第一篇:音樂(lè) 第六冊(cè) 第一課 教案
第 一 單 元
春 天 第一課時(shí)(歌曲與創(chuàng)編活動(dòng))
教學(xué)目標(biāo): 1.聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短,并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。
2.從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境,并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想,即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。能用輕快、和諧、輕輕的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):1.用色彩表示音樂(lè)的情緒,想象音樂(lè)描寫(xiě)的情景。
2.啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。
教具準(zhǔn)備:電子琴、電腦、圖片、四季變化的影片等。教學(xué)過(guò)程:
師生問(wèn)好
復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲2首:
1、《我是草原小牧民》
2、《蘇珊娜》 學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入:誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的叫聲?
2、聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。講解歌曲
1、講解十六分音符的時(shí)值。
在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏,十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短,在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較,讓學(xué)生理解。
2、再聽(tīng)歌曲范唱,3、學(xué)習(xí)曲調(diào):分兩部分學(xué)唱,即前16小節(jié)和后16小節(jié)。
4、有感情地學(xué)唱歌詞,唱好全曲。
5、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
1、導(dǎo)入:欣賞女聲獨(dú)唱山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》。
2、隨老師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》。
3、聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。設(shè)問(wèn):
A、段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌? B、這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?
4、介紹柳琴的形狀與音色特征。
再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三部分的速度變化。
5、看著書(shū)上的圖形譜,完整地聽(tīng)全曲
6、揭示曲名《春到沂河》,介紹沂河的地 理位置。
第二課時(shí)(欣賞與創(chuàng)編活動(dòng))
教學(xué)目標(biāo):1.能用歡快、活潑的情緒,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的創(chuàng)編活動(dòng),表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情的演唱歌曲《嘀哩嘀哩》,體會(huì)歌曲感情 教具準(zhǔn)備:電子琴 多媒體 教學(xué)過(guò)程:
師生問(wèn)好。
1、歌曲《嘀哩嘀哩》。
2、再次聆聽(tīng)《春到沂河》。學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入:大自然里有各種美妙的聲音,你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?
2、這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)——課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
3、聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。
4、設(shè)問(wèn):這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!
5、學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié)):在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。
6、學(xué)唱歌曲第二部分:以樂(lè)句為單位,以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)。
7、有感情地唱全歌,并伴以動(dòng)作表演。
8、以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。一是選擇樂(lè)器,二是選擇節(jié)奏。
歌曲欣賞
1、在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。設(shè)問(wèn):歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?
2、聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。設(shè)問(wèn):你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?
3、分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。
4、完整地聽(tīng)全曲,邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖,想像音樂(lè)所描寫(xiě)的情景,并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫(xiě)的答案。
5、用彩色筆涂色塊,描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。想像音樂(lè)描寫(xiě)的情景,當(dāng)春天完全到來(lái)的時(shí)候,讓我們一起感受春的氣息吧!
第二篇:小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)教案
小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)教案
作者: 網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載 發(fā)布日期: 無(wú)
小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第二課《春天的歌》教案(三課時(shí))
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.從聆聽(tīng)《春到沂河》中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境,并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想,即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2.能用歡快、活潑的情緒,有感情地表演《嘀哩嘀哩》,并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng),表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。? 3.音樂(lè)知識(shí)
(1)在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏,從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短,在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較,讓學(xué)生理解。教學(xué)重難點(diǎn):
1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程:
1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。? ??(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。? ??(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。? 2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。??設(shè)問(wèn):
??(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?? ??(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?? 3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學(xué)校如能用VCD及多媒體現(xiàn)代化手段介紹,將更為形象生動(dòng)。)4.看著書(shū)上的圖形譜,完整地聽(tīng)全曲,比較第一部分與第二部分的速度變化。? 5.揭示曲名《春到沂河》,介紹沂河的地理位置,引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。? 6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三部分的速度變化,即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。
7.導(dǎo)入:誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲?
如果你不會(huì)的話,請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。? 8.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。? ?9.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲。? ?10.講解十六分音符的時(shí)值。? ?11.再聽(tīng)歌曲范唱,要求學(xué)生感受歌曲的情緒。? ?12.學(xué)習(xí)曲調(diào):分兩部分學(xué)唱,即前16小節(jié)和后16小節(jié)。? ?(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲:聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句?先學(xué)唱這8小節(jié),然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。?(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入,學(xué)唱好8小節(jié),然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。?(3)完整地、有感情地唱好歌曲。?13.有感情地學(xué)唱歌詞,唱好全曲。? 14.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏,要體現(xiàn)學(xué)生的自主性,尊重他們的創(chuàng)作,在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上,選擇最好的方案。? 15.教學(xué)小結(jié)。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.從聆聽(tīng)《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境,并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想,即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2.能用歡快、活潑的情緒,有感情地表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng),表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。? 教學(xué)重難點(diǎn):
1.聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短,并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入:大自然里有各種美妙的聲音,你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?? 這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)——課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。? 2.聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。? 3.設(shè)問(wèn):這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!4.學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié)):?(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。? ?學(xué)生吟誦歌詞時(shí),教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏,既作為背景,又為學(xué)曲調(diào)鋪墊,注意:(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。? 5.學(xué)唱歌曲第二部分:以樂(lè)句為單位,以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?!按禾炫e行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句,也是全歌的高潮,要注意唱好。? 6.有感情地唱全歌,并伴以動(dòng)作表演。? 7.以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。? 8.打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面:一是選擇樂(lè)器,二是選擇節(jié)奏。必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類(lèi)宜表演長(zhǎng)音,而木塊類(lèi)則宜短音。9.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入《春》的欣賞。? ??設(shè)問(wèn):歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?? 10.聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。? ?設(shè)問(wèn):你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你的感受。? 11.分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。12.完整地聽(tīng)全曲,邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖,想像音樂(lè)所描寫(xiě)的情景,并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫(xiě)的答案。? 13.用彩色筆涂色塊,描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。? 想像音樂(lè)描寫(xiě)的情景,啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案,只要大致情緒(色彩)相同即可,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。14.教學(xué)小結(jié)。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)四首音樂(lè)作品,創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。? 2.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn):
1.創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。教學(xué)過(guò)程:
1.啟發(fā)引導(dǎo)談話,本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品,都集中表現(xiàn)一個(gè)主題,即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn),都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā),我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天,你們能否也嘗試一下創(chuàng)作??? 2.課本上有四幅圖,你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面,在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn),你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn)),用你的想像去創(chuàng)作吧。
3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人,也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作,也可以是小組,請(qǐng)大家自由結(jié)合,充分想像,即興創(chuàng)作。
4.教師還可以自己編三條節(jié)奏,讓學(xué)生聽(tīng)辨。? 5.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。? 6.三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊,并可以重復(fù)二到三次。? 7.聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。8.教學(xué)小結(jié)。
人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第三課《我們的朋友》教案(二課時(shí))
第二課《我們的朋友》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.表演《頑皮的杜鵑》,聽(tīng)辨 兩音填入括號(hào)內(nèi);聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》;創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。
2.杜鵑是可愛(ài)的動(dòng)物,在感受、體驗(yàn)以“杜鵑” 為題材的四首作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng),以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。? 教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。2.唱好《頑皮的杜鵑》。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。設(shè)問(wèn):誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒(méi)有去過(guò)。能稱(chēng)森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片大樹(shù)。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》,你能從音樂(lè)聲中想像嗎??
二、欣賞 1.聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》
2.再聽(tīng):?(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)?? ?(2)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。? 3.師生討論。?設(shè)問(wèn):(1)你能描繪一下,你想像中的森林景色嗎?(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?? 4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲:要求,把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如:簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作??邊聽(tīng)邊表現(xiàn),要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè),自由想像。5.簡(jiǎn)單介紹圣-桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
三、學(xué)唱歌曲。
1、輕聲學(xué)唱:注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。?
2、用口風(fēng)琴找到1=F的“5 3 1”三音,按課本中的要求吹奏
3、表演唱:以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”,邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥(niǎo),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以?xún)扇艘部梢砸蝗?。?
四、“音樂(lè)游樂(lè)宮”:
1、完成教材下方的練習(xí)與思考。?
2、在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱(chēng)或圖形。?
3、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高(注意唱準(zhǔn),尤其是兩音的音準(zhǔn)),講解低音點(diǎn)(在記譜中,除了從 八音外,還有低音區(qū)的音,簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示,如“5 6 7”的低音就用來(lái)表示)。教師示范“5 6 7”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。?
4、手勢(shì)游戲。出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜,讓學(xué)生嘗試視唱。
5、聽(tīng)辨訓(xùn)練:聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)?
6、機(jī)動(dòng):視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。?
五、教學(xué)小結(jié)。第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo):
1.馬是人類(lèi)的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng),以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。2.唱好《我心愛(ài)的小馬車(chē)》。教學(xué)重難點(diǎn):
1.試用 八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào),唱自己的歌。教學(xué)過(guò)程: 1.準(zhǔn)備一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像,以及一段二胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更佳。? 2.播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)播放錄音《賽馬》(如能做成多媒體課件,通過(guò)大屏幕播放效果更佳)。? 3.設(shè)問(wèn):剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景?? 4.揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。? 5.聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色,講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理:二根弦,一個(gè)共鳴箱,一把弓。弓摩擦弦,振動(dòng)發(fā)聲,由共鳴箱擴(kuò)大傳音。? 6.聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題。??再隨主題哼唱一次。? ??設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?? 7.聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題: ?? 再隨這主題哼唱一次。? ?8.設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較,又表達(dá)了比賽的怎樣情景?? ?9.再聽(tīng)第二樂(lè)段。??設(shè)問(wèn):? ?(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次?? ?(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化,在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎?? ?(3)第二次反復(fù)時(shí),獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?? ?10.完整地聽(tīng)全曲,邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?? ?11.復(fù)聽(tīng)全曲,邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。
12.歌曲《我心愛(ài)的小馬車(chē)》的節(jié)奏較復(fù)雜,音程跳動(dòng)大,因此有相當(dāng)難度(指學(xué)譜),所以本歌主要采用聽(tīng)唱法學(xué)唱。? ?13.學(xué)唱歌曲:? ?(1)教師范唱。? ??要求:感受歌曲的情緒與內(nèi)容。? ??設(shè)問(wèn):你聽(tīng)后給你印象最深的是哪幾句?? ?(2)聽(tīng)錄音范唱。? 要求:你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎?? ?(3)跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。? ?(4)相互交流已經(jīng)會(huì)唱的幾句。? ?(5)重點(diǎn)解決幾句難唱的歌曲,教師給予指導(dǎo)糾正。? ?(6)完整地唱全歌。在間奏上,鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)即興表演(騎馬、揚(yáng)鞭、走崎嶇山路??)。? ?(7)歌曲會(huì)唱后學(xué)唱曲譜,要求能流暢地唱譜。? ?(8)選擇合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏音樂(lè)。? ?(9)完整地表演歌曲(唱,演,伴奏)。? 14.創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌??(1).該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件:? ?①用 八個(gè)音。? ?②用 四種節(jié)奏型。? ?③4小節(jié)長(zhǎng)度。? ?(2).凡符合以上三個(gè)條件,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。? ?(3).在學(xué)生創(chuàng)作后,要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。? ?(4).評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià)),唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作,教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。15.教學(xué)小結(jié)。
人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第五課《童趣》教案(三課時(shí))
第三課 童 趣 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.表演《一支短笛輕輕吹》,體驗(yàn)其童趣。
2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣,課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào),進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn):
在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入:一位小學(xué)生在山坡上、在草地上,一邊放羊一邊吹著笛子,是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。?
二、學(xué)唱歌曲:
1.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。
要求:聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容,表達(dá)怎樣的情緒。? 2.討論歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。? 3.分句學(xué)唱(隨機(jī)):? ?(1)難點(diǎn)突破,歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜,前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn),有一定難度,先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào): ?(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。
?(3)第二樂(lè)段,建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱,以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。? 4.歌曲處理:? ?(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快,以表達(dá)主人翁歡快的心情。
?(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致:第一樂(lè)段是繪景,第二樂(lè)段是抒情,兩段要有對(duì)比。? ?(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具,讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱,然后在全班展示,以鍛煉學(xué)生的表演能力。? 二.欣賞
1.介紹:《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌,這種形式在民歌中很常見(jiàn)。? 2.聆聽(tīng)《猜調(diào)》。? ??設(shè)問(wèn):你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么?? 3.再聽(tīng)《猜調(diào)》。? ??設(shè)問(wèn):歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?? 4.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。? 5.分析小結(jié):這首民歌的問(wèn)句一氣呵成,幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地;回答時(shí),機(jī)靈、敏捷,對(duì)答如流,顯示出回答者的智力和思路的清晰。? 6.提出要求:課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ),可以到圖書(shū)館去找,也可以自己編,我們下節(jié)課交流。三.教學(xué)小結(jié)。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演,體驗(yàn)其童趣。2.節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。教學(xué)過(guò)程:
1.形象導(dǎo)入。?(1)設(shè)問(wèn):你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路?? ?(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿,教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)?(2)設(shè)問(wèn):誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械??? 教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生,表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致,總結(jié)很得當(dāng)??)? 2.聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。?(1)揭示課題——標(biāo)題名稱(chēng)。?(2)欣賞第一部分音樂(lè),要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下,可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。?(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí),學(xué)生可離開(kāi)座位,走合拍的步子,及做身體動(dòng)作,還應(yīng)保持安靜,能邊聽(tīng)邊即興表演,互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室,學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng),教師也一樣,這樣能保證安靜,聽(tīng)清音樂(lè)。)?(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè),要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。?(5)設(shè)問(wèn):第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?? 3.完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。? ?要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作,把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演,看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。? 4.小結(jié):音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。
5.編創(chuàng)活動(dòng):節(jié)奏問(wèn)答
⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力,是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng),沒(méi)有太多的制約,原則上長(zhǎng)度相同即可,但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。? ⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素,如力度、速度,以及疏密度等,而問(wèn)答相當(dāng)靈活,可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng),也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答??。? ⑶開(kāi)始可以師問(wèn)生答,或生問(wèn)師答,在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答,時(shí)間上也較寬松,按課堂情況而定,但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng),視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng),細(xì)水長(zhǎng)流。? 6.教學(xué)小結(jié)。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.表演《搖船調(diào)》,感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣,課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。2.猜謎活動(dòng)交流。3.單元小結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn): 1.感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程:
1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入:一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》,今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。? 2.聆聽(tīng)(錄音)范唱。要求:能聽(tīng)出問(wèn)什么?怎樣回答?? 3.再聽(tīng)范唱。要求:能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎?如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí),請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。? 4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片),讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜,反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。? 5.在教師的鋼琴伴奏下,分男女聲(或小組)試唱歌曲。教師從中獲取反饋,糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤,如第3、4小節(jié)的一字多音,附點(diǎn)節(jié)奏等。? 6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。? 7.各組排列成船形(四組4條船)教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏(不帶旋律,曲譜見(jiàn)課本),全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演(即興)。教師到哪一組中間,該組就邊唱邊表演,各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。? 8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏:?(1)找到G音及G=1,并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。?(2)學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)。?(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下,學(xué)生吹伴奏。?(4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。? 9.兩組為一歌隊(duì),一問(wèn)一答(表演、伴奏,均由隊(duì)員自己承擔(dān))。10.評(píng)價(jià)小結(jié)。
11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)? ⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。? ⑵修改收集到的謎語(yǔ)。? ⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。? ⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》,并進(jìn)行表演。? ⑸單元小結(jié):音樂(lè)給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。12.教學(xué)小結(jié)。
人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課《音樂(lè)會(huì)》教案(三課時(shí))
第四課 音樂(lè)會(huì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等不同風(fēng)格的樂(lè)曲,感受不同的音樂(lè)作品情緒及音樂(lè)情境美。
2.聽(tīng)辨樂(lè)器,能選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn):
1.熟悉樂(lè)器的音色及種類(lèi)。教學(xué)過(guò)程:
1.聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入:? ?(1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。? ?(2)設(shè)問(wèn):你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的?? 2.揭示作品的名稱(chēng)及演奏的樂(lè)器名稱(chēng):? ?《游擊隊(duì)歌》——口哨;? ?《苗嶺的早晨》——口笛;? 3.聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》:? ?(1)簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。? ?(2)復(fù)聽(tīng)時(shí),可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷 4.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》:? ?(1)設(shè)問(wèn):聽(tīng)了這首作品你想像一下,苗寨早晨的美麗情景,并把它描述出來(lái)。? ?(2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂(lè)器。
5.聽(tīng)辨樂(lè)器,選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)? ?⑴這一聽(tīng)辨活動(dòng),主要是將曲名、音色、畫(huà)面形象連為一體,即:將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、人文聯(lián)系在一起,以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。? ?⑵這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組,分組聽(tīng)后即做練習(xí)。也可以四個(gè)作品聽(tīng)完后,再完成該練習(xí)。? 6.歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位,在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒?,這些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦,按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替,如圓舞曲、波爾卡等,本課中的《匈牙利舞曲》(第五號(hào))具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格,而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。? 7.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號(hào)獨(dú)奏:? ?(1)初聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求:該樂(lè)曲的情緒是怎樣的?? ?(2)復(fù)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求:速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器?“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類(lèi)?? 8.欣賞《匈牙利舞曲》(第五號(hào)):? ?(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。要求:該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類(lèi)?(介紹三角琴:三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器,以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器。)? ?(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次?樂(lè)曲可分為幾段?速度有沒(méi)有變代?每段的情緒有什么不一樣?? 9.教學(xué)小結(jié)。第二課時(shí)? 教學(xué)目標(biāo):
1.在演唱《嘹亮歌聲》中,實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。? 2.活動(dòng)與練習(xí)
(一)教學(xué)重難點(diǎn):
掌握輪唱的基本演唱形式。教學(xué)過(guò)程:
1.演唱形式導(dǎo)入:我們兩年多的音樂(lè)課上,基本上是大家一齊唱,這種形式稱(chēng)為齊唱。有種演唱形式,曲調(diào)是一樣的,但不是一齊進(jìn)入,有先有后輪流進(jìn)入,這就稱(chēng)為輪唱。
2.聆聽(tīng)輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。? 3.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜:兩個(gè)人的瞼部,二次進(jìn)入線條是一樣的。? 4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。?(1)設(shè)問(wèn):大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符??(2)每4個(gè)小節(jié)為一句,共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。(教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句)
(3)分組接唱第一聲部,相互糾正,教師指導(dǎo)。?(4)交換樂(lè)句,再次接唱。?(5)完整地唱好第一聲部。? 5.學(xué)唱輪唱:?(1)全班分為兩部分,A唱第一聲部,B唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。?(2)在教師指揮下,唱二聲部輪唱。?(注意進(jìn)入要準(zhǔn)確,最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn))輪唱時(shí),兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng),相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部,這是唱好二聲部的關(guān)鍵(也包括輪唱)。
(3)填入歌詞。要唱得自豪,聲音要明朗、悠揚(yáng),切忌喊叫。? 6.活動(dòng)與練習(xí)
(一)? ⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。? 設(shè)問(wèn):這支歌的歌名?是哪一學(xué)期唱的歌?? ?(這首歌是第五冊(cè)第二單元的歌《草原上》)? ⑵全班學(xué)生齊唱。? ⑶設(shè)問(wèn):這支歌能否唱輪唱?怎樣唱輪唱?最后結(jié)束怎么辦?? ⑷分組討論。? 常見(jiàn)的可以有這樣兩種:(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入;(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。結(jié)束句可以不一起結(jié)束,即第一聲部先結(jié)束,第二聲部晚結(jié)束;也可以同時(shí)結(jié)束,例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為 ;隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為,還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。? 7.分組展示、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。? 8.教學(xué)小結(jié)。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.在演唱《我是小音樂(lè)家》中,進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。2.掌握八分休止符的時(shí)值,并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。3.活動(dòng)與練習(xí)
(二)。教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂(lè)家》,并掌握八分休止符的時(shí)值。教學(xué)過(guò)程:
1.說(shuō)說(shuō)自己的理想?? 2.聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩子他們想干什么?——聆聽(tīng)歌曲錄音。? 3.設(shè)問(wèn):在歌曲中唱些什么內(nèi)容?是哪幾個(gè)國(guó)家?哪幾個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器?怎樣演奏?? 4.討論上述問(wèn)題:? ?(英國(guó)—倫敦、法國(guó)—柏林、法國(guó)—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國(guó)號(hào)—吹奏。)5.再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律?? ?(每句的開(kāi)始都是第二拍的后半拍起唱)這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出,教師可通過(guò)范唱曲調(diào),邊唱曲調(diào)邊打拍子,尤其在弱起時(shí)擊拍更突出,以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。? 6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏,唱好第一、二句曲調(diào)(注意樂(lè)句的完整性)。
7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí),穿插講八分休止符。
? 學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值,只要點(diǎn)撥適時(shí),加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作,學(xué)生是能理解的。8.完整地唱好全曲后,填上歌詞。? 9.即興表演唱。? 10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡;住在昆明吹起蘆笙;住在上海吹起笛子??各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器,加上后面的象聲詞即可。還可以打開(kāi)思路,完全自編:我是小音樂(lè)家???
11.音樂(lè)知識(shí):八分休止符
⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入,這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值,同時(shí)也掌握八分休止符?!?-5”。
⑵結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。? ⑶八分休止符在后半拍是比較容易的,只要前半拍的音符唱得短些即可,但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱,這就有一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生,在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。? ⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)
(二)”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng),要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。? 12.活動(dòng)與練習(xí)
(二)? ⑴唱熟曲調(diào)。? ⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編,再唱與奏。13.教學(xué)小結(jié)。
第三篇:音樂(lè)第六冊(cè)課程目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃
課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望
通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
3.提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操
通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神
通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
5.尊重藝術(shù),理解多元文化
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè)。
(二)過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)
倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想像;保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
2.模仿
根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),從音樂(lè)基本要素入手,通過(guò)模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.探究
通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。
4.合作
充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
5.綜合
將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
(三)知識(shí)與技能
1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。
2.音樂(lè)基本技能
培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。
3.音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景
以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)創(chuàng)作常識(shí)和技能。通過(guò)認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等,了解中外音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史,初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè),加深對(duì)中華民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
4.音樂(lè)與相關(guān)文化
認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí),認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能,理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。
二、學(xué)段目標(biāo)
(二)3~6年級(jí)
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。
培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析:
本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:春天;放牧;手拉手;長(zhǎng)鼻子;跳起舞;咯咯噠;大海的歌;幸福生活;巧巧手;汪汪與咪咪;游戲?qū)m。
本學(xué)期繼續(xù)運(yùn)用新教材,增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容,更不同的是,大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演等活動(dòng),為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的資源環(huán)境。學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的兒童,他們的生活還是以游戲?yàn)橹?,因此,這樣的轉(zhuǎn)變是學(xué)生喜歡的,動(dòng)是兒童的天性,創(chuàng)造是人類(lèi)的希望,從小讓學(xué)生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境,使學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的同時(shí),發(fā)揮了學(xué)生的潛能及創(chuàng)作欲望。
二、教學(xué)目標(biāo):
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生能夠:
1、對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
2、能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器,并能聽(tīng)辨其音色。
3、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè),能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。
4、聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
5、聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。
6、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
7、聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè),知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等,了解其不同的風(fēng)格。
8、樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。
9、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法,并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
10、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
11、樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。
12、學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法,參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。
第四篇:音樂(lè)第六冊(cè)課程目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃
課程目標(biāo)一、總目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。3.提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。5.尊重藝術(shù),理解多元文化尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè)。
(二)過(guò)程與方法1.體驗(yàn)倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想像;保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。2.模仿根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),從音樂(lè)基本要素入手,通過(guò)模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.探究通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。4.合作充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。5.綜合 將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
(三)知識(shí)與技能1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。2.音樂(lè)基本技能培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。3.音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)創(chuàng)作常識(shí)和技能。通過(guò)認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等,了解中外音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史,初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè),加深對(duì)中華民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。4.音樂(lè)與相關(guān)文化認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí),認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能,理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。
二、學(xué)段目標(biāo)
(二)3~6年級(jí) 學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析: 本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:春天;放牧;手拉手;長(zhǎng)鼻子;跳起舞;咯咯噠;大海的歌;幸福生活;巧巧手;汪汪與咪咪;游戲?qū)m。本學(xué)期繼續(xù)運(yùn)用新教材,增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容,更不同的是,大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演等活動(dòng),為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的資源環(huán)境。學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的兒童,他們的生活還是以游戲?yàn)橹?,因此,這樣的轉(zhuǎn)變是學(xué)生喜歡的,動(dòng)是兒童的天性,創(chuàng)造是人類(lèi)的希望,從小讓學(xué)生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境,使學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的同時(shí),發(fā)揮了學(xué)生的潛能及創(chuàng)作欲望。
二、教學(xué)目標(biāo): 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生能夠:
1、對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
2、能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器,并能聽(tīng)辨其音色。
3、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè),能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。
4、聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
5、聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。
6、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
7、聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè),知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等,了解其不同的風(fēng)格。
8、樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。
9、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法,并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
10、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
11、樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。
12、學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法,參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。
13、用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。
14、結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。
15、能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前準(zhǔn)備。
2、不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平。
3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,力求使學(xué)生掌握知識(shí)。
4、采用多種教學(xué)手段,提高教學(xué)藝術(shù)性。
5、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練,提高工作水平。
6、執(zhí)行教育方針,遵循教育規(guī)律,工作盡職盡責(zé)。
四、學(xué)生情況分析三年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好,各個(gè)都很認(rèn)真,整體的音樂(lè)基礎(chǔ)還可以,學(xué)生的接受能力不錯(cuò),對(duì)音樂(lè)充滿濃厚的興趣,學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱,認(rèn)識(shí)到氣息的作用,演唱時(shí)充滿感情。各班的學(xué)生情況大同小異,有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò),唱歌的狀態(tài),音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右,中等生的人數(shù)占多數(shù),大約是50%—55%,這批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃,但又由于自身的條件原因或其他原因,所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高,還有一些學(xué)生由于底子薄,對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣,所以情況不是很好。
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第五篇:小學(xué)第六冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析
本年段執(zhí)教班級(jí)為三(1)(2)兩個(gè)班級(jí),我從綜合課入手,在教學(xué)中滲透德育、美育,在課上進(jìn)行多媒體教學(xué),加強(qiáng)教育科研,加快教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育改革,努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中,學(xué)生比較愛(ài)好歌舞唱游課,這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高,創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來(lái)。
執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生音樂(lè)水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn),我在視唱練耳、音樂(lè)
知識(shí)、舞蹈等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),但還有一部分同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳??偟膩?lái)說(shuō),在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué),為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)思想教育
在教學(xué)過(guò)程中滲透德育,健全德育、美育網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)教育科研,加快教育現(xiàn)代化,改革進(jìn)取,全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),努力把教書(shū)育人提高到一個(gè)新階段,通過(guò)各種題材歌曲的學(xué)唱,中外名曲、名歌的欣賞,讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等,努力進(jìn)取,為中國(guó)的明天奮發(fā)向上。
(二)音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲;
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法;
3、初步欣賞一些小型的器樂(lè)曲,掌握音樂(lè)欣賞知識(shí),并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;
4、通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解與興趣
5、通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽(tīng)聽(tīng)想想”、“唱一唱”等練習(xí),提高學(xué)生的
樂(lè)感和節(jié)奏感;
6、通過(guò)律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感;
7、通過(guò)集體舞教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);通過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用,融會(huì)貫通,提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期,我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度,注重音樂(lè)知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育,改革進(jìn)取,加快教育現(xiàn)代化,使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過(guò)綜合訓(xùn)練,使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)大大提高。
四、主要措施
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿,以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲;
2、注重學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱;
3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒,并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。
4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí),教師正確處理、引導(dǎo);
5、合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,開(kāi)拓學(xué)生的視野,并了解一些音樂(lè)知識(shí);
6、通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感,加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì);
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育,深化教育改革;
8、利用多媒體開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生參與耳、眼感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂生活,開(kāi)拓音樂(lè)視野。
9、以素質(zhì)教育為本,不斷提高音樂(lè)在素質(zhì)教育中的作用,并落實(shí)于教學(xué),充分發(fā)揮音樂(lè)課益智、促體、輔德的功能。