第一篇：第四單元單元備課
第四單元單元備課
單元內(nèi)容介紹：
本單元由五篇課文和百花園四組成。這個(gè)單元以“真誠(chéng)的心”為專題編排了《釀》《十年后的禮物》《裝在信封里的小太陽(yáng)》三篇精讀課文和《月下槳聲》《彩票》兩篇略讀課文。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，注意把握課文的主要內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理，緊密結(jié)合自己的思想，把誠(chéng)信當(dāng)做自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、在閱讀課文的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者語(yǔ)言的精當(dāng)、用詞的準(zhǔn)確；注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)32個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)字。單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
單元訓(xùn)練重點(diǎn)：閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。
單元訓(xùn)練難點(diǎn)：
1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
單元教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物演示、彩色掛圖、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件等。單元課時(shí)安排：
《釀》 2課時(shí) 《十年后的禮物》 2課時(shí) 《月下槳聲》 2課時(shí) 《裝在信封里的小太陽(yáng)》 1課時(shí) 《彩票》 1課時(shí) 語(yǔ)文百花園四 5課時(shí)
16、釀
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確書寫20個(gè)生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？ 2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？ 3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。
三、理清文章結(jié)構(gòu)（分段）
1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？
2、學(xué)生默讀，小組內(nèi)討論分段。
3、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事?？煞譃閮刹糠謥?lái)理解。
第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。”）講在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。
第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結(jié)尾）寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。
四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？
五、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。
1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫出原因。
2、想象著東東的心情讀讀。
六、作業(yè)：
1、寫生字
2、熟讀課文
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫了一件什么事？
二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、出示：
(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。
（2）第二天上語(yǔ)文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)心老師挑他的毛病??
（3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！
(1)讀讀句子，你讀懂了什么？(2)讀出這種變化。
（3）再讀東東的心理描寫，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文
（一）為什么會(huì)有這樣的變化？帶著問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。
（二）隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
1、東東為什么會(huì)感到委屈？
出示：
下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？
（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是??就是??”說(shuō)說(shuō)嗎？
（3）這樣的教師你喜歡嗎？
（4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。
2、出示：
東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。
（1）讀到這句話，你有什么感受？
（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
課件：（填空練習(xí)）
聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽到，聽到了，他真想。
（3）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）
（4）懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話。
3、出示
他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?/p>
（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？
（2）聽了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（劉老師知錯(cuò)就改）
（3）有感情地讀讀這句話。
4、你喜歡劉老師嗎？為什么？
五、讀了這篇文章你有什么感受
六、作業(yè)
請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
17、十年后的禮物
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝?！钡仍~語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，讀到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書，做到正確
2、檢查詞語(yǔ)
3、默讀課文，看看你能回答哪些問(wèn)題？
4、圍繞著“禮物”課文講了一件什么事？
三、深入學(xué)習(xí)
1、課題是十年后的禮物，那么我們一起來(lái)看看文章哪些地方提到了這份禮物，輕聲讀書畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名讀句子
課件：
他答應(yīng)送她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”
“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意吧，無(wú)法把禮物送到我的手中”
“他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物”
3、請(qǐng)把這幾處連起來(lái)讀一讀，你感受到了什么？
4、有感情地朗讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示：閃光的東西，并不都是金子；動(dòng)聽的語(yǔ)言，并不都是好話。
讀讀這句話，你有什么感受？
今天我們深入學(xué)習(xí)了課文之后你們會(huì)對(duì)這句話有更深的感受。
二、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課我們初讀了課文，下面我們?yōu)g覽一遍課文，回顧一下課文寫了一件什么事？
三、深入探究
1、為什么要等十年再送這份禮物？用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？達(dá)格妮呢？仔細(xì)讀課文找到達(dá)格妮的心理描寫。
（1）讀，你能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括出她的想法嗎？（期待）
（2）讀出期待
（3）一年過(guò)去了，你心中依然（期待、渴望、希望）
五年過(guò)去了，你在想（我是不是上當(dāng)了？）
九年過(guò)去了，你開始認(rèn)為（簡(jiǎn)直就不可能）
（4）讀出期待與不信
出示：
“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。”
3、是呀，任何一個(gè)人可能都無(wú)法相信一個(gè)十年的約定，這份禮物到底收到?jīng)]有？
（1）得到這份禮物的心情（喜悅）
（2）帶著喜悅之情讀
（3）還有什么（幸福）
（4）帶著幸福的甜蜜讀
（5）對(duì)比地讀讀，你又感受到了什么？
出示：
這是好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
4、打開這份禮物，聽這禮物里都有什么？
出示： 她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲、（）的（）??啊，她明白了。
四、揭示中心
文中說(shuō)達(dá)格妮明白了，她明白了什么？
五、概括內(nèi)容
1、請(qǐng)你們用上“愛德華、達(dá)格妮、誠(chéng)信、音樂(lè)、禮物、十年”這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容。
2、討論4、5自然段可不可以不要，為什么？
六、聯(lián)系生活運(yùn)用
你曾經(jīng)給過(guò)別人以期待嗎？別人曾經(jīng)給予過(guò)你期待嗎？
你能不能用一兩句話寫寫你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)？
七、布置作業(yè)
收集有關(guān)誠(chéng)信的格言。
18、月下槳聲
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬(wàn)縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問(wèn)購(gòu)、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 2．檢查字詞
吆喝
狗吠
鯽魚
撥浪鼓
千絲萬(wàn)縷
青山綠水
（1）讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。
（2）能再說(shuō)出含有“千”和“萬(wàn)”的詞語(yǔ)嗎？
（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語(yǔ)還能說(shuō)出來(lái)嗎
3．抓事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過(guò)？試著給課文分段。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？ 2．我們要想深入了解一個(gè)人，要抓住人物的什么？就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。
五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段 1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。2．小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們?cè)賮?lái)感受小女孩的誠(chéng)實(shí)。師生分角色讀課文。3．出示句子：
我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個(gè)布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去．
（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？
（2）你覺得的哪句話好，為什么？
出示：
我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個(gè)布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去．
（1）括號(hào)中的這些詞語(yǔ)讓你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做？
（3）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。
4．看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說(shuō)不出來(lái)，我在想什么？
七、學(xué)習(xí)第三段
1．小女孩的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無(wú)法忘記她。從哪些語(yǔ)句中看出我一直想念著小女孩？ 2．讀出我的失望。
出示：
但那些船上沒有一點(diǎn)紅。
3．我想念小女孩，我還想念什么？
4．學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。
19、裝在信封里的小太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會(huì)寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價(jià)格不菲、一瞬間、嘉獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語(yǔ)。
2、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠(chéng)實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
3.聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)： 能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠(chéng)實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
當(dāng)你做錯(cuò)了事，犯了某種錯(cuò)誤的時(shí)候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽(yáng)》，講的是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子，在別人的幫助下承認(rèn)和改正錯(cuò)誤的故事。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)可以提出來(lái)，大家共同探討。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，理解詞義
（1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）(2)價(jià)格不菲什么意思？文中指什么價(jià)格昂貴？。
（3）誘惑什么意思？文中說(shuō)誰(shuí)誘惑了誰(shuí)？
（4）焦灼什么意思？（著急）
（5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）
3、指名分段讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？
5、試著給文章分段。
按事情發(fā)展順序: 第一部分（第1、2自然段）家境貧寒的庫(kù)伯一時(shí)經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票。
第二部分（第3自然段）講庫(kù)伯走出教室后就后悔了。第三部分（第4—9自然段）講丹尼斯的爸爸給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，庫(kù)伯用特別的方式承認(rèn)了錯(cuò)誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）講多年以后，庫(kù)伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績(jī)突出，獲得了總部的嘉獎(jiǎng)。
按時(shí)間順序：
第一部分（第1—9自然段）講童年的庫(kù)伯在教室里撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，庫(kù)伯用特別的方式承認(rèn)了錯(cuò)誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第二部分（第10—12自然段）講多年以后，庫(kù)伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)會(huì)上庫(kù)伯將小太陽(yáng)還給了頒獎(jiǎng)的丹尼斯的爸爸。
三、練習(xí)朗讀課文
1、同桌互讀
2、小組分段讀
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？
二、深入閱讀，感悟理解
1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，庫(kù)伯犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？
2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫(kù)伯心理活動(dòng)的句子，想一想庫(kù)伯是小偷嗎？為什么？
（1）庫(kù)伯在什么情況下犯了錯(cuò)誤？
（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？
（3）有感情地讀課文。
3、庫(kù)伯沒來(lái)得及改正錯(cuò)誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來(lái)到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫(kù)伯是什么表現(xiàn)？
4、如果此時(shí)你是庫(kù)伯，你會(huì)怎么辦？
5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說(shuō)了些什么。他采取了一個(gè)什么辦法，結(jié)果怎樣。此時(shí)丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？
6、此時(shí)如果你是庫(kù)伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會(huì)怎么想？
7、事情解決了，庫(kù)伯把錢還了回去，通過(guò)這件事你認(rèn)為庫(kù)伯是個(gè)什么樣的孩子？（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就該）
三、讀后交流
先進(jìn)行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習(xí)： 讀句子，給加點(diǎn)的部分換個(gè)詞語(yǔ)。
1、最后，庫(kù)伯決定找個(gè)機(jī)會(huì)，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
2、警察父親也只是淡然一笑。
四、拓展活動(dòng)
演課本劇。
五、鞏固練習(xí)
1.讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。2.抄寫要求會(huì)寫的生字和詞語(yǔ)。
六、作業(yè)：積累文中的好詞好句。
20、彩票
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鄙、夷、兌、蠢”，理解“彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動(dòng)心、兌獎(jiǎng)、誠(chéng)信、慕名、真誠(chéng)、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝”等詞語(yǔ)。
2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠(chéng)信的美德，并受到感染。
3、能幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠(chéng)信美德的贊頌和感謝。
教學(xué)重點(diǎn)： 概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠(chéng)信的美德，并受到感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠(chéng)信美德的贊頌和感謝。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們見到過(guò)彩票嗎？
如果這上面的號(hào)碼跟搖獎(jiǎng)等所得的號(hào)碼相同，就可以獲得獎(jiǎng)金，叫做中獎(jiǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是關(guān)于購(gòu)買彩票中大獎(jiǎng)的故事。
二、自讀感悟
1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，通過(guò)查閱工具書和聯(lián)系生活實(shí)際理解生字新詞，并提出不懂的問(wèn)題。
2、指名朗讀，讀后提出自己不懂的問(wèn)題，同學(xué)間相互解決，有的可留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。
3、研讀課文。按照課文后面提出的問(wèn)題，讀書思考、感悟。
（1）邊讀書邊畫出林海燕把中獎(jiǎng)彩票交給中獎(jiǎng)人的過(guò)程。想一想林海燕幾次打電話給中獎(jiǎng)?wù)撸?/p>
（2）畫出描寫中獎(jiǎng)?wù)叩恼Z(yǔ)句和林海燕的心情的語(yǔ)句，想一想為什么中獎(jiǎng)?wù)卟幌嘈?？同桌之間互相讀讀，體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>
第一次：
中獎(jiǎng)?wù)撸骸澳銊e蒙我了，我怎么可能中大獎(jiǎng)呢？即使中了大獎(jiǎng)，彩票也在你那里?！薄鞍ΓF(xiàn)在的人哪，大家相互不信任?！?/p>
第二次：
中獎(jiǎng)?wù)撸骸皫装偃f(wàn)的巨獎(jiǎng)哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢？不可能，還是不可能！再說(shuō)，這時(shí)還在別人手里的彩票就像水中之月，離自己遠(yuǎn)著呢！” “你我算是熟人了，我又不會(huì)少你錢?！?/p>
林海燕：十分焦急，帶著點(diǎn)懇求的語(yǔ)氣
（3）為什么林海燕十分焦急？此時(shí)她心里在想些什么?她有沒有想過(guò)把彩票歸為己有？
第三次：
中獎(jiǎng)?wù)撸骸八戳丝词种械牟势保娴闹辛舜螵?jiǎng)？他有些反應(yīng)不過(guò)來(lái)，半信半疑地到了兌獎(jiǎng)中心，等領(lǐng)到了五百一十八萬(wàn)元巨獎(jiǎng)時(shí)，他仿佛在夢(mèng)中一般?！?/p>
林海燕：激動(dòng)。
4、出示
林海燕是真誠(chéng)得有些‘愚蠢’的普通人。
林海燕是真誠(chéng)得有些愚蠢的普通人。
（1）讀讀這兩句話，有什么不同？
（2）從這不同中你體會(huì)到了什么？
5、此時(shí)你想對(duì)林海燕說(shuō)些什么？
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
注意讀好描寫中獎(jiǎng)人前后不同的心態(tài)變化的語(yǔ)句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
假如那位中獎(jiǎng)的先生要送林海燕一面錦旗，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一下錦旗上寫的話吧。比如“誠(chéng)信無(wú)私”“誠(chéng)實(shí)守信的楷?！??
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、設(shè)計(jì)錦旗。
語(yǔ)文百花園四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
2、能夠積累名人名言。
3、圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分類積累詞語(yǔ)。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語(yǔ)文百花園看看，好嗎？
老師先帶著大家看一看有趣的關(guān)聯(lián)詞。
二、有趣的關(guān)聯(lián)詞
1、讀句子，想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？
（“如果??就”“即使??也”表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）
1、試著運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
（）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（）不能驕傲自滿。
（）你不遵守諾言，（）會(huì)失去別人對(duì)你的信任。
3、運(yùn)用已學(xué)的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)幾句話。
三、知識(shí)庫(kù)
知識(shí)庫(kù)中有好多的名人名言，即可以使我們懂得道理，又可以豐富我們的寫作內(nèi)容，比比看，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)？
第二課時(shí)
一、讀書有感
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的過(guò)程中，我們結(jié)識(shí)了好幾位可敬的人物，他們是即尊敬老師，又敢于向老師提出意見的劉東東；真誠(chéng)接受同學(xué)提出的意見，改正誤讀字音的語(yǔ)文老師；信守諾言的大音樂(lè)家愛德華?格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的小姑娘；既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學(xué)們的腦海里。
（1）閱讀例文，確定交流內(nèi)容。
想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，結(jié)合具體事例加以評(píng)價(jià)。
（2）組織交流。
先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。
（3）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的發(fā)言最好？為什么？
二、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的幾篇課文后，大音樂(lè)家愛德華?賣魚的女孩、庫(kù)伯、林海燕他們水給你們留下了深刻的印象？為什么？
2、同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中，會(huì)有過(guò)承諾了別人的事情想辦法完成的故事，或者曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)別人的事情卻沒有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷嗎？和同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3、你還會(huì)聽說(shuō)過(guò)或閱讀過(guò)有關(guān)誠(chéng)信的故事；對(duì)于講誠(chéng)信也會(huì)有自己的看法和感受。請(qǐng)同學(xué)們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題進(jìn)行交流。
4、從自己經(jīng)歷過(guò)或者聽說(shuō)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事中，選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時(shí)候要注意把事情的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚，如果能夠適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句更好。
3、同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有不同意見和看法還可以展開辯論，辯論時(shí)要恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。
4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得好，好在哪里。
第四單元習(xí)作教案
習(xí)作要求：
我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。習(xí)作目的：
1、生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事
2、座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)
3、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？ 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
講誠(chéng)信是做人的美德，凡是答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好，實(shí)現(xiàn)承諾。可是我們?cè)诰唧w做事的過(guò)程中，往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難，信守諾言的呢？你有沒有因?yàn)楦鞣N原因，無(wú)法完成承諾別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情，由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的有關(guān)誠(chéng)信的事情。
2、選擇材料。同學(xué)門，在自己的實(shí)際生活中，可能會(huì)有過(guò)許多這方面的事情，要仔細(xì)想一想，從中選擇一件印象最深的事和小組同學(xué)交流交流。
第二課時(shí)
預(yù)寫作文：
選擇自己印象最深的有關(guān)誠(chéng)信的故事寫下來(lái)。
第三課時(shí)
1、指導(dǎo)評(píng)改作文。
讀了這位同學(xué)的作文，你有什么感受？
標(biāo)準(zhǔn)：記敘文六要素具備。內(nèi)容具體生動(dòng)，有自己的感受。
2、學(xué)生自改作文。
展示文章，學(xué)生評(píng)析欣賞。范文：
讓誠(chéng)信之花處處綻放
德國(guó)詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò)：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”明禮誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為華夏子孫，龍的傳人，繼承它，弘揚(yáng)它，是民族的召喚，祖國(guó)的需要。
中華上下五千年，有多少誠(chéng)信故事擺在我們面前：古代有孫臏，一諾千金；宋濂，連夜抄書；現(xiàn)代，又有鄧穎超，冒雨赴約；周恩來(lái)，按時(shí)歸還圖書。這么多的事例，這么多的榜樣。他們是歷史長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的明珠，是人們心中永不泯滅的燈光?？墒?，時(shí)代進(jìn)步到今天，又有多少人真真正正做到“誠(chéng)信”？在社會(huì)上，小商小販貪小便宜，缺斤少兩；小偷小摸，不勞而獲，偷取別人財(cái)物；虛假?gòu)V告，謀財(cái)害命；有段時(shí)間，安徽的“劣質(zhì)奶粉”就害了多少無(wú)辜的幼兒。在學(xué)校里，有些同學(xué)作業(yè)抄襲，考試作弊，以虛假成績(jī)，蒙騙父母老師；同學(xué)之間不守諾言，答應(yīng)人家卻又隨意改變。
古人曾說(shuō)過(guò)許多關(guān)于誠(chéng)信的格言，難道古人的話還不能引起我們的重視嗎？記得去年的一天，我去買筆，回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)營(yíng)業(yè)員阿姨多找給我1元錢。我十分猶豫；到底還不還呢？還，怕阿姨誤解；不還，心里總覺得過(guò)意不去。當(dāng)我把錢還給阿姨時(shí)，阿姨沖我豎起了大拇指，心里像吃了蜜一樣甜。誠(chéng)信真好，讓我交上了朋友。
從此，我明白了人與人之間的交往中，誠(chéng)信是一把打開人們心靈的鑰匙，只有真誠(chéng)待人，就會(huì)贏得別人的信任！
第二篇：第四單元 單元備課
第四單元 單元備課
教材簡(jiǎn)析：
本單元教材有《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂(lè)之都維也納》和練習(xí)四組成。
《秦兵馬俑》是一片狀物類散文，生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史?！栋＜暗慕鹱炙愤@篇說(shuō)明文 以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了埃及金字塔外觀宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人們杰出的智慧。《音樂(lè)之都維也納》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都得向往與贊美。練習(xí)四安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并能結(jié)合生活實(shí)際較好地理解與運(yùn)用。
3、會(huì)聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言文字材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好感情的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言文字材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好感情的熏陶。教學(xué)理念：
1、發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主探索、合作交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，審美情趣。
3、一讀為主，自讀自悟，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，體會(huì)文章思想蘊(yùn)涵。
教具準(zhǔn)備：投影儀、課件、錄音機(jī)
課時(shí)安排：
《秦兵馬俑》2課時(shí)
《埃及的金字塔》2課時(shí)
《音樂(lè)之都維也納》2課時(shí)
練習(xí)四2課時(shí)
第三篇：第四單元作文備課
第四單元：《探索月球的奧秘》
作文備課
胡敏
【作文目的】：
1、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神。
2、在掌握一定資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、了解中國(guó)博大精深的文化，以及與月亮相關(guān)的傳說(shuō)、典故、詩(shī)詞歌文等?！居?xùn)練要求】
1． 從古至今，世界上就流傳著許多關(guān)于月亮的傳說(shuō)，人類登上月球以來(lái)，人們對(duì)月球的認(rèn)識(shí)更加深刻了，通過(guò)去天文館或者閱讀關(guān)于月球的知識(shí)性文章，你對(duì)月球有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)圍繞“月球”這一話題，展開想像。2． 題目自擬，題材不限，要求文章內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力。
【范文1】我在月球的一天
在地球這個(gè)大千世界里，我過(guò)的已經(jīng)厭倦了。聽說(shuō)最近流行月球探險(xiǎn)，我便從銀行里取出2000萬(wàn)美金，開始我的月球之旅?！霸虑蛑谩边@一娛樂(lè)項(xiàng)目是中國(guó)人研制開發(fā)的，我在航天技術(shù)人員的協(xié)助和緊張的訓(xùn)練后進(jìn)入了太空艙，由神舟Ｘ號(hào)把我送上月球，整個(gè)飛船中只有我一個(gè)（這是我額外提出的要求）。
我的行動(dòng)由無(wú)線電做指導(dǎo)，在月球上的行程由衛(wèi)星監(jiān)控。我必須時(shí)時(shí)刻刻與地球保持聯(lián)系，即便是我迷失方向，也會(huì)順利抵達(dá)人類的地球。
好大的月球，我們都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片讓人感到很單調(diào)，很無(wú)聊，只想發(fā)脾氣，看到腳下有一塊不大不小的石頭，一怒之下就一腳踢開，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，頭朝地，頭上戴的儀器被砸壞了，幸虧安全措施好，我沒有受傷，可以繼續(xù)前進(jìn)，可是與地面無(wú)法聯(lián)系，信號(hào)中斷，儀器失靈。我害怕，恐慌，想到自己的未來(lái)應(yīng)該有美好的生活，我不愿就這樣無(wú)聲無(wú)息白白死在月球上。
我想尋找能幫助我在月球上生存下來(lái)的物品。走了漫長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孔，發(fā)出怪異的亮光，如果不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了。我興奮地走過(guò)去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口氣，還是沒反應(yīng)，往里面看卻什么也看不見。這讓我很迷茫，就拿了一塊石頭把洞口死死地堵住，可是過(guò)了一會(huì)，石頭像火箭一樣噴發(fā)出來(lái)，接著就冒出一陣煙氣，煙氣變成一個(gè)老頭，我很好奇，就上去問(wèn)他，他拿著一個(gè)類似地球上鐵锨一樣的東西，使勁地敲打著地面。我很有禮貌地問(wèn)他是做什么的，他說(shuō)他是月球鍋爐房的主任。我問(wèn)他能否幫我生存下去，他看見像我這樣的陌生面孔，就熱情地帶我去參觀屬于他們的世界。
當(dāng)然，他首先帶我去看的是鍋爐房，我此時(shí)的心情可謂是好奇之極，隨他進(jìn)入他的領(lǐng)域。走進(jìn)之后才知道，他與地球不同，燃燒出的火焰是七彩斑斕的，不同顏色的火焰有不同的用處，鍋爐上面有無(wú)數(shù)的小孔，不同顏色的火焰會(huì)被吸入不同的小孔，完成它們的使命。接著老人講述了月球的底部分為三個(gè)層部：第一獸物層，第二克隆層，第三是中央首腦層。
我的奇異旅程從此開始了。我在老者的引導(dǎo)下，走入了第一層，即獸物層，也可以叫軍事防御層，何謂獸物層？這里全是叫不出名字、無(wú)規(guī)則形狀可以形容的怪異大體形動(dòng)物，他們的攻擊力極強(qiáng)，以強(qiáng)壯的軀體與敵人火拼。還有多足獸，他們噴出綠色的毒汁，腐蝕敵人。突然一只三頭五牙狗向我沖來(lái)，十分強(qiáng)悍，它是這里的頭領(lǐng)，以其奔跑速度著名。它看見鍋爐爺爺便十分溫馴，看著我這位“外星人”不停地?fù)u尾巴。
隨后進(jìn)入第二層---克隆層，這里的人長(zhǎng)得和地球人一模一樣，不過(guò)他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)嘴里會(huì)噴出火焰，因?yàn)樗麄兊谋亲有枰罅康臒崃坎拍芎粑?，不然就?huì)緊縮在一起，窒息而死。他們吃的是液態(tài)或固態(tài)的化學(xué)物質(zhì)，如硫單質(zhì)、鐵熔液等?？梢娫虑蛏系牡V物資源是他們最好的食品。
接著，第三層是中央首腦層，他們不是生物，而是靠月球內(nèi)部某種未知元素做能源的一套完整的制造克隆人并控制他們的機(jī)器，機(jī)器發(fā)出各種各樣的光環(huán)，一個(gè)個(gè)克隆人的生長(zhǎng)過(guò)程清晰可見。原來(lái)，整個(gè)月球的命脈就在這里。我由老人帶領(lǐng)，飽餐了一頓近似地球人食用的食品。
突然間月球防御燈響了，全場(chǎng)一陣騷動(dòng)，我知道一定是地球人來(lái)接我了，我匆忙告別，返回太空艙，臨別時(shí)那位老者告訴我，你遇到的事和所看到的一切請(qǐng)不要告訴其他人，免得人類來(lái)得太多破壞我們的環(huán)境和我們寧?kù)o的生活。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索這里不為人知的秘密?！痉段?】月球之旅
盼啊盼！盼啊盼！終于盼到了今天了！清晨，我穿上宇航服，登上希望號(hào)飛船，隨著姐姐去宇宙空間，這一次的目的地是月球。
飛船在廣漠無(wú)垠的太空中飛馳，透過(guò)窗戶，我看見湛藍(lán)的地球離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。無(wú)數(shù)星星晶瑩閃爍，有的像一眨一眨的小眼睛，有的像活蹦亂跳的小火苗，有的與我們的飛船擦肩而過(guò)，像在熱情地歡迎我們從地球上來(lái)的朋友。我望了望窗外，問(wèn)姐姐：“月球在哪兒呀？”姐姐指著不遠(yuǎn)的一顆星球，說(shuō)：“瞧！那就是月球，你可不要以為她離地球很近，其實(shí)，月球離地球足有38萬(wàn)多公里呢！”“哇！”我不由得發(fā)出感嘆，出神地望著那潔白如玉的月球，一股強(qiáng)大的吸引力迫使我恨不得馬上登上那美麗而神秘的星球上去。
激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，耳機(jī)里傳來(lái)了宇航員的聲音：“降落開始倒計(jì)時(shí)，大家做好準(zhǔn)備，系好安全帶，躺在椅子上，等待降落......”5、4、3、2、1“，話音剛落，一聲巨響，我們的飛船在月球上著陸了。
下一步，我們將在月球上進(jìn)行考察。我們背好氧氣瓶，小心地在月球上行走著。在月球上走路可真輕松，每走一步好像都可以跳起似的，輕飄飄的，這就奇怪了，難道我會(huì)飛了不成？不！同行的一位阿姨告訴我：”這是因?yàn)樵虑虻囊Ψ浅Ｐ。挥械厍虻?4%，所以走起來(lái)就會(huì)有像飛一樣的感覺?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)走起來(lái)。這時(shí)，一位黑胡子伯伯拉著我，走到一座環(huán)形山跟前，神氣地問(wèn)我：”你知道這是什么嗎？“"當(dāng)然知道啦！”我不服氣地說(shuō)，“這叫環(huán)形山，是由太陽(yáng)系中的石塊造成的，在太陽(yáng)系里，有數(shù)不清的石塊，它們也和星球一樣旋轉(zhuǎn)，這些石塊的撞擊力很大，它們直接撞在月球上，當(dāng)然砸得到處是坑啦！”黑胡子伯伯驚訝地說(shuō)：“這小家伙還不錯(cuò)嘛，真是后生可畏呀！我也該退居二線了?！边@句話逗得我們都哈哈大笑起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，謝叔叔指著手表對(duì)我們說(shuō)：“再過(guò)5分鐘就可以看到日出了，我們來(lái)的真是時(shí)候，月球上要27天才可以看到一次日出，機(jī)會(huì)難得呀！”又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)真的慢慢升起來(lái)了。在月球上看日出是截然不同的，在月球上看日出，太陽(yáng)剛露出一個(gè)小點(diǎn)兒，白天就瞬息而至，好像夜晚開電燈一樣，眨眼間就由黑暗變?yōu)楣饷?，整個(gè)過(guò)程沒有五彩繽紛的霞光，只有一個(gè)金燦燦的球體升起。雖然已是大白天了，可天空卻是黑乎乎的，在月球上看日出真是別有一番情趣呀！
我好奇地問(wèn)姐姐：“嫦娥仙子的廣寒宮在哪兒呀？”大家又是一陣哈哈大笑。謝叔叔告訴我：“那是神話故事，月球上哪來(lái)的廣寒宮呀？不過(guò)，在不久的將來(lái)，人們會(huì)在月球上來(lái)建工廠，開礦山，搞開發(fā)，讓人類定居在這里，讓月亮婆婆幫地球減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)呀！”說(shuō)完，大家都笑了起來(lái)，笑聲在廣闊的太空里回蕩......是啊！人們不久將在月球上定居，也讓月球造福于人類！到時(shí)候，我該做些什么貢獻(xiàn)呢？
第四篇：第四單元集體備課
第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一
雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客
知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無(wú)敵
《夜鶯的歌聲》
1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：
（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）
（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）
（3）?????.2、《小英雄雨來(lái)》
每一段落小標(biāo)題
3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》
書信格式
第五篇：六下第四單元備課
第四單元備課
【教材解讀】
在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海鳴威、安徒生、泰戈?duì)?、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的。
“外國(guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。
結(jié)合本組專題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；二是通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。
本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。
教學(xué)本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧?拓展2課時(shí)。
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