第一篇：第四單元作文訓(xùn)練：怎樣選材 教案

第四單元寫(xiě)作 怎樣選材 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)例文，了解作文在選材方面的具體要求。

2.剖析例文，引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題及失誤的原因。3.欣賞例文，掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。課時(shí)安排：2課時(shí)（一課時(shí)指導(dǎo)，一課時(shí)寫(xiě)作）

第一課時(shí)

一、什么是選材

選材,就是根據(jù)主旨的需要,選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)中心,使文章產(chǎn)生最好的效果。

二、常見(jiàn)的失誤有：

1、材料虛假，有悖常理

2、材料雷同，內(nèi)容陳舊

3、偏離主旨，內(nèi)容空泛

三、怎樣選材：

（一）文章選材，圍繞中心。

材料是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，選取恰當(dāng)?shù)牡湫偷牟牧稀?/p>

例如：《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》

1.阿長(zhǎng)稱(chēng)呼的來(lái)歷； 2.擺成“大”字的睡相； 3.元旦吃福橘說(shuō)恭喜； 4.教我令人厭煩的種種規(guī)矩； 5.“切切察察”的毛?。?6.“長(zhǎng)毛”的往事；

7.“謀殺”我的隱鼠； 8.給我買(mǎi)心儀已久的《山海經(jīng)》

依據(jù)中心：阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧，但她對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷，永遠(yuǎn)讓“我”感念。確定詳略：8.給我買(mǎi)心儀已久的《山海經(jīng)》應(yīng)詳寫(xiě)。依據(jù)下列中心，判斷上述事情哪件該詳。（1）表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民地位低下，不被人重視： 詳寫(xiě)：1.阿長(zhǎng)稱(chēng)呼的來(lái)歷；

（2）表現(xiàn)農(nóng)村婦女生活雖苦，但仍有著對(duì)生活的美好向往和愿望的。詳寫(xiě)：3.元旦吃福橘說(shuō)恭喜；

詳寫(xiě)就是對(duì)能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫(xiě)或敘述，要敢于放手寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)，充分展現(xiàn)作者所觀所想。略寫(xiě)就是對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式的描述。

（二）文章選材，貴在新穎

新穎就是不落俗套，有自己獨(dú)特的感受和風(fēng)格?？梢哉f(shuō)，材料不新鮮就不能感人，而新穎生動(dòng)的材料像帶露的鮮花，能對(duì)廣大讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，更能增強(qiáng)廣大讀者的閱讀興趣。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中精心選材: 葉圣陶先生為人寬厚、葉圣陶先生嚴(yán)于律己

一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。

（三）文章選材，真實(shí)可信

材料的真實(shí)，一是指“生活真實(shí)”，是實(shí)實(shí)在在的真事；二是指“藝術(shù)真實(shí)”，即符合事理邏輯，并不是自己親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。唯“真”才可感人肺腑，蕩人心魄。

如何做到材料選擇真實(shí)呢？

首先：要學(xué)會(huì)在生活中選取材料。

其次：從報(bào)紙上、書(shū)上、網(wǎng)上、電視上，看到的、查到的資料，雖然沒(méi)有發(fā)生在我們身上，只要不是虛假的，也能用到作文中。

最后：選擇和運(yùn)用的材料要符合實(shí)際情況。

例：“在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我坐在門(mén)邊，拿著媽媽給我縫制的衣服，眼睛模糊了，但針腳卻是那樣清晰?！边@就不符合實(shí)際情況。

以“說(shuō)說(shuō)咱們班”為題進(jìn)行選材

材料一:咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書(shū)育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。

材料二:咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉?，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！?，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星的軼聞趣事津津樂(lè)道……“語(yǔ)文一族” “數(shù)學(xué)一族”等也各有特點(diǎn)。

第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力量。

（四）文章選材，關(guān)注熱點(diǎn)

我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門(mén)話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)著濃烈的時(shí)代氣息。

我們課本上的《最苦與最樂(lè)》這篇文章選入課本就是因?yàn)樗哂袝r(shí)代性。

證明了未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)的論點(diǎn)，告訴我們不能躲避責(zé)任、茍且偷生，要勇于背負(fù)人生、社會(huì)的大責(zé)任，體會(huì)人生的快樂(lè)。

世界杯期間，各大報(bào)紙和電視都在播報(bào)有關(guān)世界杯的賽況，因?yàn)檫@些事都是大家所關(guān)注的熱點(diǎn)。是熱點(diǎn)，人們才喜歡去看，愿意去聽(tīng)。

（五）文章選材，典型積極。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例。它既是具體的、個(gè)別的，富有鮮明獨(dú)特的個(gè)性，又能體現(xiàn)同一類(lèi)事物的本質(zhì)特征和普遍意義的。材料越典型,作品越能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力說(shuō)服力。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，是時(shí)代的產(chǎn)物；一切優(yōu)秀的創(chuàng)作，都應(yīng)該用自己的文章深刻地反映豐富的社會(huì)內(nèi)容和時(shí)代精神。所謂選擇有意義的材料，主要是指習(xí)作者能慧眼識(shí)“珍珠”，選擇那些能給人以啟示或者是為人提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的材料，使作品的主題更加積極。

四、總結(jié)：選材口訣

選材熟悉最重要，材料真實(shí)才可靠。典型事例有意義，新穎有趣為最好。圍繞題旨選材料，感情真摯得分高?？紙?chǎng)作文時(shí)間緊，選材原則要記牢。

五、選材練習(xí)：

1、圍繞 “母愛(ài)”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？

①我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”

②我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！”

③我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

④母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。

⑤母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣人往來(lái)。分析明確：

①雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該選的題材，所以不能選。②圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)，是一種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。

③題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫(xiě)，寫(xiě)不出自己的特色。④與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際該材料說(shuō)的是母親見(jiàn)義勇為。

⑤母愛(ài)的一種，既尊重孩子又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫(xiě)，容易得高分。

2、假如以“一個(gè)勤于思考的人”為題寫(xiě)一篇記敘文，你會(huì)選擇下列哪些材料。①他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。

②他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。③他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。④他的作業(yè)認(rèn)真,都是“優(yōu)”。⑤他從不抄襲別人的作業(yè)。

⑥他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

⑦在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn)。⑧他讀過(guò)的書(shū)上總是寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的體會(huì)。

明確：①②講勤奮，④⑤講態(tài)度品質(zhì)，⑥講性格，③⑦⑧講勤于思考。

第二課時(shí)

六、選材強(qiáng)化練習(xí)：

1、小組討論：比一比誰(shuí)的選材更好。

身邊的人和事，用眼觀察，用情感悟，用心記錄。以《這也是一種美》為題，為文章選擇材料。審題重點(diǎn)：

（1）題目中的關(guān)鍵詞“也”暗示了行文中所寫(xiě)內(nèi)容的傾向性，即一般認(rèn)為“不美麗”的事物或現(xiàn)象，從另一個(gè)角度去理解認(rèn)識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)其“美麗”的價(jià)值。

（2）重點(diǎn)在于“為什么”，即它“美麗”的價(jià)值或意義所在，這應(yīng)是作文寫(xiě)作的重心。

要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你選擇的材料寫(xiě)下來(lái)。

2、請(qǐng)以《不止一次，我努力嘗試》為題作文。

要求：（1）寫(xiě)一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲?！菊骖}解說(shuō)】

這個(gè)題目的中心詞，無(wú)疑是“嘗試”?！安恢挂淮巍焙汀芭Α狈謩e限定了“嘗試”的頻次和狀態(tài)；“我”則明確了主體和作文的人稱(chēng)。所謂“嘗試”，就是面對(duì)不確定的情境，用試探的方式去追求一個(gè)既定的目標(biāo)或結(jié)果。小到學(xué)步的幼兒邁開(kāi)第一步時(shí)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，大到科學(xué)家們的無(wú)數(shù)驚天試驗(yàn)，莫不包含“嘗試”?！皣L試”的結(jié)果無(wú)非兩種：成功或失敗。

一舉成功，當(dāng)然是所有“嘗試”的人都期望的，但世間事不如意者十之八九，從這個(gè)意義上講，“嘗試”通常意味著受挫或失敗。那么可以選擇的立意，便不難得出：堅(jiān)忍不拔、執(zhí)著于信念、勇于從頭再來(lái)等?？梢詮膶W(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好等不同范疇選材，注意在起落、表里、今昔等維度上使事件的進(jìn)程富于變化和起伏，免于平鋪直敘。

當(dāng)然，沒(méi)有人規(guī)定一舉成功之后就不能精益求精了，所以這個(gè)題目并非只能寫(xiě)失敗后的一次次重新爬起，在達(dá)成目標(biāo)后對(duì)自己提出更高的要求，進(jìn)而再一次投入努力的“嘗試”中，未嘗不是一種理性的選擇。

七、例文引路

曬曬我們班的“牛人” ——記“控球天才361”

“初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ?tīng)到走過(guò)我們班門(mén)口的初

二、初三的大高個(gè)兒們說(shuō)。①“那孩子”指的是我們班的小個(gè)子361，“361”是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。

足球，是他最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。361的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足球選修課都是他的“show time”（表演時(shí)刻），一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。②

一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了——二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉?/p>

打頭陣的是二班的大崩。面對(duì)“氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，361做向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361立馬兒向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過(guò)人！

第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361那控球力真不是吹的！

第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開(kāi)了偉森的堵截。③

后面的對(duì)手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領(lǐng)——圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門(mén)，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！

怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才361確實(shí)夠“牛”的吧?④ ①側(cè)面描寫(xiě)，人物出場(chǎng)。②酷愛(ài)足球——突出特點(diǎn)寫(xiě)人物。

③三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉龍?chǎng)沖擊波，點(diǎn)的描寫(xiě)。多用口語(yǔ)，親切、詼諧。④略寫(xiě)“后面的對(duì)手”，面的描寫(xiě)，襯托作用。反問(wèn)作結(jié)，語(yǔ)氣肯定?！军c(diǎn)評(píng)】

在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，361同學(xué)控球閃展騰挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)句風(fēng)趣幽默，敘議結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。

曬曬咱們班的“牛人”

號(hào)外，號(hào)外，“牛人”來(lái)啦！咱們班的“牛人”就要華麗登場(chǎng)啦！別走開(kāi)，看，第一位“牛人”來(lái)啦！

超級(jí)“牛人”

此人綽號(hào)“積巖”，本班班長(zhǎng)是也。所謂超級(jí)，那可真不是吹。

他，成績(jī)優(yōu)異，在班上一直位列第一，語(yǔ)數(shù)外以及各項(xiàng)副科均衡發(fā)展，因此別人擔(dān)心的“掛科”，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是浮云。不僅如此，他在全年級(jí)也是名列前茅。每次大考，他的名次總是讓人感覺(jué)遙遙不可及。至今五次考下來(lái)，一次第六，一次第一，一次第三，兩次第二。班上許多同學(xué)只能膜拜，膜拜，膜拜……

另外，他最最與眾不同的是，全班唯有他公開(kāi)發(fā)表過(guò)文章。別不屑的樣子，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。僅是初一這一學(xué)年，他寫(xiě)了三十一篇作文，有十九篇發(fā)表了。《中國(guó)少年兒童》《中國(guó)少年文摘》《我們愛(ài)科學(xué)》《寫(xiě)作·中學(xué)版》《中學(xué)語(yǔ)文·讀寫(xiě)新空間》《四川文學(xué)》《讀寫(xiě)舫》等雜志上都能看到他的文章；就是在剩下的十二篇作文里，仍有四篇獲過(guò)獎(jiǎng)呢。你說(shuō)，他“?！辈?？

總而言之，他一直被追趕，從未被超越，神一樣的存在。同學(xué)們不只是羨慕、嫉妒了，甚至莫名地開(kāi)始恨了。

嘿，各位看官，莫眨眼，又一位“牛人”登臺(tái)亮相啦！

三絕“牛人”

這位名叫禹寰，擔(dān)任體育委員一職。何謂三絕？請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。

首先是“力絕”。畢竟是體育委員，他的體育成績(jī)可真不賴(lài)，各項(xiàng)得滿(mǎn)分不成問(wèn)題。他愛(ài)好打籃球，在籃球場(chǎng)上經(jīng)常能見(jiàn)到他那矯健的身影。這對(duì)他的臂力一定有很大的提升。他也喜歡鍛煉、健身，這就使他十分強(qiáng)壯，力大如牛。若叫他跑起來(lái)，恐怕沒(méi)人能追得上。

其次是“史絕”。他酷愛(ài)歷史，好讀歷史類(lèi)書(shū)籍，其閱讀量之大，知識(shí)面之廣，班上無(wú)人能及。所以，他便有了個(gè)美稱(chēng)——“歷史小博士”。有時(shí)老師上課時(shí)有不準(zhǔn)確之處，他都能一一指出，令人嘆服。

最后是“品絕”。他雖然綜合成績(jī)不算太好，但是，人品真不錯(cuò)。他任勞任怨，如一頭老黃牛。凡是同學(xué)叫他幫忙或者老師找他做事，他不會(huì)有半句怨言，總會(huì)一絲不茍地完成任務(wù)，不帶任何要求。

對(duì)于禹寰，除了“?！保褵o(wú)法用其他詞來(lái)形容。他就是這么牛氣沖天。順便吐槽一句：他有時(shí)也犯牛脾氣哦，呵呵。

“牛人”出沒(méi)，請(qǐng)注意！有請(qǐng)第三位“牛人”閃亮登場(chǎng)！

技術(shù)“牛人”

該皓宇這一“技術(shù)控”開(kāi)秀了。

他擅長(zhǎng)于計(jì)算機(jī)技術(shù)，在這一方面真算得上是獨(dú)占鰲頭。他對(duì)于計(jì)算機(jī)的操控那是了如指掌。真不知道他大腦中儲(chǔ)存了多少信息技術(shù)方面的知識(shí)。一旦老師不知如何使用時(shí)，他立刻就能解決。

他的熟練技術(shù)，真是“?！?。

三位“牛人”齊聚一堂，帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)朗朗。我班“牛人”排成一行，懇請(qǐng)各位看官贊賞?！军c(diǎn)評(píng)】

采用小標(biāo)題的形式，條理清晰。本文運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題，分別記敘了三位“牛人”的事跡，材料不但真實(shí)、典型，而且新穎。語(yǔ)言幽默、生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)。比如文章的開(kāi)頭用“號(hào)外，號(hào)外‘牛人’來(lái)啦！”大詞小用，形象巧妙，給人以先聲奪人的感覺(jué)?！昂伲魑豢垂?，莫眨眼，又一位‘牛人’登臺(tái)亮相啦！”“‘牛人’出沒(méi)，請(qǐng)注意”等不僅語(yǔ)言詼諧、生動(dòng)，而且文章過(guò)渡自然，一氣呵成，小作者的語(yǔ)文功底可見(jiàn)一斑。

第二篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)下第四單元作文訓(xùn)練：“怎樣選材”教案

第四單元作文訓(xùn)練：“怎樣選材”教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。課時(shí)安排

2課時(shí)（一課時(shí)指導(dǎo)，一課時(shí)寫(xiě)作）

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 親愛(ài)的同學(xué)：

你們好！我是這次語(yǔ)文半期作文題《走進(jìn)》，在這里向你們真誠(chéng)的問(wèn)好。在半期考試結(jié)束后向你們問(wèn)好，對(duì)于考場(chǎng)失意的同學(xué)來(lái)說(shuō)，你們肯定不領(lǐng)情。心里也許在嘀咕：這么重要的考試，作為語(yǔ)文試卷最重要的一個(gè)大題——作文，為什么這次你像霧像云又像風(fēng)，讓人仿佛有話可說(shuō)，卻不知從何說(shuō)起和怎么說(shuō)好。

走近作文容易，走進(jìn)作文卻太難，今天我對(duì)第三單元作文《怎樣選材？》，和大家探討如何寫(xiě)好本次作文。

二、教授新課，提高選材能力

（一）明確：什么是選材？ 選材，是指寫(xiě)作時(shí)材料的選擇。

我們說(shuō)，寫(xiě)記敘文必須要有一個(gè)鮮明的中心思想，這一點(diǎn)非常重要。然而，文章的中心怎樣才能表達(dá)出來(lái)呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫(xiě)得好。

（二）清楚：選材常犯的錯(cuò)誤（1）選材不真實(shí)

以“說(shuō)說(shuō)咱們班”為題進(jìn)行選材。

材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書(shū)育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。

材料二：咱們班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫(huà)貼在課桌上、書(shū)本上、筆記本上，對(duì)明星的軼聞趣聞津津樂(lè)道??“語(yǔ)文一族”，“數(shù)學(xué)一族”等也各有特點(diǎn)。

第一則材料存在的主要問(wèn)題是空洞——美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料符合學(xué)生的身份，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力量。

（2）選材太大，寫(xiě)作時(shí)無(wú)處下筆，或者下筆后無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：記敘自己家里十年前和十年后生活的巨大變化，著重突出出行的變化——10年前是騎自行車(chē)很風(fēng)光，現(xiàn)在是開(kāi)摩托或者小車(chē)更加方便。

第一則選材太大了，同學(xué)們不易寫(xiě)的具體。第二則材料從大家的身邊的生活出發(fā)，寫(xiě)作時(shí)可以深入細(xì)致的刻畫(huà)人物的感受，形成對(duì)比，文章自然而然的生動(dòng)起來(lái)。

（三）突破：選材有方法

選材要“想得開(kāi)”的突破方法：

走進(jìn)報(bào)刊、影視，你會(huì)了解許多鮮為人知的故事，讓你感觸良多；走進(jìn)社會(huì)你會(huì)驚訝生活的多姿多彩，獲得人生的啟迪；走進(jìn)大自然，你會(huì)感嘆大自然景致美不勝收，讓你情感蕩漾；走進(jìn)書(shū)籍，你會(huì)感到視野開(kāi)闊，陶醉不已；走進(jìn)校園，你會(huì)感到泛舟學(xué)海的酸甜苦辣；走進(jìn)集體，你會(huì)感到溫暖無(wú)比······

以上文字中劃線的詞語(yǔ)就是一個(gè)例子而已，而且范圍還顯得大。突破方法：“想得開(kāi)”——打開(kāi)思路，拓展和細(xì)化。例如“走進(jìn)媽媽的白發(fā)”、“走進(jìn)唐詩(shī)”“走進(jìn)《鋤禾》”、“走進(jìn)我的小家庭（寢室）”、“走進(jìn)老師的心里”、“走進(jìn)流浪狗的世界”“走進(jìn)春天”、“走進(jìn)學(xué)霸的世界”、“走進(jìn)吃貨的生活”、“走進(jìn)大唐王朝”“走進(jìn)我們班的排球比賽”·····從這些舉例來(lái)看，你是否覺(jué)得有事（人）可寫(xiě)，有話可說(shuō)呢？

其次要選材要“選得準(zhǔn)”。雖然我們提倡作文有新意，但更要結(jié)合自己生活和能力，首先考慮能完成，再考慮能寫(xiě)好。所以最好選擇貼近自己生活的作文和自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)書(shū)寫(xiě)，切不可一時(shí)沖動(dòng)，寫(xiě)了一兩段就寫(xiě)不下去了。

突破方法：選材要“選得準(zhǔn)”——自己熟悉的材料?？蛇x自己在校園生活的材料，如課堂學(xué)習(xí)，自習(xí)作業(yè)，課間探究，課外活動(dòng)，師生交往，朋友交往等；可選自己在家庭中的生活：爺孫交往，父母故事，家內(nèi)小事，可以細(xì)化到看電視、玩游戲、做家務(wù)等；還可以選擇自己在社會(huì)上的見(jiàn)聞，如郊游活動(dòng)，野炊活動(dòng)，走進(jìn)敬老院，街頭一幕等。

其三選材要選“有深意”的材料。沒(méi)有中心的作文只是語(yǔ)言的堆砌，沒(méi)有思想的作文顯得蒼白無(wú)力。人類(lèi)因有思想而偉大，作文因有思想而深刻。所以要選擇有深意的材料，才能做到主題突出。

突破方法：寫(xiě)作選材的時(shí)候，要選擇有意義的材料。例如《走進(jìn)春天》就不能只是停留在寫(xiě)景贊美大自然，更應(yīng)該抓住春天里最能體現(xiàn)生機(jī)和活力的春花、春草，歌唱生命的春天——積極向上，展現(xiàn)生命的風(fēng)采；《走進(jìn)老師心里》可以選擇老師關(guān)愛(ài)自己的一個(gè)故事，歌頌我們其實(shí)一直都在老師心里，更要體現(xiàn)老師的高尚人格——無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞；《走進(jìn)我們的小家庭》可以贊美大家陽(yáng)光積極、真誠(chéng)友愛(ài)，也要體現(xiàn)每個(gè)小伙伴的性格；《走進(jìn)流浪狗的世界》可以狗眼看人類(lèi)，批判人性的冷漠,呼喚人間真情；《走進(jìn)差生》可以寫(xiě)他們的困頓與呼喚，突出為了走出困境，他們做出的努力。

第二課時(shí)

學(xué)生自由寫(xiě)作

第三篇：九下第四單元作文訓(xùn)練教案

九下第四單元作文訓(xùn)練 以“責(zé)任”為話題作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；

2、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；

3、放寬文體限制，提倡自由表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；

4、圍繞話題，展開(kāi)思路，確定主題，合理選材，善于想象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、放寬文體限制，提倡自由表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；

2、圍繞話題，展開(kāi)思路，確定主題，合理選材，善于想象。

教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

教學(xué)方法 感受法 討論法 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

1、由作文的重要性導(dǎo)入

2、出示ppt課件

歸納： 同學(xué)們，從近六年河南省中考作文可以看出，大家平時(shí)或考試經(jīng)常練習(xí)的作文有命題作文、半命題作文和材料作文，其實(shí)還有一類(lèi)作文不容忽視，那就是話題作文。話題作文以放寬文體限制、不 1 設(shè)審題障礙、倡導(dǎo)自由、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維等優(yōu)點(diǎn)深受人們喜愛(ài)，特別是受一些中考命題者的青睞。2016年有些省市就涉及到話題作文，請(qǐng)看課件2.學(xué)生觀看后思考: 2017年河南會(huì)不會(huì)出話題作文呢？。因此作為學(xué)生尤其是九年級(jí)的學(xué)生，我們很有必要對(duì)話題作文進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

3、話題作文考點(diǎn)類(lèi)型 直接話題和材料話題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；

2、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；

3、放寬文體限制，提倡自由表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；

4、圍繞話題，展開(kāi)思路，確定主題，合理選材，善于想象。

三、習(xí)作要求

蘇九下第四單元寫(xiě)到的人物，無(wú)論是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，還是面對(duì)人民的疾苦，他們總是能想到自己的責(zé)任，盡自己的努力。因?yàn)橛辛怂麄兊膴^爭(zhēng)和呼喊，中華民族的歷史才寫(xiě)下了光輝的篇章。請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，寫(xiě)一篇500字左右的文章，題目自擬。

（一）審題準(zhǔn)確

思考：什么是責(zé)任？本單元中的歷史人物都肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？ 根據(jù)學(xué)生回答情況歸納審題要點(diǎn)：

1、應(yīng)該重視話題中的闡述性文字。

2、文章的主題應(yīng)該與話題有關(guān)，必須是從話題中引出來(lái)的，在話題的范圍之內(nèi)。

3、見(jiàn)解應(yīng)該深刻、獨(dú)到。

（二）立意深刻

引導(dǎo)學(xué)生要放開(kāi)思想，多往更深的層次上去思考，挖掘出深刻的內(nèi)涵來(lái)。

（三）擬題獨(dú)特

如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內(nèi)容是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架，而題目就是眼睛。俗話說(shuō)：“題好一半文。”一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題也可以使文章流光溢彩，是讀者“一見(jiàn)鐘情”。那么怎樣為本次話題作文擬一個(gè)靚麗的標(biāo)題呢？

方法指導(dǎo)：

1、前展后延

2、獨(dú)特新穎

（四）文體順手

話題作文雖然不限文體，允許同學(xué)們自由發(fā)揮，但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實(shí)是指不限于一種文體，讓同學(xué)們有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫(xiě)作。同學(xué)們可以根據(jù)所給話題和自己確定的文章主題來(lái)選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，活積累豐富，不妨將生活中精彩片段擷取出來(lái)寫(xiě)一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)想象豐富，善于編寫(xiě)故事，不妨寫(xiě)一篇童話或科幻小說(shuō)；有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，不妨寫(xiě)一篇論據(jù)充分的議論文；有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，不妨寫(xiě)一篇優(yōu)美的抒情散文。

四、例文導(dǎo)航

1、學(xué)生自讀

2、老師引導(dǎo)學(xué)生分析

有責(zé)任相伴滋味長(zhǎng)

人生，不僅僅是簡(jiǎn)單的活著，更是一種責(zé)任。——題記 什么是責(zé)任？字典上說(shuō)，責(zé)任就是自己分內(nèi)應(yīng)做的事情。我說(shuō)，責(zé)任是個(gè)抽 3 象的概念，它就像空氣，看不到，摸不著，可是卻實(shí)實(shí)在在存在我們之間。

我常?；叵肫鸪醵W(xué)期時(shí)的那次班會(huì)，那是次永遠(yuǎn)難以忘記的班會(huì)。當(dāng)全班同學(xué)都舉起右手，選我當(dāng)班長(zhǎng)的時(shí)候，我的心情至今無(wú)法形容。大家那種責(zé)任和鼓勵(lì)的眼神，讓我深深地感到，肩上的擔(dān)子，是那么沉、那么重。

事實(shí)比我想象中的還要糟。第二天早上，我剛到班級(jí)，就看到有幾個(gè)好朋友在吃零食，不知在什么的驅(qū)使下，我便跑過(guò)去說(shuō)：“你們?cè)趺丛趯W(xué)校吃零食?。靠焓掌饋?lái)！”幾個(gè)朋友一愣，便氣鼓鼓而又無(wú)可柰何地收起了零食，有一個(gè)好朋友紅著臉說(shuō)：“小欣，咱們可是好朋友，你可別告訴老師啊！”“我不會(huì)把這件事告訴老師的。不過(guò)，下不為例！”我堅(jiān)定地說(shuō)。這時(shí)候，從背后傳來(lái)幾句冷嘲熱諷：“愛(ài)出風(fēng)頭！好管閑事！”我扭頭過(guò)來(lái)，心平氣和地說(shuō)：“這是我的責(zé)任！作為班長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任！”他們不理解地笑了，我的心里，又酸又苦，不是個(gè)味兒。

從這以后，我常常聽(tīng)到這樣的議論聲，他們像存心跟我過(guò)不去似的，在我滿(mǎn)懷希望的時(shí)候，深深地刺進(jìn)了我的心底。我在操場(chǎng)上，一圈一圈地跑，一個(gè)人獨(dú)處的日子漫長(zhǎng)而難熬。沒(méi)有贊揚(yáng)，沒(méi)有夸獎(jiǎng)，那一個(gè)個(gè)莫名其妙的眼神，一聲聲溫不經(jīng)心的議論，卻能給我?guī)?lái)一次次莫大的震憾！我錯(cuò)了嗎？不！我沒(méi)有錯(cuò)！我是善意的，是真誠(chéng)的，是熱情的?！斑@是我的責(zé)任，盡好自己的責(zé)任，哪怕全世界都批評(píng)你，你也該有做人的標(biāo)準(zhǔn)！”我經(jīng)常這樣對(duì)自己說(shuō)。

伴隨著這樣的鼓勵(lì)，我不知走過(guò)了多少個(gè)漫漫長(zhǎng)日。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，到處都有為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威、送水送茶的影子；大掃除的時(shí)候，我依舊要等到教室被清理得一塵不染時(shí)才宣布“解散”；遇到難題時(shí)，同學(xué)們最?lèi)?ài)問(wèn)我，因?yàn)槲铱偰懿粎捚錈┑貛退麄兘獯?；遇到困難時(shí)，他們總喜歡親熱地喊我一聲：“嘿，班長(zhǎng)，來(lái)一下！”

我們的關(guān)系，日益融洽了，往日的隔閡也漸漸消除了。記得那個(gè)學(xué)期末，我們班被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，我們捧著獎(jiǎng)狀，歡呼著，雀躍著，別提多高興了。“班長(zhǎng)，你這么任勞任怨就不求回報(bào)嗎？”同學(xué)樣感激地問(wèn)道。我微笑著說(shuō)：“不求回報(bào)，這是我的責(zé)任，作為班長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任?！彼麄兏吲d地叫道：“你這個(gè) 4 班長(zhǎng)，我們選對(duì)嘍！”

“這是我的責(zé)任！”它伴著我走過(guò)苦悶與歡樂(lè)，走過(guò)哭泣與微笑，它目睹了我全部的悲與喜，是我走向成功的有力見(jiàn)證。在未來(lái)的人生道路上，我還會(huì)記得這句話，這句永遠(yuǎn)值得夸贊的話，堅(jiān)守著它，就像堅(jiān)守著我做人的原則，是遇到困難時(shí)，別忘了問(wèn)自己一聲：“你盡責(zé)了嗎？”

有責(zé)任相伴，滋味更長(zhǎng)，這滋味，有酸咸苦辣，可待你慢慢品嘗，久久回味，涌上心頭的卻是那份深藏的甜蜜。

五、習(xí)作訓(xùn)練

第四篇：吉林省通化市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)《怎樣選材》學(xué)案教案

《作文指導(dǎo)：怎樣選材》學(xué)案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解選材的基本要求。

2.通過(guò)習(xí)作發(fā)現(xiàn)選材的問(wèn)題：陳舊。通過(guò)名篇、例文，找出選材陳舊的解決方法。3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)、寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，提高選材能力。

?選材的基本要求 1.圍繞中心 2.真實(shí) 3.新穎

?學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

《我的好朋友》很多寫(xiě)和小伙伴一起玩 《我的煩惱》多數(shù)寫(xiě)媽媽整天在我耳邊嘮叨 《照片里的故事》大部分寫(xiě)小學(xué)畢業(yè)照畢業(yè)照

?小結(jié)習(xí)作問(wèn)題：

?名篇經(jīng)典回顧 ●《竊讀記》

記述作者童年因貧困買(mǎi)不起書(shū)而只能在書(shū)店“竊讀”的經(jīng)歷。

1.“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)??”走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿(mǎn)了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂(yōu)那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。2.我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。

3.我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

4.我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” ●《背影》

寫(xiě)父親為“我”送行的情景，重點(diǎn)描寫(xiě)父親的背影，表現(xiàn)父子間的真摯感情。

父親往車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去?！??我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)兒說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。??等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！瘛蹲咭徊皆僮咭徊健?/p>

寫(xiě)自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

1.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

?同學(xué)們從選段中分別悟出了什么寫(xiě)作道理？ 請(qǐng)你作結(jié)：

《竊讀記》

《背影》

《走一步再走一步》

?寫(xiě)作活動(dòng)一：

請(qǐng)你以“在操場(chǎng)上”為題寫(xiě)一篇文章 提示：

可以捕捉操場(chǎng)上發(fā)生的事，操場(chǎng)上的人物及相關(guān)的活動(dòng)，也可以寫(xiě)操場(chǎng)上讓你難忘的經(jīng)歷，觸動(dòng)你心靈的人、事、物，寫(xiě)時(shí)要注意以操場(chǎng)作為大背景進(jìn)行勾勒與描畫(huà)，以更好地扣題?！裾?qǐng)同學(xué)們思考：寫(xiě)作過(guò)程（步驟）

1.2.3.4.1.頭腦風(fēng)暴：你會(huì)想到哪些材料可寫(xiě)?（越多越好，限時(shí)5分鐘）?

?

?

4○⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

2.給你所選的材料進(jìn)行如下分類(lèi)： ?大家

都

會(huì)

?有獨(dú)特的（體驗(yàn)、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)）的

?有深刻感悟的

○4素材平?？煞鲂乱獾?3.你想表達(dá)的中心是 4.圍繞這一中心確定的材料是

《作文指導(dǎo)：怎樣選材》學(xué)案2

想

到

寫(xiě)

過(guò)的、?寫(xiě)作活動(dòng)二 ：

文題：你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是 “大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人??

請(qǐng)以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）圍繞“牛人”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料真?shí)，新穎，內(nèi)容具體 寫(xiě)作提綱

1.我寫(xiě)的“牛人”是一個(gè)人還是一群人

2.我寫(xiě)的“牛人”，“?！痹?

3.為了突出其特點(diǎn)，我選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料有

?

?

?

4○

4.圍繞“牛人”這一中心，我可以

詳寫(xiě)

略寫(xiě)

5.我在“牛人”身上有了（新的認(rèn)識(shí)、感悟）

第五篇：《怎樣選材》教案

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案

【課 題】第四單元寫(xiě)作-怎樣選材 【課 時(shí)】第1課時(shí) 【課 型】寫(xiě)作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.5.15 【上課時(shí)間】2018.5.22 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在閱讀教學(xué)和既有寫(xiě)作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對(duì)于寫(xiě)作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法?！局攸c(diǎn)】

3.寫(xiě)作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎?！倦y點(diǎn)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、激勵(lì)導(dǎo)入

“優(yōu)秀考場(chǎng)作文一定來(lái)源于平時(shí)的練習(xí)”“看破千道題，其實(shí)一文章”，平時(shí)就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場(chǎng)作文是和平時(shí)習(xí)作交錯(cuò)相通的。考場(chǎng)上，時(shí)間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)選擇自己身邊的素材，用真實(shí)又新穎的材料寫(xiě)出優(yōu)秀作文。1.出示任務(wù)：

巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有素材，寫(xiě)作只能“望紙興嘆”。所以海明威說(shuō)：“如果一個(gè)作家停止觀察，那他就完蛋了?！?/p>

觀察就是為了積累素材。那么，同學(xué)們平時(shí)作文里的素材都是通過(guò)什么途徑來(lái)的呢? 2.反饋指導(dǎo)：

學(xué)生交流，探討平時(shí)寫(xiě)作時(shí)自己的思路，談?wù)勍ǔＷ约河^察的途徑有什么。從途徑看，通常有兩條渠道：

(1)直接觀察。就是到生活中去，看、聽(tīng)、聞、嘗、摸、踩、想。

(2)間接觀察。就是通過(guò)閱讀書(shū)箱，聽(tīng)他人轉(zhuǎn)述，收看收聽(tīng)影視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，吸收別人的生活體驗(yàn)，獲取第二手信息。

不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實(shí)感、親切感;無(wú)“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)。人情練達(dá)皆文章”，視野更開(kāi)闊，境界才更高。3.總結(jié)過(guò)渡：

直接觀察到的素材也就是直接材料，來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類(lèi)人、事、景、物等。作者對(duì)這類(lèi)材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。除了直接材料，我們還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用間接材料。間接材料來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類(lèi)材料廣而雜，有利于豐富寫(xiě)作的素材。例如：《音樂(lè)巨人貝多芬》，文章寫(xiě)于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對(duì)貝多芬的一次訪問(wèn)，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿(mǎn)。讀來(lái)給人身臨其境之感。

直接材料和間接材料,都是寫(xiě)作所需要的。這叫：素材積累多元化!

二、苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化：

1.出示任務(wù)：同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中常常出現(xiàn)的毛病是：沒(méi)有正確的審題，對(duì)命題的思考不準(zhǔn)確，就會(huì)選擇不了適合的材料來(lái)體現(xiàn)主題?？紙?chǎng)作文要拿高分，首先要破題!請(qǐng)同學(xué)們就幾個(gè)常見(jiàn)的中考作文題目來(lái)突破審題關(guān)。

2.反饋指導(dǎo)：首先要抓住“題眼”!所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼”。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心，也就把握住了文章的重點(diǎn)。

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案

(1)單詞語(yǔ)題目，題目即題眼，如《溝通》、《老師》《陪伴》等。

這三個(gè)題目在審題上難度不大，但是難在如何出新。比如《溝通》這個(gè)題目，是不是只能寫(xiě)語(yǔ)言溝通呢?《老師》這個(gè)題目是不是只能寫(xiě)學(xué)校的老師? 審題準(zhǔn)確了才能選擇鮮活生動(dòng)的材料。命題作文題目越長(zhǎng)越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬，確定寫(xiě)什么就顯得困難，這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速化大為小，化虛為實(shí)，讓考生有處下筆。如“陪伴”這個(gè)題目，我們可以先想想自己的親身體會(huì)，平時(shí)所常有的“陪伴”，在其前添加這些詞語(yǔ)，主題即可變?yōu)椤皨寢尩呐惆椤薄ⅰ皶?shū)籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸?！薄ⅰ笆谴钡?。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要調(diào)換題目!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。

(2)詞組型題目中，起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如半命題作文《走近__》，題目就是動(dòng)賓短語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)要抓住動(dòng)詞做文章，注意到實(shí)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)詞“走近”在這個(gè)過(guò)程。

(3)如果題目是句子的，寫(xiě)作時(shí)要強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)并顧及限制、補(bǔ)充詞語(yǔ)。舉例《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》，文章重點(diǎn)要寫(xiě)“養(yǎng)成了“，怎么養(yǎng)成?其過(guò)程如何?其間有什么動(dòng)人的故事或耐人尋味的波折呢? 再比如這個(gè)題目：《那聲音，常在我心田》

這個(gè)命題還是有一些審題難度。首先要明確“聲音”，不要一味的將“聲音”等同于“話語(yǔ)”。很多同學(xué)只把握到“關(guān)心的話語(yǔ)”“老師的叮嚀”等，這些其實(shí)離真正的聲音還是有一些細(xì)微的差距。什么是聲音?水滴聲，鈴聲，腳步聲，呼吸聲，甚至呼嚕聲，還有鄉(xiāng)間的獨(dú)特聲音。這些不都是很好的聲音嗎?在寫(xiě)作時(shí)還可以很好的突出聲音特質(zhì)，特別注重體現(xiàn)聲音的特質(zhì)，比如用“爸爸自行車(chē)的鈴聲”“爸爸的呼嚕聲”貫穿全文，使得全文脈絡(luò)清晰，真實(shí)感人顯得別開(kāi)生面，新穎別致。

三、頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)選材方法： 1.出示任務(wù)：

投放活動(dòng)任務(wù)，提出要求，可借用“寫(xiě)作實(shí)踐一”，也可使用如下題目：

作文題目：《難忘那束溫暖的目光》。如果圍繞這個(gè)題目，你會(huì)表達(dá)怎樣的中心?選擇哪些材料，如果安排詳略?先確定文章中心，然后列出所選擇的材料，并注明詳略安排。2.個(gè)人構(gòu)思、列出要點(diǎn)。3.全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言，談對(duì)習(xí)作的中心、選材及詳略安排的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥選材方法。4.小結(jié)：取舍加工典型化

對(duì)于同學(xué)們存在的選材問(wèn)題，首先要引導(dǎo)去偽存真。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，間接得來(lái)的材料，有可能魚(yú)目混珠，真真假假；即使產(chǎn)親眼所見(jiàn)，親耳所聞，說(shuō)不定也會(huì)被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實(shí)。

其次要去粗取精?！耙猹q帥也”，材料一定要聽(tīng)?zhēng)浟?，跟帥走。如果某個(gè)材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難覓，就這篇作文而言，你只有一個(gè)選擇——忍痛割?lèi)?ài)。如果它只是跟中心隱隱約約有點(diǎn)聯(lián)系，那不到萬(wàn)不得已時(shí)也盡量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本質(zhì)、最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，才是真正的“精華”。

五、全文寫(xiě)作，提升選材能力。

作業(yè)：將上面任務(wù)里《難忘那束溫暖的目光》完成構(gòu)思，形成不少于500字的作文。

六、結(jié)篇師語(yǔ)，總結(jié)提升。

綜上所述，主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒(méi)有中心，材料就沒(méi)有生命力；沒(méi)有材料，中心就無(wú)所依附。所以，我們寫(xiě)作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案 的選擇。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是評(píng)定作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。

本節(jié)課作文的引導(dǎo)、示范和實(shí)訓(xùn)，按照由面到點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，先授學(xué)生以漁，幫助其理性分析審題;然后穿針引線，幫助學(xué)生總結(jié)審題要點(diǎn)，掌握基本技法;引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的基礎(chǔ)上，師生同寫(xiě)同改習(xí)作。只有當(dāng)我們幫助學(xué)生明確了怎樣去寫(xiě)，體驗(yàn)到了寫(xiě)真情實(shí)感的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)自然而然的流露出他們的真情和才情。最后，歸納一下本節(jié)課學(xué)到的技巧： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

怎樣選材

技巧一：直接間接，素材積累多元化 技巧二：苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化 技巧三：學(xué)習(xí)選材，取舍加工典型化 技巧四：全文寫(xiě)作，修改提升個(gè)性化

【課 題】第四單元寫(xiě)作-怎樣選材 【課 時(shí)】第2課時(shí) 【課 型】寫(xiě)作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.5.15 【上課時(shí)間】2018.5.23 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)習(xí)作的修改、交流，提高作文質(zhì)量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2.學(xué)會(huì)多角度選材，使作文更加豐富真切；養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、明確選材方法： 1.從生活中取材

生活是寫(xiě)作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察。法國(guó)作家莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，一次想把聽(tīng)來(lái)的幾個(gè)故事寫(xiě)成小說(shuō),就去請(qǐng)教老師福樓拜，福樓拜聽(tīng)后，勸他不要寫(xiě)聽(tīng)來(lái)的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)。莫泊桑按老師所言，花了很多時(shí)間外出觀察終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察，就要有觀察的習(xí)慣并做到細(xì)致、深入。

其次，要用心感悟。莫懷戚與家人散步,體會(huì)到肩頭的責(zé)任和使命感;冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛(ài)的無(wú)私偉大;泰戈?duì)栍山鹕?，?lián)想到母愛(ài)的圣潔與人類(lèi)天性的美好。用心感悟，就是在對(duì)生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。

再次，要學(xué)會(huì)篩選。身邊的人誰(shuí)更有特點(diǎn)，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過(guò)濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動(dòng)心靈的片段寫(xiě)進(jìn)文章，從而更好地表情達(dá)意。2.圍繞中心送行選擇

中心思想是文章的靈魂，需要通過(guò)材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生特人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)；選材很好地突出了中心。

文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫(xiě)。如魏巍《我的老師》，文章共寫(xiě)了七件事，前五件事從“面”上略寫(xiě);后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念與依戀，從“點(diǎn)”上詳寫(xiě)；點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，人物形象鮮明突出,文章結(jié)構(gòu)疏密有間。

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案

此外，圍繞中心選材,還要注意材料使用的切入角度。明代畫(huà)家董其昌說(shuō)：“山行見(jiàn)奇樹(shù)，須四面取之。樹(shù)有左看不入畫(huà)，而右看入畫(huà)者;前后亦爾?！比〔娜氘?huà)如此，選材成文亦然。3.注意材料的真實(shí)與新穎

中學(xué)生寫(xiě)作，取材強(qiáng)調(diào)親歷，以突出真實(shí)性。馬克·吐溫說(shuō)真實(shí)的事情不必考慮其可能性，因而有時(shí)候比虛構(gòu)的故事更稀奇；岡察洛夫主張,寫(xiě)作要“寫(xiě)自己的生活和與之長(zhǎng)在一起的東西”；契科夫認(rèn)為，扯謊在寫(xiě)作里比在談活里還要乏味得多。這些都強(qiáng)調(diào)真實(shí)對(duì)材料的重要性。道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有，多催生虛情假意,并讓寫(xiě)作變成一種粗制濫造。

取材新穎，要做到選別人未選，寫(xiě)別人未寫(xiě)，或者就平常素材翻出新意，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。例如莫頓·亨特的《走一步,再走一步》，寫(xiě)自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫(xiě)事小，也并非新奇，但以小見(jiàn)大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。

二、習(xí)作交流，修改當(dāng)堂習(xí)作

1.全班分為兩組，根據(jù)例文賞析方法和經(jīng)驗(yàn)，交流習(xí)作，每組推薦最好的一篇，當(dāng)堂朗讀交流。

2.交流之后，修改自己的習(xí)作。

三、課堂小結(jié) 【教學(xué)反思】

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