第一篇：20《大海邊-兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法(信息窗1)》教案

《兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法》教案

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受計算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的口算和筆算方法，體會算法的多樣化，感受計算過程的合理性。

3、培養(yǎng)提出、解決問題的意識和能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。教學(xué)難點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、情境引入,提出問題.談話：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們到海邊玩一玩好不好?海邊可熱鬧了，出示情境圖，請同學(xué)們看情境圖,看看海邊小朋友在干什么？

2、學(xué)習(xí)情境圖。

談話：看著捉蝦的小朋友你知道了什么？根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？看著捉螃蟹的小朋友你知道了什么？根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？

（隨著學(xué)生的回答，師板書。）

二、合作探究，解決問題

（一）學(xué)習(xí)例1

1、列算式、體會加法的意義。

談話： 一共捉了多少只螃蟹？怎樣列式？為什么用加法計算？12和26都是幾位數(shù)？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算法。

（1）學(xué)生自主嘗試計算。

（2）同桌交流，全班交流。（將學(xué)生交流的口算算法、豎式算法進行板書）（3）動手操作、自主構(gòu)建。（用小棒拿一拿，計數(shù)器上撥一撥）

（4）學(xué)習(xí)豎式的寫法、算法。

師：既然我們學(xué)習(xí)了豎式，老師這里還有一道題：25+4，你能不能嘗試著用豎式的方法進行解答。（學(xué)生動筆，上來交流）

師：有沒有做的與她不一樣的？老師這里還有種不同的寫法，我們一起來看一看。出示： 25 +4 65 師：做的對么？為什么？

總結(jié)：在計算的時候，我們要個位跟個位對齊，十位跟十位對齊?？偨Y(jié)一句話：

兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣算？用豎式計算應(yīng)該注意什么問題？

（二）例2 那第二道問題該怎樣列式？那它的結(jié)果又等于多少呢？

三、練習(xí)

1、師：在解決了在海邊的兩個小問題，小朋友們在海邊的小樹林里發(fā)現(xiàn)了兩只小刺猬，它們在干什么？同學(xué)們想不想去看看呀。（出示自主練習(xí)7）你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎？你能提出一個數(shù)學(xué)問題么？誰能很快的算出它的結(jié)果？

3、自主練習(xí)第9題。

同學(xué)們自己買過東西么？這里老師給你這個機會，看，這里有很多的東西，可你只能買兩件東西，你會買什么？計算出他們共需要多少錢？

四、拓展

在海邊結(jié)束了一天的活動，小明回到了家里也做了幾道豎式計算題，可是一不小心在這張答題紙上滴上了幾滴鋼筆水，你能不能把殘缺不全的地方補充完整？

2（）3 6 +4 3 +（）3 6 6 8（）

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

1、一共捉了多少只小螃蟹？

2、一共捉了多少只蝦？ 26+12=38 11+23=34 豎式： 26 +12 38

七、教學(xué)反思：

根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點，如學(xué)生熟悉的換回生活，動物世界，手工勞動等，學(xué)習(xí)本單元讓學(xué)生充分運用小棒，計數(shù)器等學(xué)具進行直觀操作，吸引學(xué)生的注意力。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加法)教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）

一、教學(xué)目標：

1、通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

2、通過觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認真的良好習(xí)慣。

4、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點難點：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加法)。

三、教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。

2、游戲教學(xué)法。

3、“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

教具、學(xué)具準備：課件、小棒、直尺。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)開火車口算

30+40＝

40+50＝

33+6＝

20+60＝

83+5＝

50+5=

2、指名說說以下幾個數(shù)由幾個十和幾個一組成的：73、63、40

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、觀察情景圖，獲得信息。

師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？

（生:我看見有四個班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）

師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細。

2、通過提問，引入方法。

師：現(xiàn)在誰能幫老師一個忙？“哪兩個班可以合乘一輛車？”通過學(xué)生說板書： 1班和2班

2班和3班

你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。生1:不行。師：為什么不行？（生說：因為加起來就超過70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。

生2:可以。師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。

3、驗證方案，列出算式并板書。大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什么方法來驗證？（把兩個班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？

1班和2班

2班和3班

35+32=

32+37=

4、總結(jié)得數(shù)的算法。

這些得數(shù)你們是用什么方法計算的？（小組交流）①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。②擺小棒：并投影。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個加數(shù)十位上的三捆和個位數(shù)上的8根，再擺第二個加數(shù)十位上的三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）③豎式：你是怎么列豎式計算的？指名學(xué)生說，教師板書： 1班和2班

3班和2班

35+32= 68

37+32= 5 7

+ 2

+

2 7 9 師：個位上的得數(shù)寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。

5、豎式解決第二個問題。

你們能不能自己列豎式計算這道題？

37+32=（生寫在練習(xí)本上，一生板演）能說一說你是怎么列豎式做的嗎？（生說）

6、學(xué)生說出列豎式時應(yīng)注意什么？

①師：那在寫豎式的時候我們要注意些什么？

強調(diào)：個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫?？梢詮膫€位加起，也可以從十位加起。

②請同位之間互相說一說。（生說）

這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

（三）針對易錯的地方著重練習(xí)。

同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰能幫他找找錯誤。（出示課件）

32+6= 92

59+4=

2+67= 87

（這一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生自己找錯誤，主動發(fā)現(xiàn)錯誤，同時避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯誤。）

（四）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第一題

小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準備了一些禮物請看：出示練習(xí)二第一題圖。你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進行計算。（學(xué)生練習(xí)本上寫）

鞋：45元

球：34元

小明 上衣：54元

褲子：33元

小紅

2、用豎式計算（拯救動物大行動）

我聽說動物園的動物們面臨危險了，所以需要我們?nèi)フ人鼈?。（出示課件）24+3=

52+36=

37+42=

59+40=

3、時間允許練習(xí)二第2題

可以任意選擇幾道題。

還有一點時間，請同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。請你選擇幾道題進行筆算?，F(xiàn)在開始！

（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

五、課堂總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時應(yīng)該注意什么？（個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫?？梢詮膫€位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

3、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

第三篇：22《大海邊-兩位數(shù)與兩位數(shù)的進位加法(信息窗3)》教案

《兩位數(shù)與兩位數(shù)的進位加法》教案

教學(xué)目標：

1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

教學(xué)重難點：

學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。教學(xué)具準備： 計數(shù)器，小棒。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

由“參觀水族館”的話題引入。

師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？ 生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？ 2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？ 4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？ 5：紅魚比黃魚少幾條？ 6：黃魚比藍魚少幾條？

二、合作探究、及時達標

（一）師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：15+28=

師：15+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。小組合作探究學(xué)習(xí)。各小組派代表 組一：口算 組二：列豎式

組三：5+8=13，10+20=30，13+30=43。組四：用計數(shù)器

師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？ 學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。

（二）自主探索、及時達標

師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個問題？ 生：23+27= 師：該怎樣計算呢？

學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計算 生交流：……

師：你們計算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計算的時候應(yīng)該注意什么？ 生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？ 學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都夠十… 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

三、當(dāng)堂達標

1、列豎式計算

3 5 5 7 3 6 +2 9 +4 5 +1 8 +2 7

2、火眼金晶判對錯 5 6 3 8 2 4 +2 7 +2 2 +6 5 7 3 5 0 9 9 課堂小結(jié)：

本節(jié)課是本單元的難點，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動手操作，理解個位滿十向十位“進一”的意義。

作業(yè)布置：

必做題：74、75頁自主練習(xí)3、4、6、8、9題。選做題：75頁自主練習(xí)7題。板書設(shè)計： 參觀水族館 15+28=43（條）1 5 +2 8 4 3 從個位加起，個位滿十向十位進一。

教學(xué)反思：通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的計算方法。

第四篇：兩位數(shù)不進位加法教案

兩位數(shù)不進位加法

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)加減法

口算練習(xí)：教師出示卡片，學(xué)生練習(xí)，可以一起說，開火車

2、認識個位十位

小朋友都認識數(shù)，我來出數(shù)字，你來讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對不對，我剛出了數(shù)字45，這個數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結(jié)）

師：當(dāng)兩個數(shù)字站在一起的時候，我們要給它們排排位置，不然就會亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個位，第二位叫十位,個位上的數(shù)讀起來就是幾個，但是為了方便，我們就把個字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個，但是我們平時讀時只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來要加上十，幾就是幾十，這個可不能省略，下面我們一起來練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說個位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個位是七

3、對位，搭小橋

學(xué)會了讀數(shù)，我們一起來做個計算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個位是幾；再看24，說說十位是幾，個位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數(shù)寫在“=”后面

35個位上是5, 24個位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數(shù)寫在十位的后面 D 這個題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習(xí)5—8個題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個位，老師說數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)教案

小學(xué)

數(shù)學(xué)

學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

工作單位：高密市第二實驗小學(xué)

作者姓名：

毛鳳娟

聯(lián)系電話：

2331816

日

期： 2012年5月

郵政編碼：261500

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的口算和筆算。教學(xué)目標 知識與能力：

1、充分利用課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：

運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進學(xué)生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認真計算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重、難點

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當(dāng)個位滿十，向十位進一。

2、用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們從幼兒園來到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實驗小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！

其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）

櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵

（評析：《標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問題的能力.也體現(xiàn)了課標中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)

2、探究新知：

剛才，同學(xué)們仔細觀察，一起提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）

學(xué)生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果學(xué)生不說豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來解決？如果學(xué)生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？

（評析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。）咱們一起來看一下這個同學(xué)做的，（指著板書讓同學(xué)們將這個題順一遍）：個位3+9=12，師問：個位相加滿十了，在豎式中滿十該怎樣寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：在個位寫2，十位寫1，）這個1應(yīng)該寫在哪里呢？寫在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點寫在這里，那

十位上應(yīng)該寫幾呢？學(xué)生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進上的這個1給忘掉。

師：同學(xué)們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出個位相加滿十了，進上的1）

師：你們看，剛才我們的計算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（邊說邊演示：23+19，因為個位相加滿十，我們把這個十根捆起來，放到十位，個位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個題的得數(shù)是42，看明白了嗎？

師：誰能看著算式把我們剛才的計算過程再說一遍。讓學(xué)生看著算式再說一遍過程。（找1——2名學(xué)生說）師：跟你的同位互相說一遍。

（評析：老師在學(xué)生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出進位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當(dāng)個位滿十，要向十位進一。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生更能自然接受重難點。）

師：仔細觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學(xué)習(xí)的有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出這次是進位，上次不是進位。）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，(板書課題：進位加法)師：你覺得計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進1。）

師：你們看，這是老師編的一個歌謠：（點屏出示）我們一起來讀一遍，好嗎？

師：進位加法你學(xué)會了沒有？

師：那咱用你學(xué)到的知識解決一下第二個問題好不好？ 學(xué)生獨立解決（一生板演）

注意強調(diào)個位相加滿十的時候不要忘了在個位寫0。

（評析：老師引導(dǎo)學(xué)生再一次自主總結(jié)筆算的注意問題，使學(xué)生進一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學(xué)生自主總結(jié)，效果很好。新課標中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計的理念。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)口算沒有太多的強調(diào)，而重點放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。）

3、鞏固練習(xí)：

師：看來，同學(xué)們都學(xué)得不錯了，那咱來做幾個練習(xí)好不好？（1）、找朋友。(課件)師小結(jié)：在計算的時候，不能光看十位是幾加幾，還要看個位上有沒有進位。

（2）、巧手算一算。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？

（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計算練習(xí)用學(xué)生

喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時給每個學(xué)生參與機會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標準》中“讓學(xué)生學(xué)會與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗”的理念。最后一個練習(xí)，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識。同時又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。）

4、引導(dǎo)總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進位加法，你覺得計算進位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？

（評析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺。“讓學(xué)生初步形成評價與反思的意識”是《標準》中的理念。我在本課小結(jié)時讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人，同時肯定自己。這就是我每節(jié)課設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的。）

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結(jié)合作的意識，形成良

好的思維習(xí)慣。

1、注重新知識導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問題的能力.同時學(xué)生能根據(jù)進位加法計算的方法能較快完成正確的計算。

2、注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。

對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習(xí)進位加法的方法，并為后面的連續(xù)進位加法奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨立計算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。接下來還及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點，同時強調(diào)“個位滿十，向十位進一”。

3、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的設(shè)計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。

這節(jié)課我覺得最需要改進的地方就是老師的講解過多。在新課實施中，我把設(shè)計這堂課的重點放在了通過擺小棒理解算理和計算方法上。但是在實施的過程中我是讓學(xué)生在我的板書下一步理解計算過程，沒有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認識到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無盡的潛能。下課我也問了幾個學(xué)生怎么不舉手回答問題，他們說時間不夠，沒想出來。正是我的講解過多，沒有合理分配時間，課堂上新授部分時間過長，沒有留出時間放手讓學(xué)生多動手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強調(diào)，沒有做到讓每一個學(xué)生盡可能的參與課堂。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。感覺課堂不夠充實。在這方面我應(yīng)該化繁為簡，減少講解的時間。板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

+ 19 = 42

1、相同數(shù)位要對齊。23

2、從個位加起。

+19

3、個位滿十，向十位進一。

———— 42