第一篇：長頸鹿與小鳥教案及課后反思[模版]

長頸鹿與小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2、可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。

3、通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

4、通過有價值的數(shù)學(xué)探索活動，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生想思考、愛思考、會思考。

教學(xué)重點：運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：建立解決除法問題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：冬天到了，小鳥們要到溫暖的南方去過冬了。它們要住在溫暖舒適的長頸鹿賓館，看到來了這么多的小客人，長頸鹿應(yīng)該高興才對，可是它卻為了房間的問題發(fā)愁，你們能幫助它解決關(guān)于房子的難題嗎？

二、建立模型，問題探究

師：同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì)，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥準(zhǔn)備幾間房子呢？誰能列式呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生建立應(yīng)用題的模型框架

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、總結(jié)。師：46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

2、讓學(xué)生匯報解決情況，引導(dǎo)學(xué)生通比較圈一圈、列表格、畫線段、乘法口訣方法總結(jié)出用乘法口訣解決求商最簡便。

三、體驗感悟

師：哪些同學(xué)說一說怎么樣想？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書。師：同學(xué)們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。引導(dǎo)學(xué)生反饋。

師：同學(xué)們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說，好嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反饋。剛才我們應(yīng)用乘法口訣解決了許多實際問題，同學(xué)們真了不起，接下來我們看一組練習(xí)。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應(yīng)用

四、實踐應(yīng)用

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，下面請同學(xué)們看一幅圖。

出示：學(xué)校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對又合理。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)1、2、3小題

七、板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥

發(fā)現(xiàn)問題：有42只小鳥，每6只一間。提出問題：需要準(zhǔn)備幾間房子？ 分析問題：求42里有幾個6。解決問題：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 42÷6=7 總 結(jié)：用乘法口訣最簡便

八、課后反思

本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心展開教學(xué)。

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學(xué)會用舊知識解決新知識的學(xué)習(xí)方法。

2、抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、推理、總結(jié)抽象出數(shù)學(xué)模型，有效完整的思維過程。

3、教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計算與解決問題結(jié)合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以借助畫圖等直觀方式幫助學(xué)生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。

第二篇：長頸鹿與小鳥教案[推薦]

大譚鎮(zhèn)中心小學(xué)

王娜

長頸鹿與小鳥

一.教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學(xué)設(shè)計 二.學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商知識。讓學(xué)生通過探索與交流除各種運算方法，進一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的內(nèi)容。

三.教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2.可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。

3.通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

4.通過有價值的數(shù)學(xué)探索活動，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，導(dǎo)學(xué)生想思考、愛思考、會思考。四.重點、難點：

1.運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。2.建立解決除法問題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。五.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。六.教學(xué)過程：

（一）.創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧！長頸鹿正在為小鳥準(zhǔn)備房子呢！我們也去幫幫忙吧！

（二）.探索新知：

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。（2）.能運用6——9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關(guān)系。（3）.能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：

同學(xué)們認(rèn)真看書90頁的內(nèi)容，完成書上內(nèi)容后在小組內(nèi)交流。

（1）、結(jié)合書中情境及問題1，思考:要想求長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子,需要知道什么? 應(yīng)如何列式?怎樣計算？書中給出了幾種方法?你比較喜歡哪種方法?為什么?（2）、根據(jù)問題2要求，想一想：要解決這個問題，首先得要知道什么？列出算式并

算一算，說一說是用了哪句口訣？（3）、要想解決問題3 ,我們需要知道什么?怎樣列式?可以結(jié)合書下面淘氣的提示來

完成。

7分鐘后看誰能做對與例題類似的檢測題。

3.學(xué)生先自學(xué)看書中內(nèi)容，后再小組內(nèi)交流，教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。

4.做一做:出示檢測題，書第91頁第2題。師：有小組內(nèi)不能解決的問題嗎？那接下來看誰能做對檢測題。每組的紀(jì)律組長到黑板做，其余的同學(xué)在本上做，做完的小組長檢查，錯誤的趕緊改過來，全對的同學(xué)看黑板，是否有錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤的請到黑板上用紅色筆圈出來，并改正。

5、全班交流：改錯的同學(xué)說說為什么這樣改？

師：他們的提醒記住了嗎？一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好，看黑板，誰來說說你是用什么方法解決這個問題的？（用乘法口訣求商），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。

師：看來，同學(xué)們不僅會自學(xué)，還善于總結(jié)方法，會選擇簡便方法。老師相信，在接下來的闖關(guān)題中，你們會表現(xiàn)得更加精彩，準(zhǔn)備好了嗎？闖關(guān)開始！

（三）.課堂練習(xí)：

1.送小動物回家。

說一說，運用到了哪句乘法口訣？ 2.書中第91頁第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，小組內(nèi)互相交流自己的想法。3.書中第91頁第3題。

學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生說說每個算式的意思。

師：用乘法口訣來計算，可以幫助我們解決很多問題。同學(xué)們要學(xué)好口訣，用好口訣。接下來，我們就用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的實際問題。

4.希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名學(xué)生，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？

師：想一想，應(yīng)該怎么為他們排隊？可以先和小伙伴們商量一下。

師：同學(xué)們設(shè)計的方案真好，老師為你們高興。

（四）.布置作業(yè)：

1.書中第92頁第5題 2.書中第92頁第6題

（五）.課堂小結(jié)：

1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組？讓我們把掌 聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油！

2.老師相信，這節(jié)課無論是小組還是個人，你們都有很多收獲，誰愿意和大家分享 一下？

3.同學(xué)們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中，也要多動腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)！七.板書設(shè)計：

長頸鹿與小鳥（乘法口訣求商）

42÷6=7（間）

答：需要準(zhǔn)備7間房子。

八.教學(xué)反思：

本節(jié)課以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是低年級計算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，在后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過觀察比較，選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，重視學(xué)生個性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學(xué)與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手?jǐn)[隊形的數(shù)學(xué)活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來！

1.引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學(xué)會用舊知識解決新知識的學(xué)習(xí)方法。2.抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、總結(jié)出乘法口訣求商的簡便性。

3.教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計算與解決問題結(jié)合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以讓學(xué)生借助畫圖等直觀方式幫助學(xué)生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。在這一點上，由于時間的關(guān)系，做的不到位。

4.在今后的教學(xué)中，我會改進現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經(jīng)驗。

第三篇：長頸鹿與小鳥教學(xué)反思

4.《長頸鹿與小鳥》教學(xué)反思

榆林高新第四小學(xué) 劉利利

《長頸鹿與小鳥》是北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)第九單元第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生理解了乘、除法含義的基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法，進而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫實物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，首先用圖片（圣誕老人）導(dǎo)入，從而引進本節(jié)課的情境圖。之后充分利用情境圖，讓學(xué)生依次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，令我驚喜的是學(xué)生很快就把本節(jié)課的關(guān)鍵問題提出來了。趕緊板書42只小鳥需要幾間房子？如何解決這個問題，我先引導(dǎo)學(xué)生看問題，在這個問題里我們已知了哪些信息？學(xué)生很快地回答上來，有兩個信息，一是共有42只小鳥，二是每間房子里可以住6只小鳥。由于在前面學(xué)習(xí)《小熊開店》的時候已經(jīng)初步掌握了解決這類問題的方法，所以我在這個模塊，充分放手，讓學(xué)生先自己獨立思考解決問題的方法，再小組討論合作，互相交流彼此的方法，學(xué)會知識共享。這里充分體現(xiàn)了新的教育理念，老師要把課堂充分還給學(xué)生。把這節(jié)課的核心問題解決了以后，我試著讓學(xué)生根據(jù)情境圖再提出一個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們自己解決，全班匯報交流。

本節(jié)課學(xué)生在輕松、逾悅的學(xué)習(xí)活動中較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較好。其亮點有以下幾點：

首先，本課教學(xué)中我力求讓教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步體驗除法運算與乘法口訣之間的密切聯(lián)系。

其次，在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)就要到了，布置圣誕晚會的情境，從情境入手，給學(xué)生一種輕松愉悅的氛圍，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后，在整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。通過小組合作，交流思想過程，形成解決問題的一些基本策略，豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，本節(jié)中有兩個重要的思想，一是通過學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的《小熊開店》的知識，讓孩子們體會知識之間的聯(lián)系，體驗舊知新用的過程，二是在解決關(guān)鍵問題時，出示課件中的方法時，所體現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合法的思想。讓孩子們從小學(xué)開始就慢慢吃透理解數(shù)學(xué)中的各種“迷人”的思想。

同時本節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些不足，希望在以后教學(xué)中，可以有所改進。

一、重難點突破以后，忽視了一些小問題，以為學(xué)生們理解了，就沒有在板書中出現(xiàn)小問題的解決步驟，導(dǎo)致在后面的練習(xí)時有些同學(xué)不能很好的完成。

二、在提問學(xué)生回答問題時，對后面的同學(xué)關(guān)注相對沒有前面學(xué)生的多，導(dǎo)致后面部分同學(xué)出現(xiàn)思想拋錨的情況，不能全部融入課堂中。

三、在進行新知鞏固練習(xí)的時候，解決問題模式較單一，一直是一問一答，使得部分學(xué)生沒有參與進來，就會出現(xiàn)置身事外的同學(xué)，在以后的教學(xué)中盡量豐富自己的提問和解決問題的模式。

針對以上幾點問題，我會多向前輩們請教，多在教學(xué)實際中總結(jié)，爭取讓自己的課堂更加完美，更加精致。

第四篇：長頸鹿和小鳥教案

長頸鹿和小鳥教案(北師大版二年級上)〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗。過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。情感態(tài)度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關(guān)系?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學(xué)會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會應(yīng)用?！紝W(xué)生分析〗

學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣?！冀虒W(xué)方法〗：探討法 〖教學(xué)過程〗

(一)活動一：長頸鹿分房 1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬天啦！

師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計的房子。(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)2.42只小鳥，需要幾間房？

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？ 生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。師：很好。

你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？ 有的學(xué)生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。54只小鳥，需要幾間房？學(xué)會用乘法口訣求商。

師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！(課件出示畫面)如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？

師：這下鹿大叔可著急了，它想：來了這么多的客人，要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難 1

題嗎？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。

師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。反饋：小組匯報。（讓學(xué)生說一說自己的計算過程。）

師：你們好像跟小鳥說好了，它們飛來了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來25只小鳥，怎么辦？需要準(zhǔn)備幾間房呢？

生1：4間，因為四六二十四，還多1只。

生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。師：誰愿意發(fā)表你的想法？

生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。師：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4??1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。師：這個方法也很不錯。

師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動二：計算，學(xué)會用乘法口訣求商 1.計算。

師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

學(xué)生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。再進行集體反饋，講評。2.小動物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快。現(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！(課件出示畫面。)師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。（學(xué)生同桌討論。）

師：每個小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。（學(xué)生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）生1：64÷8的小鳥沒有家。

生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應(yīng)該是8號。師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？ 生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。

師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！（每個小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）

師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查。看看哪個小組動作最快。(小組交換檢查。)師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。

貓捉老鼠。請學(xué)生說說題意。

讓學(xué)生獨立完成，集體講評。

（三）活動三：解決問題

師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

(掛圖出示題目： 希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？)師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？ 生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。生3：還可以排4隊，每隊9人。生4：12個一行，排3行。

生5：我可以設(shè)計出一個漂亮的隊形。

師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。

(老師投影學(xué)生的設(shè)計，讓學(xué)生先說一說，再全班點評。)(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計出了各種不同樣式的隊形??)師：你們設(shè)計的方案真好，老師真為你們高興。師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？ 生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。

生2：設(shè)計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。

（四）全課總結(jié)

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

第五篇：《長頸鹿和小鳥》教案

《長頸鹿與小鳥》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。

2、能運用2~9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關(guān)系。

3、能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。

教學(xué)重難點

1、學(xué)會用2~9的乘法口訣求商。

2、體會除法含義及乘除法之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

圖片、課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1、看圖，理解圖意。

現(xiàn)在天氣漸漸冷了，冬天就要到了，小鳥們要飛到森林過動物聚會。這可忙壞了森林南方動物樂園的管理員長頸。

鹿，它正在為小鳥們準(zhǔn)備房子?？?，這就是長頸鹿為鳥兒們準(zhǔn)備的房子。請小朋友認(rèn)真看畫面，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，并試著從圖中找解決問題的有用信息。）（1）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“需要準(zhǔn)備幾間房子”這一問題。

2、體會除法含義。

“有42只小鳥，每6只住一間房子，長頸鹿需要為它們準(zhǔn)備幾間這樣的房子？”請小朋友想一想，怎樣解決這個問題，你的方法是什么，能列出算式嗎？

3、交流算法?！?2÷6”＝？

這個除法算式應(yīng)怎樣計算，想一想，把你的方法跟你的同桌說一說。

哪位小朋友愿意把你的方法說給全班的小朋友聽一聽。我們學(xué)過有好多種方法，你可以說出來嗎？你喜歡哪一種呢？

第一種方法就是圈連，42只小鳥畫42個小圓點，把代表6只小鳥的6個小圓點圈起來，1個2個3個看看可以圈幾個？全部都圈完看看一共是多少，我們不就知道了嗎。第2種方法就是連減，42不停的減6看看可以減去多少個6？

第3種方法就是連加，1個房間是6只小鳥2個房間是12只小鳥3個房間是18只小鳥，4個房間是多少，5個房間是多少，一直加到42，我們看一共有多少房間我們不就知道了嗎。還有第四種方法就是使用乘法口訣六

（七）四十二42÷6＝7。我們看還是什么方便？是乘法口訣最方便最快，是不是？（鼓勵學(xué)生多用語言把自己的算法表達出來。使“用乘法口訣求商”這一方法，通過學(xué)生之間的交流，達到每一位學(xué)生都能理解并學(xué)會運用。）

4、深層體會除法含義“63÷7”＝？

第一批小鳥又叫來了一批小鳥，管理員長頸鹿剛安排好第一批來的42只小鳥，管理員長頸鹿這時也出了一個問題問小鳥，小鳥正在著急呢，大家想不想幫助小鳥，我就知道大家想幫助小鳥，那我們趕快來看看長頸鹿出的什么問題吧，長頸鹿說我有63個小木板，如果造一間房子需要7塊小木板，我可以用63塊小木板可以造幾間房子？大家想一想，可以用哪句乘法口訣呢？生答七

（九）六十三，63÷7＝9,答造了9間房子。我們就知道管理員長頸鹿可以造9間房子，大家?guī)椭诵▲B，你們可真棒。（引導(dǎo)學(xué)生再次體會除法含義，并獨立列式計算，體會乘除法之間的聯(lián)系。）

5、提出問題。

（1）還有幾間空房子？還能住幾只小鳥？（2）可以怎么列式呢？

生答長頸鹿造了9間房子，63÷7＝9（間）小鳥已經(jīng)住了7間，42÷6＝7（間）還有幾間空房子？

9－7＝2（間）還剩下2間房子，還能住幾只小鳥？ 6只小鳥住一間房子，2乘于6等于12。

二、布置作業(yè)

1、試一試：把小松鼠分組，有多少種分法？

2、練一練：

（1）課本第91頁練一練第2題，小兔子分蘿卜。（2）課本第91頁練一練第3題，布置教室。（3）課本第92頁練一練第4題，小兔安家。

三、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。