第一篇：作文訓練選材篇教案1

“作文選材”教學設計

【教學內(nèi)容】

指導學生如何選材。【教學目標】

1.明白作文選材的內(nèi)容：“我”的真實生活，“我”的真切體驗。2.掌握作文選材的方法：小角度、合題旨、有新意。

3．在課堂實踐中變“學得”為“習得”，增強寫作信心，提高作文的興趣和選材的能力。【教學重點】

通過對學生習作、佳作在選材上的探討，提高學生的作文選材能力。【教學過程】

一、導入：

思考：你最喜歡的一道美食是什么？簡單說出它的一些材料和簡單做法。師：俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼?，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造。寫文章同樣如此，題材選好了，作文也就成功了一半。今天我們就來學習一下作文的選材。

（一）什么是選材：

師：就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣。所以選材——就是根據(jù)主題的需要,有目的的選擇恰當、典型的材料來表現(xiàn)中心，使文章產(chǎn)生最好的效果。

如果我們把一篇好作文比作一個完美的人的話，那么主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細胞；材料是血肉！那么，我們應如何選好材料呢？下面我們就來學習一下。

（二）材料的來源

1、材料從生活積累中來。

親身經(jīng)歷；親眼所見；親耳所聞 師：羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹谖覀冎袑W生平凡的生活中，同樣有許多美的東西，只是缺少注意，缺少發(fā)現(xiàn)罷了。只要你有一顆真誠善感的心，你就會從自己身邊發(fā)現(xiàn)平凡小事中的美。其實，許多時常煩擾我們的事情很可能就是我們最好的生活體驗，日日眼見的東西可能就是我們作文最需要的材料，朱自清不就從“日日走過的荷塘”中，發(fā)現(xiàn)了荷塘月色之美，從而寫就了感動幾代人的經(jīng)典美文嗎？所以，材料就是我們的真實生活，真切體驗。

2、材料從閱讀中來。

歷史；文學作品；報紙、雜志

師：我們從閱讀名著中，知道了冰心筆下母親如荷葉般寬厚偉大的母愛；感受到了魯迅先生童年的無限樂趣；海倫凱勒雖失去光明但仍然堅強的品格。

（三）、如何收集材料？

1、要認真仔細地觀察生活。

2、要經(jīng)常地讀書讀報，了解身邊發(fā)生的事情。

（四）怎樣選擇材料來寫？

⑴舍舊取新：選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人物的獨特經(jīng)歷。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。如：《我的第一本書》 作者小時候看父親的書； 他考了第二名，父親讓他背書的事情。父親讓他把那半截書從他的朋友那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書； 4 他小時候去書房的一些事情； 5 他從小的玩伴現(xiàn)在的狀況。

突出父親溫和、善良、理解孩子、尊重孩子友誼、對孩子負責，同時也樂于助人的性格特征。

⑵舍大取?。壕褪沁x擇平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。小素材不等于無意義的小事，是指蘊含生活哲理的小事物，反映時代潮流的小故事、小事件、小場景。

如：《藤野先生》

1去仙臺途中的所見所想 2初到仙臺收到優(yōu)待 3與先生初見

4四件事【添改講義 修正解剖圖 關(guān)心我的解剖實習了解中國女人裹腳】 5匿名信事件 6看電影事件 7與先生惜別

突出了藤野先生正直、熱忱、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)，表達作者對先生真摯、深切懷念。

⑶舍粗取精：即舍棄粗的素材，選取精要、典型的、最能表現(xiàn)主題的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實，主題突出。

如：《我的母親》

1．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學； 2．我說了不該說的話，她重重責罰我； 3.母親用舌頭舔我的病眼。

4．除夕夜從容對付債主，她對敗家的大哥從不罵一句，臉上從不露出一點怒色； 5．如何與“我”的大嫂、二嫂相處以及對待她們之間的矛盾；

6．受了人格上的侮辱，非常生氣，直到叫那個說了壞話的五叔當面認錯賠罪才罷休。

這些事情突出母親她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但也有“剛氣”的一面?？偨Y(jié)：選材要求：緊扣中心（準）

選材角度：①小事入筆（?。谡媸抡媲椋ㄕ妫鄹挥行乱猓ㄐ拢?/p>

二、實戰(zhàn)訓練

（一）以“一個勤于思考的人”為題.你會選擇下列哪些材料？

1、他有時候一邊吃飯一邊看書。

2、他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。

3、他的問題特別多，總是喜歡問為什么。

4、他的作業(yè)認真,都是“優(yōu)”。

5、他從不抄襲別人的作業(yè)。

6、他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。

7、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。

8、他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。

（二）圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

2．我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4．母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。

材料分析：

1．雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。

2．圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

3．題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。4．與母愛無關(guān)的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。

5．母愛的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。

（三）圍繞 “感恩父母，學會節(jié)儉”這個主題，你選擇哪些材料？

學生A：寫母親中午回家燒飯給自己吃，自己通過先在學校吃，再自己學會燒飯而感恩父母。

學生B:父母工作很辛苦很晚回家。

學生C：自己小時候家里很窮，吃飯只吃兩塊錢的菜，后來家里情況好了，仍然堅持吃兩塊錢的菜。以此來回報自己的父親。

學生D:有個同學老是和自己比自行車的檔次，自己則不以為然，用自己步行代替買的自行車的行為來感恩父母。材料分析：

學生A：比較普通的材料，但是只要能寫出真情實感，也不失為好文章。學生B：與中心毫無關(guān)系，跑題材料。

學生C：內(nèi)容很獨特，是自己的親身體驗，能夠?qū)懞谩?/p>

學生D：材料中有其他人與“我”做對比，能夠很好的突出自己節(jié)儉的行為和感恩父母的拳拳赤子之心。

三、當堂檢測題： 實戰(zhàn)應用： ? 題目：《我的校園》 ? 提示：首先填空：

我的校園是一個——、——、——的地方。

然后分別用獨特的、典型的材料來體現(xiàn)校園的這些特點。

四、小結(jié)：學生談上了本節(jié)課的收獲

第二篇：初中作文訓練教案之選材

初中作文訓練教案之選材

仁義鎮(zhèn)保安中學作文素材積累的方法課題組劉永 教學目的1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

4.提高學生的選材能力。

教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構(gòu)的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這

就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結(jié)合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“

舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區(qū)。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

2008年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1—3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放（2008年湖南益陽市中考作文題）

請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。走進那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放缘钠嚿?，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了

一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。

最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。天已經(jīng)亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到

了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛護環(huán)境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關(guān)愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結(jié)尾的景物描寫，三個人物關(guān)注“牛皮癬”的細節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到

所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料?！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動”，才能“辭發(fā)”。選材以情動人須做到：或?qū)ι?、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生

活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結(jié)合優(yōu)秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學生自學，分析滿分秘訣。

考題回放（2008年浙江杭州市中考作文題）

閱讀下面的材料，按要求作文。

5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙

果殼??人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

滿分例文解秘

走在歷史的畫廊里

朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞

起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場

中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗?！罢f！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道?！安?！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經(jīng)懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國人民的偉大農(nóng)民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創(chuàng)造出最美好的風景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構(gòu)思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的可貴精神——堅守。⑶在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這

些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。

材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新

經(jīng)驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的?！安唤?jīng)歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！币恍男】嫌诔钥嗟娜?，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人

吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”

讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選

文體，自擬標題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚?！睆姆疵媲腥?，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結(jié)：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察

生活、體驗生活，做生活的有心人。

第三篇：初中作文訓練教案之選材

初中作文訓練教案之選材

教學目的

1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。4.提高學生的選材能力。教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間：四課時 教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“暑假見聞”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：一個年邁的80歲老大娘在風雨中拉車，自己去幫老大娘，這能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結(jié)合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區(qū)。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待?！?016年陜西省中考書面表達評分標準】 第一檔（14-15分）

符合題意要求，表達完整，條理清楚，語句通順，語言正確無誤，大小寫及標點運用得當。全文結(jié)構(gòu)嚴密、完整，語言流暢。第二檔（10-13分）

符合題意要求，表達基本完整，條理較清楚，語句較通順，語言基本無誤。有語法或標點錯誤，但句子較為順暢，文章思路清晰，邏輯推理正確，結(jié)構(gòu)完整。第三檔（7-9分）

基本符合題意要求，表達基本完整，條理較清楚，語句較通順。語法或標點錯誤過多，文章結(jié)構(gòu)不嚴密，但表達意義清晰。第四檔（4-6分）

基本符合題意要求，表達不清楚，語法或標點錯誤過多，詞數(shù)不夠，語意表達不清晰，文章邏輯關(guān)系混亂。第五檔（0-3分）

能傳達給讀者些許信息；內(nèi)容太少，無法評判；寫的內(nèi)容均與所要求的內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。

陜西省2016年中考作文評分說明：

1.此題為半開放性試題，要求學生根據(jù)所給信息，寫出一篇語言連貫、符合邏輯、書寫規(guī)范、卷面整潔的短文。

2.標點符號、大小寫、單詞拼寫錯誤每兩個扣0.5分，少于兩個不扣分；語法錯誤每個扣0.5分。

3.詞數(shù)少于70的，每10個單詞扣1分。

【陜西省2015年中考作文分類評分標準表】

作文評分說明：

(1)每三個錯別字扣1分，重復不計，不設上限。(2)沒有寫題目的，在獲得的相應分數(shù)上扣3分。

(3)文中出現(xiàn)真實人名、校名的，在獲得的相應分數(shù)上扣2分。

(4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的詩歌，每少一行扣l分。

四、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。2015年中考作文 按要求作文。(50分)

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)(縣)名，一律用“秦嶺區(qū)(縣)”代替；

②文中如需涉及學校名稱，一律用“陜西三秦中學”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點主要體現(xiàn)在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對于2014年中考作文試題來說少了一段“導引”文字，但卻加上了一個“【特別提示】”。不給考生以“導引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時可供考生選擇的角度至少有以下四個方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學習的人，也就是說，只要某個人“有所長”，無論男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”；三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導我們成長的所有事物，如前將一本好書當做“老師”；四是引申義的“老師”，即凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區(qū)】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因為凡是考生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個方面的審題誤區(qū)：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時就要有意識地培養(yǎng)自己超強的審題能力，同時，要真正走進生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。

【范文】

我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經(jīng)長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點

五、布置作文： 2016年中考作文

閱讀下面文字，按要求作文。

少年一天天長大，有一天要離開家

看他背影的成長，看他堅持與回望

媽媽笑著對他說

生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野

你赤手空拳來到人間，為找到那片海不顧一切

請以 “為我心中的那片?！?為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的人名、地名、校名?！久}解讀】

通過材料，我們不難提取到以下關(guān)鍵詞： 成長、堅持、回望、生活、茍且、詩、遠方的田野、那片海。觀察這幾個關(guān)鍵詞，我們也能看出來這是一個極富象征意義的題目。

許多同學應該可以聯(lián)想到我們七年級上冊學習過的《在山的那邊》這首詩。在學習這首詩歌的時候也提到了 海的概念，詩歌中所說的“?！笔恰笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個全新的世界”。也就是說，此詩中“?！敝傅氖抢硐耄傅氖浅晒?。類比材料里的“那片?！保倌甑某砷L、堅持以及母親的話語都是為了凸顯出對“那片?！钡淖非蠛拖蛲?。題目中的“海”同樣可以 象征著夢想、理想。

從引題到題目都充滿了詩情畫意，引導學生用語言去表達自己對夢想或信念的追求，并且一個“ 為 ”字更需要學生寫出 為理想而奮斗的過程。

【材料分析】

材料前四句：少年一天天長大，有一天要離開家，看他背影的成長，看他堅持與回望。我們能感受到，這是一個關(guān)于“成長”的故事，這個故事中，少年有堅持，有回望。堅持的可能是追尋；回望的可能是對家，對安穩(wěn)，對當下的生活的眷戀。

材料中間兩段：媽媽笑著對他說：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。媽媽的鼓勵充滿了哲理和希冀，她以一個成年的人角度，告訴即將遠去的孩子，生活不只是當下，不只是眼前，也不只是茍且，生活還可以是一種詩意的行走，還可以在遠方，還可以是靈魂的深處對生命存在的思考。

材料最后兩句：你赤手空拳來到人間，為找到那片海不顧一切。每個人都是赤條條的來到這個世界，可是我們又不甘于不留下點什么，因此，為了在詩意的盡頭和遠方田野的身后找到那片屬于自己精神性靈得以棲息的那片海域，我們必須不顧一切去找尋。

【寫作指導】

（一）注意要求，明確文體。

雖然“要求”中說“不限文體”，但從文題的材料以及歷年中考潛在規(guī)律來看，考生寫法以記敘文和散文為主。

根據(jù)既定的題目，聯(lián)系材料中關(guān)鍵詞的象征意義。不難得出在我們的成長過程中，我們的理想、信念可以是一個十分宏偉遠大的目標，也可以是不斷前進、不斷深化的夢想，因此可選題材范圍很廣。

寫作過程中可以使用散文的形式，表述出追求“詩與遠方”的情感，或?qū)懗鰹榱恕袄硐胫！惫麛鄴仐墶把矍捌埱摇彼龀龅木駬?；也可以用記敘文的形式，從學生自身成長故事著手，寫出對于某一事物自己付出的不懈努力；創(chuàng)作能力更高的同學還可以從更深層次的“追求精神性靈”方面展開寫作??

（二）深入剖析，做好審題。

審題，是作文必不可少的環(huán)節(jié)。首先，通過閱讀材料不難發(fā)現(xiàn)，這是一個極富象征意義的題目。

通過上面的講解，我們知道了少年的成長、堅持以及母親的話語都是為了凸顯出對“那片?！钡淖非蠛拖蛲?。題目中的“?！蓖瑯涌梢韵笳髦鴫粝搿⒗硐?。少年成長過程中對夢想不懈追尋，在這過程中歷經(jīng)了生活的艱辛，也有家人的陪伴與鼓勵，更有自己不顧一切去追尋的決心。

從引題到題目都充滿了詩情畫意，引導學生用語言去表達自己對夢想或信念的追求，并且一個“為”字更需要學生寫出為理想而奮斗的過程。

當我們在寫作中也要避免以下幾個誤區(qū) ：

誤區(qū)一：將題目寫成了“我心中的那片?！保喝绻闹袥]有提到為了實現(xiàn)理想做出的努力的話，就可能形成偏題。

誤區(qū)二：寫作中對“那片海”理解過于狹隘。如果同學聯(lián)系到“一場說走就走的旅行”，僅僅將全文的基調(diào)定義為：厭倦了重復無趣而又平凡的生活，內(nèi)心對新鮮事物、對放松生活的渴望，崇尚不顧一切，帶著心靈去旅行這類文章時，就顯得立意不高，可能會被閱卷老師評為偏題。

誤區(qū)三：如果文章中拋開了對“那片?！钡淖穼?，反而重點偏向了談堅持、生活、詩意或者“遠方”的意義，都會被視為偏題或跑題。

（三）注意細節(jié)，精煉語言。

文章語言既要生動也要精煉。就散文而言，一定要注意語言的優(yōu)美，所有的素材一定要圍繞自己想要表達的中心去寫作。如果以記敘文為主，最好是在寫作中將記敘、抒情結(jié)合起來，寫出考生的真情實感，緊扣主題，使文章富有層次感。

【教師點評】

現(xiàn)代社會有些年輕人理想缺失，思想迷茫，亟須正能量的引導。本次中考題目正如一場及時雨，澆灌了年輕人干涸的心靈。既考察了學生對世界的認識，又引導了他們對美好理想的追求。

六、學生完成作文。

第四篇：作文訓練——選材

作文訓練——選材(五六年級)教學目的：

讓學員明白選材的重要性。

學會合理、恰當?shù)剡x材材料，表達文章中心。力求所選材料新穎、獨特，吸引人。教學步驟：

步驟

一、引入概念 什么是選材？

題目審清之后，就要選擇合適的材料來表現(xiàn)文章的中心。一篇文章是不是成功，與所選的材料有著密切的關(guān)系，也可以說，材料選得好，文章就成功了一半。那么，該如何選材呢？ 步驟

二、解析秘訣

一、所選材料要能表現(xiàn)文章的中心。

文章的中心是什么，就應去選擇什么樣的材料。無論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按中心意思來取舍材料。也就是說，你選擇的材料應當能表現(xiàn)所寫文章的中心思想。如果所選的材料與中心無關(guān)，材料再生動也是不成功的。下面我們來看兩篇短文，看哪篇符合題意？ 題目：學校家長會見聞

五月十三日是學校家長會的日子。

那天早上，我在公共汽車站候車回校。等了約十分鐘，突然傳來一聲巨響，原來是一輛小客車撞上行人道的大樹。雖然小巴沒有嚴重損毀，但強烈震蕩后，乘客嚇得亂作一團。那時，司機呆坐駕駛座位上，直至車廂傳出求救聲，司機才驚魂稍定，馬上詢問乘客的情況，并帶受傷的乘客下車。我應司機的要求，拿出手機報案。不久，警察和救護員到來救助傷者和調(diào)查意外原因。最后，我陪同傷者到醫(yī)院接受治療。

夕陽西下，我才離開醫(yī)院。雖然未能見到開家長會的情景，但我卻過了很有意義的一天。題目：學校家長會見聞

為慶祝建校三十年，學校在五月十三日舉行召開家長會，并對家長開放。

家長會之后，家長可以參加講座和游戲活動，還可以參觀各科的展覽。

家長會上午十時開始，我們參加家長會以后，我就帶著媽媽去參觀展覽。

然后我們參加“親子教育”的講座，講課的老師講得十分風趣，逗得觀眾哈哈大笑,也贏得了一陣陣掌聲。

講座結(jié)束后，我們來到游戲活動場所，和媽媽一起玩游戲，玩得開心極了。

四時左右，家長會就在一片歡笑聲中結(jié)束了。思考：這兩篇短文哪篇好？

文章二較好，因為文章一的內(nèi)容完全沒有提及在學校開放日見到的人物和事物。文章一較差，但是說不出為何，總覺得得內(nèi)容有點怪怪的，好像是??離題！文章一的內(nèi)容不符合題目的要求！

再如：有個同學在《我和我的老師》一文中這樣寫道：

我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。她態(tài)度特別和藹，從來不發(fā)脾氣，工作非常認真負責，常常備課到深夜。

有一次，我們班到長城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學們很受感動。

楊老師對同學既嚴格要求又熱情關(guān)懷。記得期中語文考試的時侯，楊老師看見陳全同學作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學補課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。

楊老師是我們的好老師，我們尊敬她，熱愛她。

注：這篇作文有內(nèi)容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒有緊扣題意，不符合題目的要求?！拔液臀业睦蠋煛边@個題目，要求作者通過“我”和“我的老師”之間的相互關(guān)系，寫出人民教師平凡的事跡，歌頌人民教師高尚的品德，或者表現(xiàn)師生之間真摯的情感。上面這篇作文只寫了老師，沒有寫“我”，更沒有寫“我”和“我的老師”之間的關(guān)系，所以不算切題。

再比如說，我們要表現(xiàn)媽媽買衣服挑剔，就要選擇能表現(xiàn)媽媽挑剔的材料，所有的描寫都應該是為了表現(xiàn)媽媽挑剔服務的。這里有一位同學的習作，請你看看，是不是表現(xiàn)了媽媽買衣服挑剔的特點： 媽媽買衣服

我的媽媽每到星期日就去逛商場，還一定要拉著我和爸爸。所以，星期日就成了我和爸爸最頭疼的日子。

媽媽買衣服最挑剔，買一件衣服往往能花上好幾個小時。不是問：“寶貝，這件好不好？”就是問：“這件怎么樣？穿起來顯不顯胖？”唉！老媽真煩！

最可憐的就是老爸了，要一直在旁邊站著，一聽見老媽問：“老公，這件好不好看？”便答：“好！”誰知道老爸到底看清楚沒有。

這不，老媽又拿出一件綠色的問我：“寶貝，??”“好！好！”我不耐煩地說。“我還沒說完，你怎么就回答了？”媽媽有些不高興。

又過了一會，她又拿出一件紅色的問爸爸：“這件好不好？”“好！”爸爸立刻回答?？衫蠇屵€不死心，又拿出一件花的問我：“這件呢？”媽媽就這樣反復地問，最后終于挑了一件花的。

唉！陪媽媽買衣服真受罪！

這篇文章不長，但是我們能夠清晰地感受到媽媽的挑剔。

二、所選材料要有積極意義。

我們寫文章，是要給人以教育，讓人受到啟發(fā)，所以所寫的內(nèi)容一定要有積極意義。否則，寫得再好也是不成功的。

有位小朋友寫了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫的：

放學以后，我在家里做作業(yè)。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規(guī)不犯規(guī)的事，我和李小虎發(fā)生了爭吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個“絕招”，也趁李小虎不留神的時候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說：“好一個標準的后滾翻！”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。從此，我和李小虎不要好了。當然，后來在老師的幫助下，我們又和好了。

這一件事真使人難忘??！

這篇習作的中心思想是：“我”學了“絕招”使李小虎也摔了一跤，抒發(fā)了“我”高興的心情。由于這一“高興”是建筑在別人痛苦之上的，所以這一中心不能給人以教育和啟發(fā)。這樣的文章就是沒有積極意義的。

其實，根據(jù)原文提供的內(nèi)容，這篇文章可以寫出同學之間應當團結(jié)友愛或有錯就改等思想意義。比如確定“團結(jié)友愛”這一中心，可以簡介發(fā)生矛盾的緣由，將“老師的幫助”“我們和好”的過程展開寫，在敘述的過程中又注意突出同學之間應當團結(jié)友愛這一中心，這樣寫，文章就有了積極的思想意義。

有些小朋友可能會說，我們經(jīng)歷的事大多是一些平平淡淡的和細小的事情，怎么寫出它們的積極意義呢？這就必須我們在這些平凡的小事中挖掘它們的積極意義。比如有些同學做錯了事，惹了禍、捅了漏子。這些事留給自己的印象最深，教訓也大。如果把自己對錯誤的認識、受到的教育、懂得的道理寫出來，自己的思想就提高了一步，讓伙伴們讀讀，從中也是會受到啟迪的。這樣寫，文章就很有意義了。請看一個同學的一篇作文：

難忘的一件事

有一天下午放學回家，一看家里沒人。我高興極了，今天可算撈著機會好好玩一玩了。于是去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。我對他說：“來，咱倆殺兩盤吧！”說著，我倆就擺開棋盤，“廝殺”起來。我是個棋迷，手里一摸棋子兒，可就要著迷。把什么都忘了，不知不覺天色黑下來。我突然想起今天的家庭作業(yè)還沒寫。一想到不完成作業(yè)時爸爸那嚴厲的神情。我趕緊放下心愛的棋子，垂頭喪氣地回家了。

我推開房門，爸爸和媽媽已經(jīng)回來了。一見我就問：“你的作業(yè)呢？”我不知從哪兒來的勇氣，脫口說道：“做完了。”爸爸命令似地對我說：“拿來，我看看！”這一下，我真的慌了手腳，只好伸手到書包里去摸索，心里緊張地打著注意。忽然，我的手指碰到了那個硬硬的算術(shù)本皮兒。我一下子想起來了，今天的課堂作業(yè)老師嫌我寫得潦草，讓我重做一遍，我寫完后，還沒有讓老師去批。于是一下子抽出了這個算術(shù)本，理直氣壯地送到了爸爸手上。爸爸認真、仔細地看了一遍，挺高興地說：“算得還不錯，寫得也挺整齊。以后回到家都要像今天這樣，寫好作業(yè)再去玩。

聽了爸爸的話，我先是高興，覺得總算過了今天這一關(guān)。可是，越思越想，心中越不是滋味。爸爸嚴格要求我，又這樣信任我，我怎能騙他呢？于是，我鼓起了勇氣，說：“爸爸，我沒有完成作業(yè)，剛才我是在騙您?！蔽野咽虑橐晃逡皇卣f完了，就低下頭，準備挨訓。誰知爸爸半天沒吱聲。過了一會兒，聽見他親切地對我說：“嗯，承認了錯誤就是好孩子，但還要下決心去改。先吃飯吧，吃完飯把作業(yè)補上?！?/p>

你看，這件事，我怎么能忘得了它呢！

這篇作文寫了一件常見的錯事：因貪玩沒有完成作業(yè)，爸爸檢查作業(yè)時還對爸爸說謊，說做完了。雖然寫的是件錯事，可小作者圍繞“我”的思想變化，批評了說謊的錯誤行為，表達了自己勇于認識錯誤和勇于改正錯誤的決心。通過寫這件事，使自己受到教育，也為別人樹立了一個好榜樣，這篇文章不也就有積極的思想意義了嗎？

三、所選材料要有新意。

材料是否有新意，是老師判斷作文類別的很重要的依據(jù)。

我們寫作時選擇材料要盡量有新意。有的小作者寫《記一個值得學習的人》，總是選取一些拾金不昧、助人為樂等大家十分熟悉的材料，缺乏新鮮感。要使作文不落俗套，盡量要選取自己新發(fā)現(xiàn)的一些材料。

什么樣的材料才是新穎的材料呢？很多同學提起新穎頭就疼，感覺自己每天接觸的就是爸爸媽媽和同學，發(fā)生在他們之間的無非就是誰和誰一起做了一件好事，誰和誰因為一桿鉛筆、一次值日鬧了一點別扭等等。哪有什么新穎的事可寫??？

其實，這些小朋友忘記了一個很重要的因素，那就是材料中的人！什么是新穎的材料？有自己獨特個性的材料就是新穎的材料。

什么叫有自己獨特的個性？自己親身經(jīng)歷的、有自己獨到的思考和見解的事情，就是有獨特個性的事情。

我們知道，每個人都有自己的生活，都有自己的經(jīng)歷，每個人的經(jīng)歷都是唯一的，能真實的展現(xiàn)自己真實經(jīng)歷的材料就是新穎的。即使同樣是向同桌借一塊橡皮，不同性格的人說話、動作、語氣一定不一樣，借之前和借之后的想法與感受不一樣。這些個不一樣又會帶來不同的結(jié)果，得出不同的感悟。這就是新穎。

下面我們來看幾篇文章的選材： 題目：一個不平常的生日

選材1：生日當天，同學為我慶祝，送了一個蛋糕和一份禮物給我。

注：生日的時候，與朋友一起慶祝，收禮物、吃蛋糕是很常見的事，未能表現(xiàn)題目要求的 “不平?！?。

選材2：生日當天，沒有慶祝、沒有蛋糕，也沒有禮物，只有掃帚和抹布，因為生日當天，我參加了社區(qū)志愿者活動。

注2：生日的時候，沒有與朋友一起慶祝，沒有收禮物:和吃蛋糕不算太奇怪，最耐人尋味的是到社區(qū)參加志愿者活動。這就符合題目要求的“不平凡”。例二：自我介紹

選材：我是一名五年級的小學生，會說話也會走路，每天早上七時起床，吃過早飯后便去上學。我長得不高也不矮，不胖也不瘦。眼睛不大也不小。

注：以上的內(nèi)容適合描寫所有人，根本未能準確地、具體地自我介紹，內(nèi)容沒有新意。

選材：我是一名小學生，我的學習成績一般，但是我對體育活動很感興趣。其中，我最喜愛的運動就是游泳。注：以自己的興趣作為自我介紹的內(nèi)容，這樣的材料就有了個性。例三：一個我敬愛的人

選材1：媽媽她十月懷胎，生我；媽媽她不辭勞苦，養(yǎng)我；我生病時媽媽不辭勞苦地照顧我。

注：以上的內(nèi)容沒有錯誤，它符合選材的原則：

1、符合題目的要求；

2、具有代表性、有意義?？墒?，所選內(nèi)容不夠新穎。

選材2：媽媽因工作繁忙，沒時間照顧我；每次吃魚，媽媽總吃魚頭和魚骨，把魚肉給我吃；我生病時她沒有辦法請假照顧我。

注：以上的內(nèi)容比選材1的新穎真實。下面我們再來看一位同學的作文《朋友》

朋 友

在我的書桌上，放著一個漂亮的紅盒子，里面放著幾顆珍貴的紅豆，它是代我最好的朋友送給我的，送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的位可敬可愛的朋友卻離我走了，永遠地走了。

那是一年前的一天，家里來了一位陌生的客人。聽媽媽說，他是從臺灣來的。他年輕的時候與外公是好朋友，現(xiàn)在國內(nèi)沒有一個親人。他在臺灣生活得很好，可是年紀老了，特別思念家鄉(xiāng)。于是便放棄在臺安逸的生活，回到他朝思暮想的家鄉(xiāng)。而且，他不愿住賓館，要和我們在一起。

一個星期天的早上，我做完作業(yè)后在陽臺上玩，口里唱著前不久才學會的《我的中國心》這首歌。唱著唱著，忽然聽到有人在伴著我的一起唱?；仡^一看，原來是那個老爺爺?！澳矔@首歌？”我好奇地問。“這首歌唱出我們游子的心聲，我當然會唱了?！蹦翘?，我和他聊了一個上午。我們談以他的過去，談到香港回歸，談到祖國統(tǒng)一??外公說我們是“忘年交”，他說我是他最好的朋友。一天，我看見他正在撫摸著一盒晶瑩的紅豆。我說：“你很喜歡這紅豆？”是的，這是地地道道的嶺南紅豆，珍貴的紅豆。后來我寫了一首《紅豆》詩送給他，他默念著：“紅豆生南國??”我看他的手在顫抖。

外公和外婆都說我倆是“忘年交”，他自豪地說我是他祖國最好的朋友，是他的親人。

今年二月，他病倒了。一天下午，他拉著我的手，艱難地說：”我魂歸故里，本應知足，但眼見香港回歸，澳門回歸，卻未能見到海峽兩岸的統(tǒng)一，我死不瞑目??！“他用顫顫抖抖的手拿出那盒紅豆，送給我，”別忘了我??對你的囑托?！本瓦@樣，他走了，永遠地走了。

每當我看見這盒紅豆，我就會想起他——我的朋友，一位懷著愛國心的臺胞。

評析：

這篇文章有三點值得我們學習：

1、這篇文章選材新穎。少年的朋友通常是少年，而作者寫的是與一位年逾古稀的老人“忘年交”的故事，令人耳目一新。

2、倒敘開頭。先寫我的書桌上放一個漂亮的紅絨盒子，里面放著珍貴的紅豆，它是我最好的朋友送的。送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的朋友卻離開了我，永遠的走了。造成懸念，給人一種想讀下去的欲望。

3、這篇文章立意深刻，因為這對“忘年交”的友情始終和愛國之情聯(lián)系在一起，一件件平常小事，蘊含著愛國的情懷。

四、所選材料要真實。

作文要記實事，說真話。記的是實實在在的事，才能寫出真情實感。要防止夸大事實，更不能胡編亂造。因為，只有真實的，才是生動的。

請看一位同學的作文《考試以后》：

“??這次期中考試之后，我們就更慘了，班上整體成績不好，很多同學都受到了‘男女混合雙打’，我的家里爸爸不在，我受的是女子單打，都是分數(shù)害的我們，我不知道在父母眼里，究竟分數(shù)重要，還是孩子重要?！?這一段話寫得十分真實，因而也十分生動，感人。有的小朋友會說，作文不是要想象嗎？

對，作文是應該想象。但是，想象也要以事實為基礎，沒有事實基礎的想象是胡思亂想。例如：一個小朋友寫他的同學力氣很大，居然搬起了三百斤的大石塊。你說他能搬一百斤，倒有人相信，搬三百斤就不真實了。

再如：一位同學寫他奶奶走路很快：我的奶奶雖然七十多歲了，可走路卻非?？?。從鄉(xiāng)下老家到我家有十多里，她半小時不到就跑到了。

七十多歲的老人能有這么快嗎？

另外，還要注意選擇一些小的材料。一個人的思想品質(zhì)，一件事的意義，往往從小事中反映出來，以小見大。選材練習題：

1、下面三個題目，應該選哪些材料，在題目后面寫上所選材料的序號。題目：（1）《樂于助人的張叔叔》

（2）《小博士》

（3）《給媽媽的禮物》 材料：（1）他腦子里裝的東西比誰都多。（2）雙休日為鄰居修自行車。（3）為王奶奶換煤氣。（4）畫幅肖像作為“三八”節(jié)給媽媽的禮物。（5）“太陽是靜止的”這話講得不科學。（6）畫白發(fā)引起的回憶。（7）“我”喜歡跟他一起做作業(yè)。（8）媽媽額頭的皺紋記載著她的辛勞。（9）為別人做點好事心里感到舒服。

2、給下面的作文題選材。（討論）

（1）《生日》 ；

（2）《這件事教育了我》

（3）《街頭小景》

（4）《小鬧鐘》

結(jié)尾：回顧本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

作業(yè)：結(jié)合練習第2題，根據(jù)自己的選材，完成一篇作文。

第五篇：第四單元作文訓練：怎樣選材 教案

第四單元寫作 怎樣選材 教案

教學目標：

1.學習例文，了解作文在選材方面的具體要求。

2.剖析例文，引導學生分析作文選材常出現(xiàn)的問題及失誤的原因。3.欣賞例文，掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。教學重點：

掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐，提高學生的選材能力。教學難點：掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。課時安排：2課時（一課時指導，一課時寫作）

第一課時

一、什么是選材

選材,就是根據(jù)主旨的需要,選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)中心,使文章產(chǎn)生最好的效果。

二、常見的失誤有：

1、材料虛假，有悖常理

2、材料雷同，內(nèi)容陳舊

3、偏離主旨，內(nèi)容空泛

三、怎樣選材：

（一）文章選材，圍繞中心。

材料是為表現(xiàn)中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，選取恰當?shù)牡湫偷牟牧稀?/p>

例如：《阿長和<山海經(jīng)>》

1.阿長稱呼的來歷； 2.擺成“大”字的睡相； 3.元旦吃福橘說恭喜； 4.教我令人厭煩的種種規(guī)矩； 5.“切切察察”的毛?。?6.“長毛”的往事；

7.“謀殺”我的隱鼠； 8.給我買心儀已久的《山海經(jīng)》

依據(jù)中心：阿長不無愚昧，但她對“我”的無私關(guān)懷，永遠讓“我”感念。確定詳略：8.給我買心儀已久的《山海經(jīng)》應詳寫。依據(jù)下列中心，判斷上述事情哪件該詳。（1）表現(xiàn)舊社會勞動人民地位低下，不被人重視： 詳寫：1.阿長稱呼的來歷；

（2）表現(xiàn)農(nóng)村婦女生活雖苦，但仍有著對生活的美好向往和愿望的。詳寫：3.元旦吃福橘說恭喜；

詳寫就是對能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細致刻畫，充分展現(xiàn)作者所觀所想。略寫就是對次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進行概括式的描述。

（二）文章選材，貴在新穎

新穎就是不落俗套，有自己獨特的感受和風格。可以說，材料不新鮮就不能感人，而新穎生動的材料像帶露的鮮花，能對廣大讀者產(chǎn)生強大的吸引力，更能增強廣大讀者的閱讀興趣。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中精心選材: 葉圣陶先生為人寬厚、葉圣陶先生嚴于律己

一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，獨具而可貴的精神風貌。

（三）文章選材，真實可信

材料的真實，一是指“生活真實”，是實實在在的真事；二是指“藝術(shù)真實”，即符合事理邏輯，并不是自己親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷過的事情。唯“真”才可感人肺腑，蕩人心魄。

如何做到材料選擇真實呢？

首先：要學會在生活中選取材料。

其次：從報紙上、書上、網(wǎng)上、電視上，看到的、查到的資料，雖然沒有發(fā)生在我們身上，只要不是虛假的，也能用到作文中。

最后：選擇和運用的材料要符合實際情況。

例：“在伸手不見五指的夜晚，我坐在門邊，拿著媽媽給我縫制的衣服，眼睛模糊了，但針腳卻是那樣清晰?！边@就不符合實際情況。

以“說說咱們班”為題進行選材

材料一:咱們班老師優(yōu)秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二:咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉保客硖魺粢箲?zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星的軼聞趣事津津樂道……“語文一族” “數(shù)學一族”等也各有特點。

第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。

（四）文章選材，關(guān)注熱點

我們生活的時代是個突飛猛進的時代，所以我們應該跟得上時代的腳步關(guān)注社會熱點，把握時代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當今社會像教育公平、打擊假冒、保護環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時，一定要在圍繞中心的基礎上，使材料散發(fā)著濃烈的時代氣息。

我們課本上的《最苦與最樂》這篇文章選入課本就是因為它具有時代性。

證明了未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂的論點，告訴我們不能躲避責任、茍且偷生，要勇于背負人生、社會的大責任，體會人生的快樂。

世界杯期間，各大報紙和電視都在播報有關(guān)世界杯的賽況，因為這些事都是大家所關(guān)注的熱點。是熱點，人們才喜歡去看，愿意去聽。

（五）文章選材，典型積極。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例。它既是具體的、個別的，富有鮮明獨特的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的。材料越典型,作品越能產(chǎn)生強大的感染力說服力。

優(yōu)秀的文學作品，是時代的產(chǎn)物；一切優(yōu)秀的創(chuàng)作，都應該用自己的文章深刻地反映豐富的社會內(nèi)容和時代精神。所謂選擇有意義的材料，主要是指習作者能慧眼識“珍珠”，選擇那些能給人以啟示或者是為人提供經(jīng)驗教訓的材料，使作品的主題更加積極。

四、總結(jié)：選材口訣

選材熟悉最重要，材料真實才可靠。典型事例有意義，新穎有趣為最好。圍繞題旨選材料，感情真摯得分高。考場作文時間緊，選材原則要記牢。

五、選材練習：

1、圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？

①我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

②我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

③我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

④母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

⑤母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣人往來。分析明確：

①雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。②圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

③題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。④與母愛無關(guān)的材料，實際該材料說的是母親見義勇為。

⑤母愛的一種，既尊重孩子又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫，容易得高分。

2、假如以“一個勤于思考的人”為題寫一篇記敘文，你會選擇下列哪些材料。①他有時候一邊吃飯一邊看書。

②他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。③他的問題特別多，總是喜歡問為什么。④他的作業(yè)認真,都是“優(yōu)”。⑤他從不抄襲別人的作業(yè)。

⑥他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。

⑦在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。⑧他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。

明確：①②講勤奮，④⑤講態(tài)度品質(zhì)，⑥講性格，③⑦⑧講勤于思考。

第二課時

六、選材強化練習：

1、小組討論：比一比誰的選材更好。

身邊的人和事，用眼觀察，用情感悟，用心記錄。以《這也是一種美》為題，為文章選擇材料。審題重點：

（1）題目中的關(guān)鍵詞“也”暗示了行文中所寫內(nèi)容的傾向性，即一般認為“不美麗”的事物或現(xiàn)象，從另一個角度去理解認識，可以發(fā)現(xiàn)其“美麗”的價值。

（2）重點在于“為什么”，即它“美麗”的價值或意義所在，這應是作文寫作的重心。

要求：用簡潔的語言把你選擇的材料寫下來。

2、請以《不止一次，我努力嘗試》為題作文。

要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。【真題解說】

這個題目的中心詞，無疑是“嘗試”?！安恢挂淮巍焙汀芭Α狈謩e限定了“嘗試”的頻次和狀態(tài)；“我”則明確了主體和作文的人稱。所謂“嘗試”，就是面對不確定的情境，用試探的方式去追求一個既定的目標或結(jié)果。小到學步的幼兒邁開第一步時的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，大到科學家們的無數(shù)驚天試驗，莫不包含“嘗試”?！皣L試”的結(jié)果無非兩種：成功或失敗。

一舉成功，當然是所有“嘗試”的人都期望的，但世間事不如意者十之八九，從這個意義上講，“嘗試”通常意味著受挫或失敗。那么可以選擇的立意，便不難得出：堅忍不拔、執(zhí)著于信念、勇于從頭再來等?？梢詮膶W習、生活、愛好等不同范疇選材，注意在起落、表里、今昔等維度上使事件的進程富于變化和起伏，免于平鋪直敘。

當然，沒有人規(guī)定一舉成功之后就不能精益求精了，所以這個題目并非只能寫失敗后的一次次重新爬起，在達成目標后對自己提出更高的要求，進而再一次投入努力的“嘗試”中，未嘗不是一種理性的選擇。

七、例文引路

曬曬我們班的“牛人” ——記“控球天才361”

“初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ牭阶哌^我們班門口的初

二、初三的大高個兒們說。①“那孩子”指的是我們班的小個子361，“361”是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個運動品牌的代言人。

足球，是他最愛的運動，也是他最擅長的項目。361的看家本領當數(shù)控球，估計整個初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的“show time”（表演時刻），一大幫人圍追堵截，他都能輕松應對。②

一次足球選修課，好戲開場了——二班的三個高手來搶球。

打頭陣的是二班的大崩。面對“氣勢洶洶”的對手，361做向左勻球過人狀，其實那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個空檔。361立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過人！

第二個上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個鏟球動作就直沖過來。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61臨危不亂，一個急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時全都看傻了，361那控球力真不是吹的！

第三波沖上來的是偉森，他的動作相當敏捷。361稍一愣神，差點兒丟了球。但是，361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應對之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快速跑動的同時突然向后拖球，偉森還沒反應過來，361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。③

后面的對手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領——圓月彎刀，將球射進了球門，場邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！

怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才361確實夠“牛”的吧?④ ①側(cè)面描寫，人物出場。②酷愛足球——突出特點寫人物。

③三個高手來搶球——三場沖擊波，點的描寫。多用口語，親切、詼諧。④略寫“后面的對手”，面的描寫，襯托作用。反問作結(jié)，語氣肯定?！军c評】

在男生的校園天地中，除了教室還應有球場。作者圍繞足球賽場的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學成功突圍的經(jīng)過，超強的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡潔，開頭就直奔人物特點，活潑風趣；內(nèi)容緊湊，動作描寫生動傳神，人物特點非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，361同學控球閃展騰挪、臨危不亂的特點展現(xiàn)無遺；語句風趣幽默，敘議結(jié)合，言簡意賅。

曬曬咱們班的“牛人”

號外，號外，“牛人”來啦！咱們班的“牛人”就要華麗登場啦！別走開，看，第一位“牛人”來啦！

超級“牛人”

此人綽號“積巖”，本班班長是也。所謂超級，那可真不是吹。

他，成績優(yōu)異，在班上一直位列第一，語數(shù)外以及各項副科均衡發(fā)展，因此別人擔心的“掛科”，對他來說都是浮云。不僅如此，他在全年級也是名列前茅。每次大考，他的名次總是讓人感覺遙遙不可及。至今五次考下來，一次第六，一次第一，一次第三，兩次第二。班上許多同學只能膜拜，膜拜，膜拜……

另外，他最最與眾不同的是，全班唯有他公開發(fā)表過文章。別不屑的樣子，聽我慢慢道來。僅是初一這一學年，他寫了三十一篇作文，有十九篇發(fā)表了?！吨袊倌陜和贰吨袊倌晡恼贰段覀儛劭茖W》《寫作·中學版》《中學語文·讀寫新空間》《四川文學》《讀寫舫》等雜志上都能看到他的文章；就是在剩下的十二篇作文里，仍有四篇獲過獎呢。你說，他“?！辈?？

總而言之，他一直被追趕，從未被超越，神一樣的存在。同學們不只是羨慕、嫉妒了，甚至莫名地開始恨了。

嘿，各位看官，莫眨眼，又一位“牛人”登臺亮相啦！

三絕“牛人”

這位名叫禹寰，擔任體育委員一職。何謂三絕？請聽我說。

首先是“力絕”。畢竟是體育委員，他的體育成績可真不賴，各項得滿分不成問題。他愛好打籃球，在籃球場上經(jīng)常能見到他那矯健的身影。這對他的臂力一定有很大的提升。他也喜歡鍛煉、健身，這就使他十分強壯，力大如牛。若叫他跑起來，恐怕沒人能追得上。

其次是“史絕”。他酷愛歷史，好讀歷史類書籍，其閱讀量之大，知識面之廣，班上無人能及。所以，他便有了個美稱——“歷史小博士”。有時老師上課時有不準確之處，他都能一一指出，令人嘆服。

最后是“品絕”。他雖然綜合成績不算太好，但是，人品真不錯。他任勞任怨，如一頭老黃牛。凡是同學叫他幫忙或者老師找他做事，他不會有半句怨言，總會一絲不茍地完成任務，不帶任何要求。

對于禹寰，除了“?！保褵o法用其他詞來形容。他就是這么牛氣沖天。順便吐槽一句：他有時也犯牛脾氣哦，呵呵。

“牛人”出沒，請注意！有請第三位“牛人”閃亮登場！

技術(shù)“牛人”

該皓宇這一“技術(shù)控”開秀了。

他擅長于計算機技術(shù)，在這一方面真算得上是獨占鰲頭。他對于計算機的操控那是了如指掌。真不知道他大腦中儲存了多少信息技術(shù)方面的知識。一旦老師不知如何使用時，他立刻就能解決。

他的熟練技術(shù)，真是“牛”。

三位“牛人”齊聚一堂，帶來歡聲笑語朗朗。我班“牛人”排成一行，懇請各位看官贊賞?！军c評】

采用小標題的形式，條理清晰。本文運用三個小標題，分別記敘了三位“牛人”的事跡，材料不但真實、典型，而且新穎。語言幽默、生動，表現(xiàn)力強。比如文章的開頭用“號外，號外‘牛人’來啦！”大詞小用，形象巧妙，給人以先聲奪人的感覺?！昂?，各位看官，莫眨眼，又一位‘牛人’登臺亮相啦！”“‘牛人’出沒，請注意”等不僅語言詼諧、生動，而且文章過渡自然，一氣呵成，小作者的語文功底可見一斑。