第一篇：米艷《美麗的對(duì)稱圖形》教案

根據(jù)同伴們提出的建議，我再一次做出了修改，再次懇請(qǐng)各位專家、名師及教師朋友們，能夠在百忙之中再一次多多給予指導(dǎo)和幫助，并提出您寶貴的意見(jiàn)和建議！謝謝?。?/p>

《美麗的對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

——————基于同伴互助的備課

山東省鄒城市南屯煤礦學(xué)校

執(zhí)教者：米艷

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第 二課時(shí)（第68頁(yè)內(nèi)容）

【教材簡(jiǎn)析】：

在第五單元的教學(xué)中，對(duì)稱圖形承接上節(jié)課《從不同位置觀察物體》的教學(xué)內(nèi)容，為第三課時(shí)學(xué)習(xí)《鏡面對(duì)稱》打下基礎(chǔ)。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有著不可忽視的作用。同時(shí)對(duì)稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。因此在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程?！緦W(xué)情分析】：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，新鮮有趣的課才會(huì)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我想學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形這一課，不僅要讓學(xué)生從興趣出發(fā)，更要讓學(xué)生形成主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，理解實(shí)物和圖形中的對(duì)稱，并從感官上你感受到對(duì)稱是美的。【設(shè)計(jì)思路】：

教學(xué)設(shè)計(jì)中首先創(chuàng)設(shè)了“魔術(shù)表演情境”：讓學(xué)生在看魔術(shù)中，初步感知“對(duì)稱”的含義；讓單純枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為活生生的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。其次安排學(xué)生進(jìn)行探索、創(chuàng)造的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中理解“完全重合”，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，初步理解“對(duì)稱”含義，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。并進(jìn)行初步訓(xùn)練，鞏固對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的理解，體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。再次，不僅注重學(xué)生知識(shí)的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案。最后欣賞具有“對(duì)稱”特征的精美圖片，感受“對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。讓學(xué)生帶著對(duì)稱美走向生活大舞臺(tái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等探究性活動(dòng)，了解“對(duì)稱”，“對(duì)稱軸”等數(shù)學(xué)概念。充分感知對(duì)稱圖形的基本特征。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、學(xué)生在觀察、操作、等探究性活動(dòng)能提出一些簡(jiǎn)單的猜想，并能動(dòng)手驗(yàn)證這個(gè)猜想。學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，能大膽質(zhì)疑，并勇于表達(dá)自己的想法。

3、學(xué)生在與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

4、欣賞對(duì)稱圖形的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生感知對(duì)稱圖形與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的基本特征，建立對(duì)稱圖形的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，建立空間觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。【學(xué)具準(zhǔn)備】 蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、臉譜、長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、猜一猜，導(dǎo)入新課。

1、你想看老師表演魔術(shù)嗎？

從魔術(shù)盒里緩緩拿出一個(gè)對(duì)折好的圖形，你猜這是什么？ 生：蜻蜓

是嗎？我們打開(kāi)看看。真的是蜻蜓，你們真聰明。同樣猜出蝴蝶，樹(shù)葉，臉譜

【設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)魔術(shù)表演，捉住小學(xué)生的心里，立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)整節(jié)課的課題氣氛。為整節(jié)課“好玩”奠定基礎(chǔ)。同時(shí)展示出四幅圖，讓學(xué)生初步感知“對(duì)稱”?！?/p>

2、看到這些圖形，你有什么感受? 生：很漂亮，很美麗。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不往“美麗”上說(shuō),教師引導(dǎo)問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這些美麗的圖形。板書(shū)：美麗的 圖形

二、折一折，議一議。初步形成對(duì)稱概念。（這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。教師要真正做到是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”的意義是兩部分“完全重合”，基本特征。初步形成空間觀念）

1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1號(hào)信封里的圖形，分發(fā)給小組成員。

2、聽(tīng)好活動(dòng)要求：①把每個(gè)圖形對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)什么?②把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始活動(dòng)吧。（教師巡視，和學(xué)生交流）

3、哪個(gè)小組想說(shuō)說(shuō)你們小組的想法。學(xué)生上臺(tái)展示：怎么折的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

剛才大家發(fā)現(xiàn)了對(duì)折以后，兩部分相同，一樣。也就是說(shuō)把一個(gè)圖形對(duì)折后，兩部分完全重合。板書(shū)：完全重合。

這樣的圖形叫對(duì)稱圖形。板書(shū)：對(duì)稱 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？ 課件展示對(duì)稱圖形的定義。學(xué)生齊讀一遍。

4、剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形中間有折痕。指著圖，這倒折痕就叫對(duì)稱軸。（板書(shū)：對(duì)稱軸）誰(shuí)能來(lái)指指這3個(gè)圖形的對(duì)稱軸在哪里?

5、你知道對(duì)稱軸怎么畫(huà)嗎？

大家先看看老師是怎么畫(huà)對(duì)稱軸的：用直尺沿折痕畫(huà)一條直直的虛線，注意用虛線畫(huà)，最好上下出點(diǎn)頭?？辞宄藛?？在你的對(duì)稱圖形上畫(huà)出對(duì)稱軸。開(kāi)始吧。（巡視，收集，展示）我們來(lái)看看這位同學(xué)畫(huà)的對(duì)稱軸，你覺(jué)得他畫(huà)的怎么樣?（注意生生評(píng)價(jià)）

6、尋找生活中的對(duì)稱

小朋友們，在我們的生活中還有很多這樣美麗的對(duì)稱圖形。你能舉個(gè)例子嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)舉例生活中的對(duì)稱圖形，加深了對(duì)對(duì)稱圖形特征的了解，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

三、剪一剪。動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)對(duì)稱

1、同學(xué)們舉出了這么多的對(duì)稱圖形。你想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形？ 你能做到嗎？

2、給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？請(qǐng)同學(xué)們思考：（出示操作要求：①你想剪什么?②你打算怎樣剪對(duì)稱圖形？③把你的想法和小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）

3、誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的想法？ 還有誰(shuí)也想說(shuō)一說(shuō)？

4、老師也同意你們的說(shuō)法。請(qǐng)仔細(xì)觀察，老師是怎樣剪對(duì)稱圖形：課件演示，教師邊演示邊解說(shuō)：

1、把紙對(duì)折，在這很的一側(cè)畫(huà)出圖形的一半。

2、沿著畫(huà)線剪下來(lái)。

3、展開(kāi)后就是一個(gè)對(duì)稱圖形。

5、下面請(qǐng)小朋友按這個(gè)方法自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形。溫馨提示：使用剪刀要注意安全。學(xué)生動(dòng)手操作

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓同學(xué)進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一實(shí)質(zhì)特征，教師給同學(xué)提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)。這一活動(dòng)分為兩個(gè)層次，首先由小組討論怎樣剪對(duì)稱圖形，教師示范剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后由同學(xué)動(dòng)手剪一個(gè)自身喜歡的對(duì)稱圖形。同學(xué)在剪對(duì)稱圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫(huà)、剪這樣的過(guò)程，協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使同學(xué)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化?！?/p>

6、誰(shuí)想展示一下你的對(duì)稱圖形？（學(xué)生邊展示邊說(shuō)）同學(xué)們剪了這么多美麗的對(duì)稱圖形，你們今天表現(xiàn)真棒！請(qǐng)小朋友們?cè)谀愕膶?duì)稱圖形上畫(huà)出對(duì)稱軸?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次鞏固對(duì)稱軸的畫(huà)法?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

（一）、(出示課本第68頁(yè)“做一做”)

1、小朋友們都累了吧，我們做個(gè)游戲休息一會(huì)，有興趣嗎？ 老師宣布游戲規(guī)則：你認(rèn)為是，請(qǐng)做好；你認(rèn)為不是，坐著不動(dòng)。聽(tīng)明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ 判斷是不是對(duì)稱圖形？

教學(xué)預(yù)設(shè)：做好一套能夠?qū)φ鄣膱D形，如果有人有不同意見(jiàn)，立刻動(dòng)手折一折?？梢则?yàn)證到底是不是。

【設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)了一個(gè)輕松的小游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，凸顯本節(jié)課的主題“好玩”。讓學(xué)生判斷對(duì)稱圖形。并畫(huà)出對(duì)稱軸。有利于學(xué)生理解對(duì)稱圖形的意義。】

2、請(qǐng)畫(huà)出對(duì)稱軸

3、他畫(huà)的對(duì)嗎？有和他不一樣的嗎？

4、我們來(lái)研究一下五角星的對(duì)稱軸。

原來(lái)對(duì)稱軸不止一條呀。

（二）、（第70頁(yè)第2題）

1、請(qǐng)小朋友們拿出長(zhǎng)方形，正方形，圓形動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)，他們有幾條對(duì)稱軸？

2、學(xué)生動(dòng)手操作

3、誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生匯報(bào)。

4、教師小結(jié)，課件演示：原來(lái)不同的對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不一樣，有的只有1條，有的有2條，有的有3條。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重學(xué)生自主探究的實(shí)踐過(guò)程。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在操作中，學(xué)生手到，口道，眼到，腦到，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維?！?/p>

五、欣賞 小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的對(duì)稱圖形，你們開(kāi)心嗎？生活中還有很多對(duì)稱的物體，老師收集了一些，我們一起欣賞一下（播放視頻）

剛才我們看到的雄偉的建筑，精美的工藝品，漂亮的服飾，都是對(duì)稱美。請(qǐng)小朋友們帶著這份美麗走進(jìn)生活，課下去尋找更多的對(duì)稱美。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感受美的同時(shí)，加深了對(duì)對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活?！?/p>

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：對(duì)稱圖形教案

《對(duì)稱剪紙》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱剪紙 設(shè)計(jì)理念：

在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。

在學(xué)法方面，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一實(shí)踐一設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、尋找自然界和生活中的對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱圖形在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱的方法步驟創(chuàng)作美麗的圖案，盡量做到自然、流暢。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、優(yōu)秀剪紙作品若干幅，對(duì)稱作品、剪刀、彩色紙等。學(xué)生：繪畫(huà)鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書(shū)：剪紙

一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡(jiǎn)單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國(guó)民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。用課件展示部分剪紙作品，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。（課件1 學(xué)生佳作）

欣賞后讓學(xué)生說(shuō)出他最喜歡那幅剪紙，并對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖案的作品欣賞，讓學(xué)生在欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)能較直觀的觀賞到各種軸對(duì)稱圖形，學(xué)生初步感悟到對(duì)稱圖形的美，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

看來(lái)，同學(xué)們之所以喜歡他們，是因?yàn)檫@些剪紙作品都來(lái)源于我們的生活，這些作品不但在創(chuàng)作內(nèi)容上有區(qū)別而且在創(chuàng)作方法上也各不相同。今天老師還帶來(lái)了一些漂亮的圖形，不過(guò)我只給你們看圖形的一部分，猜一猜，整個(gè)圖形分別是什么？（課件2 出示半件衣服、半個(gè)花瓶、半只蝴蝶）

生說(shuō)出答案，老師給予評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場(chǎng)剪出一個(gè)桃心，讓學(xué)生再仔細(xì)看一看，想一想，這些衣服、花瓶、蝴蝶和老師手中這個(gè)桃心有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：對(duì)稱）

二、認(rèn)識(shí)、理解對(duì)稱圖案

對(duì)折后兩邊形狀、大小完全重合的圖形，叫做軸對(duì)稱圖形。打開(kāi)這個(gè)折過(guò)的軸對(duì)稱圖形，發(fā)現(xiàn)一條折痕，折痕所在的直直的線叫對(duì)稱軸，對(duì)稱軸一般用虛線表示。那么在對(duì)稱圖形中剪下的圖案，就叫對(duì)稱圖案，也叫對(duì)稱剪紙。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)稱剪紙，其實(shí)在我們的身邊隨處都可以找到對(duì)稱的圖形，大家找找看，有哪些？

學(xué)生從自己的身上、身邊找到對(duì)稱圖形：（衣服、紐扣、人體、桌子）設(shè)計(jì)意圖【在學(xué)生理解和判斷怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多個(gè)不同的對(duì)稱圖案，接著老師動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，以及讓學(xué)生在自己身邊找出對(duì)稱圖形來(lái)，這樣就把我們學(xué)習(xí)的對(duì)稱圖形和我們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)新知的理解?！?今天老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)對(duì)稱剪紙的圖案。貼在黑板上：蝴蝶、松樹(shù)、金魚(yú)、雙喜、師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在目不轉(zhuǎn)睛的看著老師發(fā)給你們手中的蘋(píng)果圖案，我猜大家一定看出什么了？

指名說(shuō)。生：這個(gè)圖案是對(duì)稱圖形。

師：很好，大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案把手中的蘋(píng)果圖案剪下來(lái)？ 生：想。

三、學(xué)習(xí)剪蘋(píng)果 ：

組織學(xué)生拿出工具：蘋(píng)果圖案、剪刀和幾張紙。

師：那我們?cè)鯓硬拍苡脤?duì)稱剪紙的方法剪出蘋(píng)果來(lái)？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。（課件3 蘋(píng)果視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋(píng)果這個(gè)軸對(duì)稱圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱圖形應(yīng)許怎樣去剪。讓學(xué)生了解只要我們肯動(dòng)手就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙這門(mén)藝術(shù)的熱愛(ài)?！?看完視頻，大家知道剪蘋(píng)果需要哪些步驟嗎？ 出示（課件4 剪蘋(píng)果步驟）邊說(shuō)邊板書(shū):折、畫(huà)、剪、展。

1、折--------剪紙前，先將一張長(zhǎng)方形（或正方形）的紙沿對(duì)稱軸（中心線）對(duì)折。

（折的紙分：折邊、開(kāi)口邊。折邊的作用是——連接作用，在對(duì)稱剪紙中無(wú)論是畫(huà)還是剪，都要圍繞完全折邊的那邊來(lái)剪。）

2、畫(huà)--------剪紙前，應(yīng)將所剪蘋(píng)果（對(duì)折后的半個(gè)蘋(píng)果）的形象，在折好的紙上沿著折線用筆輕輕勾出。

3、剪---------將畫(huà)在紙上的半個(gè)蘋(píng)果形象，用剪刀按照從上到下、先剪出外輪廓，再剪細(xì)部的剪紙順序，準(zhǔn)確而流暢地沿著輪廓線剪下。

4、展——將剪好的半個(gè)蘋(píng)果展開(kāi)，成一個(gè)完整的蘋(píng)果。友情提示：剪時(shí)線條要求流暢，要注意安全，衛(wèi)生。

設(shè)計(jì)意圖【運(yùn)用多媒體學(xué)生可以對(duì)剪蘋(píng)果的步驟能更清楚的了解，對(duì)其要點(diǎn)能更好的掌握。從而使學(xué)生能剪出線條圓潤(rùn)的蘋(píng)果來(lái)。】

師：我看現(xiàn)在有的同學(xué)已迫不及待、躍躍欲試了，好，現(xiàn)在大家就拿起剪刀，用你們靈巧的小手把這個(gè)蘋(píng)果剪下來(lái)吧！學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生剪好后同桌進(jìn)行交流。

師評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

四、學(xué)習(xí)剪“雙喜”字。

這么多的紅蘋(píng)果都爬到了黑板上，多喜慶啊？接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)剪這個(gè)“雙喜”字。大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下黑板上面的“雙喜”字，“雙喜”是由兩個(gè)喜字組成的每個(gè)“喜”字都是左右對(duì)稱的。所以我們同樣可以用對(duì)折的手法來(lái)剪“喜”字。觀看剪“雙喜”字的視頻

師：如何用對(duì)折法剪出“雙喜”呢？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。教師播放視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生對(duì)雙喜這個(gè)有一定難度的軸對(duì)稱圖形的剪法有了更深的了解，對(duì)其剪法也有所認(rèn)識(shí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下能較好的學(xué)會(huì)雙喜的剪法，并掌握其中要點(diǎn)，難點(diǎn)。讓學(xué)生在有了直觀的形象前提下再加上動(dòng)手的實(shí)踐一定能夠更好的創(chuàng)造出美麗的剪紙圖形來(lái)?！?/p>

師：看完了視頻，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下如何剪“雙喜”?可以小組討論一下。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流。

生：方法步驟同剪蘋(píng)果相似，只有一點(diǎn)不同，那就是紙折的次數(shù)不同，蘋(píng)果折一次，雙喜要折兩次。

師：（這個(gè)同學(xué)真聰明，都會(huì)舉一反三了，了不起！）（出示課件4 剪個(gè)喜字圖樣，配上方法步驟）方法步驟總結(jié)如下：

1、折——準(zhǔn)備一張正方形的紙,將紙橫向?qū)φ?再對(duì)折，成四等份長(zhǎng)條狀。將可以打開(kāi)的一邊朝向右手。

2、畫(huà)——畫(huà)出“喜”的大概輪廓，剪7個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，注意間距保持一致。

3、剪——剪去多余的部分。

4、展——將剪好的半個(gè)“喜”字展開(kāi)，成一個(gè)完整的“雙喜”字。注意事項(xiàng)如下：

1、豎線對(duì)齊?；境梢粭l垂線。

2、兩個(gè)“口”字對(duì)齊。

3、橫劃粗細(xì)保持一致。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

學(xué)生動(dòng)手制作 老師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

師對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

師：讓我們大家用掌聲來(lái)表示對(duì)這些優(yōu)秀作品的小作者，表示祝賀。今天，可是個(gè)喜慶的日子，這么多的喜字都會(huì)派上用用場(chǎng)，你們瞧，老鼠家正要嫁女兒呢。（課件5 老鼠嫁女兒的視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)播放學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)視頻，再次激起了學(xué)生極高的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)后面將要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，用對(duì)稱圖形來(lái)為老鼠女兒布置新房埋下伏筆。】 師：老鼠女兒要出嫁了，可現(xiàn)在老鼠媽媽最擔(dān)心的一件事是老鼠女兒的新房還沒(méi)有布置好的，大家覺(jué)得她的新房可能有什么呢？

生：雙喜字、臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、沙發(fā)、水果、電視、床、衣柜、花瓶、花------在這個(gè)喜慶的日子里，讓我們大家一起動(dòng)手，把老鼠女兒的新房用我們今天學(xué)的對(duì)稱剪紙的方法來(lái)給它精心裝飾一下。

老師用紅色的紙為老鼠女兒剪了一個(gè)在新房。學(xué)生用老師給的彩色的紙，精心設(shè)計(jì)。老師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生自己把剪好圖案（臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、蘋(píng)果、桔子、水果籃、花瓶、花）貼在黑板上，這些作品把老鼠女兒的新房裝飾的美麗極了。表?yè)P(yáng)這些作品的小作者。

老師今天對(duì)這些同學(xué)除了用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)外，我還為這些同學(xué)帶來(lái)了獎(jiǎng)品，那就是我們學(xué)校學(xué)生的作品，每人一幅。

設(shè)計(jì)意圖【給予學(xué)生學(xué)習(xí)作品的贊美，再一次引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)稱美的形象，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)和創(chuàng)造才能得到展示的情感滿足?！?/p>

同學(xué)們，由于你們的認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察，所以很快就掌握了用對(duì)折法剪“雙喜”的方法步驟以及要領(lǐng)。你們真了不起！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有很多的事物都是可以通過(guò)對(duì)稱剪紙的方法來(lái)剪出的。

比如:頭像、樹(shù)葉、蜜蜂、蜻蜓、房子等等。老師相信在不久的將來(lái)，你們剪出的作品將會(huì)趕上甚至超過(guò)他們。

五、課后作業(yè)（出示課件6）

課后作業(yè)：運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看除了我們今天所學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙以外還有哪些對(duì)稱剪紙的方法，制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”或“美麗的植物”的花邊，裝飾班里的墻報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖【這是課外作業(yè)與課外延伸的統(tǒng)一。作業(yè)的選擇功能可以借助“網(wǎng)絡(luò)”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)理念。】

六、總結(jié)：

老師期待同學(xué)們能用老師教的對(duì)稱剪紙法，剪出更多更優(yōu)秀的作品，把你們的班級(jí)裝扮得更加美麗。今天我們所學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙，只是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略了剪紙獨(dú)特的魅力，對(duì)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的剪紙文化我們今天所見(jiàn)所學(xué)所用的只是冰山一角。希望同學(xué)們課后相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究剪紙的奧秘，爭(zhēng)取展現(xiàn)出更多的剪紙作品。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 對(duì) 稱 剪 紙 折 畫(huà) 剪 展

八、教學(xué)反思： 首先，對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太難，因?yàn)樵谟變簣@和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實(shí)生活中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過(guò)。由此可見(jiàn)，本節(jié)課如何讓學(xué)生在科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱”的概念的基礎(chǔ)上，會(huì)動(dòng)手剪出美麗的對(duì)稱圖案來(lái)是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此，在這節(jié)剪紙課上我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞高年級(jí)學(xué)生剪出對(duì)稱圖案，接著在我又設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”這樣一個(gè)活動(dòng)，（用多媒體展示）有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念，抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象提供方法。

其次，三年級(jí)的孩子們形象思維比較活躍，在動(dòng)手、剪蘋(píng)果、剪雙喜環(huán)節(jié)中，我利用多媒體播放剪蘋(píng)果、雙喜的視頻，使孩子表現(xiàn)出來(lái)了極大的興趣。很多孩子觀察都非常細(xì)心，能在很短的時(shí)間內(nèi)完成老師所交給的任務(wù)。我為了讓孩子們時(shí)刻記住安全第一，每到孩子們動(dòng)手剪時(shí)，我都會(huì)給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛(wèi)生。但在教學(xué)中也存在一些不如人意的地方，個(gè)別孩子由于動(dòng)手能力差，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉的較少，對(duì)有一定難度的雙喜剪得不是太好，我就多次給予指導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止。只有讓剪紙的魅力在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完美的體現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到課堂效率的最大化，這樣的課堂才會(huì)把寓教于樂(lè)生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。

第三，任何人都需要?jiǎng)e人的欣賞與鼓勵(lì)，孩子更是渴望別人的贊賞，在這節(jié)剪紙課堂教學(xué)中，我及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)先播放動(dòng)畫(huà)視頻《老鼠女兒出嫁》，在學(xué)生看得興致正高時(shí)，提出用自己的雙手剪出美麗的對(duì)稱圖案為老鼠女兒設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的新房，課堂效果也很好。

剪紙教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，如何才能上好剪紙課，如何讓學(xué)生能在40分鐘內(nèi)，在愉悅的心情中學(xué)到更多的剪紙技能，這恐怕還需要我在以后的工作中多學(xué)習(xí)，多思考。

第三篇：對(duì)稱圖形教案

對(duì)稱圖形

張店科苑小學(xué) 張慶美

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受生活中對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)難重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖，感受一下對(duì)稱的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方形、正方形和圓形的彩紙、剪刀和剪紙圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那首先讓我們一起來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。大家請(qǐng)看，老師手里有一張圖片，但是只能看到它的一半，你能猜出它是什么嗎？（蝴蝶）真的是蝴蝶嗎?讓我們打開(kāi)看一下，猜得真準(zhǔn)，真是一只美麗的蝴蝶，我們把它貼到黑板上。依次猜出飛機(jī)、和小樹(shù)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：

師：剛才大家猜出了蝴蝶、飛機(jī)和小樹(shù)，誰(shuí)能告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（指名回答）仔細(xì)觀察這三個(gè)圖形，它們有什么共同的特點(diǎn)？（左右兩邊完全一樣），對(duì)，知道了它的一半也就猜出了它的另一半，對(duì)嗎？老師拿下蝴蝶的圖片，一邊演示一邊講解：如果把一個(gè)圖形的左邊和右邊對(duì)折以后，完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形，板書(shū)課題，今天我們就一起來(lái)研究這些對(duì)稱圖形。

2、進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形的特點(diǎn)：

教師出示一組對(duì)稱圖形，電腦演示，通過(guò)對(duì)折，左邊和右邊是不是重合，進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證是不是對(duì)稱圖形。

3、剪一個(gè)對(duì)稱圖形：

師：看老師剪的這三個(gè)對(duì)稱圖形漂亮嗎？想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)？如果給你一張紙，怎么才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？同桌兩個(gè)人討論。討論交流剪對(duì)稱圖形的方法，教師演示。讓學(xué)生也動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，爭(zhēng)當(dāng)“小小巧手”。剪好的同學(xué)貼到黑板上，一起欣賞，評(píng)選。并讓剪得快的和好的說(shuō)說(shuō)是怎么剪的？

3、教學(xué)對(duì)稱軸：

觀察剪的對(duì)稱圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)對(duì)稱圖形對(duì)折之后，中間都會(huì)留下一條什么？（折線）老師畫(huà)出飛機(jī)的對(duì)稱軸，我們就把這條直線叫做對(duì)稱軸。對(duì)稱軸在圖形的什么位置？用什么線畫(huà)的？你能找出蝴蝶和小樹(shù)的對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指指、畫(huà)畫(huà)。

4、找一找、欣賞對(duì)稱圖形：

師：在我們的生活中，對(duì)稱的物體到處可見(jiàn)。誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的物體？（找一找）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師為大家準(zhǔn)備了一組漂亮的對(duì)稱圖形，讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱的美。（課件出示）你看了之后，想說(shuō)什么呢？指名說(shuō)說(shuō)，教師補(bǔ)充、進(jìn)一步感受生活中對(duì)稱的美。

三、拓展練習(xí)：

1、判斷：出示一組圖形，說(shuō)說(shuō)哪些是對(duì)稱圖形？找出它們的對(duì)稱軸，并且在教科書(shū)的第68頁(yè)中，畫(huà)出對(duì)稱軸。集體訂正。說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的？

2、動(dòng)手折一折：

教師出示，長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，它們是對(duì)稱圖形嗎？他們的對(duì)稱軸在哪里？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，找到他們的對(duì)稱軸，并且用彩筆把它們畫(huà)下來(lái)。（展示、交流）師生小結(jié)。

3、布置一個(gè)課外作業(yè)：自己剪一個(gè)對(duì)稱圖形作為禮物送給爸爸媽媽。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？那你能說(shuō)說(shuō)都學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱是美的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，勤動(dòng)腦，多觀察，去探索，創(chuàng)造出更美的東西來(lái)。

第四篇：對(duì)稱圖形教案

對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題 師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：秋季。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）生：冬季

師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？ 生：春季、夏季、秋季。

師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 生：

（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）

師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥(niǎo)兒在歡快的飛舞！真漂亮。

課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、花 1.、出示蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓、花圖片

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹(shù)葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？ 生：

師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱”（板書(shū)）

二、動(dòng)手操作，探究對(duì)稱

1、剪一剪，議一議

師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱的圖形嗎？（會(huì)）師：那好現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)剪剪看。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的作品）。

師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？ 生：

師：為什么這些是對(duì)稱的？而這些不是對(duì)稱的？怎么判斷呢？ 生：把圖形對(duì)折起來(lái)看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)對(duì)稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）生：先對(duì)折，再剪。

師：恩，說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌靡粡埣埑鰜?lái)，試著剪一剪，比比看誰(shuí)剪的對(duì)稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。

師：同學(xué)們剛才我們?cè)诩舻脮r(shí)候，先把紙對(duì)折，折過(guò)后留下了什么？ 生：折痕

師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱軸”

師：同學(xué)們你們會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸嗎？（會(huì)）先看看老師，對(duì)稱軸是怎么畫(huà)的？ 師：找到對(duì)稱軸，借助尺子，畫(huà)一條筆直的線。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。

教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫(huà)的直，是否在用鉛筆畫(huà)。

2、猜一猜、折一折

師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸？ 生：對(duì)稱的。生：2條、4條

師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手折一折、試一試！到底是幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生動(dòng)手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？

師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。請(qǐng)同學(xué)把對(duì)稱軸畫(huà)上去。師：正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試 學(xué)生演示

師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？

師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱軸？數(shù)數(shù)看?。ㄕn件展示：圓形的對(duì)稱軸8條）

師：現(xiàn)在我們來(lái)比比看，誰(shuí)能比小烏龜折的更多？（時(shí)間一分鐘）師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們停手，把東西放好，人坐端正。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你折了幾條？ 生：

師：同學(xué)們你們說(shuō)圓有幾條對(duì)稱軸？ 生：無(wú)數(shù)條

小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸

三、拓展運(yùn)用，強(qiáng)化表象

師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱的，我們一起來(lái)欣賞一下

電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、8、A、北京體育館、埃菲爾鐵塔、民間剪紙等

師：在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱的以外，還有許多物體也是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：

師：說(shuō)了這么多對(duì)稱的圖形，想不想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)？（想）其實(shí)在我們生活中有許多動(dòng)作也是對(duì)稱的。（教師示范動(dòng)作）你們能像老師那樣做出對(duì)稱的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生上來(lái)表演

四、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到68頁(yè)，看看今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后把做一做完成。課堂作業(yè)本

四、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

第五篇：《美麗的對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

教材分析

對(duì)稱是一種基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識(shí)引入概念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。教材先通過(guò)蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出對(duì)稱的概念。接下來(lái)教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書(shū)上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過(guò)程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來(lái)的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過(guò)折痕引出對(duì)稱軸的概念。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)诓僮髦刑剿靼l(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷。

2、難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。

二、說(shuō)教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來(lái)咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又揭示了課題，達(dá)到了愉教娛樂(lè)的目的。

在講授新課的過(guò)程中，我沒(méi)有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物蝴蝶、小魚(yú)、七星瓢蟲(chóng)，這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱圖形。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報(bào)，師邊演示對(duì)折，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的含義，并引出對(duì)稱軸，師先示范畫(huà)，然后叫學(xué)生板演，最后全班完成書(shū)上做一做，先判斷是不是對(duì)稱圖形，再畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。這樣進(jìn)一步鞏固了對(duì)稱圖形的特征，又加強(qiáng)了對(duì)稱軸的概念。

在鞏固練習(xí)時(shí)，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱，如火眼金睛，看誰(shuí)在桂林山水甲天下、1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。又如是真是假，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)為什么？再如爭(zhēng)先恐后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱圖形的例子。通過(guò)這一系列的游戲活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識(shí)，又滿足了孩子們愛(ài)動(dòng)的天性；還滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

在拓展部分，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，依次折出長(zhǎng)方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸，這部分知識(shí)是本課的難點(diǎn)，通過(guò)邊實(shí)踐、邊匯報(bào)，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新理念。

最后，通過(guò)老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱圖形，進(jìn)行展示、互評(píng)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。本節(jié)可一直圍繞讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這一理念展開(kāi)的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用了豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了！你的聲音真好聽(tīng)，繼續(xù)努力吧！你的思維真獨(dú)特，我都沒(méi)有想到！我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂(lè)趣。

三、說(shuō)學(xué)法

每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開(kāi)始，我就給學(xué)生提出一個(gè)要求，干什么都要比著干、搶著干、爭(zhēng)著干，看誰(shuí)最聰明？看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)？小組、個(gè)人都有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過(guò)程中，通過(guò)貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

四、說(shuō)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1、今天我想邀請(qǐng)一位可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)明星和咱們一同來(lái)上課，你們?cè)敢鈫?(愿意！)瞧,它是是誰(shuí)呀？（米老鼠），對(duì)！是可愛(ài)的米老鼠。我特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，尤其是米老鼠和唐老鴨。現(xiàn)在，就把我的老朋友請(qǐng)出來(lái)，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰(shuí)愿意幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評(píng)）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行?。槭裁?？（因?yàn)樽笥覂蛇叺奈恢靡粯樱?。?duì)，你說(shuō)的真不錯(cuò)，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說(shuō)成對(duì)稱，（板書(shū)課題）。在這里你還能說(shuō)什么是對(duì)稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對(duì)稱的？（生找，并匯報(bào)，師評(píng)）

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對(duì)稱的例子，咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛(ài)的小動(dòng)物也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意！）先?lái)猜一猜他們是誰(shuí)？（蝴蝶、小魚(yú)、七星瓢蟲(chóng)）師邊說(shuō)邊板貼。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對(duì)稱圖形，（補(bǔ)充板書(shū)圖形）這些都是對(duì)稱圖形，（生邊說(shuō)，師邊示范對(duì)折）

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來(lái)，這條線有一個(gè)好聽(tīng)的名字？誰(shuí)知道？不知道的學(xué)生打開(kāi)書(shū)第68頁(yè)找一找。（對(duì)稱軸,生說(shuō)師板書(shū)）小魚(yú)的對(duì)稱軸在哪里？誰(shuí)來(lái)畫(huà)？（請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)畫(huà)，其他學(xué)生觀察）七星瓢蟲(chóng)的對(duì)稱軸在哪里？誰(shuí)來(lái)畫(huà)？（生板演）（生評(píng)、師評(píng)）

4、剛才咱們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，現(xiàn)在也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這些圖形的對(duì)稱軸，畫(huà)之前先來(lái)判斷一下這些圖形哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？為什么？然后再畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。

鞏固練習(xí)

1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來(lái)一個(gè)寶盒，是什么呀？（智慧百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想?。┱l(shuí)來(lái)開(kāi)啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭(zhēng)先恐后）這里有三個(gè)游戲，你們想先玩哪一個(gè)？（生選擇，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。）

2、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧？趕快拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對(duì)稱軸。在折圓形的對(duì)稱軸時(shí)，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說(shuō)出無(wú)數(shù)條。（無(wú)論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）

3、冬天來(lái)了，有一個(gè)節(jié)日是我一直都盼望的圣誕節(jié)，我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹(shù)?，F(xiàn)場(chǎng)剪圣誕樹(shù)，師剪，生觀察。然后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請(qǐng)大家欣賞；在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎？（生評(píng)價(jià)）我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)反思

成功的體驗(yàn)，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠(yuǎn)航，每到一站，你都會(huì)收獲更多的驚喜。