第一篇：體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

童水明

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運(yùn)動興趣，而是要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動興趣不是天生的，而是在后天的運(yùn)動實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學(xué)生已有的某些運(yùn)動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學(xué)生的已有的體育運(yùn)動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣呢？我們從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行交流。

一、多樣性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導(dǎo)入。但許多老師認(rèn)為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導(dǎo)入過于簡單，甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗(yàn)的老師會用精練的語言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個(gè)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半。

二、內(nèi)容教法新穎,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中只要有新教材的出現(xiàn),學(xué)生就表現(xiàn)出興高采烈!躍躍欲試的狀態(tài)。如果再安排一些新穎有趣并且學(xué)生喜愛的練習(xí)項(xiàng)目,那么就更會增加學(xué)生的興趣,如果沒有新教材,不管是復(fù)習(xí)鞏固也好,還是改進(jìn)提高也罷,學(xué)生則沒有什么良好反應(yīng).學(xué)生對新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài),堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí),應(yīng)遵循學(xué)習(xí)教材為主,介紹教材為輔的原則,進(jìn)行合理搭配。在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項(xiàng)目,讓對主教材先達(dá)標(biāo)的學(xué)生去練習(xí)這些項(xiàng)目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,滿足了學(xué)生的要求,符合學(xué)生的好勝!好強(qiáng)心理,同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達(dá)到加快完成教學(xué)任務(wù)的目的.在教學(xué)中,教師的講解要讓學(xué)生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗(yàn)過的形象,好象一個(gè)具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。例如:體操中的側(cè)手翻動作,它象一個(gè)滾動的車輪,腰就是這個(gè)輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背繃緊挺直了,這車輪才滾得動，這樣比喻,學(xué)生就明白了,腰在側(cè)手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作,手腕必須干脆利落,兇狠有力,這就強(qiáng)調(diào)了手腕的作用。教師的示范應(yīng)使學(xué)生看得清,過硬的示范能力和完美的示范動作,使學(xué)生直接地感知動作全貌,給學(xué)生建立一個(gè)完整的概念,并促使學(xué)生萌發(fā)出想學(xué)并樂于學(xué)好的念頭。做好了這兩點(diǎn)就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性,并會對其產(chǎn)生良好的心理影響。在練習(xí)方法上,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)而采取多種練習(xí)方法,這樣學(xué)生就不會感到乏味,練習(xí)積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學(xué)任務(wù)。例如,在教短跑中的加速跑時(shí),不能每次課都采用計(jì)時(shí)跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結(jié)合游戲等變換形式,提高學(xué)習(xí)興趣。但是,教學(xué)方法變化必須適當(dāng),如果方法變化過于頻繁,會使學(xué)生窮于應(yīng)付,分散精力,降低學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不明顯。所以,在選擇練習(xí)方法時(shí),其數(shù)量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結(jié)合,其手段要與實(shí)際相聯(lián)系，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的,收到良好的效果。

三、師生間和諧互動，拓展學(xué)生的積極性

教學(xué)活動是師生共同參與的過程。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語言，拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強(qiáng)的親和力，一個(gè)讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運(yùn)動練習(xí)，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時(shí)間一長，學(xué)生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學(xué)生是一種促進(jìn)。學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔(dān)當(dāng)一名啦啦隊(duì)員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當(dāng)一名臨時(shí)隊(duì)員，平衡弱隊(duì)的實(shí)力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強(qiáng)，積極性不強(qiáng)的學(xué)生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個(gè)人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生向上的欲望，調(diào)動他們的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)目的。在各種比賽中，老師要及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進(jìn)行，使學(xué)生們體會到體育課的快樂。

四、多樣放松,保持學(xué)生的積極性

對于中學(xué)體育課,有的教師認(rèn)為其運(yùn)動量和強(qiáng)度不大,可以不進(jìn)行放松，是一種錯誤的認(rèn)識,極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松,并且可起到消除疲勞,恢復(fù)體力,心情舒暢等作用，過放松可使機(jī)體逐漸處于相對安靜狀態(tài),也有利于學(xué)生從事體育課后的其它學(xué)習(xí)。在放松時(shí),教師要采用適合于學(xué)生的多種形式的放松,愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課,既達(dá)到放松的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時(shí)為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

五、科學(xué)化評價(jià)方式，延續(xù)學(xué)生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結(jié)之后就可以下課了，沒有重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。因此，學(xué)生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束，沒有延續(xù)下來。再上課時(shí)，又要做大量的工作，顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但如果老師注意評價(jià)工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵和改進(jìn)功能。這些更科學(xué)更人性化的評價(jià)，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，是延續(xù)學(xué)生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級分評價(jià)，也經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的互評，這些評價(jià)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，在教學(xué)中能起到較好的效果?？茖W(xué)的評價(jià)，使學(xué)生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續(xù)延續(xù)下去，學(xué)生心中有目標(biāo)，下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就是評價(jià)的推動作用。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，心中有學(xué)生，真心地關(guān)注他們的進(jìn)步，我們就會和新課程融為一體，和學(xué)生融為一體，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如同星星之火，一定可以燎原。

第二篇：體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

甘肅天祝藏族自治縣職業(yè)教育中心

作者：王權(quán)有

摘要：在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達(dá)到加快完成教學(xué)任務(wù)的目的.在教學(xué)中,教師的講解要讓學(xué)生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗(yàn)過的形象,好象一個(gè)具體形象從話語中站立了起來，便于調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：積極性

興趣

多樣性

和諧互動

評價(jià)方式

體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的,由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,因此,教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。那么,如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)顯得尤為重要，學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮,造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見,學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學(xué)生已有的運(yùn)動興趣，而是要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動興趣不是天生的，而是在后天的運(yùn)動實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學(xué)生已有的某些運(yùn)動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學(xué)生的已有的體育運(yùn)動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣呢？我們從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行交流。

一、多樣性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導(dǎo)入。但許多老師認(rèn)為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導(dǎo)入過于簡單，甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗(yàn)的老師會用精練的語言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個(gè)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半；課堂導(dǎo)入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),做到這一點(diǎn),就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)(課的開始準(zhǔn)備部分),無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容,因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計(jì),給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時(shí),有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動,通過教師的引導(dǎo),師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)安排在音樂的伴奏下,師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

二、內(nèi)容教法新穎,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中只要有新教材的出現(xiàn),學(xué)生就表現(xiàn)出興高采烈!躍躍欲試的狀態(tài)。如果再安排一些新穎有趣并且學(xué)生喜愛的練習(xí)項(xiàng)目,那么就更會增加學(xué)生的興趣,如果沒有新教材,不管是復(fù)習(xí)鞏固也好,還是改進(jìn)提高也罷,學(xué)生則沒有什么良好反應(yīng).學(xué)生對新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài),堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí),應(yīng)遵循學(xué)習(xí)教材為主,介紹教材為輔的原則,進(jìn)行合理搭配。在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項(xiàng)目,讓對主教材先達(dá)標(biāo)的學(xué)生去練習(xí)這些項(xiàng)目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,滿足了學(xué)生的要求,符合學(xué)生的好勝!好強(qiáng)心理,同時(shí)也活躍了課堂氣氛。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為達(dá)到此目的,教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中,要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象,使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此,在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí),場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上,在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時(shí),用直問與曲問相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題,使學(xué)生能分清主次;最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合,把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。

在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達(dá)到加快完成教學(xué)任務(wù)的目的.在教學(xué)中,教師的講解要讓學(xué)生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗(yàn)過的形象,好象一個(gè)具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。例如:體操中的側(cè)手翻動作,它象一個(gè)滾動的車輪,腰就是這個(gè)輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背繃緊挺直了,這車輪才滾得動，這樣比喻,學(xué)生就明白了,腰在側(cè)手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作,手腕必須干脆利落,兇狠有力,這就強(qiáng)調(diào)了手腕的作用。教師的示范應(yīng)使學(xué)生看得清,過硬的示范能力和完美的示范動作,使學(xué)生直接地感知動作全貌,給學(xué)生建立一個(gè)完整的概念,并促使學(xué)生萌發(fā)出想學(xué)并樂于學(xué)好的念頭。做好了這兩點(diǎn)就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性,并會對其產(chǎn)生良好的心理影響。

在練習(xí)方法上,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)而采取多種練習(xí)方法,這樣學(xué)生就不會感到乏味,練習(xí)積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學(xué)任務(wù)。例如,在教短跑中的加速跑時(shí),不能每次課都采用計(jì)時(shí)跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結(jié)合游戲等變換形式,提高學(xué)習(xí)興趣。但是,教學(xué)方法變化必須適當(dāng),如果方法變化過于頻繁,會使學(xué)生窮于應(yīng)付,分散精力,降低學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不明顯。所以,在選擇練習(xí)方法時(shí),其數(shù)量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結(jié)合,其手段要與實(shí)際相聯(lián)系，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的,收到良好的效果。

三、師生間和諧互動，拓展學(xué)生的積極性

教學(xué)活動是師生共同參與的過程。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準(zhǔn)確精練的語言，拉近與學(xué)生的距離，使老師具有較強(qiáng)的親和力，一個(gè)讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學(xué)生氛圍，上課自然就輕松了。

在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運(yùn)動練習(xí)，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時(shí)間一長，學(xué)生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學(xué)生是一種促進(jìn)。學(xué)生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔(dān)當(dāng)一名啦啦隊(duì)員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當(dāng)一名臨時(shí)隊(duì)員，平衡弱隊(duì)的實(shí)力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強(qiáng)，積極性不強(qiáng)的學(xué)生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個(gè)人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生向上的欲望，調(diào)動他們的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)目的。在各種比賽中，老師要及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進(jìn)行，使學(xué)生們體會到體育課的快樂。練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味,使學(xué)生厭學(xué),因此,練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化,趣味化。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、多樣放松,保持學(xué)生的積極性

對于中學(xué)體育課,有的教師認(rèn)為其運(yùn)動量和強(qiáng)度不大,可以不進(jìn)行放松，是一種錯誤的認(rèn)識,極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松,并且可起到消除疲勞,恢復(fù)體力,心情舒暢等作用，過放松可使機(jī)體逐漸處于相對安靜狀態(tài),也有利于學(xué)生從事體育課后的其它學(xué)習(xí)。在放松時(shí),教師要采用適合于學(xué)生的多種形式的放松,愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課,既達(dá)到放松的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時(shí)為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

五、科學(xué)化評價(jià)方式，延續(xù)學(xué)生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結(jié)之后就可以下課了，沒有重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。因此，學(xué)生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束，沒有延續(xù)下來。再上課時(shí)，又要做大量的工作，顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但如果老師注意評價(jià)工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n程強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵和改進(jìn)功能。這些更科學(xué)更人性化的評價(jià)，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，是延續(xù)學(xué)生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級分評價(jià)，也經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的互評，這些評價(jià)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，在教學(xué)中能起到較好的效果?？茖W(xué)的評價(jià)，使學(xué)生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續(xù)延續(xù)下去，學(xué)生心中有目標(biāo)，下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就是評價(jià)的推動作用。

在體育教學(xué)過程中,應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對知識點(diǎn)的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價(jià)能力的培養(yǎng),也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所,后進(jìn)生可以得到幫助和提高?？偠灾?在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生,也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

第三篇：體育教師在體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

體育教師如何在體育課堂調(diào)動學(xué)生的積極

性

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動力，更是很好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！碧招兄苍?jīng)說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！迸d趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動的心理傾向，是人們從事認(rèn)知活動的強(qiáng)大動力。教師是學(xué)生興趣的指南，而興趣是學(xué)習(xí)積極性的源泉。學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。

下面，我想就在體育課中如何運(yùn)用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這個(gè)問題，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：余丁友;對浙江省初中學(xué)生體育興趣及其變化的調(diào)查研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

一、利用學(xué)生的成就感培養(yǎng)其興趣

學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的成就感是通過課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運(yùn)動技能得到提高，其中也包括運(yùn)動知識和健身知識的獲得等。學(xué)生在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能認(rèn)識到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如果能幫助所有學(xué)生獲得這種成就感，樹立這樣的學(xué)習(xí)信心，他們便有動力克服體育學(xué)習(xí)中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

參考文獻(xiàn)：趙云宏;;對臨海市中學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2007年S1期

二、教學(xué)方法要興趣化，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。教學(xué)要針對兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。如小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲活動，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè) 游戲都能吸引住學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：董玲玲;;如何讓學(xué)生享受體育的快樂[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2008年03期

三、在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的興趣，又開拓了學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中的“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上，而且通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動作預(yù)備時(shí)為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關(guān)系等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。

在實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如：教師的目光暗示，表揚(yáng)、鼓勵與批評，及時(shí)糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等。

參考文獻(xiàn)：黃湞然;;淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J];科教文匯(上旬刊);2008年06期

四、多樣放松,保持學(xué)生的積極性

對于中學(xué)體育課,有的教師認(rèn)為其運(yùn)動量和強(qiáng)度不大,可以不進(jìn)行放松，是一種錯誤的認(rèn)識,極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松,并且可起到消除疲勞,恢復(fù)體力,心情舒暢等作用，過放松可使機(jī)體逐漸處于相對安靜狀態(tài),也有利于學(xué)生從事體育課后的其它學(xué)習(xí)。在放松時(shí),教師要采用適合于學(xué)生的多種形式的放松,愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課,既達(dá)到放松的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時(shí)為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：林彩霞;論學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J];體育科學(xué)研究;2002年04期

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。

[5] 李東輝.淺析如何激發(fā)中學(xué)生對體育課的興趣[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育).2010(07)

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動手動口能力，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學(xué)生自尊心較強(qiáng)，怕萬一說錯會被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時(shí)間與他們進(jìn)行個(gè)別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個(gè)學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過幾次活動，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點(diǎn)關(guān)愛，多點(diǎn)表揚(yáng)，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因?yàn)槿魏握Z言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這課時(shí)，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功?？v觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個(gè)“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價(jià)倍增，達(dá)7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機(jī)取巧的心理，而缺乏腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的精神，這給青少年帶來片

面追求個(gè)人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會相應(yīng)的增強(qiáng)。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時(shí)社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，課外語言是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進(jìn)行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，死板、枯燥的知識，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時(shí)教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識的特點(diǎn)，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實(shí)物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時(shí)最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我把完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個(gè)小故事轉(zhuǎn)換成三個(gè)小活動，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動中，學(xué)生深入地體會了故事中人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

【參考文獻(xiàn)】：

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第五篇：美術(shù)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性

美術(shù)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性

衢州市高級中學(xué)

徐超群

摘要：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的課程理念，對教師的思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式、行為方式等方面產(chǎn)生了深刻的挑戰(zhàn)，教師受到的文化沖擊之劇烈程度是前所未有的．它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、態(tài)度、思維方式及行為方式，盡快地從傳統(tǒng)的角色文化中走出來，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。新時(shí)期的高中美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷

愉快教學(xué)

人格魅力

情境

藝術(shù)教學(xué) 新課程的總目標(biāo)指出：學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這段話說明了美術(shù)教學(xué)的重要性，說明了好的美術(shù)課要讓學(xué)生體驗(yàn)到樂趣，才能獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，這樣才能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。因此在每堂美術(shù)課中一定要調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。那怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性呢，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒其他同仁的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，概括起來有以下幾種方式：

第一、注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

美術(shù)課程具有人文價(jià)值，能體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文導(dǎo)向。以培養(yǎng)和造就青少年新型的文化品格為神圣使命。人文關(guān)懷就是對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。一句話，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識提高的反映。人文主義是以人為本位的世界觀，集中體現(xiàn)為對人本身的關(guān)注、尊重和重視，它著眼于生命關(guān)懷，著眼于人性，注重人的存在、人的價(jià)值、人的意義尤其是人的心靈、精神和情感。人既是社會的主體、歷史的主體，又是自身存在的價(jià)值主體，人不同于一般的“物”，它的根本是“內(nèi)在”而非“外在”，人文精神倡導(dǎo)把情感看作人的基本存在方式，社會要關(guān)注人的精神狀態(tài)和內(nèi)在需求，避免人的異化。對學(xué)生來講,這種教育不僅能幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺,還能幫助他們科學(xué)地思考。藝術(shù)(美術(shù)教育)以其生動的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的感情,科學(xué)以其嚴(yán)密的邏輯和知識豐富他們的才智。經(jīng)過這種藝術(shù)(美術(shù)教育)熏陶的學(xué)生,必將具有更高的精神境界,更開闊的胸懷和眼界，更豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)，富有活動和魅力的人格，更富有進(jìn)取精神。這將是新世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展方向。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，美術(shù)學(xué)科更應(yīng)負(fù)有母親般地關(guān)懷學(xué)生的責(zé)任。因此新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)一定要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而提高審美意識和審美能力。感情是藝術(shù)的最重要因素，沒有情就沒有藝術(shù)，人的感情，一方面是天生的，人有七情，這是天性。另一方面是后天培養(yǎng)的，特別是一些崇高、美好的感情，一些社會性質(zhì)的感情，是要靠情感教育來培養(yǎng)的。比如熱愛生活、熱愛生命，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛一切美好的事物等等。通過教育，學(xué)生由不懂到懂，由感情較平淡到濃烈，更純正，就如釀酒一般，所以在美育中，教師應(yīng)有意識地進(jìn)行情感教育，把著眼點(diǎn)，放在培養(yǎng)孩子美好、健康、豐富的感情上，讓他們懂得愛懂得恨，富有同情心，用人類各種各樣美好的感情陶冶他們的情操。平時(shí)人們的感情都是處于相對平靜、抑制狀態(tài)，在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)有意識營造一種氣氛，努力將學(xué)生的感情激發(fā)出來，使之動情，沖動，激情澎湃，有時(shí)甚至處于癲狂狀態(tài)。好的教師這時(shí)如同催化劑，使學(xué)生們興奮激動起來，千萬不要限制和壓抑孩子的感情，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ケM情表現(xiàn)、抒發(fā)、渲泄。從某種意義上講，美術(shù)教師的任務(wù)就是教會學(xué)生用繪畫的形式，來抒發(fā)，表現(xiàn)自己的感情。有藝術(shù)氣質(zhì)的人往往都感情豐富，所以見到什么都能掀起他心中情感的波瀾，或是將感情移到別的事物上，這在美學(xué)上叫移情作用。學(xué)生的感情也較純真豐富，在他們的眼里，很多東西都是有生命、有感情的。教師在教學(xué)中不能太冷靜，也應(yīng)該充滿激情、用高尚美好的感情去感動他們。如08年高中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中勝出的杭二中分校徐劍春老師的《入傳世的青花自顧自美麗》一課，首先課題就無形符合了中學(xué)生的心理，緊緊抓住他們崇拜偶像的心理，因?yàn)檫@個(gè)課題不僅很有詩意，而且它出自中學(xué)生的超級偶像歌手周杰倫的代表作《青花瓷》歌詞中的一句，極大地引起了學(xué)生的興趣。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)繪制瓷胚活動中播放了整首歌曲，很好融合了古今，調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而獲得整堂課的成功。第二、制作優(yōu)良的課件也能積極調(diào)動學(xué)生的積極性。

制作優(yōu)良的多媒體課件不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的現(xiàn)代教育特色，是運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的成功嘗試。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。而多媒體教學(xué)就是一種比較有效的教學(xué)方式，豐富有趣的課件也就顯得十分重要。因?yàn)樵谥谱髡n件時(shí)往往會選取大量的符合中學(xué)生心理的并具有審美價(jià)值的生動的圖像世界。能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)制作出最新的美術(shù)資源，通過直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中充分享受聲、圖、文等等給他們帶來的震撼和影響，從而獲得對美術(shù)的持久興趣。鮮明的圖象內(nèi)容是教師在平時(shí)的觀察和應(yīng)用中不斷發(fā)掘和保存的。這就要求多媒體課件制作教師要多留 心，多長一個(gè)心眼，并且要掌握多種圖象處理技術(shù)與軟件，這樣就可以使平時(shí)收集到的圖象為己所用。衢州市江山濱江中學(xué)劉建華老師的一課《我怎么沒有想到——話說廣告創(chuàng)意》能在08年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中勝出主要取決于他的生動豐富的課件，因?yàn)閯⒗蠋熓莾?nèi)秀型教師，平時(shí)不善于言辭，優(yōu)秀的課件彌補(bǔ)了他自身的不足，從而也獲得了成功。

第三、教師自身的素質(zhì)和能力換言之教師自身的魅力也是調(diào)動學(xué)生積極性的一條重要因素。

新課標(biāo)中的教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一個(gè)美術(shù)教師自身的素質(zhì)和能力極大地影響一堂課的質(zhì)量的高低和效果。其實(shí)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，不僅僅是針對學(xué)生的素質(zhì)教育，也是針對教師自身的素質(zhì)的教育。要當(dāng)好一名稱職的美術(shù)教師要具備的素質(zhì)是多方面的，“蓋己立而后立人，己達(dá)而后達(dá)人也?！奔匆虒W(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己向前進(jìn)，向上進(jìn)不可。美術(shù)教師只有在教學(xué)與生活中，不斷地積累知識和人文修養(yǎng)，運(yùn)用自己的頭腦來思維，培養(yǎng)敏銳的眼光和批判精神，才能真正做好塑造者、啟迪者、策劃者的角色。美術(shù)教育最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，促進(jìn)人的個(gè)性形成和全面發(fā)展，一個(gè)懂得藝術(shù)心理學(xué)的教師，一定不會忽視美術(shù)對學(xué)生的重要作用。教師要善于把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，通過感性的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，發(fā)展知、情、意。有效把握學(xué)生在各年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，讓教學(xué)有較強(qiáng)的針對性，既不能超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，會使學(xué)生失去興趣，也不能滯后，沒有新鮮感，同樣會沒有學(xué)習(xí)積極性。新課程的內(nèi)容較以往有更大的靈活性，給予了教師和學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，教師可以因地制宜、因人制宜地展開教學(xué)，但這同時(shí)也要求教師對兒童、青少年的認(rèn)知心理有更多的認(rèn)識。因此在素質(zhì)教育中，教師平時(shí)一定要多注意學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，積極探究生動有趣的教學(xué)方式，才能在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能形成教師的人格魅力，才能在學(xué)生中樹立良好的形象。在08年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中寧波市謹(jǐn)州區(qū)姜山中學(xué)王瑜老師的《吉祥物》一課之所以取得成功，主要在于他自身的魅力。可以說他整堂課的設(shè)計(jì)很簡單甚至有些傳統(tǒng)，但由于他自身的能力掀起課堂一浪又一浪的高潮。原因在于王瑜老師能力了得，順手在黑板上了了幾筆就能勾畫出栩栩如生的卡通漫畫形象，引起學(xué)生極大地興趣甚至崇拜。學(xué)生有了崇拜心理，課堂教學(xué)何愁不成功。第四、平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生新課標(biāo)指出：要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。08年省高 的感知能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中勝出的課中無一例外地在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入學(xué)生的實(shí)踐活動，并進(jìn)行了多方位的評價(jià)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。當(dāng)然這里所講的實(shí)踐活動也應(yīng)包括綜合探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，找出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系并開闊視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感?！敖逃从谏?，融入生活，高質(zhì)量地回歸生活”。這一思路，為我們的美術(shù)教學(xué)注入了源頭活水，使我們大膽沖破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)觀，更注重課堂內(nèi)外的溝通、融合，更關(guān)注課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動的有機(jī)整合；教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。

第五、教學(xué)行為藝術(shù)化，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一轉(zhuǎn)變對現(xiàn)行的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為及其教學(xué)管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示，必然促使教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。（1）教師“教”的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定學(xué)習(xí)方法和制定教學(xué)策略，“教”是為了更好地促進(jìn)“學(xué)”。要花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂，注重提高自己教學(xué)的藝術(shù)性，而不是在課堂上簡單地再現(xiàn)教材。（2）課堂教學(xué)評價(jià)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式更為關(guān)注學(xué)生在課堂上的做、說、想和感受。教師要形成自我反思和自我監(jiān)控的能力，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，形成理論，從而更好地為教育和教學(xué)服務(wù)。（3）教師要儲備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，注意加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系與合作，加強(qiáng)與品德、語文、社會、自然、信息技術(shù)的整合，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、更新觀念，更好地為學(xué)生服務(wù)。探索教學(xué)方式的多樣性，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性，挖掘教學(xué)行為的藝術(shù)性，這是新理念指導(dǎo)下的美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生的全新變化，這些變化使學(xué)生充分體驗(yàn)到了成長的愉悅，全新的課堂教學(xué)模式對發(fā)展他們健全的自我意識，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量大有益處，是新理念中“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。尊重學(xué)生個(gè)性、因材施教，給學(xué)生主體性及自我的發(fā)展留下余地，將促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并以嶄新的面貌成為全面發(fā)展的棟梁之才。

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