第一篇：人教版小學(xué)二年級音樂上冊《雪花》教學(xué)反思2（定稿）

《小雪花》教學(xué)反思

《雪花》一課的教學(xué)目標是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。

一、變換問好形式，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在音樂課中，我們對每一個細小環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)注重去保護學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。就拿師生問好來講，問好是每一節(jié)課都必不可少的，而長期不變的問好形式，只會使學(xué)生形成一種思維定,式成為一種習(xí)慣，也因此會淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，埋沒學(xué)生的創(chuàng)新能力。在《雪花》一課中，我嘗試著改變了與學(xué)生的問好形式，變換了問好的速度。開課時，我用了兩種不同的速度來問好，一種是行板的速度，讓學(xué)生用柔美的聲音去演唱，體會抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學(xué)生用有彈性的聲音去演唱，從而體會活潑、歡快的情緒。這樣采用對比的形式問好，不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺，保護了學(xué)習(xí)激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎(chǔ)。

二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強、快捷簡便、直觀形象等特點，它通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生形象思維的展開起到了重要作用，它優(yōu)于其它一切教學(xué)手段。因此，我在《雪花》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽、觀察與實踐緊密聯(lián)系起來，加上簡潔的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動真摯的情境感染。課中，我以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：

1、在發(fā)聲訓(xùn)練中，我采用畫面對比的形式，讓學(xué)生觀察靜態(tài)和動態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。

2、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。

3、藝術(shù)處理。當孩子們在學(xué)完一首歌曲時，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進行一定的思維刺激，才會促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進行藝術(shù)處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。

一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學(xué)習(xí)的主人。

活動前下載了雪花、雪景的網(wǎng)絡(luò)圖片、小雪花的歌曲和故事，活動中，雪花飄舞圖片的出示，伴著老師的輕柔的歌聲，讓孩子充分感受了小雪花輕輕飄舞與窗戶沙沙沙沙的對話的優(yōu)美意境，然后通過提問：“是誰敲著窗戶沙沙沙響？小雪花說：她從哪里掉下來，告訴小朋友什么事情？”，又讓欣賞了雪景圖片，讓孩子更好的理解歌詞的內(nèi)容，并讓孩子復(fù)述：冬天來到了。接著老師用輕柔緩慢的琴聲和歌唱帶領(lǐng)孩子隨老師一起哼唱歌曲，并鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景，孩子們都沉浸在小雪花輕輕飄舞的的優(yōu)美意境中。隨后，又讓孩子欣賞另一首體現(xiàn)小雪花活潑跳躍風(fēng)格的歌曲，感受另一種不同的風(fēng)格，最后，又引導(dǎo)孩子傾聽《小雪花》故事，再次激發(fā)了孩子對小雪花的興趣。本次活動亮點：意境的創(chuàng)設(shè)（雪花飄舞圖片的出示，伴著老師的輕柔的歌聲。）無論在欣賞時，還是在學(xué)習(xí)、表演中。

第二篇：雪花(反思) 小學(xué) 二年級 音樂 人教版

《雪花》教學(xué)反思

西城小學(xué) 高雅

本節(jié)課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導(dǎo)入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區(qū)分它們的不同和特點，從而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的演唱歌曲情緒。在學(xué)習(xí)歌曲時，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。

在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動作，應(yīng)該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時，學(xué)生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學(xué)生都能表現(xiàn)自己。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學(xué)中汲取更多經(jīng)驗和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個更好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。

第三篇：人教版小學(xué)二年級音樂上冊《雪花》教學(xué)實錄

二年級音樂《雪花》教案

教學(xué)目標：

1.學(xué)唱歌曲《雪花》，了解跳音記號，重音記號及保持音記號。能正確表達歌曲情緒，能邊唱歌曲邊隨老師進行律動。

2.通過學(xué)唱歌曲，體驗冬天帶給我們的美好感受，以及引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的事物，特別是但大自然奧秘的初步探究。

教學(xué)重點：能引導(dǎo)學(xué)生正確表達歌曲情緒、完整、準確地演唱歌曲。

教學(xué)難點：能按照跳音記號等音樂記號演唱歌曲并進行簡單的律動。

教學(xué)準備：琴、雪花 多媒體、視頻、課件 教學(xué)過程：

1、課前播放<滑雪歌>營造氛圍

2、ppt雪景展示圖片：有圣誕樹、雪人和雪花。設(shè)計意圖：在上課之前營造一種冬天的氛圍，好象身臨在雪中一般。

一、導(dǎo)入

師：很多小朋友都喜歡猜謎語。今天，老師有一個謎語，說出來讓大家猜一猜。

課件展示：叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。師：猜出來了嗎？生舉手回答（揭示謎底）

師：你們喜歡雪花嗎？老師今天給大家?guī)砹艘欢洹靶⊙┗ā?，（出示雪花圖片）

說一說雪花的形狀、顏色，再說一說你知道的冬天與雪花的關(guān)系，用上你最美麗的詞語說出來（分組討論）

師：你們摸過雪花嗎？雪花在我們手上會有什么變化？（生：雪花會很害羞的變成水珠了）那么我們再用小舌頭去舔一舔，什么感覺？（生：冰冰的，涼涼的）

（PPT播放冬天的圖片）（將雪花貼在黑板上）

教師：漂亮的雪花呀！今天還為我們帶來了一首好聽的歌曲《雪花》，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歌曲，下面我們一起來聽一聽好嗎？（播放音樂）（教師板課題并出示課件《雪花》）

教師：歌曲聽完了，老師想問你們聽了這首歌曲你們的心情是怎樣的呀？（高興、愉 快）教師：說明呀剛才同學(xué)們很認真的去聽這首歌曲。

二、新授 1.初步感受樂曲

教師：雪花現(xiàn)在變變變，變成了歌詞，請同學(xué)們看著歌詞，再來聽聽這首《雪花》，如果可以，請你跟著錄音輕聲哼唱好嗎？

（課本歌詞，錄音，請學(xué)生聆聽）

設(shè)計意圖：初步感知歌曲旋律與內(nèi)容，看歌詞進行聆聽，加深印象。

2．教唱歌曲

（注意空拍）

3．教師：同學(xué)們真棒，才聽了兩遍就能跟著輕聲哼唱了，那老師現(xiàn)在想考考你們，可以嗎？

教師：剛才是錄音，現(xiàn)在老師想聽你們跟著老師的琴是不是也能唱得這么好。

教師：那你們想不想聽老師完整的唱一遍呀！準備好了嗎？開始咯！老師唱得好不好呀！給老師一點掌聲好嗎？下面呀！老師希望你們唱得比老師更好，更棒好嗎？

教師：現(xiàn)在呀！先跟老師有感情的朗讀一下歌詞好嗎？ 教師逐句彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）2遍

教師：同學(xué)們真聰明，每句分開唱得都不錯，那現(xiàn)在你們能連著唱嗎？

教師：同學(xué)們真厲害，這次老師的琴說了你們剛才唱得好是好，但是它剛才沒有聽清楚，它還想請你們再唱一遍，這次呀！你們大聲唱，它來小聲唱好不好。

教師：準備好了嗎？

設(shè)計意圖：用多種方式進行歌曲教唱，既激發(fā)學(xué)生興趣，又能使學(xué)生學(xué)會歌曲。

三、歌曲的處理

教師：同學(xué)們真棒，唱得真好聽，不過歌曲唱到這里，老師有些小疑問一直在腦海中，想請你們幫幫我可以嗎？

（1）教師：剛才我們在唱第一句“雪花，雪花”的時候為什么要這樣唱？（老師唱出跳音）

（2）教師：是這樣的嗎？（在黑板上畫出來）唱的時候像什么呀？ 生：像小鹿在跳躍有彈性。

教師：同學(xué)們真細心，這個小三角呀，它在音樂里有個好聽的名字，叫“跳音記號”也叫“頓音記號”，當它出現(xiàn)在誰頭上的時候，誰就會像小鹿一樣跳起來唱。我們一起來試一試有（師唱，“雪花，雪花”——）

（3）教師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六“ 教師：聽聽，這樣有什么不同？

（輕聲唱“一，二，三，四，五，六“）（重音唱 “一，二，三，四，五，六“）

教師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”，當它出現(xiàn)在誰頭上的時候，誰就要唱的重一些，再讓我們試一試。（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六“）

（4）教師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）

教師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙“保持音記號”，有它的時候，這個音就像在天平上一樣，不可以亂晃，試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點）

四、評價

接下來是我們本節(jié)課的最佳合作獎?wù)Q生的時刻，看看哪組小朋友能獲得我們的大拇指標志，獲得最多者將被授予本節(jié)課小組最佳合作獎。請同學(xué)們帶上小雪花，自由地進行小組組合表現(xiàn)樂曲。分組展示，評選，頒獎

拓展：啟發(fā)學(xué)生用不同的方式（朗誦、古詩、繪畫和剪紙）來贊美、表現(xiàn)雪花，發(fā)展學(xué)生的個性，提高他們探求新知的欲望和積極性，使他們獲得成功的體驗。同時也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達到學(xué)科的整合效果。）(指導(dǎo)學(xué)生用準備好的彩紙--剪雪花ppt圖片展示 教師事先為表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵（銀色雪花)學(xué)生動手剪雪花、畫雪花，誦讀的學(xué)生開始展示。（老師巡視指導(dǎo)）完成后，把好的作品貼在黑板上，頒發(fā)獎勵（彩色雪花）

五、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)演唱和表演讓我們感受到了寒冷的冬天里在雪地里歡樂的玩雪樂趣，同時也表達了我們對雪花的喜愛之情。最后老師希望同學(xué)們在今后的生活中做個有心人，細心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)大自然給予我們的點滴奧秘好嗎？同學(xué)們再見！下課！（播放《鈴兒響叮當》）

第四篇：人教版小學(xué)二年級音樂上冊《雪花》教學(xué)設(shè)計

《雪花》音樂教學(xué)設(shè)計

教材分析：《雪花》選自小學(xué)音樂人教版二年級上冊第六單元，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，數(shù) “花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。歌曲為F大調(diào)，四二拍，是多樂句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)。

學(xué)情分析：《雪花》雖然歌曲短小，但歌詞具有兒童特點，音樂形象生動。根據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，教學(xué)中要以聆聽為主，為學(xué)生提供身臨其境的氛圍，在音樂記號的滲透教學(xué)過程中，要將激發(fā)興趣貫穿始終，感受音樂給人帶來的快樂。

教學(xué)目標:

知識目標：了解認識頓音記號、重音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

能力目標：通過聆聽歌曲<<雪花>>，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行歌表演。感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。

情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。

教學(xué)重點：有感情地唱好歌曲。

教學(xué)難點：唱準歌曲節(jié)奏并注意音樂符號的演唱。

教學(xué)準備：多媒體課件、琴、節(jié)奏卡、知識卡、頭飾、雪花片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂

1.伴隨音樂教師以談話的方式將學(xué)生帶入冬雪的氛圍

【設(shè)計意圖】：感受音樂給人帶來的愉悅情緒，拉近師生的距離，為下面的歌曲學(xué)唱做情感的鋪墊。

二、感受理解、學(xué)唱歌曲

1.律動：教師指揮，師生在音樂中共同感受坐上雪橇在雪地上游戲的快樂。

2.引導(dǎo)學(xué)生在拍手和捻指游戲中進一步感受歌曲的旋律。

【設(shè)計意圖】：通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，隨伴奏音樂有節(jié)奏的模拍，師生合作，共同表現(xiàn)。達到聲音和諧統(tǒng)一，動作富有美感。進而加深對音樂節(jié)奏和旋律的感知力。

4.范唱歌曲《雪花》，學(xué)生感受歌曲情緒特點及內(nèi)容。

5.歌曲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中小問題。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去感受歌曲，調(diào)動聆聽興趣，理解歌詞，豐富情感體驗。

6.雙響筒伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地與師配合朗讀歌詞。

【設(shè)計意圖】：師生配合用雙響筒伴奏增強學(xué)生讀詞的節(jié)奏感，幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，為下一步演唱歌曲做鋪墊。

7.指導(dǎo)演唱歌曲，對歌曲進行情緒處理。

三、合作探究、表現(xiàn)音樂

1.認識頓音記號和重音記號，了解在歌曲中的作用及演唱方法。

【設(shè)計意圖】：將音樂記號以順口溜形式呈現(xiàn)，把枯燥的樂理知識隱藏起來，學(xué)生易學(xué)易懂。

2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

3.合作表演，互演互評。

【設(shè)計意圖】：運用多種音樂表現(xiàn)手段表達歌曲內(nèi)涵，讓學(xué)生隨音樂自由發(fā)揮，抒發(fā)內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進一步表達對雪花的喜愛之情。

四、鑒賞拓展、審美陶情

1.引導(dǎo)學(xué)生初步了解雪的形成。

2.介紹相關(guān)的雪文化

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程及小雪花的作用，進一步激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛以及對大自然奧秘的探究。

第五篇：人音版小學(xué)音樂二年級上冊《理發(fā)師》教學(xué)反思

《理發(fā)師》教學(xué)反思

一.教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。

二.教學(xué)特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學(xué)。

2、積極對學(xué)生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學(xué)生適時的鼓勵，及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

3、合理地運用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三.需要改進之處：

提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。