第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)6和7的加減法（大全）

6和7的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。3．利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第45頁(yè)情境圖的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花（模型）、7個(gè)三角形等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算。

2+1=

1+2=

3+1=

1+3= 4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2．填空。

二、新課引入 1．教師談話。

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

2．板書課題：

6、7的加減法。

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書：5+1=1+5= 教師：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？ 學(xué)生：不相同。

教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？

學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來(lái)的算式是“5+1”。

學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來(lái)的算式是“1+5”。教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。（3）先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？

學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫出減法算式7-1=；然后再?gòu)?個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程又寫出減法算式7-6=。

讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法，并說(shuō)一說(shuō)7-1=6和7-6=1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。2．學(xué)習(xí)第45～46頁(yè)“擺一擺”的三組例題。

（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖上畫了些什么，說(shuō)明了什么？

學(xué)生：圖上畫了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。教師：圖告訴我們，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。

讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

①學(xué)生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3．學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫出減法算式6-3=3。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？

學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？ 學(xué)生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。

教師：4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？ 讓學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過(guò)程。教師：可以想加法算出6-

2、6-

4、7-

2、7-5的得數(shù)嗎？ 學(xué)生：可以。

讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4．學(xué)習(xí)寫算式。

（1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。

（3）學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。

四、鞏固練習(xí)

1．完成第46頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。

2．鞏固練習(xí)算式的寫法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法）。

五、課堂作業(yè)

1．完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2．做第6題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。3．做第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。

六、課堂小結(jié)

1．學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。

2．教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān)6、7的加減法。

第二篇：6和7的加減法

6和7的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感覺(jué)調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、讓學(xué)生掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、小花。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天，我們一起來(lái)看，好不好？（課件出示羊羊燃放煙花圖片）瞧，羊羊們正在放煙花慶祝國(guó)慶節(jié)呢?？纯凑l(shuí)是點(diǎn)炮手？（喜羊羊）看，懶羊羊多高興啊，他：“我也要點(diǎn)炮！”是不是誰(shuí)都能當(dāng)點(diǎn)炮手？我們來(lái)聽聽羊村長(zhǎng)說(shuō)什么？（羊村長(zhǎng)：我們羊村每年都在國(guó)慶節(jié)這天選出第二年的點(diǎn)炮手，想當(dāng)點(diǎn)炮手的，通過(guò)今天的考驗(yàn)才能爭(zhēng)當(dāng)明年的點(diǎn)炮手哦?。?/p>

懶羊羊決定接受考驗(yàn)，同學(xué)們敢不敢和懶羊羊一起參加考驗(yàn)？敢，那就一起接受考驗(yàn)吧。

二、復(fù)習(xí)舊知

我們來(lái)看看羊村長(zhǎng)出的第一關(guān)是什么，（課件出示題目）大家有信心通過(guò)嗎？

填一填：

三、探究新知

同學(xué)們也通過(guò)了，懶羊羊通過(guò)了第一關(guān)。接下來(lái)是第二關(guān)咯，注意按照羊村長(zhǎng)的要求去做哦。

（一）學(xué)習(xí)6和7的加法

1.擺一擺、寫一寫：拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根?？匆豢茨忝媲暗男“?，寫出一道加法算式。

（1）學(xué)生操作：將6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根。再觀察面前的小棒，寫出一道加法算式。

（2）匯報(bào)：（匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣觀察擺的小棒，得到這個(gè)算式的。）

1+5=6

5+1=6

師：我們來(lái)看看懶羊羊是怎么做的，（課件出示）懶羊羊做對(duì)了嗎？一幅圖，為什么懶羊羊能寫出兩道不同的算式，但得數(shù)是相同的？

（3）小結(jié)：剛才我們通過(guò)擺一擺，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過(guò)不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)加法算式，但結(jié)果都是一樣的。

師：老師這有幾個(gè)小星星，想不想上來(lái)擺一擺？坐得最端正，最會(huì)上課的同學(xué)才有機(jī)會(huì)上來(lái)擺哦。

指名一個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)擺一擺（幻燈演示），然后讓全班學(xué)生看擺好的圖，寫兩道加法算式。（訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式是怎樣觀察得到的）

2.即時(shí)練習(xí)

（引言：像這樣，看一幅圖寫兩道加法算式，你會(huì)嗎？）（課件出示圖片，讓學(xué)生看圖寫兩道算式）

4+3=7

3+4=7

（二）學(xué)習(xí)6和7的減法

1.師：同學(xué)們和懶羊羊今天都特別棒，通過(guò)了羊村長(zhǎng)的考驗(yàn)，可是，是不是就能當(dāng)羊村的點(diǎn)炮手了呢？看，沸羊羊?qū)醒蜓蛘f(shuō)什么了？（課件出示沸羊羊要來(lái)考驗(yàn)懶羊羊減法。）想不想挑戰(zhàn)？想，那就先到老師這里來(lái)，過(guò)老師這一關(guān)哦。

看圖寫算式（課件出示）

還是利用加法的圖，引導(dǎo)學(xué)生列出兩道減法算式。

6－1=5

6－5=1 交流：這個(gè)“6”表示哪里的6個(gè)？

2.大家已經(jīng)過(guò)了老師這一關(guān)了，可以接受沸羊羊的挑戰(zhàn)了。大家有沒(méi)有信心過(guò)關(guān)？（課件出示圖）

7－3=4

7－4=3

四、鞏固練習(xí)

1.教材42頁(yè)：擺一擺，填一填

3+3=6

6－3=3 引導(dǎo)討論：為什么這幅圖只能寫一道加法算式，一道減法算式？ 2.教材42頁(yè)：做一做

3.沸羊羊見(jiàn)大家太厲害，能看一幅圖寫出兩道加法或減法算式，還想考考大家，不看圖，只看算式能不能算對(duì)（練習(xí)九：第10）。

五、課堂小結(jié)

今天懶羊羊通過(guò)了羊村的考驗(yàn)，當(dāng)上明年的點(diǎn)炮手，看，村民們正在為懶羊羊慶賀呢。同學(xué)們也通過(guò)了考驗(yàn)，它們也是祝賀同學(xué)們的。

看完了動(dòng)畫片，能說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)什么新知識(shí)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

6和7的加減法

5+1=6

6－1=5

1+5=6

6－5=1

4+3=7

7－2=5

3+4=7

7－5=2

第三篇：6和7的加減法教案

《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

皋蘭縣魏家莊小學(xué) 楊柳霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

過(guò)程與方法

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備第42頁(yè)情境圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2.對(duì)口令。

二、講授新課

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：

6、7的加減法。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。板書： 5+l＝

1+5＝ 問(wèn)：寫出的兩個(gè)算式相同嗎? 問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同? 師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同? 3.學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

a學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

b引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫出減法算式6-3＝3。5.學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2.做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

3.第5題。出示點(diǎn)子圖。問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？

4.第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)

和7的加減法

第四篇：《6和7的加減法》反思

《6和7的加減法》反思

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以藍(lán)貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。

本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方：

1、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。

2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時(shí)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。

3、對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計(jì)算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程，在學(xué)生表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。

第五篇：6和7的加減法的應(yīng)用

《6和7的加減法的應(yīng)用》說(shuō)課稿

第一小學(xué)-------劉冬梅

說(shuō)課內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。

教材簡(jiǎn)析：

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

2、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。

對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。

針對(duì)重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。教學(xué)過(guò)程：

共分四大環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧！（出示插圖，導(dǎo)入新課）

二、放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題，做到知識(shí)共享。

而這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。

2、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義

作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。

接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

3、針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。

在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒(méi)必要

過(guò)多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：

1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。

2、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈?！毙陆滩奶N(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材、利用教材，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要。

4、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

二、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。

四、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍

還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家!