第一篇：湖南省2015教師資格考試高中音樂教案《音樂與人生》

湖南省2015教師資格考試高中音樂教案《音樂與人生》

一、教學(xué)目標(biāo)

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；對音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

2.通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

3.認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們可知道高山流水遇知音的故事？那故事不僅頌揚(yáng)了俞伯牙高超的演技，也頌揚(yáng)了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級革命家為什么會(huì)對音樂愛之如癡？音樂究竟又能給人的 生活帶來些什么呢？這個(gè)問題好像很難回答。那就讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。

(二)學(xué)習(xí)音樂要素

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達(dá)作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運(yùn)用的音樂語言又是哪些呢？

生：音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色。

師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。

師：誰能解釋一下什么是節(jié)奏呢？生：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長短和強(qiáng)弱。

師：那誰來回答力度和速度又指什么呢？生：力度是音樂中音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

師：同學(xué)們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個(gè)音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達(dá)中的作用。

(三)作品鑒賞(一)《草原放牧》

1、作品介紹

教師：《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。樂曲的主題具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個(gè)主題組成。

2、局部欣賞

“第一主題”

(1)師：我們先來聽第一主題，請大家?guī)е韵聨讉€(gè)問題：

1、主奏樂器是什么？

2、樂器的節(jié)奏和速度是怎樣的？

3、刻畫了怎樣的人物形象。

學(xué)生：琵琶。節(jié)奏輕快，速度是小快板?？坍嬃诵〗忝锰煺?、活潑、樂觀、富有朝氣的音樂形象。

(2)師：那這第一主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢？我們用“噠”來模仿一下。(模唱)你們聽出來了嗎？

生：像馬蹄聲、像人馬兒在草原上奔跑的聲音

(3)師：那這段音樂的情緒是怎樣的呢？生：歡快活潑的。

師：那如果把速度放慢呢？我們來唱一唱。(模唱)還能體現(xiàn)出歡快活潑的情緒嗎？

那可見速度的快慢在音樂情緒的表達(dá)中有什么作用呢？ 生：速度快的表現(xiàn)歡快活潑的情緒。慢的比較抒情?！暗诙黝}”

(1)聽并思考：與第一主題相比音樂的速度、旋律、節(jié)奏上有什么不同呢？音樂的形象特征是怎樣的？

(2)學(xué)生：速度緩慢、節(jié)奏寬廣。

師：旋律有何不同呢？第一主題旋律是急進(jìn)的，第二主題旋律起伏大。

(3)師：第二主題中琵琶大篇幅的運(yùn)用了輪指和搖指，模仿了哪樣蒙古族的特色樂器呢？對，就是馬頭琴。還模仿了蒙古長調(diào)的演唱特點(diǎn)，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。

4、整體欣賞

師：我們完整的欣賞一遍。請同學(xué)們聽到第一主題舉右手，聽到第二主題舉左手。并思考這首樂曲整體的節(jié)奏、旋律、力度和速度是怎樣。

(二)《第六悲愴交響曲》(第四樂章)

1、簡介作品、作者

(1)師：接下來我要為同學(xué)介紹一位俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，他是俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他創(chuàng)作了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》等。你們猜到他是誰了嗎？是的，他就是柴科夫斯基。

他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會(huì)的真實(shí)寫照。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長以音樂描繪心理活動(dòng)的大師，探索著人生的奧秘。

《第六(悲愴)交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。

2、局部欣賞 “第一主題”

(1)首先我們來欣賞第一主題，聽完后告訴我，你們的感覺是如何的呢？

生：悲傷的、悲壯的

(2)師：那造成這悲傷情緒的原因是什么呢？我們來唱一唱。

1、劃拍唱，速度是怎樣的呢？速度緩慢。

2、劃旋律線唱，旋律是如何進(jìn)行的呢？旋律下行。弦樂的音色是怎樣的？暗淡的。

師：下行的悲戚旋律、弦樂器暗淡的音色、緩慢的速度再加上極不穩(wěn)定的和聲，正是因?yàn)檫@些因素使這個(gè)主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。

“第二主題”

(1)聆聽并思考：跟第一主題的異同。

(2)師：這一段還是很悲傷嗎？為什么沒有那么悲傷了呢？速度比第一主題稍快。

旋律呢？還是一直下行嗎？不是了。所以第二主題展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。

3、我們來唱一唱力度有何變化？由輕到響再由響到輕。正是這種力度的變化表現(xiàn)出了音樂內(nèi)部的張力。

4、整體欣賞。在這強(qiáng)烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運(yùn)、爭取美好幸福生活，就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

(四)拓展探究

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇《音樂與我》的散文。

2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。(五)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用音樂要素欣賞分析作品，它們能幫助我們更好的了解分析一首音樂作品。音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。希望同學(xué)們能用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

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第二篇：高中音樂教案第一節(jié) 音樂與人生

第一節(jié) 音樂與人生

[教學(xué)目標(biāo)］：

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識：音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；對音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。[教學(xué)內(nèi)容］：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識音樂基本要素、音樂形式、音樂語言要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）。[教學(xué)重點(diǎn)］：

一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。[教學(xué)難點(diǎn)］：

認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。[教學(xué)方法]

欣賞法、談話法、表演法等。

[教學(xué)用具]多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件等。[課時(shí)安排] 一課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們可知道高山流水遇知音的故事？那故事不僅頌揚(yáng)了俞伯牙高超的演技，也頌揚(yáng)了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級革命家為什么會(huì)對音樂愛之如癡？音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢？這個(gè)問題好像很難回答。那就讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。、二、學(xué)習(xí)音樂要素。

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達(dá)作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運(yùn)用的音樂語言又是哪些呢？

生：音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色。

師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。

師：誰能解釋一下什么是節(jié)奏呢？生：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長短和強(qiáng)弱。

師：那誰來回答力度和速度又指什么呢？生：力度是音樂中音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

師：同學(xué)們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個(gè)音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達(dá)中的作用。

三、作品鑒賞

（一）《草原放牧》

1、作品介紹

教師：《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。樂曲的主題具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個(gè)主題組成。

2、局部欣賞

“第一主題”

（1）師：我們先來聽第一主題，請大家?guī)е韵聨讉€(gè)問題：

1、主奏樂器是什么？

2、樂器的節(jié)奏和速度是怎樣的？

3、刻畫了怎樣的人物形象。

學(xué)生：琵琶。節(jié)奏輕快，速度是小快板。刻畫了小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的音樂形象。

（2）師：那這第一主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢？我們用“噠”來模仿一下。

（模唱）你們聽出來了嗎？

生：像馬蹄聲、像人馬兒在草原上奔跑的聲音

（3）師：那這段音樂的情緒是怎樣的呢？生：歡快活潑的。師：那如果把速度放慢呢？我們來唱一唱。（模唱）還能體現(xiàn)出歡快活潑的情緒嗎？ 那可見速度的快慢在音樂情緒的表達(dá)中有什么作用呢？ 生：速度快的表現(xiàn)歡快活潑的情緒。慢的比較抒情。

“第二主題”

（1）聽并思考：與第一主題相比音樂的速度、旋律、節(jié)奏上有什么不同呢？音樂的形象特征是怎樣的？

（2）學(xué)生：速度緩慢、節(jié)奏寬廣。

師：旋律有何不同呢？第一主題旋律是急進(jìn)的，第二主題旋律起伏大。

（3）師：第二主題中琵琶大篇幅的運(yùn)用了輪指和搖指，模仿了哪樣蒙古族的特色樂器呢？對，就是馬頭琴。還模仿了蒙古長調(diào)的演唱特點(diǎn)，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。

4、整體欣賞

師：我們完整的欣賞一遍。請同學(xué)們聽到第一主題舉右手，聽到第二主題舉左手。并思考這首樂曲整體的節(jié)奏、旋律、力度和速度是怎樣。

（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂章）

1、簡介作品、作者

（1）師：接下來我要為同學(xué)介紹一位俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，他是俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他創(chuàng)作了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》等。你們猜到他是誰了嗎？是的，他就是柴科夫斯基。

他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會(huì)的真實(shí)寫照。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長以音樂描繪心理活動(dòng)的大師，探索著人生的奧秘。

《第六（悲愴）交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。

2、局部欣賞 “第一主題”

（1）首先我們來欣賞第一主題，聽完后告訴我，你們的感覺是如何的呢？

生：悲傷的、悲壯的‘

（2）師:那造成這悲傷情緒的原因是什么呢？我們來唱一唱。1劃拍唱，速度是怎樣的呢？ 速度緩慢。2劃旋律線唱，旋律是如何進(jìn)行的呢？ 旋律下行。弦樂的音色是怎樣的？暗淡的。

師：下行的悲戚旋律、弦樂器暗淡的音色、緩慢的速度再加上極不穩(wěn)定的和聲，正是因?yàn)檫@些因素使這個(gè)主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。

“第二主題”

（1）聆聽并思考：跟第一主題的異同。

（2）師：這一段還是很悲傷嗎？為什么沒有那么悲傷了呢？速度比第一主題稍快。旋律呢？還是一直下行嗎？不是了。所以第二主題展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。

3、我們來唱一唱力度有何變化？由輕到響再由響到輕。正是這種力度的變化表現(xiàn)出了音樂內(nèi)部的張力。

4整體欣賞。在這強(qiáng)烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運(yùn)、爭取美好幸福生活，就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

四、拓展探究

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇《音樂與我》的散文。

2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用音樂要素欣賞分析作品，它們能幫助我們更好的了解分析一首音樂作品。音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。希望同學(xué)們能用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

第三篇：1.音樂與人生高中音樂教案

音樂與人生，作者：佚名 資料來源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：334 更新時(shí)間：2009-8-5 10:44:30

音樂與人生

第一課時(shí)

[基本思路]

本單元的學(xué)習(xí),既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn),也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點(diǎn),是音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱組合,一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多,但由于師生是第一次見面,有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。

[課題]:

學(xué)會(huì)聆聽 第一節(jié) 音樂與人生 第一課時(shí)

[教學(xué)年級]:

高中一年級

[教學(xué)內(nèi)容]:

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學(xué)目標(biāo)]:

一、通過《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到,對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生,應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認(rèn)識音樂要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽《草原放牧》,感受形式要素。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的?

[教學(xué)難點(diǎn)]:

認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

[教學(xué)過程]:

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

相互認(rèn)識

1、教師告訴自己姓名

2、要求學(xué)生每次上課要帶書、帶筆。

3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂的習(xí)慣。

二、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入 問:音樂與人生有什么關(guān)系?

引起注意和思考

三、認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)

知識(一)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

1、集體讀導(dǎo)言

2、語言科代表解釋孔子格言:“興于詩,立于禮,成于樂”教師補(bǔ)充。“興于詩”,人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始;“立于禮”,自立從學(xué)禮儀開始;“成于樂”,完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師:追求高質(zhì)量生活情趣的人,應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家,但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢?(對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì),大家有那么多的知識積累,如果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識,學(xué)會(huì)聆聽,我們就會(huì)成為聽懂音樂的人,從而豐富我們的生活情趣,提高我們的生活質(zhì)量)。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣,找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

(二)初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言

1、學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

第四篇：音樂與人生

音樂與人生

——20歲那年

每一首歌都是一種回憶。我相信喜歡聽歌，熱愛音樂的人都是有夢想的人，都是有故事的人。我鐘愛于有故事的音樂，因?yàn)槟菢游宜牭囊魳肪筒粌H僅只是音樂，那里面有感情、幸福、悲傷、無奈，很多很多的思想與情調(diào)。一首歌，每個(gè)不同的人聽來都是不一樣的感受。在音樂的世界里，一千個(gè)丁香花就有一千個(gè)黃磊。

我不喜歡那種肆意夸張地笑說哪首歌不好聽的人，因?yàn)槟菢犹珎橐蔡菀灼茐臍夥铡Ｒ皇赘柙俨幌矚g、再不好聽（且不說這首歌評定它好聽不好聽的條件是否公平，理論是否站得住腳），都會(huì)有喜歡聽它的人，都會(huì)有它存在的意義和價(jià)值。也許它是著名音樂家著名作詞人作曲人歌唱家開始創(chuàng)作的代表作；也許它是某個(gè)小歌星成名的歌曲，在那之前它肯定是被他/她被賦予了很多希冀與最后的一拼的努力；也許是一首特別古老特別經(jīng)典的歌曲，但是它們的意義絕對不會(huì)比某些很合時(shí)代的歌曲要淡，因?yàn)閷σ欢ㄒ饬x人來講，他們是很值得紀(jì)念的，很值得我們拿心去回憶那個(gè)時(shí)代。

很多時(shí)候，很多人都會(huì)喜歡把最喜歡的那首歌一直反復(fù)不停地聽，好像怎么聽都不會(huì)厭煩怎么聽都不會(huì)覺得膩。這是一種什么現(xiàn)象呢？這是一種超自然現(xiàn)象，是人為的。也許是這首歌真的太好聽了，百聽不厭，并且讓人油然而生一種由內(nèi)到外的重生之感；也許是這首歌太勵(lì)志了，聽到它就會(huì)讓人覺得人生并不是那么無助、不是那么茫然，還是有自己的方向與努力的意義的；也許是這首歌太感人了，讓人從中也能夠獲得一種特別的情意與感動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中讓人感動(dòng)的事確實(shí)很難發(fā)現(xiàn)；還也許是某個(gè)人的MP3里面只有那一首歌，不可否認(rèn)這種情況也是存在的。

我們很難去討論為什么這個(gè)世界上會(huì)有音樂的存在，因?yàn)檫@個(gè)要追溯的事情太遙遠(yuǎn)了，但是我們可以去緬懷這個(gè)世界上要是沒有了音樂要怎么辦？很難想象沒有音樂的電影、電視、生活、腳步、世界，都會(huì)多么乏味，就像夜鶯突然失去了美妙的歌喉；舞者失去了曼妙的舞姿；老師失去了講課的風(fēng)采；生活失去了腳步輕快的勇氣，走在路上不再有唱著愛情買賣的三歲娃兒；坐在鋪滿陽光的陽臺(tái)上，手里的書本也失去了魅力；月光倒影下的浪漫也不再有恬淡美好的意象。

音樂讓我們又愛又恨，它很淡然，可是我們很多人卻無法自拔。對于音樂，要抱著一種欣賞和理智看待的態(tài)度，中年大叔大媽喜歡鳳凰傳奇的歌曲，因?yàn)樗麄儫崆榧ぐ?，能夠調(diào)動(dòng)氣氛；高中生們喜歡許嵩鄭源的歌曲，因?yàn)樗麄兩壳?、悲傷、非主流；大學(xué)生們喜歡劉德華、王菲的歌曲，因?yàn)樗麄兘?jīng)典、獨(dú)特、有個(gè)性，但是也不乏20歲孩子喜歡蔡琴、劉歡的歌曲，因?yàn)槭澜缜楦刑珡?fù)雜，每個(gè)人的經(jīng)歷生活不一樣。我們沒有理由也沒有能耐去改變一個(gè)人，去嘲笑一個(gè)人的音樂感覺，只要我們相信對那首歌的喜歡是發(fā)自內(nèi)心的真誠，那就夠了。

我也喜歡一遍一遍聽著喜歡的歌，但并不是因?yàn)樗卸嗪寐牐且驗(yàn)樵诼犇鞘赘璧臍q月里，我有著自己最真摯最難忘的回憶。大一那年，我?guī)е鴮δ吧胤降暮闷婧蛯系囊笄衅谂蝸淼搅私K揚(yáng)州大學(xué)——我三姐所在的學(xué)校。因?yàn)榻憬阋獏⒓痈傎悾瑳]有很多時(shí)間帶我玩，于是我邊做著簡單的超市促銷員的工作邊生活，在那一段時(shí)間里有一首歌一直陪伴著我，有一個(gè)人也一直指引著我。就這樣，雖然只是小小的一段時(shí)間、短短的一個(gè)經(jīng)歷，卻足以讓我懷念一生。像這樣的經(jīng)歷太多太多，在我心里沉淀的歌曲也越來越多，所以我很相信每一首歌都有它的故事，作詞者、作曲者、歌唱者、聽者的背后也許都有我們并不知道的故事。

人生就像音樂，有激動(dòng)澎湃的最高處也有低聲吟唱的最低處。如果你能夠把握好生命中的精彩時(shí)刻，時(shí)刻記住自己低迷的時(shí)候，那么永遠(yuǎn)是一首永不褪色的好歌曲。在這個(gè)很多人喜歡所謂和無所謂的時(shí)代，我們已經(jīng)失去了太多，很多不應(yīng)該失去的和迫不得已失去的

第五篇：高中音樂教案

高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》

執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜

教學(xué)目標(biāo)

1．能獨(dú)立或與他人一起討論、分析音樂的風(fēng)格、情緒，并根據(jù)音樂的風(fēng)格、情緒，創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。

2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。

3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。

4．能對自己或他人的表演作出中肯的評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)

能大膽、自信、創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過許多舞蹈，今天，我想請同學(xué)們與老師一起邊歌邊舞，共同領(lǐng)略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。

三、隨樂即興舞蹈

（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領(lǐng)唱由一學(xué)生擔(dān)任（此歌在課前已學(xué)會(huì)）。

2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動(dòng)作。（見教材97頁）。

3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。（見相關(guān)資料。）

4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。

按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔(dān)任歌舞中身著古裝的寨老，在領(lǐng)唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領(lǐng)著學(xué)生相繼入場。（5—6小節(jié)）合唱時(shí)，一聲部唱實(shí)詞，一聲部唱襯詞，學(xué)生邊唱邊圍成一圈。（7—22小節(jié)）一領(lǐng)眾和時(shí)，領(lǐng)唱者演唱實(shí)詞部分，其他學(xué)生演唱襯詞部分。唱實(shí)詞時(shí)，學(xué)生雙手有節(jié)奏地前后走動(dòng)或左臂搭在身前同學(xué)的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時(shí)，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復(fù)，重復(fù)時(shí)領(lǐng)唱者即興填詞。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結(jié)束。

四、隨樂即興舞蹈

（二）1．播放《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（1）《金風(fēng)吹來的時(shí)候》

請學(xué)生完整地聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考這首歌曲可分為幾個(gè)樂段，各樂段的情緒怎樣。（可讓學(xué)生聽完歌曲后互相討論。）

生：歌曲可分為三個(gè)樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。

師：你們覺得這首歌曲具有哪個(gè)民族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

生：傣族。

師：傣族舞蹈具有什么風(fēng)格特點(diǎn)，你能表演幾個(gè)有代表性的動(dòng)作嗎？

生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（同時(shí)做幾個(gè)有代表性的動(dòng)作。）

師：同學(xué)們說得很好，在前面的舞蹈學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動(dòng)律和節(jié)奏特征。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動(dòng)，請同學(xué)們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。

（2）《杜鵑圓舞區(qū)》

播放音樂，并引導(dǎo)學(xué)生說出這一舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)，以及適用于哪種社交舞。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。

師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，下面請同學(xué)們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現(xiàn)你們輕盈、活潑的“華爾茲”風(fēng)采。

2．隨樂即興舞蹈

①學(xué)生從《金風(fēng)吹來的時(shí)候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。

②教師按所選音樂的不同，將學(xué)生分為兩大組：a組《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、b組《杜鵑圓舞曲》。

③分組隨樂即興表演

a組：《金風(fēng)吹來的時(shí)候》（可一人單獨(dú)表演，也可多人一道表演。）

學(xué)生隨樂進(jìn)行第一次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學(xué)生即興地把握傣族舞蹈的基本風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作表現(xiàn)優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。之后，進(jìn)行學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。

第二次即興舞蹈。對不同層次的學(xué)生可做不同的要求。

對第一次表演中未達(dá)到要求的學(xué)生，教師仍應(yīng)指導(dǎo)其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風(fēng)格；對于已達(dá)到要求的學(xué)生，教師則應(yīng)啟發(fā)他們在這次表演中注意動(dòng)作的連貫性與美感；如有感受特別好的學(xué)生，教師可讓其想像音樂所表現(xiàn)的情境，并用舞蹈動(dòng)作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。最后，再次進(jìn)行學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。

b組：《杜鵑圓舞曲》（根據(jù)實(shí)際情況，也可給學(xué)生一至兩次的表演機(jī)會(huì)。）

因?yàn)樯缃晃鑿?qiáng)調(diào)舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學(xué)生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的舞蹈姿勢或花樣動(dòng)作提出進(jìn)一步的要求。

④A組與B組分別進(jìn)行一次集體展示。

五、小結(jié)

（以激勵(lì)性評價(jià)為主。）