第一篇：在教學(xué)中的點滴-小學(xué)英語

在教學(xué)中的點滴-小學(xué)英語

在小學(xué)英語教學(xué)中強調(diào)并實施“說”的評價是實現(xiàn)《小英綱要》所提出“說”的目標(biāo)一有效的辦法。隨著英語教學(xué)的改革與發(fā)展以及新教材的使用，在教學(xué)中對于聽說能力要求有了明顯提高。同時人們對“說”的認(rèn)識也有了很大的改變，這種改變在小學(xué)英語教學(xué)初始階段的反映就是把“說”作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，且越來越為人們所重視。那么，如何正確評價學(xué)生“說”的成績，是我們英語教學(xué)教師的難題，這是因為“口試”不同于筆試和聽力，可通過試卷來評價學(xué)生的水平。而以前口試的方法往往是在期末之前，區(qū)里間來檢查，我們集中時間組織全體學(xué)生通過抽簽測試來評價。我鎮(zhèn)現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校大班容量，每班學(xué)生達45人以上，我們覺得這種測試形式費時、費力，有一定的隨意性和偶然性，不科學(xué)，也不能全面地測出學(xué)生“說”的實際水平。現(xiàn)代教學(xué)法要求加大學(xué)生平時成績在學(xué)業(yè)中的比例。用經(jīng)常性評價代替偶然性評價，因此，我在平時的工作中對小學(xué)英語在教學(xué)中，逐步對“說”的評價做了以下實踐與探索。

一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開頭是成功的一半，”每屆初一我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽開口講，不恥下問；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書寫，爭當(dāng)學(xué)生的楷模。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，先后舉行“小學(xué)英語書法競賽”和“校園里我會用英語，”請學(xué)生當(dāng)評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于各班教室里，供全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。如在pep六年級上冊Uint 2“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣（1）教單詞學(xué)句子

單詞如果不融會于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學(xué)理解、識記這個單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教dog時，結(jié)合以前學(xué)過的me，教學(xué)生“Love me ,love my dog.”（愛屋及烏）、我又告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）如“An apple a day ,keeps the doctor away.”（一天一個蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，）“Like father ,like son.”（有其父必有其子。）等等????并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。課后有幾個學(xué)生問我“老師，英語的狗比中文的狗強多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對啊！只要你多看些英語課外書，你會發(fā)現(xiàn)更多更強的狗?！蔽腋吲d地回答他們。（2）誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學(xué)生解決問題，增長知識

在學(xué)習(xí)colour(顏色)時，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍/白領(lǐng)工人）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得英語的樂趣。（3）鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識，去深化吸收。例如有個學(xué)生問人“張德培賣洗發(fā)水廣告時說了句‘頭皮？No way!’是什么意思？”生命有take又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生講出自已的理解，然后加以補充。學(xué)生對自已發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。我因勢教育學(xué)生，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報效祖國。

四、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry I am late.May I come in？”學(xué)生不約而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”許多學(xué)生同情地說“I am sorry to hear that.Can I help you?”我平靜地問“Can you listen carefully?”“Yes, of course.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學(xué)生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運用所學(xué)知識過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學(xué)生就會不斷進步。有次我和一個六年級女同學(xué)聊天，她笑著告訴我“I like a boy.”我吃驚地問“Which boy?”她頓時啞口無言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我“我象個男孩子?！庇谑俏医o她講解“l(fā)ike”作動詞“喜歡”時，但作“象??”用時，必須與be或look搭配，所以應(yīng)該說“I look like a boy.”就不會引起別人的誤會了。這些內(nèi)容等你們上初中會學(xué)到更多有意思的句子，還得學(xué)語法。這樣的笑話，學(xué)生怎會忘記？對于那些怕羞的差生，我習(xí)慣通過作業(yè)與他們交流，激勵他們。學(xué)生的句子雖然錯漏百出，但難能可貴的是他敢于運用所學(xué)知識去表達自已的心聲。我經(jīng)常在教學(xué)中表揚他們。

隨著年級的逐步提高，內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語的決心。

第二篇：在小學(xué)英語語法教學(xué)中的點滴體會

在小學(xué)英語語法教學(xué)中點滴體會

華嚴(yán)小學(xué)：馬文麗

聽了了兩位專家的講座，使我受益匪淺，小學(xué)英語學(xué)習(xí)簡單的語法，為英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展把好第一關(guān)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段要求掌握二級語法知識，即“知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；指導(dǎo)主要人稱代詞的區(qū)別；知道動詞在不同情況下有形式上的變化；了解表示時間、地點和位置的介詞；了解英語簡單的基本形式和表意功能?！痹谛抡n程改革的過程中，我們要正視語法教學(xué)的重要性和必要性。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谟⒄Z語法教學(xué)中的點滴體會。

（一）鋪墊——以詞匯、感性語言材料學(xué)習(xí)引入

語法知識滲透于句子中，句子由詞匯組成。詞匯的掌握對語法學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。在句子或語篇的學(xué)習(xí)過程中，詞匯的障礙會影響對句子或語篇的理解，更加無法學(xué)習(xí)其中的語言規(guī)則。如當(dāng)我們學(xué)習(xí)時態(tài)，首先必須掌握一定的動詞，學(xué)習(xí)名次的復(fù)數(shù)，首先要掌握一定的名詞……詞匯的學(xué)習(xí)貫穿于整個語言學(xué)習(xí)中，做好詞匯教學(xué)為語法教學(xué)做好鋪墊。

（二）講解——語法知識的內(nèi)化過程

在新課程改革過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以人為本，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。語法的講解過程也是教師采用不同的教學(xué)手段和方式幫助學(xué)習(xí)者把過程性知識轉(zhuǎn)化成陳述性知識的過程。筆者根據(jù)心理學(xué)上從思維過程特點劃分的三種方法，結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)務(wù)Z法的教學(xué)方法。

1、歸納法

歸納的過程即有特殊到一般的過程。目前國家大部分地區(qū)從三年級開設(shè)英語課程，在發(fā)達地區(qū)從一年級開始開設(shè)口語課程。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯和句子。學(xué)生對事物具有一定的分析，抽象，概括能力。面對頻繁出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，學(xué)生也會總結(jié)歸納。教師可以給學(xué)生提供大量的實例，給學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生從中歸納語法現(xiàn)象所含有的規(guī)則。這樣既給學(xué)生跳一跳摘到蘋果的機會，也滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如；在教學(xué)字母a的兩種發(fā)音時，筆者結(jié)合歸納法設(shè)計了以下的教學(xué)活動。

2、演繹法

演繹的過程既由一般到特殊的過程。在語法教學(xué)過程中，有些語法規(guī)則和概念如果不限講解，學(xué)生會莫名其妙，不知所措。如學(xué)生在除學(xué)習(xí)英語階段，一直學(xué)習(xí)a dog, a cat, a cake,當(dāng)面對新授的an egg時，如果不及時講解 a&an 的用法，學(xué)生只能死記一個詞組an egg.在學(xué)習(xí)中遇到old man ,學(xué)生會習(xí)慣的用成 a old man，如果學(xué)生一直沒有得到糾正，學(xué)生也只會一直使用a old man.這樣我們的教學(xué)又走回過去填鴨式的教學(xué)了。演繹法的語法教學(xué)方式是先簡潔扼要的解釋語法規(guī)則，在通過大量的事例加以說明，通過適量的練習(xí)使學(xué)生能夠自主運用語言的目標(biāo)。這是學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化成過程性知識的過程。由于小學(xué)生注意力集中的時間不長，長篇大論的講解會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因而在講解語法知識切記要建明。為了幫助學(xué)生的記憶，我們可以和學(xué)生一起把語法規(guī)則編成小詩，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

（三）操練——理論用于實踐中

語法知識的學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)我們的實踐，使我們擁有語言技能，達到交際的目標(biāo)。而語言技能的形成需要通過大量的練習(xí)才能形成。正如學(xué)開車一樣，學(xué)習(xí)者雖然十分了解駕駛的原理，但沒有通過實際的駕車練習(xí)，就把車開到馬路上，那是死路一條。同樣語言技能的形成需要適當(dāng)而有意義的練習(xí)，才能形成。在不斷的反復(fù)練習(xí)過程中，重復(fù)機械的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此面對同一個語法項目，教師應(yīng)盡量采用形式多樣，有意義，適合兒童的練習(xí)。

（四）運用拓展

語法教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠運用語言交際。教師在語法教學(xué)過程中，可以結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式，或情景教學(xué)模式…為教學(xué)設(shè)計各種有意義的教學(xué)活動。如在教授一般現(xiàn)在時時，可以給學(xué)生描述家人的日常生活的任務(wù)；在學(xué)習(xí)can的用法時，布置學(xué)生用can來描述班上同學(xué)的優(yōu)點的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生謙虛學(xué)習(xí)的精神。類似這些有意義的活動即能訓(xùn)練學(xué)生運用該語言項目的能力，同時把學(xué)習(xí)的擔(dān)子化成學(xué)生樂于完成的任務(wù)，把學(xué)習(xí)的壓力變成學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展學(xué)生各方面的技能。

總而言之，語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的必要的一部分。它符合新課程的要求，更是教學(xué)不可缺少的一環(huán)。在教學(xué)方法上，要避免重講解輕練習(xí)，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)弊病，努力創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一種自助學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用語言進行交際的能力。

第三篇：我在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的點滴

我在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的點滴.txt心臟是一座有兩間臥室的房子，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則會吵醒隔壁的痛苦。本文由papxj5iaey貢獻

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我在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的點滴

昌邑區(qū)解放東路小學(xué)校 張哲 馬克思說過： “對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！边@說明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音 樂本身也會黯然失色。因此，要全面完成小學(xué)音樂教育的任務(wù)，小學(xué)音樂課就不 能不重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為音樂欣賞至少有三個方面的益處。

一、通過音樂欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想 象力。例如二年級教材上的《時間像小馬車》，用模擬手法使音樂產(chǎn)生直觀聽覺 形象。在欣賞作品時，我看到很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲 地?fù)u晃著腦袋，扭動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小 主人。我不禁為學(xué)生的音樂感受力所激動，更為音樂欣賞的魅力而折服。

二、通過欣賞我國民族音樂作品，有助于弘揚民族音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的 愛國主義熱情和民族自豪感。例如，六年級教材中的《新疆好》是新疆民歌欣賞曲目中的精聽曲目，作品 弘揚新疆民族音樂文化，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國 音樂藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，讓學(xué)生 們置身于音樂的天地中去認(rèn)識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學(xué) 生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

三、音樂欣賞，可以使學(xué)生接觸古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。許許多多的音樂作品是經(jīng)過錘煉、考驗的藝術(shù)生命力較強的精品。例如《十 面埋伏》、《春江花月夜》等等。學(xué)生欣賞后，可以開擴音樂視野，提高他們的 鑒賞力和高尚的道德情操。怎樣才能使學(xué)校音樂審美教育能占絕對的支配地位而不被流行音樂的巨大 沖擊波所淹沒呢？我認(rèn)為，別無它法，只有教育、引導(dǎo)。不能采用簡單粗暴的硬 性禁止的方法。只有因勢利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代審美意向，注重審美導(dǎo)向教育，才能起 到好的效果，否則會適得其反。學(xué)校要重視音樂欣賞課的教學(xué)。要把民族音樂放 在重要的地位，但也不能排斥外來的健康的音樂，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族 音樂之美，也能欣賞到情感強烈、節(jié)奏變化對比大的現(xiàn)代音樂之美。學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)的音樂作品的 欣賞、對比，領(lǐng)略各種不同的美：華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現(xiàn)代音樂的美，通過多聽、多練、對比，達到審美能力的提高。審美要有修養(yǎng)，既要有文化修養(yǎng)，更要具有音樂知識，音 樂知識越豐富，修養(yǎng)就越高，認(rèn)識美的視野就更廣闊，識別美的能力就越強，就

不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。要讓學(xué)生掌握所學(xué)的音樂知識，從而提高 審美能力，自覺抵制那些不健康的東西的侵蝕。要充分發(fā)揮課外活動的作用，在 “吸引力” 上下功夫，把課外活動搞得有聲有色、豐富多采，吸引學(xué)生積極參加，達到審美導(dǎo)向的目的。音樂欣賞是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，它是開闊學(xué)生 視野、豐富想象力、激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力的最直接而有效的途徑。學(xué)生廣 泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。但由于學(xué)生的 年齡、閱歷、知識等方面的限制，使得音樂欣賞課顯得較為枯燥，如何使音樂欣 賞課生動、活潑、有趣起來呢？我嘗試著用不同的方法來進行教學(xué)。

一、視聽結(jié)合 在欣賞歌曲時，學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了，有 時樂曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是一頭霧水，只能用“好聽”或“不好聽”來評價樂曲，這 是因為音樂比較抽象，不象美術(shù)那樣具體直觀。因此，我在組織教學(xué)時，盡量借 用直觀的事物如：錄象、幻燈片、圖片、實物等，幫助學(xué)生感知音樂，激發(fā)其欣 賞興趣，從而把學(xué)生引向要欣賞的音樂作品中來。例如：在欣賞《小青蛙》時，我采用了幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出 現(xiàn)了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢 的面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)在綠 色的田野里歌唱、歡舞的情景。這樣有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，集中了學(xué) 生的注意力，使孩子們受到作品美的感染，加深了孩子對作品的理解和對主旋律 的記憶。

二、情景表演 由于兒童的模仿能力強，表演欲望佳，參與活動積極性高，因而讓他們邊聽 音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音 樂、美的故事、美的課堂。例如：在欣賞《口哨與小狗》時，我看到很多學(xué)生和 著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，拍動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的“小狗” 在其身邊搖著尾巴，蹦來跳去?！皠印笔菍W(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接 最喜愛的方式。通過表演，激發(fā)了孩子欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對樂曲形 象的聯(lián)想和對樂曲的理解。

三、音樂游戲 在欣賞教學(xué)中，運用音樂游戲有利于小朋友們感受不同的音樂情緒。例如： 聽賞《火車波爾卡》時，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂做開火車的游戲。讓學(xué)生 在游戲中感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。形式多樣的游戲 是培養(yǎng)兒童認(rèn)識音樂世界，提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。

總之，在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生 理解音樂作品所表達的內(nèi)涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、發(fā)展 音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美 情趣的目的。綜上所述，隨著現(xiàn)代影音欣賞技術(shù)日新月異的飛速進步，人們欣賞 音樂的方式轉(zhuǎn)向“視聽結(jié)合”的高清晰度畫面和多層次數(shù)字音響。那種“張開眼 睛看世界，閉上眼睛聽音樂” 的聽賞習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)。多媒體課件在中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中必定發(fā)揮越來越大的作用，并逐漸成為主流 教學(xué)形式。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，通過多媒體教學(xué)手段的深入運用，無論是教師還 是學(xué)生，雙方都覺得教學(xué)效果比較好，它極大地改善了音樂欣賞課的教學(xué)方式，把過去只能“聽得見，看不著”的單調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)形式，變成了現(xiàn)在動感的“有聲 有色”的教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生對音樂課的興趣，開拓了他們的視野，從而 取得良好的教學(xué)效果。這樣，師生雙方都達到各自的目的，即教師完成了教學(xué)工 作，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，同時又使學(xué)生在課堂上得到了音樂的熏陶。雖然只通過一學(xué)期的教學(xué)，在教學(xué)上也學(xué)到了一些技術(shù)，但也同時感受到本組教 學(xué)研究力量的不足。在今后接下來的課題研究中，如何使音樂教學(xué)與多媒體技術(shù) 更好地整合？以及如何進一步體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)？這些都是我們今后需要 繼續(xù)研究探討的問題，我決心在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)奮發(fā)，不斷鉆研，不斷借 鑒其它學(xué)科的成功經(jīng)驗，努力提高掌握現(xiàn)代教育技術(shù)水平與應(yīng)用能力，使今后的 工作做得更好、更加深入，爭取獲得更大的成績。

第四篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴體會

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴體會

現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時性和高效性等優(yōu)勢進入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。教育信息化的實現(xiàn)成為各個學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強調(diào)增強學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，我認(rèn)為運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”所以對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。捕捉亮點資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在講《圓的認(rèn)識》一課時，去利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步加深了對圓的認(rèn)識?？梢姡n堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊涵于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如：在《角的認(rèn)識》一課時，學(xué)生說出許多生活中的角，我也隨機又利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對稱圖形》時，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。然后請學(xué)生利用計算機制作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能啟迪和推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)蘊含著豐富的美：有符號、公式和理論概括的簡潔美與統(tǒng)一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美，以及整個數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和諧美與統(tǒng)一美，等等。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)公式是人們運用概念、法則進行推理判斷的成果，是數(shù)學(xué)規(guī)律的集中反映，它概括簡潔、應(yīng)用廣泛，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的一種形式、一種意境。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

第五篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴體會

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴體會

陳啟華

現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時性和高效性等優(yōu)勢進入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。教育信息化的實現(xiàn)成為各個學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強調(diào)增強學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，我認(rèn)為運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點：

１ 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

值得注意的是，這種問題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置，有些情境因為常規(guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計中不能為情境而情境，我曾經(jīng)聽過一節(jié)有關(guān)計算的練習(xí)課，教師設(shè)計了一系列的闖關(guān)游戲，從上課伊始的第一關(guān)到臨近下課的第九關(guān)，學(xué)生一開始還興致高漲，到最后一關(guān)時，已經(jīng)索然無味了，回答問題的只有幾個同學(xué)，大部分同學(xué)各干各的事。所以信息技術(shù)只是手段是工具，我們應(yīng)該看到其工具的本質(zhì)，而不是光看表面。２、培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識》一課時，由于以往我多是展示實物，因此，學(xué)生對課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計這節(jié)課時，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

3、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行審美化的教

學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊涵于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如：在《角的認(rèn)識》一課時，學(xué)生說出許多生活中的角，我也隨機又利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對稱圖形》時，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。然后請學(xué)生利用計算機制作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能啟迪和推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)蘊含著豐富的美：有符號、公式和理論概括的簡潔美與統(tǒng)一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美，以及整個數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和諧美與統(tǒng)一美，等等。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)公式是人們運用概念、法則進行推理判斷的成果，是數(shù)學(xué)規(guī)律的集中反映，它概括簡潔、應(yīng)用廣泛，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的一種形式、一種意境。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。