第一篇：多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

作者:葉聰云 單位:海南師范大學(xué)

摘要：新課程在不斷推進(jìn)改革，教學(xué)手段逐漸向多元化趨勢發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)開始廣泛應(yīng)用于多媒體信息技術(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)能力，提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。音樂是一門非常抽象的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)去激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。筆者通過探究小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用，依據(jù)實(shí)際狀況，采用具有可行性的方法，進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體應(yīng)用；小學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育方面主要以多媒體的形式來輔助教學(xué)，小學(xué)音樂教育中對于多媒體的輔助已經(jīng)不可缺少，在某個(gè)角度上，多媒體改變了音樂教學(xué)的模式，不再是傳統(tǒng)單一的教學(xué)，這就適應(yīng)了教育發(fā)展的潮流。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，小學(xué)生在課堂上受到的知識(shí)也逐漸增多，更加有利于對音樂興趣的培養(yǎng)，改善教學(xué)水平。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要意義

1.使抽象的知識(shí)變得更加形象具體。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式對小學(xué)生的接受能力要求較大，小學(xué)生接收課堂內(nèi)容的難度比較高，主要采用播放器或者教師伴唱的形式來教授音樂。然而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備逐漸代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使本來枯燥的課堂變得形象生動(dòng)，小學(xué)生們能真實(shí)的體驗(yàn)音樂的韻律美感，享受音樂帶給他們的喜悅與激情。

2.使課堂內(nèi)容更加豐富。應(yīng)用多媒體技術(shù)能改變課本知識(shí)生硬的現(xiàn)狀，讓小學(xué)課堂變得更加具有活力，這帶來了多元化的教學(xué)趨勢，比如視頻播放的功能不僅可以展現(xiàn)音樂自身獨(dú)特的魅力，還可以播放多媒體中的音樂比賽等視頻，這大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)給學(xué)生近距離接觸音樂的機(jī)會(huì)，能極大提升學(xué)生的韻律感以及相關(guān)藝術(shù)能力，對學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展非常重要。3.有利于多學(xué)科的知識(shí)整合。多媒體輔助教學(xué)有著非常鮮明的教育作用，特別是在小學(xué)階段，兒童可以在唱歌、欣賞等內(nèi)容方面利用多媒體的教學(xué)完成更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我國多媒體的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，校園網(wǎng)絡(luò)提供了重要的素材，教師就可以重新調(diào)整素材。例如在對《春風(fēng)》這一歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，對比美術(shù)圖案，學(xué)生形成相應(yīng)的概念之后就可以理解歌曲的意境，再加上充分的音樂，營造了美麗春天的藝術(shù)氛圍。用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)春天，使學(xué)生能更好理解教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的興趣主要來自于富有創(chuàng)造力的事物，特別是具有直觀具體的形象以及新穎多變的形式。多媒體的應(yīng)用可以讓音樂環(huán)境變得色彩繽紛、聲響同步、動(dòng)靜皆宜。應(yīng)充分訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、視覺等各種器官，激發(fā)他們認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)興趣，享受豐富多彩的教學(xué)資源。特別注意的是，低年級的學(xué)生更加需要一種情境，讓他們在自然的狀態(tài)中進(jìn)入音樂的體驗(yàn)環(huán)境里，以龜兔賽跑為例，教師可以通過多媒體的使用，讓學(xué)生感受到比較真實(shí)的龜兔賽跑場景，享受其中的樂趣。

2.增加課堂的生動(dòng)性。在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂課堂上播放的影像資料，都是通過磁帶或人工現(xiàn)場彈奏的方法來實(shí)現(xiàn)的，而在新課改的大背景下，多媒體的使用直接改善了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，授課內(nèi)容更為直觀，大大提高了課堂效率，多媒體的使用更能讓學(xué)生有身臨其境感受，加強(qiáng)他們對知識(shí)的理解，通過多媒體的使用學(xué)生可以很好地感受到大型晚會(huì)的現(xiàn)場，享受高品質(zhì)的音樂和視頻帶來的審美體驗(yàn)。比如教師可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞到世界著名的歌唱家在奧運(yùn)會(huì)或世博會(huì)等大型演晚會(huì)中的精彩表演。

3.提升音樂審美。應(yīng)新課程課改的要求，音樂教學(xué)不再是傳統(tǒng)模式下的死記硬背，相反是以提高學(xué)生的音樂審美為核心的，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，并以此為動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在我國幾千年優(yōu)秀的音樂文化傳承中，提高學(xué)生的音樂審美，對于培養(yǎng)學(xué)生的情操和人格都有著潛移默化的作用。利用多媒體以美傳遞美的功能，可以更好建立音樂所表達(dá)的情景，有助于提高學(xué)生的審美水平，提升情趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、提高多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用效果對策

1.明確課堂主次關(guān)系，增加師生互動(dòng)。教師在使用多媒體時(shí)必須認(rèn)識(shí)到，多媒體只是提高教學(xué)效果的輔助性工具，而不是授課方式的核心內(nèi)容，只有正視多媒體在教學(xué)中的作用，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須明確課堂主次關(guān)系，將授課內(nèi)容和多媒體的使用有效結(jié)合，二者相輔相成，充分發(fā)揮出多媒體在課堂教學(xué)中的積極作用，使其發(fā)揮出更大的價(jià)值，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)教師更不能盲目地依賴多媒體，不能將其理解為一種模式化的過程，相反，對多媒體的使用必須結(jié)合實(shí)際的授課內(nèi)容而進(jìn)行不斷地更新和調(diào)整，大膽創(chuàng)新，發(fā)掘出多媒體的更多潛力和潛在價(jià)值。

2.建立音樂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用孩子們對新鮮事物的好奇心，可以采取提問的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)交流。要科學(xué)合理地采用多媒體教學(xué)的形式，建立一個(gè)良好的音樂氛圍，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓興趣來鼓勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果。音樂有非常美麗的時(shí)空效益，利用多媒體這種技術(shù)可以有效地展現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，釋放學(xué)生的心靈，提高學(xué)生欣賞音樂美的能力。

3.教學(xué)過程中需要注意的問題。第一，多媒體的教學(xué)方式僅僅作為課堂教學(xué)的發(fā)展與補(bǔ)充，它是一種輔助型的教學(xué)手段，因此不能為了發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)而放棄傳統(tǒng)的教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該正確分清教學(xué)中的主次關(guān)系，全面發(fā)揮多媒體的潛能。第二，要尋找課堂教學(xué)的規(guī)律以及適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，多媒體的教學(xué)不能太過牽強(qiáng)，注意與其他方式的相結(jié)合，只有協(xié)調(diào)互補(bǔ)才能最大潛力的發(fā)揮教學(xué)的生命力，促進(jìn)學(xué)生對音樂的感知能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力。第三，在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體時(shí)要注意避免教學(xué)過程的機(jī)械化、程式化，這對教師有著非常高的要求，要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度以及內(nèi)容的展開做出科學(xué)合理的調(diào)整，增強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)課堂的質(zhì)量。

第二篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用，從而讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)僅停留在對學(xué)生聽覺的作用上，而大部分忽視了小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)音樂教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

多媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：

（一）、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢?，F(xiàn)在我們銀川市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備基本齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的運(yùn)用于多媒體的應(yīng)用。

（二）、小學(xué)低年級的學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、現(xiàn)在的教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作多媒體設(shè)備的能力，對多媒體設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用的課件，如：投影片、錄像、動(dòng)畫等。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，必將會(huì)收到了很好的教學(xué)效果。

（一）、利用投影將歌詞內(nèi)容直接化

低年級學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的難度。如：歌詞“太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞?！苯處煾鶕?jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞，就會(huì)收到了很好的教學(xué)效果，以前用一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

（二）、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化

學(xué)生以前聽音樂，就是聽個(gè)熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片——早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄像、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化

有的時(shí)候大部分學(xué)生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果讓學(xué)生對動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《趕海的小姑娘》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄像，使學(xué)生對音樂同步的舞蹈動(dòng)作有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)得即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范動(dòng)作的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對于不善于舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教學(xué)的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點(diǎn)（聲音的歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女生獨(dú)唱和男生獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用多媒體手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動(dòng)性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看的明明白白，聽的清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、音樂教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來，將又是一片光闊的天

第三篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用 湖北省十堰市鄖縣幼兒園陳本榮

幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和初步感受美，表現(xiàn)美的能力。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以渲染教學(xué)氛圍，誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使音樂活動(dòng)方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂教學(xué)，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新歌學(xué)唱前，運(yùn)用錄音或多媒體導(dǎo)入新課，能夠使幼兒更好的把握歌曲的情感。如在教音樂歌曲《賣報(bào)歌》這一課時(shí)，我采用錄音與多媒體相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，放動(dòng)畫錄像的同時(shí)播放錄音，音樂的內(nèi)容是一段樂觀、開朗的報(bào)童充滿可愛、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣報(bào)歌》錄相的內(nèi)容是在一個(gè)冰雪交加的嚴(yán)冬里，人們或在其樂融融的家中競享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。只有衣衫襤褸的報(bào)童一邊奔跑著，一邊叫賣著，那聲音飽含著開朗、樂觀和對光明的渴望，接著我用同情、低緩的語調(diào)，向幼兒講述聶耳爺爺在上海街頭遇到貧苦報(bào)童的情景。在視聽的同時(shí)引起孩子們的情感共鳴，簡單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學(xué)唱時(shí)感情真摯，理解深刻，能正確地運(yùn)用強(qiáng)弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，把枯燥的樂理淺顯化

利用多媒體教學(xué)樂理，講解音樂知識(shí)，直觀形象通俗易懂，能加深理解。小學(xué)音樂教學(xué)中，為了使幼兒識(shí)別延長音記號“⌒”，我自制了多媒體動(dòng)畫圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。引導(dǎo)幼兒觀看后思考，為什么拉小提琴的小狗和唱歌的小雞表情不同，曲譜的結(jié)尾處有什么不同？讓幼兒在看和想的基礎(chǔ)上找其原因得出結(jié)論。然后，再讓幼兒在錄音里聽山帶延長音記號和不帶延長音記號的曲譜加以比較。這樣，抽象的曲譜在短時(shí)間內(nèi)都迎刃而解了。又如在教X·X X·X X·X這幾種節(jié)奏時(shí)，我采用了如下步驟：(1)分別放上馬奔跑，搬重物和照相機(jī)拍照的幻燈片，配上模擬各自的聲音，通過音樂中的節(jié)奏速度和高低音區(qū)的變化，讓幼兒體會(huì)了幾種象聲詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)請三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂摸擬三種動(dòng)作，演示其節(jié)奏。(3)出示活動(dòng)的多媒體圖片，在馬奔跑圖片中出示X·X，在搬重物圖片中山示X·X，在照相機(jī)拍照圖片中出示X·X。(4)全班幼兒邊讀節(jié)奏，邊模擬動(dòng)作，并進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練。這樣，把單調(diào)枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，幼兒樂于接受，且效果很好。

三、運(yùn)用多媒體手段，上活欣賞課

一節(jié)成功的欣賞課能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的表現(xiàn)力，鑒賞力和感受力，一段樂曲或歌曲光聽教師彈奏演唱或說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。在欣賞教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀形象手段，通過放錄音、幻燈片、錄像等手段。能夠?qū)⒆髌犯鼫?zhǔn)確形象的表現(xiàn)出來，同時(shí)較易培養(yǎng)幼兒感知音樂內(nèi)涵的能力，并陶冶了情操。如欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，先放一段錄像，一幅動(dòng)靜并置，遠(yuǎn)近呼應(yīng)的畫面。同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進(jìn)朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們在忘情地追逐嬉戲——映示樂曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩如畫的田園風(fēng)光，襯托著樂曲對美好生活的贊美。再配上優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調(diào)。這樣讓幼兒通過視覺和聽覺的結(jié)合去理解作品，神情投入地欣賞樂曲，主動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體手段將聲、形、色融于游戲中

幼兒有意注意的時(shí)間短，采用單一的聽和唱的教學(xué)形式往往效果不佳。他們天性活潑好動(dòng)，游戲是他們喜愛的活動(dòng)。他們不僅會(huì)興致勃勃地參加，而且力爭在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，幼兒在游戲歡樂的氣氛中鞏固音樂知識(shí)。如我在上《我愛北京天安門》這一課后安排了這樣一個(gè)游戲，游戲名為《小貓釣魚去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚》邊放錄像圖片：河里有許多魚，上寫旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚都為活動(dòng)片，小貓拿著一支特殊的釣魚鉤(2／4拍的變形)。教師提問：哪幾條魚能被小貓釣上來?幼兒在音樂聲中思考、試唱，教師請幼兒扮演小貓，將表示正確答案的魚鉤出來，幼兒每答對一次教師則抽出一張活動(dòng)片3／4拍，4／4拍的魚，做這個(gè)游戲時(shí)，幼兒興趣濃厚，積極性高，同時(shí)也巧妙地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，多媒體手段的運(yùn)用于多種課型的音樂課堂之中，它省時(shí)高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂見，輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂，使幼兒達(dá)到樂的境界，同時(shí)把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)多媒體之長，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段之短，既可以調(diào)動(dòng)幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

第四篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

作者：馬紅

時(shí)間：2012-08-14 13:08:50 音樂是聽覺的藝術(shù)，以審美為核心，是美的展現(xiàn)，主要作用于人的情感世界。而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這個(gè)90年代以來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，對學(xué)生更具感染力和吸引力，開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，得到良好的教學(xué)效果，給音樂教學(xué)增添無窮的魅力。

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂《小雪橇》的時(shí)候，第一遍欣賞樂曲時(shí)，我沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象冬天下雪的情景。第二遍欣賞音樂時(shí)，我利用多媒體播放雪花飛舞、狗拉雪橇、滑雪比賽等片段，通過觀看，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到在寒冷的冬季，美麗的雪花給大自然帶來的奇特變化，給孩子們帶來的快樂。那飛揚(yáng)的片片雪花，晶瑩、透明，銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，使孩子們想象在雪地里盡情玩耍的情景：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球等活動(dòng)，盡快地進(jìn)入歌曲描寫的意境中，感受孩子們在冰天雪地中不畏嚴(yán)寒、快樂嬉戲的場景，加深了對音樂作品的直觀感受，更快的理解音樂，記憶歌詞，感受情景。

二、具體生動(dòng)、畫龍點(diǎn)睛

互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，可以增強(qiáng)多種感官的綜合刺激，不僅利于更多更好的獲取和保持知識(shí)，而且能夠更好的理解抽象概念，化抽象為具體。

在講授反復(fù)跳躍記號時(shí)，以前都是指著樂譜反復(fù)講授，教學(xué)效果不明顯，在此課教學(xué)中，我用Autorware軟件制作了一個(gè)簡單又實(shí)用的課件，一個(gè)小兔子從樂譜的開始部份開始跑，剛走完小房子1時(shí)，又趕快返回來重新走，當(dāng)走到小房子1時(shí)，小兔子就自動(dòng)跳過去走小房子2到結(jié)束。學(xué)生在觀看時(shí)，興趣很濃烈，理解、記憶深刻，在歌曲教學(xué)時(shí)，學(xué)生全部能夠正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號了，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點(diǎn)。效果非常明顯。

而在音樂欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，更是能增強(qiáng)直觀性，加深學(xué)生對作品的理解與感悟。例如，為更好的表現(xiàn)音樂的速度概念，可以用二胡獨(dú)奏《賽馬》的樂曲，剪輯網(wǎng)上跑馬一個(gè)場景，給學(xué)生展現(xiàn)群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，把他們帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中，感受速度的快、短、急。

還可以剪輯另一個(gè)場景：金色的太陽使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊。”感受樂曲的輕柔、緩慢，感受歌、畫、情在這里完美的融合一體。

多媒體真正起到了強(qiáng)化認(rèn)知、增強(qiáng)感受、畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念和特點(diǎn)。多媒體在這里對音樂的演繹自然貼切的恰到好處，而且在整個(gè)教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

三、優(yōu)化教學(xué)、開闊視野

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。

如何獲得欣賞的最佳效果？那就是播放教學(xué)錄像帶和網(wǎng)上有關(guān)影象。通過觀看，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞《紅燈記》中一段《都有一顆紅亮的心》的唱腔過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并一一展示他們的裝束和特點(diǎn)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶和多媒體的合理運(yùn)用是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的方法。

又如在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》音樂教學(xué)中，欣賞之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、民樂音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞第一段音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夕陽映江、晚風(fēng)輕拂的初暮景色。聆聽的是緊密銜接、優(yōu)美抒情的旋律，將學(xué)生帶入美好遐想的意境中，形象地描繪出月夜春江的迷人景色，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)姿。學(xué)生在欣賞第二段音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是月亮緩緩上升的動(dòng)感畫面，生動(dòng)畫面，再次使學(xué)生感受到月夜春江的迷人景色，獨(dú)特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體，因此，多媒體教學(xué)為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。

四、準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁、音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶和制作的多媒體軟件，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)教材。

再例如：《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。

五、激活思維，敢于創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，電教媒體充實(shí)了音樂教學(xué)的手段，在音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓學(xué)生融于情境中，主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活學(xué)生思維的目的，豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如：在欣賞《快樂的羅嗦》時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)彝族人民熱烈歡騰的舞蹈場面，使他們有身臨其境的感覺，然后出示主題，隨后要求學(xué)生將音樂進(jìn)行加工，使之適合彝族熱鬧的舞蹈場面。結(jié)果學(xué)生不僅改變了速度、力度、旋律，有的加上了襯詞“呵——嘿嘿”等，有的加上了類似竹筒的打擊樂聲，還有的加上了“噼噼啪啪”的腳步聲。讓學(xué)生盡情發(fā)揮其創(chuàng)造力后，教師播放了整個(gè)音樂，并通過與剛才學(xué)生自己的作品比較，討論得出好的方面及不足之處，并再次鼓勵(lì)學(xué)生二度創(chuàng)作。這樣學(xué)生在整個(gè)欣賞過程中，不只是一個(gè)欣賞者，同時(shí)又是一個(gè)創(chuàng)造者，其創(chuàng)造能力必定會(huì)有較大的提高。

六、豐富情感，情景交融

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如：名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴的聽錄音，聽老師述說，學(xué)生很難理解其蘊(yùn)涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來，又將阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷一生做簡短介紹。曲子適時(shí)播放出來，那如泣如訴的樂曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界??學(xué)生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對語言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫上了一點(diǎn)憂郁、不平、深沉和無可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太合適了?！睂W(xué)生的情感在整合的情境下，在對語言文字及曲子的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華！這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長，選擇自己喜歡的形式，主動(dòng)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到了音樂以情感人、以美育人的目的。

七、運(yùn)用多媒體，整合音樂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展，不但影響社會(huì)生活的方方面面，也為教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為音樂教學(xué)開辟了更廣闊的途徑，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是資源的廣泛性和共享性。這種特點(diǎn)為我們提供了廣泛的信息來源。如；《過新年》中，有中國的《小拜年》、《龍咚鏘》，還有外國的《平安夜》和《新年快樂》，讓學(xué)生感受到中外小朋友過新年的不同音樂情趣。“圣誕節(jié)”是近幾年才流傳到中國的，一些風(fēng)俗許多人還不太了解，“圣誕老人”是誰？圣誕樹是什么？圣誕老人的紅鞋子又是干什么的？通過網(wǎng)絡(luò)資源可以很清楚地了解很多孩子們好奇的問題。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了南北過年風(fēng)俗的各種視聽資料，以及北方的民間藝術(shù)作品。同時(shí)也給學(xué)生布置了作業(yè)：讓他們上網(wǎng)收集南北方不同的過年風(fēng)俗，然后進(jìn)行一系列的藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如欣賞貴州童謠《轉(zhuǎn)圓圈》，由于學(xué)生生活閱歷淺，對我國云南少數(shù)民族的情況了解甚少，在這種情況下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，制成有關(guān)需要的多媒體素材：云南地理位置、少數(shù)民族種類、服裝、習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也了解這些風(fēng)土人情，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了視野，豐富了知識(shí)，增長了見識(shí)。

充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)乃至整個(gè)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑，不僅使學(xué)生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，也嘗到了成功的喜悅。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，將生動(dòng)的視覺形象和優(yōu)美悅耳的聽覺藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

[摘要]音樂可以凈化人類的心靈，是人類不可缺少的精神食量，它以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展。音樂教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢，充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在音樂教育教學(xué)中，應(yīng)遵從時(shí)效性，富有美感的原則，在對各種現(xiàn)代教育技術(shù)充分了解的基礎(chǔ)上，優(yōu)化音樂教學(xué)過程。把枯燥的音樂理論知識(shí)，通過多媒體顯示，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、視聽結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；利用開發(fā)的多媒體音樂電腦軟件于課堂教學(xué)中，會(huì)極大的提高教學(xué)效率；運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作音樂等，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中探索。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂 課堂教學(xué)

步入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，教育正受到網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)烈沖擊。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，可體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

一、引導(dǎo)學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中體驗(yàn)美

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。

例如：人音版小學(xué)音樂教材一年級《小動(dòng)物說話》是一首活潑的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過請學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作來導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，精美的動(dòng)畫片一開始就深深地吸引了在場的學(xué)生，畫面優(yōu)美于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。

通過這一實(shí)踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生 “樂學(xué)”，學(xué)生在這個(gè)過程中也感受到了信息技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。

二、通過多媒體輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生發(fā)展想象美的能力

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

例如：人音版小學(xué)音樂教材一年級《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動(dòng)畫。請學(xué)生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示），接著請學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，談話進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫，那就是小象找朋友。這時(shí)樂曲和畫面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。在十六分音符的地方讓學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，促進(jìn)他們的想象力，從而做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

柳斌同志在《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問題》一文中也認(rèn)為：“中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，使學(xué)生具有高尚的情操?！睆?qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西?！币虼?，音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。

提高學(xué)生審美能力也是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如在上《小雨沙沙》一課時(shí)，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學(xué)生聽聲音畫畫面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動(dòng)畫展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過聽音樂——看畫面，再看畫面——聽音樂，深刻地理解和掌握了詞意，同時(shí)也培養(yǎng)了視覺和聽覺的感受力。學(xué)會(huì)了唱這首歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長葉。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對音樂主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的能力。

在欣賞教學(xué)中也可運(yùn)用多媒體電教手段，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開想象。例如在欣賞《新疆之春》時(shí)，多媒體展示新疆的風(fēng)貌，學(xué)生如身臨其境，有的學(xué)生會(huì)不自覺的隨著音樂輕輕哼唱，在表現(xiàn)時(shí)好多學(xué)生都投入到音樂之中，而且表現(xiàn)方法很多，又都各不相同，一節(jié)課后，給學(xué)生留下了深刻的印象。

四、讓音樂美熏陶學(xué)生,讓德育潛移默化

音樂教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力,還要有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。

1.設(shè)身處地,以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》,可以制作、演示課件,可以放映影音作品,新舊對比,引導(dǎo)學(xué)生感悟:不同時(shí)期的歌女,生活境況截然不同,只有社會(huì)主義的今天,歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長,服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。

2.身臨其境,感悟哲理。如欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景,播放作品,設(shè)計(jì)一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,在此氛圍中,學(xué)生的情緒容易受到感染,激發(fā)并增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情懷。

3.尋找美感,凈化心靈。如欣賞冼星海《保衛(wèi)黃河》,播放相關(guān)資料片,再現(xiàn)作品宏闊的場面,從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢,感受中國人民奮起斗爭的英雄形象,讓美的教育、美的熏陶震撼心靈,熱愛美、追求美,熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。

實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)中多媒體的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。而學(xué)生對音樂的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果并且優(yōu)化了我們的音樂課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問題》