第一篇：瀏陽(yáng)河音樂教案

歌曲《瀏陽(yáng)河》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

演唱歌曲，《瀏陽(yáng)河》及，聆聽兩首江西民歌《斑鳩調(diào)》，《毛委員和我們?cè)谝黄稹?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用親切優(yōu)美的聲音學(xué)會(huì)演唱《瀏陽(yáng)河》，并主動(dòng)收集不同演奏（唱）形式的《瀏陽(yáng)河》進(jìn)行聽賞。

2、能以樂觀的情緒學(xué)會(huì)演唱《瀏陽(yáng)河》。

3、能認(rèn)真聽賞江西民歌《斑鳩調(diào)》《毛委員和我們?cè)谝黄稹?，感受“紅土地”深厚的文化底蘊(yùn)，了解湘贛兩地民間小調(diào)的特點(diǎn)，以及放風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)人民對(duì)共產(chǎn)黨和毛主席的深厚感情，接受革命傳統(tǒng)教育，產(chǎn)生對(duì)湘贛紅色革命圣地的熱愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《瀏陽(yáng)河》。

四、教學(xué)難點(diǎn)

了解湘贛地區(qū)的音樂文化及相關(guān)背景。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器

六、教學(xué)設(shè)想

設(shè)計(jì)這課時(shí)，我編了一個(gè)學(xué)生最感興趣的話題，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)春天，幾個(gè)可愛的小女孩一起來(lái)到瀏陽(yáng)河邊快樂的放著風(fēng)箏，其中一個(gè)小孩的風(fēng)箏斷了線，斷了線的風(fēng)箏隨著風(fēng)兒飄過(guò)洞庭湖，它看到了洞庭湖上的好風(fēng)光，了解到洞庭湖是個(gè)魚米之鄉(xiāng)，風(fēng)兒繼續(xù)吹著風(fēng)箏往東飛。不知不覺地飄到了江西境內(nèi)，聽到了江西人民在高歌，并看到了毛委員和江西人民在一起苦中見樂的生活，并感受到了軍民的魚水情。學(xué)生很自然的跟隨這一主線，學(xué)會(huì)和聽賞《瀏陽(yáng)河》、《斑鳩調(diào)》、《毛委員和我們?cè)谝黄稹啡酌窀?，并從中感受民歌的魅力?/p>

七、教學(xué)過(guò)程

1.組織教學(xué)

（1）唱師生問(wèn)候歌(2）發(fā)聲練習(xí)

(3)節(jié)奏及節(jié)拍訓(xùn)練(4)視唱練耳 導(dǎo)入1揭示課題

師： 1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了早日爭(zhēng)取紅色政權(quán)，讓人民過(guò)上安定的生活，毛主席采用了以農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略，所以，很多的地方都建有革命根據(jù)地，象我們湖南、江西等地，農(nóng)民把這些地方稱之為“紅土地”。戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，舉國(guó)上下一片歡呼，人民以各種形式來(lái)表達(dá)欣喜之情。

2.教師唱宋祖英的又唱瀏陽(yáng)河一首歌，導(dǎo)入教唱歌曲<瀏陽(yáng)河>.學(xué)生接唱《瀏陽(yáng)河》 今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首湖南民歌《瀏陽(yáng)河》 教師提問(wèn)：瀏陽(yáng)河是什么樣的？（老師彈琴，學(xué)生歌唱《瀏陽(yáng)河》）a、全班齊唱 b、男女對(duì)唱

師：湘江邊有個(gè)什么縣？（湘潭縣）出了個(gè)什么人領(lǐng)導(dǎo)人民得解放啊？（毛主席）

3、學(xué)習(xí)歌曲《瀏陽(yáng)河》

（1）教師有感情地范唱歌曲《瀏陽(yáng)河》通過(guò)教師的的歌聲中，使學(xué)生對(duì)歌曲有所了解，并對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）教師分析歌曲結(jié)構(gòu)

（3）教師用鋼琴完整的彈奏歌曲一遍，讓學(xué)生隨著琴聲輕聲哼唱。

（4）教師把難唱的部分劃分出來(lái)。加以糾正（5）教師帶唱一，二，遍歌曲

（6）學(xué)生用輕聲帶有感情的朗讀歌詞

（7）學(xué)生隨教師的琴聲有感情地輕聲唱歌詞，（8）能運(yùn)用演唱形式表現(xiàn)歌曲嗎？（對(duì)唱，一問(wèn)，一答的對(duì)唱）。瀏陽(yáng)河是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)回答。（老師彈琴，學(xué)生歌唱《瀏陽(yáng)河》）師：湘江邊有個(gè)什么縣？（湘潭縣）

出了個(gè)什么人領(lǐng)導(dǎo)人民得解放?。浚飨?/p>

四、鞏固練習(xí)

請(qǐng)其他組的同學(xué)仔細(xì)欣賞，看看他們用了哪些形式和方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

c、能憑自己對(duì)音樂的感覺，更細(xì)膩的處理好歌曲嗎？（聲音的強(qiáng)弱、速度變化等等）

三、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)唱了湖南民歌《瀏陽(yáng)河》，聽賞了湖南、江西其他兩首民歌，這幾首都是紅土地的歌。讓我們一起來(lái)回憶，剛才我們用了些什么形式來(lái)演唱《瀏陽(yáng)河》。（對(duì)唱、方言、變化速度、合唱）

今后，我們會(huì)學(xué)習(xí)更多民歌，今天的課到這，下課！

第二篇：瀏陽(yáng)河教案

《瀏 陽(yáng) 河》

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《瀏陽(yáng)河》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂的熱愛。

3、在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過(guò)類比欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》和奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂感覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

2、找到同一樂思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂感受力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞——導(dǎo)入

1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答

2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

1、師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對(duì)答或問(wèn)答式

2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式來(lái)進(jìn)行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？ 生：對(duì)花、什么結(jié)籽高又高。

3、師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴唱）。

（1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)

（2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（加入音高，用棒指譜）

生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)

4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。（1）聽樂句模唱

（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）（4）這首歌曲中略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應(yīng)該怎樣唱？

（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺）

（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽，選出你所喜歡的方式。生： 齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）

（8）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

（9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領(lǐng)+齊+伴）

（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）

三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》

1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又》，仔細(xì)聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）

生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？

生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情……

3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。（出示瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽(yáng)河曲譜，將原曲與改編部分進(jìn)行對(duì)比演唱）

4、讓我們?cè)俅涡蕾p。（復(fù)聽，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來(lái)演唱）

5、師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律象瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它涌動(dòng)著的音符撥動(dòng)我們的心弦，你聽，老師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行小小的改編（彈奏）

四、拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)

1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運(yùn)用到了奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》中，讓我們一起來(lái)重溫這首歌曲。（欣賞）

與學(xué)生共同簡(jiǎn)析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個(gè)時(shí)代的新氣息，具有時(shí)代的味道。

2、師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。

教學(xué)反思：《瀏陽(yáng)河》這首歌曲具有濃郁的湖南民歌風(fēng)味，兩段歌詞一問(wèn)一答的形式，表現(xiàn)了人們對(duì)毛主席的崇敬和愛戴。

我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，先讓學(xué)生聆聽湖南民歌《放風(fēng)箏》，歌曲活潑歡快的節(jié)奏一下子讓學(xué)生都開心起來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的，許多學(xué)生都舉手說(shuō)歌曲很活潑。

學(xué)唱歌曲時(shí)我一步步引導(dǎo)學(xué)生從演唱歌曲骨干音再到演唱歌曲的旋律，讓他們?cè)趦纱窝莩袑?duì)比體會(huì)出歌曲旋律的自然流暢。加歌詞演唱時(shí)提醒學(xué)生一字多音的地方，讓學(xué)生演唱一遍后自己發(fā)現(xiàn)演唱中有困難的地方，有的孩子發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏唱的不好，有一處休止符的地方卻把前后兩個(gè)音加了連線，最后一個(gè)樂句的音準(zhǔn)不好把握等問(wèn)題，我再逐一演唱示范并帶學(xué)生練習(xí)。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用不同演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。在前奏和間奏的地方自己加上動(dòng)作，學(xué)生演唱很有感情，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)積極投入歌曲的演唱中，順利完成教學(xué)目標(biāo)。但一節(jié)課下來(lái)，還是有一些不足，現(xiàn)歸納如下：

1、課堂教學(xué)的語(yǔ)言不是隨機(jī)生成的，備課時(shí)應(yīng)充分考慮激發(fā)每一位學(xué)生的積極性，每句話都要深思熟慮，滲透著教師的智慧。教師的語(yǔ)言不應(yīng)該有隨意性，但也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，要注意教學(xué)機(jī)智并關(guān)注每一位學(xué)生，給他們以參與表現(xiàn)和演唱的機(jī)會(huì)。

2、歌曲最后的結(jié)束句是本課又一個(gè)演唱難點(diǎn)，先范唱給學(xué)生聽他們發(fā)現(xiàn)前面的旋律和第四樂句相似，但后面速度變慢了音變高了，我又接著問(wèn)這樣處理有什么好處？學(xué)生自然聯(lián)系歌詞說(shuō)出這一句表達(dá)了對(duì)毛主席的贊美之情。延長(zhǎng)音是根據(jù)演唱者的意圖自由增長(zhǎng)音符的時(shí)值，我指揮讓學(xué)生跟著我的拍子演唱，學(xué)生唱的很整齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有體現(xiàn)，沒有把體驗(yàn)自由增長(zhǎng)時(shí)值長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，和學(xué)生的交流少了。

可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，到底要自由延長(zhǎng)多長(zhǎng)合適呢，大家說(shuō)一說(shuō)，我們分別唱一唱，不延長(zhǎng)、延長(zhǎng)一倍、延長(zhǎng)兩倍的效果，你們看哪種效果好，為什么。通過(guò)自己的演唱他們一定會(huì)體會(huì)到延長(zhǎng)一倍演唱最舒服，和歌曲前后的連接最自然。今后的教學(xué)中我應(yīng)把“多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題”落到實(shí)處，不要忽略學(xué)生自己的演唱分辨能力，做到精心細(xì)致備課，認(rèn)真仔細(xì)思考、及時(shí)反思，在反思中前進(jìn)！

第三篇：瀏陽(yáng)河教案

【教學(xué)目標(biāo)】

瀏陽(yáng)河教案

1、能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂的熱愛。

3、.通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，了解歌曲的不同的演唱或演奏形式。【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)歌曲的不同的演唱或演奏形式，提高音樂感受力?！窘虒W(xué)方法】

情境法、對(duì)比法、教唱法、合作法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

音響設(shè)備、鋼琴等 【教學(xué)過(guò)程】 一、欣賞——導(dǎo)入

1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答

2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）

生：對(duì)答或問(wèn)答式

師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。（1）師范唱（2）隨琴單句模唱、（3）隨琴輕聲跟唱。

（4）糾正演唱時(shí)歌曲中出現(xiàn)的問(wèn)題

（5）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（6）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽，選出你所喜歡的方式。

生： 齊唱、獨(dú)唱、拌唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）（7）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）（8）用伴唱的形式演唱歌曲。

三、小結(jié)

師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。

第四篇：瀏陽(yáng)河教案

瀏陽(yáng)河音樂教案

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂的熱愛。

3、在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過(guò)類比欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》和奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂感覺。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

2、找到同一樂思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂感受力?！窘虒W(xué)方法】

多媒體演示法、情境法、對(duì)比法、探討法、合作法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴等 【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞——導(dǎo)入

1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答

2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)

1、師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對(duì)答或問(wèn)答式

2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式來(lái)進(jìn)行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？ 生：對(duì)花、什么結(jié)籽高又高。

3、師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴唱）。

（1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)

（2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（加入音高，用棒指譜）

生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)

4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。

（1）聽樂句模唱

（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）（4）這首歌曲中略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應(yīng)該怎樣唱？

（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺）

（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的《瀏陽(yáng)河》，我們能否用自己的演唱形式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽，選出你所喜歡的方式。生： 齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）（8）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

（9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領(lǐng)+齊+伴）

（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）

三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》

1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又》，仔細(xì)聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）

生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？

生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情……

3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。（出示瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽(yáng)河曲譜，將原曲與改編部分進(jìn)行對(duì)比演唱）

4、讓我們?cè)俅涡蕾p。（復(fù)聽，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來(lái)演唱）

5、師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律象瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它涌動(dòng)著的音符撥動(dòng)我們的心弦，你聽，老師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行小小的改編（彈奏）

四、拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)

1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運(yùn)用到了奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》中，讓我們一起來(lái)重溫這首歌曲。（欣賞）

與學(xué)生共同簡(jiǎn)析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個(gè)時(shí)代的新氣息，具有時(shí)代的味道。

2、師：《瀏陽(yáng)河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。

第五篇：三年級(jí)音樂上冊(cè)古箏獨(dú)奏《瀏陽(yáng)河》

古箏獨(dú)奏《瀏陽(yáng)河》

教學(xué)基本要求

1、以歌曲《瀏陽(yáng)河》導(dǎo)入，簡(jiǎn)介歌曲的主要內(nèi)容?！稙g陽(yáng)河》是一首在我國(guó)流行很廣的歌曲。表現(xiàn)了人們對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的熱愛。后來(lái)此曲被改編成同名古箏獨(dú)奏曲。

2、學(xué)唱歌曲主題旋律。先聽著錄音哼唱歌曲，然后教師可出示主題旋律的譜例，指導(dǎo)學(xué)生跟著琴輕聲模唱。

3、聆聽古箏獨(dú)奏《瀏陽(yáng)河》。設(shè)問(wèn)：

①與歌曲《瀏陽(yáng)河》比較，它的主題旋律有了哪些變化？（旋律進(jìn)行了節(jié)奏上的變化，同時(shí)旋律進(jìn)行了加花處理，使得樂曲更為歡快等。教學(xué)時(shí)教師可以簡(jiǎn)單介紹音樂主題發(fā)展的一些手法，如加花、變節(jié)奏等，通過(guò)簡(jiǎn)單的比較讓學(xué)生有所了解，有助于后面的教學(xué)。）

②這首樂曲是用什么樂器演奏的？它的音色給人什么感覺？（可以和前面學(xué)的兩件民族樂器音色做比較，即起到復(fù)習(xí)的作用，又幫助學(xué)生記住古箏的音色。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)，教師適時(shí)做些補(bǔ)充。）

4、復(fù)聽樂曲。設(shè)問(wèn)：

①感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)：邊唱邊劃一劃旋律的進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？是連貫起伏的還是大起大落的？（旋律主要以三度音程內(nèi)的上下級(jí)進(jìn)為主，優(yōu)美抒情。）

②旋律主要由哪些音組成的？（1、2、3、5、6五個(gè)音）③說(shuō)說(shuō)主題旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么不同？

5、讓學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，然后推薦代表交流發(fā)言。如教師能夠?qū)⒅黝}的變化用古箏或鋼琴做簡(jiǎn)單的示范演奏，將有助于學(xué)生更好地理解，效果更好。