第一篇：《小鳥和小貓》課后反思

《小鳥和小貓》課后反思 辛立莊第一小學(xué) 蒼雪潔

《小鳥和小貓》是冀人版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能用自己的話說(shuō)出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式；能說(shuō)出不同類型動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的。能將動(dòng)物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己分類由理的合理性；能通過(guò)比較找出各種動(dòng)物的生殖方式的不同點(diǎn)。能夠體驗(yàn)到小動(dòng)物生存的艱難，強(qiáng)化珍愛(ài)生命的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量具體的動(dòng)物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動(dòng)，進(jìn)一步明確生殖是生命的共同特征。因此我安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入： 師：我們每個(gè)人都有爸爸媽媽，那我們身邊的小動(dòng)物有沒(méi)有爸爸媽媽呢？你知道哪些動(dòng)物是怎樣生下自己的小寶寶的嗎？

學(xué)生交流：自己知道的動(dòng)物是怎樣繁殖下一代的。

2、新知探究：

活動(dòng)1：新生命的誕生

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中插圖中的動(dòng)物，看它的生殖方式哪些是你了解的？哪些是你從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的？并按照你自己的標(biāo)準(zhǔn)，給它們分類！

小組合作：仔細(xì)觀察，分析、分類。班內(nèi)匯報(bào)交流討論結(jié)果。

得出結(jié)論：生物產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程叫生殖，生殖有兩種方式：有性生殖和無(wú)性生殖。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)意在培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、分類的能力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng)。

（2）師：請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，完成書中26頁(yè)表格的填寫，并組內(nèi)合作，完成表格下三個(gè)題的討論。

學(xué)生自學(xué)，完成表格的填寫。組學(xué)：討論：26頁(yè)的三個(gè)問(wèn)題。展示交流。得出結(jié)論：不同種類的動(dòng)物生殖下一代的方式不同，生命世界是復(fù)雜多樣的。動(dòng)物的種類由低等向高等進(jìn)化，其生殖特點(diǎn)和方式也在發(fā)生著變化，由水中轉(zhuǎn)向陸地，卵外的硬殼保護(hù)從無(wú)到有。

此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生利用表格，分析數(shù)據(jù)，對(duì)比的方式，得出結(jié)論的能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3、當(dāng)堂測(cè)試：幾道填空題，考察學(xué)生本課知識(shí)掌握情況。我認(rèn)為本課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、符合高效課堂模式，環(huán)節(jié)完整。激趣引入——新知探究——合作交流——精講點(diǎn)撥——當(dāng)堂測(cè)試。

2、學(xué)生討論比較活躍，學(xué)生合作交流能力得到提高。

3、備課充分，知識(shí)面很廣泛，教態(tài)比較自然。

第二篇：《6 小鳥和小貓》教案

《6 小鳥和小貓》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

知道不同類型的動(dòng)物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。

二、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過(guò)程的結(jié)果能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

保持與發(fā)展想要了解自然、珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事務(wù)，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過(guò)程的結(jié)果能力

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過(guò)程的結(jié)果能力

教學(xué)準(zhǔn)備

各種動(dòng)物的生殖資料

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入

講述：動(dòng)物的種類繁多，生活環(huán)境各不相同。不同種類的動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生后代的，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報(bào)：各種不同的動(dòng)物它們是如何產(chǎn)生下一代的？

2、匯報(bào)形式：以小組為單位，每組匯報(bào)一類動(dòng)物

3、動(dòng)物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當(dāng)板書

5、比較分析：各種動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據(jù)生物產(chǎn)生新一代的方式給他們分類，說(shuō)說(shuō)自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動(dòng)物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動(dòng)物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些變化有規(guī)律嗎？

表中每種動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)的卵都能成活嗎？為什么？

鳥和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代的過(guò)程中有哪些相同與不同？與大多數(shù)哺乳動(dòng)物相比，表中四種動(dòng)物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點(diǎn)？

第二課時(shí)

三、特殊的本領(lǐng)

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領(lǐng)

四、閱讀科學(xué)在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問(wèn)題，帶來(lái)了那些弊端？

第三篇：音樂(lè)《找小貓》課后反思

音樂(lè)《找小貓》課后反思

音樂(lè)《找小貓》課后反思

幼兒喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)，音樂(lè)游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小班音樂(lè)活動(dòng)《找小貓》這個(gè)活動(dòng)中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)。雖然它只是一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲但是它有值得深入挖掘的教育價(jià)值：首先貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物，幼兒喜歡它，愛(ài)模仿，通過(guò)游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關(guān)系，體會(huì)濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發(fā)展。

活動(dòng)是以孩子們熟悉又喜愛(ài)的的小貓為載體來(lái)開展音樂(lè)游戲活動(dòng)?；顒?dòng)開始以學(xué)習(xí)小貓走路，從而激發(fā)孩子們的興趣；接下來(lái)是學(xué)唱歌曲《找小貓》，然后通過(guò)問(wèn)題，學(xué)習(xí)歌曲，初步了解小貓和老貓?jiān)谟螒蛑幸趺醋觯蛔詈缶烷_始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗(yàn)小貓的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)我個(gè)人認(rèn)為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達(dá)到了所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)老師、同伴之間的感情。在活動(dòng)中我自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，教態(tài)親切自然，語(yǔ)速較慢，適合這個(gè)年齡階段的孩子傾聽(tīng)。在游戲過(guò)程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題，及時(shí)提出了相關(guān)的要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動(dòng)中的安全。在游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，還注重了由淺入深的原則，剛開始玩捉迷藏游戲時(shí)，我請(qǐng)孩子藏在椅背后面，當(dāng)孩子熟悉了歌曲及游戲規(guī)則后，就可以請(qǐng)幼兒選擇安全的地方進(jìn)行捉迷藏，孩子有了一定的規(guī)則意識(shí)，效果好多了。

還有活動(dòng)中也存在著不足，如：

1、第二環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒(méi)有真正地大膽地去表演，沒(méi)有投入進(jìn)去。

2、在分唱小貓與老貓的角色時(shí)，孩子沒(méi)有表現(xiàn)出小貓與媽媽做游戲的快樂(lè)，貓媽媽的表演也沒(méi)有出來(lái)，整個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到好的效果。

3、之后在游戲環(huán)節(jié)里面，沒(méi)有充分起調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在游戲過(guò)程中沒(méi)有體驗(yàn)到在游戲中應(yīng)該有的樂(lè)趣。

4、在最后一遍游戲時(shí)，請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)貓媽媽，這里也沒(méi)有充分讓幼兒清楚當(dāng)貓媽媽的角色應(yīng)該怎么樣做。在結(jié)束環(huán)節(jié)里面太倉(cāng)促，沒(méi)有交代清楚游戲之后應(yīng)該怎么樣做。

第四篇：戴眼鏡的小貓課后反思

今天給小朋友們上了一節(jié)公開課。也是我來(lái)這個(gè)幼兒園的第一節(jié)公開課。事先就知道會(huì)有許多領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課。所以我準(zhǔn)備地十分充足（自認(rèn)為），結(jié)果還是犯了許多的錯(cuò)誤??

1、教材選擇不當(dāng)：

最大的問(wèn)題莫過(guò)于教材選擇不當(dāng)了。由于自己的能力有限，我并沒(méi)有自信可以寫一篇滿意的教案。于是我在網(wǎng)上找了一篇教案《戴眼鏡的小貓》。這是一篇語(yǔ)言領(lǐng)域與健康領(lǐng)域的教案。剛開始就被這個(gè)教案吸引了。既是語(yǔ)言領(lǐng)域，又是健康領(lǐng)域的。這樣的綜合教案，既可以讓小朋友們聽(tīng)到故事，又可以學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)生活小常識(shí)。我認(rèn)識(shí)這樣巧妙的搭配非常新奇。也相信小朋友們會(huì)很感興趣。所以就準(zhǔn)備起來(lái)。結(jié)果我卻不知道這樣的上法不正確。語(yǔ)言領(lǐng)域有語(yǔ)言領(lǐng)域的上法，健康領(lǐng)域有健康領(lǐng)域的上法，不可能混淆！再加上最后活動(dòng)延伸，我讓小朋友們找不同，這是一個(gè)益智方面的活動(dòng)。這樣來(lái)說(shuō)，我一節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)三個(gè)領(lǐng)域。一課可能分為三課來(lái)上。完全就成“不三不四”了??

2、心理素質(zhì)差：

可能是心理素質(zhì)比較差，又第一次看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課。我太過(guò)于緊張的原故。導(dǎo)致上課時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，音調(diào)太高，像一根橡皮筋一樣繃得緊緊的。而且語(yǔ)言沒(méi)有起伏，似乎在一條直線上，而不是一條有幅度的波浪線。

3、教具準(zhǔn)備不充分：

其實(shí)做教具畫這四幅圖的時(shí)候我非常的用心，也下了很多功夫。盡量色彩鮮艷，而且畫中的小貓，老奶奶都是卡通形象，心想可能吸引到孩子。而且深怕把畫弄臟，于是我特意卷了起來(lái)。結(jié)果上課前，圖畫不能平鋪在黑板上，老是卷起來(lái)，一邊卷一邊還要講故事，這樣一來(lái)就慌了。舌頭老打結(jié)，故事也講不清了。

其它還有許多細(xì)細(xì)小小的毛病。評(píng)課時(shí)老師給我提出來(lái)，我都用心的記下了：活動(dòng)開始前的安靜活動(dòng)，我和小朋友們一起做手指游戲，結(jié)果我沒(méi)有用鏡面示范；教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)課老師指出我講的多，小朋友們講的少。小朋友們講不出答案時(shí)，我老是急著告訴小朋友答案，并沒(méi)有引導(dǎo)小朋友自己講。（其實(shí)這里我有些小冤枉，其實(shí)小朋友都有回答出來(lái)，只不過(guò)聲音比較小，為了讓其實(shí)小朋友聽(tīng)得到答案，我又復(fù)述了一遍而已）。

這一節(jié)課真的讓我獲益匪淺。同時(shí)也學(xué)到了很多。作為一個(gè)新老師，存在著各種各樣的問(wèn)題，指導(dǎo)的老師們給我提出來(lái)的問(wèn)題，我都會(huì)虛心接受的。這回給我的教訓(xùn)最大的就是教案問(wèn)題了，沒(méi)有徹底地研究好教案，不知道按著活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)上課。單是把網(wǎng)上的教案下下來(lái)，加上自己的想法，從未考虛教案本身的質(zhì)量好壞，實(shí)在不該。早知道就好好的上一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，不要搞七搞八的這么多的想法了。為了把課上得新穎，反而適得其反。先沒(méi)學(xué)會(huì)走，已經(jīng)要想飛了。以后上課的時(shí)候，我一定會(huì)好好研究教案，不單是復(fù)制教案，還會(huì)加上自己的想法。在教案上下足功夫。教具方面，我也會(huì)采納老師的意見(jiàn)，如果是有圖片的，先把圖片好好壓平，在黑板上排版排好，找到最佳的位置。如果是其他教具，我事先都會(huì)演習(xí)好，做到萬(wàn)無(wú)一失。

這是我的第一節(jié)公開課，第一次難免會(huì)這樣。雖然有一點(diǎn)點(diǎn)被打擊到。但是我不會(huì)氣餒的！我還是會(huì)繼續(xù)努力、虛心地學(xué)，向資深教師討教經(jīng)驗(yàn)??假以時(shí)日，我一定會(huì)成為一名出色的幼教老師的！

第五篇：卡羅爾和她的小貓課后反思

《卡羅爾和她的小貓》課后反思

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長(zhǎng)。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)默讀少，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過(guò)這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利，學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺(jué)的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子回答卡羅爾家的小貓為什么爬到抽屜里時(shí)的答案竟然是：小貓愛(ài)學(xué)習(xí)，想當(dāng)科學(xué)家，想從書上了解神奇的大世界；為什么爬到櫥柜里，有的說(shuō)把櫥柜當(dāng)成房子；為什么鉆到爸爸的拖鞋里，有的說(shuō)把爸爸的拖鞋當(dāng)成溫暖的被窩等等。學(xué)生給出這樣的回答時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：會(huì)有什么樣的小貓來(lái)到卡羅爾家？孩子們的回答不盡相同，有的從顏色方面說(shuō)（如黑的、白的、黑白相間的等）；有的從大?。ù蟮?、小的）；有的從性格特點(diǎn)（溫順的、調(diào)皮的、搗蛋的）等等。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次，樹立教師參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍。/如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出，“我藏起來(lái)，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”說(shuō)明了伯洛是一只什么樣的貓？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，（有的學(xué)生竟說(shuō)出它是只聰明的小貓等等），我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！

但是，也存在不少問(wèn)題：

過(guò)多地解讀文本，而忽略了識(shí)字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀，在教學(xué)中我過(guò)多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物，我也來(lái)寫一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過(guò)多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來(lái)不及完成。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，要吃透教材，抓住重點(diǎn)，有詳有略，有取有舍，保證重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時(shí)間，及時(shí)地進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，這樣才能訓(xùn)練到位。

總之，我想對(duì)從事小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的同仁們說(shuō)：“只要你平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓孩子自己摸索著走，他們會(huì)讓你驚喜萬(wàn)分的！”今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。