第一篇：第一單元 幅式與章法

第一單元

幅式與章法

第1課幅式

【教材分析】

本課為華文版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)書法教材第1課《幅式》，共有“知識(shí)介紹”，“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個(gè)模塊。其中“知識(shí)介紹”我知道了”屬于知識(shí)模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學(xué)更連貫，教學(xué)時(shí)將這幾個(gè)模塊做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生本學(xué)期剛剛接觸書法，學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。但是學(xué)生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢(shì)和正確的坐姿，課堂上還要教會(huì)并強(qiáng)調(diào)毛筆的握筆，書寫姿勢(shì)和正確的坐姿，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．找出生活中見到的書法幅式，體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】．認(rèn)識(shí)常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能參照幅式寫幾張硬筆字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品?！窘虒W(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天開始我們開始接觸一門新的課程一一書法課。掌握了基本筆法和結(jié)構(gòu)以后，就可以嘗試進(jìn)行成幅習(xí)作。書寫習(xí)作，必須首先了解幅式和章法的一般知識(shí)和要求。今天我們就來先學(xué)習(xí)第1課《幅式》。

二、知識(shí)介紹

1、教師出示自學(xué)提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點(diǎn)是什么?

2、學(xué)生自讀第1、2頁關(guān)于幅式內(nèi)容的介紹

3、教師出示各種幅式的書法作品，學(xué)生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、除了上面學(xué)到的幅式，我們?cè)賮砹私庖幌氯粘Ｉ钪形覀兘?jīng)常見到的書法常用的詞語意思。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯(lián)”、“扇骨”。

四、學(xué)習(xí)“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學(xué)生根據(jù)要求說一說生活中見到的作品。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了幾種幅式，現(xiàn)在我們參照學(xué)過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學(xué)生書寫作品。

3、師生共同講評(píng)、展示學(xué)生練習(xí)的字。

六、總結(jié)：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品?！景鍟O(shè)計(jì)】 第1課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對(duì)聯(lián)、局面和手卷等。

第2課

章法

【教材分析】

本課為華文版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)書法教材第2課《章法》，共有“知識(shí)介紹”、“我先試試”、“我知道了”、‘‘我來找找”四個(gè)模塊，其中“知識(shí)介紹“我知道了”屬于知識(shí)模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學(xué)更連貫，教學(xué)時(shí)將這幾個(gè)模塊做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生本學(xué)期剛剛接觸書法，學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。但是學(xué)生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢(shì)和正確的坐姿，課堂上還要教會(huì)并強(qiáng)調(diào)毛筆的握筆書寫姿勢(shì)和正確的坐姿。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．了解章法的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解落款的寫法，認(rèn)識(shí)引首章，體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解章法的基礎(chǔ)知識(shí)，了解落款的寫法，認(rèn)識(shí)引首章。【教學(xué)難點(diǎn)】能參照幅式寫幾張硬筆字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品?！窘虒W(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，書寫習(xí)作，必須首先了解章法的一般知識(shí)和要求。今天我們就來先學(xué)習(xí)第2課《章法》，了解一幅完整的書法作品應(yīng)該如何書寫。

二、知識(shí)介紹

1、教師出示自學(xué)提綱：

①、什么是章法?一幅完整的書法作品至少應(yīng)包括哪幾部分? ②、正文章法處理上有哪些要點(diǎn)? ③、落款有哪些要求? ④、印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

2、學(xué)生自讀第4頁關(guān)于章法內(nèi)容的介紹．

3、教師出示各種幅式的書法作品，學(xué)生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了落款，那么一幅書法作品的落款又應(yīng)該怎么寫呢?

2、學(xué)生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學(xué)習(xí)“我來找找”

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。6頁的書法作品。學(xué)生找一找引首章。

2、學(xué)生找出作品中的引首章。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了章法的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們參照學(xué)過的章法知識(shí)。寫幾張硬筆字。

2、學(xué)生書寫作品。

3、師生共同講評(píng)、展示學(xué)生書寫的作品。

六、總結(jié)：回顧一下書法作品的章法知識(shí)，你了解了哪些?

七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品?！景鍟O(shè)計(jì)】 第2課章法

章法：正文、落款和印章。

第3課印章知識(shí)

【教材分析】

本課為華文版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)書法教材第3課《印章知識(shí)》，共有“知識(shí)介紹”、“我先試試”、‘‘我知道了”、“我來找找”四個(gè)模塊。其中“知識(shí)介紹”我知道了”屬于知識(shí)模塊，“我來找找”屬于探究模塊，“我先試試”屬于能力模塊。為了使教學(xué)更連貫。教學(xué)時(shí)將這幾個(gè)模塊做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。【學(xué)情分析】

學(xué)生本學(xué)期剛剛接觸書法，學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。但是學(xué)生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢(shì)和正確的坐姿，課堂上還要教會(huì)并強(qiáng)調(diào)毛筆的握筆書寫姿勢(shì)和正確的坐姿。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)常見的印章，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．能參照所學(xué)知識(shí)刻一方白文印，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌

握欣賞、刻印的過程與方法。

3．找出生活中見到的印章，體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字 興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)常見的印章。

【教學(xué)難點(diǎn)】能參照所學(xué)知識(shí)刻一方白文印。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：刻刀、橡皮、印泥。教師：各種各樣幅式的印章作品?！窘虒W(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)人

同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解章法的一般知識(shí)和要求。一幅完

整的書法作品必須要印上印章，今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《印章知識(shí)》，了解應(yīng)該印章的相關(guān)知識(shí)。

二、知識(shí)介紹

1、教師出示自學(xué)提綱： ①、什么是白文印、朱文印? ②、書畫作品上常見的印章有哪些?

2、學(xué)生自讀第7頁關(guān)于幅式內(nèi)容的介紹。

3、教師出示各種印章。學(xué)生分別指出哪個(gè)是姓名印、齋館印、收藏鑒賞印、肖形印。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、教師出示“中國(guó)印”學(xué)生說一說對(duì)它的了解。預(yù)設(shè)：2008年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，稱作“中國(guó)?。荷厦媸前孜牡木┳郑坛梢粋€(gè)人舞動(dòng)的樣子，這就是一種“肖形印。

2、分別出示“京”字的各種寫法。

四、學(xué)習(xí)“我來找找”

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了各種印章，生活中最常見的100元人民幣上就有印章，大家看一看，說一說是“朱文”還是“白文”。

2、學(xué)生說一說是“朱文”還是“白文”。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了印章的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們參照學(xué)過的印章知識(shí)。刻一方印章。

2、學(xué)生練習(xí)刻印章。

3、師生共同講評(píng)、展示學(xué)生刻的印章。

六、總結(jié)：回顧一下書法作品的印章知識(shí)，你了解了哪些?

七、布置作業(yè)：給自己刻一方姓名印?！景鍟O(shè)計(jì)】

第3課印章知識(shí)

分為白文印和朱文印

常見的有姓名印、齋館印、收藏鑒賞印、肖形印。

第4課斗方、扇面、和對(duì)聯(lián)的折紙練習(xí)

【教材分析】

本課為華文版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)書法教材第4課《斗方、扇面、和對(duì)聯(lián)的折紙練習(xí)》，共有“折紙方法”，“我知道了”，“我來比比”三個(gè)模塊，其中“知識(shí)介紹”“我知道了”屬于知識(shí)模塊，“我先比比”屬于能力模塊。為了使教學(xué)更連貫，教學(xué)時(shí)將這幾個(gè)模塊做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。【學(xué)情分析】

學(xué)生本學(xué)期剛剛接觸書法，學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。但是學(xué)生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢(shì)和正確的坐姿，課堂上還要教會(huì)并強(qiáng)調(diào)毛筆的握筆書寫姿勢(shì)和正確的坐姿。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)斗方、局面、和對(duì)聯(lián)的折紙。

2．了解界格，認(rèn)識(shí)界格的作用，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)斗方、扇面、和對(duì)聯(lián)的折紙。了解界格。認(rèn)識(shí)界格的 作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)斗方、扇面、和對(duì)聯(lián)的折紙?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：宣紙，教師：宣紙。【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)人

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解章法的一般知識(shí)和要求。馬上我們就要進(jìn)入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學(xué)會(huì)折紙。今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《學(xué)會(huì)斗方、扇面、和對(duì)聯(lián)的折紙》。

二、知識(shí)介紹

1、學(xué)生自讀第10頁關(guān)于疊界格內(nèi)容的介紹。

2、教師逐個(gè)介紹指導(dǎo)學(xué)生疊界格。

3、學(xué)生練習(xí)疊界格，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、學(xué)生自學(xué)1 2頁“我知道了”。

2、學(xué)生回答什么是界格?什么是烏絲欄?

四、學(xué)習(xí)“我來比比”

1、學(xué)生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個(gè)內(nèi)容，比比看有什么不同?

2、指名學(xué)生說一說，體會(huì)界格的作用。

六、總結(jié)：回顧一下斗方、扇面、和對(duì)聯(lián)的折紙。你了解了哪些? 【板書設(shè)計(jì)】

第4課學(xué)會(huì)斗方、扇面、和對(duì)聯(lián)的折紙。

斗方、扇面、對(duì)聯(lián)

界格 烏絲欄

第二篇：書法作品的格式與章法

書法作品的格式與章法

格式與章法是書法創(chuàng)作過程中不可缺少的重要因素，是作品是否具有視覺沖擊力的關(guān)鍵。格式與章法經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展，到明朝中后期第一次出現(xiàn)了比較純粹的賞玩意識(shí)，是在書法歷經(jīng)實(shí)用、雅玩（宋代手卷是其典型的反映）、賞玩過程基礎(chǔ)上逐步提出來的。書法格式與文體有關(guān)，受載體形狀所限，在進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作之前已被固定。章法與格式有關(guān)，但不等于格式。一定的格式由不同的人以不同的書體書寫，所表現(xiàn)的章法會(huì)各不一樣。章法通常也在進(jìn)行創(chuàng)作之前被確定，卻常常又在瞬息的運(yùn)動(dòng)過程中無意識(shí)地發(fā)生著動(dòng)態(tài)性的變化。-

一、書法作品的格式-格式，也叫品式或幅式，即書法篇幅的規(guī)格形式。書法作品的格式大體上可以分為卷、軸、冊(cè)、片四大類，具體包括以下幾種：-

（一）條幅-

條幅指長(zhǎng)方形的幅式作品，其長(zhǎng)與寬懸殊比例比較大，亦稱直幅或者立軸，通常將宣紙豎向?qū)Σ没驅(qū)⑿埐贸砷L(zhǎng)條形，裝裱之后就成了“立軸”。-

（二）屏條-

屏條一般將宣紙豎向?qū)Σ茫陨隙?，從右而左，逐行書寫。除?dú)幅外，還可以多幅屏條成偶數(shù)排列起來合并為一件作品，但字體需要統(tǒng)一，一氣呵成。也有的多幅屏條內(nèi)容是獨(dú)立的，但字體、風(fēng)格需要統(tǒng)一。還有的多幅屏條書畫結(jié)合，交相輝映。常見的有：四幅、六幅、八幅，多的有可能多達(dá)十幅、十二幅。-

（三）對(duì)聯(lián)-

對(duì)聯(lián)即因?yàn)闀鴮懼袊?guó)獨(dú)有的楹聯(lián)文體而形成的特殊格式。普遍運(yùn)用于春聯(lián)的書寫和傳統(tǒng)建筑的庭柱之上，以及中堂畫的兩邊。右為上聯(lián)，左為下聯(lián)。文字音律上平仄相對(duì)，書寫時(shí)左右應(yīng)有呼應(yīng)之感。如果字?jǐn)?shù)較多的長(zhǎng)聯(lián)，可以分行書寫，上聯(lián)自右向左排行、下聯(lián)自左向右排行，這種長(zhǎng)聯(lián)稱做龍門對(duì)。-

（四）橫披-

橫披指橫幅作品，橫長(zhǎng)豎短。這種格式可以寫少數(shù)字，自右而左寫一行，也可以橫式直寫形成多行書長(zhǎng)篇字。橫披大的可用于建筑物上、大廳會(huì)議室中懸掛，小的可用于齋室居所布置。-

（五）中堂-

因懸掛于廳堂正中央而得名，中堂的寬度與長(zhǎng)度比例一般為一比二。常見的有長(zhǎng)四尺、五尺、六尺等整張宣紙寫成。內(nèi)容可以寫長(zhǎng)詩或短文，或只寫幾個(gè)大字，甚至只寫一個(gè)大字。-

（六）斗方-可以將斗方視作中堂的特殊形式，它的長(zhǎng)與寬相等，既可以將其裝裱成中堂那樣獨(dú)立懸掛，也可以將其做成方形鏡面，鑲嵌在鏡框之中。-

（七）匾額-

大都懸掛在亭臺(tái)樓閣、廳堂館室的上面，一般匾額字體多為楷書、隸書和行書，也有古樸的篆書。字少而大，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，疏密勻稱，氣勢(shì)磅礴，莊重嚴(yán)肅。獨(dú)立懸掛或者配以對(duì)聯(lián)。-

（八）手卷-

是書法作品中左右展開較長(zhǎng)的一種格式，因?yàn)槠湫纬砷L(zhǎng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寬度，而且長(zhǎng)度太長(zhǎng)無法懸掛，只能用手邊展開、邊欣賞、邊卷合，所以得名，也叫“長(zhǎng)卷”。其內(nèi)容大多為一篇完整的文章或者一首（組）詩詞。手卷篇幅較短的有三、四米，長(zhǎng)的可達(dá)十米以上，寬度一般為三十至五十厘米之間。卷首外有“題簽”，卷內(nèi)開頭有“引首”，后有“題跋”。-

（九）冊(cè)頁-

是裝訂成冊(cè)的尺寸較小的書法作品，八開、十二開、十六開不等，作品篇幅也不等，一般是折疊起來的，每頁可以獨(dú)立存在，也可以象長(zhǎng)卷那樣寫多篇詩文，若長(zhǎng)江萬里，一瀉無余。冊(cè)頁可以書畫合冊(cè)，大多的冊(cè)頁用于不同的作者創(chuàng)作，因?yàn)楸阌跀y帶，常常是書法家題字創(chuàng)作的理想格式。-

（十）扇面-

扇面指隨扇形書寫的作品。扇面形式有兩種：一種是接近橢圓或者就是團(tuán)形的團(tuán)扇，書寫時(shí)要能充實(shí)飽滿，也可以圓中取方，設(shè)方構(gòu)圖。一種是折扇式，這種格式書寫時(shí)，以折痕分行，呈圓心輻射狀，上寬下窄，外大內(nèi)小。章法并非一律，可用長(zhǎng)短行間隔的方式安排布局，適合扇形弧線式規(guī)律，一定得注意，不可過密，密則滿；不可過松，松則散。這種格式顯得活潑優(yōu)美，尤其是小幅作品點(diǎn)綴性強(qiáng)。-

二、書法作品的章法-

章法又稱布白，是指在書法創(chuàng)作中，對(duì)一幅作品如何進(jìn)行整體安排，對(duì)每一個(gè)局部如何進(jìn)行整體處理的方法。它涉及到處理字與字、行與行之間的呼應(yīng)、照顧關(guān)系。在書法創(chuàng)作中，一筆之誤，一字之差，都會(huì)影響全篇的效果。所謂“增之一分則長(zhǎng)，減之一分則短”，不僅對(duì)一個(gè)字的結(jié)構(gòu)來說是如此，就是對(duì)整幅作品來說也是一樣的。明董其昌《畫禪室隨筆·評(píng)書法》云：“古人論書以章法為一大事，蓋所謂行間茂密是也，余見米癡小楷，作《西園雅集圖記》，是紈扇，其直為弦，此必非有他道，乃平日留意章法耳。右軍《蘭亭敘》，章法為古今第一，其字皆映帶而生，或小或大，隨手所如，皆入法則，所以為神品也?！笨梢娬路ǖ闹匾?。-一幅書法作品猶如一幅畫，有色之處是畫，無色之處也是畫；同理，有字處有結(jié)構(gòu)，無字處也有結(jié)構(gòu)。有字之處，謂之“黑”，無字之處，謂之“白”，處理好通篇黑白關(guān)系，是章法之要旨。清包世臣《藝舟雙揖·鄧石如傳》云：“疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)，常計(jì)白以當(dāng)黑，奇趣乃出”，道出了對(duì)一幅書法作品的黑與白，虛與實(shí)的藝術(shù)處理方法。如果不懂得處理“黑白”關(guān)系，不懂得“集眾字而成篇”，即使單個(gè)字處理得很好，但通篇觀之，也會(huì)雜亂無章，缺乏韻味。-作為一件完整的書法作品，通常由正文、落款、鈐印構(gòu)成，三者合一，相輔相成，不可分割，對(duì)具體的要求分述如下：-

（一）正文-

正文，是一幅書法作品的主體部分，也是章法處理的關(guān)鍵部分，即創(chuàng)作者對(duì)所選擇的文字內(nèi)容的書寫，是作品的主體部分，按照一般的習(xí)慣，欣賞書法要讀，這就要求書法創(chuàng)作過程的書寫符合識(shí)讀序列，于是行、列隨之建立。行列布白方法大致有三種形式：-

有行有列法：通篇豎成行、橫成列，是最嚴(yán)整的序列樣式，其特點(diǎn)是整齊、大方、勻稱和清晰，給人一種整齊美。它幾乎像閱兵式行進(jìn)的方陣，前后左右都必須保持在縱橫的直線上，步伐整齊，精神抖擻，書寫時(shí)，每個(gè)字的中心要對(duì)正，不能偏高偏低，偏左偏右。寫楷書、隸書、篆書要求工整的實(shí)用性文字，適合這種形式。這種嚴(yán)整的章法創(chuàng)造出高度秩序感，帶著十足的工匠氣息，因而擺布、安排、制作之嫌是難以克服的。初學(xué)分布的人，需要從規(guī)矩入手，應(yīng)首先掌握這種布局形式。但在習(xí)作中要努力排除“匠氣”，一刻也不放松自然法則的投入，以及情感、思緒的宣泄。自然和嚴(yán)整在有行有列法則的布局中，不是矛盾地存在著，而是相依的整體，即嚴(yán)整要在自然的和諧中建立，自然的和諧要從嚴(yán)整的秩序中表現(xiàn)出來。如果矛盾地、孤立地認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，將導(dǎo)致“狀如算子”，便不是書。-

有行無列法：簡(jiǎn)單地說，就是豎成行、橫無列的布局形式。這種分布注意的是行氣的貫通而有活力。書寫時(shí)應(yīng)遵循文字結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的規(guī)律，根據(jù)筆性自然地向中心左右偏離，使行的垂直中心左右偏離，在運(yùn)動(dòng)中求得重心的統(tǒng)一，構(gòu)成這樣的行氣才是散列的行氣應(yīng)守的原則。一篇數(shù)行，每行的波動(dòng)不但要考慮本行的偃仰向背，而且要照顧與它行的關(guān)系，尤其注意與相鄰行的錯(cuò)落，力求做到左右顧盼、避讓有致。有行無列法整齊而有變化，使人輕松愉快，適合各種書體，行、草書尤為多用。這種分布是古今書法創(chuàng)作的主要形式。-

無行無列法：就是指作品的分間布白縱不成行，橫不成列，上下左右，錯(cuò)落有致，渾然天成。這種形式主要出現(xiàn)于古代一些書法遺跡中，因?yàn)橄惹匾郧暗奈淖?，其形態(tài)直接取材于自然，頗具天趣，尚沒有注意到縱橫的排列。后來在草書的創(chuàng)作中，也有采用這種形式的。-

其實(shí)，真正意義上的無行無列是視覺的錯(cuò)覺，如果按照識(shí)讀序列，或豎成行，或橫成列，縱橫關(guān)系呈現(xiàn)一片迷亂，神秘得令人難以捉摸，有如亂石鋪街，字形大小參差錯(cuò)落，變化多姿，渾然一體。這種形式不是事先可以用尺寸觀念來度量，而是修養(yǎng)有素的人在即興狀態(tài)下來進(jìn)行的。書寫時(shí)通常精神興奮，甚至得意忘形，無拘無束，可以盡情揮灑，唯求自然的契合，所以，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，只宜觀賞，實(shí)用價(jià)值不大，初學(xué)者更是難以把握。象鄭板橋的許多作品都是這種分布，另外，張旭的《古詩四帖》、懷素的《自敘帖》也是這種分布。-

（二）落款-

落款是中國(guó)書畫的一個(gè)特點(diǎn)，又稱款識(shí)和題款。最初為了實(shí)用的需要而產(chǎn)生，意在說明正文的出處、饋贈(zèng)的對(duì)象，作者的姓名、籍貫，創(chuàng)作的地點(diǎn)、時(shí)間，以及抒發(fā)創(chuàng)作感受等等。經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)成為書法作品藝術(shù)內(nèi)容不可分割的一部分，在整幅章法中起著補(bǔ)充、協(xié)調(diào)、映襯的作用。落款雖然不是作品的主要部分，但款識(shí)安排合宜于否，直接影響著作品整體的藝術(shù)效果。古人謂之：“妙款一字抵千金?！笨钭滞帜芊从匙髡叩乃囆g(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作水平，所以在書法創(chuàng)作中，不僅講究作品的正文布局，落款方面也要下工夫。-落款可分為單款、雙款、窮款三種。-“單款”是指署上書寫者的姓名，或再加上正文的出處，書寫的時(shí)間、地點(diǎn)以至原因等。-“雙款”包括上下款，通常上款寫贈(zèng)送對(duì)象的名字和稱呼，常常帶上謙詞，謙詞根據(jù)作者與贈(zèng)送對(duì)象的關(guān)系而有所區(qū)別：上級(jí)以及平級(jí)可以用如“雅正、法正、教正、正之、正腕、雅屬、惠存”之類，下級(jí)則可以用“勉、雅屬、存念”等等；下款則落上自己的姓名、書寫時(shí)間和地點(diǎn)等等。-如只落姓名，則叫“窮款”，如果作品所?？臻g有限，甚至不落款，蓋印即可，也叫“窮款”。-

一幅作品究竟是用單款、雙款還是窮款應(yīng)視具體情況靈活運(yùn)用，沒有固定格式。如創(chuàng)作對(duì)聯(lián)時(shí)。可落窮款，可落單款也可落雙款；如是長(zhǎng)聯(lián)，應(yīng)落雙款，上下款應(yīng)落于形成龍門式的上下聯(lián)末行。如果是條幅、中堂、斗方、扇面的上下款，一般都應(yīng)落于正文之后，款字少應(yīng)接在正文之下，款字多則另行落之，少則一行，多則數(shù)行。這根據(jù)不同的幅式來選擇落款的位置，可使整幅作品增色不少。此外，落款時(shí)還必須注意以下幾點(diǎn)：-

l.落款的字體必須與正文協(xié)調(diào)?？钭峙c正文字體書法可以完全一致，可以有所區(qū)別，也可以完全不同，需要根據(jù)正文字體來定。一般是隸不用篆，楷不用隸，草不用楷。傳統(tǒng)的作法是“文古款今”、“文正款活”、“動(dòng)不挈靜”、“今不越古”。若以大小篆為正文，就用隸書、楷書、行書、草書落款；若以隸、魏、楷為正文，就用楷、行、草書落款；實(shí)際上，通常以行書落款較多，這樣既易識(shí)別，又避免了呆板。-

2.落款的字體大小必須與正文協(xié)調(diào)。一般情況下，款字應(yīng)小于正文的字體。具體落款的時(shí)候，款字還應(yīng)該根據(jù)留白大小而定。如果留白大而款字太小，則無法穩(wěn)住作品重心；如果留白小而款字太大甚至大過正文，則輕重失調(diào)，喧賓奪主。也有這種情況，即在正文寫完以后仍然留有較大的空間，作者可以順著正文的筆意就勢(shì)而下，所落的款字與正文渾然一體，字體同等大小也是允許的。-

3.上款不能與正文齊頭，一般應(yīng)低于正文一字為宜，下款，與正文另起一行的單款（除-匾額），包括款后的印章，均不能與正文齊平，應(yīng)留有一定的空白，否則，會(huì)給人以呆板及悶塞之感。-

4.如果作品末行的正文較少而后面的留白較多，則應(yīng)增加款字填補(bǔ)余白；如作品本身正文較少而后面出現(xiàn)大塊空白，款字可少則數(shù)字、數(shù)十字，多則上百字，但款文尺幅不得超過正文尺幅。-5.落款與正文如果同行，二者之間應(yīng)留有間隙，不得擠得太緊。其間隙一般為一個(gè)款字左右。-

6.如果作品寫的是現(xiàn)代詩詞或現(xiàn)代文稿，則落款中的時(shí)間可用公元紀(jì)年法，這樣會(huì)給人以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的感覺，也更有利于體現(xiàn)時(shí)代氣息。如果作品寫的是古詩詞或古代文稿，則落款的時(shí)間可用干支紀(jì)年法。紀(jì)月方式為：一年四季中，每季的第一個(gè)月稱孟，第二個(gè)月稱仲，第三個(gè)月稱季，如孟春、仲春、季春等。但是千萬不能將于支紀(jì)年與公元紀(jì)年混用。另外，紀(jì)月方式也可以用下面的農(nóng)歷月令、季令別稱：-月令：-一月：正月、春正、孟春、端月、嘉月、早春、初春、首歲、開歲、芳?xì)q、上春、新正。-二月：仲春、中春、酣春、仲陽、如月、杏月、麗月、花朝、花月。-三月：季春、晚春、暮春、末春、杪春、蠶月、花月、桃月、桃浪、鶯時(shí)。-四月：孟夏、首夏、初夏、維夏、槐月、仲月、梅月、麥月、清和月、純陽、正陽、麥候、麥序。-五月：仲夏、超夏、中夏、榴月、蒲月、端陽、午月、天中。-六月：季夏、晚夏、暮夏、溽暑、極暑、暑月、荷月、伏月、焦月、精陽。-七月：孟秋、初秋、新秋、上秋、蘭秋、肇秋、首秋、早秋、瓜時(shí)、涼月、蘭月、瓜月、巧月。-八月：仲秋、中秋、正秋、桂秋、桂月、爽月、壯月、大清明、仲商。-九月：季秋、晚秋、暮秋、杪秋、菊秋、涼秋、三秋、菊月、詠月、朽月、玄月、季商、暮商、霜序。-十月：孟冬、初冬、上冬、開冬、良月、吉月、陽月、小春月。-十一月：仲月、中冬、仲冬、暢月、子月、雪月、寒月、龍潛月。-十二月：季冬、嚴(yán)冬、殘冬、末冬、窮冬、暮冬、杪冬、臘月、冰月、除月、嚴(yán)月、暮歲、暮節(jié)、窮捻、窮紀(jì)、嘉平。-季令：-春季：初春、早春、陽春、芳春、暮春。-夏季：初夏、中夏、夏暮、九夏、盛夏。-秋季：初秋、金秋、三秋、暮秋、中秋。-冬季：初冬、寒冬、九冬、暮冬、中冬。-此外，更具體的日期，可以用農(nóng)歷的節(jié)氣和農(nóng)歷的日期，用旬也可以，每月的三旬分別稱做：上浣、中浣與下浣。-7.值得一提的是，在落款中出現(xiàn)的地點(diǎn)不要用俗稱，而要用雅稱，才能與書法這一高雅藝術(shù)相匹配，雅稱可以是人們都熟悉的古地名、可以是聞名遐邇的別稱，例如：合肥曾經(jīng)叫廬州，南京曾經(jīng)叫金陵，廣州的別稱叫花城，這些都是可以落款的。特別是那些非常具體的街道名稱、不太雅的村莊名稱，是不能出現(xiàn)在落款中的。-

（三）鈐印-

鈐印是書法創(chuàng)作的最后一道環(huán)節(jié)。印章在書法作品中除了作為作者憑信之外，還是內(nèi)容上的配合，更重要的是，它不但具有裝飾和襯托的作用，白紙、黑字與紅印章，相得益彰，而且對(duì)作品的章法分布起著調(diào)整節(jié)奏、穩(wěn)定重心、破除呆板、加強(qiáng)均衡等作用。鈐印恰到好處，有如錦上添花，畫龍點(diǎn)睛。-

印有朱文和白文之分，朱文又稱陽文，即字是紅色的，沾色少，分量輕；白文稱陰文，即字是白的，沾色多，分量重。根據(jù)鈐印位置，印章大致分為名章和閑章兩大類。-l.名章。主要是用照應(yīng)線條氣勢(shì)流貫以及章法的總體布局。它又分為姓名印和款尾印兩種。-

姓名印是姓氏印與名稱印的總稱，常見的形式為正方形，也有圓形的，通常鈴在款文之下。書法作品既可采用姓名合印，也可采用姓名分印，應(yīng)視其作品需要而定。姓氏印和名稱印同時(shí)采用時(shí)，應(yīng)先姓氏后名稱，也以一朱一白為宜，前者略小于后者。在鈴蓋時(shí)兩印不得靠得太近，一般應(yīng)隔一印的空位。印與款字也應(yīng)有一定的距離，上下成垂直線。-

款尾印主要是用來使書法章法形式更為完善，一般為創(chuàng)作者的字、號(hào)或崇尚的語句、成語，一般為正方形，視其情況鈴在款末或姓名印后，使作品紅黑相間，陰陽互變，起到收氣斂勢(shì)、畫龍點(diǎn)睛的作用。-在一幅完美的書法作品中，名章不能缺少，缺少了就會(huì)給人美中不足之憾。-2.閑章。閑章的內(nèi)容較為廣泛，雖叫“閑章”，其實(shí)不閑，古人所謂“閑章不閑”，它對(duì)調(diào)整書法作品的布局，完美書法作品的章法起著重要作用。閑章大致可分為以下三種。-

起首印，又稱隨形印。它適用于從右至左豎行書寫的書法作品，一般鈴在首行一、二字間右側(cè)的虛疏處或第一字右上方，以起引首開頭、補(bǔ)白說明作用。形式有長(zhǎng)方形、橢圓形、葫蘆形、自然形等，一般不用正方形。印文常用朱文，以一至四字居多，其內(nèi)容多為明志、自勉等雋語、格言、成語、詩詞摘句或齋館名、籍貫地名、年號(hào)、齋句等。不得與落款內(nèi)容重復(fù)。起首印一般不得大于名章，以免頭重腳輕。-

攔腰印，它主要是用來調(diào)整款式與字勢(shì)、點(diǎn)畫與結(jié)體的整體效果，使一些不盡人意的點(diǎn)畫。結(jié)體得到補(bǔ)救，使章法具有節(jié)奏感。拉腰印多用于條幅，鈴在第一行右邊中間或中間上下處，內(nèi)容多為作者的籍貫、屬性的肖形等，應(yīng)比起首印和姓名印小。一般為小圓、小長(zhǎng)、小方形，多用于行、草書作品中。-

肖形印，是十二生肖或作者尤為喜愛的與書作內(nèi)容有關(guān)的各種動(dòng)植物形象之印。此印使用較為靈活，視作品情況，既可作為起首印用，也可作為攔腰印用。作為起首印時(shí)，一般與方形的名章配合使用。-

用閑章，其內(nèi)容都應(yīng)與正文自然切題，用好了饒有情趣。它既可拓展題意，抒發(fā)見解，又能深化作品意境，給人以無窮的還想，從而極大地提高作品的藝術(shù)感染力。-鈐印時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：-

l.在一幅書法作品中，用印一般以一、二方為宜，最多不得超過三方，謂之“印不過三”。鈴多了滿紙發(fā)紅，反而會(huì)給人喧賓奪主之嫌。-

2.書法作品的用印大小要與款字匹配，一般而言，印章不能大過款字。用一方印時(shí)，白文居多，因?yàn)榧t色多，鎮(zhèn)得住。如朱、白文印章同用時(shí)，在一般情況下，朱文印在上，白文印在下，因?yàn)榘孜募t多分量重，紅文紅少分量輕。上面的朱文印應(yīng)略小于下面的白文印，這樣才能讓人感到平穩(wěn)，反之則顯得頭重腳輕。-

3.鈐印時(shí)位置要正，要高低適宜。太高，會(huì)使作品上部重而下部輕，且有懸空欲墜之感；若太低，則又缺少空靈感，顯得壓抑。同時(shí)，位置要正。豎式書寫的作品，印章要蓋在款文下面或左側(cè)，印章下端要稍高于正文，不能低于或齊平于正文底部；在橫寫的作品中，印章蓋在款文右側(cè)，但不要和正文右側(cè)平齊或超過正文右側(cè)。此外，印章要蓋正，不歪不斜，不偏不倚，否則有草率之嫌。-

4.在鈐名章時(shí)，落款為名，印一般為字；落款為字，印不般為姓名?？钣行?，則印用名??；款無姓，或用道號(hào)、別號(hào)者，則應(yīng)視其情況采用姓名印或姓名分印，這樣才會(huì)使欣賞者明了書者為誰。-5.印文宜現(xiàn)范，一般以大、小篆為主，間用古隸。不能用工作生活中用的楷書、行書和草書。

第三篇：第一單元品德與社會(huì)

我愛我的家

教學(xué)目標(biāo)：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。

３、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解家庭的過去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。課程準(zhǔn)備： １、教學(xué)課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學(xué)們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康成長(zhǎng)，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來向大家介紹一下自己的家。

二、認(rèn)識(shí)自己的家庭

１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。

２、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三、你什么時(shí)候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時(shí)候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

2、教師給學(xué)生介紹自己也有一個(gè)溫馨的家，以及家庭的基本情況，談?wù)勛约簩?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到孩子是在家人的關(guān)愛下成長(zhǎng)的。

五、我愛我家

1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自己在居室里的一些活動(dòng)。

2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時(shí)候的故事或自己父母小時(shí)候的故事。

2、讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說說心里話。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勁c父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。

八、小結(jié)

同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

我們的學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成績(jī)，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的憧憬。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。感受校園文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

教學(xué)難點(diǎn)

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生為校爭(zhēng)光的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

四、教學(xué)過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學(xué)校生活。

1）看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

2）說說自己參加學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自己參加的學(xué)校活動(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參加活動(dòng)時(shí)的照片，比賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

3）講一講對(duì)自己印象最深的學(xué)校活動(dòng)。

（三）校園文化探秘

1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的校園文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的校園文化的用意是什么。3）“小小設(shè)計(jì)師”：以小組為單位，結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)校文化環(huán)境，并交流一下自己的設(shè)計(jì)方案。

（四）我給學(xué)校寫歷史

1）以小組為單位，調(diào)查、訪問學(xué)校成立至今的歷程，學(xué)校歷年來取得的成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生、模范教師的事例。

2）多種形式向全班同學(xué)匯報(bào)各組收集的資料。

3）大家談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想，暢想學(xué)校的未來可以是怎樣的。

（五）學(xué)習(xí)研究活動(dòng)

1）給出研究課題：不同地區(qū)的學(xué)校；不同時(shí)期的學(xué)校；不同類型的學(xué)校。學(xué)生自由組合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展研究學(xué)習(xí)。

2）請(qǐng)學(xué)生分組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對(duì)各組內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、講解，生生之間、師生之間共同學(xué)生。

4）教師向?qū)W生介紹自己為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)教師的理想，曾經(jīng)就讀了哪些類型的學(xué)校。學(xué)生談?wù)勛约旱母改富蛑車娜嗽?jīng)上過哪些學(xué)校。

板書設(shè)計(jì) 我們的學(xué)校

豐富多彩的學(xué)校生活

為校爭(zhēng)光

《我生活的社區(qū)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解城市型社區(qū)的不同特色以及社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。知道城市社區(qū)的人們有不同的生活方式。

2、體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施。

3、初步了解社區(qū)的一些機(jī)構(gòu)，以及村鎮(zhèn)，街道干部為搞好社區(qū)建設(shè)所做的努力，懂得要尊重他們。

4、了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。教學(xué)重點(diǎn)：

了解城市型社區(qū)的不同特色以及社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。知道城市社區(qū)的人們有不同的生活方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)調(diào)查訪問的方法，會(huì)運(yùn)用考察的方法進(jìn)行社會(huì)研究。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集社區(qū)的照片。教

法： 引導(dǎo)法、談話法 學(xué)

法：

觀察法、討論法、比較法 教學(xué)過程： 一、談話引入課題

1、大家都有一個(gè)可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學(xué)生說說我們身邊都有些什么？ 二、社區(qū)里有什么

1、說說你家附近除了商店、郵局、派出所，還有些什么？

2、談?wù)勀阕钕矚g的是哪個(gè)地方？為什么？引導(dǎo)學(xué)生尊敬，感謝為我們提供服務(wù)的人。

3、學(xué)生說說社區(qū)有哪些設(shè)施？感受這些設(shè)施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應(yīng)該這樣保護(hù)使用這些設(shè)施呢？

三、社區(qū)里發(fā)生了什么變化？

1、比一比：社區(qū)里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學(xué)生感受生活的變化

四、社區(qū)的日常生活

1、說一說：自己平時(shí)都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區(qū)帶來給我們的快樂。

五、歸納總結(jié)

1、說說自己的家是在哪種社區(qū)？

2、你眼中的城市社區(qū)是怎樣的？農(nóng)村社區(qū)呢？

3、比一比：城市社區(qū)和農(nóng)村的不同之處。

4、城市社區(qū)和農(nóng)村的相同之處。

六、小結(jié)

社區(qū)雖然不同，但生活環(huán)境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會(huì)更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題。

七、布置作業(yè)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的研究，學(xué)生對(duì)于自己居住的社區(qū)有了進(jìn)一步的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社區(qū)的一切都需要大家來共同維護(hù)。要尊重社區(qū)里的勞動(dòng)者，尊重他們的勞動(dòng)。通過對(duì)比，也認(rèn)識(shí)到了社區(qū)之間的差別。

第四篇：第一單元骨骼與肌肉

第一單元骨骼與肌肉

1、骨骼

教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

· 能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；

· 能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖； · 能夠通過觀察圖片推測(cè)骨骼作用； 科學(xué)知識(shí)：

· 知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；

·懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和； ·知道手骨由27塊骨構(gòu)成；

·懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用； ·知道骨的骨干里有骨髓和血管； ·知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·產(chǎn)生從外表探究?jī)?nèi)部物質(zhì)的意識(shí)； ·愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較； ·形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物的骨頭、骨架模型 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)吃魚的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚的什么嗎？

教 學(xué) 效 果

二、建立骨骼概念

1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？

2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？

4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架——骨骼）

5、你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？

6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認(rèn)識(shí)骨骼作用

1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？ 學(xué)生上臺(tái)來制模型舉例說。

四、認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造

1、很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過嗎？說說看。

2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動(dòng)物骨頭嗎？你能猜到這是動(dòng)物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動(dòng)物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學(xué)生解剖觀察

5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?/p>

6、你能給同學(xué)們來講解一下嗎？

7、通過閱讀課本第4頁的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？

教學(xué)反思：

2、關(guān)節(jié)

教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

· 能夠通過活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；

· 能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用； 科學(xué)知識(shí)：

·知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置； ·了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式； ·知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ·由借助物體研究現(xiàn)象的意識(shí)； ·愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較； ·愿意用建議模型來反映事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用 教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)功能

動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

1、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？

2、你能在書上第5頁的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？

3、如果沒有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來做一個(gè)小游戲（書本P5頁）

4、學(xué)生活動(dòng)

5、匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會(huì)？

6、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？

7、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）

8、閱讀課本第6頁的資料。

教 學(xué) 效 果3、10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）

教學(xué)反思

3、肌肉

教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

·能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；

·能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型； ·能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張； ·能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法。科學(xué)知識(shí)：

·知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來自于肌肉的收縮； ·知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的； ·理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)； ·知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%； ·初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·懂得獲取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行時(shí)間的體會(huì)； ·體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用； ·認(rèn)識(shí)到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備；木棍、木片、軟管、氣球皮 課時(shí)安排；1課時(shí) 教學(xué)過程：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來呢？

2、還缺少什么？

3、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。

二、認(rèn)識(shí)肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來體驗(yàn)一下

4、模仿書本第7頁的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）

7、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

教 學(xué) 效 果

三、制作手臂活動(dòng)模型

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來模擬手臂的能動(dòng)。

2、出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部分。

3、學(xué)生制作。

4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

4、骨骼、肌肉的保健

教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

·能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說出他們對(duì)身體的好處； ·能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用； ·能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全。科學(xué)知識(shí)：

·知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉； ·了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同； ·知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)； ·知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉； ·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣； ·懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義； ·珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉； ·主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)；知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用

1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說說運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來什么好處呢？

2、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。

3、閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果

4、在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？

5、學(xué)生討論，說明

6、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？

7、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？

8、在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)

教后記

教 學(xué) 效 果

第五篇：第一單元 屈辱與抗?fàn)?/a>

第一單元

屈辱與抗?fàn)?/p>

教學(xué)內(nèi)容：

1、血淚國(guó)恥

2、悲壯的抗?fàn)?/p>

3、探求救國(guó)之路 教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生形成關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)和人民的思想感情，樹立為中華崛起而奮斗的遠(yuǎn)大理想。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)投降賣國(guó)行為的憎恨和對(duì)帝國(guó)主義侵略行徑的仇恨，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的思想感情，體會(huì)“落后要挨打”，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛戴革命先輩的情感，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向與克服困難的勇氣和精神。

4．學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的方法，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說明歷史問題。

5．了解近代中國(guó)人民和仁人志士救亡圖存的一些光輝史實(shí)，了解中國(guó)長(zhǎng)期以來形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步了解影響中國(guó)發(fā)展的重大歷史事件，了解近代以來列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史實(shí)及中國(guó)人民帶來的屈辱和危害。教學(xué)時(shí)間：12—14課時(shí)

第一課

血淚國(guó)恥

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生搜集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，在交流的過程中，了解鴉片的危害，清政府禁煙的原因及林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)。

2．知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，了解《南京條約》的主要內(nèi)容及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、危害等。

3．了解英法聯(lián)軍、八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的史實(shí)，深層次地認(rèn)識(shí)中國(guó)蒙受這些恥辱的原因。

4．記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，了解《南京條約》的主要內(nèi)容及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、危害等。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解英法聯(lián)軍、八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的史實(shí)，深層次地認(rèn)識(shí)中國(guó)蒙受這些恥辱的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生收集相關(guān)及多種媒體資料 活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí) 活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生搜集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，在交流的過程中，了解鴉片的危害，清政府禁煙的原因及林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)。

2．知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，了解《南京條約》的主要內(nèi)容及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、危害等。

3．了解英法聯(lián)軍、八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的史實(shí)，深層次地認(rèn)識(shí)中國(guó)蒙受這些恥辱的原因。

4．記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，了解《南京條約》的主要內(nèi)容及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、危害等。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解英法聯(lián)軍、八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的史實(shí)，深層次地認(rèn)識(shí)中國(guó)蒙受這些恥辱的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生收集相關(guān)及多種媒體資料

一、導(dǎo)入新課：

毒品已成為現(xiàn)代社會(huì)最大的 社會(huì)問題之一，它是人類犯罪的根源之一。實(shí)際上，中國(guó)受 毒品的危害并非近幾年的事，早在150多年前，鴉片這一毒品已深深地危害到中國(guó)社會(huì)，并且爆發(fā)以鴉片命名的中外戰(zhàn)爭(zhēng)，從某種程度上說，是鴉片翻開了中國(guó)近代史。這節(jié)課我們就來了解中國(guó)近代屈辱史是怎么樣開始的。

二、講授新課：

活動(dòng)一：研討英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片

1、學(xué)生小組交流課前收集的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料

2、各小組選典型材料班級(jí)交流，并將英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片。（英國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，為推銷工業(yè)品和掠奪廉價(jià)的工業(yè)品原料而四處擴(kuò)張，廣闊的中國(guó)市場(chǎng)就成為它首選的對(duì)象。英國(guó)曾經(jīng)采用外交，貿(mào)易等手段想打開中國(guó)的大門都未能隨心如愿，后來發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以謀取暴利。當(dāng)時(shí)擁有鴉片專賣權(quán)等英國(guó)東印度公司，其鴉片每箱成本200多盧比，1817年在市場(chǎng)上的拍賣價(jià)為1785盧比，在中國(guó)的賣價(jià)為2618盧比，差額833盧比，折合銀元400元或白銀280多兩。于是英國(guó)積極向中國(guó)走私鴉片。）

3、學(xué)生結(jié)合自己的資料在班級(jí)交流研討結(jié)果。

4、教師小結(jié)

活動(dòng)二：研討鴉片走私給中國(guó)社會(huì)帶來了那些危害

1、學(xué)生交流收集到的鴉片有什么危害等資料

2、研討：鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)造成哪些方面的危害；給中華民族帶來什么樣的 災(zāi)難。

活動(dòng)三：研討面對(duì)鴉片走私所帶來的嚴(yán)重局勢(shì)，有志之士和清政府分別是怎么做的

1、學(xué)生班級(jí)交流

2、了解虎門銷煙的經(jīng)過，結(jié)果等。

3、研討林則徐采取了哪些禁煙措施？收到了什么效果？

4、教師小結(jié)（虎門銷煙維護(hù)了中華民族利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。羅瑞卿大將參觀虎門時(shí)說：“中國(guó)近代史就是在這兒首先開始了抵御帝國(guó)主義的侵略，到了虎門就能知道什么是中華民族精神?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生搜集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，在交流的過程中，了解鴉片的危害，清政府禁煙的原因及林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)。

2．3．了解英法聯(lián)軍、八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的史實(shí)，深層次地認(rèn)識(shí)中國(guó)蒙受這些恥辱的原因。

4．記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，了解《南京條約》的主要內(nèi)容及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、危害等。

教學(xué)難點(diǎn)：記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

一、導(dǎo)入新課：

林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開中國(guó)大門的美夢(mèng)，他們決心發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開中國(guó)的大門。這節(jié)課我們來了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果等問題。

二、講授新課

活動(dòng)一：研討英國(guó)為什么發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 問：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐的禁煙引起的 ？ 學(xué)生交流： 教師小結(jié)

活動(dòng)二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)故事會(huì)

1、學(xué)生交流收集的有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的 故事資料。

2、教師小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段：一是攻廣州、陷定海、逼天津，道光帝將林則徐撤職查辦；二是占香港、進(jìn)吳淞、到南京，清政府被迫 簽訂城下之盟?；顒?dòng)三：研討《南京條約》簽訂后中國(guó)社會(huì)發(fā)生了 哪些變化 教師小結(jié)：條約的主要內(nèi)容歸納為割地、賠款、通商六個(gè)字?；顒?dòng)四：研討中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因

火燒圓明園

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過查資料了解英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口、經(jīng)過、結(jié)果等。

2．了解《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容 能力目標(biāo)：

1．通過探討第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、影響、來培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的分析歷史現(xiàn)象的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和分析有關(guān)的歷史材料，幫助其領(lǐng)會(huì)史料對(duì)歷史學(xué)習(xí)重要性，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。情感目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“落后挨打”的沉重教訓(xùn)。

2．通過感悟與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)鑒別正義與邪惡，文明與野蠻，愛與恨，和平與暴力。

3．培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因；《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)造成的影響。活動(dòng)準(zhǔn)備：收集第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的 文字及圖片資料 活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí) 活動(dòng)過程：

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過查資料了解英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口、經(jīng)過、結(jié)果等。

2．了解《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容 能力目標(biāo)：

1．通過探討第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、影響、來培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的分析歷史現(xiàn)象的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和分析有關(guān)的歷史材料，幫助其領(lǐng)會(huì)史料對(duì)歷史學(xué)習(xí)重要性，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。情感目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“落后挨打”的沉重教訓(xùn)。

2．通過感悟與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)鑒別正義與邪惡，文明與野蠻，愛與恨，和平與暴力。

3．培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因；《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)造成的影響。

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊讀雨果詩句

2、學(xué)生交流：雨果詩句里說的是什么事件？

3、教師小結(jié)：這節(jié)課我們來了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的過程

二、講授新課

活動(dòng)一：圓明園今昔對(duì)比

讀雨果的詩句

思考：英法聯(lián)軍為什么要燒圓明園？ 活動(dòng)

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景研討 活動(dòng)三：暢談第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過

1、借口：“亞羅”號(hào)和“馬神甫”事件

2、起止1856——1860，元兇——英法聯(lián)軍，俄美——幫兇

3、進(jìn)攻路線：廣州——大沽，天津——北京 活動(dòng)四：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)故事會(huì) 活動(dòng)五：不平等條約研討

活動(dòng)六：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響研討

1、政治：?jiǎn)适Ц嘀鳈?quán)與領(lǐng)土，中外勾結(jié)，共同鎮(zhèn)壓人民

2經(jīng)濟(jì)：深入到沿海各省和內(nèi)地，便利經(jīng)濟(jì)侵略

3、結(jié)論：加深半殖民地半封建化。

本課小結(jié)：在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍洗劫了圓明園，將圓明園由一個(gè)人間奇跡變成了一片廢墟。英國(guó)是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的主角和先鋒，法國(guó)是積極參與者，美國(guó)是積極的追隨者，沙俄更是幫兇和趁火打劫的強(qiáng)盜。正義和邪惡，文明與野蠻，愛與恨，和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙早已散去，但圓明遠(yuǎn)的殘?jiān)珨啾趨s時(shí)刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國(guó)恥，振興中華。

悲壯的抗?fàn)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．在引導(dǎo)學(xué)生查閱資料的過程中，讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。

2．了解鄧世昌等愛國(guó)官兵英勇作戰(zhàn)，不怕犧牲的愛國(guó)事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。

3．了解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能以及甲午戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來的屈辱與危害。

4．了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)。能力目標(biāo)：

1．通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片及多媒體資料等

活動(dòng)重點(diǎn)：通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

活動(dòng)難點(diǎn): 了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因?；顒?dòng)時(shí)間：3課時(shí) 活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在引導(dǎo)學(xué)生查閱資料的過程中，讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。

2．了解鄧世昌等愛國(guó)官兵英勇作戰(zhàn)，不怕犧牲的愛國(guó)事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。

3．了解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能以及甲午戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來的屈辱與危害。

4．了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)。能力目標(biāo)：

1．通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片及多媒體資料等

活動(dòng)重點(diǎn)：通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

活動(dòng)難點(diǎn): 了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因。

一、導(dǎo)入新課：

二、講授新課： 活動(dòng)一：黃海大戰(zhàn)

1、教師談話：那些同學(xué)去過劉公島，都看到了什么？了解了什么？談自己的所聞與感想。

2、看電影《甲午風(fēng)云》，戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方，為何稱此次戰(zhàn)爭(zhēng)為“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”？甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的幾次重要戰(zhàn)役是甚么戰(zhàn)役？最大的一次戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役？你最佩服戰(zhàn)爭(zhēng)中的那些人物？

3、學(xué)生交流，教師小結(jié) 活動(dòng)二：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)故事會(huì)

活動(dòng)三：戰(zhàn)敗原因分析（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”等資料引導(dǎo)學(xué)生多角度分析。

教師談話：面對(duì)這樣的政府你最想說的一句話是什么？我們應(yīng)該系去什么教訓(xùn)？ 小結(jié)

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．在引導(dǎo)學(xué)生查閱資料的過程中，讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。

2．了解鄧世昌等愛國(guó)官兵英勇作戰(zhàn)，不怕犧牲的愛國(guó)事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。

3．了解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能以及甲午戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來的屈辱與危害。

4．了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)。能力目標(biāo)：

1．通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片及多媒體資料等

活動(dòng)重點(diǎn)：通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

活動(dòng)難點(diǎn): 了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因。

一、導(dǎo)入新課

黃海海戰(zhàn)后，日軍封鎖威海衛(wèi)軍港出口，躲在港內(nèi)的北洋艦隊(duì)腹背受敵。在極其不利的處境下，北洋艦隊(duì)的愛國(guó)官兵雖然奮勇抵抗，但已無力扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，日軍占領(lǐng)了威海衛(wèi)軍港，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。1895年，清政府任命李鴻章為“頭等全權(quán)大臣”赴日議和。

二、講授新課

活動(dòng)一：《馬關(guān)條約》的簽訂

議和談判在日本馬關(guān)的春帆樓舉行，日本方面的 代表為首相，談判中，日方對(duì)李鴻章大加威嚇，所提出的各項(xiàng)苛刻條款，只許李鴻章表示“允或不允”，沒有任何商量的余地，在日方代表的百般誘脅下，李鴻章被迫在《馬關(guān)條約》文本上簽了字。

活動(dòng)

二、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容

活動(dòng)

三、《馬關(guān)條約》的危害及對(duì)我們的啟示

危害：

1、中國(guó)大片領(lǐng)土淪為日本的殖民地，為日本進(jìn)一步求略中國(guó)提供了便利。

2、巨額賠款嚴(yán)重破壞了清政府財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。

3、開放沙市，重慶，蘇州，杭州為商埠，是中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域從江浙到四川全部向帝國(guó)主義開放。

4、準(zhǔn)許日本在中國(guó)開設(shè)工廠。

啟示：落后就要挨打

三、小結(jié)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本發(fā)動(dòng)的異常侵略朝鮮和中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，雖然一批清軍愛國(guó)官兵奮勇抵抗，但是，由于清政府的腐敗、無能，是中國(guó)戰(zhàn)敗。清政府被迫同日本簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。中華民族的危機(jī)空前加深了。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在引導(dǎo)學(xué)生查閱資料的過程中，讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。

2．了解鄧世昌等愛國(guó)官兵英勇作戰(zhàn)，不怕犧牲的愛國(guó)事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。

3．了解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能以及甲午戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來的屈辱與危害。

4．了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)。能力目標(biāo)：

1．通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片及多媒體資料等

活動(dòng)重點(diǎn)：通過了解人本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣國(guó)行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

活動(dòng)難點(diǎn): 了解中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神是組織帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要，最直接的原因。

一、導(dǎo)入新課

隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，中國(guó)人民掀起了反抗帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)高潮。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團(tuán)，掀起了反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)的迅猛發(fā)展感到恐慌，拼湊起八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了一次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。這一節(jié)課我們就來了解這段歷史。

二、講授新課

活動(dòng)一：八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)故事會(huì)

1、學(xué)生小組交流收集到的八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的故事資料

2、教師出示義和團(tuán)和部分清軍取得廊坊阻擊戰(zhàn)勝利的資料給學(xué)生看

3、交流觀看的感受

4、小結(jié)。（廊坊阻擊戰(zhàn)的勝利挫敗了西摩爾聯(lián)軍進(jìn)犯北京的計(jì)劃，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊(duì)無敵”的神話。義和團(tuán)在阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)方面發(fā)揮了極其重要的作用?；顒?dòng)二：八國(guó)聯(lián)軍侵占北京

1、小組交流收集到的八國(guó)聯(lián)軍侵占北京的資料

2、思考：八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來了哪些深重的災(zāi)難

3、交流

4、小結(jié)（1900年8月背景陷落，慈禧太后挾光緒帝西逃，這是繼40年前《1860年》英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京之后，北京城又一次位列強(qiáng)所占領(lǐng)。八國(guó)聯(lián)軍侵占北京，充分暴露了帝國(guó)主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。說明在半殖民地半封建社會(huì)，資本主義、帝國(guó)主義列強(qiáng)是中國(guó)人民最兇惡的敵人。八國(guó)聯(lián)軍在北京犯下的滔天罪行，充分揭示了侵略者的強(qiáng)盜面目。）活動(dòng)三：《辛丑條約》的簽訂

1、學(xué)生交流收集的《辛丑條約》簽訂方面的資料

2、班級(jí)交流（英，法，美，德，意，日，俄，奧八國(guó)，還有比利時(shí)，西班牙，荷蘭三國(guó)，共11國(guó)）活動(dòng)四：閱讀聞一多的詩

三、小結(jié)

一系列不平等條約的簽訂，說明了清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”，中國(guó)已經(jīng)完全淪為半殖民地社會(huì)。

3、探求救國(guó)之路

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解：公車上書，戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。

2．通過查閱相關(guān)資料了解孫中山以及孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派建立政黨和中華民國(guó)成立的經(jīng)過。

3．利用詳盡的資料引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個(gè)方面。情感目標(biāo)

1．通過了解孫中山早期革命活動(dòng)及孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命派進(jìn)過艱苦斗爭(zhēng)，推翻清朝統(tǒng)治的史實(shí)，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其克服苦難的勇氣和精神。

2．利用史實(shí)地學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，明白“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。能力目標(biāo)：

1． 通過引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因，認(rèn)識(shí)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)其比較分析歷史問題的能力.2． 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱歷史資料，并能根據(jù)需要進(jìn)行交流、分析、整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解“公車上書”戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

分析戊戌變法失敗原因，認(rèn)識(shí)到辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課前搜集戊戌變法及辛亥革命的資料 課時(shí)安排：3-4課時(shí) 活動(dòng)方法：合作交流，問題探究 活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解：公車上書，戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。

2．通過查閱相關(guān)資料了解孫中山以及孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派建立政黨和中華民國(guó)成立的經(jīng)過。

3．利用詳盡的資料引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個(gè)方面。情感目標(biāo)

1．通過了解孫中山早期革命活動(dòng)及孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命派進(jìn)過艱苦斗爭(zhēng)，推翻清朝統(tǒng)治的史實(shí)，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其克服苦難的勇氣和精神。

2．利用史實(shí)地學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，明白“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。能力目標(biāo)：

1． 通過引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因，認(rèn)識(shí)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)其比較分析歷史問題的能力.2． 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱歷史資料，并能根據(jù)需要進(jìn)行交流、分析、整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解“公車上書”戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

分析戊戌變法失敗原因，認(rèn)識(shí)到辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前搜集戊戌變法及辛亥革命的資料

一、導(dǎo)入新課

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)再次被鐵蹄踐踏，在這樣的情況下，許多憂國(guó)憂民的仁人志士積極行動(dòng)起來，開始了艱難的救國(guó)之路，他們不愿當(dāng)亡國(guó)奴，置個(gè)人功名，生死于不顧，力主變法，以求國(guó)富民強(qiáng)。但是，他們的革命主張?jiān)诮?jīng)歷了艱苦卓絕的奮斗之后卻被反動(dòng)派扼殺了，那是多么讓人痛惜呀，這場(chǎng)革命就是著名的戊戌變法

二、教授新課

1、通過課前查閱的資料，談?wù)剬?duì)戊戌變法的了解。

2、師重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾點(diǎn)：

戊戌變法的背景：

公車上書

戊戌變法的直接原因

戊戌變法的主要內(nèi)容

戊戌變法的最終結(jié)果

三、梳理總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解：公車上書，戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。

2．通過查閱相關(guān)資料了解孫中山以及孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派建立政黨和中華民國(guó)成立的經(jīng)過。

3．利用詳盡的資料引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個(gè)方面。情感目標(biāo)

1．通過了解孫中山早期革命活動(dòng)及孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命派進(jìn)過艱苦斗爭(zhēng)，推翻清朝統(tǒng)治的史實(shí)，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其克服苦難的勇氣和精神。

2．利用史實(shí)地學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，明白“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。能力目標(biāo)：

1． 通過引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因，認(rèn)識(shí)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)其比較分析歷史問題的能力.2． 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱歷史資料，并能根據(jù)需要進(jìn)行交流、分析、整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解“公車上書”戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

分析戊戌變法失敗原因，認(rèn)識(shí)到辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課前搜集戊戌變法及辛亥革命的資料 一導(dǎo)入新課

在風(fēng)云激蕩的世界潮流中，中國(guó)近代社會(huì)的歷史也進(jìn)入了急劇動(dòng)蕩的時(shí)期，短短的十幾年內(nèi)，吃現(xiàn)了一系列重大的政治歷史事件：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，戊戌變法，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。這些時(shí)間都反映了一個(gè)事實(shí)：帝國(guó)主義侵略者和中華民族的矛盾日趨激化。而當(dāng)時(shí)反動(dòng)的清朝政府日以暴露出它甘心充當(dāng)?shù)蹏?guó)主義走狗的丑惡嘴臉。在清政府的壓榨下，受苦最深的是勞動(dòng)人民，因而首先起來反抗的也是他們。

在這些反抗中出現(xiàn)了一個(gè)偉大的人物——孫中山。

二、講授新課

1、師：孫中山是我國(guó)近代民主革命的先行者，是偉大的民主主義革命家，是一個(gè)卓越的不屈不撓的革命實(shí)踐者。他為什么要投身于革命運(yùn)動(dòng)呢？

第一，孫中山在早年就樹立了救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向。第二，1894年，孫中山提出的改革專制政治、發(fā)展資本主義的建議，遭到了李鴻章的拒絕。加上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的失敗，使他清醒的認(rèn)識(shí)到救國(guó)必須用革命的力量。

2、孫中山又是怎樣進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的呢？

成立了資產(chǎn)階級(jí)的革命團(tuán)體和政黨——興中會(huì)和同盟會(huì)。

3、武昌起義的經(jīng)過？

武昌起義的勝利對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)產(chǎn)生的巨大影響。

三、小結(jié)

武昌起義就像一聲巨雷，在中國(guó)當(dāng)時(shí)那沉悶的天空炸響，強(qiáng)烈的震撼了中國(guó)大地，也震撼了中國(guó)人民，在50多天的時(shí)間里，有14個(gè)省相應(yīng)起義并宣布獨(dú)立。這為孫中山就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解：公車上書，戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。

2．通過查閱相關(guān)資料了解孫中山以及孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派建立政黨和中華民國(guó)成立的經(jīng)過。

3．利用詳盡的資料引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個(gè)方面。情感目標(biāo)

1．通過了解孫中山早期革命活動(dòng)及孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命派進(jìn)過艱苦斗爭(zhēng)，推翻清朝統(tǒng)治的史實(shí)，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其克服苦難的勇氣和精神。

2．利用史實(shí)地學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，明白“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。能力目標(biāo)：

1． 通過引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因，認(rèn)識(shí)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)其比較分析歷史問題的能力.2． 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱歷史資料，并能根據(jù)需要進(jìn)行交流、分析、整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解“公車上書”戊戌變法的社會(huì)背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

分析戊戌變法失敗原因，認(rèn)識(shí)到辛亥革命后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課前搜集戊戌變法及辛亥革命的資料

一、導(dǎo)入新課

辛亥革命成功后，1911年12月，宣布獨(dú)立的歌聲代表齊集南京，選舉了孫中山為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣布中華民國(guó)臨時(shí)政府成立。

二、講授新課

袁世凱篡奪革命果實(shí)

袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實(shí)與帝國(guó)主義想要維護(hù)在華的利益有很大關(guān)系，而孫中山退位是逼不得已，但動(dòng)機(jī)是為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。

袁世凱竊取辛亥革命的勝利果實(shí)之后，馬上露出了他丑惡的嘴臉，加強(qiáng)了獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制，最終做了83皇帝。在這樣的情況下，以孫中山為代表的愛過之士又開始了捍衛(wèi)辛亥革命成果的斗爭(zhēng)。

三、梳理辯論，認(rèn)識(shí)歷史

總結(jié)：

辛亥革命有其成功的一面，也有其失敗的一面，我們應(yīng)該辨證的看待。它有著重要的歷史意義：首先，推翻了清朝封建腐朽的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，具有劃時(shí)代的歷史意義；其次，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)政府，制定了《臨時(shí)約法》，是民主共和的觀念開始深入人心；再次，頒布了一系列有利于發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟(jì)、資產(chǎn)階級(jí)民主政治的法令，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件。最后，在一定程度上打擊了帝國(guó)主義侵略勢(shì)力，對(duì)推動(dòng)亞洲各國(guó)民族解放斗爭(zhēng)有重大影響。

辛亥革命也有其失敗的一面：一場(chǎng)革命勝利與否，關(guān)鍵看是否完成了革命的目標(biāo)。辛亥革命的目標(biāo)就是反帝反封建。袁世凱上任后，它使用的是儒家思想來控制人們，后來，他還稱帝，對(duì)中國(guó)來說是走了一個(gè)皇帝，又來了一個(gè)皇帝，中國(guó)的封建制度并沒被根除，從這可以看出，辛亥革命反封建的任務(wù)沒有完全完成。袁世凱切去革命果實(shí)，是依靠帝國(guó)主義的支持，也就是說，袁世凱是帝國(guó)主義在中國(guó)統(tǒng)治的工具，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)依然沒有改變，從這可以看出，辛亥革命反帝的任務(wù)也沒有完成。辛亥革命反帝反封建兩個(gè)任務(wù)都沒有完成，他沒有從根本上改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)。所以說辛亥革命最終的結(jié)果是失敗了。

四、小結(jié)

孫中山逝世之后，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨和偉大領(lǐng)袖毛主席領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的反動(dòng)統(tǒng)治，結(jié)束了一百多年來半殖民地、半封建的舊中國(guó)的歷史，完成了孫中山?jīng)]有完成的民主革命，又進(jìn)一步把這個(gè)革命發(fā)展為社會(huì)主義革命，并且在社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)中取得了偉大的成就。