第一篇：第22課美國南北戰(zhàn)爭教案

第22課 美國南北戰(zhàn)爭

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》主要內(nèi)容，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

知道美國內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度是引發(fā)戰(zhàn)爭的根本原因。

講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中地位和作用的能力。

了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)法令，并能說出后者的主要內(nèi)容。

理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

過程與方法

通過資料查找等方式來了解美國的黑人奴隸制度。

將收集的資料進(jìn)行歸類處理，了解林肯這一歷史人物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解林肯這一歷史人物，學(xué)習(xí)他堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn)，樹立歷史進(jìn)步意識(shí)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的活動(dòng)，《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容。

難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

教材分析

19世紀(jì)六七十年代，工業(yè)革命開始向世界范圍擴(kuò)展，西方資本主義的生產(chǎn)力有了巨大發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量也迅速擴(kuò)大起來。在這種情況下，為了掃清資本主義發(fā)展道路上的障礙，不同的國家面臨著不同的歷史任務(wù)。像美國這樣先進(jìn)的資本主義國家主要是完成早期資產(chǎn)階級(jí)革命沒有完成的任務(wù)。本課分為三個(gè)子目，分別是“兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》”和“葛底斯堡戰(zhàn)役”。

學(xué)情分析

初三學(xué)生分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)，在思維上有一定的深度和廣度。他們對(duì)現(xiàn)在美國社會(huì)中黑人的情況有一定的了解，很容易對(duì)美國的歷史發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)同。〖教師準(zhǔn)備〗

1.查閱資料，為學(xué)生提供相關(guān)的書目或網(wǎng)絡(luò)。

2.制作多媒體課件。

3.與學(xué)生共同制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并選好各小組記分員。〖學(xué)生準(zhǔn)備〗

收集林肯及反映美國黑人奴隸制度的有關(guān)資料?！冀虒W(xué)方法〗

運(yùn)用多媒體課件，通過閱讀、講故事、小組競賽等方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！冀虒W(xué)過程〗

課前，學(xué)生按興趣分為兩大組：挑戰(zhàn)組和必勝組，各組指定記分員。

導(dǎo)入新課

師：記分員做好準(zhǔn)備。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)幾個(gè)人物：屏幕顯示華盛頓、林肯、富蘭克林.羅斯福、奧巴馬。

生：搶答所示人物的名字。（記分員按組記分）

(設(shè)計(jì)意圖：開課便激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣)

師：2002年2月，美國有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，你知道為什么嗎？今天，老師將帶著你們穿越時(shí)空隧道，回到140多年前的美國，去感受那場觸目驚心的南北戰(zhàn)爭，相信從那里，你們將得到一個(gè)滿意的答案。（屏幕顯示標(biāo)題）

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課)

師：前面，我們學(xué)習(xí)了美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭。78年后，美國又發(fā)生了一場內(nèi)戰(zhàn)，即南北戰(zhàn)爭。關(guān)于這場戰(zhàn)爭，你們想了解什么？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的探究欲望)

師：歸納起來，這節(jié)課，我們將從六個(gè)方面了解這場戰(zhàn)爭：根本原因、導(dǎo)火線、爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。

一、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

師：美國獨(dú)立前，南北雙方走的是不同的發(fā)展道路，獨(dú)立后，美國建立了種植園奴隸主和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合執(zhí)政的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政府。首先，我們來了解一下這兩種制度。

挑戰(zhàn)A：介紹北方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

必勝A：介紹南方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

挑戰(zhàn)B：講述北方的政治特點(diǎn)（突出民主）。

必勝組：小組同學(xué)表演“種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。

師：表演非常精彩。美國獨(dú)立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極向西拓展領(lǐng)土。（展示領(lǐng)土擴(kuò)張圖，講述美國領(lǐng)土擴(kuò)張的過程，讓學(xué)生分析其特點(diǎn))

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，將地理學(xué)科和歷史學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透，同時(shí)讓學(xué)生形成空間概念）

師：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國在西部建立了許多新州，于是出現(xiàn)新的矛盾?？磥恚媳彪p方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度。究竟是什么引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？

生：(答略)

師：為什么林肯當(dāng)選為總統(tǒng)就引發(fā)了一場戰(zhàn)爭呢？他到底是一個(gè)什么樣的人物呢？需要你們自己來揭開這一神秘的面紗。（大屏幕展示林肯人物圖像）下面，同學(xué)們根據(jù)大屏幕上所顯示的三個(gè)方面：坎坷的經(jīng)歷、非凡的口才、寬容的性格。對(duì)自己收集的資料進(jìn)行歸類、整理，最后，談一談林肯的個(gè)性品質(zhì)對(duì)你的成長有什么啟示？

生：(小組合作，將所收集的資料加工處理，進(jìn)行匯報(bào)展示。談體會(huì))

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生加工處理信息并進(jìn)行歸類的能力；進(jìn)行情感教育，學(xué)習(xí)林肯堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)持不懈的精神）

師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個(gè)人會(huì)遭到一部分美國人――南方奴隸主的反對(duì)呢？

生：（答略）

師：對(duì)，他的當(dāng)選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴(kuò)張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景。事實(shí)上，林肯并不是一個(gè)徹底的廢奴主義者（大屏幕出示林肯的一段話）。盡管如此，南方奴隸主還是迫不及待地在里士滿另建了一個(gè)政府，并于1861年4月發(fā)動(dòng)叛亂，南北戰(zhàn)爭開始。

二、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

師：同學(xué)們帶著問題閱讀教材，了解一下戰(zhàn)爭過程。大屏幕出示習(xí)題：

1.為什么初期北方連連失利而最后取得了勝利呢？你認(rèn)為北方取得勝利最根本的原因

是什么？

2.形勢(shì)是如何扭轉(zhuǎn)的？

3.這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？

生：(出示南北雙方力量對(duì)比表格。小組討論，歸納分析，相互交流)

師：(與學(xué)生共同探討、分析，適時(shí)點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力）

生：各小組分別選派一名同學(xué)朗讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》這兩個(gè)法案，看哪一小組讀得流利。一名同學(xué)進(jìn)行記者采訪：如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會(huì)有什么行動(dòng)？

生甲：作為一名普通的美國公民，我非常高興，因?yàn)閹啄陜?nèi)，我將擁有一塊兒屬于自己的土地。

生乙：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。

生丙：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。

??

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，加深對(duì)這兩個(gè)法案內(nèi)容的了解；采取記者采訪的方式，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣）

師：采訪了這么多同學(xué)，給大家的共同感受是這兩個(gè)法案極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性，同時(shí)也提高了林肯的威信，使他在1864年總統(tǒng)大選中再次當(dāng)選。

三、葛底斯堡戰(zhàn)役

師：形勢(shì)的發(fā)展越來越有利于北方，特別是葛底斯堡戰(zhàn)役成為南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。最后，這場戰(zhàn)爭終以南方的失敗而告結(jié)束。那么，南方奴隸主甘心失敗嗎？

生：(講述林肯被刺的故事)師：(大屏幕預(yù)設(shè)習(xí)題)

1.我們?cè)趯W(xué)習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時(shí)了解到，美國北部資本主義在發(fā)展過程中遇到了一些阻礙因素，現(xiàn)在這一問題解決了嗎？這對(duì)美國的政治經(jīng)濟(jì)有什么影響？

2.如果戰(zhàn)爭的結(jié)果是南方奴隸主取得了勝利，想像一下，現(xiàn)在的美國會(huì)是什么樣？

（這一目是本課的難點(diǎn)，將其分解為一個(gè)個(gè)小問題，學(xué)生比較容易理解；通過想像，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到這場內(nèi)戰(zhàn)確實(shí)是決定美利堅(jiān)命運(yùn)的戰(zhàn)爭）

生：(小組討論、分析、交流)

師：(引導(dǎo)、歸納、總結(jié))有人說，在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。你認(rèn)為呢？

生：(自由發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖：提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力)

課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者體會(huì)？

生：(暢所欲言，可從知識(shí)的角度，亦可從情感的角度）

教學(xué)評(píng)價(jià)

師：按照慣例，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后，各組選派代表，對(duì)其他兩組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合剛才各組所得分?jǐn)?shù)，選出本節(jié)課的最佳表現(xiàn)小組。

生：(完成自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng))

師：本節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色，可最佳小組只能評(píng)選一個(gè)，另一個(gè)小組同學(xué)不要?dú)怵H，希望你們?cè)谙乱还?jié)課有出色的表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、促進(jìn)等功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高）

布置作業(yè)

1．歷史與現(xiàn)實(shí)：一百多年前的美國內(nèi)戰(zhàn)中就已經(jīng)頒布了《解放黑人奴隸宣言》，你認(rèn)為現(xiàn)在的美國黑人獲得真正意義上的解放了嗎？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過“點(diǎn)擊思維”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和歷史想像能力。通過“歷史與現(xiàn)實(shí)”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史就在身邊；同時(shí)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)問題)教學(xué)反思

本課時(shí)的主要任務(wù)是了解美國內(nèi)戰(zhàn)的原因及結(jié)果,掌握其對(duì)美國歷史發(fā)展的重大作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,確立學(xué)生的自主地位.通過分析內(nèi)戰(zhàn)的起因和結(jié)果,初步了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn).懂得先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)制度最終取代落后的經(jīng)濟(jì)制度,正義事業(yè)必將得到人民的支持,取得最終勝利.明白英雄人物對(duì)歷史發(fā)展所起的作用,國家的統(tǒng)一對(duì)國家發(fā)展的積極作用.

第二篇：第22課 美國南北戰(zhàn)爭

常村礦中學(xué)九年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案

制作人：張莉君 審核人：王建花時(shí)間：十月二十五

美國南北戰(zhàn)爭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)識(shí)記

⑴知道美國內(nèi)戰(zhàn)中南北矛盾的表現(xiàn) ⑵記住南北戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)知識(shí)

⑶理解這次戰(zhàn)爭在歷史發(fā)展中的重要作用。技能提升

通過學(xué)習(xí)本課知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)事件的內(nèi)在聯(lián)系的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過了解林肯在戰(zhàn)爭中的活動(dòng)，教育學(xué)生要樹立正確·的人生觀。二 自學(xué)指導(dǎo)展示課題，揭示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

2自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P125—128，迅速完成下列問題，時(shí)間15分鐘

①美國贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后不到80年，在美國國內(nèi)為什么又爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭？南北戰(zhàn)爭是否可以避免？

②為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)引發(fā)了南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)？

③美國南北戰(zhàn)爭何時(shí)開始的？戰(zhàn)爭爆發(fā)后，實(shí)力雄厚的北方為什么會(huì)遭慘??？為什么后來又能轉(zhuǎn)敗為勝？什么出臺(tái)扭轉(zhuǎn)這一戰(zhàn)局的？

④為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？ ⑤這場戰(zhàn)爭對(duì)美國的歷史發(fā)展起到什么作用？ 3檢查方式

學(xué)生互查，教師互查 三 教師評(píng)點(diǎn)（12分鐘）評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)③

提示：①讓學(xué)生看P127表格

②林肯出臺(tái)政策：兩個(gè)文獻(xiàn)的頒布 結(jié)論：得民心者得天下，順應(yīng)歷史者興。四 課堂訓(xùn)練（15分鐘）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．19世紀(jì)早期，美國購買的最大的一塊領(lǐng)土是()

A．加利福尼亞B．得克薩斯C．佛羅里達(dá)D．路易斯安那 2．美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是()

A．南北兩種經(jīng)濟(jì)形式間的矛盾不斷激化B．黑人奴隸制的存廢問題 C．林肯當(dāng)選為總統(tǒng)D．領(lǐng)土的擴(kuò)張

3．1963年8月28，馬丁?路德?金作了著名的《I have a Dream》的演講。他說“一百年前，有一位偉

大的美國人簽署了《解放黑人奴隸宣言》。”“??就像一束巨大燈塔所放射出來的希望之光，就像結(jié)束漫漫長夜禁錮的歡暢的黎明?！瘪R丁?路德?金所說的這位偉大的美國人是()A．華盛頓B．克倫威爾C．林肯 D．富蘭克林

4．美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，下列選項(xiàng)中其影響相同的是一項(xiàng)是()

A．摧毀了英國殖民統(tǒng)治B．廢除了黑人奴隸制 C.推動(dòng)了歐洲和拉美的革命 D．有利于資本主義發(fā)展

5．美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙。這一“障礙”指的是()A．英國的殖民統(tǒng)治B．奴隸制度

C.南方的叛亂各州D.種族歧視 6．《宅地法》實(shí)施后，對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的重要作用是()A．打擊了種植園經(jīng)濟(jì) B．加速了西部開發(fā) C．維護(hù)了國家統(tǒng)一D．激發(fā)了農(nóng)民積極性

7．美國內(nèi)戰(zhàn)中，聯(lián)邦軍隊(duì)取得決定性勝利的一場戰(zhàn)役是()

A.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役B．薩拉托加大捷C．攻占里士滿D．葛底斯堡戰(zhàn)役

8．如果你是林肯政府要員，當(dāng)南方挑起戰(zhàn)爭并使北方陷入困境時(shí)，你如何替林肯總統(tǒng)分憂()A．向南方妥協(xié)B．把國家分裂成兩個(gè)部分C．制定反擊政策D．把廣大群眾發(fā)動(dòng)起來 9．下列不屬于美國內(nèi)戰(zhàn)意義的一項(xiàng)是()

A．廢除了黑人奴隸制B．掃清了資本主義發(fā)展的最大障礙 C．為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件 D．徹底肅清了美國的種族歧視 10．馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”馬克思之所以這樣說，是因?yàn)榱挚?)

A．鞏固了北部地區(qū)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治 B．滿足了美國公民獲得西部土地的愿望 C．取消了種族歧視和民族壓迫

D．維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度

五、拓展訓(xùn)練

鄧小平面對(duì)港澳臺(tái)問題曾講到，大陸社會(huì)制度是不會(huì)改變的，但港澳臺(tái)可以實(shí)行資本主義制度，以保證其穩(wěn)定繁榮。林肯在自己總統(tǒng)就職演說中說，他的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦，如果廢除奴隸制或部分廢除或完全不廢除能夠拯救聯(lián)邦的話，他都愿意做。讀了上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

(1)鄧小平處理港澳臺(tái)的方針是什么?林肯為了拯救聯(lián)邦頒布了哪兩個(gè)重要文件?(2)兩位偉人追求的共同目標(biāo)是什么?其處理國家事務(wù)的做法給了我們什么啟迪?

第三篇：第22課 美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課 美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

一、知識(shí)與能力：

①能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。

②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。

③對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

二、過程與方法：

①通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從影片、史料中獲取有效信息的方法。

③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

②通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。

四、教學(xué)重難點(diǎn) ： 教學(xué)重點(diǎn)

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。教學(xué)難點(diǎn)

美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭贏得了國家的獨(dú)立，走上了資本主義發(fā)展的道路。而在資本主義發(fā)展的道路上，又遇到了一個(gè)障礙，這個(gè)障礙是什么，是怎樣清除的？讓我們一同來學(xué)習(xí)——美國南北戰(zhàn)爭。（板書課題）

（一）自主學(xué)習(xí)

根據(jù)課標(biāo)自學(xué)課文，填寫下列問題，不會(huì)的問題注意標(biāo)記，同座交流。

1、內(nèi)戰(zhàn)的原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。美國獨(dú)立后，存在兩種經(jīng)濟(jì)制度，北方是

南方是，雙方矛盾尖銳，焦點(diǎn)是。2．內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線： 年11月，當(dāng)選為總統(tǒng)。3．內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過：

（1）爆發(fā)： 年4月，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

（2）轉(zhuǎn)折：內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布。，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進(jìn)程。（3）結(jié)束： 年4月，持續(xù)4年之久的內(nèi)戰(zhàn)以 的勝利宣告結(jié)束。

4．內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)： 5．內(nèi)戰(zhàn)的意義：

（二）自主學(xué)習(xí)檢測

1.美國獨(dú)立后存在哪兩種經(jīng)濟(jì)制度？這兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾？

2.為什么林肯就任美國總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？

3.《解放黑人奴隸宣言》的頒布如何調(diào)動(dòng)了黑人奴隸的革命熱情？ 4.為什么說美國南北戰(zhàn)爭掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙？

（三）合作探究（先自主探究，后小組內(nèi)交流）

1．右圖人物是誰？他為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)？林肯遇難后，美國人為他修筑了紀(jì)念堂？ 2．閱讀材料，回答問題：

材料一 林肯1860年的競選主題是“聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留”。他在競選演講中說：“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩潰，但我的確希望它停止分裂?！?/p>

材料二 “凡在上述州（注：指叛亂各州）以及地區(qū)之內(nèi)被當(dāng)作奴隸的人，將永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府，包括陸海兩軍將承認(rèn)和維護(hù)他們的自由?！?/p>

（1）材料一中“裂開的房子”是指什么？“半奴隸和半自由”的狀態(tài)又分別指什么？

（2）材料一反映了林肯的什么思想（主張）？

（3）材料二來源于一個(gè)什么文件？它的頒布在南北戰(zhàn)爭中起到什么作用？

（四）達(dá)標(biāo)檢測：

1．美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前南北雙方的矛盾集中在（）

A． 黑人奴隸制的存廢問題 B.原料和商品市場問題 C.對(duì)英國殖民者統(tǒng)治的態(tài)度問題 D.對(duì)關(guān)稅的態(tài)度問題 2.美國南北戰(zhàn)爭中，林肯政府所要解決的根本問題是（）A.爭取民族獨(dú)立 B.解決西部土地問題 C.維護(hù)國家統(tǒng)一 D.解放黑人奴隸

3．電影《亂世佳人》再現(xiàn)了美國南北戰(zhàn)爭時(shí)期的一段歷史，劇中有一個(gè)許多黑人在北方軍隊(duì)行進(jìn)的行列中的鏡頭，這一現(xiàn)象最早應(yīng)出現(xiàn)于（）A.1860年 B.1861年 C.1862年 D.1863年 4．美國南北戰(zhàn)爭取得的重大成果是（）

A.贏得了國家的獨(dú)立 B.廢除了黑人奴隸制度 C.確立了三權(quán)分立的政治體制 D.開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式 5．下列資產(chǎn)階級(jí)革命或改革中，具有維護(hù)國家統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用的是（）A.俄國1861年改革 B.日本大化改新 C.美國內(nèi)戰(zhàn) D.戊戌變法 6．馬克思說：“在美國的歷史上和人類歷史上，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因?yàn)榱挚险ǎ?/p>

A.鞏固了北部資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治 B.維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度 C.滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望 D.消除了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫

（五）課后探究

同學(xué)們，課后通過查閱資料或借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解林肯的奮斗史，并能談?wù)勀愕母邢?。教學(xué)反思

本節(jié)課，我把教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，按戰(zhàn)爭的原因、導(dǎo)火線、經(jīng)過、性質(zhì)及意義五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后把重難點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)檢測了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，有難度的問題通過超級(jí)鏈接直接登錄百度文庫搜索出來，然學(xué)生加深了解，同時(shí)進(jìn)行鞏固，然后通過合作探究把重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。最后再通過達(dá)標(biāo)檢測了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、了解情況，效果不錯(cuò)。

第四篇：第18課 美國南北戰(zhàn)爭教案

第18課

美國南北戰(zhàn)爭

象鼻中心校

徐慧敏

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和能力：能說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判人物在歷史進(jìn)程中的地位和作用的能力。了解《解放黑人奴隸宣言》法令，認(rèn)識(shí)它們?cè)谀媳睉?zhàn)爭中的作用。（2）過程與方法：通過多媒體展示的圖片、數(shù)據(jù)對(duì)比、文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用，分析出南北戰(zhàn)爭勝利戰(zhàn)北方勝利的原因及北方勝利的偉大意義。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的要根本原因，個(gè)人作也是不可忽視。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。國家獨(dú)立，民族統(tǒng)一是國強(qiáng)盛的前提，讓青少年認(rèn)識(shí)到維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。（2）難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。教學(xué)資源：多媒體課件

一．預(yù)習(xí)點(diǎn)

一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)

抽學(xué)生回答練習(xí)冊(cè)導(dǎo)入提綱預(yù)習(xí)點(diǎn)，老師訂正答案 二．導(dǎo)入新課

這是一個(gè)現(xiàn)今國際叱咤風(fēng)云的人物，誰來說一說他是誰？他和歷屆的美國總統(tǒng)有什么不同？三。漫畫析背景

（1）漫畫

（一）揭示了怎樣的現(xiàn)實(shí)？

（2）請(qǐng)你結(jié)合教材講述漫畫

（二）揭示的內(nèi)容。四．導(dǎo)火線與戰(zhàn)爭初期

1）林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競選的主題：?The union must and shall be preserved.?）。請(qǐng) 問：這次選舉的結(jié)果如何？”

（2）南方奴隸主的態(tài)度如何？

五．戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折

（在叛亂地區(qū)）“為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那（指1863元旦）及以后永遠(yuǎn)獲得自由”，“合眾國政府行政部門，包括陸海軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障上述人等的自由” ——《解放黑人奴隸宣言》（1）材料中的法律文件是在怎樣的背景下頒布的？（2）材料中為什么提出在叛亂地區(qū)的奴隸可獲得解放？（3）這一法律文獻(xiàn)的頒布在南北戰(zhàn)爭中具有怎樣的作用？

六．總統(tǒng)遇刺

播放視頻，結(jié)合教材內(nèi)容講述林肯遇刺的過程及對(duì)林肯進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：林肯為維護(hù)國家的統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大貢獻(xiàn)，成為美國歷史上著名的總統(tǒng)。七．問題探究：北方勝利原因及意義

1）請(qǐng)結(jié)合表格分析南北戰(zhàn)爭中北方取得勝利的原因 八．課堂延伸

通過對(duì)美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)和了解，這場戰(zhàn)爭給我們中國帶來什么啟示呢？對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題有什么幫助呢？最后請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話?！? 九．隨堂演練 十．作業(yè)布置

第五篇：美國南北戰(zhàn)爭 教案

《美國南北戰(zhàn)爭》是人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材從戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個(gè)子目,介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)。文字淺顯易懂,線索清晰明了。但教材受版面的限制,有關(guān)戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無法展開。因此,如何開發(fā)教學(xué)資源,使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,變得生動(dòng)、有趣。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)考慮的問題。

我對(duì)本課采用故事、材料和問題設(shè)計(jì)教學(xué)的思路,進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)。首先,本課采用圍繞林肯進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。南北戰(zhàn)爭的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果都與林肯息息相關(guān)。林肯代表了美國的國家利益,反映了美國的自由、民主精神。透過林肯的故事,學(xué)生可以深入了解南北戰(zhàn)爭時(shí)期的美國。林肯的善良、正直、誠信和自強(qiáng)不息的品質(zhì),也是本節(jié)課德育目標(biāo)落實(shí)的主要材料。這樣設(shè)計(jì)的目的是要抓住初中學(xué)生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過對(duì)林肯的深入剖析,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下,逐步了解南北戰(zhàn)爭和美國當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景。其次,我對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行了重新的整合,在以往的教學(xué)中,對(duì)于這段歷史比較傳統(tǒng)的方式是介紹戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)過于呆板,學(xué)生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗(yàn)。為此,我圍繞林肯這個(gè)核心人物設(shè)計(jì)了坎坷林肯、競選總統(tǒng)成功、觸動(dòng)、困境、是分裂,還是統(tǒng)一、首戰(zhàn)失利、一笑泯恩仇、偉大的現(xiàn)身等八個(gè)生動(dòng)、有趣故事串聯(lián)本課的知識(shí),學(xué)生伴隨故事情節(jié)的發(fā)展了解南北戰(zhàn)爭的史實(shí)和林肯在南北戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)。

知識(shí)與能力:采用講述法、討論法、探究、合作性學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng);評(píng)價(jià)林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用;理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

過程與方法:以八個(gè)生動(dòng)、有趣的故事,以及教學(xué)中大量媒體資源的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息和分析問題的方法和能力;

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過林肯的個(gè)人遭遇,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。學(xué)習(xí)林肯善良、正直、誠信和自強(qiáng)不息的品質(zhì),樹立積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神,也是本節(jié)課德育目標(biāo)落實(shí)的主要材料。這樣設(shè)計(jì)的目的是要抓住初中學(xué)生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過對(duì)林肯的深入剖析,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下,逐步了解南北戰(zhàn)爭和美國當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景。其次,我對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行了重新的整合,在以往的教學(xué)中,對(duì)于這段歷史比較傳統(tǒng)的方式是介紹戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)過于呆板,學(xué)生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗(yàn)。為此,我圍繞林肯這個(gè)核心人物設(shè)計(jì)了坎坷林肯、競選總統(tǒng)成功、觸動(dòng)、困境、是分裂,還是統(tǒng)一、首戰(zhàn)失利、一笑泯恩仇、偉大的現(xiàn)身等八個(gè)生動(dòng)、有趣故事串聯(lián)本課的知識(shí),學(xué)生伴隨故事情節(jié)的發(fā)展了解南北戰(zhàn)爭的史實(shí)和林肯在南北戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn) 林肯在南北戰(zhàn)爭的作用

教學(xué)難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭的影響

【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入評(píng)論

導(dǎo)入:出示林肯紀(jì)念堂的圖片,講述:每年的2月12日這天,成千上萬的美國民眾都會(huì)聚集到這座雄偉的建筑前以各種形式來紀(jì)念他們心目中最為偉大的總統(tǒng)——林肯,美國第十六屆總統(tǒng)。望著這張林肯像我長久的思考這樣一個(gè)問題:他為美國做了怎樣的貢獻(xiàn),使得美國人民長久以來深切的懷念他?在查閱了他的生平后,我發(fā)現(xiàn),從他入住白宮到他遇刺身亡。近四年的時(shí)間。而就在這四年里,卻爆發(fā)了美國歷史上唯一的一場內(nèi)戰(zhàn)——南北戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭的慘烈程度已經(jīng)超出了我們的想象:傷亡的人數(shù)超過了150多萬,成千上萬的家庭流離失所。而與此事息息相關(guān)的林肯卻為什么依舊成為美國人心目中最偉大受尊敬的總統(tǒng)呢?今天就讓我們跟隨這位傳奇的總統(tǒng)回到那場如火如荼的內(nèi)戰(zhàn)烽火中去吧!

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)疑導(dǎo)入,為什么直到今天,美國民眾依舊將林肯視為自己的民族英雄?；顒?dòng)2【講授】八個(gè)故事評(píng)論

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一個(gè)清貧的農(nóng)民家庭。由于家境貧窮,林肯受教育的程度不高。小時(shí)候,他幫助家里搬柴、提水、做農(nóng)活。9歲時(shí),母親去世。為了維持家計(jì),少年時(shí)的林肯當(dāng)過擺渡工、種植園的工人、店員和木工。盡管林肯沒有固定的職業(yè),四處漂泊,但他始終沒有忘記讀書。他通過自學(xué)使自己成了一個(gè)博學(xué)而充滿智慧的人。開始涉足政壇。

29歲,競選州議會(huì)議長,失敗了。

33歲,競選美國國會(huì)議員,仍然沒有成功。

47歲,競選美國副總統(tǒng)提名,得票不到100張,結(jié)果被對(duì)手擊敗。

49歲,再度競選美國參議員,再度落敗。

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生首先了解人,通過林肯的故事調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,了解偉大政治家的道德品質(zhì),讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國的歷史場景,進(jìn)而了解內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。林肯始終沒有放棄過自己的追求,正是他這種不言放棄的精神,使他從一個(gè)出身寒微,無意無靠的普通人成為美國第十六屆總統(tǒng)。故事2:競選總統(tǒng)成功

1860年,林肯成為共和黨的總統(tǒng)候選人,11月,選舉揭曉,他以200萬票當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng),但在奴隸主控制的南部10個(gè)州,他沒有得到1張選票。

1861年3月,在華盛頓晴朗而干冷、和平而安靜的氣氛中,林肯就任美國第16任總統(tǒng)。一個(gè)月后,內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖】故事直接反映了林肯與戰(zhàn)爭爆發(fā)的聯(lián)系,問題會(huì)隨即產(chǎn)生——為什么林肯當(dāng)總統(tǒng)會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭。帶著疑問繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

出示圖片資料:南北雙方經(jīng)濟(jì)方式

由學(xué)生描繪一下圖片中的場景。

北方織布機(jī)廠是通過機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn),而南方是很多黑人奴隸在種植園中進(jìn)行勞作,雙方的生產(chǎn)方式是不同。南北雙方在哪寫問題上存在分歧和矛盾,通過學(xué)生自編自演的情景劇《南北間的疏離》來了解。(后附情景劇內(nèi)容)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)采用情境法,由學(xué)生表演情景劇《南北間的疏離》,再現(xiàn)歷史情境。通過學(xué)生主動(dòng)參與感知?dú)v史、體驗(yàn)歷史,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并起到藝術(shù)熏陶的教育效果。出示:南北雙方矛盾示意圖

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖示的方法使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突鬧得不可開交,最終只能采取武力解決。對(duì)于焦點(diǎn)問題:奴隸制的廢存問題,我將出示一組資料:種植園中的奴隸、販賣黑人奴隸的廣告和《湯姆叔叔的小屋》,學(xué)生切實(shí)感受奴隸悲慘的命運(yùn),認(rèn)識(shí)到奴隸制不僅在經(jīng)濟(jì)上而且在道義上成為了歷史的絆腳石。

故事3:觸動(dòng)

1831年6月的一天,美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上,一排排黑人奴隸戴著腳鐐手銬站在那里,他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個(gè)跟著一個(gè)走了過來,像買騾子買馬一樣仔細(xì)打量他們,有時(shí)還走上前摸摸他們的胳膊,拍拍他們的大腿,看他們是不是長得結(jié)實(shí),肌肉發(fā)達(dá),將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。這時(shí),幾位北方來的水手走了過來,他們被眼前的悲慘景象驚呆了,其中一個(gè)年輕人憤怒地說:“太可恥了!等一天我有了機(jī)會(huì),一定要把這奴隸制度徹底打垮。” 說話的這人就是林肯。

【設(shè)計(jì)意圖】故事反映出林肯不僅是同情奴隸,他還有著更崇高的動(dòng)機(jī)——人類的尊嚴(yán)。在林肯的心目中,人生下來就應(yīng)該是平等的享有各種權(quán),無論他的膚色、種族。他十分痛恨奴隸制度,在這一點(diǎn)上,他恰恰觸犯了南方奴隸主的利益。他們絕不希望,也不愿意一個(gè)主張廢除奴隸制的人當(dāng)總統(tǒng)的,這就是解決了前面的疑問,南方為什么要反對(duì)林肯當(dāng)總統(tǒng)。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛細(xì)雨中,林肯全家來到火車站前往華盛頓就職。而就在此時(shí),他接到了一個(gè)令大部分國人黯然神傷的壞消息:先后有七個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦獨(dú)立,并成立南部聯(lián)邦。

【設(shè)計(jì)意圖】渲染從來沒有面臨過得考驗(yàn)。氣氛,林肯所要面對(duì)的困難很大。林肯接手的是一個(gè)陷入分裂混亂瀕臨戰(zhàn)爭邊緣的國家,美利堅(jiān)合眾國在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的緊要關(guān)頭,這是個(gè)國家

故事5:是分裂,還是統(tǒng)一

1858年6月林肯發(fā)表了題為《家庭糾紛》的演說,他說:“一幢裂開的房子是站不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】內(nèi)心的篤定的林肯早已做出了自己的選擇,他希望盡一切可能來維護(hù)國家的統(tǒng)一。林肯之后為國家的統(tǒng)一所做出的努力做鋪墊。

出示資料:內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量來對(duì)比表

【設(shè)計(jì)意圖】首先出示內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方的力量對(duì)比圖,提示學(xué)生雖然北方占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),但戰(zhàn)爭初期北方卻接連失敗。引導(dǎo)學(xué)生為林肯政府出謀劃策。

故事6:首戰(zhàn)失利 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生為林肯政府出謀劃策。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出兩部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。對(duì)《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容的理解將通過視頻資料“光榮革命”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸的參與大大增強(qiáng)了北方的實(shí)力,促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝。同時(shí),今天美國黑人的地位提高,跟偉大的林肯是分不開的。

出示圖片資料:奧巴馬在林肯紀(jì)念堂的講話圖片

【設(shè)計(jì)意圖】2009年,在《解放奴隸宣言》發(fā)表一個(gè)半世紀(jì)后,美國選出了第一位黑人總統(tǒng)—奧巴馬。正是林肯堅(jiān)定不移地捍衛(wèi)人權(quán)與平等的精神,才使得奧巴馬的當(dāng)選成為可能。

出示圖片資料:葛底斯堡戰(zhàn)役組圖

【設(shè)計(jì)意圖】這兩部文件扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰(zhàn)役中,北方取得了軍事上的轉(zhuǎn)折性的勝利1865年內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而告終,美國的統(tǒng)一得到了維護(hù)。

故事7:一笑泯恩仇(圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】李將軍向格蘭特將軍投降圖,美國南北戰(zhàn)爭不僅解放了奴隸,而且向世人展示了戰(zhàn)爭中一種新的文明和風(fēng)格;寬容,和解,禮貌與尊重。據(jù)說林肯被刺當(dāng)天還在要求自己的部下一定要善待李將軍及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北雙方因戰(zhàn)爭而引起的隔閡,相互猜疑和仇恨。林肯的精神進(jìn)一步升華。故事8:偉大的獻(xiàn)身(圖片)

南北戰(zhàn)爭結(jié)束了,人們以為國家從此統(tǒng)一,社會(huì)一片祥和之時(shí),而失敗后的南北奴隸主對(duì)林肯恨之入骨,一直尋找機(jī)會(huì)對(duì)他下手。

1865年4月14日,在華盛頓福特劇院內(nèi)的一聲槍響后,這位身高1.9的總統(tǒng)從此倒下就再也沒有能站起來,然而他所領(lǐng)導(dǎo)的這場戰(zhàn)爭給美國帶來了巨大的影響!

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解林肯為維護(hù)了國家的統(tǒng)一,廢除了黑人奴隸制度所做出的努力。

小結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了南北戰(zhàn)爭的歷史,你印象最深感觸最深的是什么?

活動(dòng)3【講授】總結(jié)評(píng)論

總結(jié):播放林肯紀(jì)念堂的組圖

【設(shè)計(jì)意圖】首尾呼應(yīng),突出林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一所做出的貢獻(xiàn)。感受林肯的精神:歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅(jiān)持自己崇高的信念——為了國家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人們?yōu)榱思o(jì)念他歷時(shí)8年的時(shí)間修建了雄偉的林肯紀(jì)念堂,它端莊、嚴(yán)肅、充滿了和平氣息,而林肯的精神也長存在此,林肯歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅(jiān)持自己崇高的信念,為了國家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由,最終獻(xiàn)身出了自己寶貴的生命。活著,他是一面旗幟,倒下,他是一座豐碑。