第一篇：高一音樂(lè) 音樂(lè)與人生教案

第一單元 第1節(jié) 音樂(lè)與人生

［基本思路］

本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。

［課題］：

學(xué)會(huì)聆聽(tīng)第一節(jié)音樂(lè)與人生第一課時(shí)

［教學(xué)年級(jí)］：

高中一年級(jí)

［教學(xué)內(nèi)容］：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

［教學(xué)目標(biāo)］：

一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。

二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。

［教學(xué)重點(diǎn)］：

一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？［教學(xué)難點(diǎn)］：

認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

愛(ài)心用心專心 1

［教學(xué)過(guò)程］：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

相互認(rèn)識(shí)

1、教師告訴自己姓名

2、要求學(xué)生每次上課要帶書(shū)、帶筆。

3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫(xiě)畫(huà)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。

培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。

二、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？

引起注意和思考

三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)

知識(shí)

（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

1、集體讀導(dǎo)言

2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充。“興于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。

4、音樂(lè)科代表朗誦散文。

師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我愛(ài)心用心專心

2們的生活質(zhì)量）。

激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言

1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。

2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：

音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

“音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）

力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。

速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。

為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)

4、旋律的特點(diǎn)

旋律：也稱做曲調(diào)。高低起伏的樂(lè)音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來(lái)就形成旋律。

依據(jù)書(shū)本講述旋律的走向

5、調(diào)式基本知識(shí)

調(diào)式：音樂(lè)中使用的音按一定的關(guān)系連接起來(lái)，這些音以一個(gè)音（主音）為中心構(gòu)成一個(gè)體系。如大調(diào)是、小調(diào)式、五聲調(diào)式。

四、鑒賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）

提問(wèn)：

1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏??）

2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”

3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

愛(ài)心用心專心

34、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？

指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

（四）對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)

1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。

師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。

2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。

3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目

完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。

通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心

愛(ài)心用心專心 4

第二篇：第1節(jié)《音樂(lè)與人生》教案(高一)

第一單元第1節(jié)音樂(lè)與人生

本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。［課題］ 學(xué)會(huì)聆聽(tīng) ［教學(xué)年級(jí)］： 高中一年級(jí) ［教學(xué)內(nèi)容］：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教學(xué)目標(biāo)］

一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。

二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。［教學(xué)重點(diǎn)］：

一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的

［教學(xué)難點(diǎn)］：認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

［教學(xué)過(guò)程］：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué) 相互認(rèn)識(shí)

1、教師告訴自己姓名

2、要求學(xué)生每次上課要帶書(shū)、帶筆。

3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫(xiě)畫(huà)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。

二、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？ 引起注意和思考

三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)

（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

1、集體讀導(dǎo)言

2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充?！芭d于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。

4、音樂(lè)科代表朗誦散文。師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言

1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。

2、師生回憶所學(xué)知識(shí)： 音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等?！耙魳?lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。

為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)

四、鑒賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）提問(wèn)：

1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏??）

2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”

3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原 和放牧的生活情景）

4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？ 指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

（四）對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)

1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。.2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。

3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心 第二課時(shí) ［教學(xué)內(nèi)容］：

一、《第六（悲愴）交響曲》

二、《長(zhǎng)江之歌》 ［教學(xué)目標(biāo)］：

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。

二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。［教學(xué)重點(diǎn)］：

通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。［教學(xué)難點(diǎn)］： 分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。［教學(xué)過(guò)程］： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入

回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)

1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。

2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。

3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素。通過(guò)“溫故而知新”達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。

新課 《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章

1、用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景。

2、用“視唱法”熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問(wèn)題：A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？ B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？

（2）欣賞音樂(lè)，并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。

1、有利于對(duì)作品的感受與理解

2、主題是交響樂(lè)的靈魂，是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，同時(shí)，又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。

3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。

對(duì)比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章

1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè)片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章的第一主題，畫(huà)出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫(huà)過(guò)。）

3、標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用?！堕L(zhǎng)江之歌》

1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。

2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。

3、作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。

（2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。（3）復(fù)聽(tīng)歌曲 聽(tīng)前提出問(wèn)題：

A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？ B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱

一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。

二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。拓展 思考、完成拓展與探究的1，3，5題

拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書(shū)上相應(yīng)的表格里。拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。拓展與探究的第一、第三，旨在引導(dǎo)學(xué)生完整地感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品本身。拓展與探究部分的第五題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，初步掌握一些欣賞音樂(lè)的方法，并且從理論上知道一些欣賞音樂(lè)的基本常識(shí)。

第三篇：高一音樂(lè)與人生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案

高一音樂(lè)與人生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案 第一課

音樂(lè)與人生

【基本思路】:本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以，這些內(nèi)容是很有必要的?！兑魳?lè)與人生》將用兩課時(shí)完成?！菊n

題】:學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

第一節(jié)

音樂(lè)與人生

第一課時(shí)： 【教學(xué)內(nèi)容】

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分《草原牧歌》。【教學(xué)目標(biāo)】

一、通過(guò)對(duì)小散文、《草原小姐妹》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。

二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？ 【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入, 問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？, 引起注意和思考

三、認(rèn)識(shí)音樂(lè) ：鑒賞的相關(guān)知識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文。

1、集體讀導(dǎo)言。

2、讓學(xué)生解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，教師補(bǔ)充：“興于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。

4、朗誦散文：“你可知道高尚流水遇知音的故事？??”

師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？

對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。

激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。

1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。

2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：

音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

“音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）

力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。

速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度, 為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

三、鑒賞《草原牧歌》 第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）, 提問(wèn)：

1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏??）

2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”

3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？, 指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

（四）對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)

1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。

師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。

2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。

3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。, 感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

（五）拓展：

再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目, 完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。

學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 音樂(lè)與人生 第二課時(shí)

【課

題】學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

音樂(lè)與人生

第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

一、《第六（悲愴）交響曲》

二、《長(zhǎng)江之歌》 【教學(xué)目標(biāo)】

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。

二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。【教學(xué)難點(diǎn)】：分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：

回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)。

1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。

2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。

3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素, 通過(guò)“溫故而知新”達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。新課：

一、《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章。

1、用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景。

2、用“視唱法”熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問(wèn)題：A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？

B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？

（2）欣賞音樂(lè)，并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。

1、有利于對(duì)作品的感受與理解

2、主題是交響樂(lè)的靈魂，是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，同時(shí)，又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。

3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。

對(duì)比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè)片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章的第一主題，畫(huà)出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫(huà)過(guò)。）

3、標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。二：《長(zhǎng)江之歌》

1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。

2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。

3、作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。（2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。（3）復(fù)聽(tīng)歌曲 聆聽(tīng)之前提出問(wèn)題：

A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？ B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱，1、初步對(duì)感受與理解作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。

3、拓展, 思考、完成拓展與探究的1，3，5題, 拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書(shū)上相應(yīng)的表格里。三：拓展與探究

采用提問(wèn)的形式完成第五題。學(xué)生回答 后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。拓展與探究的第一、第三，旨在引導(dǎo)學(xué)生完整地感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品本身。拓展與探究部分的第五題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，初步掌握一些欣賞音樂(lè)的方法，并且從理論上知道一些欣賞音樂(lè)的基本常識(shí)。

第四篇：高一音樂(lè)教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)《幻想交響曲》第二樂(lè)章，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)題音樂(lè)的一些基本特征。

2、認(rèn)識(shí)、了解柏遼茲。

主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂(lè)章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂(lè)知識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽(tīng)作品并能基本理解標(biāo)題音樂(lè)的音樂(lè)情緒。

教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。

相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂(lè)。

二、問(wèn)題探究

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀屏幕文字并請(qǐng)1-2名學(xué)生簡(jiǎn)述新信息點(diǎn)。

標(biāo)題音樂(lè)與非標(biāo)題音樂(lè)

標(biāo)題音樂(lè)是浪漫注義作曲家將音樂(lè)與文學(xué)、戲劇，繪畫(huà)等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂(lè)形式，這是一種用文字來(lái)說(shuō)明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)曲。這種說(shuō)明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂(lè)音樂(lè)中，“標(biāo)題音

樂(lè)”往往與“純音樂(lè)”（非標(biāo)題音樂(lè)）相對(duì)應(yīng)，“純音樂(lè)”意指沒(méi)有標(biāo)題說(shuō)明的器樂(lè)形式。

2、教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂(lè)作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂(lè)的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個(gè)副標(biāo)題—“一個(gè)藝術(shù)家的生活片段”、這個(gè)藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個(gè)樂(lè)章都有各自的小標(biāo)題：“夢(mèng)幻與熱情”、“舞會(huì)”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢(mèng)”。柏遼茲為第二樂(lè)章所寫(xiě)的標(biāo)題說(shuō)明是：“在一個(gè)喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會(huì)上，藝術(shù)家遇見(jiàn)了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂(lè)的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個(gè)樂(lè)章中特意采用了兩架豎琴，使音樂(lè)更富有詩(shī)意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽(tīng)音樂(lè)

3、活動(dòng)一：唱音樂(lè)主題。

4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)并要求學(xué)生在聽(tīng)到主題音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)能給教師一個(gè)笑臉。

5、教師點(diǎn)評(píng)并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時(shí)，柏遼茲是巴黎音樂(lè)學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛(ài)爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說(shuō)是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時(shí)，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說(shuō)明： “一個(gè)具有想象力的年輕音樂(lè)家在沉睡不醒，夢(mèng)中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺(jué)。而他的感覺(jué)、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂(lè)思與形象。那戀人本身對(duì)他來(lái)說(shuō)也成為一個(gè)旋律，就像是一個(gè)固定觀念，他到處都看得見(jiàn)聽(tīng)得見(jiàn)它”。這部標(biāo)題音樂(lè)中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

7、活動(dòng)二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請(qǐng)你模仿他的指揮動(dòng)作。

（2）請(qǐng)你指揮第二樂(lè)章《舞會(huì)》。

8、作曲家介紹

（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國(guó)作曲家、指揮家、評(píng)論家。12歲就開(kāi)始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國(guó)文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂(lè)序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時(shí)，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩(shī)作，而《浮士德的沉淪》則來(lái)自歌德的詩(shī)劇。

（2）聽(tīng)廣播《柏遼茲的故事》

9、活動(dòng)三：配樂(lè)詩(shī)朗誦

（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩(shī)

如果音樂(lè)和詩(shī)歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們?cè)擎⒚茫雭?lái)應(yīng)該如此，那么無(wú)疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏?ài)音樂(lè)，我又非常愛(ài)詩(shī)。你熱愛(ài)道蘭德，他神奇的琴音使無(wú)數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛(ài)斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)之后福玻斯的豎琴?gòu)椬喑龅臒o(wú)比優(yōu)美的動(dòng)人樂(lè)章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無(wú)拘束地淺吟低唱。詩(shī)人們說(shuō)，音樂(lè)之神也就是詩(shī)神；有人兩者都愛(ài)，兩者集于你一身。

（2）請(qǐng)2-3名同學(xué)在音樂(lè)主題的背景中朗誦，教師及時(shí)作點(diǎn)評(píng)。

（3）師生合作詩(shī)朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂(lè)朗誦。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動(dòng)四：《幻想交響曲》第二樂(lè)章能夠引起不同的聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個(gè)樂(lè)章寫(xiě)一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂(lè)作品2-3部。

第五篇：高一音樂(lè)教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)《幻想交響曲》第二樂(lè)章，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)題音樂(lè)的一些基本特征。

2、認(rèn)識(shí)、了解柏遼茲。主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂(lè)章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂(lè)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽(tīng)作品并能基本理解標(biāo)題音樂(lè)的音樂(lè)情緒。教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂(lè)。

二、問(wèn)題探究

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀屏幕文字并請(qǐng)1-2名學(xué)生簡(jiǎn)述新信息點(diǎn)。標(biāo)題音樂(lè)與非標(biāo)題音樂(lè)

標(biāo)題音樂(lè)是浪漫注義作曲家將音樂(lè)與文學(xué)、戲劇，繪畫(huà)等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂(lè)形式，這是一種用文字來(lái)說(shuō)明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)曲。這種說(shuō)明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂(lè)音樂(lè)中，“標(biāo)題音樂(lè)”往往與“純音樂(lè)”（非標(biāo)題音樂(lè)）相對(duì)應(yīng)，“純音樂(lè)”意指沒(méi)有標(biāo)題說(shuō)明的器樂(lè)形式。

2、教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂(lè)作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂(lè)的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個(gè)副標(biāo)題—“一個(gè)藝術(shù)家的生活片段”、這個(gè)藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個(gè)樂(lè)章都有各自的小標(biāo)題：“夢(mèng)幻與熱情”、“舞會(huì)”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢(mèng)”。柏遼茲為第二樂(lè)章所寫(xiě)的標(biāo)題說(shuō)明是：“在一個(gè)喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會(huì)上，藝術(shù)家遇見(jiàn)了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂(lè)的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個(gè)樂(lè)章中特意采用了兩架豎琴，使音樂(lè)更富有詩(shī)意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽(tīng)音樂(lè)

3、活動(dòng)一：唱音樂(lè)主題。

4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)并要求學(xué)生在聽(tīng)到主題音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)能給教師一個(gè)笑臉。

5、教師點(diǎn)評(píng)并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時(shí)，柏遼茲是巴黎音樂(lè)學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛(ài)爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說(shuō)是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時(shí)，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說(shuō)明： “一個(gè)具有想象力的年輕音樂(lè)家在沉睡不醒，夢(mèng)中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺(jué)。而他的感覺(jué)、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂(lè)思與形象。那戀人本身對(duì)他來(lái)說(shuō)也成為一個(gè)旋律，就像是一個(gè)固定觀念，他到處都看得見(jiàn)聽(tīng)得見(jiàn)它”。這部標(biāo)題音樂(lè)中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

7、活動(dòng)二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請(qǐng)你模仿他的指揮動(dòng)作。（2）請(qǐng)你指揮第二樂(lè)章《舞會(huì)》。

8、作曲家介紹（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國(guó)作曲家、指揮家、評(píng)論家。12歲就開(kāi)始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國(guó)文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂(lè)序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時(shí)，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩(shī)作，而《浮士德的沉淪》則來(lái)自歌德的詩(shī)劇。

（2）聽(tīng)廣播《柏遼茲的故事》

9、活動(dòng)三：配樂(lè)詩(shī)朗誦（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩(shī)

如果音樂(lè)和詩(shī)歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們?cè)擎⒚?，想?lái)應(yīng)該如此，那么無(wú)疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏?ài)音樂(lè)，我又非常愛(ài)詩(shī)。你熱愛(ài)道蘭德，他神奇的琴音使無(wú)數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛(ài)斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)之后福玻斯的豎琴?gòu)椬喑龅臒o(wú)比優(yōu)美的動(dòng)人樂(lè)章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無(wú)拘束地淺吟低唱。詩(shī)人們說(shuō)，音樂(lè)之神也就是詩(shī)神；有人兩者都愛(ài)，兩者集于你一身。

（2）請(qǐng)2-3名同學(xué)在音樂(lè)主題的背景中朗誦，教師及時(shí)作點(diǎn)評(píng)。（3）師生合作詩(shī)朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂(lè)朗誦。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動(dòng)四：《幻想交響曲》第二樂(lè)章能夠引起不同的聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個(gè)樂(lè)章寫(xiě)一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂(lè)作品2-3部。