第一篇：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

教學(xué)目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒，理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)（略）。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)（小黑板）

1=F2/4

05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點(diǎn)，發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

2、視唱練習(xí)

1=C2/4

0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

四、復(fù)習(xí)歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

（一）復(fù)習(xí)曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯(cuò)的地方，如：第一樂(lè)句65｜3.5｜132｜錯(cuò)唱成65｜3.5｜132｜20｜

第二樂(lè)句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯(cuò)唱成35｜66.6｜53｜2—｜

第三樂(lè)句32｜17｜615｜錯(cuò)唱成32｜1.7｜615｜

最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯(cuò)唱成12｜33.3｜25｜1－｜

2、教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1、5段,學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

（二）復(fù)習(xí)歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂(lè)段）。

第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；

第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫成，在這一樂(lè)段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

再播放錄音第一樂(lè)段。

第二樂(lè)段

這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

第三樂(lè)段

本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會(huì)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。

第二篇：欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

課題：欣賞《牧童短笛》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》，感受樂(lè)曲不同段落的情緒，初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

2、能夠在聽(tīng)樂(lè)曲的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，理解作品所表現(xiàn)的意境。

3、結(jié)合欣賞曲，了解曲作家賀綠汀的生平，并能能哼唱主題旋律。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》，感受樂(lè)曲兩種不同的速度與情緒，以及優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩(shī)如畫(huà)般的童年意境 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解作品所表達(dá)的意境 【教材分析】

鋼琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段。第一段猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)，是作者童年生活的自我寫照。樂(lè)曲中段是傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，用歡快的節(jié)奏和旋律寫成。最后一段，再現(xiàn)第一段的主題，只是在第一段的曲調(diào)上稍加裝飾，使樂(lè)曲更加流暢、緊湊、歡快。這首樂(lè)曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 鋼琴、音響設(shè)備

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：“在進(jìn)入今天的新課之前呢，我們先聽(tīng)一段比較熟悉的音樂(lè)，聽(tīng)完之后要回答問(wèn)題哦！”

1、播放上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《牧童》。

師：聽(tīng)完這首歌曲，大家還記得這首歌叫什么名字嗎？ 生：《牧童》

師：對(duì)，不錯(cuò)。這是我們上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的歌曲《牧童》，讓我們大家一起跟著伴奏再來(lái)唱一遍。

師：那我們今天要欣賞的樂(lè)曲，也是以“牧童”為題材的，它是一首鋼琴獨(dú)奏曲——《牧童短笛》。

二、講授新課

1、欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》（1）整體欣賞一遍

師：請(qǐng)大家仔細(xì)的聆聽(tīng)樂(lè)曲《牧童短笛》，聽(tīng)完以后回答我兩個(gè)問(wèn)題——

1）整個(gè)樂(lè)曲能分成幾樂(lè)段？ 2）各個(gè)樂(lè)段的速度是怎樣變化的？ 生：分成三個(gè)樂(lè)段，速度，慢——快——慢 師：對(duì)，同學(xué)們回答得非常正確。

（2）分段欣賞：仔細(xì)體會(huì)各個(gè)樂(lè)段的情緒，并嘗試記憶第一樂(lè)段的主題旋律。

1）播放樂(lè)曲《牧童短笛》第一樂(lè)段

師：這個(gè)樂(lè)段的旋律是怎樣的，給人一種什么樣的感覺(jué)？讓你聯(lián)想到了什么樣的畫(huà)面？

生：旋律優(yōu)美、流暢。讓人聯(lián)想到：“一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)。” 2）播放樂(lè)曲《牧童短笛》第二樂(lè)段

師：這個(gè)樂(lè)段的的速度發(fā)生了什么變化？情緒上有怎樣的變化？ 生：相比第一樂(lè)段，速度變快，情緒由恬靜、抒情的變?yōu)榛顫?、歡快的。好像是在描繪天真的牧童們?cè)谔镆袄镒分?、嬉戲的?chǎng)景。3）播放樂(lè)曲《牧童短笛》第三樂(lè)段

師：這個(gè)樂(lè)段與前面的哪一段相似？有什么不同？ 生：第一段，稍有裝飾。

師：對(duì)，第三段是在第一樂(lè)段的基礎(chǔ)上稍加了裝飾，這是民歌中常用的“加花”，它能夠使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快。

2、再整體聆聽(tīng)全曲，完成書(shū)上的練習(xí)。

師：同學(xué)們現(xiàn)在整體聽(tīng)一遍，看著書(shū)上23頁(yè)，將你所聽(tīng)的結(jié)果標(biāo)注在書(shū)上相應(yīng)的位置。

3、欣賞不同版本的《牧童短笛》：長(zhǎng)笛版。

師：聽(tīng)了兩種不同版本的《牧童短笛》，同學(xué)們分別有什么感受呢？ 生：（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受）

4、課后作業(yè)

師：今天聽(tīng)的這首曲子，同學(xué)們知道是誰(shuí)的作品嗎？ 生：賀綠汀

師：對(duì)，不錯(cuò)。那請(qǐng)同學(xué)在課后以小組為單位選擇一個(gè)專題搜集材料，下節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。（1）賀綠汀的故事

（2）賀綠汀與《牧童短笛》的故事（3）賀綠汀的其他作品 【課堂小結(jié)】

這堂課我們又欣賞了另一種風(fēng)格的以“牧童”為題材的音樂(lè)作品，相信大家都有自己不同的情感體驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谡n上都表現(xiàn)的非常好，希望大家在課后多聽(tīng)一些音樂(lè)作品，不斷地提高自己的音樂(lè)欣賞水平。

第三篇：牧童短笛—欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

牧童短笛

——小學(xué)二年級(jí)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想：

以加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美培養(yǎng)，提倡綜合學(xué)科和弘揚(yáng)民族音樂(lè)為指導(dǎo)思想，介紹分析我國(guó)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

（二）理論依據(jù)

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聽(tīng)音樂(lè)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解與感受，聆聽(tīng)時(shí)能夠作出相應(yīng)的情緒和體態(tài)反應(yīng)，能夠在律動(dòng)、歌舞表演的活動(dòng)中與他人合作。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

1、體裁分析：

民族音樂(lè)是包括我國(guó)56個(gè)民族以及根據(jù)民族調(diào)式創(chuàng)編或改變的音樂(lè)作品，用西洋樂(lè)器演奏民族音樂(lè)作品也很常見(jiàn)，利用西洋樂(lè)器寬廣的音域有利于演奏豐富的民族音樂(lè)。

2、樂(lè)曲內(nèi)容分析：

樂(lè)曲《牧童短笛》是人音版第四冊(cè)第五課中的欣賞曲，有鋼琴和長(zhǎng)笛兩個(gè)版本，鋼琴版本流傳較廣，樂(lè)曲是典型的三部曲式結(jié)構(gòu)作品，由主題—發(fā)展—（擴(kuò)充）再現(xiàn)組成，每一個(gè)樂(lè)段都有很明確的主題思想A：猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，上下兩個(gè)聲部的旋律此起彼伏，相互映襯，似一唱一和，一問(wèn)一答，十分悠揚(yáng)動(dòng)人，宛如一幅淡淡的水墨畫(huà)，似見(jiàn)山清水秀的田野間兩個(gè)牧童騎牛吹笛，怡然自得。B：歡快流暢的旋律，配以跳躍的伴奏，富有民間舞蹈的風(fēng)格，猶如牧童在田野里追逐嬉戲，形象地刻畫(huà)出牧童的性格和喜悅的心情。頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)使這段音樂(lè)具有豐富多采的變化。A＇：第一段主題的再現(xiàn)，音樂(lè)又回到了第一樂(lè)段的意境中去，它是在第一段旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行加花變奏而成，比第一段熱烈。

（二）學(xué)生情況分析：

授課年級(jí)：二年級(jí)

由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，離城區(qū)較遠(yuǎn)，交通不是很方便，整個(gè)班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)鋼琴等樂(lè)器的同學(xué)，對(duì)于分析鋼琴曲有一定的難度，但是通過(guò)聆聽(tīng)，分段聆聽(tīng)，加上表演，我相信學(xué)生們還是可以不錯(cuò)的理解作品的結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

通過(guò)分析歌曲的結(jié)構(gòu)和每段的速度，情緒，旋律并隨音樂(lè)表演出適合的場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)作品。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件，用迅雷播放器剪輯音頻，下載水墨畫(huà)版本的《牧童短笛》視頻

（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策。

學(xué)生在本冊(cè)書(shū)的第二課中學(xué)習(xí)過(guò)賀綠汀的作品民族管弦樂(lè)《晚會(huì)》，對(duì)本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的親切感，對(duì)樂(lè)曲分段的問(wèn)題利用語(yǔ)文課文需要分段的要求來(lái)引導(dǎo)音樂(lè)也是要分段落的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)曲有不同的速度，旋律，情緒來(lái)分清段落。

段落的分析通過(guò)聆聽(tīng)，分段聆聽(tīng)，表演來(lái)分析出不同段落的情緒，速度等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠喜歡樂(lè)曲《牧童短笛》，積極地參與體驗(yàn)樂(lè)曲的不同段落的表演，主動(dòng)找出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲的速度，情緒，旋律特點(diǎn)并總結(jié)，在表演每段的情緒中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識(shí)與技能

使學(xué)生掌握分析樂(lè)曲的方法，知道三部曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情緒、速度，旋律都不同。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：表演是學(xué)生較難掌握的，在音樂(lè)情緒中準(zhǔn)確的表演。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意力，初聽(tīng)《牧童短笛》的整體感受 環(huán)節(jié)目標(biāo)：整體聆聽(tīng)，體會(huì)初聽(tīng)作品的感受。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看牧童短笛相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意力，說(shuō)明作品的成就引起學(xué)生自豪感，在有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的條件下聆聽(tīng)樂(lè)曲?；顒?dòng)1.1學(xué)生首先看一幅畫(huà)（牧童坐在水牛上吹竹笛的畫(huà)）（1）播放圖畫(huà)

（2）學(xué)生簡(jiǎn)單描述畫(huà)的內(nèi)容，教師歸納刻畫(huà)牧童生活的藝術(shù)作品不僅僅有圖畫(huà)作品，許多的作曲家也創(chuàng)作了很多描寫牧童生活的作品，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的音樂(lè)作品，這部作品獲得過(guò)世界大獎(jiǎng)，很值得我們驕傲和自豪，叫做《牧童短笛》，寫了這首獲得世界大獎(jiǎng)的作品的作曲家是賀綠汀?；顒?dòng)1.2播放鋼琴版《牧童短笛》

（1）教師提問(wèn)《牧童短笛》的演奏樂(lè)器是什么？學(xué)生回答：鋼琴（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)初次聆聽(tīng)的感受。

（二）欣賞分析《牧童短笛》

環(huán)節(jié)目標(biāo)：分析出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)及每個(gè)結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)分段聽(tīng)來(lái)分析樂(lè)曲在情緒、速度，旋律上的特點(diǎn)，通過(guò)分析得出三段曲式的結(jié)構(gòu)名稱，再聆聽(tīng)一首三段曲式的樂(lè)曲《彩云追月》檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)2.1再次播放《牧童短笛》（1）教師提問(wèn)此樂(lè)曲分為幾段？（2）播放樂(lè)曲

（3）播放樂(lè)曲舉手示意樂(lè)曲段落進(jìn)度，總結(jié)分段?；顒?dòng)2.2分段聆聽(tīng)《牧童短笛》

（1）分別從樂(lè)曲每段的速度，旋律，情緒來(lái)分析并加以適當(dāng)?shù)谋硌輥?lái)烘托氣氛。

（2）教師結(jié)合譜例講解樂(lè)曲為什么會(huì)有上面總結(jié)的特點(diǎn)同時(shí)學(xué)生學(xué)唱幾句體

會(huì)：

第一段（部分）通過(guò)連線和跳音記號(hào)來(lái)表現(xiàn)牧童的活潑和樂(lè)曲的悠揚(yáng)。

第二段（部分）運(yùn)用波音記號(hào)和左手旋律的跳音表現(xiàn)牧童與水牛嬉戲玩耍是的場(chǎng)景。

第三段（部分）是第一段的再現(xiàn)，但對(duì)第一段進(jìn)行了擴(kuò)充加花的處理，是作品更加流暢。

活動(dòng)2.3總結(jié)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)

（1）從主題—發(fā)展—再現(xiàn)（擴(kuò)充）逐一出示

（三）現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

環(huán)節(jié)目標(biāo)：檢測(cè)對(duì)本科學(xué)習(xí)的三部曲式結(jié)構(gòu)的理解程度

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)欣賞同樣是三部曲式結(jié)構(gòu)的鋼琴曲《彩云追月》來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)理解程度。

活動(dòng)3.1聆聽(tīng)鋼琴曲《彩云追月》

（1）辨別《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)（三部曲式）

（四）聆聽(tīng)長(zhǎng)笛版《牧童短笛》 環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受不同版本的樂(lè)曲特點(diǎn)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已對(duì)本課的曲式結(jié)構(gòu)分析的較為透徹了，最后聆聽(tīng)一首長(zhǎng)笛版的《牧童短笛》再整體的感受樂(lè)曲的風(fēng)格和趨勢(shì)特點(diǎn)。（1）播放長(zhǎng)笛版《牧童短笛》

教師小結(jié)

二年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，《牧童短笛》這首作品旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，給人身臨青山綠水間的感受，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生想象力更加豐富，在分析樂(lè)曲的能力上也有所提高。

第四篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的節(jié)奏、速度及音樂(lè)情緒的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂(lè)段的主題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫牧童的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是由什么樂(lè)器演奏的？

二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)

（一）初次聆聽(tīng)，整體感知。

1、初次聆聽(tīng)歌曲

問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？

2、引出樂(lè)器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。

3、二次聆聽(tīng)，加深樂(lè)曲的印象。

問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)。

1、第一樂(lè)段賞析

①聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。

問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段主題旋律，加深印象

③反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。

2、第二樂(lè)段賞析

①聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。

問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，激發(fā)學(xué)生為樂(lè)曲加伴奏。

3、第三樂(lè)段賞析

①聆聽(tīng)第三樂(lè)段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂(lè)段主題旋律，加深印象

③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。

④反復(fù)聆聽(tīng)第三樂(lè)段，用心體驗(yàn)樂(lè)曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行小結(jié)

三、作者及作品簡(jiǎn)介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創(chuàng)作背景

四、再次聆聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲的民間風(fēng)格。

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，課件播放中國(guó)水墨畫(huà)——牧童放牧的情景

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂(lè)的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂(lè)句，當(dāng)《牧童短笛》的樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結(jié)升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。

（二）課堂小結(jié)，情感升華

1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。

第五篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營(yíng)大街小學(xué)

趙奕雯

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》聯(lián)想樂(lè)曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力；感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)想樂(lè)曲情景，分出樂(lè)段并感受不同樂(lè)段的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)想樂(lè)曲的情景，創(chuàng)編故事，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

由教師帶領(lǐng)，隨著歌曲“牧童”邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室。師：同學(xué)們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來(lái)欣賞一首跟牧童有關(guān)的鋼琴獨(dú)奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽(tīng)樂(lè)曲

提問(wèn)：你最喜歡什么地方？

三、再聽(tīng)樂(lè)曲

請(qǐng)學(xué)生們和老師一起來(lái)畫(huà)圖形譜感受樂(lè)曲速度的變化。提問(wèn)：樂(lè)曲三個(gè)部分的速度有何不同？

四、再聽(tīng)樂(lè)曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過(guò)程中啊，發(fā)生的三件有趣的事，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段。

1、聽(tīng)第一樂(lè)段：提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得牧童騎著老牛悠閑的來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個(gè)過(guò)程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開(kāi)心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫(huà)圖形譜一邊聽(tīng)第一樂(lè)段，小河，白云。體會(huì)牧童舒暢的心情。提問(wèn)：樂(lè)段結(jié)尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來(lái)到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽(tīng)第二樂(lè)段：提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得他在這一樂(lè)段發(fā)生了什么有趣的事？為什么覺(jué)得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動(dòng)作）再完整聽(tīng)第二樂(lè)段，體會(huì)牧童歡快的情緒。那他現(xiàn)在心情怎么樣？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)樂(lè)段結(jié)尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)第三樂(lè)段，聽(tīng)聽(tīng)第三個(gè)樂(lè)段和哪一個(gè)樂(lè)段相似？師：這種創(chuàng)作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問(wèn)：現(xiàn)在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來(lái)唱一唱這首樂(lè)曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽(tīng)樂(lè)曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國(guó)近現(xiàn)代

所創(chuàng)作的最優(yōu)秀的鋼琴作品之一，而且是中國(guó)第一首在國(guó)際樂(lè)壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠?。?903——1999）。他的一生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)上海音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)，并創(chuàng)辦了上海音樂(lè)學(xué)院附中和附小，為我國(guó)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個(gè)艱巨的任務(wù)要同學(xué)們完成。請(qǐng)同學(xué)們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂(lè)作品。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課的時(shí)候帶來(lái)，我們一起來(lái)分享和學(xué)習(xí)。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學(xué)們能跟小牧童一樣，天天快樂(lè)，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂(lè)走出教室）