第一篇：收獲的季節(jié)(第9冊)

《收獲的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

收獲的季節(jié)（第一課時）

教材分析：

教材通過各種表現(xiàn)形式的美術(shù)作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美麗。選擇中國當(dāng)代畫家的作品為主，如國畫、版畫和油畫等，形式豐富多樣，讓學(xué)生從各種角度去感受和體驗秋天作為收獲季節(jié)的那一份美麗。同時教材還提供了許多秋天美麗自然景物的攝影作品，為學(xué)生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學(xué)生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。

教學(xué)目標(biāo)： ⒈觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形式的多樣性。⒉通過觀察，交流和寫生，提高學(xué)生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。⒊在學(xué)生的觀察和繪畫中，體驗秋天收獲的美麗，同時培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。

教學(xué)重點：

感受和表現(xiàn)秋天之美。

教學(xué)難點：

綜合運用一些簡單的美術(shù)形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

教學(xué)準備：

（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。

（教師）課件，示范用工具材料等。

教學(xué)過程：

一.趣味導(dǎo)入

師:首先,讓我們來聽段音樂.(播放秋日私語)

如果用這段音樂來形容一個季節(jié)的話,是哪個季節(jié)呢? 生:秋天 師:為什么? 生: 師:你印象中的秋天是怎樣的呢? 生: 師:是的,漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡,一切的一切如詩如畫,如歌如夢,在人們的心頭縈繞.你見過哪些美麗的秋景? 生: 師:那老師就帶你們?nèi)タ纯窗?(播放ppt)生：（欣賞）

師: 1.浙江長興的古銀杏長廊2.浙江五瀉的楓林

這是我們浙江的美景，其實不用出永嘉，我們也能看到各種不一樣的秋天，一起看看吧！

第一站：閔岙梯田，第二站：隨處可見的楠溪風(fēng)光，第三站：老師發(fā)現(xiàn)來溪下的路上也有很多美麗的秋天的足跡，第四站：這是一輛板車，它也充滿著秋天的味道，你是如何理解的？ 生：豐收了

師：是的，在秋天，農(nóng)作物豐收了，這是一個（板書：收獲的季節(jié)）

二.感受秋天

師：看，不僅稻子成熟了，柿子、香柚、板栗也豐收了

除了這些，秋天還有哪些自然景物？（還有什么可以體現(xiàn)秋天的）生：

師：花也毫不遜色地開放了，看！

這一片豐收的景象，人們臉上怎樣？（播放ppt)生：笑容滿面

三.探究學(xué)習(xí)

師：看了這么多照片，秋天的色彩有哪些？ 生：

師：我們把黃紅桔紅這些能給我們暖的感受的顏色為暖色調(diào)。相反，稱之為冷色調(diào)。秋天的顏色通常偏暖色調(diào)。四.大師作品欣賞

師：看看大師是如何來表現(xiàn)收獲的季節(jié)吧！色彩又是怎樣的？（播放ppt）五.教師示范 師：老師這有一幅畫，我覺得秋意不夠濃，誰告訴我可不可以挽救它！生： 師：（示范）六.學(xué)生作品欣賞

師：小朋友們也喜歡表現(xiàn)美麗的秋天，看！能給你們點啟示嗎？

七.學(xué)生創(chuàng)作 八.點評 九.總結(jié)

第二篇：收獲季節(jié)

收獲季節(jié)

一、場地器材的準備

1、場地：

會議室內(nèi)，會議室內(nèi)有投影和音響，根據(jù)小隊數(shù)目不同，配置相應(yīng)的桌椅。

2、器材：

2張A4紙（用來統(tǒng)計數(shù)目以及裁剪10張紙條，書寫預(yù)估的捕魚數(shù)目）、一張A3紙（用來動手疊船只造型，當(dāng)然若是有現(xiàn)成船只模型就不需要了）、1支白板筆、1個紙杯（當(dāng)做漁網(wǎng)，將預(yù)估捕魚數(shù)目的紙條放入其中）、統(tǒng)計用excel表格和布置項目的PPT。

二、項目要求：

1、人數(shù)要求：

每個小隊擁有一條船，每小隊人數(shù)5--8人，船的數(shù)目越多，項目操作越難。

2、時間要求：

項目布置時間：25分鐘；

項目進行時間：50分鐘；

分享回顧時間：60分鐘；

總耗時：不超過150分鐘；

3、培訓(xùn)目標(biāo)： 3.1、團隊成員對于目標(biāo)的設(shè)定； 3.2、多方博弈；

3.3、團隊分工協(xié)作的重要性； 3.4、資源的合理利用； 3.5、如何保障制度的執(zhí)行。

三、項目布置

1、開場白：

將學(xué)員引導(dǎo)至?xí)h室做好，面向大家站好，大家好，我是來自上海眾基的一名體驗式培訓(xùn)師，我叫趙坤。

先用其他話題吸引注意力，若小隊人數(shù)太多，請各小隊長將人數(shù)均分（根據(jù)能力、性別），分組完畢后，調(diào)侃一下分隊采用什么樣的標(biāo)準。（顏值、職能、體重）小隊數(shù)目過多，則采用劃分區(qū)域進行挑戰(zhàn)（但小隊之間要與原來小隊相對應(yīng)），每個小隊在分好組以后重新起一個漁船的名字，并按照接力的形式報隊名。

2、項目布置：

（以7條漁船為例）接下來我們要下海做一件事情--捕魚。能捕多長時間，捕多少，怎么捕魚，由我先給大家介紹。但是捕魚時具體的情況，完全取決于大家，我們盡可能的高效率完成。下面這個項目的名稱叫做收獲季節(jié)。請問各位，我們收獲的是什么？魚！區(qū)域之間互不干擾。

現(xiàn)在我們是沿海居住的村落，如：A村、B村，每個村子都有N條漁船（N為區(qū)域內(nèi)小隊個數(shù)）。我們所有人，至少在今天這個項目過程中，有一個統(tǒng)一的稱號“漁民”。

每年漁區(qū)都會有一個禁止捕魚的時期，用來恢復(fù)自然生態(tài)平衡，被稱為休漁期?，F(xiàn)在即將開始捕魚季，會經(jīng)歷漫長的10周。在今天項目模擬過程中，我們用3分鐘代表一周，所以接下來所有的討論與決策必須在3分鐘之內(nèi)完成，不能在3分鐘內(nèi)結(jié)束怎么辦？我們休息時間就會縮短，主要取決于大家的效率。我們要做到事情只有一件，盡可能捕到最多的魚。簡單吧？這是最大的目標(biāo)，此外還有幾個小的目標(biāo)。

第一、每個漁村捕魚數(shù)量必須為360條，（必須要加重）；

第二、每條船捕魚數(shù)不低于50條，（不低于加重）；

第三、10周過后，捕魚數(shù)最多的漁船，將被封為船王，（在講之前停頓一下，誘惑的講慢一些）。

請各小隊利用白紙先為自己制作一艘漁船，請培訓(xùn)老師發(fā)一下道具，這條船就是我們今晚出海捕魚的工具。好，大家先安靜下來不要動了。A4紙一張是用來統(tǒng)計的，另外一張請裁剪成10個小紙條，正好10周嘛，一周一個。

船做好各小隊?wèi)?yīng)該推選出一名船長，同時也確定一名大副，所有人右手抬起，握拳，伸出食指，不要伸錯??！來，3、2、1一起指向你認為優(yōu)秀的船長。船長任務(wù)，帶領(lǐng)你們的船只捕獲到最多的魚，爭取獲得船王。

第二輪采用同樣的方式選出大副，被指數(shù)最多的為大副，大副舉手示意一下！船長有了，大副有了，各位接下來剩余的伙伴統(tǒng)稱為水手，桌子上現(xiàn)在還有兩樣工具，一個紙杯和白板筆，怎么來使用呢？紙杯就是今天晚上的漁網(wǎng)，現(xiàn)在請用5分鐘時間，船長給水手們分配任務(wù)。大副保管好所有裁好的紙條。所有人一起動手制作漁船，想做成什么樣子就做成什么樣子。在船的兩側(cè)寫上船名，紙杯上也寫上船名。創(chuàng)作完畢后，依次報出隊名。馬上就要開始激動人心的捕魚季了，請船長保管好紙條和筆，大副拿好漁網(wǎng)，我們所有的水手由船長安排工作。之前只講了目標(biāo)，下面請大家聽規(guī)則。

3、項目規(guī)則：

下面我會講這個項目的規(guī)則，請大家認真聽講。

我們出海捕魚的目的地初始擁有100條魚，經(jīng)過每一周的捕撈，湖里的魚會減少，當(dāng)然它們也會自然的繁殖，所以每周捕魚前會公布魚群數(shù)量。

每次捕完魚之后，大體上湖泊內(nèi)魚的數(shù)量遵守這個規(guī)律恢復(fù)：

（注：N代表湖內(nèi)魚的總體數(shù)量）N>=50,湖內(nèi)都將擁有100條魚；

50>N>=10,湖內(nèi)的魚的數(shù)量都將在原有基礎(chǔ)上翻番，魚群數(shù)量少了，內(nèi)部競爭壓力也會減小，繁殖速度也會快； N<10,湖內(nèi)魚的數(shù)量都將維持在20條。

請問大家都清楚規(guī)則了嗎？沒問題的話講一下如何操作。

漁船在桌子上，漁網(wǎng)在大副手里，在每一輪開始前，我們要在船長的帶領(lǐng)下開會討論本周計劃捕多少條魚。討論結(jié)束后，船長會將數(shù)字寫在紙條上，也就是本輪計劃捕魚數(shù)量放在漁網(wǎng)里。大副拿著漁網(wǎng)出發(fā)，來到捕魚點，也就是每個區(qū)域相對應(yīng)的培訓(xùn)師那里。介紹位置，在項目過程中，除了大副以外，其他人是不可以亂跑的。第二周結(jié)束，所有船長會到外部區(qū)域進行交流。

捕魚的時候怎么捕，各位請注意，捕魚點的位置都清楚了吧？大副將“漁網(wǎng)”送至捕魚點，捕魚點這邊桌子上放了7張撲克牌，不是按照順序的，隨機打亂的，工作人員也不知道順序。上面分別是A--7，拿好你的漁網(wǎng)，放在一張牌上你就可以返回了，清楚了嗎？撲克牌上的數(shù)字決定了你捕魚的順序，誰最先找到魚群的順序。等七個小隊全部放好之后，工作人員會根據(jù)你們選擇的順序來統(tǒng)計你們收獲的數(shù)量，確認大家是否捕獲到魚群。

大副將“漁網(wǎng)”收回，紙條上如為“√”，說明捕到相應(yīng)魚數(shù)；如紙條上標(biāo)記“×”，說明未能捕到；如紙條上標(biāo)記“0”，說明本輪魚塘內(nèi)無魚可捕。舉個例子，第一輪A3號大副過來，碰巧放在了撲克牌A上面，他是不是可以寫100？可以，那100都是他捕獲到的,會在他的紙條上打“√”。接下來A2號大副過來了，他還有魚可以捕獲嗎？沒有了吧,他的紙條上會寫上“0”。還有一種假設(shè)，第一順位A3寫了50條，有魚吧？有的。第二順位A2號寫了50，有魚吧，也有的，那么接下來所有的船只都沒有魚了。第三種情況，第一個小隊寫了70條，第二個小隊寫了40條，那么第二個小隊可以捕獲到魚嗎？不可以了，數(shù)量不夠會標(biāo)記“×”，第三個小隊寫了30條，魚群數(shù)量夠吧？他可以捕獲到的，會標(biāo)記“√”，接下來的漁船都沒有捕獲到魚，會標(biāo)記“0”。這點可以理解嗎？有什么疑議嗎？

大副請記住自己的工作，漁網(wǎng)中裝著捕魚單，放好以后就可以回去了，工作臺統(tǒng)計好以后會通知大副將漁網(wǎng)拿回去。大副回去打開一看上面的標(biāo)記就知道本周的收獲。各位先不要著急討論，對于剛才的規(guī)則和操作有什么問題嗎？這樣給大家5分鐘討論時間，規(guī)則就在這邊，開始討論。越早放過去，意味著你的選擇面越廣，但最終的結(jié)果是什么，就不太清楚了。

討論時間到，請船長帶領(lǐng)大副和水手討論第一周捕魚數(shù)，3分鐘時間，3分鐘后哪一個小隊未交上，本周捕魚數(shù)為0。第一周開始！

四、注意事項

1、客戶分析：

第一、組織內(nèi)部員工，也包含分公司，是公司直屬。目標(biāo)設(shè)定中等難度；

第二、經(jīng)銷商，與公司是合作關(guān)系，會出現(xiàn)客大欺主的現(xiàn)象。目標(biāo)設(shè)定難度偏高；

第三、客戶關(guān)系，目標(biāo)設(shè)定難度偏低，主要是理解共贏。

提前了解客戶，了解相互之間的矛盾點在什么地方。一般也可以根據(jù)內(nèi)向的人員國企、行政人員，魚數(shù)量設(shè)定的高一些，外向的銷售、供應(yīng)商設(shè)置的偏低一下。

2、目標(biāo)介紹時：

第一、先講總體的捕魚數(shù)量，必須達到多少條； 第二、其次講每條船不低于多少條；

第三、最后再講船王前要停頓一下，有誘惑力的講慢一點。

前兩個主要是字面價值，第三個是聲音價值。

3、前期設(shè)定船長相互交流的次數(shù)，如果是一次的話，設(shè)定在第二輪。如果是兩次的話設(shè)定在第二輪和第五輪，第五輪不希望有隊伍反水，過早反水會影響項目進行。

要讓團隊努力看到希望，一次討論就足夠，后期魚不夠養(yǎng)回來，討論后共識才會達成。討論時間不能太短，太短達不成協(xié)議，太長里面的人會散掉。

4、項目整體操作過程中，會經(jīng)由以下幾個階段：

第一、一開始的分歧；

第二、中期達成共識；

第三、階段性的合作。

讓學(xué)員體驗不同的心理階段。

5、在分享階段，也可以通過分析船王與總捕魚數(shù)之間的關(guān)系，不同的價值體現(xiàn)，個體目標(biāo)與集體目標(biāo)之間的關(guān)系。那么總捕魚數(shù)是不是我們的大目標(biāo)呢？它是不是更大于船王呢？

五、項目回顧

1、項目結(jié)束后，請所有人員坐好，培訓(xùn)師快速統(tǒng)計結(jié)果。

2、好，項目挑戰(zhàn)結(jié)束，我建議，首先將掌聲送給那些在項目過程中沒有遵守規(guī)則的伙伴。你們是本項目當(dāng)中的英雄。這是需要很大的勇氣。

第二次掌聲送給誰呢？大家想一想在整個項目過程中，誰最辛苦？，我們大副，對不對，所有掌聲再次送給大副！

大家覺得我們的船長，怎么樣？來所有掌聲響起來！

只有他們這個項目是完不成的，因為項目的進行離不開水手的智慧以及搗亂的能力，對不對，掌聲送給所有的水手們，你們辛苦啦??

大家回想一下，在大家談判之后，我們的樣子??是不是很期待每次公布數(shù)量的時候？目不轉(zhuǎn)睛的盯著這里，每次公布完結(jié)果，都會引起一片嘩然，沒有你做不到的，只有你想不到的。

在結(jié)果全部揭曉之前，想問一下大家，所有的船長帶領(lǐng)各自的船員進行討論，討論什么？兩個問題：

3、提問：

第一、在項目過程中，我們做的最好的一方面是什么？一句話來概括出來；

第二問、剛才項目過程中，做的最不好的方面，兩句話來概括出來。

開始討論。三分鐘討論時間。

討論時間到，接下來我們有請隊長和大副之外的一位伙伴，來作為小隊的新聞發(fā)言人好不好？兩個問題，我們在項目過程中做的最好的地方？做的最差的地方？用兩句話來概括出來。一會兒他們在總結(jié)的過程中，希望大家認真的聽。如果說的好，我們給予他熱烈的掌聲。所有人掌聲有請。

六、分享要點

各小隊已經(jīng)把剛才項目過程中發(fā)生的情況，做了總結(jié)。我們哪些地方做的好和不好的地方。重新的回憶和梳理了一下。那么我們做這個項目，你們覺得，通過收獲季節(jié)這個項目，我們想要傳達什么？信任？團結(jié)？大局觀？合作？領(lǐng)導(dǎo)力？很好啊，所有的點和面都說了，但是個人覺得，還有其他一些東西，想要和大家交流一下。

在說之前呢，我們先回顧一下整個過程。打開投影ppt，播報各村的捕獲數(shù)量。

第二輪結(jié)束后會有商量的機會，最終其他小隊會將自己的船恭恭敬敬的送到船王那里。不解釋不爭執(zhí)，說過程。

說一下開始布置時的那幾個目標(biāo)。小隊，村落，船王。計算一下，看起來很容易完成，但是為什么會出現(xiàn)項目過程中的情況呢？接下來我們改變一下座位。各小隊坐在一起，換好座位以后，開始提問。

在整個項目過程中，我們有哪幾個角色？

船長、大副、水手。

第一個問題，人員角色是如何安排任務(wù)的？有沒有明確分工，尤其是水手。在沒有分配任務(wù)，沒有明確分工的情況下，有沒有參與這個項目？那么小隊內(nèi)部明確分配好任務(wù)和一無所知，兩者之間的表現(xiàn)有沒有區(qū)別？我從一個觀察者的角度來說，六個人來參與捕魚這件事，你覺得有幾種角色劃分是最好的？不要緊，這個只是提一個想法。第二個問題是，在剛才的過程中，我們擁有最大的資源是什么？體力？腦力？全隊人的聰明才智。

第三個問題。你覺得在剛才項目過程中，我們小隊面臨最大的困難是什么？捕魚？有困難么？對手？

這三個問題就是接下來要討論的問題。

第一、我們的人員分工有沒有做好，如果讓我們重來一次，怎么樣做會幫助我們走的更遠？

第二、剛才項目過程中，哪一個資源是最核心最關(guān)鍵的？怎么去利用這些資源去做事情？

第三、我們面臨最大的困難，也就是造成我們小隊沒有完成基礎(chǔ)指標(biāo)，造成我們沒有拿到船王，造成我們沒有拿到全村目標(biāo)的原因是什么。

就這三個問題，大家清楚了嗎？請隊長和副隊長，還有兩個船長帶著全隊的伙伴一起思考一下這三個問題??

五分鐘討論時間。所有人參與，先民主后集中。

在討論過程中，插一句話，我們所有討論的想法和思路都是正確的。并沒有規(guī)定一定要往哪個方向引，不會去扣帽子，所有的說法都是合理的，我們只是在進行剛才項目過程中的一個回應(yīng)，想到的寫出來就可以了。

好，討論時間到。剛剛已經(jīng)聲明過了，所有的討論結(jié)果都在合理范圍內(nèi)。下面哪一個小隊先來說一下他們的觀點。

1、分享要點之一 明確團隊內(nèi)部的分工

分工明確之后，每個人都會有自己的責(zé)任，這個責(zé)任會推動他去完成團隊要完成的目標(biāo)。但是，我們沒有一個監(jiān)督機制，破壞了規(guī)則卻沒有人制止。

通過剛剛幾位伙伴的發(fā)言，做一些交流，首先申明一點，沒有任何針對性，說的好的聽進去，說的不好的就當(dāng)我沒有說。

在項目過程中，有沒有明確的溝通，每個團隊內(nèi)部有沒有溝通，團隊與團隊之間可不可以合作？是不是？在一個公司內(nèi)部，我們有不同的崗位不同的工種，我們合作是什么概念？合作的目的是不是為了更好的完成工作，讓團隊更好的發(fā)展。每個人都明確自己的職責(zé)，在自己的崗位上做出貢獻。

那么在剛才項目過程中，大家的表現(xiàn)怎么樣？我覺得各位心里應(yīng)該是有答案了。

水手們?nèi)绾慰焖俚膸痛L做出決策？

2、分享要點之二

資源的合理利用

第二個是資源，規(guī)則、魚群數(shù)量、大家的聰明才智、每一輪的數(shù)據(jù)等等都是我們的資源，并不只是那些簡簡單單的數(shù)字。而每一輪結(jié)束以后，紙條上的標(biāo)識又影響著我們接下來的決策，有沒有人想過共享資源？

各位，再問一個問題，我們一直在強調(diào)，大副把漁網(wǎng)放好，送到臺前，捕魚的順序是隨機的對不對？ 有沒有說過你去拿的時候，能不能知道順序？你可不可以問，沒有限制過吧??各位，你在跟零和叉、勾聯(lián)系起來，你能不能判斷出來有多少條魚？我們很多時候在制定規(guī)則上去說服別人是因為不知道別人的底牌，相互之間去猜，猜來猜去更不信任了。資源會像不同的人去傾斜，你擁有的資源比我擁有的資源多，實際上在同一個制度下，擁有的資源是同等的，所以說，公司內(nèi)部不缺少資源，只是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。我們獲取資源的途徑會不同，導(dǎo)致了我們認為資源不均衡。

3、分享要點之三

確保制度的執(zhí)行

第三個，我們面對的最大困難。我們是缺少制度嗎？不是，缺少合作的方式嗎？不是。缺少溝通的途徑嗎？也不是。我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?？對制度的制約。是不是？我們遇到過這樣的一種情況，你們不相信我們對不對，那好，這是我們團隊中最德高望重的人，我們把他壓在這里，結(jié)果怎么樣？還是變化了，為什么？因為我們把他開除了??

但是你要想一想，在完善的制度，沒有執(zhí)行的保障是什么？是無用的空的。那么我們回頭再想一下，項目過程中，這些船長有沒有辦法保障制度的執(zhí)行？

可不可以所有人把紙條帶出來，幫你們寫掉？有沒有限制過你們不讓這么做？沒有吧？剛才整個過程中，這才是暴露出來最大的問題??是我們沒有一定要執(zhí)行它的決心，是不是？而不是我們沒有達成共識，做出犧牲，都不是。所以說最重要的是達成這件事的決心，我們都很清楚最終的目標(biāo)，但有沒有這個決心呢？以及未來這個決心而尋找的方法呢？剛剛第二輪船長討論的時間，在做什么?

結(jié)語：

各位一起來看一下。

第一、我們整體的分工不夠，我們沒有一個領(lǐng)頭人！

第二、最大的資源是什么？資源無處不在，用的好和用的不好，怎么去用它。

第三個，制度的執(zhí)行和怎么保障他去執(zhí)行，以及執(zhí)行它的決心??

所以在此基礎(chǔ)上，本項目不再多說，感謝大家的全情參與??

補充分享點：

1、分享要點之一

目標(biāo)的設(shè)定

是什么會干擾我們對目標(biāo)的設(shè)定? 有一個年輕人去買碗，來到店里他順手拿起一只碗，然后依次與其它碗輕輕碰擊，碗與碗之間相碰時立即發(fā)出沉悶、渾濁的聲響，他失望地搖搖頭。然后去試下一只碗···

他幾乎挑遍了店里所有的碗，竟然沒有一只滿意的，就連老板捧出的自認為是店里碗中精品也被他搖著頭失望地放回去了。

老板很是納悶，問他老是拿手中的這只碗去碰別的碗是什么意思？ 他得意地告訴老板，這是一位長者告訴他的挑碗的訣竅，當(dāng)一只碗與另一只碗輕輕碰撞時，發(fā)出清脆、悅耳聲響的，一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗遞給他，笑著說：“小伙子，你拿這只碗去試試，保管你能挑中自己心儀的碗”。

他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿著的每一只碗都在輕輕地碰撞下發(fā)出清脆的聲響，他不明白這是怎么回事，驚問其詳。老板笑著說，道理很簡單，你剛才拿來試碗的那只碗本身就是一只次品，你用它試碗那聲音必然渾濁，你想得到一只好碗，首先要保證自己拿的那只也是只好碗。。

就像一只碗與另一只碗的碰撞一樣，一顆心與另一顆心的碰撞需要付出真誠才能發(fā)出清脆悅耳的響聲。自己帶著猜忌、懷疑甚至戒備之心與人相處，就難免得到別人的猜忌與懷疑。

2、分享要點之二

多方博弈

第一、零和博弈；

第二、正和博弈，（雙方都有好處）；

第三、負和博弈，（雙方都沒有好處）。

老農(nóng)和蜜蜂的故事。

第三篇：收獲的季節(jié)

收獲的季節(jié)

“和平環(huán)境檢驗軍隊素質(zhì)的唯一標(biāo)準就是儀表和作風(fēng)。漂亮的軍服是次要的，更重要的是軍人意識。”細細體會西點軍校的校旨，如今已是大學(xué)生的我準備認真的去迎接軍訓(xùn)。

大學(xué)軍訓(xùn)是嚴格刻苦的，也是提升自身素質(zhì)的一次機會。從軍訓(xùn)那一刻開始，每分每秒都要求自己做到姿態(tài)端正，軍容嚴整，精神振作，嚴肅認真。

試想：那些軍人日夜頭枕邊關(guān)的冷月，身披雨雪風(fēng)霜，為了國家安寧，他們時刻緊我手中槍。這種精神是可歌可泣的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。如今，面對嚴峻的20天軍訓(xùn)，我們絕不能被打倒，更不該對自己懈氣。升高中時我曾軍訓(xùn)過10天，雖然都是嚴格的軍事化訓(xùn)練，但對我而言，這兩次軍訓(xùn)的意義完全不同。上次只能說是敷衍了事，乘教官不注意竟做一些小動作或是偷懶。而這次我是誠心誠意想融入軍訓(xùn)的隊伍，認真體驗軍式化訓(xùn)練。著名的瑞士軍事家約米尼曾說過:“軍隊士氣不振的時候，任何戰(zhàn)術(shù)上的規(guī)律都不能夠使其獲得勝利?！比绻覀儾痪耧枬M地正對軍訓(xùn)，那這20天將變得毫無意義。時間就是生命。既然我們已邁入校門，就應(yīng)該認真投入到軍訓(xùn)生活中，讓這次軍訓(xùn)變的豐富且有意義。

離開家已數(shù)日，我們不免會想家的味道。耳邊時常會響起《軍中綠花》這首歌，“軍隊是一朵綠花，軍營是咱溫暖的家，媽媽你不要牽掛，孩兒我已經(jīng)長大??”歌詞感動至深，同時也唱出了我們的心聲。

青春的年華，記載了我們的成長，而樸實的軍裝已成為我們成長的一筆財富。通過這次軍訓(xùn)，青春的我們應(yīng)具備無限的活力與激情；應(yīng)深刻地明白嚴格要求自己是對自己負責(zé)的表現(xiàn)；應(yīng)保有一種為人名服務(wù)，為社會服務(wù)，為祖國服務(wù)的使命感。認真地對待這次軍訓(xùn)，讓我感受到了苦中有樂的美妙滋味。與其心不甘情不愿地被軍訓(xùn)“折磨”，不如去勇敢地體會軍訓(xùn)生活的豐富。

短暫的20天軍訓(xùn)，并不能將我們軍訓(xùn)成一位位英姿瀟灑的軍人，也不能徹底改掉我們平時生活中的一些不良習(xí)慣。對此我很遺憾，我想這也是如今教育的一大遺憾。但是，我們?nèi)愿兄x學(xué)校給予們這次不易的機會，讓我們學(xué)到了許多來之不易的軍事知識，同時也體會到了軍人嚴謹?shù)膬x表作風(fēng)。當(dāng)然，我們一定會有效的利用這20天的時間，全神貫注的投入到軍訓(xùn)中，積極配合教官的一切指示，讓這暫的20天留給我們彼此最為深刻而且美好的回憶。

加油！親愛的同學(xué)們，可敬的教官們。

第四篇：收獲的季節(jié)

老師們，同學(xué)們，今天我國旗下講的主題是 收獲的季節(jié)

十月，天高云淡，秋風(fēng)颯颯，混著泥土淳樸的氣息，送來了喜悅的味道。這是一個金色的季節(jié)，這是一個收獲的季節(jié)。金秋，浮現(xiàn)在腦海里的是金色的大地，麥田里滾滾的麥浪，枝頭滿滿的碩果，還有那享受著收獲嘴角滿溢著歡笑的人們。

經(jīng)過了漫長的一年而迎來的金色的季節(jié)啊。浸漬了汗水而澆灌出的收獲季節(jié)啊。每個收獲的人都付出了太多太多，正因為這付出，收獲才有了與眾不同的意義，收獲才會有滿滿的快樂的味道。

我想，在這樣一個收獲的季節(jié)里，回想著曾經(jīng)的一切，然后看待現(xiàn)在所收獲和擁有的一切，每個人心里都會有這樣一股自豪與滿足感。即便每個人的收獲不一定相同，即便付出與收獲不一定成正比，但我相信每個人必然都有著自己的收獲。

這收獲，于農(nóng)民，是田野里沉甸甸的果實；于醫(yī)生，是拯救了生命給予人新的希望的美好；于警察，是堅守崗位的堅毅與無堅不摧的意志；于畫家，是感受著自然與社會而獲得的靈感；于老師，是看到學(xué)生們成長的欣慰與喜悅。

而于我們呢，這收獲也許是思考良久而終解決難題的歡欣，是成功的自豪，亦或是受挫之后的深思，是失敗后累計的經(jīng)驗，也或許是與家人相處中所收獲的溫暖，是朋友間的貼心的關(guān)懷。于小處說，我們的收獲興許不過是日常生活中點滴的進步，于大處說，那大概便是一步步通往成功未來的堅實階梯了。

而這收獲的一切，都是源于付出。

雖然像我之前所說的，付出與收獲不一定成正比，但是沒有了付出，必然是得不到收獲的?！拔覀兯斋@的，就是我們自己所播的種。”想要收獲成績，少不了刻苦的學(xué)習(xí)；想要收獲友誼，少不了真誠的相待；想要收獲快樂，少不了對身邊事物的認真體會。想要收獲，少不了的必然是曾經(jīng)的行為，曾經(jīng)的付出。同學(xué)們，像是英國作家薩克雷所說的，“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！痹谶@樣一個收獲的季節(jié)里，讓我們享受著曾經(jīng)和現(xiàn)在所有的收獲的喜悅，然后播撒下未來的希望的種子，不遠的將來，每個人會看到，命運在自己的手中會有著金色的光芒，那是最好的收獲。

我的講話完了，謝謝大家

第五篇：第9冊美術(shù)教案

五年級美術(shù)上冊第1課

肖像藝術(shù)

第1課

肖像藝術(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評述 教學(xué)目標(biāo)

初步了解人物肖像畫“經(jīng)形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課本是涉及的中外著名的藝術(shù)家。要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整 體觀念及形象的概括能力。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品中的方法，了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。教學(xué)難點

使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學(xué)準備：

人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。教學(xué)過程

課前精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。（課中研討）

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，一起學(xué)寫生，速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。

五、課后延伸

學(xué)會善于觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。板書

表現(xiàn)手法：油畫、雕塑、版畫、剪紙國畫、水彩畫等

五年級美術(shù)上冊第2課

畫人像

第2課

畫人像

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點：

了解人物的發(fā)型、五官、臉型、表情和服裝的不同特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人物的不同特點。教學(xué)難點：

如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。教學(xué)準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)過程

精彩兩分鐘展示

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征 板書：畫人像

二、新課（課中研討）

1、每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

《蒙娜 麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡 高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認識。

學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

畢加索的人物肖像畫

現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢

2、學(xué)生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等），教師出示幾種常見的臉型，請學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官、表情。

4、同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”（有過）請幾名學(xué)生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？ 每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請學(xué)生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準備的）進行臨摹。

六、學(xué)生習(xí)作、教師進行輔導(dǎo)：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結(jié)：展評學(xué)生作品，并請同學(xué)們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

課后延伸：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)人物的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生課后可以進一步寫生。

五年級美術(shù)上冊第3課

繪畫中的透視現(xiàn)象

第3課

繪畫中的透視現(xiàn)象

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，提高描繪五官的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點：

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學(xué)難點：

如何運用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。教學(xué)準備：

圖片資料、尺子、鉛筆、投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過程 精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。?/p>

二、新授（課中研討）

（1）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠小的透視關(guān)系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）

透視是繪畫中的術(shù)語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠小的透視現(xiàn)象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評講

課后延伸：

運用所學(xué)知識自創(chuàng)一貼畫，注意透視關(guān)系的把握。

板書：視平線

消失點

五年級美術(shù)上冊第4課

美術(shù)中的比例知識 第4課

美術(shù)中的比例知識 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)能夠初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學(xué)習(xí)運用比例美化生活的方法。教學(xué)重點：

認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析、欣賞物品。教學(xué)難點

運用比例知識分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶。課前準備:

教具：教學(xué)圖片、花瓶、學(xué)生作品若干

學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。教學(xué)過程：

精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入

1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?

(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用?

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關(guān)系?(2)師簡單介紹這幅作品。

二、課中研討

1、師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

2、欣賞同學(xué)們的設(shè)計作品

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?(2)從比例的角度分析,它們成功之處在哪里? 三.作業(yè)練習(xí):

(1)用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示

1.你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的? 3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結(jié)

課后延伸：通過學(xué)習(xí)比例關(guān)系設(shè)計一件物品。

五年級美術(shù)上冊第5課

偶戲

第5課

偶戲

課業(yè)類型：綜合探索 教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)偶戲,了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分,由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

2.欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類、偶人的造型特點及表演特色。

3.利用各種材料,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進行偶戲表演,激發(fā)學(xué)生喜愛民間藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點：

了解偶戲是我國民間藝術(shù)中的魂寶及偶戲的種類，嘗試用不同材料制作偶人。教學(xué)難點：

制作偶戲人物并利用偶戲人物表演（材料的巧用，讓制作的偶人動起來）課前準備：

教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作

學(xué)具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙

教學(xué)過程： 精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué):

1、你們喜歡看偶戲嗎?

2、你知道偶戲是怎衫動起來的嗎?

3、請一學(xué)生上臺說出或表演出來。

4、師小結(jié):偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)魂寶。

板書:《偶戲》

二、講授新課:（課中研討）

1、出示作品:《木偶戲演出圖》

(1)這些人在看什么?

(2)上面的木偶是怎么動起來的?(3)還有什么辦法使木偶人也能動起來?

2、出示示范作品:(1)提線偶

(2)扙頭偶

(3)布袋偶

(4)皮影

師:你有辦法讓它們動起來嗎?(請學(xué)生表演)

3、我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎?(請學(xué)生翻開課本填空)

4、師出示學(xué)生的創(chuàng)作作品:(1)這些木偶是用什么材料制作的?(2)怎樣才能讓它們動起來呢?(3)你能把它放在一起編成一個故事嗎?

5、引導(dǎo)學(xué)生小組討論

(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來的材料怎樣制作故事人物?(3)怎樣去表演?

三、作業(yè)練習(xí):

與小組同學(xué)選一個喜歡的童話或寓言故事,跟據(jù)內(nèi)客制作一組布袋偶

四、作品展示:

展示并表演,小組根據(jù)布袋偶戲的角色,大家一同表演展示。

五、課堂小結(jié)。

課后延伸：課后繼續(xù)設(shè)計制作小偶人。板書：

要求：方法簡單、材料方便、形象突出、簡潔夸張

五年級美術(shù)上冊第6課

提線紙偶

第6課

提線紙偶

課業(yè)類型：綜合探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)應(yīng)用紙等材料制作紙偶，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2、掌握制作提線紙偶的基本方法，用制作提線紙偶編故事并表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

教學(xué)重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，學(xué)習(xí)策劃簡單的活動。

教學(xué)難點：形象設(shè)計和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

教學(xué)準備：

教具：示范作品、繩線、彩紙、鉛畫紙、木偶戲錄象片段等。

學(xué)具：剪刀、膠水、繩、彩紙等

教學(xué)過程： 第一課時

精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué)

1、播放錄象

（1）戲中的人物是用什么方法制作的？

（2）演這部戲需要些什么？（背景、簡單的道具、配音等）

2、師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)制作提線紙偶。

板書：提線紙偶。

二、講授新課

1、師拿出一件自制提線紙偶的作品:

(1)師演示,并配音

(2)分析一下,這個紙偶是如何動起來的?系線徹關(guān)鍵點在哪里? 師:再拿出一些范作,分小組討論方法,并交流。

(3)問:你們還有沒有更好的辦法讓紙偶動起來?

2.師:知盜紙偶的做法,那么你們準備做什么紙偶呢?(可自由討論)

3、合作編故事,并進行角色分工。

(1)主要人物的制作

(2)背景的制作

(3)必要道具

(4)配音設(shè)計

第二課時 精彩兩分鐘展示

一、鞏固復(fù)習(xí)前課知識,檢查材料準備情況

二、小組合作:分工制作紙偶.背景.道具等。

三、表演展示:

1、作品展示并介紹人物及合作人員

2、小組表演

3、其他小組評價

4、師簡要小結(jié)

5、評最佳表演小組

四.課堂小結(jié):提出希望布置下節(jié)課工具。

五年級美術(shù)上冊第7課

動物的臉

第7課

動物的臉

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步讓學(xué)生感受中國畫的韻味，體驗水墨的特性。

2、通過賞析、嘗試、總結(jié)掌握畫動物臉的一般方法

3、抓動物的長相特征以墨點、線、面（塊）來表現(xiàn)。

4、提高學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶身心。

教學(xué)重點：

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。教學(xué)難點：

在創(chuàng)作中如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法、如何抓住動物特征以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。教學(xué)準備：

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。教學(xué)過程 精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準備情況。

二、講授新課：（課中研討）

1、欣賞范畫，讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學(xué)習(xí)幾種主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現(xiàn)技法。

①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教

學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。

畫法配詩：

褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

四、學(xué)生練習(xí)

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導(dǎo)。

2、學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業(yè)布置

老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。

送給同學(xué)們的一句話：保護動物、珍愛生命，我們的生活將更加陽光燦爛。

板書：主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）

五年級美術(shù)上冊第8課

有趣的漢字

第8課

有趣的漢字

課業(yè)類型：造型表現(xiàn) 教材分析：

本課結(jié)合四年級學(xué)過的〈生活日用品的聯(lián)想〉水墨游戲的延續(xù)課程。了解漢字的的起源、演變過程，通過對比欣賞掌握漢字的變化方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、想象能力、綜合實踐能力、陶冶情操、激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)初步了解漢字的起源、演變過程及特點，能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗中提高觀察力、想像力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點：

了解漢字的變化方法，體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。教學(xué)難點：

如何根據(jù)漢字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品來。學(xué)習(xí)材料：

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤等

教學(xué)過程：

精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué) 導(dǎo)入：

中國地大物博，在文化領(lǐng)域中就文字來說從審美角度來看中國文字有百變下面就讓我們來領(lǐng)略一番。

二、新授（課中研討）

1、媒體出示遠、近代的漢字——相傳上古黃帝時，史官倉頡根據(jù)日月星辰、鳥獸足跡等自然景物創(chuàng)造了漢字。根據(jù)考證，他可能是對漢字進行整理和規(guī)范的第一人。中藥里的驚世發(fā)現(xiàn)：相傳１８９９年，中國學(xué)者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發(fā)現(xiàn)了距今３千多年前的漢

字— —甲骨文。用刀刻在龜甲、獸骨上的文字是迄今所知的最古老的漢字。在未出現(xiàn)漢字之前先民以多種記事方法來交流和傳達如：八卦、結(jié)繩，可以讀的圖畫原始人常利用圖畫來幫助記憶、傳遞信息（云南新石器時代的村落巖畫、彩陶缸上的圖畫）至今仍有生命的圖畫文字——納西文＜東巴經(jīng)＞

2、小結(jié)：圖畫是人類文字的共同起源．

3、書上Ｐ16 馬字形體的演變（形象——抽象變化）

4、賞析不同形態(tài)、不同種類的字體如：會意字、象形字等了解更多漢字變化的方法

5、欣賞學(xué)生們的優(yōu)秀作品說一說他們是怎樣來表現(xiàn)出漢字的有趣的6、小組討論：你準備用什么工具來表現(xiàn)出有趣的漢字

7、學(xué)生作業(yè)：創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

三、展評學(xué)生作業(yè)：

介紹一下作畫過程及演變方法

四、小結(jié)延伸：

有趣的漢字在實際生活中的運用

五年級美術(shù)上冊第9課

飛天

第9課

飛天

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

認知：了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。

情意：感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能,增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

能力：引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作能力和探究意識。參考傳統(tǒng)的飛天形象，臨摹創(chuàng)造一幅飛天作品。教學(xué)重點與難點：

重點：了解飛天的藝術(shù)特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。難點：用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。教學(xué)準備：

課件、飛天的相關(guān)資料、圖片 第一課時 教學(xué)過程： 精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入新課：

1.提問：怎樣畫人在天上飛？或是你見到畫人飛的作品是怎樣表現(xiàn)的? 2.學(xué)生發(fā)言,請一名學(xué)生到黑板畫一畫。3.教師談話導(dǎo)入，敦煌飛天作品。

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，現(xiàn)代人畫的飛人與古代飛天的表現(xiàn)方法作以比較。

二、欣賞感受飛天（課中研討）

1.教師以導(dǎo)游的身份帶學(xué)生去參觀旅游，在地圖冊上找出甘肅省的敦煌、河南省的洛陽、鞏縣。2.學(xué)生介紹收集飛天相關(guān)材料 3.教師介紹飛天：（課件展示）A.飛天的來歷。B.不同時期飛天的風(fēng)格。C.飛天的風(fēng)格特征。

教學(xué)意圖：了解不同地方石窟及飛天的相關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及自主了解知識的好習(xí)慣。

三、欣賞探究飛天

1.欣賞課本中的飛天壁畫藝術(shù)： 思考問題：

（1）課本中的飛天有什么共同的特點？（2）畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？（3）飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？ 小組交流：

（1）飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品？（2）和同學(xué)說一說你的看法?？梢蕴岢鰡栴}。2.欣賞學(xué)生作品：分析怎樣表現(xiàn)。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)飛天的造型表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力及欣賞評述能力。

四、實踐表現(xiàn)：

1.作業(yè)要求：用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。2.學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生線造型能力。教師指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，飛天的動態(tài)，線條的美感及動感。

五、展示小結(jié)： 課堂小結(jié)，評價。

延伸：課后自己可以進一步搜集敦煌彩塑的資料。第二課時

一、引導(dǎo)階段：

1.提出要求本節(jié)課繼續(xù)創(chuàng)作飛天作品，板書課題。2.欣賞上節(jié)課學(xué)生的飛天作業(yè)，找出造型等方面的不足。教學(xué)意圖：明確要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及造型能力。

二、發(fā)展階段：

1.啟發(fā)談話：比較范畫和作品之間的差距，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?.繼續(xù)欣賞飛天的動勢美感，理解怎樣用線條去表現(xiàn)。3.示范線條的表現(xiàn)方法。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受，學(xué)會用曲線，盡量用優(yōu)美的線條表現(xiàn)出飛天的動態(tài)美及動感。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生線造型能力。

四、展示拓展： 1.展評學(xué)生作品。

2.拓展：展示刮畫表現(xiàn)的飛天作品，鼓勵學(xué)生課后嘗試。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生評價能力及自主學(xué)習(xí)能力。延伸：展示刮畫表現(xiàn)的飛天作品，引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試。

五年級美術(shù)上冊第10課

色彩的色相

第10課

色彩的色相

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺。

2、學(xué)習(xí)色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學(xué)會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)重點：

了解色彩的色相知識，學(xué)會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)難點：

如何更好地運用色相進行創(chuàng)作。教學(xué)準備：

教師：色相環(huán)、民間工藝品、課件等 學(xué)生：顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

教學(xué)過程： 精彩兩面分鐘展示

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。（課中研討）

1、復(fù)習(xí)三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標(biāo)準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

（2）、色相在生活中的應(yīng)用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學(xué)生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)評價

五、小結(jié)

延伸：世界上的色彩多么豐富?。⊥瑢W(xué)們，你能說一說色彩還可以應(yīng)用在生活中的哪些方面嗎？