少內存讀取次數，增加繪圖控制器的效率，盡管它穩(wěn)定性不錯，而且性能表現也很好，但是它的超頻性能很差。目前市場上的主流是DDR2和DDR3,。

位寬

顯存位寬是顯存在一個時鐘周期內所能傳送數據的位數，位數越大則瞬間所能傳輸的數據量越大，這是顯存的重要參數之一。目前市場上的顯存位寬有64位、128位、256位和512位幾種，人們習慣上叫的64位顯卡、128位顯卡和256位顯卡就是指其相應的顯存位寬。顯存位寬越高，性能越好價格也就越高，因此512位寬的顯存更多應用于高端顯卡，而主流顯卡基本都采用128和256位顯存。

顯存帶寬＝顯存頻率X顯存位寬/8，在顯存頻率相當的情況下，顯存位寬將決定顯存帶寬的大小。例如：同樣顯存頻率為500MHz的128位和256位顯存，那么它倆的顯存帶寬將分別為：128位＝500MHz*128∕8=8GB/s，而256位＝500MHz*256∕8=16GB/s，是128位的2倍，可見顯存位寬在顯存數據中的重要性。顯卡的顯存是由一塊塊的顯存芯片構成的，顯存總位寬同樣也是由顯存顆粒的位寬組成。顯存位寬＝顯存顆粒位寬×顯存顆粒數。顯存顆粒上都帶有相關廠家的內存編號，可以去網上查找其編號，就能了解其位寬，再乘以顯存顆粒數，就能得到顯卡的位寬。容量

這個就比較好理解了，容量越大，存的東西就越多，當然也就越好。

目前主流的顯存容量，64MB、128MB、256MB、512MB等。速度

顯存速度一般以ns（納秒）為單位。常見的顯存速度有7ns、6ns、5.5ns、5ns、4ns，3.6ns、2.8ns、2.2ns、1.1ns等，越小表示速度越快越好。

顯存的理論工作頻率計算公式是：額定工作頻率（MHz）＝1000/顯存速度×n得到（n因顯存類型不同而不同，如果是SDRAM顯存，則n=1；DDR顯存則n=2；DDRII顯存則n=4）。

頻率

顯存頻率一定程度上反應著該顯存的速度，以MHz（兆赫茲）為單位。

顯存頻率隨著顯存的類型、性能的不同而不同： SDRAM顯存一般都工作在較低的頻率上，一般就是133MHz和166MHz，此種頻率早已無法滿足現在顯卡的需求。

DDR SDRAM顯存則能提供較高的顯存頻率，因此是目前采用最為廣泛的顯存類型，目前無論中、低端顯卡，還是高端顯卡大部分都采用DDR SDRAM，其所能提供的顯存頻率也差異很大，主要有400MHz、500MHz、600MHz、650MHz等，高端產品中還有800MHz或900MHz，乃至更高。

3、技術 3D API API是Application Programming Interface的縮寫，是應用程序接口的意思，而3D API則是指顯卡與應用程序直接的接口。

3D API能讓編程人員所設計的3D軟件只要調用其API內的程序，從而讓API自動和硬件的驅動程序溝通，啟動3D芯片內強大的3D圖形處理功能，從而大幅度地提高了3D程序的設計效率。如果沒有3D API在開發(fā)程序時，程序員必須要了解全部的顯卡特性，才能編寫出與顯卡完全匹配的程序，發(fā)揮出全部的顯卡性能。而有了3D API這個顯卡與軟件直接的接口，程序員只需要編寫符合接口的程序代碼，就可以充分發(fā)揮顯卡的不必再去了解硬件的具體性能和參數，這樣就大大簡化了程序開發(fā)的效率。同樣，顯示芯片廠商根據標準來設計自己的硬件產品，以達到在API調用硬件資源時最優(yōu)化，獲得更好的性能。有了3D API，便可實現不同廠家的硬件、軟件最大范圍兼容。比如在最能體現3D API的游戲方面，游戲設計人員設計時，不必去考慮具體某款顯卡的特性，而只是按照3D API的接口標準來開發(fā)游戲，當游戲運行時則直接通過3D API來調用顯卡的硬件資源。

目前個人電腦中主要應用的3D API有：DirectX和OpenGL。

DirectX是在微軟操作系統(tǒng)平臺下的游戲程序開發(fā)接口，即所謂的Game API for Windows。通俗地講DirectX是由一系列硬件驅動程序(如顯示卡、聲卡等驅動程序)組成的，其主要的部分包括Direct Draw、Direct Input、Direct Play和Direct Sound，分別針對顯示、輸入系統(tǒng)、網絡通訊和音效等各方面。DirectX最大的優(yōu)點是提供了高效率的驅動程序而使游戲設計的程序界面得以統(tǒng)一，讓程序可以做到與硬件無關(Hardware)OpenGL是OpenGraphicsLib的縮寫，是一套三維圖形處理庫，也是該領域的工業(yè)標準。計算機三維圖形是指將用數據描述的三維空間通過計算轉換成二維圖像并顯示或打印出來的技術。OpenGL被設計成獨立于硬件，獨立于Windows系統(tǒng)的，在運行各種操作系統(tǒng)的各種計算機上都可用，并能在網絡環(huán)境下以客戶/服務器模式工作，是專業(yè)圖形處理、科學計算等高端應用領域的標準圖形庫。RAMDAC頻率和支持最大分辨率 RAMDAC是Random Access Memory Digital/Analog Convertor的縮寫，即隨機存取內存數字～模擬轉換器。

RAMDAC作用是將顯存中的數字信號轉換為顯示器能夠顯示出來的模擬信號，其轉換速率以MHz表示。計算機中處理數據的過程其實就是將事物數字化的過程，所有的事物將被處理成0和1兩個數，而后不斷進行累加計算。圖形加速卡也是靠這些0和1對每一個象素進行顏色、深度、亮度等各種處理。顯卡生成的都是信號都是以數字來表示的，但是所有的CRT顯示器都是以模擬方式進行工作的，數字信號無法被識別，這就必須有相應的設備將數字信號轉換為模擬信號。而RAMDAC就是顯卡中將數字信號轉換為模擬信號的設備。RAMDAC的轉換速率以MHz表示，它決定了刷新頻率的高低（與顯示器的“帶寬”意義近似）。其工作速度越高，頻帶越寬，高分辨率時的畫面質量越好.該數值決定了在足夠的顯存下，顯卡最高支持的分辨率和刷新率。如果要在1024×768的分辨率下達到85Hz的分辨率，RAMDAC的速率至少是1024×768×85×1.344（折算系數）÷106≈90MHz。目前主流的顯卡RAMDAC都能達到350MHz和400MHz，已足以滿足和超過目前大多數顯示器所能提供的分辨率和刷新率。

4、PCB板

PCB是Printed Circuit Block的縮寫，也稱為印制電路板。就是顯卡的軀體（綠色的板子），顯卡一切元器件都是放在PCB板上的，因此PCB板的好壞，直接決定著顯卡電氣性能的好壞和穩(wěn)定。層數

目前的PCB板一般都是采用4層、6層、或8層，理論上來說層數多的比少的好，但前提是在設計合理的基礎上。

PCB的各個層一般可分為信號層（Signal），電源層（Power）或是地線層（Ground）。每一層PCB版上的電路是相互獨立的。在4層PCB的主板中，信號層一般分布在PCB的最上面一層和最下面一層，而中間兩層則是電源與地線層。相對來說6層PCB就復雜了，其信號層一般分布在1、3、5層，而電源層則有2層。至于判斷PCB的優(yōu)劣，主要是觀察其印刷電路部分是否清晰明了，PCB是否平整無變形等等。

顯卡接口

常見的有PCI、AGP 2X/4X/8X（目前已經淘汰），最新的是PCI-Express X16接口，是目前的主流。AGP 2x: 使用32-bit傳輸通道，時脈66MHz，透過雙泵增至133MHz，資料傳輸量為每秒533MB，信號電壓與AGP 1x相同。信號電壓為3.3V AGP 4x: 使用32-bit傳輸通道，時脈66MHz，透過四泵增至266MHz，資料傳輸量為每秒1066MB，信號電壓1.5V。

AGP 8x: 使用32-bit傳輸通道，時脈66MHz，透過八泵增至533MHz，資料傳輸量為每秒2133MB，信號電壓0.8V。輸出接口

現在最常見的輸出接口主要有：

VGA(Video Graphics Array)視頻圖形陣列接口，作用是將轉換好的模擬信號輸出到CRT或者LCD顯示器中藍色三排15孔D型接口

DVI(Digital Visual Interface)數字視頻接口接口，視頻信號無需轉換，信號無衰減或失真，未來VGA接口的替代者。

S-Video(Separate Video)S端子，也叫二分量視頻接口，一般采用五線接頭，它是用來將亮度和色度分離輸出的設備，主要功能是為了克服

HDMI(HDMI，英文全稱是High Definition Multimedia Interface，中文名稱是高清晰多媒體接口的縮寫

視頻節(jié)目復合輸出時的亮度跟色度的互相干擾。

散熱裝置

散熱裝置的好壞也能影響到顯卡的運行穩(wěn)定性，常見的散熱裝置有：

被動散熱：既只安裝了鋁合金或銅等金屬的散熱片。風冷散熱：在散熱片上加裝了風扇，目前多數采用這種方法。

水冷散熱：通過熱管液體把GPU和水泵相連，一般在高端頂級顯卡中采用。

顏色

很多人認為紅色顯卡的比綠色的好、綠色的比黃色的好，顯卡的好壞和其顏色并沒有什么關系，有的廠家喜用紅色，有的喜用綠色，這是完全由生產商決定的。一些名牌大廠，那是早就形成了一定的風格的。因此，其PCB的顏色一般也不會有太大的變動。

5、品牌

目前顯卡業(yè)的競爭也是日趨激烈。各類品牌名目繁多，以下是我自認為一些比較不錯的牌子，僅供參考請不要太迷信了：

邁創(chuàng)(MATROX)、3Dlabs、藍寶石(SAPPHIRE)、華碩（ASUS）、鴻海（Foxconn）、撼迅/迪蘭恒進（PowerColor/Dataland）、麗臺（Leadtek）、訊景（XFX）、映眾(Inno3D)

微星（MSI）、艾爾莎（ELSA）、富彩(FORSA)、同德（Palit）、捷波（Jetway）、升技（Abit）、磐正(EPOX)、映泰(Biostar)、耕昇(Gainward)、旌宇(SPARKLE)、影馳(GALAXY)、天揚(GRANDMARS)、超卓天彩（SuperGrece）、銘瑄(MAXSUN)、翔升(ASL)、盈通(YESTON)

第二篇：顯卡維修的一些心得體會

一、缺色：

RGB三極對地打阻值正常數值都在75-85之間，RGB三極相連電阻電感電容，不正常更換，如都正常為GPU壞

二、不顯示：（報一長兩短音）

1、通電測GPU供電及顯存供電（PCB板上比較大的電感為連接GPU，比較小的電感為連接顯存，GPU供電在1。1V-1。6V，DDR1顯存供電在2。5V-3。3V，DDR2顯存供電在2。0V，DDR3顯存供電在1。8V-2。0V），如供電正常則測 PCI-E插槽顯卡

A、金手指北橋與GPU相連數據信號細線阻值； B、32顆耦合電容靠近GPU端； C、32顆耦合電容兩端數值

正常情況下，這三項當中任一項它們所測出來數據都是相同的，如出現不同數值，有數值偏高可能為GPU空焊，數值偏低為GPU輕微短路或短路，因為這些線都直接與GPU相連，無連接其他元件，所以可以直接判斷GPU端問題

2、GPU背面電阻電感是否有脫落或者有損壞（實際中出現脫落或者損壞的較少，除非人為損壞，或者硬物砸傷、運輸當中碰落）

3、PCB板有無斷線

4、BIOS芯片或數據損壞

5、GPU壞

三、主板檢測顯卡正常，但顯示器亮橙色燈，不顯示

1、更換門電路芯片，門電路芯片做為GPU與輸出接口的行場信號轉換，門電路壞引起GPU行場信號無法發(fā)送到接口轉到顯示器上，則會出現主板與GPU通信自檢正常且通過，但顯示器無接收到同步信號，導致不顯示

2、BIOS數據損壞

3、GPU壞

四、顯示器亮綠燈，但屏幕顯示黑屏不顯示

1、GPU空焊或者GPU壞，GPU無法發(fā)出紅綠藍三基色信號，但行場信號已發(fā)至顯示器，顯示器收到行場同步信號，所以綠燈亮起，但無接收到三基色信號，導致顯示器三基色無法正常工作

五、不顯示，診斷卡代碼檔2B GPU重植或者GPU壞

六、花屏

1、用顯卡測試軟件（N卡-MATS；A卡-R3、R5、R6）A、加焊GPU B、計算測試軟件所報顯存損壞數據位，單數據位報錯，計算其屬于PCB板上顯存所屬顆粒位置后針對數據腳位進行打阻值動作，如發(fā)現阻值偏低或偏高，斷開顯存腳位(針對DDR1顯存)，跑線查找具體損壞元件，如線路所走元件均正常，判斷顯存引腳是否與其他正常顯存數據相符，如不符為顯存壞，如相符則GPU壞 C、BIOS壞

D、查其對應的狀態(tài)控制線，狀態(tài)控制線不正常會引起測試軟件內全組報錯，引起花屏（1）DDR1顯存有兩種，一種是單顆位寬16位，分為八位一組，共兩組，LDM為DQ0-DQ7的狀態(tài)控制線，UDM為DQ8-DQ15的狀態(tài)控制線；另一種是單顆位寬32位，但同樣也分為八位一組，共四組，DM0為DQ0-DQ7的狀態(tài)控制線，DM1為DQ8-DQ15的狀態(tài)控制線，DM2為DQ16-DQ23的狀態(tài)控制線，DM3為DQ24-DQ31的狀態(tài)控制線；（2）DDR2顯存是單顆位寬32位，也分為八位一組，共四組，DM0為DQ0-DQ7的狀態(tài)控制線，DM1為DQ8-DQ15的狀態(tài)控制線，DM2為DQ16-DQ23的狀態(tài)控制線，DM3為DQ24-DQ31的狀態(tài)控制線；

（3）DDR3顯存是單顆位寬32位，也分為八位一組，共四組，DM0為DQ0-DQ7的狀態(tài)控制線，DM1為DQ8-DQ15的狀態(tài)控制線，DM2為DQ16-DQ23的狀態(tài)控制線，DM3為DQ24-DQ31的狀態(tài)控制線； E、VREF（參考電壓）

每個顯存都有VREF參考電壓輸入此腳，任一顯存顆粒此腳電壓不正常會引起相對應的顯存顆粒不工作，在測試軟件中會出現對應的全區(qū)報錯，引起花屏 F、顯存顆粒壞或虛焊

七、死機

1、GPU空焊或者損壞

2、GPU供電不穩(wěn)定，八、使用一段時間花屏或者黑屏

1、GPU空焊或者損壞

2、GPU供電不穩(wěn)定

3、顯存空焊或者損壞

4、顯存供電不穩(wěn)定

九、安裝驅動后，黑屏或系統(tǒng)重啟不顯示

1、GPU空焊或者損壞

2、BIOS數據壞

第三篇：初級口語教案

初級口語1教案

一、所教課型：初級口語1

二、教學對象：在校大學生

三、選用教材：《孔院會話1》

四、教學內容：聲母、韻母講解及練習、日常用語等

五、教學課時：4課時（每課時50分鐘）

六、教學目標： 1.掌握聲母韻母 2.能夠進行四聲的區(qū)分 3.學會簡單的日常用語

七、教學重難點：四聲練習及容易混淆的幾組聲母

八、教具：PPT、白板

九、教學步驟

（一）組織教學

點名、問好、熱身

教師進行簡單的自我介紹：姓名、郵箱、電話等

（二）學習新課 導入漢語拼音

1.講解單韻母：ā ō ē ī ū ǖ及其四聲變化

2.講練聲母：bf d-t n – l g k h（zh,ch,sh）領讀，糾正發(fā)音后學生嘗試將聲母和韻母進行聯合拼讀。（根據預備課教學材料）注意：練習一遍后，加入四聲的練習；并補充個別生詞（根據課前預備材料）

講授生詞如下：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、爺爺 板書——領讀——識讀——看材料 小結：

聲母initial: b p m f 韻母final: ɑ i u o iɑ uɑ uo 聲調tone: ā á ǎ à ɑ 音節(jié)syllable：聲母+韻母+聲調=音節(jié)（m?。┢磳懸?guī)則the rules of spelling:（1）i yi;iɑ yɑ（2）u wu;uo wo 3.復習講解新拼音

①根據生詞卡片及圖片，讀出發(fā)音?！礉h字，讀出發(fā)音。→在列表中找到上述生詞發(fā)音。

②引出新詞：你好，再見，老師；請學生聽發(fā)音，在拼音列表中找到發(fā)音組合。

③講授復韻母：ai ei ao ou ia ie ua uo ǖe iao iu uai ui 4.處理練習

根據列表，試著將聲母和剛學的韻母拼讀在一起。材料一中生詞，找到正確發(fā)音。練(liàn)習(xí)1 1 gai bei pao 2 lai kei nao 3 mai fei tao 4 lou fou tou 5 bie pie tie 6 nv lv yu 7 bo po fo 8 de di du 9 gua kua guai 10 liao niao liu 讀一讀 ：

十 九 八 七 六

五 四 三 二 一 零(línɡ)你(nǐ)的(de)名(mínɡ)字(zi)： 根據材料中內容，識讀數字1~10.5.課堂小結

看材料一，總結第一課所學生詞及常用語。看PPT朗讀新講授的聲母和韻母。作業(yè)：用漢語向同學老師問好并告別。6.復習

①單韻母、復韻母及聲母（看PPT領讀、齊讀、點讀）②生詞及問候語（看第一課材料及卡片）③聽選練習（課前發(fā)練習紙）7.講授新課

①講解聲母:z c s r j q x ②講解鼻韻母：an en in un ǖn ian uan ǖan ang eng ing ong iong iang uang ueng ③看拼音列表第二部分，嘗試拼讀

練(liàn)習(xí)2 1 zuotian zaijian zihdao 2 zhongguo zazhi xianzai 3 shenggri jiaoshi sige 4 shige shuohua sange 5 changcheng changge gangcai 6 chifan hecha chuzuche 7 niurou wenrou jiulou 8 ziran zilan ziren 9 langhua rangkai dangkai 10 lundao renlei liulei 讀一讀 ：

孔(kǒnɡ)子(zǐ)學(xu?)院(yuàn)中(zhōnɡ)人(r?n)韓(hán)國(ɡuó)語(yǔ)

(ɡuó)國 美(měi)國(ɡuó)法(fǎ)國(ɡuó)上(shànɡ)課(ka)下(xià)課(ka)男(nán)女(nǚ)辛(xīn)苦(kǔ)了(le)謝(xia)謝(xia)本課新授詞語：中國，韓國，人，美國，法國，孔子，學院，男女，漢語，韓國語，（漢語系），8.加深復習

區(qū)別z/zh c/ch s/sh l/r le-re lu-ru li-ri lao-rao lou-rou lan-ran ren lun-run lang-rang leng-reng rong-long ruan-luan ruo-luo 9.本課小結

1)綜合復習漢語拼音方案

2）復習本課新授詞語，盡量達到快速識讀水平3）發(fā)音問題容易出錯的地方再進行回顧復習。

十、課后反饋與總結

第四篇：書法教案(初級)

書法初級班教案

固原七中 白銀

一、學情分析

學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但所有年級學生都是第一次接觸書法，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

我們是中華民族的炎黃子孫，繼承和弘揚民族文化，這是責無旁貸的。況且，在人們日常生活中，無論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是歡慶節(jié)日、書寫標語、祝賀致喜等等，都不難發(fā)現各種書法的神姿。因此，教學大綱明確指出：“要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導。

三、教學目標

1、素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，知曉并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，多給他們機會，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發(fā)展性

我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。

（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中的“顏體”，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，步入書法之門。

四、采取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自然成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；

（二）學會比較和鑒別的方法；

（三）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、授課內容

1、學前談話，為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆、站姿、用筆、用墨)

2、用筆技法的基礎訓練

3、毛筆楷書筆畫的寫法____橫（1）

4、落筆方向的控制和筆的提按

5、毛筆楷書筆畫的寫法____橫（2）

6、毛筆楷書筆畫的寫法____豎

7、毛筆楷書筆畫的寫法____撇

8、毛筆楷書筆畫的寫法____點（1）

9、毛筆楷書筆畫的寫法____點（2）

10、毛筆楷書筆畫的寫法——捺

11、毛筆楷書筆畫的寫法____折

12、毛筆楷書筆畫的寫法____鉤

13、組合筆畫

14、筆畫的應用（1）

15、筆畫的應用（2）

16、臨、摹和創(chuàng)作的關系

第一課

教學內容：認識和使用書法工具 授課時間：一課時 教學目的：

1、認識毛筆。

2、書寫姿勢，執(zhí)筆方法。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：掌握中鋒用筆，體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

一、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆?，F在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開?；蛐⌒哪箝_。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后晾在廢紙上或者懸掛起來。不可套上筆帽。毛筆保養(yǎng)

得好，利于書寫，延長使用壽命。

二，書寫姿勢與執(zhí)筆方法

1、身姿

學書者首先應擺好正確的書寫姿勢和掌握正確的執(zhí)筆方法。這不僅關系到今后能否練好字，而且關系到書寫者的身體健康。

一、書寫姿勢毛筆的書寫姿勢主要有兩種：一是坐書姿勢，一是立書姿勢。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時采用。

坐書姿勢正確的坐書姿勢，可以概括為八個字: 頭正、身直、臂開、足安，（1）．臂開 關鍵是兩臂自然撐開，大小臂夾角至90°以外，使指、腕、肘、肩四關節(jié)能輕松和諧地配合，身體的力量可以暢通地傳到筆尖；（2）．身直 要做到以上要求，身子就要盡量坐正、坐直。胸口離桌沿的距離約在3寸左右(根據所寫字的大小適當調節(jié)距離的遠近)。不可緊貼桌面或彎腰駝背；（3）．頭正 頭部端正，略向前俯。不能歪斜，以保證視角的適度，眼睛與紙面距離大致保持在30 — 40厘米。左手邊按紙，邊調節(jié)紙的位置，使正在寫的字始終在眼和手的最佳范圍內。（4）．足安 兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。立書姿勢立書姿勢是為了懸腕運轉靈活，同時由于居高臨下，視角開闊，便于統(tǒng)觀全局，掌握章法布白。立書姿勢的具體要求為：兩腳稍微分開，一腳略向前，保持好身體的平衡，上身略向前俯，腰微躬，距離不宜過遠，左手按紙，右手懸腕懸肘書寫。值得注意的是，桌面不應太低，以免彎腰過度，容易疲勞。

2、執(zhí)筆

古人十分重視執(zhí)筆方法，認為“凡學書字，先學執(zhí)筆”。古人的執(zhí)筆方法很多，如捻管法、握管法、拔鐙法、三指法、五指法等。對執(zhí)筆的松緊也意見不一。王羲之主張執(zhí)筆要緊，執(zhí)筆緊方能貫力于筆端。蘇東坡主張?zhí)摱鴮?，即?zhí)筆要松，這樣便于轉動筆桿。其實“緊”與“松”是既對立又統(tǒng)一的矛盾的兩個方面。執(zhí)筆是為了很好的運筆，所以“緊”是指要能很好地駕馭筆鋒，不讓其飄滑無力，“松”是指手中的筆運轉靈活，筆鋒能隨心所欲地變化，字才有韻味。科學的執(zhí)筆方法可以概括為：筆桿垂直、指實掌虛、自然放松。

(1)筆桿垂直筆正，指筆桿應與紙面基本保持垂直，為的是保證中鋒行筆，具體說是筆桿垂直，便于調節(jié)八面鋒的筆鋒指向。值得指出的是，在運筆過程中，隨著手腕的擺動，筆桿會倒向筆鋒所指的方向，如寫橫畫時筆桿向左傾斜，寫豎畫時筆桿向前傾斜．這是完全合理的，但不能讓筆桿倒向運筆方向而造成“拖筆”，更不可倒向筆畫的兩邊而形成偏鋒。

(2)指實掌虛指實，用指尖捏筆，不能用指關節(jié)處勾筆。因指尖部分感覺靈敏，易于控制筆鋒的細微變化。手指捏筆要松緊適度。一般地說，所寫的字越小，筆就越要捏緊一點，大字則可松一些。坐書姿勢捏筆要緊一些，立書姿勢則可松一點。掌虛，是指執(zhí)筆時掌心要虛空。無名指、小指不得握于掌內。古人說，“虛可容卵“。即是說掌心要有一個雞蛋大小的空間，目的是便于手指及關節(jié)的靈活運動。

(3)自然放松

小結：對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。課后反思：

通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

第二課

教學內容：筆墨技法的基礎訓練 授課時間：一課時

教學目的：了解毛筆和墨的特性，并達到一定控制能力。導入

一、用鋒與用毫

毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《曹全碑》《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法?，F在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

我們這節(jié)課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由

它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行?！敝袖h運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義

以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業(yè)，（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。課后反思

通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。

第三課

教學內容：基本筆畫練習（橫的寫法）教學時間：1課時 教學目標：

1、掌握兩種橫的寫法和用法；

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：頓筆的寫法；長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程：

一、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結并導入下節(jié)。

二、熟悉不同的橫畫。

1、教師寫出二 三 五 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

1、書寫“二”、“三”。（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。

2： 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？

6、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

7、每人寫滿一張，同桌互評后，指名評議存在哪些問題。展示優(yōu)秀作業(yè)。

第四課

教學內容：落筆方向的控制和筆的提按 教學課時：1課時 教學重難點：

1、控制筆毫落紙時筆尖的指向與指向的調整

2、提按運筆時手腕的穩(wěn)定性 教學過程：

一、落筆

1、按圖a所示做做落筆聯系，注意檢查落筆方向與垂線夾角的大小；反復練習以至準確地控制所要求的落筆角度。

2、于不同方向落筆，通過手腕控制筆桿，調整為中鋒用筆圖b。

3、參考b，設計撇和豎的聯系。

二、提按

1、按圖a所示，中鋒行筆，平穩(wěn)運行一段后逐漸將筆提起，使線條逐漸變細，最后離開紙面；筆桿始終保持垂直，速度保持不變；線條長度可做多種選擇。

2、按圖b所示做中鋒線條漸變練習；筆桿垂直，勻速行筆；漸變段的長度選取同上。

總結

落筆方向是筆法的一個基本內容，單獨提出訓練對學習復雜的筆法有重要意義 第五課

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示：

工、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。

3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者演示。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。如：七 也 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個學生進行演示。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。（學生自評：較好的，自己上前臺演示，較差的，演示其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要

寫得斜一點才能壓平整個字。

六、請學生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學生請老師評點。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結：

1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

2、結束語結束本節(jié)課。課后反思

這周我上了幾個不同的班級，同樣這些內容來上課，可是由于學生不同，時間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內容和導入和銜接也要做相應的調整，這就要求我在課前所要上的內容和知識點的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上課時可能班級學生太多總是顧此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課了。時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，讓學生喜歡不厭煩，是我需要深刻思考的問題。！

第六課

教學內容：基本筆畫練習（豎的寫法）教學時間：1課時 教學目標：

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑肌ＸQ畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合?，F在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

課后反思

將前一節(jié)課的作業(yè)進行歸類，較好的為一類，不宜每一份都進行點評，這樣時間過長，應挑選幾份典型即可。

2、教師或學生演示后，教師應及時鼓勵，激發(fā)興趣。

3、在課堂上，我經常在黑板上作示范，也請同學演示，演示同學都表現的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。

4、有些學生的學習態(tài)度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。

5、偶爾有的同學表現很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。

第七課

教學內容：基本筆畫練習（撇的寫法）教學時間：1課時

教學目標：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“?！薄ⅰ叭省?、“午”“千”幾個字的寫法。

教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術的魅力。教學過程： 一.短撇

(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。

撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。二．弧撇

這個撇是比較彎的撇，想一想有幾個這樣的字？在黑板上范寫“大”“火”，想一想該怎么寫？學生回答，教師補充：彎度最大，前半段較豎直，后半段彎度很大 三．豎撇

想一想這個撇是怎么樣的？你能說出有這個筆畫的字嗎？在黑板上范寫“月”“用”，想一想豎撇是怎么樣的呢？學生回答，教師補充：前半段是豎直向下的，后半段漸向左下，彎度稍大。

四、教學范 牛 千 仁 午 大 火 五．學生練習。

六．提問，通過練習復習其中的懸針豎的寫法，懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？ 七．繽紛展示，評價總結學生作業(yè)。課后反思：

書法確是一門修身養(yǎng)性的藝術，它需要練習者靜心專一，持之以恒。但在教學中，我們同樣要考慮小學生的心理特征；活潑、好動。該老師所說書法的目的根本無法引起學生的共鳴，只能強制片刻無法生成持久的動力。此時，興趣成了關鍵。只有在興趣的引領下，學生才會產生練習書法的動力，才能真正領悟書法的藝術魅力，成為真正書法的愛好者 第八課

教學內容：基本筆畫練習（點的寫法1）授課時間：2課時 教學目的：

1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法 教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現在就讓我們來認識一下：點。

二、呈現，定義： 文：瓜子點（右點）下：長點 半：撇點 潔：挑點

觀察不同點在字的位置。（老師事先畫田字格，寫好字。）講解定義：

瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩(wěn) 長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

三、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

四、討論：

教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點 教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。

五、作業(yè)

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫五個。

第九課

教學內容：基本筆畫練習（點的寫法2）授課時間：2課時 教學目的：

1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。教學過程：

一、區(qū)別幾種點的用法、寫法

1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

二、根據以上講解，找出相對的字進行摹寫

三、講解點評

四、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點。課后反思：

由于學生受硬筆字形結構影響較深，所以在和毛筆字結構有差異的地方學生很容易混淆，就如各種點的位置關系，只有仔細觀察，認真分析

第十課

教學內容：基本筆畫練習（捺的寫法）斜捺、平捺、反捺。教學時間：1課時

教學目標：了解顏體楷書捺的種類；了解顏體楷書捺的形態(tài)特征；了解顏體楷書捺的運筆方法；實踐感受顏體楷書捺的動筆動作。

教學重難點：筆畫的段落變化特點的了解，提按動作的把握。課前準備： 教學過程

一、引入：捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的形態(tài)特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

二、定義：呈現出有不同形狀的捺的字夫

之

這請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱：

夫

斜捺，因它較斜，所以叫斜捺；

之

平捺，因它較平，所以叫平捺。

教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，看看好看嗎？”

老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規(guī)律。因為反捺是屬于點的寫法，今天我們只學習斜捺 和平捺。

三、認識筆畫外形及運筆特點

（1）、啟發(fā)學生觀察每個捺的形態(tài)特點，比較兩個捺的不同之處。

（2）、提問：斜捺和平捺的形態(tài)特點分別是什么？ 學生回答：

（3）、教師講解：斜捺，由二段構成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。

四、教師示范，邊運筆示范邊講解要領。指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字

五、作業(yè)講評

六、總結

今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。

課后反思

興趣是最好的老師。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”興趣是寫字教學能否成功的重要因素。所以在寫字教學中，我特別重視對學生寫字興趣的激發(fā)。

第十一課

教學內容：基本筆畫練習（折的寫法）教學時間：1課時

教學目標：學生了解楷書各種折的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學重難點：折的起筆與收筆的訓練 教學過程：

一、橫折豎

橫與堅畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折’即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為：

①中鋒右行；②向右上提筆；③頓筆；④提筆換鋒；⑤頓筆；⑤中鋒下行。實際上第②步至第⑤步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結束、堅畫另起重寫的結果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態(tài)，必須有一個提筆換鋒的動作。我們在前面一再強調提筆的重要性，它是中鋒運筆的前提，在寫折回時尤為重要。古人把這種轉換筆鋒的動作稱之為“暗過”，即暗中過筆，也就是用提筆的方法令其換鋒。古人將橫畫結束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”。但不能誤解為橫折豎一分為二，將“口’字變成四筆。

有人將字帖上的斷筆誤解為書家的風格而學，是要不得的。方折還可以用筆毫毫面翻折的方法來完成。即：在橫畫結束后，提筆使毫面改變一個方向再頓筆，然后寫中鋒豎畫，同樣能達到方折目的。此法在行草書中大量運用，楷書中用得不多，因為不易寫得干凈完美。橫折豎中的圓折寫法與方折寫法稍有不同，實際上它是橫畫與圓筆豎畫的連寫。

二、豎折橫

豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連接形式不同，寫法也不同。

①中鋒下行；②提筆自左向右收筆；③頓筆折鋒；④向右中鋒行筆。

三、折的其他形式

折畫的形式較多。如“玄’字既有撇折點，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長點；‘郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。

四、折的病筆及其糾正方法

a、扁 筆。折的扁筆是常見病筆。如圖75所示橫折豎的扁筆，豎折橫的扁筆，撇折挑、挑折撇的扁筆，其質感粗而扁。形成原因：書寫折時沒有轉換筆鋒的方向，由原來的中鋒硬折成扁筆偏鋒，故下一筆畫粗而扁。糾正方法：前一筆畫完成后即提筆轉換筆鋒方向，或用翻折的方法改變毫面方向，然后再寫下一筆畫，使其仍然保持中鋒運行。

b、鶴 膝。折是兩個筆畫交接點，在折處形成如鶴膝一般的腫脹為“鶴膝”。形成原因：有兩種可能。其一，在寫折時筆沒有提起來，而是將處于下按狀態(tài)的筆鋒直接硬扭過來，這時鋒向是轉換了，但在轉換鋒向的同時必然在筆畫外形成以筆腹為圓心、以筆腹到筆尖為半徑的圓弧形的鼓出部分——鶴膝。其二，運筆方法正確，但由于書寫速度過慢，在換鋒時的提筆、按筆、再提筆的過程中，墨不斷地往外漲出，形成鶴膝。糾正方法 ： 其一，參照折 的正確書寫法，用提筆或翻筆來轉換筆鋒方向；其二，加快書寫速度。古人將這種適當加快轉換處運筆速度稱為“留處行”?！傲籼帯笔枪P停留之處，如轉折、挑剔之處?！傲籼幮小本褪菍懙睫D折挑剔（鉤）處，行筆速度要比平直之處要快，因為折處鉤處筆鋒要來回提按重復，若按平直處速度寫，必有墨漲出。

c、塌 肩。橫折豎畫之方折處坍塌如“美人肩”，稱為“塌肩”。形成原因：書寫時缺少向右上提筆的動作，而是直接向右下頓筆寫豎畫。糾正方法：按正確書寫法加人向右上提筆的動作。

d、抬 肩。在橫直面的交接處，豎畫高出許多，稱為“抬肩”。形成原因：橫結束寫豎時向右上提筆幅度過大。糾正方法：減小提筆幅度。向右上稍提即可。

五、總結

折的顏體寫法有相當特點，要注意的是橫與豎之間的粗細變化。課后反思

少而精。一般來說，學習書法，每天定時定量是十分必要的。但對孩子來說，單定“時”，孩子在練習時又經常會左顧右盼，磨磨蹭蹭；單是定“量”，孩子們有時會草率書寫，完成任務量了事。所以對“時”和“量”，要靈活掌握，在一定的時間內完成一定的作業(yè)量。

第十二課

教學內容：基本筆畫練習（勾的寫法）教學時間：1課時

教學目標：讓學生了解楷書各種鉤的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學重難點：鉤的起筆與收筆的訓練 教學過程：

一、鉤的寫法（結合學生訓練）

鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎

畫或橫畫與點的出鋒相結合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點的連寫。

1、豎 鉤

顏、柳堅構的寫法基本相同。但在提筆到出鋒的運筆方法上，又有提轉豎構與翻折堅鉤兩種。以顏體“明”字與柳體“利”字為例，其豎鉤為提轉豎鉤。其寫法為：

①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。因豎鉤是豎畫結束再寫點的出鋒，所以注意事項可參照點的出鋒。

2、橫 鉤

橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。如柳體“?！弊峙c顏體“軍”（軍）字的橫鉤。寫法為：

①中鋒行筆；②向上提筆；③逐漸按筆；④提筆；⑤自右向左圓轉至近中處；⑥頓筆；⑦逐漸提筆出鋒。其③－⑦即右出鋒點的寫法。其注意事項可參照出鋒點。顏。柳橫鉤大同小異，只是顏體第③步按筆的角度比柳體略小、略陡而已。橫鉤還有另一種寫法，即用折鋒的方法運筆出鋒。如柳體的“額”字與顏體的“富”字的橫鉤，其寫法為：

①中鋒右行；②提筆右上 ③頓筆；④略提折鋒；⑤漸提出鋒。這種寫法與豎鉤的折鋒寫法相似，由頓筆右下時直接折換毫面，翻折后的筆毫方向與運行方向是一致的，故仍是中

鋒運筆。這種方法在行草書寫中普遍使用，它可加快書寫速度，但筆畫不如提轉的方法寫得干凈，有時會有“賊毫”（筆畫外有筆毛的痕跡）露出，故書寫時仍須略微提筆再折鋒，確保筆畫的干凈利索。

3、戈 鉤

戈鉤的書寫難度相應來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為：

①中鋒向右下行筆；②提筆；③自下往右上方圓轉；④頓筆；⑤逐漸向右上方提筆出鋒。戈鉤也可以用折鋒的方法完成，書寫方法與橫鉤翻折出鋒相類似，出鋒的方向與橫鉤的翻折出鋒方向相反。

4、心 鉤

心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的：

①中鋒向右行筆；②提筆；③向右上再自右向左圓轉或自下往右上轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒的方法以及向相反方向出鋒，這里不贅述。鉤有出鋒，其鋒向所指也就有個呼應問題。如顏體“愍”和柳體“悉”字，心鉤出鋒后接寫中間的點，故往左上出鋒?！昂魬保构P畫之間產生了承接、傳神之韻，是寫毛筆字不可缺少的活力所在。

“鉤”除了上面介紹的幾種以外，還有“風”字的撇鉤與橫折豎彎鉤，但撇鉤近于豎鉤，風鉤近于心鉤，故不細述。

5、鉤的病筆及其糾正方法

鉤的病筆主要是散鋒、墜鋒、長頷、尖頷、懸囊等幾種，雖然不同的鉤病筆所處方向。位置不同，但原因相同，故以豎鉤為例介紹其形成原因及糾正方法。

a、散 鋒。鉤的“散鋒”指出鋒處虛散平扁，沒有形成鉤尖。形成原因：寫豎構中鋒下行到鉤出處沒有提筆轉換筆鋒方向，而是頓筆往左推出。因自上而下運筆時筆尖在上、筆腹在下，突然改向往左，變中鋒運筆為偏鋒運筆，所以出現扁平散鋒。這與點的出鋒的病癥如出一轍，可見鉤與點一樣，也同樣存在中鋒運行問題。糾正方法：在出鋒前要增加“提筆”動作，提筆是中鋒運筆的前奏，然后再頓筆漸提出鋒。

b、墜 鋒。堅鉤“墜鋒”指出鋒是圓弧形下墜狀。形成原因：書寫時手腕枕于桌上，到出鋒處很容易形成以手腕為圓心，以手指所執(zhí)持的毛筆為半徑的圓弧，故鋒尖呈下墜圓弧狀。糾正方法：懸腕，最好是懸肘書寫，使豎鉤平出。注意出鋒的速度不要過快。

c、長 頷?！伴L頷”指豎構的垂露部分加長長的下巴。形成原因：堅畫結束在提筆圓轉以后多了一個往上行筆的動作。糾正方法：提筆圓轉后即頓筆，漸提出鋒，無須再向上回鋒。

d、尖 頷。豎構的“尖頷”指垂露部分往左下延伸如向前翹起的尖尖的下巴。形成原因：豎畫結束提筆向在圓轉時幅度過大；或用折鋒法書寫時提筆向左下行走過頭，超過了豎畫的左邊線。糾正方法：提筆由右向左圓轉時筆鋒不要超過豎畫的左邊沿線。

e、懸 囊。豎鉤“懸囊”指委露處腫脹加水囊。形成原因：其一，豎畫結束后缺少提筆動作，直接圓轉，由于筆毫處于下按狀態(tài)，圓轉運筆使垂露腫脹。其二，豎畫結束時雖然提筆了，但圓轉了幾次或圓轉范圍太大、圓轉速度太慢形成腫脹。糾正方法：首先必須提筆，然

后圓轉速度稍快些，回轉幅度不能超出豎畫的寬度。小結：作業(yè)展示、點評 課后反思

病筆，是初學書法者，在沒有正確理解和掌握筆畫寫法時，容易出現的筆病，如不及時糾正，形成了錯誤的動力型就難以改正。本課伴以負面的糾錯教育，使學生對運筆方法的理解和掌握更加準確。

第十三課

教學內容：組合筆畫 教學課時：1課時

教學重難點：組合筆畫在交接、轉折處，復雜、細微、多變的筆法需學生用心體會。教學過程：

出示講解筆畫，舉出幾個例字

一、橫折斜

1、橫折斜是由橫和斜組成

2、先逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫，3、提筆、頓筆后，轉鋒蓄勢寫斜，力至筆端

二、橫折折撇

1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫

2、提筆輕頓，轉筆寫小撇，3、再折鋒邊行邊按，后轉鋒寫撇

3、橫折撇彎鉤

三、撇折提

1、自左上角逆鋒起筆

2、折鋒后向右下頓筆

3、轉鋒蓄勢向左下寫撇

4、提筆向下頓筆轉鋒后，挫筆蓄勢向右下寫提，力至筆端

四、橫折撇

1、起筆寫短橫

2、然后提筆、頓筆寫折

3、然后行筆寫撇

第十四課

教學內容：筆畫的應用（1）教學課時：2課時

教學目的：要使學生深刻理解，一字內筆畫有輕重之變，一畫內線條有粗細之分的道理。教學重難點：筆畫輕重的搭配是有一定規(guī)律的，必須大量臨寫，方能熟記。教學過程：

漢字由各種不同的筆畫組成。在字中，由于筆畫之間相互搭配的需要，尤其是在字中所處的位置和主次的不同，都會出現一定的變化。

一字之中，不同的筆畫其輕重、長短不同，同一筆畫在字中所處位置不同，其輕重也不一樣。同時，筆畫在搭配時，應分清主次，有長短、有伸縮。

若是相同的筆畫在字中同時出現時，就更應該強調其變化，有的甚至其形狀也會發(fā)生改變，以避免重復而顯得呆板。當然，這些變化，以突出主筆為原則。

筆畫在應用中的變化，主要表現在以下兩個方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說明。

一、輕重搭配

1、橫輕豎重

一字之中，橫畫一般較輕，尤其是長橫和被包圍部分的橫畫宜輕。豎畫（包括豎鉤）要重，尤其是中豎及橫折中的豎畫要重。如“寸”、“寺”。

2、撇輕捺重

一字之中，如果撇捺左右相對，或相交，應該使其撇畫輕，捺畫重，這一般是指長撇與長捺而言的。如“來”、“史”。

3、短重長輕

一字之中，長筆畫宜輕，短筆畫宜重，不論筆畫是否同一類型，都如此?！巴痢?、“者”二字中，長橫、長撇都輕，短橫、短撇都重。

4、左輕右重

左輕右重是指在同一字中，左右相對的兩豎，左邊的豎要輕，有邊的豎要重，以分清主次。如“田”、“甫”二字它們各自左右兩豎在寫的時候，就有輕重之分。

5、內輕外重

一字之中，處于字的中間部分的筆畫，因其多而密集，宜輕。處于字的四周，特別是上下兩端的筆畫，因其空疏，則宜重。如“尊”、“塵”。

6、多輕少重

合體字中，字中各部分的筆畫多少不等時，筆畫多的部分，筆畫宜輕；筆畫少的部分，筆畫宜重。如“且”、“殿”。

第十五課

教學內容：筆畫的應用（2）教學課時：2課時 教學過程：

一、主次分明

1、主筆宜長

一字之中，筆畫因其位置以及在整個字中所起的作用不同而有主次之分。對字的結構形態(tài)有重大影響的筆畫為主筆。如“”重、“年”的主筆為長橫、中豎。

“丈”字的主筆是撇、捺 “或”字的主筆是斜鉤

2、同畫求變

一字之中，連續(xù)出現同一筆畫時，其筆畫應該有長短、輕重、正斜、曲斜、方圓等的不同變化?！笆隆弊至鶛M，“而”字四豎則各不相同。

“為”字三個橫折，上面兩折，形方外突，豎部內斜，下折外形圓轉，豎部正而微曲。

“承”字三撇則曲直、長短、輕重各不一樣。

教后反思

多次重復臨寫單一的字時，不少同學會顯的煩躁。切勿過快，讓學生真正掌握筆畫節(jié)奏。對要堅持講究質量，不能單純追求寫得快，寫得多，應該在寫得好上下工夫。

第十六課

教學內容：臨、摹和創(chuàng)作的關系 教學課時：１課時

教學目的： 讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。掌握正 確的學習方法，提高學習效率。

重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。教學過程：

學習書法，臨摹是第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法

（１）描紅：小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。（２）摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫： 凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫： 如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨： 就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一

點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨： 古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時摹臨： 先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑迹褪枪P能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

課堂小結：今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功 課后反思

臨摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有繼承傳統(tǒng)的基礎上才能有所創(chuàng)新。

總結：

書法藝術是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),必須得到傳承和發(fā)展，中小學的書法教育是使我國書法藝術得到發(fā)揚光大的基礎。只有政府教育行政部門真正重視書法教育，把書法教育真正擺在中小學課程當中，把書法考試分數計入升學總分數中，才能使書法教育全面走進中小學。只有書法教育全面走進中小學，我國的優(yōu)秀書法藝術傳統(tǒng)才能得到傳承和發(fā)展。

第五篇：初級聽力教案

第一課

教案

你 好

一、課型

初級聽力課

二、使用教材

《發(fā)展?jié)h語 初級漢語聽力》（第1冊）第一課

三、教學對象

水平：初級階段 教學環(huán)境：小模塊班級，教學人數為10人 年齡：19-22 國籍：阿拉伯國家人

母語背景：英語、法語等

四、教學目標

1、通過聽力訓練，掌握關鍵詞的用法?！澳愫谩薄澳F姓”“我是學生”“你叫什么名字？”

2、通過聽力訓練，掌握正確的語音語調。掌握聲母 p t k q c h,韻母 ai ei ao ou ia ie iao iu ua uo uai uei.五、教學重點和難點

聲母 p t k q c h

韻母ai ei ao ou ia ie iao iu ua uo uai uei.六、教學方法

講練法、聽說法

七、教具

Power point課件、音頻、黑板。

八、教學步驟

1、跟學生打招呼，問好，用肢體動作夸張的表達“你好”。

2、放一段視頻，有兩個人對話，這是事先找班上同學錄的，表演課本上的內容。這樣做是為了給每個同學表現的機會，讓他們趁此機會在學習新課之前就能先主動的習得漢語日常表達，加強了他們的學習目的性，同時，其他同學看到這樣的視頻也會更加認真和努力學習。

3、新課講解。

A 跟讀

聲母 p t k q c h 韻母 ai ei ao ou ia ie iao iu ua uo uai uei.B 聽音頻，選出你聽到的聲母。

pai /tai

pa/ ta can/chan kao /cao qiao/tiao pian/qian chou/kou chui/kui

C 聽音頻，畫出你聽到的韻母

Bai/bei

pei/pen tao/tang cao/cang zhou/zhong chou/chong Jue/jun

xun/xue zhan/zhen cang/cong tao/tou dai/dou Ju/jue/jun

D聽音頻，給下面的音標上音調 1 Min xue zu xi tong lai Ming nian hai lai wan 3 guojia

F 仔細聽，寫出第二聲的個數。

1、明天不上課。我喜歡吃北京烤鴨。3 清華大學很有名。這個學期我們有三門課。

G 聽后模范 跟錄音讀。1你好 2您好 3我是學生 4我學習漢語 5您貴姓 我姓王 6您姓什么

我姓王你叫什么 我叫王明政 你叫什么名字？ 我叫王明政 9 你是學生嗎

我是學生 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

第二課

教案

我介紹一下兒

一 課型

初級聽力課 二 使用教材

《發(fā)展?jié)h語 初級漢語聽力》（第1冊）第二課 三 教學對象

水平：初級階段

教學環(huán)境：小模塊班級，教學人數為10人 年齡：19-22 國籍：阿拉伯國家人

母語背景：英語、法語等

四 教學目標

1通過聽力訓練，掌握關鍵詞的用法?！拔医榻B一下兒”“他是誰”“他是阿拉伯人嗎”“他叫東東”“這位是我的同學” 2通過聽力訓練，掌握正確的語音語調。掌握聲母m n l r韻母iou uei ie ue 五 教學重點和難點

聲母 m n l r 韻母iou uei ie ue 我介紹一下兒 的兒化音 “這位是我的同學”。六

教學方法

講練法、聽說法

七

教具

Power point課件、音頻、黑板。

八

教學步驟

1跟學生打招呼，問好，用肢體動作夸張的表達“你好”。然后讓兩組同學上臺表演上一節(jié)課學過的內容，復習“你叫什么名字”“我叫......” 2放一段視頻，有兩個人對話，這是事先找班上同學錄的，表演課本上的內容。這樣做是為了給每個同學表現的機會，讓他們趁此機會在學習新課之前就能先主動的習得漢語日常表達，加強了他們的學習目的性，同時，其他同學看到這樣的視頻也會更加認真和努力學習。3新課講解。

A 跟讀

聲母m n l r韻母iou uei ie ue

B 聽聲調，跟著音頻讀

教室

大家

信心

教材

大人

地球

報紙

歷史

漢語 電話

戀愛

睡覺

C 聽音頻，畫出你聽到的聲母

Mao/nao

mai/nai

nan /man

La/na

mang/lang rang/lang Chao/lao

ran/lan

ruan/luan Men/nen

neng/meng nian/mian D聽音頻，給下面的音標上音調 hui hen xing guo ke yao Ban ye kan dian shi Jiaoshi jiaocai baozhi dianhua F 仔細聽，寫出第四聲的個數。

1、超市里賣皮鞋嗎？

2、后天有一場好看的籃球比賽。

3、上海是中國最大的城市。清華大學很有名。

4、下午我去辦公室找趙老師換宿舍。

5、我要買一輛自行車。G 跟錄音讀 你叫什么

我叫楠楠 2 他叫什么

他叫東東 你是日本人嗎？ 不，我是韓國人。4 你今年幾歲

我今年九歲

F 做課后練習。

第三課

教案

我家有九口人

一 課型

初級聽力課 二 使用教材

《發(fā)展?jié)h語 初級漢語聽力》（第1冊）第三課 三 教學對象

水平：初級階段

教學環(huán)境：小模塊班級，教學人數為10人 年齡：19-22

國籍：阿拉伯國家人

母語背景：英語、法語等 四 教學目標

1通過聽力訓練，掌握關鍵詞的用法?！拔壹矣芯趴谌恕薄拔矣幸粋€姐姐誒”“我爸爸媽媽都工作”“爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、爺爺、奶奶” 2通過聽力訓練，掌握正確的語音語調。掌握聲母h x s sh韻母 ai an ei en ao ang ou ong ue uen 五 教學重點和難點

聲母 h x s sh韻母 ai an ei en ao ang ou ong ue uen “我家有九口人、我有一個姐姐、爸爸媽媽在工作” 六

教學方法

講練法、聽說法

七

教具

Power point課件、音頻、黑板。

八

教學步驟

1跟學生打招呼，問好，用肢體動作夸張的表達“你好”。

2放一段視頻，有兩個人對話，這是事先找班上同學錄的，表演課本上的內容。這樣做是為了給每個同學表現的機會，讓他們趁此機會在學習新課之前就能先主動的習得漢語日常表達，加強了他們的學習目的性，同時，其他同學看到這樣的視頻也會更加認真和努力學習。3新課講解。

A 跟讀

聲母h x s sh韻母 ai an ei en ao ang ou ong ue uen

B 聽聲調，跟著音頻讀

老師

北方 火車

旅行

五十

起床

馬路

早飯

午睡 語法

領導

老板

水果

可以 洗澡

粉筆

廣場

廠長

C 聽音頻，畫出你聽到的聲母

Hao/shao han/san hang/shang xiao/qiao xue/jue xi/si Shi/xi

si/shi

yi/shi

ha/sha

se/she

sen/shen

D聽音頻，給下面的音標上音調

hui hen xing guo ke yao

Ban ye kan dian shi Jiaoshi jiaocai baozhi dianhua F 仔細聽，寫出第四聲的個數。

1、超市里賣皮鞋嗎？

2、后天有一場好看的籃球比賽。

3、上海是中國最大的城市。清華大學很有名。

4、下午我去辦公室找趙老師換宿舍。

5、我要買一輛自行車。G 跟錄音讀 你叫什么

我叫楠楠 2 他叫什么

他叫東東 你是日本人嗎？ 不，我是韓國人。4 你今年幾歲

我今年九歲

F 做課后練習。

第四課

教案

我七歲上學

一 課型

初級聽力課 二 使用教材

《發(fā)展?jié)h語 初級漢語聽力》（第1冊）第四課 三 教學對象

水平：初級階段

教學環(huán)境：小模塊班級，教學人數為10人 年齡：19-22 國籍：阿拉伯國家人

母語背景：英語、法語等 四 教學目標

1通過聽力訓練，掌握關鍵詞的用法?！白?、哪兒、會、說、讓、來、高興、認識、從...到...”“很高興認識你、他讓我來北京學習漢語、他在法國學習地理”。

2通過聽力訓練，掌握正確的語音語調。鞏固聲母b p d t g k j q z c zh ch韻母 an en ian in uan uen van vn.五 教學重點和難點

聲母 j q z c zh ch韻母 van vn

“讓”的用法，讓...去...學習...、很高興認識你

輕聲

六

教學方法

講練法、聽說法

七

教具

Power point課件、音頻、黑板。

八

教學步驟

1跟學生打招呼，問好，復習前一節(jié)課的內容，讓兩個學生上臺來表演對話。相互介紹自己的家庭。會用”我家有幾口人，爸爸、媽媽...爸爸是...媽媽是...” 2新課講解。

A 跟讀

聲母b p d t g k j q z c zh ch韻母 an en ian in uan uen van vn

B 聽聲調組合，跟著音頻讀

媽媽 哥哥 叔叔 桌子 爺爺 頭發(fā) 什么 朋友 姐姐 奶奶 晚上 眼睛

爸爸 弟弟 妹妹

C 聽音頻，畫出你聽到的聲母

bao/pao pang/bang ba/pa

dao/tao da/ta

dong/tong ge/ke gai/kai

gan/kan

jiao/qiao jue/que qiang/jiang

zuan/cuan cuo/zuo

chai/zhai/ 畫出你聽到的韻母

Zhan/zhen san/sen jian/jin qian/qin wang/weng weng/wang Jiang/jiong dong/deng

D 讓學生仔細聽錄音，看看下面的音節(jié)的聲調有什么特點。

媽媽

爺爺

奶奶

爸爸

餃子

桌子

椅子

尾巴

耳朵

眼睛

房子

被子

筷子 孩子

E跟老師讀

1、媽媽

爺爺

奶奶

爸爸

我家有五口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。

2、黑的白的紫的綠的他有很多筆，黑的、白的、紫的、綠的。

3、桌子、房子、椅子、被子

我的房子里有桌子、椅子、床和被子。

4、哥哥

叔叔

誰的衣服

哥哥問叔叔，這是誰的衣服？

5、朋友

孩子

學生

他朋友的孩子是個學生。

6、我的姐姐 喜歡

餃子

我的姐姐喜歡吃餃子。

7、弟弟

妹妹

帽子 漂亮 弟弟說，妹妹的帽子很漂亮。

F 練習

邊聽錄音邊填空，然后朗讀。

嘿，你們好，我（）何引佩，我是法國人，住在巴黎，我（）中國人。

聽錄音，判斷正誤

1、他是中國人，會說漢語（）

2、他爸爸讓他來北京學習地理（）

3、他爸爸讓他來北京學習漢語（）

4、在法國，他上大學三年級。（）

5、他在法國學習地理。（）

6、他在法國學習漢語。（）

解釋“讓”的含義，并擺出“N+N+讓+V”或者“N+N+讓+去...+V”句型，讓學生造句子操練。

第五課

教案

我去超市，不去小賣部

一 課型

初級聽力課

二 使用教材

《發(fā)展?jié)h語 初級漢語聽力》（第1冊）第五課 三 教學對象

水平：初級階段

教學環(huán)境：小模塊班級，教學人數為10人 年齡：19-22 國籍：阿拉伯國家人

母語背景：英語、法語等

四 教學目標

通過聽力訓練，掌握關鍵詞的用法?！巴膺厓?、里邊兒、東、西、南、北、門、超市、東西、方便、貴、小賣部”“學校外邊兒有兩個大超市、超市東西貴”。

五 教學重點和難點

兒化“外邊兒、里邊兒”，“地點+有...” 六

教學方法

講練法、聽說法

七

教具

Power point課件、音頻、黑板。

八

教學步驟

1跟學生打招呼，問好，復習前一節(jié)課的內容，聽錄音，做練習。第38頁第三題。

2新課講解。

A 畫出你聽到的詞語

1、歡迎

科學

工人

安全

2、工廠

身體

黑板

操場

3、國家

南京

長江

服裝

4、城市

學校

文字

遲到

5、火車

北京

首都

老師

6、考試

美麗

努力

感謝

7、練習

問題

課文

大學

8、報紙 電影

熱水

跳舞

B 給下面的音節(jié)標上聲調

1、dayu qunian xiaolu laojia

2、shangdian zhongwu shenghuo chuzhong

3、gangqin huanjing bijiao hanyu

4、dianshi

jiandan qingnian fangjian C 填空，然后朗讀

Tā shì（）.Zh? shì w? de（）.3 W? bàba zài（）Hàny?.Tā x?huān kàn（）.Zh? shì n? de（）ma? D 第47頁的練習，聽錄音，在圖中分別找到下面四個地方，并填在圖上。

教授“東西南北”四個方位。

E聽錄音，判斷正誤 學校外邊兒有兩個大超市。（）2 學校里邊兒有一個大超市。

（）3 大超市的東西不貴。

（）小超市的東西貴。

（）

F 練習

翻開書48頁，做第一題，選擇正確的答案。反復給學生聽，直到聽懂為止。

第六課

教案

我們的學校

一 課型

初級聽力課 二 使用教材

《發(fā)展?jié)h語 初級漢語聽力》（第1冊）第六課 三 教學對象

水平：初級階段

教學環(huán)境：小模塊班級，教學人數為10人 年齡：19-22 國籍：阿拉伯國家人

母語背景：英語、法語等 四 教學目標

通過聽力訓練，掌握關鍵詞的用法。“請、這次、一般、以前、幼兒園、每、應該、完、大多數、繼續(xù)、考試、大學生、少數、或、如果、從、開始、大概”“中國的學校有小學、中學和大學。一般七歲以前上幼兒園，七歲以后上小學，小學6年。小學以后是中學，中學有初中和高中。”

五 教學重點和難點

一般、以前、大多數、以后、大概。六

教學方法

講練法、聽說法

七

教具

Power point課件、音頻、黑板。

八

教學步驟

1跟學生打招呼，問好，復習前一節(jié)課的內容，聽錄音，做練習。第54頁第一題。

a我們學校有（）小超市，不（），可是比較（）。

b我們不去（），那兒的東西（）太好。

c我們（）去吧。

2新課講解。

A 聽下面的聲母，然后跟著讀

B 聽下面的韻母，然后跟著讀

Z c

s

zh ch sh

ang eng iang ing uang ueng iong ong B 聽聲調，然后跟著讀

Zān zán z?n zàn

cān cán

c?n

càn

chān chán ch?n chàn

Zhuān zhuán zhu?n zhuàn chuān chuán chu?n chuàn Shēn sh?n sh?n sh?n

C 聽詞語，跟著讀

吸煙

天空 西風 分家

國家

人生

錢包

明天

汽車

夏天 認真 上車

老師

打開

北京

人家

E 畫出你聽到的聲母

1、za/zha ca/cha sai/shai

2、chao/cao zuan/zhuan shang/sang

3、zeng/ceng zhe/che zhun/chun

4、zui/zhui suo/shuo chan/shan 畫出你聽到的韻母

1.lang/leng teng/tang

2、jiang/jing

ning/niang 3.weng/wang guang/gong

4.qiong/qiang xing/xiong F 跟我讀

Zh z

zh z zh z

zh z

ch c ch c ch c ch c

Sh s

sh s sh s

sh s

sh r

sh r sh r sh r Zhi chi shi ri zha che shao rou zhuo chuai she ruo Zi ci si ze sou zuo cou sa

G 聽錄音，選擇你聽到的音

Zhe/ zhi

sha/ sa

zhi / zi

shuan /suan

ci /chi

rao /shao chuo/cuo 學說繞口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十也不是十四。

H 聽錄音，判斷正誤。

1.中國孩子上7年幼兒園。

2.中國孩子7歲上幼兒園。

3.中國孩子上6年小學。

4.初中和高中一共6年。

5.每個孩子都應該讀完初中。

6.每個孩子都應該讀完高中。

第七課 教案 咱們兩個同歲

一 課型

初級聽力課 二 使用教材

《發(fā)展?jié)h語 初級漢語聽力》（第1冊）第七課 三 教學對象

水平：初級階段

教學環(huán)境：小模塊班級，教學人數為10人 年齡：19-22 國籍：阿拉伯國家人

母語背景：英語、法語等

四 教學目標

通過聽力訓練，掌握關鍵詞的用法?！霸蹅?、同、時候、巧、老家、那里、按...算、陰歷、陽歷、城市、打、網球、快、過生日、主意、不錯”

五 教學重點和難點

按...算，對于陰歷和陽歷的概念?！翱臁弊鳛楦痹~的用法。六

教學方法

講練法、聽說法

七

教具

Power point課件、音頻、黑板。

八

教學步驟

A 跟學生打招呼，問好，復習前一節(jié)課的內容，聽錄音，做練習。第64頁第一題。聽錄音，選擇正確的答案。

B 學習生詞，用PPT展示生詞，解釋生詞的意思。

“咱們、同、時候、巧、老家、那里、按...算、陰歷、陽歷、城市、打、網球”

C 聽錄音 書本的67頁，第一題?？焖倩卮稹５诙}，聽錄音，填空。

a太（）了，我也是（）22號。咱們兩個是（）一天生日。

b 我的老家（）農村，我們那里的生日都是按陰歷（）。

C 城市人（）生日的時候一般（）說陽歷。

D 別管陰歷陽歷了，咱們（）就算是同一天生日。

D 聽錄音，判斷正誤

a 小張22歲,小趙21歲。（）b 農村人的生日按陰歷算。（）

c他們打算同一天過生日（）d 城市人的生日按陽歷算。（）E 學習生詞“快、過生日、主意、不錯、禮物、旗袍”，重點是“快”的意思。

F 聽錄音，判斷正誤。

a 瑪麗的生日快到了。

b 瑪麗的媽媽快48歲了。c開始，瑪麗不知道給媽媽什么禮物好。d 瑪麗的朋友想給媽媽買件旗袍。e 買旗袍是瑪麗的朋友的注意。

f 旗袍是有中國特色的禮物。G 聽錄音，選擇正確的答案。

1.a打網球 b 買東西 c過生日

2.a 給媽媽買禮物b給朋友買禮物c做旗袍 3.a給媽媽過生日b 給媽媽買旗袍 4.a不好b不錯