第一篇：2018年二年級(jí)上冊(cè)語文教案從現(xiàn)在開始 _人教新課標(biāo)-文檔資料

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 情景導(dǎo)入

你們看過這部動(dòng)畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點(diǎn)呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當(dāng)上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會(huì)老師要檢查哦！初讀課文。

師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來” 播放視頻

師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們” 師展示PPT。第一張是袋鼠，它的特點(diǎn)是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

一、識(shí)字

展示PPT，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān) 第一關(guān)，讀詞語

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍 去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀 讀生字，齊讀 擴(kuò)詞，開火車，組詞

二、讀課文

師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀” 師：展示獅子的兩個(gè)決定

讀一讀第二段，請(qǐng)問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書 他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很?！澳敲吹诙舜笸跏钦l？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演” 師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書 他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書 他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢？（跳著走路）大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子 默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

師讀：第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)‘萬獸之王’了，，問：“為什么大家擔(dān)心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢？ 答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦?/p>

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話 “大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’??？” 因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬獸之王。

在這個(gè)故事中，我們也學(xué)到了做事要真正的為別人著想，懂得尊重別人，這樣才能得到別人的尊重 讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）

袋鼠 激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人

猴子只說了一句話

（立刻歡呼）

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè) 假如教案 人教新課標(biāo)版

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊

1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動(dòng)畫片。（多神筆神的筆?。。?/p>

2.你想擁有這枝神奇的筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫——假如（板題）誰來讀讀課題？你想提醒大家注意哪個(gè)字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩就藏在語文書的108面，趕快找到它吧！

二、初讀課文，聆聽愛

1.劉老師都迫不及待地想讀課文啦！想聽嗎？ 2.老師讀得怎么樣？

3.你們聽得真認(rèn)真！詞語朋友都趕來向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語可會(huì)變魔術(shù)哦！誰想做魔術(shù)師來讀讀這？看誰的魔術(shù)變得精彩。（這條路通向遙遠(yuǎn)的地方）（小鳥在尋找食物呢！）（真健康的寶寶?。。ú賵?chǎng)上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦?。┰賮碜x讀這些詞語朋友吧！

4.瞧！字寶寶也到咱們教室來作客了，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）

5.還想要神筆嗎？來叫叫它吧?。ńM詞）哎，它怎么還不變?。≡瓉硭€有一個(gè)名字呢（讀組詞）6.我這枝大神筆要畫一幅美麗的畫哦？只要你讀對(duì)了，畫就出來了（火車讀）

7.神筆給我畫了一幅美麗的畫，把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫，假如有神筆，作者想幫助誰？（板書）

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感

1.我們天天生活在快樂與幸福中，但是小樹還在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥還在苦苦等待媽媽回來，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時(shí)：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。預(yù)設(shè)：

2.看著這些圖，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）（指名讀T1小節(jié)）你來讀讀寫小樹的這個(gè)小節(jié)吧！小樹為什么需要幫助？

用心

愛心

專心 1

（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹，師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（課件）

學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：（配頭飾）小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你在嘆息什么？多可憐的小樹??！你來讀讀句話。

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）

（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，讓我們一起為小樹畫個(gè)紅太陽吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹吧！

4）師：讓我們坐下來享受這美好的陽光吧，紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你還會(huì)縮著身子嗎？還會(huì)嘆息嗎？是??！紅太陽來了，小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在——（多快樂的小樹?。。?/p>

（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)（小樹成長得多快活啊！你還想幫助誰？）

孩子們，請(qǐng)看小鳥在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽到它在說什么？

小鳥餓極了，鳥媽媽去哪了？（出示“遙遠(yuǎn)”）遙遠(yuǎn)就是指—很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可能到哪些遙遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險(xiǎn)？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥媽媽早已筋疲力盡，可小鳥卻只能——生：苦苦??

也許還會(huì)到獵人的捕殺，可小鳥也只能——生：生：苦苦??

3.多焦急的小鳥?。〈藭r(shí)此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會(huì)給你畫谷粒。（板書）谷粒來了，小鳥在高地叫著，他在說什么？你喜歡嗎？你來讀讀這句話（評(píng)價(jià)）他給我們送來了谷粒。小鳥小鳥，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥媽媽一再也??有了許多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用??）。4.多快樂的小鳥??！讓我們祝愿鳥寶寶快快長大吧?。R）（板書）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）出示圖（西是個(gè)怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?/p>

（2）西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）

不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學(xué)的西西更是多么的—生：不幸

用心

愛心

專心 2

不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無奈的西西??！你來讀讀這句話。（評(píng)價(jià)）多傷心的西西啊！你能學(xué)看他的樣子來讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對(duì)他說什么？）

（3）謝謝你們對(duì)西西的關(guān)心。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者說——我們也想說——我們更想對(duì)全世界說——（出示我一定??）

（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，瞧，他來了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會(huì)只望著小樹嗎？還會(huì)只望著飛燕嗎？還會(huì)只坐在屋里嗎？是??！他再也不會(huì)??（課件）

這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評(píng)議。（板書）

四、自主積累，提升情感

1.作者真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（學(xué)生自由背誦）

能不能把三個(gè)愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）

2.小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號(hào)）你能通過朗讀讓大家聽出作者的話沒說完嗎？是啊！作者的愿望何止這三個(gè)，小樹是植物的代表，小鳥是動(dòng)物，西西是弱勢(shì)群體的代表。

3.生活中真有這樣的神筆嗎？

是呀，生活中沒有那樣的神筆，所以小女孩說──假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛心，愛心就是一枝神筆！

五、拓展想象，釋放情感

1.一個(gè)有愛心的人，隨時(shí)都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說）

2.是?。∩钪羞€有許多不幸等著我們?nèi)椭?。提供拓展想象的圖片：污水、車禍??師在一邊低沉地?cái)⑹?他多么希望自己能站起來。河水污染讓一條條魚兒無家可歸。每年有多少人因車禍喪生。一棵棵樹木就這樣被人砍光了！)學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

3.學(xué)生仿寫小詩一節(jié)。4.貼在“愛心家園”上。

六、板書設(shè)計(jì)

用心

愛心

專心 3

小樹 不再嘆息

谷粒 小鳥 不再哭泣 好腿 西西 不再殘疾 ?? ?? ??

這個(gè)板書簡(jiǎn)明扼要地反映了教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)拓展延伸也在板書中得到了很好的體現(xiàn)。用心

愛心

專心 4 太陽假如

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文上冊(cè)教案 歡慶 6

最新版

歡慶

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3.加深對(duì)祖國的熱愛之情

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。2.明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1.自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。2.把生字拼讀幾遍。

3.出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4.范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2017.3.1 最新版

2.展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3.賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。4.讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。5.有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2.用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。2.馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1.讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。2.指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。3.看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1.出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2.介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn) 編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1.找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。2.教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

2017.3.1 最新版

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。3.學(xué)生描紅臨寫。教后小結(jié)：

通過猜字謎這種方式記憶生字，收到了較好的效果。本篇課文意境優(yōu)美，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生能正確、流利并有感情的朗讀背誦課文，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。通過金色的田野、火紅的風(fēng)鈴、飛翔著白鴿的藍(lán)天、波濤洶涌的大海使學(xué)生對(duì)秋天的優(yōu)美景色有了更深刻的體會(huì)。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文上冊(cè)教案 回聲 3

最新版

回聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。4.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解回聲形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，了解回聲形成的原因，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，掛圖，課件。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣： 1.同學(xué)們，你們聽到過回聲嗎？ 2.回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

3.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文是怎么講的。

二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容：

（一）初讀課文。要求： 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。3.找出圖文對(duì)應(yīng)的段落。

（二）再讀課文，思考問題。

1.小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？ 2.小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？

三、檢查初讀效果：

（一）檢查生字詞的讀音。

2017.3.1 最新版

（二）指名學(xué)生分段讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固練習(xí)：

（一）認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語。

（二）指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

（一）指名讀第一自然段。1.回答下面的問題。

（1）這一段有幾句話：講的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（結(jié)合圖的理解）

（3）課文中把什么比作大月亮？（把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）2.指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。3.齊讀第一段。

（二）小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問題有關(guān)的詞語。（橋洞底下）提問：

1.青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來。“周圍”指什么地方？“美麗的的景色”指什么？結(jié)合圖

（一），聯(lián)系課文第一段說明。

2.小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。3.齊讀第二段。

（三）默讀第三自然段，思考回答：小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？ 1.指導(dǎo)朗讀第三自然段，要用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一段寫的是什么。

（四）圖文對(duì)照。理解第四、五自然段。

1.默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？

2.圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子）3.借助圖

（二）理解畫出的句子。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。

2017.3.1 最新版

5.分角色朗讀四、五自然段。6.填空練習(xí)：

（1）青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。

（2）青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。7.引導(dǎo)學(xué)生說一說。

（1）結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。

（2）什么是“回聲”？你曾在什么地方聽見過回聲？（用自己的話說）理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停”這句話的意思。

三、總結(jié)全文，點(diǎn)明課題。

四、作業(yè)：

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）完成課后練習(xí)第二題。教學(xué)小結(jié)：

本課時(shí)先安排學(xué)生復(fù)習(xí)生字，這樣可以掃除朗讀的障礙。接著逐段分析課文，在教到青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)讓小青蛙弄明白怎么回事時(shí)，安排了多樣的練習(xí)，做到掌握為止。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且只要你梢加點(diǎn)撥就可以了。但是在時(shí)間的安排上太過于緊湊，有些環(huán)節(jié)講得還不夠詳細(xì)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文：

（一）指導(dǎo)讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多種形式練習(xí)有感情地朗讀。

（三）揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。

二、識(shí)記生字字形：

（一）讀生字詞卡片。

（二）分析、記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“蕩”?！安亍保荷厦媸遣葑诸^，下面先寫“廠”字，十七畫?！笆帯保荷厦媸遣葑诸^，下半部左邊是三點(diǎn)水，右邊的“揚(yáng)”是一筆，不要寫成兩筆。

2017.3.1 最新版

（三）指導(dǎo)正確書寫。

（四）練習(xí)用生字口頭組詞，加深對(duì)字義的理解。

（五）填上合適的詞語。半圓的（）歡快地（）美麗的（）高興得（）

三、布置作業(yè)。1.讀課文。2.閱讀《看浪花》。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。2.到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲，聽聽自己的回聲。

五、資料袋 ：

1.回聲是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

2.聲波是指能引起聽覺振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波。“聲音的波紋”是聲波的淺顯說法。

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)從現(xiàn)在開始教案滬教版

從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習(xí)慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“議，慣”等2個(gè)字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達(dá)的語氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護(hù)。教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.（師帶獅子頭飾）師：同學(xué)們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？

獅子大王年紀(jì)大了，很想找一個(gè)動(dòng)物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學(xué)們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導(dǎo)，評(píng)語設(shè)計(jì)）：a、獅子大王的威風(fēng)哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物當(dāng)“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學(xué)習(xí)課文，品讀文句

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的呢？

演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

（他們對(duì)新上任的首領(lǐng)滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

小熊你會(huì)說┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見可大啦，他們個(gè)個(gè)叫苦連天。那么第二任是誰當(dāng)大王？（按上述方法學(xué)習(xí)第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動(dòng)”一詞，體會(huì)朗讀。

（3）體會(huì)跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說說：動(dòng)物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）學(xué)生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

（2）學(xué)生想象說話：擔(dān)心，為什么擔(dān)心？如果你是動(dòng)物王國里的一位成員，你會(huì)擔(dān)心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當(dāng)聽到小猴宣布——（學(xué)生接讀）森林里的動(dòng)物又會(huì)怎樣歡呼呢？（對(duì)比說話）

4、學(xué)習(xí)最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因?yàn)椹īㄋ冤īā保┤?讀演故事。

1、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

2、帶上頭飾進(jìn)行課本劇表演。四.故事續(xù)說。

我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當(dāng)上新首領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語擂臺(tái)

比一比誰說的詞語多，獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來()極了()來（）去 立刻

教學(xué)反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時(shí)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。