第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《美麗的對(duì)稱圖形》

《美麗的對(duì)稱圖形》

執(zhí)教：秀山第二小學(xué)

李娜

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)。設(shè)計(jì)理念：

1、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的發(fā)展。

2、通過學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，感受這一類圖形具有的美學(xué)價(jià)值。

3、讓孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，做孩子學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解軸對(duì)稱圖形的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，初步學(xué)會(huì)找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、過程與方法目標(biāo)： 通過操作、觀察、交流，經(jīng)歷對(duì)稱圖形概念形成過程。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生的觀察能力，想像能力得到培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生感受圖形的對(duì)稱美與對(duì)稱世界的神奇，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：感知對(duì)稱現(xiàn)象，會(huì)畫簡(jiǎn)單的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)對(duì)稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；彩紙，彩筆，剪好的圓形和長(zhǎng)方形，尺子。教學(xué)過程：

一、“玩玩”對(duì)稱,談話激趣。

1、師：如果給你一張白紙，你準(zhǔn)備怎么玩？ 生1：用紙折飛機(jī) ；生2：用紙畫一幅畫；······

師:同學(xué)們,你們想不想知道老師怎樣玩這張紙嗎?師邊說(shuō)邊演示：拿一張紙，先把它對(duì)折，然后，從折痕處切入，撕下一塊。

2、猜猜老師撕的是什么圖形？再猜猜老師用同樣方法撕出來(lái)的其它圖形。

3、這些圖形都有一個(gè)相同的名稱：對(duì)稱圖形。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)美麗的對(duì)稱圖形。（板書課題）

二、“認(rèn)識(shí)”對(duì)稱，體悟特征。

（一）認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

他們是誰(shuí)嗎？（根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的左半邊，想象它的另一半，然后猜想這是一個(gè)什么圖形？）

第四關(guān)：做一做

1、觀察運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作是對(duì)稱的。

2、自己做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。

3、老師做一個(gè)不對(duì)稱的動(dòng)作，判斷老師的動(dòng)作是否對(duì)稱，想一想：怎樣做才對(duì)稱？ 第五關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

你還知道生活中哪些東西也是對(duì)稱的？

四、“欣賞”對(duì)稱，提升認(rèn)識(shí)。

恭喜孩子們通過了小精靈的重重考驗(yàn)，現(xiàn)在我們就到奇妙的對(duì)稱世界去看看吧！欣賞電腦出示的剪紙、國(guó)徽、建筑、昆蟲、風(fēng)箏、京劇臉譜……(由軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。)結(jié)束語(yǔ)：對(duì)稱是一種美，它能使物體具有平衡、勻稱感覺，只要小朋友們用眼睛去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱把我們的生活裝扮得更美麗。

第二篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 鏡像對(duì)稱

鏡像對(duì)稱

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．引入：小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？你在鏡子里看到了什么？（我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板）

2.教師提問：這是怎么回事？通過今天的學(xué)習(xí)就知道了。

二、引導(dǎo)探索

1.出示69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？（下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。）

2.提問：水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？（樣子相同，但方向相反。）

教師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。3．學(xué)生活動(dòng)照鏡子。

1）學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）

（小組匯報(bào)：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步）

2）學(xué)生用手中的鏡子做游戲，發(fā)給學(xué)生只有半邊圖像的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖像是什么？（小組活動(dòng)）（小組匯報(bào)：用鏡子照；把卡片對(duì)折）3）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。4）出示第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）

提問：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么?（學(xué)生匯報(bào)：鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左手拿本子，右手拿筆。我往左走，鏡子里的我往右走。）

三、運(yùn)用拓展

1.判斷，哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（第71頁(yè)練習(xí)十五的第5題）2.思考題：（第71頁(yè)練習(xí)十五的第1題、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，有困難的可動(dòng)手做）

（1）看鏡子寫數(shù)字。（2）看鏡子寫時(shí)間。

四、課堂總結(jié)

今天我們知道照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你還有什么不明白的地方嗎？你有什么收獲？

第三篇：《美麗的對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

教材分析

對(duì)稱是一種基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識(shí)引入概念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出對(duì)稱的概念。接下來(lái)教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來(lái)的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過折痕引出對(duì)稱軸的概念。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)诓僮髦刑剿靼l(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷。

2、難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。

二、說(shuō)教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來(lái)咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動(dòng)畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又揭示了課題，達(dá)到了愉教娛樂的目的。

在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱圖形。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報(bào)，師邊演示對(duì)折，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的含義，并引出對(duì)稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對(duì)稱圖形，再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。這樣進(jìn)一步鞏固了對(duì)稱圖形的特征，又加強(qiáng)了對(duì)稱軸的概念。

在鞏固練習(xí)時(shí)，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱，如火眼金睛，看誰(shuí)在桂林山水甲天下、1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。又如是真是假，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)為什么？再如爭(zhēng)先恐后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識(shí)，又滿足了孩子們愛動(dòng)的天性；還滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

在拓展部分，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，依次折出長(zhǎng)方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸，這部分知識(shí)是本課的難點(diǎn)，通過邊實(shí)踐、邊匯報(bào)，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新理念。

最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱圖形，進(jìn)行展示、互評(píng)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。本節(jié)可一直圍繞讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用了豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了！你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！你的思維真獨(dú)特，我都沒有想到！我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂趣。

三、說(shuō)學(xué)法

每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個(gè)要求，干什么都要比著干、搶著干、爭(zhēng)著干，看誰(shuí)最聰明？看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)？小組、個(gè)人都有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

四、說(shuō)過程

激趣導(dǎo)入

1、今天我想邀請(qǐng)一位可愛的動(dòng)畫明星和咱們一同來(lái)上課，你們?cè)敢鈫?(愿意！)瞧,它是是誰(shuí)呀？（米老鼠），對(duì)！是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動(dòng)畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請(qǐng)出來(lái)，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰(shuí)愿意幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評(píng)）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行?。槭裁矗浚ㄒ?yàn)樽笥覂蛇叺奈恢靡粯樱?。?duì)，你說(shuō)的真不錯(cuò)，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說(shuō)成對(duì)稱，（板書課題）。在這里你還能說(shuō)什么是對(duì)稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對(duì)稱的？（生找，并匯報(bào)，師評(píng)）

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對(duì)稱的例子，咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛的小動(dòng)物也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意?。┫葋?lái)猜一猜他們是誰(shuí)？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說(shuō)邊板貼。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對(duì)稱圖形，（補(bǔ)充板書圖形）這些都是對(duì)稱圖形，（生邊說(shuō)，師邊示范對(duì)折）

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來(lái)，這條線有一個(gè)好聽的名字？誰(shuí)知道？不知道的學(xué)生打開書第68頁(yè)找一找。（對(duì)稱軸,生說(shuō)師板書）小魚的對(duì)稱軸在哪里？誰(shuí)來(lái)畫？（請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)畫，其他學(xué)生觀察）七星瓢蟲的對(duì)稱軸在哪里？誰(shuí)來(lái)畫？（生板演）（生評(píng)、師評(píng)）

4、剛才咱們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，現(xiàn)在也動(dòng)手畫一畫這些圖形的對(duì)稱軸，畫之前先來(lái)判斷一下這些圖形哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？為什么？然后再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。

鞏固練習(xí)

1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來(lái)一個(gè)寶盒，是什么呀？（智慧百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想！）誰(shuí)來(lái)開啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭(zhēng)先恐后）這里有三個(gè)游戲，你們想先玩哪一個(gè)？（生選擇，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。）

2、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧？趕快拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對(duì)稱軸。在折圓形的對(duì)稱軸時(shí)，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說(shuō)出無(wú)數(shù)條。（無(wú)論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）

3、冬天來(lái)了，有一個(gè)節(jié)日是我一直都盼望的圣誕節(jié)，我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹。現(xiàn)場(chǎng)剪圣誕樹，師剪，生觀察。然后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請(qǐng)大家欣賞；在欣賞的過程中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎？（生評(píng)價(jià)）我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)反思

成功的體驗(yàn)，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠(yuǎn)航，每到一站，你都會(huì)收獲更多的驚喜。

第四篇：二年級(jí)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

浣紗小學(xué) 周小君

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些特點(diǎn)。

2、能在生活中找出對(duì)稱圖形的物體，并能根據(jù)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，只給出對(duì)稱圖形的一半，想象出另一半，以發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、通過學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，會(huì)創(chuàng)造對(duì)稱圖案，能正確地找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

4、在欣賞對(duì)稱物體和創(chuàng)造對(duì)稱圖案的過程中，激發(fā)學(xué)生的美感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、猜一猜。（出示圖形的一半）教師：你是怎么猜的？

2、你們真棒！

教師：這個(gè)笑臉好不好？不好在哪？那怎么樣才好？

二、探究新知

（一）、對(duì)稱圖形

1、出示半只蝴蝶

顯示3個(gè)不同答案。1號(hào)圖形偏??；2號(hào)圖形剛好；3號(hào)圖形形狀不同。教師：幾號(hào)才是蝴蝶的另一半？1號(hào)和3號(hào)為什么不是？

2、對(duì)折

教師：想要知道是不是蝴蝶的另一半，我們只要對(duì)折一下就可以了。

對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示概念：對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形叫作對(duì)稱圖形。教師：這樣的對(duì)稱圖形你覺得有什么特點(diǎn)呢？

3、驗(yàn)證

教師：你課前剪得那個(gè)愛心是不是對(duì)稱圖形？你是怎么知道的？怎么證明？ 投影儀展示：說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、剪對(duì)稱圖形

教師：剪的是對(duì)稱圖形的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么剪的？ ①對(duì)折

②沿著對(duì)折的線畫半個(gè)圖形

③剪

④展開 自己再動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形。展示對(duì)稱圖形

（二）對(duì)稱軸

1、展示對(duì)稱軸

教師：每個(gè)對(duì)稱圖形打開后，中間都有一條對(duì)折后留下的一條折痕，這條折痕叫“對(duì)稱軸”。

2、畫對(duì)稱軸

教師：為了更清楚地表示這條對(duì)稱軸，我們一般用虛線把它表示出來(lái)。

3、動(dòng)手畫一畫你剛才剪的那個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

三、鞏固練習(xí)

（一）找對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱軸

1、找一找作業(yè)紙里的對(duì)稱圖形。

著重講解④號(hào)圖形，對(duì)折實(shí)物驗(yàn)證。演示找對(duì)稱軸，畫對(duì)稱軸。

2、畫一畫另外兩個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（二）找一找常見幾何圖形的對(duì)稱軸

1、判斷長(zhǎng)方形、正方形、圓形、普通平行四邊形是不是對(duì)稱圖形。演示普通平行四邊形為什么不是對(duì)稱圖形。

3、找一找長(zhǎng)方形、正方形、圓形有幾條對(duì)稱軸。著重演示圓形。

四、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

1、建筑、裝修

2、動(dòng)植物類

3、標(biāo)志類

4、藝術(shù)類

五、小結(jié)課堂

這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過程與方法

通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法

教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對(duì)稱（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。

師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。

生1：我認(rèn)為．．．．．． 生２：我覺得．．．．．． 生３：我想．．．．．．

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．． 生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做

軸對(duì)稱圖形。（板書課題）

（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）

師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．． 生３：我是這樣剪的．．．．．．

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（５）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。

師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）

三、鞏固深化，拓展延伸（１）顯身手。（辨對(duì)稱）

課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（２）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）

①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？（３）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）

師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？

（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）

學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)

稱軸。

四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思：借助課件，給予學(xué)生直觀上的演示，加之自己的動(dòng)手操作，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較輕松，效果好。