第一篇：歌曲《童心是小鳥》課后反思

蘭園小學(xué)教師：劉曉華

歌曲《童心是小鳥》課后反思

課后反思：《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音有感情的歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興致很高，能熱情積極主動地學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下學(xué)生為歌曲進(jìn)行了即興動作的創(chuàng)編，隨音樂進(jìn)行了歌表演，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。在整節(jié)課中通過各種形式的節(jié)奏和模唱練習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌譜，表達(dá)三拍子的韻律感。學(xué)生能用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲《童心是小鳥》，表現(xiàn)歌曲愉快、充滿朝氣的精神面貌。學(xué)生從歌曲學(xué)習(xí)中體驗了歌曲中四季的歡樂情緒和童年幸福生活的美好心情，大家很開心的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。上完這節(jié)音樂課以后我的心情也和孩子們一樣開心、激動，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，在教學(xué)中對學(xué)生教唱歌譜的時間較長，演唱時發(fā)聲方法上要求太少，因而學(xué)生有喊唱現(xiàn)象，唱出的歌聲音色缺少美感，打擊樂器伴奏型的設(shè)計不完美，在今后的日常教學(xué)中我會進(jìn)一步針對孩子們的實際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲。總之我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上

一個新臺階。

第二篇：歌曲《童心是小鳥》的教學(xué)反思

歌曲《童心是小鳥》的教學(xué)反思

歌曲《童心是小鳥》由主歌和副歌兩個部分組成，主歌部分以排比的形式描述了大自然中春、夏、秋、冬四季的美，副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對童年生活無不珍惜的心情。

在教學(xué)中，我采用點譜法學(xué)唱歌曲，運用整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多次完整地感受和學(xué)習(xí)歌曲。在每一邊聆聽和演唱歌曲前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了孩子們聽賞的專注力。

歌曲《童心是小鳥》無論從歌詞還是從曲調(diào)上來說，對于五年級的孩子們來說并不是一首困難的歌曲。所以，我在教唱前一詩歌形式朗誦給孩子們，讓學(xué)生感受歌詞的美。同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給同學(xué)們提個醒。最后，將為自己的童年生活創(chuàng)作詩歌布置給學(xué)生課外完成讓課堂內(nèi)容延伸至課外，增強了學(xué)生的創(chuàng)作意識。

本課中我對學(xué)生唱譜試唱得訓(xùn)練不夠，對學(xué)生演唱時聲音的美感不到位，在今后的教學(xué)中我將不斷的克服教學(xué)中的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)方式和教學(xué)模式，以取得良好的教學(xué)效果。

第三篇：歌曲《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計

歌曲《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社第十冊課題《童心是小鳥》

教學(xué)目的：１、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快，充滿朝氣的情緒。

２、體驗兒童在四季中的歡樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。

３、準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。

教學(xué)難重點：

1、附點四分音符、休止符的準(zhǔn)確演唱，力度變化演唱時氣息控制是重點。

2、用優(yōu)美，有彈性的童聲演唱是重點。

教學(xué)過程：

一、師生互相問好

二、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》

情境導(dǎo)入——

1、多媒體出示四季美景，配音樂欣賞。《童年》

2、談話過渡

師：同學(xué)們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節(jié)都有自己快樂的故事。在你們的心中最喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？

⑴小組之間討論，互相說說心中的故事

⑵指名發(fā)言

⑶（播放《童心是小鳥》師范唱，生初次感受）

⑷、朗讀歌謠導(dǎo)入歌曲。（把三拍子強弱節(jié)奏的多種敲擊探索）。

引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏（節(jié)拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥》的歌部分，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。

⑸、板書：童心是小鳥 學(xué)唱歌曲——

（1）初聽歌曲

師：請同學(xué)們靜靜地聽，你聽了有什么感受？歌曲情緒怎樣？

生：很優(yōu)美、又歡快。

生：我感覺又到自然界玩了，很好聽……

（2）再聽歌曲

師：請同學(xué)們給歌曲分段，邊聽邊看曲譜，看誰發(fā)現(xiàn)哪些音樂記號，等會兒提醒其他同學(xué)。

（引導(dǎo)學(xué)生分辨簡單的歌曲分析）

本歌一段體：主歌+副歌

（3）邊聽歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點）

例：a、休止符的演唱

b、副歌中的最后兩句的延音線里長音的演唱 c、附點四分音符的演唱

d、音階式的下行可采用手勢配分 e、小接句的力度變化

（4）師生對唱，注重感情豐富演唱

5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）

力度由f、mf、p三種力度由強至弱的演唱，并能體會到樂從心出、樂從聲出、韻味無窮，余音繞耳的感覺。處理歌曲——

1、師：我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？生討論回答：把童心比作小鳥，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。（引導(dǎo)學(xué)生副歌部分的演唱感情要充滿熱愛和幸福）

師領(lǐng)唱，生齊唱副歌。（播放《童心是小鳥》光盤）

2、請兩組學(xué)生分角色演唱或表演唱，同學(xué)們評價（鼓勵演唱形式多樣）教師彈琴。

3、引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的情緒完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合動作。

（1）進(jìn)行速度變化來體會歌曲的情緒，及體會感受速度給音樂帶來的作用。

（2）襯詞的創(chuàng)編提出建議性的意見后，盡量鼓勵學(xué)生的獨特的創(chuàng)作

（3）分組處理歌曲

各組選擇自己組的優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)編。

例：歌舞表演唱

朗讀+演唱

打擊樂器+演唱+打節(jié)奏

第四篇：《童心是小鳥》教學(xué)反思

11月22日

《童心是小鳥》教學(xué)反思

蘇丹丹

今天，我上了節(jié)《童心是小鳥》的教研課。通過今天的這節(jié)音樂課，讓我對我的音樂教學(xué)有了一次全新的認(rèn)識。下面就是我對這堂課的一些心得體會。

一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該真實，不走形式主義。

《童心是小鳥》這節(jié)課的設(shè)計上我是根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)要求，從興趣導(dǎo)入，注重教學(xué)過程與方法的傳授，在教唱過程中傳授音樂知識，讓孩子們不知不覺中掌握音樂知識。我認(rèn)為在音樂教學(xué)中，應(yīng)將重點放在過程上，所以我在設(shè)計這節(jié)課時更多的精力放在了對這首歌曲的分析處理上，而不是導(dǎo)入，創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，當(dāng)然這些環(huán)節(jié)不可少。我想這樣更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂課教的不只是歌曲是，它是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的一門課程。

上完這節(jié)音樂課后，我深刻體會到我想給學(xué)生們傳授的東西他們并沒有很好的掌握，課后聽到領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師對我的評課后才讓我深刻意識到我的教學(xué)過程細(xì)節(jié)處理的還不夠，雖然每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計到了，但是卻處理的不夠全面，要求的還不到位，我想這可能就是我在教授音樂知識的過程中沒有下足功夫，沒有站在學(xué)生的角度看問題,以至于僅僅教會學(xué)生這首歌曲，卻沒有讓他們學(xué)會如何唱好這首歌曲。也許這是我的致命弱點，因此值得我們深思。

三、評價語應(yīng)該更有針對性。

“你說的真好！”“你唱的很動聽！”這是我這節(jié)課上最常用的評價語，說實話這些評價語并不都具有針對性，有的時候?qū)W生們的表現(xiàn)并不能達(dá)到我的要求，卻仍然給予了肯定，特別是在教研課上，更多的評價語就像走形式，使得學(xué)生對這首歌曲的認(rèn)識變得模糊，讓他們不知道什么樣的聲音是美的，什么樣的音樂是動聽的，我想這值得我深思，深思的不是在課堂上去否定學(xué)生，而是用鼓勵的方式來激勵他們表現(xiàn)的可以更好。其次我僅僅是站在了自己的角度去看待學(xué)生，以自己的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，卻忽視了同學(xué)們的心聲，沒有去關(guān)注他們對歌曲的理解和感受，忽視了學(xué)生間的互評與自評，這也是值得我反思的。

四、將基本功用到課堂中來。

這節(jié)課上下來真的很慚愧，感到自己作為一名音樂教師還是很不稱職，音樂老師應(yīng)教會學(xué)生如何用最美最動聽的聲音去演唱歌曲，但是自己的范唱都不夠美如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲的欲望那？我想不是自己唱不好，而是自己并沒有準(zhǔn)備的很充分，首先你要用心去分析作品，去聆聽作品，聆聽作者的心聲，那么你就會知道用什么樣的情緒去演唱，用什么樣的聲音唱出來會更動聽，如果你都做不到這一點，又怎能讓你的學(xué)生們做到呢？這一點值得我深思的一個問題。

在今后的音樂課上，我想我應(yīng)該多為孩子們考慮，讓學(xué)生多聽，多唱。不是單單把歌曲唱會，而是教他們用心把歌曲唱好，如何把自己的情緒帶到作品里。用自己的情緒，歌聲去感染學(xué)生！

第五篇：童心是小鳥教學(xué)反思

篇一：童心是小鳥教學(xué)反思

《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。五年級的學(xué)生通過四年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂初步形成了自己的喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強。但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強，對音樂知識也普遍感覺比較枯燥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中，學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。

上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中。雖然這節(jié)課我按預(yù)定目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但每節(jié)課都會有很多遺憾，這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動聽的聲音。在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受。在今后的教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校孩子的實際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美?？傊n堂教學(xué)研究學(xué)無止境，需要花心思實踐和研究，最后反思、總結(jié)、積累出自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和方法，才能使自己的教育教學(xué)工作不斷地提高。

篇二：童心是小鳥教學(xué)反思

音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《童心是小鳥》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。

但教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。

一、歌曲處理不夠細(xì)致

整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點問題。

二、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確

這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時有些盲目，對歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學(xué)生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

三、課堂時間安排不合理

把過多的時間放在歌曲前面的教唱，節(jié)奏練習(xí)上。體會，感受，表演歌曲，有點頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學(xué)拓展沒有足夠的時間進(jìn)行。

四、課堂銜接還有待于進(jìn)一步加強

由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語言等各方面要需一步加強，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在快樂中體驗著音樂。

通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強學(xué)習(xí)，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力！

篇三：童心是小鳥教學(xué)反思

首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美?！锻氖切▲B》這個歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥一樣純潔、美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)了一種愉快、歡樂的教學(xué)情境——律動《幸福拍手歌》，我也融入到學(xué)生的活動中去，我的加入為學(xué)生營造了輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個話題。