第一篇：七下第四單元字詞復(fù)習(xí)

七下第四單元字詞復(fù)習(xí)姓名學(xué)號(hào)

一、給下列加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音寫漢字

家juàn()qia意()fú水()chēn 視()妥tiē()rǒng雜()jiá 然而止()kàng奮()參差不齊()叱咤風(fēng)云()閉塞．．．．．

()．

剔透()瀑布()矗立()驀然()燒灼()憚（）．．．．．．

棹（）1chánchán()粲然()晦暗()顰蹙()渾身解數(shù)．．．．．．

()攛掇()歸省(．)行輩()大徹大悟()羈絆()渺．．．．．．．．遠(yuǎn)()水門汀()口頭chán()朱砂()xuàn麗()yì立．．．

()

zh?u雨()yǒngyua()jiū()葛磅（）礴（）

zào熱()tián靜()驚h?ng()chú鳳()靜mù()zhě裙

()曳屋()中間()少頃()犬吠()盡態(tài)極yán()．．．．．．．．．．．

yì語(yǔ)()t?ng()仁撇（）

二、填空

1、《社戲》的作者是------------，原名-------------，-------------人。他是我國(guó)偉大的-------------、-------------、-------------。課文選自----------------，在初中我們學(xué)過(guò)的----------、---------------課文，分別選自-----------、-------------。代表作有中篇小說(shuō)-----------------，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)-------------------。

2、《竹影》是我國(guó)現(xiàn)代著名的-----------家、------------家--------------寫的一篇敘事散文。他原名-------------，---------------人。著有作品-----------------、-----------------------等。

3、《觀舞記》作者是---------------，她原名---------------，是我國(guó)著名的--------------家、-------------家。上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)她的---------------課文，選自----------------。她的作品有--------------、------------------、------------------等。

4、《口技》選自--------代--------編選的-----------小說(shuō)-------------。本文的作者是---------代--------------。

5、戲曲的角色分為--------------------四大行當(dāng)。京劇四大名旦分別是-。京劇被稱為--------------------，昆劇被稱為------------------------------。

6、《安塞腰鼓》的作者是-----------，本文選自-----------------，它曾獲得首屆----------------獎(jiǎng)。

7、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。------------------------，百千兒哭，-------------------。中間-----------------------，-----------------，呼呼風(fēng)聲，---------------------------；又夾百千求救聲，-------------------，搶奪聲，-------------------。凡所應(yīng)有，-------------------------。

8、當(dāng)是時(shí)，--------------，-----------------，-----------------，---------------，----------------------，一時(shí)齊發(fā)，------------------。----------------無(wú)不--------------，----------------，----------------，---------------，以為妙絕。微聞?dòng)?-----------------，-----------------，婦夢(mèng)中---------------------。

9、-----------------------，竹中--------------------。---------------------，云從--------------------------。

10、----------------------，-----------------江水流。-------------------------，思君不見(jiàn)-------------------。

七下第五單元字詞復(fù)習(xí)姓名學(xué)號(hào)

一、給下列加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音寫漢字

羸弱（）陰霾（）怏怏不樂(lè)（）毋寧()吞噬（）．．．．．．．．

無(wú)垠（）．．．

砭骨（）diān()狂夢(mèng)mai（）xiāo（）蝕告qìng．

（）步lǚ()zīzī不倦()養(yǎng)精xù銳()吞噬()凜冽．．．（）姍姍來(lái)遲（）小心翼翼()拽()憂心忡忡（）．．．．．．．

長(zhǎng)嘯()píbai()不堪魯 mǎng()）語(yǔ)無(wú)lún次()．．．．．回眸（．．．．．迥然不同()出類拔cuì()硌（）真dì()yúnyún眾生（）．

lǚjiàn()cuīwēi()陰mái()堅(jiān)持不xia()風(fēng)餐露sù()迫不jí待()毛骨悚然()夜不成mián ．．．．

()沮喪()a運(yùn)()zhì息()mí補(bǔ) ．

()qia而不舍()借dài()海市shan（）樓jiànshù()

三、填空

1、《偉大的悲劇》的選自-------------------，課文的作者是--------（國(guó)）的---------。他的主要成就體現(xiàn)在----------和---------創(chuàng)作方面。

2、《登上地球之巔》選自--------------------，課文的作者是--------------，中國(guó)著

名的------------------。

3、《在沙漠中心》選自--------------，作者是-----------國(guó)-----------，他在----------------

執(zhí)行一次任務(wù)時(shí)失蹤。其作品多-------------生活，代表作有

-。

4、《真正的英雄》是---------總統(tǒng)為悼念1986年1月28日“------------”號(hào)航

天飛機(jī)爆炸中遇難的宇航員而作的-------------（體裁）。

5、《夸父逐日》出自----------------，此文是一個(gè)-------------故事?！豆补づ|不

周山》選自----------，6、---------------------，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。-----------------------，散入春風(fēng)滿

洛城。

---------------------，雙袖龍鐘淚不干。有約不來(lái)過(guò)夜半，-------------------------。-----------------------，上有黃鸝深樹(shù)名。

---------------------，青草池塘處處蛙。

7、《夸父逐日》中最能體現(xiàn)夸父具有一種死而不已，甘為人類造福的精神的句子是-----------------，----------------------。

8、--------------，入日：-------，-----------，飲于河渭；河渭不足，-------------。未至，---------------。

9、一兒曰：“------------------，及------------------，此不為------------？” 一兒曰：“------------------------，及其------------------，此不為-------？”

10、《論詩(shī)》中反映了作者詩(shī)歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的主張的詩(shī)句是------------------------，---------------------------。

11、《滁州西澗》中蘊(yùn)含著一種不在其位，不得其用的無(wú)奈與憂傷情懷的句子是-------------------------，-。

12、—————是————以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的—————小說(shuō)三部曲中的第一部。其他兩部分別是——————和——————。它講述的是————（乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。

七下第六單元字詞復(fù)習(xí)姓名學(xué)號(hào)

一、給下列加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音寫漢字

闊綽(．)污sa()甜nì()sǒngyǒng()．．

zǔ()罵

chàng然()fúr?ng()quán()伏 懲戒（）進(jìn)．

退w?i()

蒼qi?ng()肌jiàn()逞能()huǎng hū．

()xián熟()戛洛()lián刀()．

山澗()xuàn目()bánlán()悲愴()pán．．

石()對(duì)峙()眼花liáo亂()嘰嘰喳喳()()．．

鉸()柵（）欄呵斥（）不ji（）咆哮（）．．．．

（）溝ha（）趾爪（）（）抽chù（）蒼蒼m．．

ǎngmǎng（）和（）著熱血顫動(dòng)()胸脯()．．

妒jì()略勝一籌()()綴行()相得．．．

益彰()qiú()勁()束縛()鞍．．．

轡()()妍麗()．．．chuāngyí()觀瞻．．

項(xiàng)鬣()狩獵()湛藍(lán)()kuīsì ．．．

()面面相qù()bìyìn()piāohàn()

xùn 良（）枉然（）獷（）野畸形（）．．．

a（）骨

二、填空

1、《貓》的作者是----------，---------人，當(dāng)代------。著有小說(shuō)------------、---------------。

2、《斑羚飛渡》的作者是--------------，原名--------------，他祖籍是----------------。

3、《馬》的作者是----------國(guó)的--------------家、作家------------，他用40年時(shí)間寫成巨著--------------。

4、“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”此句是對(duì)--------------（作者）的----------------（作品）的深刻而簡(jiǎn)練的概括。

5、《華南虎》是“七月詩(shī)派”的重要成員---------------創(chuàng)作的具有濃厚----------------色彩的一首詩(shī)。

6、請(qǐng)寫出《論詩(shī)》中表達(dá)“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，人才輩出”傳誦千古的名句是-------------------，---------------------------。詩(shī)中道出詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)求新求變，每個(gè)時(shí)都有屬于自己的詩(shī)人的是———————，----------------------------。

7、《約客》中運(yùn)用對(duì)句描寫鄉(xiāng)村夜景，富有時(shí)令與地方特色的句子是--------------------，----------------------------。詩(shī)中含而不露的表現(xiàn)詩(shī)人寂寞心情的句子是------------------，----------------------。

8、《逢入京使》中最能表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情的詩(shī)句是---------------，-----------------。

9、《江南逢李龜年》中字里行間藏著無(wú)限感慨的詩(shī)句是--------------------，-------------------。詩(shī)中極言過(guò)去之興盛的詩(shī)句是----------------------，-------------------------。

10、《狼》選自-----代的----------家----------寫的-----------------。他的字是------，別號(hào)是------------。

11、--------------------，彈---------------------。-------------------，明月來(lái)-------------------。

12、-----------------------，----------入春風(fēng)-----------------。此夜------------------，--------------------。

13、--------------------，--------------龍鐘-------------------。--------------------，------------傳語(yǔ)------------------。

14、有一部偉大的小說(shuō)，它曾影響了中國(guó)幾代人，它告訴我們“生命對(duì)每個(gè)人只有一次。”這部小說(shuō)是---------------------------。

15、被魯迅奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模的著作是由--------------寫的--------------（作品）。

16、普希金在《假如生活欺騙了你》中告訴人們克服艱難困苦再回首往事，就會(huì)覺(jué)得一切都是美好的，要有一種積極向上的人生態(tài)度的詩(shī)句是-----------，------------；------------，----------------------。

17、寫出含“馬”、“鳥(niǎo)”“虎”“狼”的詩(shī)句各兩句（上下一聯(lián)為一句）和成語(yǔ)各四個(gè)。.

第二篇：七下語(yǔ)文作業(yè)本第四單元單元復(fù)習(xí)答案

一、根據(jù)課文填出下面句子的上下句。（每句1分，共20分）1.舉酒屬客，_____________，____________。（《赤壁賦》蘇軾）

2.余音裊裊，不絕如縷。_________________，_________________。（《赤壁賦》蘇軾）3.，信可樂(lè)也。（《蘭亭集序》王羲之），；（《蘭亭集序》王羲之）4.夫人之相與，俯仰一世。

5.古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，______，______。（《游褒禪山記》王安石）6.然力足以至焉，_________________，_________________。（《游褒禪山記》王安石）7.______，______。背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度。（《離騷》屈原）8.______，______。自我徂爾，三歲食貧。（《氓》）

9.______，______。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。（《孔雀東南飛》）10.______，______。憂從中來(lái)，不可斷絕。（《短歌行》曹操）

二、選擇題（每題2分，共20分）11.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.蓊蓊郁郁（wěng）瞠目結(jié)舌(táng)繞樹(shù)三匝（zhā）桂棹（zhào）B.商榷què 優(yōu)劣（liè）斂裾(jū)否泰（pǐ tài）如天地 C.猗郁(yī)落蕊（lěi）匪我愆（qiān）期 肄（yì）業(yè) D.猶可說(shuō)（tuō）也 氛（fēn）圍 肋（lèi）骨 瞥（piě）見(jiàn) 12.下列各組中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

斑駁 沒(méi)精打采 A.義憤填贗 繚銬 簽署 蕈菌 B.氣概 裊娜

C.岐視 怯懦 惦記 淅瀝 D.心急如梵 枷鎖 候車室 放肆 13．下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是 A．茍余情其信芳 自可斷來(lái)信 B．謝家來(lái)貴門 多謝后世人 C．留待作遺施 采之欲遺誰(shuí) D．適得府君書 而吾與子之所共適

14．下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一組是 A．扣舷而歌之 順流而東也

B．步余馬于蘭皋兮 蘇子與客泛舟游于赤壁之下 C．余與四人擁火以入 夫夷以近，則游者眾 D．修禊事也 褒之廬冢也 15．下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是 A．芳菲菲其彌章 B．箱簾六七十 C．匪來(lái)貿(mào)絲 D．屈心而抑志兮

16．下列句子中加點(diǎn)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是 A．送子涉淇，至于頓丘 B．枝枝相覆蓋，葉葉相交通 C．比好游者尚不能十一 D．可以無(wú)悔矣

17.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A．我們往往會(huì)遇到這樣的情況：只從一個(gè)方向考慮問(wèn)題：路子越走越窄。換個(gè)角度想一想，或許會(huì)得到意想不到的收獲。

B．“我們會(huì)善待這些藏品，”博物館館長(zhǎng)說(shuō)，“請(qǐng)大家全力以赴，做長(zhǎng)久的打算?！?/p>

C．“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？問(wèn)題在于，有了“過(guò)”，是任其自由發(fā)展，還是從“過(guò)”中吸取教訓(xùn)，變“過(guò)”為前進(jìn)的動(dòng)力。

D．今天，無(wú)償獻(xiàn)血成為杭城一道亮麗的風(fēng)景。在武林門獻(xiàn)血點(diǎn)，3名三、四十歲的公安干警分別獻(xiàn)出200毫升鮮血。

18.下列選項(xiàng)中，關(guān)于《三國(guó)演義》的故事情節(jié)敘述有誤的一項(xiàng)是

A．劉備在荊州受到劉表款待，獲許屯兵新野。劉表的后妻蔡夫人始終對(duì)劉備心存疑慮，時(shí)時(shí)勸劉表要防備劉備。

B．在單福輔佐下，劉備連連得勝。曹操得知單福就是隱姓埋名的徐庶。不禁長(zhǎng)嘆：“賢士都?xì)w了劉備。劉備眼看羽翼漸豐，該怎么辦呢？”

C曹操攻打樊城。劉備棄樊城往襄陽(yáng)撤退，百姓隨其同行。眾人勸劉備棄民先行，劉備不忍舍棄百姓獨(dú)行，因此行動(dòng)遲緩。

D．張飛橫矛立馬長(zhǎng)坂坡，發(fā)出三聲巨雷般的斷喝，竟然將曹操的大將夏侯惇嚇得肝膽碎裂，墜馬而死，一時(shí)亂了曹軍陣腳。

19.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

A．作為邀請(qǐng)外國(guó)俱樂(lè)部隊(duì)來(lái)訪的始作俑者，該公司擔(dān)心客隊(duì)不能盡遣主力上陣。B．五月天演唱會(huì)一票難求，真是炙手可熱，體現(xiàn)了五月天受年輕人歡迎的程度。C．公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，更是風(fēng)姿綽約，美麗極了。

D．當(dāng)年的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)轟動(dòng)了世界，而現(xiàn)在即使是上市沒(méi)有多久的產(chǎn)品也很快成為明日黃花。20.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是

A朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。朱自清寫《荷塘月色》時(shí)，正值蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變。B楚辭，原指楚地歌辭，經(jīng)屈原再創(chuàng)造，成為一種風(fēng)格獨(dú)特的新詩(shī)體。它的篇幅較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，多用語(yǔ)氣詞“兮”字。

C馬丁????路德 ?金，牧師，美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，35歲獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)，1963年在華盛頓林肯紀(jì)念堂前發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

D中國(guó)上古時(shí)代，姓和氏是不分的。進(jìn)入階級(jí)社會(huì)，姓氏一分為二，貴族男子稱氏，婦人稱姓。稱氏是為了區(qū)別貴賤，稱姓是為了區(qū)別婚姻。

三、文學(xué)名著簡(jiǎn)答題（10分）

21.請(qǐng)從下面兩題簡(jiǎn)答題中任選一題作答，字?jǐn)?shù)在100左右。（1）簡(jiǎn)述劉皇叔躍馬過(guò)檀溪的故事。（2）簡(jiǎn)述劉備三顧茅廬的故事。

B卷（100分）

四、現(xiàn)代文閱讀（15分）天目山 ①去天目山，是心里積存已久的一個(gè)念想，不是為觀光，是為了那些大樹(shù)。幾十年里，只要說(shuō)到樹(shù)，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說(shuō)，假如你沒(méi)去過(guò)天目山，根本不明白什么叫樹(shù)。其實(shí)不全是為了樹(shù)，我知道，是為了一個(gè)人。幾十年來(lái)，若是提起他的名字，母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒(méi)的沙灘。她喃喃說(shuō)，我要和你一起去。

②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人。

③只是，我沒(méi)有想到，登天目山那一日，會(huì)遇上那樣一場(chǎng)彌天大霧。像一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雪呼嘯而過(guò)，遠(yuǎn)山近樹(shù)忽而不見(jiàn)了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過(guò)似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。④母親默默地走在前面。白色的紗幕被她的腳步豁開(kāi)一個(gè)缺口，影子穿過(guò)去，紗簾瞬間又閉合了。山路通往林深處，在那深不可測(cè)的綠巷中，我隱約看見(jiàn)了一排排樹(shù)，昂然立于路旁。它們竟是那樣的高大，濃密的云霧遮去了樹(shù)梢，樹(shù)尖伸到望不見(jiàn)盡頭的天上去了；最令人驚嘆的是樹(shù)干之直，刀削般筆挺，像一根根氣度軒昂的羅馬石柱，支撐著綠屋的穹頂。褐色的樹(shù)皮一片片如鱷魚(yú)的鱗甲，已被千年的風(fēng)霜錘磨成堅(jiān)韌的巖石。⑤他究竟倒在哪一棵樹(shù)下了呢? 鮮血從他年輕的胸膛里流淌下來(lái)的時(shí)候，他或許就靠在了那棵大樹(shù)的樹(shù)干上。他依托了大樹(shù)，所以犧牲的那一刻仍像樹(shù)一樣站立。龍爪般的樹(shù)根至今還留著他的血跡，只是被蒙蒙的霧氣暫時(shí)稀釋了。⑥那個(gè)無(wú)風(fēng)無(wú)雨的春日，那些被父親無(wú)數(shù)次贊頌和崇仰的天目山大樹(shù)，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個(gè)叫蕭洪明的故人一起，若隱若現(xiàn)地走來(lái)。我看不清他的面孔，只聽(tīng)見(jiàn)他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來(lái)。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹(shù)。57年前的樹(shù)葉早已零落成泥，但我清晰地看見(jiàn)他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。⑦半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，如今我所見(jiàn)的，是被他熟讀過(guò)的那些樹(shù)。陡峭的石階兩旁，柳杉武士樣雄偉，順坡排列，陣勢(shì)逼人。再抬眼，金錢松破霧而出，穿云摩天，傲氣十足。若不是彌天大霧遮擋了視線，就可望見(jiàn)懸崖峭壁的林莽中那幾百棵千年銀杏。等到秋天，山谷里定是黃葉燦爛，一片金光四射。⑧幾十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永遠(yuǎn)的樹(shù)。當(dāng)那一排槍聲在冰冷的山谷里響起來(lái)的時(shí)候，惟有這些樹(shù)，是沉默的目擊者。后來(lái)那些離亂夢(mèng)魘的歲月，仍是這些樹(shù)，在荒野莽叢中陪伴他。他年輕的生命終止在27歲那個(gè)年紀(jì)，大樹(shù)卻已千年。⑨母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹(shù)林深處鳥(niǎo)鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹(shù)，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹(shù)上的小鳥(niǎo)……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。⑩母親站住了，站在一棵柳杉樹(shù)下。樹(shù)身奇粗，三人合抱僅圍大半圈，瘢痕累累，深藏的皺褶中寫滿滄桑。枝條上沒(méi)有一片綠葉，惟有軀干依然屹立，像一尊古老的石像。在我的驚嘆中，母親說(shuō)，這就是真正的大樹(shù)王，現(xiàn)在它死了。五十多年前，我曾見(jiàn)過(guò)它活著的樣子，樹(shù)冠就像一把巨大的傘，整個(gè)開(kāi)山老殿都被它遮住了。一陣山風(fēng)襲來(lái)，霧氣旋轉(zhuǎn)著，雪花般從它粗糙的枯枝中穿過(guò)。剎那間，油綠的樹(shù)葉似一樹(shù)繁花，綴滿了它堅(jiān)韌的枝干，青枝搖曳，生機(jī)盎然，滿山坡都是杉葉林濤的嘩響。大樹(shù)王在我的想象中復(fù)活，抑或說(shuō)它從未死去。⑾霧越發(fā)濃了，洇濕了母親的頭發(fā)。父親說(shuō)，他們已是第三次到天目山了，但沒(méi)有人知道那個(gè)57年前被槍殺的革命者，究竟葬在哪里。我說(shuō)，你找不到他，因?yàn)樗呀?jīng)變成了一棵樹(shù)。⑿世事變遷，惟有天目山的樹(shù)，是永遠(yuǎn)的。為著他們那一代人的理想，半個(gè)世紀(jì)之后我們依舊對(duì)他們深懷敬意。然而，在縹緲的霧中我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容。山民說(shuō)，天目山東西兩峰之巔，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，頗似雙目仰望蒼穹，故得名“天目山”。我想象那清澈的池水，像是他在詰問(wèn)蒼穹。⒀山林寂靜，水氣迷茫。霧中影影綽綽的大樹(shù) 無(wú)言，沒(méi)有回聲。

。(2分)22．第①段中畫線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果是 23．第②段這句話的含義是

。(3分)

24．對(duì)文中寫“樹(shù)”分析正確的兩項(xiàng)是(5分)

A．描寫霧氣越來(lái)越濃厚，烘托了天目山大樹(shù)悠久的歷史滄桑感。B．第④⑦段寫樹(shù)形神兼?zhèn)?，賦予了樹(shù)軒昂、雄健、不屈的氣質(zhì)。C．描寫“大樹(shù)王”死而復(fù)生的情景，突出了它頑強(qiáng)的生命活力。D．濃墨描寫大樹(shù)，層層鋪敘，為篇末揭示贊美先烈的主旨服務(wù)。E．本文以登山行蹤為順序，始終貫穿對(duì)大樹(shù)的描述，脈絡(luò)清晰。F．天目山的樹(shù)在父母眼里是一種植物，在作者眼里是人的象征。

。(5分)25.第⑿段中寫天目山得名的原因，其意圖是

五、文言文閱讀（8分）①孫叔敖者，楚之處士也。虞丘相進(jìn)之于楚莊王以自代也。三月為楚相，施教導(dǎo)民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無(wú)奸邪，盜賊不起。秋冬則勸民山采，春夏以水，各得其所便，民皆樂(lè)其生。②莊王以為幣輕，更小以為大，百姓不便，皆去其業(yè)。市令言之相曰：“市亂，民莫安其處，次行①不定?！毕嘣唬骸叭绱藥缀雾暫?？”市令曰：“三月頃。”相曰：“罷，吾今令之復(fù)矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更幣，以為輕。今市令來(lái)言曰?市亂，民莫安其處，次行之不定?。臣請(qǐng)遂令復(fù)如故。”王許之，下令三日而市復(fù)如故。③楚民俗好庳②車，王以為庳車不便馬，欲下令使高之。相曰：“令數(shù)下，民不知所從，不可。王必欲高車，臣請(qǐng)教閭里使高其捆③。乘車者皆君子，君子不能數(shù)下車?！蓖踉S之，居半歲，民悉自高其車。④此不教而民從其化，近者視而效之，遠(yuǎn)者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。（選自《史記?循吏列傳》）

【注】①次行：秩序。②庳：低、矮。③捆：門檻。

26．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。（8分）（1）虞丘相進(jìn)之于楚莊王以自代也。（4分）（2）王許之，居半歲，民悉自高其車。（4分）

六、文化經(jīng)典閱讀（7分）

27閱讀下面《論語(yǔ)》選段，回答問(wèn)題。

4.5子曰：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無(wú)終食①之間違仁，造次②必于是，顛沛必于是。”（選自《論語(yǔ)?里仁》）

【注】①終食：吃頓飯的工夫。②造次：緊迫，倉(cāng)促，急迫。（1）下列各項(xiàng)中，對(duì)《論語(yǔ)》選段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《論語(yǔ)》這一章中，論述了孔子追求仁德的自我修養(yǎng)及其重要性，說(shuō)明仁是取舍一切的標(biāo)準(zhǔn)，是人須臾不可離的道德。

B．一個(gè)有仁德修養(yǎng)的人，對(duì)貧賤也是不喜歡的，可是要用正當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赂?，取得功名與地位，慢慢擺脫貧賤，而不能走歪門邪道。

C．仁是人的主宰，是人們的主導(dǎo)思想，離開(kāi)了仁，即使其他方面有成就，也達(dá)不到仁的最高境界。

D．人們必須正確把握仁，以仁作為操守。吃飯的時(shí)候要遵循仁的準(zhǔn)則，時(shí)間緊迫的時(shí)候，也不能失去仁而頹廢、沮喪。

（2）孔子是怎樣認(rèn)識(shí)富貴與仁德的關(guān)系的？（4分）

七、作文（70分）

28.請(qǐng)以“勇者無(wú)畏”或者“畏者方能大勇”為題，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)清晰，論證方法得當(dāng)，字?jǐn)?shù)800以上。

參考答案

一、（20分）

1.誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章 2.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 3所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛 4或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)

5.往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也 6.于人為可譏，而在己為有悔 7.固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò) 8.桑之落矣，其黃而隕 9.指如削蔥根，口如含朱丹 10.明明如月，何時(shí)可掇

二、11B（A 瞠chēng 匝zā

C 蕊ruǐ D 瞥piē）

12B(A義憤填膺 鐐銬 C歧視 D心急如焚)

13．C（A.的確，媒人；B.辭別，告訴；C.贈(zèng)送；D.剛才，享有。）

14．C（A.連詞，表修飾；B.介詞，在；C.表修飾，表并列；D.句尾語(yǔ)氣詞。）15．D（A．“章”通“彰”；B.“簾”通“奩”；C.“匪”通“非”）

16．D（A．古：一直到，今：另提一事；B.古：交錯(cuò)相通，今：運(yùn)輸郵電事業(yè)總稱；C.古：十分之一，今：數(shù)字十一；D.不后悔。）

17.B（A不能有兩個(gè)冒號(hào)，路子越走越窄后的句號(hào)不對(duì)。C“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”的問(wèn)號(hào)有誤，D三四之間的頓號(hào)有誤）

18.D（是夏侯杰，不是夏侯惇）

19.D（A始作俑者是貶義詞 B炙手可熱只能用于形容權(quán)勢(shì) C風(fēng)姿綽約形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人）20D（中國(guó)上古時(shí)代，姓和氏是有分別的。姓的偏旁是“女”，反映母系氏族社會(huì)的特點(diǎn)。通過(guò)姓來(lái)區(qū)分不同的部族）

三、21.劉表夫人蔡氏聽(tīng)到劉備反對(duì)劉表立幼子為繼承人，遂與其弟蔡瑁密謀，以劉表名義在襄陽(yáng)設(shè)宴欲害劉備（1分）。宴上，荊州幕賓伊籍將蔡氏陰謀密報(bào)劉備，并引其從西門逃脫（1分）。蔡瑁聞?dòng)?，追至檀溪，劉備縱馬下溪，馬前蹄忽陷（1分）。劉備大呼“的盧，的盧，今日妨吾”，馬遂縱身而起，躍過(guò)檀溪（1分）。劉備脫險(xiǎn)（1分）。由于徐庶的推薦，求賢若渴的劉備便帶關(guān)羽、張飛前往隆中拜訪諸葛亮（1分）。第一次，小僮說(shuō)諸葛亮外出（1分）。第二次，劉備他們冒雪來(lái)訪，只見(jiàn)到諸葛亮的弟弟。劉備留信表敬慕之情（1分）。第三次，諸葛亮正在睡覺(jué)，劉備拱手立于階下一直等到諸葛亮睡醒（1分）。諸葛亮為劉備的誠(chéng)心所感動(dòng)，終于答應(yīng)出山（1分）。

四、22.形象地寫出了母親眼眶里飽含著淚水，表達(dá)了母親的悲傷之情。

細(xì)解：先明確喻體——“海潮淹沒(méi)的沙灘”——淚水多，再結(jié)合前面“母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去”及后文對(duì)故事原委的敘述，可知，流淚表達(dá)的是極度的悲痛之情。比喻的效果是：形象。23.去天目山，不僅是為了看樹(shù)，更是為了緬懷先烈，這是積久的愿望和莊重的活動(dòng)。

細(xì)解：這個(gè)句子倒裝，調(diào)整過(guò)來(lái)是：無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人，去天目山，（于是）變成一種夙愿和儀式。“夙愿”，意為一向懷著的愿望，久已有的愿望；“儀式”，指典禮的秩序形式。從第一段來(lái)看，作者雖然說(shuō)“無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人”，但實(shí)際上不僅為了樹(shù)，更是為了人。這個(gè)人是革命先烈，犧牲于此，因某種原因，作者及其家人一直沒(méi)有去探望、緬懷，所以，成為夙愿，而“去天目山”的行為便也具有了某種“儀式感”。

解答文學(xué)作品詞句的含義，不僅需要把握該詞句概括的生活內(nèi)容，更重要的是要從中剖析出作者的情感傾向。24.B E

細(xì)解：A項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)霧的作用的分析上，這里的霧應(yīng)屬于“歷史迷霧”的象征，即遮蔽了英烈形象的時(shí)間等歷史因素，肯定不是要表現(xiàn)“大樹(shù)悠久的歷史滄桑感”，大樹(shù)在文中被突出的形象是偉岸、堅(jiān)毅等英雄形象。C項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)描寫“大樹(shù)王”死而復(fù)生情景作用的分析，此處應(yīng)為一種崇高精神的復(fù)活。D項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)篇末揭示的主旨的分析，篇末應(yīng)是對(duì)當(dāng)今“模糊”英烈的理想的憂思。F項(xiàng)錯(cuò)在“天目山的樹(shù)在父母眼里是一種植物”，在父母的眼中，這些大樹(shù)也是一種象征。

25.天目山有東西兩池，像雙目仰望（詰問(wèn)）蒼穹（2分），在作者看來(lái)是表達(dá)對(duì)遺忘先烈、淡忘歷史的現(xiàn)象的責(zé)問(wèn)與擔(dān)憂，以及對(duì)理想、信念的堅(jiān)守（3分）。

細(xì)解：這道題目觸及到本文的主旨。雖然看起來(lái)是考查幾個(gè)句子的作用，但是這幾個(gè)句子位于句末，意義非常。作者表面在談?wù)摗疤炷可降妹脑颉保瑢?shí)際的用途卻是由情及理，將全文的思考引向深入：將烈士為理想而犧牲這一事件放到57年后現(xiàn)實(shí)背景下思考，反思當(dāng)下，并表明自己的態(tài)度?，F(xiàn)實(shí)是“我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容”，這讓烈士“詰問(wèn)”，實(shí)際上是自己對(duì)這種“模糊”（遺忘先烈、淡忘歷史）的責(zé)問(wèn)與擔(dān)憂。作者這種深刻的反思，又體現(xiàn)出對(duì)理想、信仰的堅(jiān)守。散文特別是抒情散文的閱讀，標(biāo)題非常重要。無(wú)論是地名、人名還是物名，在作者的筆下常常成為寄托深遠(yuǎn)的藝術(shù)形象（文學(xué)形象），我們?cè)陂喿x時(shí)要予以特別關(guān)注，按照作者行文的脈絡(luò)和情感的線索，把握其外在特征和所承載的豐富情感與深刻思考，把它作為讀懂文本的一把鑰匙。我們教材中此類文本也很多，如《故都的秋》、《荷塘月色》等?？疾榈木褪菍?duì)文本的整體理解。26（1）虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來(lái)代替自己。（4分，進(jìn)、以、“于楚莊王”倒裝各1分。語(yǔ)言通順1分）

（2）楚莊王同意了他的請(qǐng)求，過(guò)了半年，百姓全部自己增高了他們的車子。（4分，之1分，居1分，高1分，語(yǔ)言通順1分）

27（1）D（“吃飯的時(shí)候要遵循仁的準(zhǔn)則，時(shí)間緊迫的時(shí)候，也不能失去仁而頹廢、沮喪”錯(cuò)。孔子是說(shuō)，君子在事業(yè)上取得成功，泰然處之；在失意時(shí)，也不頹喪、怨嘆。順利時(shí)要依靠仁而成功，失意時(shí)要依靠仁而安定，而不為環(huán)境所左右。）

（2）富貴是人人都想得到的，但這必須通過(guò)正當(dāng)?shù)氖侄魏屯緩饺カ@取，這樣才符合仁德；否則，寧守清貧而不去享受富貴。參考譯文

孫叔敖，是楚國(guó)的處士。相國(guó)虞丘向楚莊王推薦他來(lái)取代自己的職位。孫叔敖做了三個(gè)月的楚相，教化引導(dǎo)百姓，上下祥和，民俗美善，政令寬松，令行禁止，官吏中沒(méi)有奸邪之人，盜賊不起。秋冬季節(jié)他勸說(shuō)百姓進(jìn)山采礦，春夏興修水利，大家都得到了好處，百姓都為這樣的生活感到快樂(lè)。

楚莊王認(rèn)為錢幣太輕，就把小錢改成大錢，百姓使用不方便，都不做生意了。管理集市的官員對(duì)孫叔敖說(shuō)：“集市混亂，百姓不知道到哪里安身，社會(huì)秩序無(wú)法安定?！睂O叔敖問(wèn)：“這樣的情況有多少時(shí)間了？”管理集市的官員回答：“有三個(gè)月的時(shí)間了?！睂O叔敖說(shuō)：“停止使用大錢，我下令從今天開(kāi)始恢復(fù)使用小錢?！蔽逄旌?，到了上朝的日子，孫叔敖上奏莊王：“以前以為小錢太輕，換成了大錢。如今管理集市的官員來(lái)說(shuō)?集市混亂，百姓不知道到哪里安身，社會(huì)秩序無(wú)法安定。?我請(qǐng)求下令恢復(fù)使用小錢?！鼻f王答應(yīng)了，下令三天，集市恢復(fù)得像原來(lái)一樣繁榮了。

楚國(guó)百姓習(xí)慣喜歡矮小的車子，楚王認(rèn)為矮小的車子不便于馬拉，想下令讓百姓把車改造成高大的。孫叔敖說(shuō)：“政令下達(dá)多次，百姓無(wú)所適從，不宜強(qiáng)制下令改車。大王如果一定要百姓把車改造成高大的，我請(qǐng)求大王下令把街巷兩頭的門限加高。乘車的都是有身份的人，有身份的人不肯頻繁上下車?！背跬饬?，過(guò)了半年，百姓都自愿地把車改造成高大的了。

這種做法就是不用教育的手段而百姓卻能順從君王的心意改變自己的行為，其他國(guó)家，不論遠(yuǎn)近，看在眼里，都跟著效仿這種做法。所以，孫叔敖三次為相，但不為之欣喜，因?yàn)樗雷约旱牟鸥刹⑶倚蕾p自己的才干；三次被罷免相國(guó)，也不后悔自己的行為，因?yàn)樗滥遣皇亲约旱倪^(guò)錯(cuò)。

第三篇：七下第一單元字詞復(fù)習(xí) 姓名 學(xué)號(hào)

七下第一單元字詞復(fù)習(xí)

姓名

學(xué)號(hào)

一、給下列加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音寫漢字

菜畦

桑葚

斑蝥

攢成訕笑

木屐

蟬蛻

環(huán)謁

腦．．．．．．．．髓

秕谷

泯然

yōng腫

花pǔ 雞毛dǎn子

人跡罕至

確záo

．．．．書shú

人聲dǐng沸

腫zhàng

叮zhǔ 恐jù

lí歌 zhà欄 páihuái 玉zān yì人 日pān 長(zhǎng)吟 沼澤 駭人

瞬息 ．．．．丑陋 嫉妒 油蛉 tìtǎng gāngà 雨p?ng 纏絡(luò) 鑒賞

．．．．．不能稱前時(shí)

宿儒 ．．

二、給下列加點(diǎn)詞解釋或解釋詞語(yǔ)

高枕而臥

相宜

未嘗識(shí)書具

即書詩(shī)四句

或以錢幣乞之

．．．．．．傷仲永

世隸耕

日扳仲永環(huán)謁于邑人

父異焉

稍稍賓．．．．．．．．．．客其父

自為其名

收族

自是指物作詩(shī)立就

父利其然也

．．．．．．．．．．不能稱前時(shí)之聞

泯然眾人

仲永之通悟

受之天

．．．．．．．．．．賢于材人遠(yuǎn)

卒之為眾人，則其受于人者不至也

得為眾人而已耶

確z．．．．．．．．．áo

yōng腫

攢成 收斂

人跡罕至

．．．鑒賞

宿儒

人聲dǐng沸

lí歌 荒草萋萋 ．．訕笑

瞬息 機(jī)關(guān)

三、填空

1、安徒生是---------（填國(guó)名）著名的童話作家，我們已學(xué)過(guò)他的童話有----------和---------等課文都選自---------譯的《 》。

2、“假如生活欺騙了你，------------，--------------！--------------：相信吧，-----------------?！北驹?shī)的作者是--------，------（填國(guó)名）詩(shī)人。著作有《 》、《 》、《 》等，他的創(chuàng)作對(duì)該國(guó)的文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，史稱“---------------”，高爾基稱他是“-------------”?！段催x擇的路》選自《 》，作者是----國(guó)詩(shī)人-------，他曾走過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“---------------”，又因他處于傳統(tǒng)和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替時(shí)期，常被稱為“-------------”。

3、《傷仲永》的作者是----------------時(shí)的------------，他字---------，號(hào)----------，世稱------------------，是杰出的---------------．家，--------------家，是唐宋八大家之一。寫出其他七個(gè)的名字及朝代。

4、《從百草園到三味書屋》是描寫童年的----------。選自《 》作者是------，原名-------。浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代著名的-------、----------、-----------。著有小說(shuō)集《 》和《 》，散文詩(shī)集《 》。我們學(xué)過(guò)-------課文出自該散文詩(shī)集。

5、《爸爸的花兒落了》選自《 》，作者是------，-----作家。這篇課文的題目有兩層意思：一是-----------------------；二是---------------------------。

6、假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？請(qǐng)用該單元的詩(shī)句回答--------------，----------------。

7、---------------------；現(xiàn)在------------。一切------------，一切------------；而那------------，就------------------。

8、《山中雜詩(shī)》中描寫山峰環(huán)繞，竹木茂盛的句子是-----------------，--------------。描寫鳥(niǎo)在人家屋檐上飛，云彩從窗戶里飄出來(lái)的句子是---------------，-----------------。

9、《竹里館》中描寫詩(shī)人在竹林里獨(dú)自彈琴、長(zhǎng)嘯的句子是------------，----------------。描寫夜靜人寂，明月相伴的句子是--------------，---------------。

?流 háo鳴 五彩bānlán 怪dàn gan古 默qì 污huì 可汗 ．．七下第三單元字詞復(fù)習(xí)

姓名

學(xué)號(hào)

一、給下列加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音寫漢字

仰之mí高

群蟻排yá jiǒng乎不同 鋒芒畢lù

氣沖斗牛 獨(dú)裁 彷徨 宰割 衰微 重荷 深suì ．．．．．．．．ch?uchú 堅(jiān)ran 喧囂 門檻 腳踝 荒謬 淹沒(méi) 校補(bǔ) ．．．．．．．．．．．．．潛心guàn注 lì盡心血 凌亂不kān 馬革guǒ尸 仰mù 典jí shu?果 和ǎi 頭lú diàn基 shǔ名 猶yù zhì友 警報(bào)迭起 ．．．．xi?ng不見(jiàn)人 yíng帶 tǐng而走險(xiǎn) pán石 rě人注目 選ìn ．．．．p．．．

二、給下列加點(diǎn)詞解釋或解釋詞語(yǔ) xiǎn為人知

婦rú皆知

義憤填yīng

jū躬盡cuì qia而不舍

wùwù窮年

xiǎnú皆知

義憤填yīng

jū躬盡cuì qia而不舍

．．．為人知

婦r．．．．．．．．．．．．．wùwù窮年

仰之mí高

群蟻排yá jiǒng．．．．．．．．．乎不同 鋒芒畢．l?u ．．．．家喻戶曉 氣沖斗牛 ．．ch?uchú 蒙乃始就學(xué) 孰若孤 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) ．．．．．．．．．．．．見(jiàn)往事耳 蒙辭以軍中多務(wù) 警報(bào)迭起 凌亂不kān ．．．．．．tǐng而走險(xiǎn) 治經(jīng) 博士 亡群 ．．．馬革guǒ尸 kāngkǎilínlí 雜亂無(wú)章 ．．．．．．．．．．．．．．．

三、填空

1、《聞一多先生的說(shuō)和做》的作者是我國(guó)著名詩(shī)人----------寫的頌揚(yáng)聞一多崇高品格和精神的一篇文章，聞一多是我國(guó)現(xiàn)代著名的-----------、-----------、----------，其代表詩(shī)作有------------，-----------------。

2、《音樂(lè)巨人貝多芬》是我國(guó)當(dāng)代著名的作家--------寫的一篇敘事散文。貝多芬是------國(guó)偉大的---------，他的代表作有---------和----------。寫出和他同一國(guó)家的一位作家和兩位作曲家。

3、《福樓拜家的星期天》是被稱作-------------的-----國(guó)作家----------的作品，他的代表作有------、-----等。文中的福樓拜是另一位在----國(guó)有影響的大作家，其代表作有-----等。那天來(lái)的客人有-------------。

4、《資治通鑒》是-----------朝-----------家----------家-------------主持編纂的一部----------通史，記載了從-----------到--------------共1362年間的史事?！肮文肯啻背鲎浴秾O權(quán)勸學(xué)》中的一句話是------------------，------------------------。出自本文的還有一個(gè)成語(yǔ)是-------------------。

5--------------，--------不起-------------。有約不來(lái)------------，--------------。-----------半輪秋，--------江水流。

6、《鄧稼先》的作者是美籍華裔物理學(xué)家----------，他在1957年獲得--------------獎(jiǎng)。1999年，中央軍委追授鄧稼先---------------功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ髡哂谩?-------------，------------------”來(lái)評(píng)價(jià)鄧稼先的一生。

7、《江南逢李龜年》中字里行間藏著無(wú)限感慨的詩(shī)句是--------------------，-------------------。《逢入京使》中表現(xiàn)詩(shī)人因遠(yuǎn)涉邊塞而流淚的詩(shī)句是---------------，-------------。

8、《滁州西澗》中可謂詩(shī)中有畫，景中寓情的詩(shī)句是---------------------，--------------------。以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)襯托閑淡寧?kù)o之景的詩(shī)句是---------------------，--------------------。

9、《童年》是--------------（作家）以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的------------小說(shuō)三部曲中的第一部，其他兩部分別是----------------、----------------。小說(shuō)中的主人公是以作者的乳名--------------命名的。

10、寫出關(guān)于黃河的詩(shī)句（上下一聯(lián)為一句）共四句。

11、要求寫出含有“月”、“春”、“秋”、“草”字的詩(shī)句各兩句。

第四篇：七下第四單元備課教案

松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說(shuō)明事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序

2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠？想不想了解它 的故事？那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖）

二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）

三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。

四、理清作者思路

1、先總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說(shuō)明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。

五、分析課文內(nèi)容

1、分析第一部分，（1）從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

（2）哪些詞能說(shuō)明其漂亮？

（3）這段文字除運(yùn)用說(shuō)明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3—5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開(kāi)了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。

目的：

1、通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明 的妙處。

3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

5、第三部分，補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。

七、課后作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文，我們?cè)賮?lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？

【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴?shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓(xùn)練

2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。

八、布置家庭作業(yè)

松樹(shù)金龜子

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。

3、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。教學(xué)方法：感悟法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、(演示多媒體。)

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

(2)明確：

法布爾(1823—1915)，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲(chóng)世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲(chóng)世界》。

二、自主學(xué)習(xí)

本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受? 5．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

三、反饋交流

1．給加點(diǎn)字注音。

觸角

上顎

殷勤

炫耀

魅力

獻(xiàn)媚

鞘翅

咫尺

螽斯

無(wú)動(dòng)于衷

要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

2．法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。

3．他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)? 明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。

啟發(fā)：多觀察，多思考。4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

例：①松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。

本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開(kāi)的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）

四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?

②作者是如何探索松樹(shù)金龜子的發(fā)聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：(①作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒(méi)有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測(cè)，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）

組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見(jiàn)逐一附在文后。

六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹(shù)，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。

國(guó)寶——大熊貓

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)大熊貓的有關(guān)知識(shí)；

2、認(rèn)識(shí)大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國(guó)寶的原因；

2、形象生動(dòng)的說(shuō)明；

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)；

教學(xué)方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：熊貓的圖片

（二）預(yù)習(xí)課文

1、收集有關(guān)大熊貓的資料。

2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

3、熟讀課文，學(xué)生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習(xí)性、繁殖、現(xiàn)狀等知識(shí)。

4、畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的句子。

5、編寫課文結(jié)構(gòu)提綱，理清思路，了解大意。

第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說(shuō)明它是“活化石”。

（三）課文說(shuō)明順序

從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來(lái)安排組織材料。文章開(kāi)始先從我國(guó)特有、國(guó)際公認(rèn)、古籍記載三個(gè)方面概括說(shuō)明大熊貓的珍貴，暗扣說(shuō)明中心，然后依次從“體態(tài)可愛(ài)”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說(shuō)明它珍貴的原因，篇末直接點(diǎn)明說(shuō)明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動(dòng)物的概念，介紹了大熊貓生活習(xí)慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動(dòng)物的特殊的價(jià)值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，必須加以保護(hù)，這又是由因到果。

（四）閱讀提示，小組討論：

1、本文1-7段主要是說(shuō)明大熊貓的什么特點(diǎn)？

2、哪些段落介紹了野生大熊貓的生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性？

3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學(xué)價(jià)值？

4、讀完此文，你認(rèn)為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

（五）感悟課文，理解吸收。

1、朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

2、根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充，比一比：哪一組又多又詳細(xì)。

3、查找我國(guó)13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)說(shuō)建立保護(hù)區(qū)的意義。

根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。

寫倡議書：主題：保護(hù)野生動(dòng)物。題目、內(nèi)容、形式自定。

課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

1、參觀動(dòng)物園的大熊貓，或觀看專題片《國(guó)寶——大熊貓》，結(jié)合課文上學(xué)到的知識(shí)，在小組里向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大熊貓。

2、辦一期手抄報(bào)，畫一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識(shí)。

3、把大熊貓當(dāng)作你的朋友，給他寫一封信，表達(dá)你對(duì)他的問(wèn)候和關(guān)心。

開(kāi)展宣傳活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。

黔之驢

教學(xué)目的

1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理解本文的內(nèi)容和寓意。

3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫，理解故事的深刻寓意。

教學(xué)方法：通過(guò)多種形式的朗讀和討論來(lái)理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。

寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。

本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

二、范讀課文

聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。

黔 好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。）

1．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。

“船載以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑洌耙病?，表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶?。“甚恐”：“甚”，很。

“益司其聲”：“益”：更加。“終不敢搏”：“終”：始終。

“稍近”：漸漸靠近?！耙詾椤保孩?把（它）當(dāng)作，“以為神?！?/p>

②認(rèn)為?！耙詾榍沂杉阂病！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！?/p>

②于是。“因跳踉大闞?！?“之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞。“黔之驢?！?/p>

②它，代詞，代驢?！胺胖较隆！薄?虎見(jiàn)之?！薄?蔽林間窺之。”“ 稍出近之。”

“然”：“??的樣子”，形容詞詞尾?！褒嬋淮笪镆?。”“憖憖然。”

2．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)。現(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。）

②驢不勝怒，蹄之。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動(dòng)詞用。）

四、問(wèn)題研討

學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問(wèn)題。

方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問(wèn)題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。

1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開(kāi)始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？

——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即

（1）虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。

（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。

（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。

（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”

（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。

第二層，寫虎漸漸出來(lái)靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。

第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來(lái)咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒(méi)有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來(lái)來(lái)回回又觀察它，感到它似乎也沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)。

第四層，寫虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。

第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來(lái)激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過(guò)多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。

第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。

——各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)無(wú)異能者”、“莫

相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見(jiàn)驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

——虎見(jiàn)到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^(guò)多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。

2．黔驢之技有哪些? 驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語(yǔ)表示？

——黔驢之技不過(guò)一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語(yǔ)“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來(lái)表示。

3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過(guò)如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉眠@幾個(gè)成語(yǔ)造句——

例①：帝國(guó)主義看起來(lái)是龐然大物，實(shí)際上外強(qiáng)中干，沒(méi)有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)不就證明了這一點(diǎn)嗎？

例②：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！

例③：小明夸下?？?，說(shuō)他會(huì)修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無(wú)策了。

4．怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)? ——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無(wú)能。老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。

5．故事的寓意在哪里? ——本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

四、課堂小結(jié)

本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來(lái)理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過(guò)一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的某些上層人物，告訴人們一個(gè)深

刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過(guò)對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來(lái)寫，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項(xiàng)（D）。

A.不可勝數(shù) B.百戰(zhàn)百勝 C.引人入勝 D.不勝其煩

3．解釋下列成語(yǔ)并造句：

①龐然大物：________________________________________________________________ ②黔驢技窮：________________________________________________________________ 4．《黔之驢》選自，作者，字，代文學(xué)家。黔，地名，包括現(xiàn)、等省的部分地區(qū)。

5.古代散文，簡(jiǎn)稱古文，是和 相對(duì)的文體。唐朝、等人提倡古文運(yùn)動(dòng)，后經(jīng)、等人繼續(xù)努力，古文終于戰(zhàn)勝了駢文，在文學(xué)史上形成了以 ________為代表的唐 宋八大家。

6.語(yǔ)段閱讀。

黔無(wú)驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用，放之山下。虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭憖然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

①解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

蔽林間窺之 遠(yuǎn)遁

以為且噬己也 驢不勝怒

②翻譯下列句子。

蔽林間窺之。

稍近，益狎，蕩倚沖冒。

③根據(jù)這個(gè)故事寫出兩個(gè)成語(yǔ)(意義相近亦可)：_____________、____________。

④這個(gè)寓言故事比喻。

6．就本文寫一篇讀后感。

［板書設(shè)計(jì)］

黔之驢

柳宗元

驢： “鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物）

虎：恐→疑→探→喜→計(jì)→吃(機(jī)智勇敢).

第五篇：第四單元復(fù)習(xí)

斑 羚 飛 渡（教 學(xué) 案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。

教前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。

2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3、通過(guò)片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4、對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）

有這樣一種感情，她至清至純，無(wú)私無(wú)畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無(wú)聲息，這種感情就叫做“愛(ài)”。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，也許你們?cè)?tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍，舉槍瞄了起來(lái)。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來(lái)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開(kāi)藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

二、出示課題及目標(biāo)（大屏幕投影展示）

1.感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3.片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。4.對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。（學(xué)生默讀）

三、整體感悟

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來(lái)聆聽(tīng)老師的朗讀。教師配樂(lè)朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：

同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（講述過(guò)程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）

身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹 教師繼續(xù)講述

這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動(dòng)的是哪一幕呢？

（估計(jì)同學(xué)們會(huì)比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）

好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！

四、研讀賞析

學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（大屏幕投出思考題目）

1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開(kāi)通生存道路的？

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。

（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

那是一幅多么壯美的圖畫?。　耙焕弦簧僮叩絺难隆?，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛(ài)是世間最偉大最純潔的愛(ài)，那么面對(duì)著這么博大的愛(ài)??

五、體驗(yàn)反思 提出問(wèn)題：

假如你是飛渡過(guò)去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說(shuō)些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛(ài)，自己應(yīng)如何報(bào)答。）引導(dǎo)點(diǎn)撥

同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，?dāng)父母為我們付出愛(ài)的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁矗谶@里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新的危機(jī)：由于她們都身穿銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，他們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才意識(shí)到下面有人。

醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛(ài)!

同學(xué)們，故事中的這位母親，不正像那群老斑羚一樣嗎？她為了女兒的生存，毅然放棄了自己的生命，從容的走向了死亡。生活中這樣的事跡還有很多，相信同學(xué)們收集的資料中還有很多感人的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（2、3位學(xué)生講自己收集的資料）教師總結(jié)： 是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì)感悟，從生活中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)吧。今天的作業(yè)是：

六、作業(yè)

1、摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。

2、熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。

3、完成課后練習(xí)二。

4、就本課中聽(tīng)到的故事寫點(diǎn)體會(huì)，下節(jié)課課前兩分鐘交流。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（學(xué)生交流體會(huì)）

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì)，使我們心中的動(dòng)物形象更加凄美、更加燦爛。

二、出示課時(shí)目標(biāo)

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。

三、研讀賞析

前面我們主要分析了文中的一段場(chǎng)面描寫，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問(wèn)題再來(lái)品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？

3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒(méi)有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。

文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

三、體驗(yàn)反思

本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時(shí)，老斑羚義無(wú)反顧地選擇了死亡，無(wú)怨無(wú)悔，感人至深。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過(guò)程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級(jí)交流討論情況）教師小結(jié)：

在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見(jiàn)，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的。

五、拓展延伸

文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說(shuō)的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來(lái)吧。請(qǐng)以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實(shí)感。

附：

板書設(shè)計(jì)

身陷絕境（極度危險(xiǎn)）

峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）

方式：踏板

跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）

場(chǎng)面：凄美

悲壯

走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）

結(jié)果：無(wú)悔

新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語(yǔ)言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過(guò)程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵?？梢?jiàn)，要想使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。