第一篇：一年級語文上冊 ai ei ui 1教案 長春版

ai ei ui 本課共2課時，預計上課的周次為1周

文本分析：《ai ei ui》在學習單韻母的基礎上，為復韻母的學習奠定了基礎，掌握復韻母的發(fā)音方法，同樣要求在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握復韻母的發(fā)音特點，借助日常用語學習四聲，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學內容：3 ai ei ui

第一課時

教學目標：

1.學會ai ei ui 3個復韻母，能讀準音，認清形，正確在四線格中書寫。2.能讀準3個復韻母的四聲。

3.教育學生熱愛體育運動，加強體育鍛煉的思想。教學重點：借助圖畫掌握復韻母的讀音。教學難點：ai ei ui三個復韻母的發(fā)音方法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境：（3’）1.出示卡片：a i e u o 指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮）

2.創(chuàng)設情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永遠不想分開了。就成為了一個新朋友。

二、學習探究：（27’）1.學習復韻母a i（1）出示卡片，問誰能叫對它的名字？ 指名讀。教師示范，要求學生觀察口形的變化。（擺好a的口形，逐漸變成i的口形，一氣讀成）（2）知道學生讀，糾正不正確的發(fā)音。（3）我們應該怎樣記住它的名字呢？

借助圖畫來記住它的讀音。（挨著挨著a i，a i，a i）問：你的座位挨著誰呀？

（4）指導書寫：先觀察，說說寫是注意什么？（把兩個字母寫緊湊些）2.學習復韻母e i（1）出示卡片，聽老師讀，注意口形的變化。（2）指名試讀，糾正不正確的發(fā)音。

（擺好e的口形，逐步變成 i的口形，一氣讀成）

（3）觀察圖畫，問：小朋友在干什么？他會發(fā)出什么聲音？我們應該怎樣記住他形狀呢？怎樣記住他的讀音呢？

（4）獨立觀察書寫：說說書寫是應該注意什么問題？教師范寫，學生書空練習。投影展示作業(yè)，評價作業(yè)。

再獨立書寫，注意邊寫邊記住他的名字。3.學習復韻母u i（1）誰能叫出他的名字？（指名讀）（2）糾正不正確的發(fā)音。教師示范。（3）怎樣記住他的讀音呢？

（小朋友圍著圍巾，圍的一聲就是u i的發(fā)音）怎樣記住他的樣子呢？

（4）問：做游戲時，有的小朋友從臺階上往下跳，危險嗎？（兒歌：危險危險u i u i u i）（5）指導書寫。

三、練一練：（10’）1.讀拼音學兒歌。

2.找一找所學的韻母讀一讀。

3.比一比看誰記住了三個復韻母的名字。（指名讀，開火車讀）

第二課時

教學目標：

1.學會ai ei ui 3個復韻母，能讀準音，認清形，正確在四線格中書寫。2.能讀準3個復韻母的四聲。

3.教育學生熱愛體育運動，加強體育鍛煉的思想。教學重點：借助圖畫掌握復韻母的讀音。教學難點：ai ei ui三個復韻母的發(fā)音方法。教學過程：

一、讀一讀：（3’）出示卡片：ai ei ui 指名讀，說說發(fā)音時應該注意什么？

二、學習新知識：（25’）1.學習ai的四聲

（1）投影出示：āi ái ǎi ài（2）用音組詞或說句子。āi 挨著的“挨” ái 挨打的“挨” ǎi 高矮的“矮” ài 熱愛的“愛”

（3）齊讀，兩人一組檢查讀。指名讀，挑讀。課中休息：《上學歌》、手指操 2.學習ei ui的四聲（1）投影出示：ēi ?i ěi ai uī uí uǐ uì

（2）用音組詞或說句子： uī 危險的“?！?uí 圍巾的“圍” uǐ 尾巴的“尾”uì 味道的“味”

（3）開火車讀。（注意ui的標調位置在后面的字母上）

三、練一練（10’）

1.指名小老師領讀，豎著讀。2.游戲：摘蘋果。

指名從蘋果樹上摘蘋果，摘下來的蘋果后面有帶調韻母，讀對了收獲了蘋果。

四、布置作業(yè)： 練習讀書上的內容。

第二篇：長春版一年級上冊語文拼音教案

長春版一年級上冊語文拼音教案

學習目標

1、學會復韻母ie üｅ

和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye yüｅ。

3、學習聲母與復韻母ie üｅ組成的音節(jié)，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

5、培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。重點難點

1、學會復韻母ie üｅ

和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye yüｅ。

3、學習聲母與復韻母ie üｅ組成的音節(jié)，能準確拼讀。課前準備

通過百度搜索多媒體課件修改好及字母卡片、音節(jié)卡片、生字卡片和詞語卡片。課時：2課時

第一課時

一、興趣導入：（為了激發(fā)起學生的學習興趣，通過百度搜索經典gif動畫《拼音王國》作為導入的平臺）

1、出示學生學過的聲母和韻母都包含其中。

師述：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打聲招呼。出示聲母dtnlgkhjqxzhchshyw和復韻母aieiuiaoouiu，全班齊讀。

2、導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習復韻母ie，整體認讀音節(jié)ye。

1、學習ie和ye的讀音和四聲 A、借助圖畫讀準音（1）出示圖畫（通過百度搜索經典gif動畫“椰子樹”）學生觀察后交流：圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關系的東西？如椰子汁椰子糖椰子果。

（2）學生試讀圖下的ie ye。借助圖畫。教師適時告訴學生：ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是?。?；ｙｅ是整體認讀音節(jié)，ｅ前是大ｙ。（3）教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。（4）學生模仿，交流發(fā)音的方法，教師加以梳理，總結。（5）同桌互讀互相檢查，教師巡視，指導。

借助語言積累鞏固ie和ye的讀音，我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)e這個音？同桌互相說，全班交流。B、學習ie 和ye的四聲。（1）小老師按四聲順序領讀。（2）打亂順序開火車讀。

2、學習拼音。

A、談話：同學們，你們知道ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母bpmdtnljqx。

（1）復習兩拼音的方法?！扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”

（2）出示相關的音節(jié)帶調，學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互讀，指名讀，小老師領讀。

（3）游戲：二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母ｎ，我是韻母iｅ，拉起手來就是音節(jié)ｎiｅ；再小組匯報表演；最后教師指名學生上臺表演拼讀游戲。

3、指導書寫。

A、記住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想辦法把它們記住。B、教師指導書寫，學生練寫，教師巡視，指導。

三、學習復韻母üｅ和整體認讀音節(jié)yüｅ

1、教師范讀üｅ后，要引導學生將üｅ的發(fā)音特點尤其是口型與ie作比較，然后讓學生模仿，練讀。

2、復習ü 上兩點省略的規(guī)則，üｅ和ｙｕｅ讀音相同。üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！?/p>

A、學生看課本，試著拼讀nljqx與üe相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學生情況，個別指導。要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ。可以擴展練習ｎ、ｌ與ｉｅ的拼音。再學習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的音節(jié)。可鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現拼讀的規(guī)律：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

B、指名讀，教師相機指導。nüèlüèjiàojuéjuèquèquéquèquèxuèxuéxuěxuéC、教師出示帶聲調的音節(jié)：虐 略 覺 決 倔 卻 瘸 榷 確 血 學 雪

穴，學生開火車讀，全班齊讀。

D、借助音節(jié)發(fā)展語言，從上述音節(jié)中自己選音節(jié)說詞語或句子。

3、指導書寫，練寫，教師巡視，個別指導。

四、學習特殊韻母er

1、同學們，看到剛才大家學習得這么認真，這么快樂，我也很高興，現在我們一起來玩?zhèn)€游戲，好嗎？游戲名字叫：比一比，誰最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是ｅｒ的讀音。

2、教師示范讀音，配以手勢。(手伸平，四指上翹，表示卷舌)學生模仿

3、同桌互讀，教師巡視，指導。

4、告訴學生ｅｒ不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

5、讀準ｅｒ的四聲。ｅｒ有哪些漢字朋友呢?(兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”)

6、學習er的四聲。

A、按順序開火車讀，打亂順序讀，指名讀，全班讀。B、用四聲分別說句子，說詞語，看誰說得多。

7、指導書寫。

學生試著寫一遍，師生評議，教師范寫，學生練寫。

五、看圖讀音節(jié)詞

1、出示課件：課本插圖

2、探究圖意：圖上有什么?老爺爺在干什么?學生練習說話。

3、在說話時引出音節(jié)。

4、練習拼讀音節(jié)詞語。

A、同桌一起拼一拼，讀一讀。

B、游戲：把這四個音節(jié)朋友送回家。C、全班齊讀。指名讀。評價。

六、拓展（為了鞏固所學的韻母和音節(jié)，我通過百度搜索有關圖片和動畫，訓練學習拼讀音節(jié)和看圖的能力）。

出示彩圖，請學生找出“bù xié”、“pí xuē”、“l(fā)uo ye”、“er qu”的卡片。

第二課時（略）

一、復習導入

1、教師學生問答：ie üe yue ye er。如教師問：“誰是整體認讀音節(jié)yeyeye？”持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)yeyeye?！?/p>

2、交流課前自己編的順口溜和兒歌。diébiéyěyèyuènüèlüèquē

3、jué開火車用音節(jié)說詞語或說句子：別 疊 也 業(yè) 月 虐 略 缺 xuéyǒuqùdàjiāfēijī決 學 有 去，大家 飛機。

二、看圖讀句子

1、觀察31頁的情景圖，學生自由觀察，各抒己見，你看到了什么？課后，你和同學們玩什么游戲了？

2、讀句子識字。

三、學讀兒歌

1、出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er 3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。érwānwānyuè

4、出示音節(jié)詞語：彎彎、月兒等，同桌練讀。

5、讀準字音。

A、標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

B、出示月兒大河流入的詞語卡片，帶拼音讀，去掉拼音讀。

6、識記字形。

7、請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

8、學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

9、自己試讀。

10、同桌互讀，相互糾正。評價的標準：是否讀準字音，是否讀的流利，是否配上合適的動作，是否帶有感情，是否聽后覺得景色很美。8．指名讀，鼓勵學生背下來。布置作業(yè)

1、讀一讀，把本課的復韻母，音節(jié)，生字，句子，兒歌讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，這節(jié)課學的8個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

附：板書設計：

第三篇：一年級語文上冊 謎語 1教案 長春版

謎語

教學目標: 1.認識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。

2.進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

3.借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學習猜謎語。

4.培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼’的了解與認識及懂得如何保護。教學重點：認識10個生字，會寫6個生字。教學準備：生字卡片、字理識字卡片。

第一課時

教學內容

1.借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。

2.學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

3.增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。

4.熟讀《小孩兒不小歌》 教學過程；

一、設置懸念，導入新課

1.今天我們要學習漢字家園

（二）的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）

2.《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎？（學生馬上會很興奮）

3.讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧?。ㄉ舐曌x文）

二、讀文討論，情境識字

1.讀完課文，誰找到謎底了？

2.同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！

3.師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學每人獎勵一顆智慧星）

4.下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧！

5.沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸！（指名競賽讀）

6.同學們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？ a指名讀 b領讀 c開火車讀 d競賽讀

7.學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話?！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。

三、指導書寫

1.隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順

2.在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

3.子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

1.借助拼音讀兒歌。

2.在兒歌中畫出新結識的生字朋友。

3.小組交流識字方法。

4.說一說，通過兒歌你知道了什么？

五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。第二課時

第二課時

教學目標：

1.學習3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關、粒、”。

2.游戲識記課后詞語。

3.完成書后認字交流。教學內容：

一、啟發(fā)談話，學習新知

上節(jié)課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？

二、激發(fā)興趣，情境識字

1.謎語讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）

2.謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？

3.教師根據學生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關、粒、”貼在黑板上。4.“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。

5.游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。

6.游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。

7.書空寫“萬、千”字的筆順。

三、課后詞語鞏固練習：

1.男女生對抗賽

規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。

2.心有靈犀

規(guī)則：

生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。

四、指導書寫 萬：第二筆是橫折鉤

五、完成書后說一說，讀一讀

1.同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是??.”這一句式。

2.注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。

六、識字交流

學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。

七、作業(yè)

1.背誦謎語二則

2.書寫本課生字

第四篇：一年級語文上冊 山村 4教案 長春版

山村

教學目標：

1.知識目標：認識10個生字，會寫4個生字。認識兩種筆畫“一”“｜”。認識虛宮格。2.能力目標：正確流利地朗讀、背誦古詩。

3.情感目標：在學習的過程中感受漢字的神奇和巧妙。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點：

認字、寫字；寫字姿勢。教學難點： 在虛宮格內寫字。教學準備： 生字卡片。教學時數：二課時 教學過程：

第一課時

一、課前活動【7分】

你會背哪些詩，給大家展示一下。

※[設計意圖]讓學生能夠表現自己，同時感受祖國文字的語言美，滲透愛國主義的教育。

二、導入新課【4分】

1.同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？

板書：山村

2.誰認識，讀一讀。

三、新授【28分】

1.打開書翻到第6頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2.有的同學已經都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）

[設計意圖]教給學生識字的方法，為今后學生的自主學習打下扎實的基礎。

3.誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）自己讀；老師讀；一起讀。

4.這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想讓你們欣賞一下。有順序地觀察圖畫： ①看書中插圖。

②提問：在圖中你看到了什么？你是按什么順序觀察的？ ③指導學生有順序地觀察。

5.美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受，）

[設計意圖]根據教學內容創(chuàng)設情境，再現畫中景，體現畫中情，使同學們在美的景物中，在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活同學們大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。

6.現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、十、。）先一生讀，再搶讀。

7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？

8.指名讀（教師指導，注意“二”“四”“十”的讀音）9.課后“請你跟我讀”前一部分“學數數”。

四、作業(yè)?！?分】 熟讀并背誦古詩。

第二課時

一、復習導入?！?分】

同學們，上節(jié)課我們學習了一首古詩，誰能正確、流利、響亮地把這首古詩背誦出來？

二、認識虛宮格。【8分】

1.同學們背誦的很好，看得出來大家昨天作業(yè)完成的很好。下面我們就來學習幾個生字的寫法，在學習之前老師要介紹一位好朋友給大家認識，它可以幫助我們把漢字寫得既工整又美觀，大家想認識它嗎？

它的名字叫“虛宮格”。

2.出示預先準備好的虛宮格，教給學生各部分名稱。3.指名讀各部分名稱。

三、學寫生字。【18分】

1.寫“一”。（1）指讀。

（2）引導學生觀察“一”在虛宮格中所占的位置。

（3）“一”的筆畫就是由一“橫”組成的，注意書寫的時候要“橫平”。（4）教師在虛宮格中演示寫法。（5）學生練習，教師指導。2.寫“二”。（1）指讀。

（2）引導學生仿照寫“一”的方法觀察“二”在虛宮格中的位置（第一橫在上一線上，在左一線到右一線之間，方向稍向上傾斜）。

（3）“二”和“一”的最大區(qū)別在于“二”有兩畫，在書寫之前，讓學生思考先寫哪一橫，讓學生知道書寫時按先上后下的筆順規(guī)則。（4）教師示范。（5）學生練習。

＃教師在巡視的時候，注意對學生進行寫字良好習慣的教育。

3.寫“三”。（1）指讀。

（2）小組討論，自學“三”的寫法。（3）按小組匯報自學成果。

（4）比賽：每組派一名同學示范書寫“三”，看哪組寫得最標準、美觀，不標準的地方其他同學指出。

[設計意圖]激發(fā)學生學習的欲望，在比賽中感受集體的榮譽。（5）教師示范糾正。

（6）學生練習，描出課后“寫一寫”，個別指導。4.寫“十”。（1）指讀。

（2）觀察“十”和其他三個字有什么不同。（3）認識“豎”，知道書寫時要“豎直”。（4）觀察“十”在虛宮格中的位置。

（5）猜一猜“十”應該先寫哪一筆，讓學生知道先橫后豎的筆順規(guī)則。（6）教師示范。（7）學生練習，描出課后“寫一寫”。

四、展示學習成果?！?分】

我們已經學習了“一”“二”“三”“十”的寫法，大家每人在本子上寫一寫，看一看哪位同學寫得最漂亮。

五、小結?！?分】

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

六、作業(yè)?！?分】

你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？ 板書設計：

山村 ［宋］邵雍 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

第五篇：一年級語文上冊 y w 2教案 長春版

y w 教學目標：

1.學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。

2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點

1.學會讀寫y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu。

2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學準備

教學掛圖和拼音卡片

教學過程

一、復習

師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂??！現在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

二、引出課題

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？

師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、學習y yi

1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？

師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

教師領讀

指名讀

開火車讀

齊讀

2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？

（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)

跟老師讀

指名讀

男女生比讀

（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

自由練讀

指名讀

齊讀

（3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）

師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現

四、學習w 及wu

1.圖上畫了什么？

師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

教師領讀

指名讀

開火車讀

2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu

教師領讀

指名讀

小組比賽讀

（2）那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀

教師領讀

齊讀

（3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！

（四聲組詞）

五、教學yu

1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？??

（小朋友上臺表演）

2.小結：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu

跟讀

開火車讀

齊讀

3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀

分組讀

齊讀

4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

（四聲詞）

5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀

分組讀

6.鞏固，游戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

六、教學書寫y w

（1）請同桌互幫互助，一起學習y w

教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

②每一筆寫在哪個位置。

（2）上臺交流

（3）分別書寫，描紅。