第一篇：關(guān)于多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

關(guān)于多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展地推動下，多媒體技術(shù)越來越普遍地被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，目前已經(jīng)成為各種開展教學(xué)活動一種必不可少的輔助教學(xué)手段。在幼師音樂課堂教學(xué)過程中合理適應(yīng)多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動可能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)有效性的提高具有重要意義。本次將對多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此促進(jìn)幼師音樂教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 幼師音樂教學(xué) 應(yīng)用分析

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動主體，對學(xué)生進(jìn)行知識講授和灌輸，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動變得枯燥、乏味，音樂所具有的魅力無法充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的自信心。在音樂教學(xué)過程中，教師采用多媒體技術(shù)，積極開展互動教學(xué)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方式。只有這樣才能促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

將多媒體技術(shù)教學(xué)策略應(yīng)用于幼師音樂教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情，活躍課堂氛圍。學(xué)生通過多媒體進(jìn)行幻燈片設(shè)置，或者選擇相關(guān)視頻在課堂上播放，將音樂知識直觀、生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時可豐富教學(xué)活動內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大大提升。其次，可有效降低音樂知識難度，保證更多的學(xué)生能夠真正理解并掌握相關(guān)音樂知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。多媒體能夠使無聲的知識變得有聲、抽象的知識變得形象、無趣的知識變得有趣，大大降低了知識的理解能力。尤其是在文言文的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中能夠配上形象、生動、有趣的動畫視頻可有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更容易理解相關(guān)知識，同時還可增強(qiáng)知識記憶。最后，可有效提高學(xué)生的音樂教學(xué)興趣，提高學(xué)生的音樂水平。

二、多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

綜上，筆者對多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義進(jìn)行了分析研究，為了促進(jìn)幼師院校學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須將多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)中，通過有效教學(xué)情境的構(gòu)建來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)來加強(qiáng)師生間的互動。筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建有效的教學(xué)情境

情境指的是一個人將外部因素與自身內(nèi)在情感相結(jié)合所形成的情感境界。在音樂教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來設(shè)置一個音樂情境，將學(xué)生帶入到音樂所表達(dá)的具體環(huán)境中，結(jié)合聽覺、視覺綜合地感受音樂的情感表達(dá)，帶動學(xué)生同教師一同進(jìn)入所創(chuàng)造的音樂情境中，充分理解及分享音樂作品中的情感世界，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《雪絨花》這首歌曲時，可首先利用多媒體技術(shù)播放《音樂之聲》中大合唱的片段，讓學(xué)生對這首歌曲有個初步的感悟，再向?qū)W生簡單介紹這部電影的主要內(nèi)容及《雪絨花》所表達(dá)的對大自然的熱愛，主人公對親人、家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念和祝福及發(fā)自內(nèi)心的愛鄉(xiāng)之情；將學(xué)生帶入到這個故事的情感中去，讓學(xué)生自己去理解這首作品的情感再循序漸進(jìn)地進(jìn)入到演唱的教學(xué)過程中去。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深了學(xué)生對音樂作品的理解。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生由于年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制，一時難以接受太過復(fù)雜的情感表達(dá)的歌曲，并且在課堂中存在注意力難以集中等問題，而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來集中學(xué)生注意力，引起小學(xué)生的興趣。生動有趣的故事是大部分小學(xué)生最喜愛及最易接受的部分，同時音樂教材上的曲目都是有一定創(chuàng)作背景及故事題材的。因此教師是開展音樂教師時，可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用播放與音樂作品相關(guān)的故事。例如在歌曲《王二小放牛郎》的教學(xué)過程中，教師可以將《王二小放?！返墓适路庞辰o學(xué)生看，不僅能自然而然地促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的正能量。通過講故事的方式使學(xué)生熟悉歌曲，學(xué)起來也就更加得心應(yīng)手。隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為各大中小學(xué)課堂中的普遍現(xiàn)象，不僅深得學(xué)生們的喜愛，同時也通過視聽動畫三維一體的現(xiàn)代化手段能夠給教學(xué)活動帶來良好的效果。而大部分兒歌都可找到相關(guān)的視頻動畫，動畫片也是小學(xué)生最為喜愛的環(huán)節(jié)之一，例如《一分錢》《小星星》等，通過動畫結(jié)合音樂的方式迅速的吸引同學(xué)們的注意力，同時也可帶動學(xué)生跟著視頻進(jìn)行演唱，不僅能夠使課堂氣氛活躍，還能夠帶動學(xué)生的興趣及積極性，使得教學(xué)活動更加具體生動，帶來了娛樂性的同時也豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)及審美情趣。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)師生互動頻率

在現(xiàn)階段我國大力發(fā)展教育事業(yè)的前提下，許多學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑特別多，在有些知識領(lǐng)域也許比教師還了解的全面，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將這種學(xué)習(xí)精神帶入課堂音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不再是傳統(tǒng)的老師在上面講、學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式。在新課改的音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體來獲取更多音樂知識，并將知識與學(xué)生分享，增強(qiáng)師生互動。課堂上的互動能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更了解學(xué)生，更容易站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識的理解更加透徹。

結(jié)束語

綜上所述，基于小學(xué)音樂教學(xué)新課改的目標(biāo)及教學(xué)理念，音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身在音樂教學(xué)上存在的不足，認(rèn)識到提升學(xué)生綜合素質(zhì)及音樂素養(yǎng)的重要性，思考小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方式，利用多媒體技術(shù)來對小學(xué)音樂教學(xué)課堂進(jìn)行不斷豐富，積極鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣及表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃俊霞.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在幼兒教師教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013，05：206-207.[2]王敬濤.對幼師音樂教學(xué)改革的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，52：101-102.

第二篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用 湖北省十堰市鄖縣幼兒園陳本榮

幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和初步感受美，表現(xiàn)美的能力。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以渲染教學(xué)氛圍，誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使音樂活動方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂教學(xué)，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新歌學(xué)唱前，運(yùn)用錄音或多媒體導(dǎo)入新課，能夠使幼兒更好的把握歌曲的情感。如在教音樂歌曲《賣報歌》這一課時，我采用錄音與多媒體相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，放動畫錄像的同時播放錄音，音樂的內(nèi)容是一段樂觀、開朗的報童充滿可愛、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣報歌》錄相的內(nèi)容是在一個冰雪交加的嚴(yán)冬里，人們或在其樂融融的家中競享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。只有衣衫襤褸的報童一邊奔跑著，一邊叫賣著，那聲音飽含著開朗、樂觀和對光明的渴望，接著我用同情、低緩的語調(diào)，向幼兒講述聶耳爺爺在上海街頭遇到貧苦報童的情景。在視聽的同時引起孩子們的情感共鳴，簡單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學(xué)唱時感情真摯，理解深刻，能正確地運(yùn)用強(qiáng)弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，把枯燥的樂理淺顯化

利用多媒體教學(xué)樂理，講解音樂知識，直觀形象通俗易懂，能加深理解。小學(xué)音樂教學(xué)中，為了使幼兒識別延長音記號“⌒”，我自制了多媒體動畫圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。引導(dǎo)幼兒觀看后思考，為什么拉小提琴的小狗和唱歌的小雞表情不同，曲譜的結(jié)尾處有什么不同？讓幼兒在看和想的基礎(chǔ)上找其原因得出結(jié)論。然后，再讓幼兒在錄音里聽山帶延長音記號和不帶延長音記號的曲譜加以比較。這樣，抽象的曲譜在短時間內(nèi)都迎刃而解了。又如在教X·X X·X X·X這幾種節(jié)奏時，我采用了如下步驟：(1)分別放上馬奔跑，搬重物和照相機(jī)拍照的幻燈片，配上模擬各自的聲音，通過音樂中的節(jié)奏速度和高低音區(qū)的變化，讓幼兒體會了幾種象聲詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)請三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂摸擬三種動作，演示其節(jié)奏。(3)出示活動的多媒體圖片，在馬奔跑圖片中出示X·X，在搬重物圖片中山示X·X，在照相機(jī)拍照圖片中出示X·X。(4)全班幼兒邊讀節(jié)奏，邊模擬動作，并進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練。這樣，把單調(diào)枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動有趣，幼兒樂于接受，且效果很好。

三、運(yùn)用多媒體手段，上活欣賞課

一節(jié)成功的欣賞課能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的表現(xiàn)力，鑒賞力和感受力，一段樂曲或歌曲光聽教師彈奏演唱或說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。在欣賞教學(xué)時，運(yùn)用直觀形象手段，通過放錄音、幻燈片、錄像等手段。能夠?qū)⒆髌犯鼫?zhǔn)確形象的表現(xiàn)出來，同時較易培養(yǎng)幼兒感知音樂內(nèi)涵的能力，并陶冶了情操。如欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時，先放一段錄像，一幅動靜并置，遠(yuǎn)近呼應(yīng)的畫面。同時引導(dǎo)他們聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進(jìn)朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們在忘情地追逐嬉戲——映示樂曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩如畫的田園風(fēng)光，襯托著樂曲對美好生活的贊美。再配上優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調(diào)。這樣讓幼兒通過視覺和聽覺的結(jié)合去理解作品，神情投入地欣賞樂曲，主動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體手段將聲、形、色融于游戲中

幼兒有意注意的時間短，采用單一的聽和唱的教學(xué)形式往往效果不佳。他們天性活潑好動，游戲是他們喜愛的活動。他們不僅會興致勃勃地參加，而且力爭在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，幼兒在游戲歡樂的氣氛中鞏固音樂知識。如我在上《我愛北京天安門》這一課后安排了這樣一個游戲，游戲名為《小貓釣魚去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚》邊放錄像圖片：河里有許多魚，上寫旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚都為活動片，小貓拿著一支特殊的釣魚鉤(2／4拍的變形)。教師提問：哪幾條魚能被小貓釣上來?幼兒在音樂聲中思考、試唱，教師請幼兒扮演小貓，將表示正確答案的魚鉤出來，幼兒每答對一次教師則抽出一張活動片3／4拍，4／4拍的魚，做這個游戲時，幼兒興趣濃厚，積極性高，同時也巧妙地鞏固了所學(xué)的知識。

總之，多媒體手段的運(yùn)用于多種課型的音樂課堂之中，它省時高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂見，輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂，使幼兒達(dá)到樂的境界，同時把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)多媒體之長，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段之短，既可以調(diào)動幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

第三篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

作者：馬紅

時間：2012-08-14 13:08:50 音樂是聽覺的藝術(shù)，以審美為核心，是美的展現(xiàn)，主要作用于人的情感世界。而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這個90年代以來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，對學(xué)生更具感染力和吸引力，開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，得到良好的教學(xué)效果，給音樂教學(xué)增添無窮的魅力。

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂《小雪橇》的時候，第一遍欣賞樂曲時，我沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象冬天下雪的情景。第二遍欣賞音樂時，我利用多媒體播放雪花飛舞、狗拉雪橇、滑雪比賽等片段，通過觀看，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到在寒冷的冬季，美麗的雪花給大自然帶來的奇特變化，給孩子們帶來的快樂。那飛揚(yáng)的片片雪花，晶瑩、透明，銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，使孩子們想象在雪地里盡情玩耍的情景：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球等活動，盡快地進(jìn)入歌曲描寫的意境中，感受孩子們在冰天雪地中不畏嚴(yán)寒、快樂嬉戲的場景，加深了對音樂作品的直觀感受，更快的理解音樂，記憶歌詞，感受情景。

二、具體生動、畫龍點(diǎn)睛

互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，可以增強(qiáng)多種感官的綜合刺激，不僅利于更多更好的獲取和保持知識，而且能夠更好的理解抽象概念，化抽象為具體。

在講授反復(fù)跳躍記號時，以前都是指著樂譜反復(fù)講授，教學(xué)效果不明顯，在此課教學(xué)中，我用Autorware軟件制作了一個簡單又實(shí)用的課件，一個小兔子從樂譜的開始部份開始跑，剛走完小房子1時，又趕快返回來重新走，當(dāng)走到小房子1時，小兔子就自動跳過去走小房子2到結(jié)束。學(xué)生在觀看時，興趣很濃烈，理解、記憶深刻，在歌曲教學(xué)時，學(xué)生全部能夠正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號了，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點(diǎn)。效果非常明顯。

而在音樂欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，更是能增強(qiáng)直觀性，加深學(xué)生對作品的理解與感悟。例如，為更好的表現(xiàn)音樂的速度概念，可以用二胡獨(dú)奏《賽馬》的樂曲，剪輯網(wǎng)上跑馬一個場景，給學(xué)生展現(xiàn)群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，把他們帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中，感受速度的快、短、急。

還可以剪輯另一個場景：金色的太陽使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊?！备惺軜非妮p柔、緩慢，感受歌、畫、情在這里完美的融合一體。

多媒體真正起到了強(qiáng)化認(rèn)知、增強(qiáng)感受、畫龍點(diǎn)睛的作用。動靜結(jié)合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念和特點(diǎn)。多媒體在這里對音樂的演繹自然貼切的恰到好處，而且在整個教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

三、優(yōu)化教學(xué)、開闊視野

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的２５％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。

如何獲得欣賞的最佳效果？那就是播放教學(xué)錄像帶和網(wǎng)上有關(guān)影象。通過觀看，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞《紅燈記》中一段《都有一顆紅亮的心》的唱腔過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并一一展示他們的裝束和特點(diǎn)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶和多媒體的合理運(yùn)用是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的方法。

又如在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》音樂教學(xué)中，欣賞之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、民樂音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞第一段音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夕陽映江、晚風(fēng)輕拂的初暮景色。聆聽的是緊密銜接、優(yōu)美抒情的旋律，將學(xué)生帶入美好遐想的意境中，形象地描繪出月夜春江的迷人景色，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)姿。學(xué)生在欣賞第二段音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是月亮緩緩上升的動感畫面，生動畫面，再次使學(xué)生感受到月夜春江的迷人景色，獨(dú)特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體，因此，多媒體教學(xué)為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。

四、準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁、音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶和制作的多媒體軟件，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)教材。

再例如：《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。

五、激活思維，敢于創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，電教媒體充實(shí)了音樂教學(xué)的手段，在音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓學(xué)生融于情境中，主動進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活學(xué)生思維的目的，豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如：在欣賞《快樂的羅嗦》時，先用多媒體展現(xiàn)彝族人民熱烈歡騰的舞蹈場面，使他們有身臨其境的感覺，然后出示主題，隨后要求學(xué)生將音樂進(jìn)行加工，使之適合彝族熱鬧的舞蹈場面。結(jié)果學(xué)生不僅改變了速度、力度、旋律，有的加上了襯詞“呵——嘿嘿”等，有的加上了類似竹筒的打擊樂聲，還有的加上了“噼噼啪啪”的腳步聲。讓學(xué)生盡情發(fā)揮其創(chuàng)造力后，教師播放了整個音樂，并通過與剛才學(xué)生自己的作品比較，討論得出好的方面及不足之處，并再次鼓勵學(xué)生二度創(chuàng)作。這樣學(xué)生在整個欣賞過程中，不只是一個欣賞者，同時又是一個創(chuàng)造者，其創(chuàng)造能力必定會有較大的提高。

六、豐富情感，情景交融

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如：名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴的聽錄音，聽老師述說，學(xué)生很難理解其蘊(yùn)涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來，又將阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷一生做簡短介紹。曲子適時播放出來，那如泣如訴的樂曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界??學(xué)生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對語言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫上了一點(diǎn)憂郁、不平、深沉和無可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太合適了。”學(xué)生的情感在整合的情境下，在對語言文字及曲子的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華！這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長，選擇自己喜歡的形式，主動表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到了音樂以情感人、以美育人的目的。

七、運(yùn)用多媒體，整合音樂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展，不但影響社會生活的方方面面，也為教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為音樂教學(xué)開辟了更廣闊的途徑，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是資源的廣泛性和共享性。這種特點(diǎn)為我們提供了廣泛的信息來源。如；《過新年》中，有中國的《小拜年》、《龍咚鏘》，還有外國的《平安夜》和《新年快樂》，讓學(xué)生感受到中外小朋友過新年的不同音樂情趣?！笆フQ節(jié)”是近幾年才流傳到中國的，一些風(fēng)俗許多人還不太了解，“圣誕老人”是誰？圣誕樹是什么？圣誕老人的紅鞋子又是干什么的？通過網(wǎng)絡(luò)資源可以很清楚地了解很多孩子們好奇的問題。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了南北過年風(fēng)俗的各種視聽資料，以及北方的民間藝術(shù)作品。同時也給學(xué)生布置了作業(yè)：讓他們上網(wǎng)收集南北方不同的過年風(fēng)俗，然后進(jìn)行一系列的藝術(shù)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如欣賞貴州童謠《轉(zhuǎn)圓圈》，由于學(xué)生生活閱歷淺，對我國云南少數(shù)民族的情況了解甚少，在這種情況下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，制成有關(guān)需要的多媒體素材：云南地理位置、少數(shù)民族種類、服裝、習(xí)俗等有關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，也了解這些風(fēng)土人情，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了視野，豐富了知識，增長了見識。

充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)乃至整個音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑，不僅使學(xué)生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，也嘗到了成功的喜悅。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，將生動的視覺形象和優(yōu)美悅耳的聽覺藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第四篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂教育活動是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用，從而讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動僅停留在對學(xué)生聽覺的作用上，而大部分忽視了小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)音樂教育活動增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

多媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：

（一）、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢?，F(xiàn)在我們銀川市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備基本齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的運(yùn)用于多媒體的應(yīng)用。

（二）、小學(xué)低年級的學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動的形象，容易成為學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時期，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、現(xiàn)在的教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作多媒體設(shè)備的能力，對多媒體設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用的課件，如：投影片、錄像、動畫等。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，必將會收到了很好的教學(xué)效果。

（一）、利用投影將歌詞內(nèi)容直接化

低年級學(xué)生識字少，直接讀記歌詞有很大的難度。如：歌詞“太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞?！苯處煾鶕?jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞，就會收到了很好的教學(xué)效果，以前用一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

（二）、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化

學(xué)生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片——早早起、上學(xué)了、上課、課間活動、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄像、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化

有的時候大部分學(xué)生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果讓學(xué)生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《趕海的小姑娘》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄像，使學(xué)生對音樂同步的舞蹈動作有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)得即快又好，同時也給教師省了不少做示范動作的力氣，也增強(qiáng)了動作的準(zhǔn)確性，對于不善于舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教學(xué)的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點(diǎn)（聲音的歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女生獨(dú)唱和男生獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用多媒體手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看的明明白白，聽的清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、音樂教育與社會生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從各種途徑獲得音樂知識。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己使用這些媒體來學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個家庭中，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來，將又是一片光闊的天

第五篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本論文主要是對多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過程中的應(yīng)用，針對多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究

我是云夢縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識，教學(xué)效果大為提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性

（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對教學(xué)過程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們愿意幫助他們嗎？ 生說：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動。在多媒體教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會，有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學(xué)生遇到知識重難點(diǎn)往往不容易解決。這時運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，抓住問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，為后面的教學(xué)清除障礙。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個新的時代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時，也改變了我們教學(xué)意識和思想，它對深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：信息量大資源豐富，生動形象擁有很強(qiáng)的交互性。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以，多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價值和意義。

二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時也是教學(xué)改革的一個重要突破口。諸多事實(shí)表明，多媒體教學(xué)的展開，可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，甚至促進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。

（一）教學(xué)媒體

教學(xué)過程的本質(zhì)就是教師通過某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識信息的活動。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語言、符號、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲和傳遞信息的實(shí)體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。如果媒體承載的是教學(xué)信息，則稱之為教學(xué)媒體。

主要通過黑板、教科書等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)不僅具有存儲記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能、自動運(yùn)行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機(jī)交互能力得到很大的提高，對促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

視頻：可視信號，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關(guān)的概念與國際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念

1.媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過計(jì)算機(jī)合成的媒體。

（四）多媒體技術(shù)主要特性

計(jì)算機(jī)化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號→數(shù)字信號采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動畫和視頻圖像的集合。二是存儲信息的實(shí)體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲信息的實(shí)體的集合。

2.交互性。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時地交流。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機(jī)交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機(jī)接口更加地接近自然。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍，它將會給人類帶來深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過學(xué)校、社會、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識庫，可大量容納豐富的教學(xué)信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

（五）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與全教學(xué)過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。要開展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程；（3）通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學(xué)過程。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）交互性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與和接受整個過程，但是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)則是人機(jī)交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過形象生動的畫面和動聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。個交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師花費(fèi)大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來方便，充分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時學(xué)生也擺脫了時間和空間對課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著教育教學(xué)制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個問題。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問題。多媒體教學(xué)，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學(xué)生提供豐富知識的同時通過高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。2.多媒體教學(xué)的開展途徑

（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過程，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇不同教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過程的課堂教學(xué)過程結(jié)果，使學(xué)生在多種信息作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（2）計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)

這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤播放，以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等，有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動。

（3）多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機(jī)交互的操作。這是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使得視聽媒體與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時具有交互的特性。通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個重要途徑。3.多媒體教學(xué)中需要注意問題

(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學(xué)手段現(xiàn)代化。無論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來，如果整節(jié)課不板書、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時把大量時間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對教材的研究，缺少課件與課本的有機(jī)結(jié)合。

(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實(shí)踐。有些教師把所有的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認(rèn)為有了它，學(xué)生就可以不必動手。但事實(shí)上，教育心理學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，如果有條件讓學(xué)生親自動手手操作，效果會更好，效率會更高。

(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有的教師對多媒體技術(shù)是過度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。促進(jìn)教學(xué)手段的變革。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。目前，很多國家都在大力開展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢。我國在這方面也進(jìn)行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件而且開設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來，就可以揚(yáng)長避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識庫中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，可以對目前學(xué)生的知識水平進(jìn)行判斷，及時向?qū)W生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當(dāng)學(xué)生遇到困難的時侯幫助學(xué)生解決困難。

在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。因此，在制作和使用多媒體課件時，要突出其教學(xué)性，真正做到好用和實(shí)用。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學(xué)性外，還需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，并要符合科學(xué)性原則，即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢來為教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而推動多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)

[1]李克東,謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)[M].2版，科學(xué)出版社，1995.[2]李克東, 謝幼如,黃曉地,等.多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，1996.[3]智西湖，雷志軍，趙鵬，等.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.[4]鐘玉琢.多媒體技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.[5]繆亮,付邦道.Authorware多媒體課件制作使用教程[M].2版.北京：清華大學(xué)出版社,2008.[6]王治文．計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì)[M]．杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000． [7]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:高等教育出版社.2005.[8]鄭金奎.淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響及應(yīng)用策略[J].職業(yè)時空, 2008,4(3).[9]叢亮.多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與研究[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化,2011:250.[10]許學(xué)軍.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)狀[J].中國科技信息,2006,(1):97.