第一篇：牧童短笛教學(xué)

《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《牧童短笛》，在聽、模唱及肢體語言感受的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)和體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)樂曲的力度、速度、音高等音樂基本要素提高學(xué)生的綜合音樂能力。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主、好奇、好動(dòng),模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。學(xué)生有一定的欣賞能力，進(jìn)一步在欣賞樂曲中感受歌曲旋律主題音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析 ：

這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于1934年。全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段六個(gè)樂句組成，4/4拍，仿佛是快樂的牧童騎在牛背上吹起的笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)人。第二段以歡快的節(jié)奏、快速的速度和跳躍的節(jié)奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈的特點(diǎn)。樂曲第三段采用我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一樂段，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。

四、教學(xué)過程：

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)入：教師出示一幅中國水墨畫。讓學(xué)生觀察水墨畫說說畫中你仿佛看到了什么？初步了解畫中的人物，為欣賞樂曲鋪墊。

（二）教學(xué)新授 初聽樂曲

（三）分段欣賞作品：

（1）教師播放第一樂段：學(xué)生初步聆聽樂曲。說說聽候的感受。1.感受主題旋律：再一次聆聽樂曲，邊聽邊思考樂曲給我們帶來了怎樣的情緒？聆聽這段音樂給我們帶來了怎樣感受？欣賞樂曲第一樂段，了解樂曲主題旋律。

2.跟隨音樂劃旋律線條。模唱主題旋律。

①老師用鋼琴彈奏主題旋律。②同學(xué)們用LU 模唱

③學(xué)生用唱名唱一唱

（2）欣賞第二樂段：

學(xué)生結(jié)合音樂用動(dòng)作表現(xiàn)感受到的音樂形象。并說一說牧童在做什么。學(xué)生隨音樂用肢體語言體驗(yàn)音樂。

（3）欣賞第三樂段：

教師播放音樂。提問：這段音樂與你剛才聽到的那段音樂相像？ 學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲的第三段，感受音樂情緒的同時(shí)說一說是哪一段音樂的再現(xiàn)。本段聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??

總結(jié)樂曲曲式A—B—A’

（4）完整聆聽樂曲：

1、音樂游戲：音畫連接學(xué)生通過自己動(dòng)手拼接圖畫的過程學(xué)習(xí)三段體結(jié)構(gòu)。介紹三段體結(jié)構(gòu)突破本節(jié)課的教學(xué)難題。（5）編創(chuàng)與拓展：

1、介紹作曲家：教師介紹作曲家：賀綠汀。學(xué)生了解作曲家及作品。

2、欣賞賀綠汀作品《森吉德瑪》通過延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生音樂知識(shí)。

五、課堂總結(jié)：

老師做最后總結(jié)，留出課后作業(yè)，通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受了樂曲中的風(fēng)格特點(diǎn)，感受各個(gè)樂段的不同音樂情緒。讓同學(xué)們思考，還有那些作品也是“帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)”。

第二篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進(jìn)音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。

④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié)

三、作者及作品簡介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創(chuàng)作背景

四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。

學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

五、達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結(jié)升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結(jié)，情感升華

1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長笛版的。

第三篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營大街小學(xué)

趙奕雯

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)音樂四年級(jí)，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》 教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力；感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)想樂曲情景，分出樂段并感受不同樂段的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)想樂曲的情景，創(chuàng)編故事，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由教師帶領(lǐng)，隨著歌曲“牧童”邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室。師：同學(xué)們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來欣賞一首跟牧童有關(guān)的鋼琴獨(dú)奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽樂曲

提問：你最喜歡什么地方？

三、再聽樂曲

請(qǐng)學(xué)生們和老師一起來畫圖形譜感受樂曲速度的變化。提問：樂曲三個(gè)部分的速度有何不同？

四、再聽樂曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過程中啊，發(fā)生的三件有趣的事，現(xiàn)在讓我們一起來先來聽一聽第一樂段。

1、聽第一樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得牧童騎著老牛悠閑的來到了一個(gè)什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個(gè)過程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫圖形譜一邊聽第一樂段，小河，白云。體會(huì)牧童舒暢的心情。提問：樂段結(jié)尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽第二樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得他在這一樂段發(fā)生了什么有趣的事？為什么覺得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動(dòng)作）再完整聽第二樂段，體會(huì)牧童歡快的情緒。那他現(xiàn)在心情怎么樣？誰發(fā)現(xiàn)樂段結(jié)尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來，我們?cè)俾犅牭谌龢范?，聽聽第三個(gè)樂段和哪一個(gè)樂段相似？師：這種創(chuàng)作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問：現(xiàn)在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首樂曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽樂曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國近現(xiàn)代

所創(chuàng)作的最優(yōu)秀的鋼琴作品之一，而且是中國第一首在國際樂壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠?。?903——1999）。他的一生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀的音樂作品，并曾經(jīng)擔(dān)任過上海音樂學(xué)院的院長，并創(chuàng)辦了上海音樂學(xué)院附中和附小，為我國培養(yǎng)了大量優(yōu)秀音樂人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個(gè)艱巨的任務(wù)要同學(xué)們完成。請(qǐng)同學(xué)們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂作品。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課的時(shí)候帶來，我們一起來分享和學(xué)習(xí)。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學(xué)們能跟小牧童一樣，天天快樂，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂走出教室）

第四篇：牧童短笛—欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

牧童短笛

——小學(xué)二年級(jí)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想：

以加強(qiáng)學(xué)生音樂審美培養(yǎng)，提倡綜合學(xué)科和弘揚(yáng)民族音樂為指導(dǎo)思想，介紹分析我國民族音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

（二）理論依據(jù)

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聽音樂有自己獨(dú)立的見解與感受，聆聽時(shí)能夠作出相應(yīng)的情緒和體態(tài)反應(yīng)，能夠在律動(dòng)、歌舞表演的活動(dòng)中與他人合作。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

1、體裁分析：

民族音樂是包括我國56個(gè)民族以及根據(jù)民族調(diào)式創(chuàng)編或改變的音樂作品，用西洋樂器演奏民族音樂作品也很常見，利用西洋樂器寬廣的音域有利于演奏豐富的民族音樂。

2、樂曲內(nèi)容分析：

樂曲《牧童短笛》是人音版第四冊(cè)第五課中的欣賞曲，有鋼琴和長笛兩個(gè)版本，鋼琴版本流傳較廣，樂曲是典型的三部曲式結(jié)構(gòu)作品，由主題—發(fā)展—（擴(kuò)充）再現(xiàn)組成，每一個(gè)樂段都有很明確的主題思想A：猶如一幅淡淡的水墨畫，上下兩個(gè)聲部的旋律此起彼伏，相互映襯，似一唱一和，一問一答，十分悠揚(yáng)動(dòng)人，宛如一幅淡淡的水墨畫，似見山清水秀的田野間兩個(gè)牧童騎牛吹笛，怡然自得。B：歡快流暢的旋律，配以跳躍的伴奏，富有民間舞蹈的風(fēng)格，猶如牧童在田野里追逐嬉戲，形象地刻畫出牧童的性格和喜悅的心情。頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)使這段音樂具有豐富多采的變化。A＇：第一段主題的再現(xiàn)，音樂又回到了第一樂段的意境中去，它是在第一段旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行加花變奏而成，比第一段熱烈。

（二）學(xué)生情況分析：

授課年級(jí)：二年級(jí)

由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，離城區(qū)較遠(yuǎn)，交通不是很方便，整個(gè)班級(jí)沒有學(xué)習(xí)鋼琴等樂器的同學(xué)，對(duì)于分析鋼琴曲有一定的難度，但是通過聆聽，分段聆聽，加上表演，我相信學(xué)生們還是可以不錯(cuò)的理解作品的結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)方式與手段說明

通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)和每段的速度，情緒，旋律并隨音樂表演出適合的場景來讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)作品。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件，用迅雷播放器剪輯音頻，下載水墨畫版本的《牧童短笛》視頻

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策。

學(xué)生在本冊(cè)書的第二課中學(xué)習(xí)過賀綠汀的作品民族管弦樂《晚會(huì)》，對(duì)本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的親切感，對(duì)樂曲分段的問題利用語文課文需要分段的要求來引導(dǎo)音樂也是要分段落的，通過引導(dǎo)學(xué)生樂曲有不同的速度，旋律，情緒來分清段落。

段落的分析通過聆聽，分段聆聽，表演來分析出不同段落的情緒，速度等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠喜歡樂曲《牧童短笛》，積極地參與體驗(yàn)樂曲的不同段落的表演，主動(dòng)找出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

通過聆聽樂曲，體會(huì)樂曲的速度，情緒，旋律特點(diǎn)并總結(jié)，在表演每段的情緒中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識(shí)與技能

使學(xué)生掌握分析樂曲的方法，知道三部曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情緒、速度，旋律都不同。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：表演是學(xué)生較難掌握的，在音樂情緒中準(zhǔn)確的表演。

五、教學(xué)過程

（一）看圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意力，初聽《牧童短笛》的整體感受 環(huán)節(jié)目標(biāo)：整體聆聽，體會(huì)初聽作品的感受。

設(shè)計(jì)說明：通過看牧童短笛相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意力，說明作品的成就引起學(xué)生自豪感，在有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的條件下聆聽樂曲?；顒?dòng)1.1學(xué)生首先看一幅畫（牧童坐在水牛上吹竹笛的畫）（1）播放圖畫

（2）學(xué)生簡單描述畫的內(nèi)容，教師歸納刻畫牧童生活的藝術(shù)作品不僅僅有圖畫作品，許多的作曲家也創(chuàng)作了很多描寫牧童生活的作品，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的音樂作品，這部作品獲得過世界大獎(jiǎng)，很值得我們驕傲和自豪，叫做《牧童短笛》，寫了這首獲得世界大獎(jiǎng)的作品的作曲家是賀綠汀?；顒?dòng)1.2播放鋼琴版《牧童短笛》

（1）教師提問《牧童短笛》的演奏樂器是什么？學(xué)生回答：鋼琴（2）學(xué)生說說初次聆聽的感受。

（二）欣賞分析《牧童短笛》

環(huán)節(jié)目標(biāo)：分析出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及每個(gè)結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過分段聽來分析樂曲在情緒、速度，旋律上的特點(diǎn)，通過分析得出三段曲式的結(jié)構(gòu)名稱，再聆聽一首三段曲式的樂曲《彩云追月》檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)2.1再次播放《牧童短笛》（1）教師提問此樂曲分為幾段？（2）播放樂曲

（3）播放樂曲舉手示意樂曲段落進(jìn)度，總結(jié)分段?；顒?dòng)2.2分段聆聽《牧童短笛》

（1）分別從樂曲每段的速度，旋律，情緒來分析并加以適當(dāng)?shù)谋硌輥砗嫱袣夥铡?/p>

（2）教師結(jié)合譜例講解樂曲為什么會(huì)有上面總結(jié)的特點(diǎn)同時(shí)學(xué)生學(xué)唱幾句體

會(huì)：

第一段（部分）通過連線和跳音記號(hào)來表現(xiàn)牧童的活潑和樂曲的悠揚(yáng)。

第二段（部分）運(yùn)用波音記號(hào)和左手旋律的跳音表現(xiàn)牧童與水牛嬉戲玩耍是的場景。

第三段（部分）是第一段的再現(xiàn)，但對(duì)第一段進(jìn)行了擴(kuò)充加花的處理，是作品更加流暢。

活動(dòng)2.3總結(jié)樂曲曲式結(jié)構(gòu)

（1）從主題—發(fā)展—再現(xiàn)（擴(kuò)充）逐一出示

（三）現(xiàn)場檢測學(xué)習(xí)效果

環(huán)節(jié)目標(biāo)：檢測對(duì)本科學(xué)習(xí)的三部曲式結(jié)構(gòu)的理解程度

設(shè)計(jì)說明：通過欣賞同樣是三部曲式結(jié)構(gòu)的鋼琴曲《彩云追月》來檢測學(xué)習(xí)理解程度。

活動(dòng)3.1聆聽鋼琴曲《彩云追月》

（1）辨別《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)（三部曲式）

（四）聆聽長笛版《牧童短笛》 環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受不同版本的樂曲特點(diǎn)

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生已對(duì)本課的曲式結(jié)構(gòu)分析的較為透徹了，最后聆聽一首長笛版的《牧童短笛》再整體的感受樂曲的風(fēng)格和趨勢特點(diǎn)。（1）播放長笛版《牧童短笛》

教師小結(jié)

二年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，《牧童短笛》這首作品旋律優(yōu)美動(dòng)聽，給人身臨青山綠水間的感受，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生想象力更加豐富，在分析樂曲的能力上也有所提高。

第五篇：音樂教案-牧童短笛-教學(xué)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

3、復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲（p23、《綜合訓(xùn)練》）?！窘滩姆治黾罢f明】

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。此歌已教了兩課時(shí)，本課時(shí)在時(shí)間和教學(xué)安排上不作重點(diǎn)。

2、欣賞：《牧童短笛》是一首鋼琴獨(dú)奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。欣賞本曲是本課時(shí)的重點(diǎn)。在時(shí)間安排上占整堂的二分之一。

音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽覺教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽”，通過學(xué)生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發(fā)學(xué)生自然感受音樂作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，熱愛大自然的思想感情。

另外，為上課時(shí)更好地利用時(shí)間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄３—４遍。

3、口琴教學(xué)

口琴教學(xué)是我校音樂教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。旨在活躍課堂氣氛，豐富課堂生活，開拓學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲，是在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上再扎實(shí)一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣，要求同學(xué)們吹奏的莊重、嚴(yán)肅、有力、飽滿?！窘虒W(xué)目的要求】

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

3、繼續(xù)開展樂器進(jìn)課教學(xué)，鞏固口琴二部合奏曲訓(xùn)練（p23）要求奏準(zhǔn)音高、吹奏的飽滿，有力富有彈性。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞《牧童短笛》

【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂作品的能力?！菊n時(shí)】第三課時(shí)

【教具】錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫?！菊n的類型】欣賞課 【教學(xué)步驟】

一、播放音樂，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)（略）。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)（小黑板）1=f 2/4 ０５ １３｜６ ５｜５ ４｜３· ５｜２ １｜１－‖ b 要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點(diǎn)，發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習(xí)（小黑板）1=c 2/4 01 34｜5－｜56 71｜5－｜56 54｜3 1｜22 65｜1－‖

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。練習(xí)時(shí)，宜集中看著教師教鞭指譜進(jìn)行視唱，要求看清楚劃拍的上下動(dòng)作和所唱的音的時(shí)值。另外，視唱時(shí)應(yīng)注意換氣，只能在記號(hào)處換氣，不可在其他地方換氣。

注：這兩條基本練習(xí)，都是以后半拍起唱的，其目的是復(fù)習(xí)《我們的田野》作鋪墊。因此，一定要注意練好。

四、口琴練習(xí)

口琴練習(xí)內(nèi)容在課本p23《綜合訓(xùn)練》部分，本曲上節(jié)課已學(xué)過，本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固。本曲情緒莊重嚴(yán)肅，具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，特別是二聲部低音的重復(fù)，好似隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣。要求：

第一聲部堅(jiān)定有力，精神飽滿； 第二聲部短促跳躍，富有彈性。具體方法：

1、把學(xué)生分成兩組，先讓學(xué)生分別同時(shí)認(rèn)真地聽老師彈奏全曲。（老師左右手分別彈一個(gè)聲部，再彈奏全曲）

2、學(xué)生分部學(xué)習(xí)練習(xí)曲。

3、教師指揮，學(xué)生吹奏全曲。

4、教師指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生再次吹奏好全曲。

五、復(fù)習(xí)歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

（一）復(fù)習(xí)曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯(cuò)的地方，如： 第一樂句 ６５｜３·５｜１３ ２｜

錯(cuò) 唱 成 ６５｜３·５｜１３ ２｜２０｜

第二樂句 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 錯(cuò) 唱 成 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２—｜ 第三樂句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 錯(cuò) 唱 成 ３２｜１·７｜６１ ５｜

最

后 １２｜３ ３·３｜３３３ ２５｜１－｜ 錯(cuò) 唱 成 １２｜３ ３·３｜２

５ ｜１－｜

2、教師用風(fēng)琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

（二）、復(fù)習(xí)歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞 啟發(fā)談話

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據(jù)我國傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優(yōu)秀鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)； 第二樂段速度歡快，旋律流暢； 第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=g，4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。

在這一樂段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫，（把課本p24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大），用圖畫來幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段

這一樂段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段

本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會(huì)

全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。（時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽一遍樂曲）

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡短的小結(jié)，表揚(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂愛好習(xí)慣，努力提高欣賞音樂的水平。