第一篇：編寫動物童話故事 [1500字]

編寫動物童話故事

百花洲小學(xué) 王曉蘇

教學(xué)目標(biāo)：

1.想象、創(chuàng)編發(fā)生在動物之間的有趣的童話故事，寫出趣味；

2.按照一定的順序如時間、事情的發(fā)展等寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并進(jìn)行相應(yīng)的簡單描寫，如動作、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境等；

3.能正確使用標(biāo)點符號，尤其是冒號和引號；

4.寫完之后互相讀一讀，感受習(xí)作的快樂，并互相提出意見，進(jìn)行修改。教學(xué)重難點：

1.開闊學(xué)生思路，想象有趣的動物童話故事；

2.學(xué)習(xí)如何將童話故事寫完整、寫清楚、寫具體；

3.修改自己的習(xí)作、互相修改習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課外閱讀童話故事，教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，了解童話特點

1.游戲：故事猜猜看，根據(jù)關(guān)鍵詞猜童話故事。

2.你還讀過哪些童話故事？這個童話故事讓你印象最深刻的是什么？了解童話故事的特點：想象和擬人。

3.小結(jié)童話定義，引出課題：編寫童話故事。

二、閱讀交流，明確習(xí)作要求

1.生自由讀p113習(xí)作要求。

2.指名交流，明確習(xí)作要求：

（1）任選幾種動物作為主人公；

（2）想象它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來；

（3）寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

三、細(xì)致指導(dǎo)，寫好童話故事

1.確定動物性格

（1）課件出示森林動物圖。

（2）它們有著怎樣的性格特點呢？詞語填空。

（3）生自由說其他動物及特點，明確：在編寫動物童話故事時要賦予每個動物角色不同的性格，它們的所想所說、所作所為都要符合各自的性格特點。

2.合作創(chuàng)編故事

（1）課件出示參考情境：有一只小豬想飛到天上去……

這個故事你最想讀到什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答隨機教學(xué)：要寫好童話故事，首先要寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）師友合作編故事，可續(xù)編上述故事，也可選擇自己喜歡的動物，原創(chuàng)故事。

（3）指名講故事，學(xué)友先講，師傅補充，引導(dǎo)其他學(xué)生點評：故事是否完整？

是否有趣？

3.指導(dǎo)具體描寫

（1）出示童話課文片段，生閱讀。

（2）怎樣把童話故事寫具體、寫生動？明確：運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。

4.現(xiàn)場片段練習(xí)

5分鐘寫一寫剛才自己編的故事的一個片段，要求用上語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把片段寫具體、寫生動。

5.確定童話題目

（1）指名讀作品，引導(dǎo)學(xué)生點評：寫得是否具體。

（2）生給自己寫的童話故事取名字，明確：可以童話主人公為題，可概括童話內(nèi)容為題，好的題目要有童話味。

6．師小結(jié)寫法，布置作業(yè)：課后完成動物童話故事。

板書設(shè)計： 想象

編寫動物童話故事 擬人 角色性格先確定

起因

經(jīng)過 寫清楚

結(jié)果

動作

語言 心理

神態(tài)

第二篇：編寫動物童話故事

人教版三年級第五冊第七單元習(xí)作

《編寫動物童話故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)生寫童話的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，把故事寫清楚、具體。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)生寫童話的興趣。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，把故事寫清楚、具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件。

2、調(diào)查學(xué)生喜歡的童話。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、童話激趣，引出課題

1、同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？（通過回憶，了解童話的特點）

2、你能把你喜歡的童話跟大家分享一下嗎？

3、讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

4、今天我們就來當(dāng)一回童話作家吧！板書課題：編寫動物童話故事

二、指導(dǎo)審題

1、編童話故事有哪些要求呢？出示本次習(xí)作的要求：

我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

2、用心讀，看這段話里對編寫故事提出了哪些要求？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，師總結(jié)板書：動物 事情 有趣

3、確定主人公。

（1）一聽說我們要編動物童話故事，動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動物。

（2）動物王國的成員真多呀，生活在叢林中的有誰？翱翔在藍(lán)天的？暢游在水里的？穿行在泥土的？你想讓誰走進(jìn)你的故事中？（引導(dǎo)學(xué)生知道主人公要符合 動物特點）

4、確定中心

5、同位交流：你想寫一個什么故事？

6、匯報交流。

三、范文導(dǎo)寫

1、老師也編了一個童話故事，大家來幫老師評一評。

2、出示《狐貍和小兔》的簡短故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過評議如何把文章寫具體。

4、出示修改后的范文，讓學(xué)生學(xué)會在文章中加入語言、動作、神態(tài)以及心理活動，使文章更加清楚、具體。

四、嘗試編寫，交流分享

1、通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說，再四人小組進(jìn)行交流。

2、小組交流，選代表。

3、全班交流，通過生評以及師評，讓學(xué)生進(jìn)一步知道如何把文章寫得清楚、具體。

五、動筆編寫，修改評議

1.現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，飛往充滿夢幻的童話王國，創(chuàng)編一個有趣的童話故事。（師巡視指導(dǎo)，留心學(xué)生的習(xí)作。）

2.交流評議。誰愿意將自己編的故事與大家一起分享。

六、總結(jié)方法，提高升華

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過相關(guān)的例文導(dǎo)寫，編寫了生動、有趣的動物童話故事。同時，我們也發(fā)現(xiàn)編寫童話故事并不難，只要你大膽想象，把事情寫清楚，再寫出童話人物的語言、動作、神態(tài)就可以了。最后，老師也希望同學(xué)們以后在習(xí)作前注重借助相關(guān)的例文，學(xué)習(xí)文章的寫法，讓習(xí)作更精彩！

七、作業(yè)：

1、把自己編寫的童話說給朋友和家人聽。

2、多看童話書。

板書設(shè)計

編寫動物童話故事

動物（當(dāng)做人來寫）

故事（想象合理）

有趣

具體 清楚

第三篇：編寫動物的童話故事

編寫動物的童話故事

首先定下主人公，然后編寫他的經(jīng)歷,故事,例如以下內(nèi)容: 很久以前，蝴蝶非常難看，身體又粗又胖，兩只灰乎乎的大翅膀在空中擺動著，動物王國的居民們都看不起她。

蝴蝶看見蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地說：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好嗎？”蜻蜓不耐煩地說：“看你多丑，我多苗條，你配和我一起玩嗎？”蝴蝶聽了很傷心，慢慢地飛走了。

飛著飛著，蝴蝶又看見了渾身雪白的飛蛾在自由自在地飛來飛去。她彬彬有禮地說：“飛蛾姐姐，我們到湖邊去玩好嗎？”飛蛾對蝴蝶翻了個白眼，生氣地說：“你哪有資格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多難看，別把我的身體弄臟了?！焙犃?，覺得自己是世界上最不幸的人。

她飛呀飛呀，看見了一大片花，一朵朵爭奇斗艷，婀娜多姿，真是五顏六色，美麗極了。她聞了聞，多么令人陶醉的花香，她決心精心照看這些花，讓花長得更美更香。

每天早晨，蝴蝶為這一大片花澆水，一直到中午。吃完午飯后，又幫助花兒們傳播花粉，她發(fā)現(xiàn)有的花兒長了蟲子，就給花治蟲。就這樣，蝴蝶辛勤地勞動了一年。

第二年春天，一天早晨，蝴蝶正在給花澆水，忽然從牡丹花的花苞里跑出一位美麗的姑娘，??！這不是花仙子嗎？花仙子對花兒們說：“我今天來是被蝴蝶所感動的，她辛勤地為我們服務(wù)了一年，我想把大家的顏色都印一點在蝴蝶的身上，作為她勞動的標(biāo)志，好嗎？”花兒們都點頭同意，于是，蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈現(xiàn)出了各種花紋和美麗的顏色。

蝴蝶不僅有美麗的外表，更有美好的心靈。

一.抓住動物的特點 二.展開合理想象 小狐貍上學(xué)

小狐貍已經(jīng)到了上學(xué)的年齡了，很想去上學(xué)。可是，動物學(xué)校的山羊校長卻冷冷地說 ：“你們狐貍太狡猾，動物學(xué)校不收狐貍學(xué)生。你還是回去吧！”小狐貍傷心極了，一邊哭著一邊向小樹林跑去。

小狐貍跑著跑著，一不小心，把路旁滿滿的一筐松果撞翻了，松果滾得滿地都是。小狐貍看看四周沒有動靜，拔腿就溜。跑了一陣子，小狐貍忽然想起山羊校長的話，他又趕忙往回跑。只見松鼠媽媽正在忙著拾滾落在地上的松果。小狐貍的臉頓時變得通紅通紅的，他低著頭向松鼠媽媽道歉說：“對不起，松鼠媽媽！是我不小心把松果撞翻的，可是我卻??讓我來給您撿松果吧！”說完，連忙彎下腰和松鼠媽媽一起撿松果。松鼠媽媽不但沒有責(zé)怪小狐貍，還連連夸獎小狐貍是個誠實的孩子。

撿完了松果，小狐貍心里很舒暢，他跟松鼠媽媽說了聲“再見”，又蹦蹦跳跳地繼續(xù)往前走。走著走著，小狐貍聽見林子里傳來“嘰嘰、嘰嘰”的叫聲。小狐貍東找西找，終于在樹叢下發(fā)現(xiàn)了一只走丟了的小雞。小狐貍走上前去，熱情地說：“小雞妹妹，別著急，讓我?guī)湍阋黄鹫覌寢尠?！?小雞一看是小狐貍，嚇壞了，她哆哆嗦嗦地說：“你別碰我，你是大壞蛋！”小狐貍誠懇地說：“我們狐貍的確干了很多壞事，可是這一次，請你相信我，絕不會騙你的，我一定會幫你找到雞媽媽的！”小雞半信半疑，勉強答應(yīng)了，小狐貍領(lǐng)著小雞在林子里東打聽，西打聽，終于找到了雞媽媽。小雞“嘰嘰”地叫著，高興地投進(jìn)了雞媽媽的懷抱。雞媽媽知道是小狐貍幫了小雞的忙，又驚又喜，連連夸獎小狐貍是個助人為樂的好孩子。

“哈哈??”，山羊校長聞訊趕來出現(xiàn)在小狐貍面前，“小狐貍，祝賀你呀！我現(xiàn)在正式宣布，你被動物學(xué)校錄取了！”小狐貍一聽，恭恭敬敬地向山羊校長鞠了一躬，說了聲：“謝謝山羊校長?！币涣餆煹赝依锱苋?。

第二天，小狐貍背著書包，高高興興地上學(xué)去了。

第四篇：編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計

編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計

金寨鎮(zhèn)中心校 王明紅

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級語文上冊第七單元習(xí)作指導(dǎo)----任選幾種動物，編寫一個童話故事。教材分析 ：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這段話是對寫作教學(xué)性質(zhì)和地位的準(zhǔn)確表述。

《編動物童話故事》 是第五冊語文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習(xí)編寫動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。教學(xué)對象分析 ：

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想 讓學(xué)生們充滿興趣和愿望去習(xí)作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、傾聽、表達(dá)、評價的能力。設(shè)計理念：

三年級作文是小學(xué)作文的起步階段，在整個設(shè)計中，考慮到學(xué)生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學(xué)生了解童話特點：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學(xué)生抓住動物特點，續(xù)編童話等方法引

導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導(dǎo)了孩子們，但還是不忘教學(xué)理念“以生為本”讓學(xué)生充分思考、合理想象，小組討論等讓學(xué)生成為課堂主人。三維目標(biāo) ：

1．知識與能力：鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動評價的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)難點：

開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，喜歡童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是??！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

設(shè)計意圖：習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、那童話有什么特點？

這些童話都是通過豐富的想象和夸張來編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長大！為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）

設(shè)計意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示森林里可愛的小動物。)2．仔細(xì)觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點來寫。

設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學(xué)生首先抓住動物的特點，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。

2、點撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。

出示課件：

1．點撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

A．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？ B、小組代表集體交流。

C、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。

設(shè)計意圖：三年級學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學(xué)生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。

2．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。

我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。

選擇主要角色編寫童話

選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。

3、創(chuàng)編動物童話要求：

1）你準(zhǔn)備選哪幾個動物來編?

2）想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計意圖：經(jīng)過潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學(xué)生獨立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三年級的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計意圖：讀和寫的有機結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時積累習(xí)作的經(jīng)驗，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫的相互融合、相互促進(jìn)。

第五篇：編寫動物童話故事教案

編寫動物童話故事教案

設(shè)計理念：

三年級作文是小學(xué)作文的起步階段，在整個設(shè)計中，考慮到學(xué)生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學(xué)生了解童話特點：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學(xué)生抓住動物特點，續(xù)編童話等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導(dǎo)了孩子們，但還是不忘教學(xué)理念“以生為本”讓學(xué)生充分思考、合理想象，小組討論等讓學(xué)生成為課堂主人。

教學(xué)目標(biāo)

1．能開展大膽想象，想象幾個動物之間會發(fā)生什么事情，能寫一個小故事。

2．初步學(xué)會編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程

一、初步了解童話的特點。

1、提問：同學(xué)們，你們愛讀童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是啊！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

2、那童話有什么特點？

總結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的陶罐和鐵罐，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是小作者把它們當(dāng)人來寫。（板書：擬人）

3、那從這些童話中你知道了什么?

（我們非常熟悉的童話故事《丑小鴨》，你從中知道了什么呢？）

從別人的童話中我們明白了一個個深刻道理。其實我們自己也能編寫童話，把歡樂、痛苦、愛與恨都寫進(jìn)自己的童話世界。你們想不想編寫自己的童話故事？

我們就一起來編寫動物童話故事?。ò鍟壕帉懲捁适拢?/p>

設(shè)計意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示森林里可愛的小動物。)

2．仔細(xì)觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點來寫。

設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學(xué)生首先抓住動物的特點，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。

2、點撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。

出示課件：

1．點撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

a．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？

b、小組代表集體交流。

c、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。設(shè)計意圖：三年級學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學(xué)生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。

a話。

(1)

編寫童話故事。

．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。．我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童選擇主要角色編寫童話 選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，、創(chuàng)編動物童話要求：）．你準(zhǔn)備選哪幾個動物來編?）．想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）．隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計意圖：經(jīng)過潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學(xué)生獨立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三1班的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計意圖：讀和寫的有機結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時積累習(xí)作的經(jīng)驗，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫的相互融合、相互促進(jìn)。

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。

2、能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個名字。

3、發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學(xué)重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

課前準(zhǔn)備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們看老師寫一個詞你們一定特別熟悉。板書：“童話”大家一定很喜歡童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。

二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo)憶說故事

同學(xué)們讀過不少童話故事。哪篇童話給你留下深刻的印象？（說作者，名稱）

2、回憶本單元童話想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

3剛才說了那么多童話，這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？

匯報交流，總結(jié)寫法

教師點撥，達(dá)成共識，投影出示：

編寫童話故事的基本規(guī)律：

a采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。

b采用夸張的手法，想象大膽有趣。

c童話里的事物都有象征意義。

d故事有一定的順序。

小結(jié)：童話之所以是文學(xué)領(lǐng)域里的奇芭！是因為它采用了擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫，運用夸張的手法，想象大膽有趣并且童話里的事物都有其象征意義。我們寫的時候，學(xué)習(xí)作者的方法來寫。

三、自選材料，確定內(nèi)容

（1）這節(jié)課我們也要寫一篇童話，寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。想一想，自己準(zhǔn)備寫什么故事？要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。

（2）指名說一說

過渡：同學(xué)們有這么多道理要告訴大家，你們的故事一定很精彩，請同學(xué)們把想好的故事互相說一說。交流評議，其他同學(xué)可以幫助補充。（老師巡視）

（3）指名說說自己的童話故事

指導(dǎo)怎樣寫：要表達(dá)什么意思，哪應(yīng)該詳細(xì)寫？

（4）剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？

（5）如果把這個故事寫成文章，我們應(yīng)該注意什么？（詳略、重點、起因、結(jié)果象征意義）相機指導(dǎo)擬定題目根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目。

小結(jié)：同學(xué)們剛才說的童話故事非常生動，記住在寫童話的時候采用了擬人、夸張的手法，把物當(dāng)作人來寫，想象大膽有趣并且童話里的事物要有其象征意義。想表達(dá)你故事中的深刻道理，要把表現(xiàn)道理的地方寫具體，詳細(xì)。如抓住語言、動作、神態(tài)（舉例）

四、完成初稿

下面，請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，把你編的故事寫下來。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，板書設(shè)計：

編寫童話

擬人、夸張

想象大膽

有象征意義