第一篇：瀏陽(yáng)河教案

【教學(xué)目標(biāo)】

瀏陽(yáng)河教案

1、能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

3、.通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，了解歌曲的不同的演唱或演奏形式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)歌曲的不同的演唱或演奏形式，提高音樂(lè)感受力?！窘虒W(xué)方法】

情境法、對(duì)比法、教唱法、合作法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

音響設(shè)備、鋼琴等 【教學(xué)過(guò)程】 一、欣賞——導(dǎo)入

1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答

2、師：你覺(jué)得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）

生：對(duì)答或問(wèn)答式

師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。（1）師范唱（2）隨琴單句模唱、（3）隨琴輕聲跟唱。

（4）糾正演唱時(shí)歌曲中出現(xiàn)的問(wèn)題

（5）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（6）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽(tīng)，選出你所喜歡的方式。

生： 齊唱、獨(dú)唱、拌唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）（7）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）（8）用伴唱的形式演唱歌曲。

三、小結(jié)

師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。

第二篇：瀏陽(yáng)河教案

《瀏 陽(yáng) 河》

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《瀏陽(yáng)河》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

3、在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過(guò)類(lèi)比欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》和奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂(lè)思在不同音樂(lè)作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂(lè)感覺(jué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

2、找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞——導(dǎo)入

1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答

2、師：你覺(jué)得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

1、師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對(duì)答或問(wèn)答式

2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式來(lái)進(jìn)行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？ 生：對(duì)花、什么結(jié)籽高又高。

3、師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴唱）。

（1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)

（2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽(tīng)，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（加入音高，用棒指譜）

生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)

4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。（1）聽(tīng)樂(lè)句模唱

（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。（師示范一兩句）（4）這首歌曲中略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應(yīng)該怎樣唱？

（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺(jué)）

（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽(tīng)，選出你所喜歡的方式。生： 齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）

（8）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

（9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領(lǐng)+齊+伴）

（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）

三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》

1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又》，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）

生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？

生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情……

3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。（出示瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽(yáng)河曲譜，將原曲與改編部分進(jìn)行對(duì)比演唱）

4、讓我們?cè)俅涡蕾p。（復(fù)聽(tīng)，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來(lái)演唱）

5、師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又加入了其他音樂(lè)元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律象瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它涌動(dòng)著的音符撥動(dòng)我們的心弦，你聽(tīng)，老師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行小小的改編（彈奏）

四、拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)

1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運(yùn)用到了奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》中，讓我們一起來(lái)重溫這首歌曲。（欣賞）

與學(xué)生共同簡(jiǎn)析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個(gè)時(shí)代的新氣息，具有時(shí)代的味道。

2、師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。

教學(xué)反思：《瀏陽(yáng)河》這首歌曲具有濃郁的湖南民歌風(fēng)味，兩段歌詞一問(wèn)一答的形式，表現(xiàn)了人們對(duì)毛主席的崇敬和愛(ài)戴。

我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，先讓學(xué)生聆聽(tīng)湖南民歌《放風(fēng)箏》，歌曲活潑歡快的節(jié)奏一下子讓學(xué)生都開(kāi)心起來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的，許多學(xué)生都舉手說(shuō)歌曲很活潑。

學(xué)唱歌曲時(shí)我一步步引導(dǎo)學(xué)生從演唱歌曲骨干音再到演唱歌曲的旋律，讓他們?cè)趦纱窝莩袑?duì)比體會(huì)出歌曲旋律的自然流暢。加歌詞演唱時(shí)提醒學(xué)生一字多音的地方，讓學(xué)生演唱一遍后自己發(fā)現(xiàn)演唱中有困難的地方，有的孩子發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏唱的不好，有一處休止符的地方卻把前后兩個(gè)音加了連線，最后一個(gè)樂(lè)句的音準(zhǔn)不好把握等問(wèn)題，我再逐一演唱示范并帶學(xué)生練習(xí)。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用不同演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。在前奏和間奏的地方自己加上動(dòng)作，學(xué)生演唱很有感情，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)積極投入歌曲的演唱中，順利完成教學(xué)目標(biāo)。但一節(jié)課下來(lái)，還是有一些不足，現(xiàn)歸納如下：

1、課堂教學(xué)的語(yǔ)言不是隨機(jī)生成的，備課時(shí)應(yīng)充分考慮激發(fā)每一位學(xué)生的積極性，每句話都要深思熟慮，滲透著教師的智慧。教師的語(yǔ)言不應(yīng)該有隨意性，但也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，要注意教學(xué)機(jī)智并關(guān)注每一位學(xué)生，給他們以參與表現(xiàn)和演唱的機(jī)會(huì)。

2、歌曲最后的結(jié)束句是本課又一個(gè)演唱難點(diǎn)，先范唱給學(xué)生聽(tīng)他們發(fā)現(xiàn)前面的旋律和第四樂(lè)句相似，但后面速度變慢了音變高了，我又接著問(wèn)這樣處理有什么好處？學(xué)生自然聯(lián)系歌詞說(shuō)出這一句表達(dá)了對(duì)毛主席的贊美之情。延長(zhǎng)音是根據(jù)演唱者的意圖自由增長(zhǎng)音符的時(shí)值，我指揮讓學(xué)生跟著我的拍子演唱，學(xué)生唱的很整齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒(méi)有體現(xiàn)，沒(méi)有把體驗(yàn)自由增長(zhǎng)時(shí)值長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，和學(xué)生的交流少了。

可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，到底要自由延長(zhǎng)多長(zhǎng)合適呢，大家說(shuō)一說(shuō)，我們分別唱一唱，不延長(zhǎng)、延長(zhǎng)一倍、延長(zhǎng)兩倍的效果，你們看哪種效果好，為什么。通過(guò)自己的演唱他們一定會(huì)體會(huì)到延長(zhǎng)一倍演唱最舒服，和歌曲前后的連接最自然。今后的教學(xué)中我應(yīng)把“多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題”落到實(shí)處，不要忽略學(xué)生自己的演唱分辨能力，做到精心細(xì)致備課，認(rèn)真仔細(xì)思考、及時(shí)反思，在反思中前進(jìn)！

第三篇：瀏陽(yáng)河教案

瀏陽(yáng)河音樂(lè)教案

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

3、在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過(guò)類(lèi)比欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》和奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂(lè)思在不同音樂(lè)作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂(lè)感覺(jué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

2、找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。【教學(xué)方法】

多媒體演示法、情境法、對(duì)比法、探討法、合作法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴等 【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞——導(dǎo)入

1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答

2、師：你覺(jué)得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

1、師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對(duì)答或問(wèn)答式

2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式來(lái)進(jìn)行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？ 生：對(duì)花、什么結(jié)籽高又高。

3、師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴唱）。

（1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)

（2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽(tīng)，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（加入音高，用棒指譜）

生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)

4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。

（1）聽(tīng)樂(lè)句模唱

（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。（師示范一兩句）（4）這首歌曲中略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應(yīng)該怎樣唱？

（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺(jué)）

（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽(tīng)，選出你所喜歡的方式。生： 齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）（8）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

（9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領(lǐng)+齊+伴）

（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）

三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》

1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又》，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）

生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？

生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情……

3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。（出示瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽(yáng)河曲譜，將原曲與改編部分進(jìn)行對(duì)比演唱）

4、讓我們?cè)俅涡蕾p。（復(fù)聽(tīng)，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來(lái)演唱）

5、師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又加入了其他音樂(lè)元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律象瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它涌動(dòng)著的音符撥動(dòng)我們的心弦，你聽(tīng)，老師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行小小的改編（彈奏）

四、拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)

1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運(yùn)用到了奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》中，讓我們一起來(lái)重溫這首歌曲。（欣賞）

與學(xué)生共同簡(jiǎn)析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個(gè)時(shí)代的新氣息，具有時(shí)代的味道。

2、師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。

第四篇：歌曲《瀏陽(yáng)河》

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

學(xué)科：音樂(lè)

2、課時(shí)：1

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

積極主動(dòng)收集《瀏陽(yáng)河》的鋼琴曲、古箏曲，并作簡(jiǎn)單的內(nèi)容介紹。

二、教學(xué)課題：

使學(xué)生懂得湖南是紅色的革命圣地，并讓學(xué)生對(duì)革命生地上的音樂(lè)文化以及相關(guān)背景有所了解。學(xué)唱歌曲《瀏陽(yáng)河》，主要是讓學(xué)生在感受歌曲的清新優(yōu)美和質(zhì)樸明快的湘味的同時(shí)，體會(huì)翻身的人們對(duì)共產(chǎn)黨和毛主席的熱愛(ài)。

三、教材分析：

膾炙人口的《瀏陽(yáng)河》，原系唐璧光先生于解放初期為小歌劇《田寡婦看瓜》譜寫(xiě)的一個(gè)唱段。由于這個(gè)唱段清新優(yōu)美，質(zhì)樸明快，后又被赴京演出的小型歌舞劇《雙送糧》采用，作為該戲的一段男女聲對(duì)唱?！峨p送糧》赴京匯演獲得了極大的成功，從此這首以《瀏陽(yáng)河》命名的唱段便廣泛流傳于全國(guó)各地。全歌以歌謠體的贊歌形式，熱情洋溢地贊揚(yáng)了毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民得解放的豐功偉績(jī)，激勵(lì)人民永遠(yuǎn)跟著共產(chǎn)黨走社會(huì)主義道路。教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。2.通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

1.能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹歌曲《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。2.找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用琴

相關(guān)音像資料

四、教學(xué)方法： 聽(tīng)唱法 討論法

五、教學(xué)過(guò)程 I欣賞——導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們都知道，在我們中國(guó)擁有非常多的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，如，離我們最近的有贛江，還有我們的母親河——黃河。今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起去感受一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們這條河是什么河？音樂(lè)帶給你的感覺(jué)以及速度是怎樣的？（欣賞童聲齊唱）生：瀏陽(yáng)河

2.師：你覺(jué)得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？速度又是怎么樣的？ 生：抒情、舒展、流暢……中速

師對(duì)于瀏陽(yáng)河以及《瀏陽(yáng)河》這首歌曲稍作介紹：瀏陽(yáng)河位于湖南省東部，是湘江的一條支流，全長(zhǎng)222公里?！稙g陽(yáng)河》這首歌曲是創(chuàng)作于上世紀(jì)50年代，是一首被全國(guó)人民傳唱了60年的經(jīng)典老歌。

4.再次聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題：①這首歌歌頌了誰(shuí)②說(shuō)一說(shuō)兩段歌詞有什么聯(lián)系。③歌曲的拍子

生：毛主席

他是我們國(guó)家的偉大領(lǐng)袖，他帶領(lǐng)著中國(guó)人民打跑了日本帝國(guó)主義侵略者，打敗了蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨腐敗政權(quán)，建立了自由、民主的社會(huì)主義中國(guó)。瀏陽(yáng)河是毛主席的家鄉(xiāng)。

生：一問(wèn)一答。

師：這樣的問(wèn)答形式在民歌中常用，被稱(chēng)為對(duì)唱。例如我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有《猜調(diào)》、《黃河船夫曲》等等。歌曲是2拍子的。

II歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲自問(wèn)世后就受全國(guó)人民的喜愛(ài)，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌曲。

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看到歌譜，跟隨老師的琴聲輕聲哼唱歌曲的旋律，同時(shí)注意曲中出現(xiàn)的休止符。

2.跟琴學(xué)唱歌詞（老師針對(duì)一字多音現(xiàn)象重點(diǎn)講解）直至熟練為止 3.完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美連貫的聲音和清晰的吐字）4.：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。5.完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）6.師：之前我們欣賞的是齊唱版的《瀏陽(yáng)河》，現(xiàn)在老師要給大家播放另一種形式的演唱，聽(tīng)聽(tīng)她唱的跟我們唱的有什么不同？

播放女聲獨(dú)唱版，里面含有湖南當(dāng)?shù)胤窖缘脑~，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出那幾個(gè)詞是方言唱的。師板書(shū)：河（ho)路(lou）個(gè)(go)出(qu)生模仿方言演唱歌曲（突出民歌的語(yǔ)言特色）采用對(duì)唱及輪唱的演唱形式演唱歌曲《瀏陽(yáng)河》。師：《瀏陽(yáng)河》是一首家喻戶(hù)曉的歌曲，在被傳唱的60多年里，還被改編成了許多其他形式的音樂(lè)作品，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞由古箏和鋼琴演奏的版本吧！聽(tīng)聽(tīng)又會(huì)給你們帶去什么不同的感覺(jué)。

III拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)

1.師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》。師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。欣賞宋祖英演唱的《瀏陽(yáng)河》來(lái)結(jié)束新課。

六、教學(xué)反思：《瀏陽(yáng)河》教學(xué)反思

《瀏陽(yáng)河》是一首具有濃郁湘南民歌風(fēng)味的歌曲，歌曲以一問(wèn)一答的形式歌頌了人民愛(ài)戴的毛主席。在媒介相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天，同學(xué)們對(duì)于這首歌并不陌生，因此在教唱的過(guò)程中，難度不是很大。為了讓學(xué)生能對(duì)歌曲的不同形式有個(gè)更深層次了解，我將樂(lè)器版和獨(dú)唱版分別進(jìn)行播放。尤其是在對(duì)湖南方言的學(xué)唱中，學(xué)生興趣非常濃厚，效果也不錯(cuò)。但是我忽略了識(shí)譜教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面考慮到要所有學(xué)生都唱準(zhǔn)所學(xué)歌曲的旋律其實(shí)是比較困難的，但課后教研員談到即使是困難也還是要進(jìn)行的。因?yàn)椋谖覀兊娜粘＝虒W(xué)中，識(shí)譜教學(xué)是很重要的，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)旋律。今后，我將嘗試讓學(xué)生劃拍或者采用柯?tīng)栁氖謩?shì)等方法來(lái)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，相信只要堅(jiān)持一定會(huì)有收獲。

七、教師個(gè)人介紹：

省份: 江西省

學(xué)校:南昌市濠上街小學(xué)

姓名：楊靈芝 職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師

通信地址：南昌市濠上街小學(xué)

本人畢業(yè)以來(lái)一直擔(dān)任小音樂(lè)教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校綜合學(xué)科組長(zhǎng)職務(wù)，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專(zhuān)家的指導(dǎo)，總

結(jié)出自己的想法。當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，百度搜索給我?guī)П憬?，讓我的教學(xué)更輕松更有效。今后我還將繼續(xù)使用百度搜索輔助我的教學(xué)，為明天教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：又唱瀏陽(yáng)河 教案1

《又唱瀏陽(yáng)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《瀏陽(yáng)河》

2、聽(tīng)：《又唱瀏陽(yáng)河》 教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

3、在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過(guò)類(lèi)比欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》和奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂(lè)思在不同音樂(lè)作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂(lè)感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

2、找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。教學(xué)方法

多媒體演示法、情境法、對(duì)比法、探討法、合作法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴等 教學(xué)過(guò)程

一、欣賞——導(dǎo)入

1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答

2、師：你覺(jué)得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

1、師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）

生：對(duì)答或問(wèn)答式

2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式來(lái)進(jìn)行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？

生：對(duì)花、什么結(jié)籽高又高。

3、師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴唱）。

（1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)

（2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽(tīng)，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（加入音高，用棒指譜）

生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。

（3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)

4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。（1）聽(tīng)樂(lè)句模唱

（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。（師示范一兩句）

（4）這首歌曲中略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應(yīng)該怎樣唱？（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺(jué)）

（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽(tīng)，選出你所喜歡的方式。

生： 齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）

（8）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）（9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領(lǐng) 齊 伴）

（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）

三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》

1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又》，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）

生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？

生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情……

3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。

（出示瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽(yáng)河曲譜，將原曲與改編部分進(jìn)行對(duì)比演唱）

4、讓我們?cè)俅涡蕾p。（復(fù)聽(tīng)，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來(lái)演唱）

5、師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又加入了其他音樂(lè)元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律象瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它涌動(dòng)著的音符撥動(dòng)我們的心弦，你聽(tīng)，老師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行小小的改編（彈奏）

四、拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)

師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。欣賞宋祖英演唱的《瀏陽(yáng)河》來(lái)結(jié)束新課。