第一篇：8下25課詩詞曲五首教案

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《詩詞曲五首》教案

設(shè)計(jì)：王立民

教學(xué)目標(biāo)：

１．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

２．了解各位詩人的生平，體會(huì)詩歌所描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

３．了解我國(guó)古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)，探究古代詩歌的分類常識(shí)，詩、詞、曲的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《赤壁》《過零丁洋》。

一、導(dǎo)入：

詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國(guó)古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!１．“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”唐詩、宋詞、元曲，明 清小說，作為我國(guó)燦爛的古代文化遺產(chǎn)，受到人們深深的喜愛。

２．我國(guó)古代詩、詞、曲三種體裁，習(xí)慣統(tǒng)稱為古代詩歌。古詩從形式來分為：古體詩、近體詩。

３．學(xué)生朗讀以前學(xué)過的絕句、律詩、如：李白《秋蒲歌》、白居易《錢塘湖春行》。

二、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神，１．朗讀全詩，注意讀出節(jié)奏、感情。

２．作家作品背景簡(jiǎn)介。

⑴這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對(duì)刺史的稱呼。

⑵背景：唐敬宗寶歷二年，詩人劉禹錫被罷和州刺史回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史白居易相會(huì)，在酒席上白居易吟詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)，詩中白居易對(duì)劉禹錫被貶的遭遇，表示同情和不平。劉禹錫寫此詩回贈(zèng)。白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》：為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

３．閱讀理解要求參照注解，解釋詩歌內(nèi)容：

“巴山蜀水”本是一片荒僻的地方，二十三年被貶到這里，如同被棄一樣，痛苦與孤獨(dú)。想到 常常懷念亡友，重返京城好似隔世之人。沉船側(cè)畔有千艘船只競(jìng)相進(jìn)發(fā)，病樹前頭有萬棵樹木萌春。今天聽您吟罷這首詩，舉酒干杯振作了我的精神。

４．師生共同讀品詩句研讀賞析：

①首聯(lián)：交代了什么？體會(huì)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語句。

明確：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。表達(dá)痛苦、孤寂、憤激之情。

首聯(lián)：劉禹錫因?yàn)閰⒓禹樧谕跏逦念I(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)，而被貶到郎州，連州，夔州，和

州，郎州在戰(zhàn)國(guó)是時(shí)是楚地，夔州在秦，漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”泛

指貶地，作者沒有直率傾訴自己無罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”

這些富有感情色彩的語句，讓讀者體會(huì)作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷，感覺到詩人抑制以久的憤激

心情。

②頷聯(lián)：此聯(lián)用了什么手法？意在傳達(dá)什么心情？

明確：用典?！奥劦奄x”典故表達(dá)詩人對(duì)受害的戰(zhàn)友的悼念，“爛柯人” 典故抒發(fā)詩人對(duì)

歲月流逝人事變遷的感慨。人事俱非，恍如隔世，百感交集，不勝感慨。

頷聯(lián)：“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌

握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是

寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉

人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手

中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖

然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。

③頸聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”如何理解？

明確：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝

官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望

山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼

者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

“沉舟”、“病樹” 自喻，“千帆過”，“萬木春”比喻被貶后新貴們仕途得意。用這些具

體的景物形象地表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。在客觀上飽含新陳

代謝的自然規(guī)律，充滿哲理。

頸聯(lián)：沉舟和病樹是比喻久遭貶謫的詩人自己，而千帆和萬木則比喻在他貶謫之后，那些

仕途得意的新貴們。表達(dá)自己遭貶的憤激之情。但這句包含著新陳代謝的自然規(guī)律。說明了“新

生的事物必然要代替沒落的事物” 這一哲理。

④尾聯(lián)：結(jié)尾有什么用意？

明確：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

尾聯(lián)：是點(diǎn)睛之筆。“長(zhǎng)精神”含義深刻表現(xiàn)詩人意志不衰和樂觀精神。

５．背誦這首詩。

三、《赤壁》：流露出的抑郁不平之氣

１．朗讀全詩。

２．作者簡(jiǎn)介：

杜牧：字牧之，唐代詩人。在詩歌創(chuàng)作上與另一位晚唐詩人“李商隱”齊名，并稱“小

李杜”。

赤壁，是東吳大將周瑜打勝曹操的地方，在湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。此“赤壁”是湖北

黃岡的赤鼻磯，只是借題發(fā)揮。

３．思考探究：

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①《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

明確：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

②詩人怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？

明確：不以成敗論英雄。赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性。③全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情7 ．

明確：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3．齊讀背誦這首詩。

四、《過零丁洋》：憂國(guó)之痛和愿死國(guó)難的沖天豪情。１．朗讀古詩

２．簡(jiǎn)介作者及背景：

文天祥（1236—1283）：字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。３．討論探究：

①此詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。４．頷聯(lián)用了什么修辭？?jī)删溆泻温?lián)系？

明確：“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼?/p>

５．頸聯(lián)用了什么修辭？

明確：“雙關(guān)”。上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷？梢姡娭小盎炭帧?、“零丁”具有雙層含義。

６．尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的舍身取義的民族氣節(jié)。７．文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？

明確：藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；鄧世昌勇撞日艦；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

８．你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？

明確：“粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間?！保?于謙《石灰吟》）；“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中?！保ㄋ?鄭思肖《畫菊》）；“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏?！保ㄌ?李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）；“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保ㄋ?李清照《烏江》）；“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”（徐悲鴻）

四、小結(jié)：

背誦這些精品，猶如在詩海的沙灘拾到美麗的貝殼，把它放進(jìn)你的箱篋吧，終身受益。

五、板書設(shè)計(jì)：

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

《赤壁》

《過零丁洋》 劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代詩人

杜牧：牧之 唐代詩人

文天祥：履善 號(hào)文山

與“李商隱”并稱“小李杜”。

《水調(diào)歌頭》、《山坡羊潼關(guān)懷古》。

一、導(dǎo)入：

齊背、復(fù)習(xí)鞏固。

二、《水調(diào)歌頭》：纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)。

我們先來看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)。清朝的詞評(píng)家胡仔曾說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！薄坝嘣~盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當(dāng)它開放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。先了解作者。

１．朗讀全詞，掃除文障：宮闕(què)綺戶(qǐ)嬋娟(chán)。２．作者背景簡(jiǎn)介：

蘇軾(1037—1101)：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻

獨(dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。著《東坡樂府》。

我們?cè)倭私庖幌逻@首詞的寫作背景。哪一句話提示了我們作者寫作的背景？（小序）總結(jié)：中秋時(shí)，大醉時(shí)。“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 有什么寓意呀?——團(tuán)圓。要點(diǎn)提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了

３．介紹“詞”的體裁：《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

４．整體感悟：

①對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？

明確：上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融。

②哪些是實(shí)景？哪些是虛景？

明確：實(shí)景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶；虛景：宮闕、瓊樓玉宇。

思考討論

①首３句流露了作者怎樣的向往？為什么會(huì)有？

明確：明月幾時(shí)有，把酒問青天。——皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！恢涝聦m中的宮殿，今晚該是哪一年？詩人問月問年，發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往呢？因?yàn)樽髡哒问б?，?nèi)心激烈的矛盾。

②“又恐”暗示作者怎樣的心情？

明確：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蚁腭{著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。詩人為什么想要乘風(fēng)歸去？想要離開現(xiàn)實(shí)，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。

③“天上”好，還是“人間”好？

明確：起舞弄清影，何似在人間。——月下起舞，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí)。

④“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！蹦菐拙湓诎凳臼裁?？

明確：月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。這三句寫月光的轉(zhuǎn)移?！稗D(zhuǎn)、低”表示夜深，“無眠”表示離情正濃。這就過渡到了下面的懷人。

⑤作者問月亮帶著怎樣的心情？

明確：不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。——月亮對(duì)人不應(yīng)該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢？用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何的發(fā)問。

⑥面對(duì)這樣的無奈詩人如何頓悟的？

明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！碎g有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！幌Ｍ巳四昴昶桨?，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

作者的內(nèi)心矛盾有沒有得到解脫呢？解脫了，通過自我安慰。人事無常，有聚有散，自古如此。人的悲歡離合也同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，就不必為此悲傷，只要大家都能在月光下過得很好，就可以了?！叭瞬荒苓x擇天氣，但可以選擇心情。”

作者由幻想超然物外，到重新認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的美好，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)總有不完美的地方，戰(zhàn)勝了自己消極地想要離開現(xiàn)實(shí)的念頭，表現(xiàn)了作者的樂觀、曠達(dá)的胸懷。

５．總結(jié)：學(xué)完了這首詞，我們深刻地認(rèn)識(shí)了這位偉大的文學(xué)家。他的一生時(shí)常處在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗爭(zhēng)。但他卻始終有著那么樂觀的精神，那么寬闊的胸襟。不因?yàn)榛潞５某粮《员┳詶?，不因?yàn)樯畹木秤龆固煊热?。讓我們油然而生敬佩之情。６．譯文：

皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉(zhuǎn)過朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。

７．音樂欣賞

聽音樂可放聲跟唱。加強(qiáng)背誦。聽完一遍，回到首頁齊讀課文。（或背誦）

＊８．欣賞詩詞的方法

明確：第一步：初讀全詩，感知內(nèi)容。第二步：驅(qū)遣想象，再現(xiàn)情景。第三步：誦讀品味，領(lǐng)會(huì)詩情。

三、《山坡羊·潼關(guān)懷古》：對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮等。

１．朗讀全詩。２．作者簡(jiǎn)介：

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。３．簡(jiǎn)介“曲”和背景：

在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。

“山坡羊”，曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。這首小令是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，在他赴任途中經(jīng)過潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對(duì)民間疾苦的關(guān)心和同情。４．結(jié)合課文小注，翻譯本文。

像是群峰眾巒在這里會(huì)合，像是大浪巨濤在這里震怒。華山在腹，黃河守門，好一條潼關(guān)路。遙望長(zhǎng)安古西部，思緒沉郁又起伏。途經(jīng)秦漢故地，引出傷感無數(shù)。萬間宮殿早已化作了泥土。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。

5．分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（學(xué)生討論后回答）

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第一層（頭三句）：寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。第一句寫重重疊疊的峰巒，第二句寫怒濤洶涌的黃河，第三句寫渲關(guān)位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫潼關(guān)壯景，生動(dòng)形象。

第二層（四一七句）：寫從關(guān)中長(zhǎng)安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句點(diǎn)出作者遙望古都長(zhǎng)安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。第六、七句點(diǎn)出無限傷感的原因?！肮訇I萬間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。

第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個(gè)結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強(qiáng)烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。６．作者心情不愉快(意躊躇)的原因是什么？

明確：作者行經(jīng)潼關(guān)時(shí)所見所感：望西都意躊躇，感慨萬千。西都即長(zhǎng)安，曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，它繁榮昌盛過。而如今眼前只剩下一片荒涼，當(dāng)年萬間宮闕都做了土。這是何等令人傷心！災(zāi)難頻繁，百姓受苦。

７．怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@句話？

明確：“亡，百姓苦”好理解。王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生?！芭d”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時(shí)，筑長(zhǎng)城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦?！芭d，百姓苦”一句，發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策。興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。表現(xiàn)作者憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情。

８．歸納總結(jié)：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個(gè)元散曲中的優(yōu)秀作品。

四、板書設(shè)計(jì)：

《水調(diào)歌頭》

《山坡羊潼關(guān)懷古》 上闋：望月（景）

第一層：寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。

下闋：懷人（情）

第二層：寫從關(guān)中長(zhǎng)安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。

第三層：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。

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第二篇：《詩詞曲五首》復(fù)習(xí)題

《詩詞曲五首》復(fù)習(xí)

一、注音或?qū)懽?/p>

畔綺聞笛fǜ折jí干gē風(fēng)piāoxùhànqīng宮quaqióng樓chánjuānfēngluán

三、解釋詞語 長(zhǎng)精神鐵未銷自將磨洗寥落零丁丹心．．．．．．．．．汗青把酒不勝何似何事嬋娟．．．．．．．．．．綺戶經(jīng)行 ．．．．

四、按原文填空：

A、___________ _，到鄉(xiāng)翻似。。B、__________，零丁洋里嘆零丁。。C、明月幾時(shí)有，____________。____________，今夕是何年。

D、____________，____________，____________。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ __________，__________，此事古難全。。

E、峰巒如聚，____________，____________。望西都，____________。傷心秦漢經(jīng)行處，____________。____________，百姓苦；亡，____________。

五、詩句的理解

１、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？

２、本文運(yùn)用了典故，請(qǐng)把它找出來。并說說所表達(dá)的感情。

3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4、如何理解“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

5、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感？

6、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7、請(qǐng)寫出《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時(shí)間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。“轉(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

9、在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

10、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

11、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點(diǎn)是什么？

12、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

中考試題

．（09遼寧沈陽）

對(duì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．首聯(lián)寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了

B.頷聯(lián)暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富

C.頸聯(lián)以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競(jìng)發(fā)、萬木爭(zhēng)春的富于生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息

D.尾聯(lián)寫劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去表現(xiàn)出詩人堅(jiān)忍不拔的意志

2009年連云港市讀下面一首唐詩，回答問題（5分）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫

（1）全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？試做簡(jiǎn)要分析（3分）

（2）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句富含哲理而被后世廣為傳誦，你從這居室中領(lǐng)悟到了什么？（2分）

2010年河北省中考語文試題及答案

一、閱讀下面這首唐詩，回答7～9題（5分）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

7．這首詩的作者是 ；標(biāo)題中的“樂天”是指詩人（2分）

8．用“/”劃分下面的詩句的朗讀節(jié)奏（每句只劃一處）（1分）

巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身

9．這首詩的頸聯(lián)蘊(yùn)涵了什么道理？（2分）

答：

2010閱讀下面的古詩，完成文后兩題

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫

1、這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句，后四句，形成鮮明對(duì)比。

2、請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義

閱讀劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩，完成7～8題（5分）（2008·廣西百色）

7．對(duì)這首詩內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情

B．頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情

C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己

D．尾聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉

8．頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來為人所稱贊試從詩人的思想感情和蘊(yùn)含的哲理兩個(gè)角度，說一說你的理解（3分）

答：（1）思想感情：（2分）

（2）哲理：（1分）2010年貴州畢節(jié)

（甲）左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘（乙）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

【唐】韓愈【唐】劉禹錫

一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神

1．（甲）詩中 “左遷” 的意思是；請(qǐng)概括（甲）詩首聯(lián)的意思：

（乙）詩中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句詩運(yùn)用了典故，涉及到的兩個(gè)人物分別是和（４分）

2．請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析（甲）（乙）詩在情感方面的異同（4分）

讀劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，完成后面題目：（4分）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

7.詩的頷聯(lián)中借用兩個(gè)典故，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（1）聞笛賦：

（2）爛柯人

8.“'沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？（2分）

閱讀下面這首詩，然后完成11－12題（4分）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

1．這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇？（2分）

2．這首詩雖含憂傷，但更見豁達(dá)請(qǐng)結(jié)合劃線詩句，作簡(jiǎn)要分析（2分）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

6．對(duì)這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是()

A．“酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)”中的“酬”字是“以詩相答”的意思

B．詩人在首聯(lián)寫自己無罪而長(zhǎng)期被貶，為全詩定下了憤激的基調(diào)

C．頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用了兩個(gè)典故，表達(dá)作者懷念被貶受害的朋友，回鄉(xiāng)恍如隔世的感慨

D．“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”寫作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會(huì)稍微振作起來

7．詩的頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調(diào)由前四句的“傷感低沉”，轉(zhuǎn)為這兩句詩蘊(yùn)含的哲理是：

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫

60、對(duì)唐詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》分析錯(cuò)誤的—項(xiàng)是()

A 首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸

B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情

C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達(dá)出詩人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷

D．尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞

61．請(qǐng)選出下列對(duì)本詩解說有誤的一項(xiàng)()

A．“二十三年”，指自居易因參加政治改革失敗后一再遭貶的前后時(shí)間；“棄置”指被貶謫首聯(lián)表達(dá)了詩人的無比辛酸之情，也流露出了內(nèi)心的不滿

B．“聞笛賦”是指西晉的向秀為懷念自己的好友嵇康所作的《思舊賦》，“爛柯人”是指晉人王質(zhì)頷聯(lián)寫貶謫歸來后的感受，借用兩個(gè)典故表達(dá)懷念舊友和人世桑滄之感

C．頸聯(lián)寫詩人對(duì)未來的展望詩人以“沉舟”“病樹”自喻，說明雖然處境艱難，但仍然信心百倍，積極進(jìn)取

D．“聽君”中的“君”指唐代詩人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉贈(zèng)劉二十八使君》尾聯(lián)不僅表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀精神，也是和友人共勉

62．這首詩是古代酬贈(zèng)詩中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)形象的語言，說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面

63．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？

64．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？默寫重點(diǎn)句 1.，病樹前頭萬木春（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

2.沉舟側(cè)畔千帆過，（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

3.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“，”一聯(lián)蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物這一這里

4.劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中寓豁達(dá)于心中，寄希望于未來的哲理性詩句是：“□□□□□□□，□□□□□□□”

（2012銅仁）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，按要求答題。（6分）

（1）詩歌首聯(lián)“”和“”這兩個(gè)詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達(dá)了作者無限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

（2）詩歌頸聯(lián)已經(jīng)成為流傳千古的佳句，你認(rèn)為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達(dá)意方面來思考）（4分）新疆烏魯木齊2006水調(diào)歌頭

下列對(duì)《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詞上闋寫詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。

B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

河北2011水調(diào)歌頭

一、閱讀下面的宋詞，回答7～8題。門分）水調(diào)歌頭

7．請(qǐng)就詞中加線句子的內(nèi)容質(zhì)疑（只提一個(gè)疑問，不作答）。（2分）

答：

8．簡(jiǎn)析“轉(zhuǎn)朱閣，低椅戶，照無眠”一句中加著重號(hào)詞語的表達(dá)效果。（2分）

答：

1、比較閱讀【甲】水調(diào)歌頭【乙】記承天寺夜游

（1）解釋句中加點(diǎn)的詞語。

①把酒問青天（）．．

②念無與為樂者（）．

（2）下列句中的“ / ”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（）

A 不知／天上宮闕B 我／欲乘風(fēng)歸去

C 遂至承天寺／尋張懷民D 相與／步于中庭

（3）按要求回答下列問題。

①請(qǐng)寫出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”相對(duì)應(yīng)的作品原句。②用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（4）下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A甲、乙兩篇均寫于作者仕途失意之時(shí)，甲表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致；乙透露出隨緣自適、自我排遣的特殊心情。

B甲、乙兩篇都寫月，甲以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界；乙用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈澄澈的景象。

C甲中的“嬋娟”指月中的仙女；乙中的“閑人”指無所事事的人。

D甲、乙兩篇分別是詞和散文，體裁不同決定了語言風(fēng)格的不同：前

（5）談?wù)勀銓?duì)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币痪涞恼J(rèn)識(shí)。

2．本詞中一共有幾問？問的對(duì)象分別是什么？

3．有人說這首中秋懷人之作，終篇浸透著離愁。你同意這種說法嗎？說說你的理由。

4、表達(dá)作者矛盾心理的句子是

5、這首詞的上闋極寫詩人在“、“”的徘徊矛盾，下闋寫，以表達(dá)積極樂觀的曠達(dá)情懷。

6、詞的最后說“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是什么意思？你是怎樣理解的？

7、賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A 這首詞上闋寫詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。

B “不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，這一句抒發(fā)思念親人之情，表面看來，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。

C “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句從人到月，從古今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。

D 全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想像和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

8、詞的上片問。

9、詞中的“嬋娟”指月亮，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓚€(gè)月亮的別稱。說說“月亮”“月光”在古詩詞中通常蘊(yùn)含的意義。

10、“不應(yīng)有恨”的“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？

11、詞人一時(shí)“欲乘風(fēng)歸去”，一時(shí)又認(rèn)為天上不如人間好。理解詞的意境，說說詞人的心目中到底是天上好，還是人間好？

第三篇：第23課《詩詞曲五首》教案

第23課《詩詞曲五首》教案

課

件004km.cn 教學(xué)目標(biāo)、背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。

2．體會(huì)詩歌所描繪的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

．領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

資料超市：

劉禹錫，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易<醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！?/p>

蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂府》。

張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。

在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

由千古唐詩引入

二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

1、聽讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，正確劃分節(jié)奏，初步體會(huì)作者感情。

作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神

2、自由朗讀，直至背誦

3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。

4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。

5、師生品讀詩句。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

6、自由有感情品讀這首詩。

三、品讀詩歌《赤壁》。

、指名朗讀《赤壁》

2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3、思考探究：、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4、齊讀背誦這首詩。

5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。

四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。

五、布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。

2、繼續(xù)熟背詩歌。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、品讀詩歌《過零丁洋》。

、集體朗讀《過零丁洋》。

2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)

第一通語言，明意象。

１、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；

2、注意語序；

3、語言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡(jiǎn)潔，即干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。

第二悟情感，析主旨

1、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨

2、主旨有愛國(guó)憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家；憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類：詩人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。

第三看風(fēng)格，辨手法

１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。

２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。

6、有感情吟誦這首詩。

三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》

2、請(qǐng)同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。

4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。

5、師生品讀

明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，既然月宮回不去，還不如在人間。敘述作者身世感慨和矛盾心理。

月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。

6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？

四、布置作業(yè)

1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時(shí)

一、背誦前四首詩詞

二、講解曲的知識(shí)

三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。

、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。

2、思考探究。、這首曲劃分為幾個(gè)層次?、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。

、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3、背誦本曲

四、小結(jié)

五、熟讀詩詞曲五首

六、課堂檢測(cè)

1、默寫名句

2、品析名句。、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。

教后記：

古詩詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)。基于這樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。

課

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第四篇：《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

本教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國(guó)文學(xué)史上著名的作品，也是《語文程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫，使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生讀詩的趣味。

２、了解五首詩歌在體裁形式上的特點(diǎn)，積累詩中的名句，增強(qiáng)語言感悟力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、體味詩情，并積累名句。

２、背誦并默寫五首詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體

２、布置學(xué)生前合作探究古代詩歌的分類常識(shí)，詩、詞、曲的特點(diǎn)；了解各位詩人的生平；疏解疑難字詞。

【教學(xué)方法】

誦讀法；合作探究法。

【時(shí)安排】

２時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一時(shí)

一、導(dǎo)入

詩歌是最高的語言藝術(shù)。每一首詩，就是用語言構(gòu)成的色彩鮮明的畫，一支美妙動(dòng)聽的歌，一張棱角分明的臉龐……今天，我們將欣賞五首古詩，來體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，品味我國(guó)古代詩歌的藝術(shù)魅力。

二、美讀

１、以《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》為例，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌朗讀的節(jié)奏、感情基調(diào)。

⑴多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀并點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)詩歌朗讀技巧。

多媒體顯示：

①節(jié)奏。劃分節(jié)奏的方法有兩種：按音節(jié)劃分和按意義劃分。按音節(jié)劃分，七言詩一般分四個(gè)音節(jié)，如“巴山/楚水/凄涼/地?！卑匆饬x劃分，就要先弄懂詩句的意思，如“二十三年/棄置/身。”

②重音。詩句的意思和情感的表達(dá)是依靠情感語氣來實(shí)現(xiàn)的，其中語音輕重是關(guān)鍵。因此必須根據(jù)詩歌的表達(dá)重點(diǎn)，確定少而精的詞語和韻腳要加以重讀處理，并用著重號(hào)“?”標(biāo)示。如詩中的“空”“翻”讀成重音，強(qiáng)調(diào)詩歌的內(nèi)在情感?！斑^”“春”也要重讀，以體現(xiàn)古詩的音韻美。

③語調(diào)。根據(jù)詩歌的情感表達(dá)確定哪句（部分）用升語調(diào)，哪句（部分）用降語調(diào)，分別用“↗”“↘”表示。注意詩句前后部分語調(diào)要相反或相對(duì)配置，如“病樹前頭萬木春”一句可作如下語調(diào)處理，病樹前頭↗萬木春↘。讀升語調(diào)時(shí)音量逐次加大，力度漸次加強(qiáng)，語尾音節(jié)上揚(yáng)且拖長(zhǎng)；讀降語調(diào)時(shí)力度從強(qiáng)漸次減弱，語速平緩。而且就整首詩而言，上句與下句，前兩句與后兩句語調(diào)配置也要交錯(cuò)對(duì)應(yīng)，以取得起伏跌宕、相應(yīng)諧趣的效果。

⑵學(xué)生自行朗讀《赤壁》《過零丁洋》《水調(diào)歌頭》《潼關(guān)懷古》，進(jìn)行競(jìng)讀。（涉及到的字音、節(jié)奏等給予及時(shí)點(diǎn)撥，競(jìng)讀以鼓勵(lì)、肯定為主）

三、暢談

１、各小組派代表來匯報(bào)本組在前合作探究過程中搜集到的資料（詩人生平；詩、詞、曲的特點(diǎn)）

２、教師補(bǔ)充、小結(jié)

多媒體結(jié)合學(xué)生談及內(nèi)容出示相關(guān)資料：

劉禹錫（７７２～８４６），字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”

蘇軾（１０３７～１１０１），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄獷放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。作品有《東坡樂府》。

張養(yǎng)浩（１２７０～１３２９），字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊８年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。

在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。

３、學(xué)生自主談對(duì)各詩詞曲大意的理解，教師引導(dǎo)糾正。

４、在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生有感情地朗讀詩歌（音頻播放輕音樂），爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

背誦默寫五首古詩。

第二時(shí)

一、檢查背誦

二、品析

合作探究，賞析積累名句。多媒體顯示：

１、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

２、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

３、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

４、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

學(xué)生討論交流，明確：

１、“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

３、這是千古傳誦的名句，表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

４、抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感；表達(dá)對(duì)天下所有離人的美好祝愿。

三、感悟

１、學(xué)生交流：各首古詩所表達(dá)的思想感情。

２、小結(jié)

３、拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。）

４、體驗(yàn)反思：

播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》，讓學(xué)生品評(píng)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

四、小結(jié)

五、作業(yè)

１、鞏固古詩的背誦默寫。

２、將體驗(yàn)反思的練習(xí)整理成文字。

【板書設(shè)計(jì)】

詩詞曲五首

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（酬贈(zèng)詩）

坎坷遭遇──渲染──辛酸

歸來感慨──用典──悲痛事、情、景、理

感嘆身世──寫景──憤激水乳交融

席間贈(zèng)言──抒懷──昂揚(yáng)

《赤壁》（永史詩）

前兩句──────興感之由非凡的史識(shí)

后兩句──────借題發(fā)揮豪爽的胸襟

《過零丁洋》（述懷詩）

首聯(lián)──回顧一生丹心垂史

頸聯(lián)──深摯沉痛追憶過去

頷聯(lián)──國(guó)破家亡悲憤憂懼映照千古感嘆眼前

尾聯(lián)──以死名志──激慷慨

《水調(diào)歌頭》

把酒問天不知何年

上闋由月感發(fā)—求美好生活情景交融

欲歸又恐起舞弄影

月照無眠不應(yīng)有恨

下闋感月悵別—表思念情懷情趣盎然

人有離合千里嬋娟

《潼關(guān)懷古》（詠史詩）

憑吊潼關(guān)估計(jì)────峰巒、波濤、宮闕成土

抒發(fā)深沉感慨────興、亡，百姓苦

第五篇：詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀，充分感受詩歌的節(jié)奏，韻律。體會(huì)詩歌的語言美、音樂美、意境美。

2、把握詩歌的主要內(nèi)容，理解詩句的含義，感受詩人的思想感情，體會(huì)詩人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

3、學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學(xué)習(xí)：自主疏通前三首詩歌的意思。合作探究：

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情

3、頸聯(lián)寫的什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？

4、結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。

赤壁

1、詩人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？

2、前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

過零丁洋

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”兩個(gè)“零丁”各有什么含義“表達(dá)了作者怎樣的思想感情

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 當(dāng)堂訓(xùn)練：

創(chuàng)新練習(xí)同步

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者生平與寫作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語品味宋詞元曲的藝術(shù)美，提高審美情趣。

3、把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩人樂觀曠達(dá)，憂國(guó)憂民的思想感情，體會(huì)詩人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法

自主學(xué)習(xí)：自主疏通后兩首詩歌的意思。合作探究：

水調(diào)歌頭

1、詞的上下兩片主要寫了什么內(nèi)容？?jī)烧叩穆?lián)系何在？

2、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱和雅號(hào)？你還知道哪些詠月的名句。說說“月亮”、“月光” 在古詩詞中通常蘊(yùn)含的意義。

山坡羊 潼關(guān)懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

4、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當(dāng)堂訓(xùn)練：

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