第一篇：詩詞曲五首課堂實錄

人教版八年級下《詩詞曲五首》課堂實錄

君子作歌，維以告哀

——《詩詞曲五首》教學(xué)的整合效用

莞城英文實驗學(xué)校 劉成兵

詩言情的思想產(chǎn)生很早，《詩經(jīng)·小雅·四月》說：“山有蕨薇，隰有杞木夷。君子作歌，維以告哀?！鼻宕秷远ㄖ鲝堅姷那楦斜驹f：“夫詩者，由情生者也。有必不可解之情，而后有必不可朽之詩。（”《答蕺園論詩書》）

人教版《語文》八年級下冊第25課的五首詩詞曲都是在抒寫自己的哀傷與抑郁不平。教材上它們是按詩詞曲的體例和年代排列的，如果照這樣的教學(xué)順序，內(nèi)容就會顯得散亂，于是我決定進行整合教學(xué)。

教學(xué)課時為兩顆時，教學(xué)主題是：君子作歌，維以告哀。下面是課堂教學(xué)實錄。

第一課時

師：《詩經(jīng)》說：“匪鶉匪鳶，翰飛沖天。匪鳣匪鮪，潛逃于淵。山有蕨薇，隰有杞木夷。君子作歌，維以告哀?！闭f的是一士人，很失落，無所歸附。他感到既不能像鳥那樣翱翔于空中，也不能像魚那樣潛藏于水底；蕨薇杞木夷尚可依附于山坡低地，而他有哀傷，只能是用詩歌來表達了。今天我們要通過五首詩詞曲的學(xué)習(xí)，去感悟和體會古人的哀與憂。請大家自由朗讀全課，說一說如果以哀為分類標準，這五首詩詞曲可以怎樣簡單地分類呢？

（生自由朗讀，討論）

生：有些人一哀到底，有些人哀而豁達。

生：有些人哀得悲壯，有些人哀得氣憤。

生：有些人為自身哀，有些人為國家及黎民蒼生哀

……

師：那這樣好不好，我們先來體會一下哀得悲壯的一首詩。我先請一位同學(xué)朗讀，聽完后，請大家說一說這首詩的哀體現(xiàn)在哪里？悲壯又體現(xiàn)在哪里？

（請同學(xué)朗讀《過零丁洋》）生：作者的哀首聯(lián)就有體現(xiàn)，“干戈寥落四周星”是在哀嘆連年征戰(zhàn)的戰(zhàn)爭之苦。

生：還在哀嘆國家山河破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，我是從“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”看出來的。

師：是啊，這一聯(lián)妙用比喻，寫出了國家命運和個人命運艱辛危苦。

生：還有勁聯(lián)在哀嘆形勢的險惡和境況的?？?。

師：對，勁聯(lián)很巧妙第借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，寫出了內(nèi)心的感受，并且對仗工整。那么悲壯體現(xiàn)在――

生（齊聲）：人生自古誰無死，留取丹心照漢青！

師：尾聯(lián)。直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。

（板書：哀而悲壯）

師：讓我們再將這首詩齊讀一遍。

（齊讀《過零丁洋》）

師：剛才有同學(xué)說到了哀而生氣的詩，又是哪一首呢？

生（齊）：《山坡羊·潼關(guān)懷古》

師：哪位同學(xué)能先來讀一遍？

（學(xué)生朗讀完后，教師簡要講解曲的知識）

師：這首曲的哀又體現(xiàn)在哪里呢？

生：“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土?！啊蔽鞫肌奔撮L安，它曾經(jīng)繁榮昌盛，可如今眼前只剩下一片荒涼，令人哀傷。

生：還有“興，百姓苦；亡，百姓苦”，作者為天下百姓而哀。

師：“亡，百姓苦”我們可以理解，為什么“興”，也“百姓苦”呢？

生：因為朝代興起了，百姓不僅要承擔(dān)苛捐雜稅，還要服徭役和兵役。

師：是啊，“苛稅猛于虎”也。這里不僅是哀，更寫出了作者的憤懣，是作者對以往歷史所作的概括與評判。

師：除了這一首，還有沒有屬于“哀而生氣”的？

（生思考，交頭接耳）

生：我認為杜牧的《赤壁》也屬這一類型。

師：嗯！說說你的理由。

生：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！笔钦f周瑜之所以成功，是因為有東風(fēng)，要是沒有天賜東風(fēng)，二喬恐怕都被關(guān)進銅雀臺了。作者的言外之意是說，周瑜之所以名垂千古，是他機會好，如果我有這樣的好機會，我早就成功了。

（眾笑）

師：是啊，“時無英雄，使豎子成名?！眲e人有這樣的機會，杜牧呢？沒有！所以……

生：所以他哀嘆自己生不逢時。

生：還寫出他懷才不遇的抑郁不平之氣。

師：杜牧自少年時起即懷有濟世興邦的政治抱負，對歷史上的治亂、興亡、軍事、財賦等問題都做了深入的研究和論述。但因其強國夢無法實現(xiàn)，懷才不遇的愁思曾使他一度過著縱情聲色的頹廢放蕩生活。

師：大家想想這二者“哀而生氣”有什么不同沒有？

生：《赤壁》哀嘆抱怨的是自身的遭遇，而《山坡羊·潼關(guān)懷古》是憂慮國計民生。

師：是啊，“心之憂矣，我歌且謠?！辈还苁亲陨碓庥鲞€是憂國憂民，有了這“不可解之情”，就有了這“不可朽之詩。”下節(jié)課我們將要感受的是“哀而豁達”的詩詞。

（在自由背誦中結(jié)束第一課時）

第二課時

師：請同學(xué)們自由朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》和《水調(diào)歌頭》，然后談一談你的感受，你認為這兩首詩詞在情感表達上有沒有什么共同點？

（生自由高聲朗讀）生：我認為這兩首詩詞在情感表達上有一個共同點，都是先寫自己的哀傷，最后都能以豁達的心態(tài)對待哀傷。

生：大家贊成嗎？

（生紛紛點頭）

師：那好，大家能具體說說嗎？

（學(xué)生分組討論交流）

生：《酬樂天揚州初逢席上見贈》首聯(lián)就寫了作者被貶時間非常漫長，頜聯(lián)運用典故寫長時間背井離鄉(xiāng)，自己感覺恍若隔生，這是在哀嘆自己的遭遇之苦，而在頸聯(lián)，作者寫到沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春，寫出了作者開朗的胸襟，尾聯(lián)“長精神”三個字更寫出了詩人面對挫折，意志不衰的精神。

師：說得好！分析得很有道理。

師：我們再一起來看看這首詩。首聯(lián)除寫了被貶時間之長，還請大家注意這兩個詞，“凄涼”和“棄”?！捌鄾觥睂懗隽恕?/p>

生：被貶地方偏僻、荒涼。

師：“棄”呢？

生：被朝廷拋棄

師：不錯，請大家看課文注釋①，劉禹錫是因為參與政治變革失敗而遭貶官的，政治上失意，被朝廷遺棄。被遺棄是一件很痛苦的事情，大家還記不記得王績的《野望》？“東皋薄暮望……”

生:“徙倚欲何依靠，樹樹皆秋色，山山唯落輝。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇?！?/p>

師：這是一個被時代、被社會遺棄者的形象，詩人的痛苦和寂寞是不言自喻的。所以我們完全可以想象劉禹錫當時內(nèi)心的痛苦，不過劉禹錫仍保持了一種積極的心態(tài)。

師：大家再看看《水調(diào)歌頭》，這首詞大家在小學(xué)學(xué)過。請同學(xué)們想一想，蘇軾和劉禹錫相比，你能發(fā)現(xiàn)二者在排遣內(nèi)心哀傷的出發(fā)點上有什么不同嗎？

生：蘇軾是以一種平常心來對待苦悶的，我是從“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。”看出來的，他更多的是一種自我安慰。

師：嗯，有道理。蘇軾帶有一種禪宗思想在里面，那么劉禹錫呢？ 生：他更偏重于積極面對困難，面對苦難意志不衰。

師：愈挫愈勇，你可以貶我的官，但你打不跨我——

師：劉禹錫和蘇軾兩人所處年代不同，但遭遇相似，蘇軾寫《水調(diào)歌頭》時，也是因為被貶官，政治處境的失意，以及其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但他們二人并沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以或積極或超然達觀的思想排除憂患。類似于這樣的詩還有李白的《行路難》

（大屏幕投影顯示）

師：我們一起來齊讀最后幾句。

師生齊讀：行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

師：最后請同學(xué)們根據(jù)自己剛才對五首詩詞曲的理解自由設(shè)計朗讀，然后來表演朗讀。

（在朗讀中結(jié)束全課）

教后感言：

這是兩節(jié)筆者感覺比較成功的隨堂課，除了師生的交流和和諧，課堂對話流暢深入，環(huán)節(jié)生成比較自然外，其成功的一個重要因素就是因為整合效應(yīng)：

1.開發(fā)利用教材，促成內(nèi)容的整合，避免了教學(xué)的零打碎敲。

2.充分調(diào)動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，避免了教學(xué)的單一呆板。

3.反復(fù)應(yīng)用比較，促成了自由的整合，避免了教學(xué)的單打獨斗。

第二篇：《詩詞曲五首》復(fù)習(xí)題

《詩詞曲五首》復(fù)習(xí)

一、注音或?qū)懽?/p>

畔綺聞笛fǜ折jí干gē風(fēng)piāoxùhànqīng宮quaqióng樓chánjuānfēngluán

三、解釋詞語 長精神鐵未銷自將磨洗寥落零丁丹心．．．．．．．．．汗青把酒不勝何似何事嬋娟．．．．．．．．．．綺戶經(jīng)行 ．．．．

四、按原文填空：

A、___________ _，到鄉(xiāng)翻似。。B、__________，零丁洋里嘆零丁。。C、明月幾時有，____________。____________，今夕是何年。

D、____________，____________，____________。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？ __________，__________，此事古難全。。

E、峰巒如聚，____________，____________。望西都，____________。傷心秦漢經(jīng)行處，____________。____________，百姓苦；亡，____________。

五、詩句的理解

１、《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達了怎樣的心情？

２、本文運用了典故，請把它找出來。并說說所表達的感情。

3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4、如何理解“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

5、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北磉_了作者怎樣的情感？

6、《水調(diào)歌頭·明月幾時月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7、請寫出《水調(diào)歌頭·明月幾時月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句?！稗D(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

9、在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

10、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

11、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？

12、“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達了怎樣的感情？

中考試題

．（09遼寧沈陽）

對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項是（）（2分）

A．首聯(lián)寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了

B.頷聯(lián)暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富

C.頸聯(lián)以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春的富于生機的景象，表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息

D.尾聯(lián)寫劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去表現(xiàn)出詩人堅忍不拔的意志

2009年連云港市讀下面一首唐詩，回答問題（5分）

酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

（1）全詩表達了詩人怎樣的情感？試做簡要分析（3分）

（2）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句富含哲理而被后世廣為傳誦，你從這居室中領(lǐng)悟到了什么？（2分）

2010年河北省中考語文試題及答案

一、閱讀下面這首唐詩，回答7～9題（5分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

7．這首詩的作者是 ；標題中的“樂天”是指詩人（2分）

8．用“/”劃分下面的詩句的朗讀節(jié)奏（每句只劃一處）（1分）

巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身

9．這首詩的頸聯(lián)蘊涵了什么道理？（2分）

答：

2010閱讀下面的古詩，完成文后兩題

酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

1、這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句，后四句，形成鮮明對比。

2、請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義

閱讀劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，完成7～8題（5分）（2008·廣西百色）

7．對這首詩內(nèi)容的理解，錯誤的一項是（）（2分）

A．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情

B．頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情

C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己

D．尾聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉

8．頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來為人所稱贊試從詩人的思想感情和蘊含的哲理兩個角度，說一說你的理解（3分）

答：（1）思想感情：（2分）

（2）哲理：（1分）2010年貴州畢節(jié)

（甲）左遷至藍關(guān)示侄孫湘（乙）酬樂天揚州初逢席上見贈

【唐】韓愈【唐】劉禹錫

一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

1．（甲）詩中 “左遷” 的意思是；請概括（甲）詩首聯(lián)的意思：

（乙）詩中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句詩運用了典故，涉及到的兩個人物分別是和（４分）

2．請你簡要分析（甲）（乙）詩在情感方面的異同（4分）

讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，完成后面題目：（4分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

7.詩的頷聯(lián)中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）聞笛賦：

（2）爛柯人

8.“'沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？（2分）

閱讀下面這首詩，然后完成11－12題（4分）酬樂天揚州初逢席上見贈

1．這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇？（2分）

2．這首詩雖含憂傷，但更見豁達請結(jié)合劃線詩句，作簡要分析（2分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

6．對這首詩賞析不正確的一項是()

A．“酬樂天揚州初逢席上見贈”中的“酬”字是“以詩相答”的意思

B．詩人在首聯(lián)寫自己無罪而長期被貶，為全詩定下了憤激的基調(diào)

C．頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運用了兩個典故，表達作者懷念被貶受害的朋友，回鄉(xiāng)恍如隔世的感慨

D．“暫憑杯酒長精神”寫作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會稍微振作起來

7．詩的頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調(diào)由前四句的“傷感低沉”，轉(zhuǎn)為這兩句詩蘊含的哲理是：

酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

60、對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是()

A 首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸

B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統(tǒng)治者的不滿，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情

C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進的積極進取的情懷

D．尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞

61．請選出下列對本詩解說有誤的一項()

A．“二十三年”，指自居易因參加政治改革失敗后一再遭貶的前后時間；“棄置”指被貶謫首聯(lián)表達了詩人的無比辛酸之情，也流露出了內(nèi)心的不滿

B．“聞笛賦”是指西晉的向秀為懷念自己的好友嵇康所作的《思舊賦》，“爛柯人”是指晉人王質(zhì)頷聯(lián)寫貶謫歸來后的感受，借用兩個典故表達懷念舊友和人世桑滄之感

C．頸聯(lián)寫詩人對未來的展望詩人以“沉舟”“病樹”自喻，說明雖然處境艱難，但仍然信心百倍，積極進取

D．“聽君”中的“君”指唐代詩人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉贈劉二十八使君》尾聯(lián)不僅表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀精神，也是和友人共勉

62．這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請發(fā)揮想象，用生動形象的語言，說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面

63．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？

64．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？默寫重點句 1.，病樹前頭萬木春（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

2.沉舟側(cè)畔千帆過，（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

3.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“，”一聯(lián)蘊含著新事物必將取代舊事物這一這里

4.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中寓豁達于心中，寄希望于未來的哲理性詩句是：“□□□□□□□，□□□□□□□”

（2012銅仁）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，按要求答題。（6分）

（1）詩歌首聯(lián)“”和“”這兩個詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達了作者無限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

（2）詩歌頸聯(lián)已經(jīng)成為流傳千古的佳句，你認為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達意方面來思考）（4分）新疆烏魯木齊2006水調(diào)歌頭

下列對《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項是（）

A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。

B.“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術(shù)感染力。

河北2011水調(diào)歌頭

一、閱讀下面的宋詞，回答7～8題。門分）水調(diào)歌頭

7．請就詞中加線句子的內(nèi)容質(zhì)疑（只提一個疑問，不作答）。（2分）

答：

8．簡析“轉(zhuǎn)朱閣，低椅戶，照無眠”一句中加著重號詞語的表達效果。（2分）

答：

1、比較閱讀【甲】水調(diào)歌頭【乙】記承天寺夜游

（1）解釋句中加點的詞語。

①把酒問青天（）．．

②念無與為樂者（）．

（2）下列句中的“ / ”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（）

A 不知／天上宮闕B 我／欲乘風(fēng)歸去

C 遂至承天寺／尋張懷民D 相與／步于中庭

（3）按要求回答下列問題。

①請寫出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”相對應(yīng)的作品原句。②用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（4）下列說法不正確的一項是（）

A甲、乙兩篇均寫于作者仕途失意之時，甲表現(xiàn)了曠達的胸懷和樂觀的情致；乙透露出隨緣自適、自我排遣的特殊心情。

B甲、乙兩篇都寫月，甲以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠的境界；乙用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈澄澈的景象。

C甲中的“嬋娟”指月中的仙女；乙中的“閑人”指無所事事的人。

D甲、乙兩篇分別是詞和散文，體裁不同決定了語言風(fēng)格的不同：前

（5）談?wù)勀銓Α叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币痪涞恼J識。

2．本詞中一共有幾問？問的對象分別是什么？

3．有人說這首中秋懷人之作，終篇浸透著離愁。你同意這種說法嗎？說說你的理由。

4、表達作者矛盾心理的句子是

5、這首詞的上闋極寫詩人在“、“”的徘徊矛盾，下闋寫，以表達積極樂觀的曠達情懷。

6、詞的最后說“但愿人長久，千里共嬋娟”是什么意思？你是怎樣理解的？

7、賞析不正確的一項是（）

A 這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。

B “不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”，這一句抒發(fā)思念親人之情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

C “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句從人到月，從古今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D 全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結(jié)合，充滿了豐富的想像和浪漫的情致，具有強烈的藝術(shù)感染力。

8、詞的上片問。

9、詞中的“嬋娟”指月亮，請再寫出兩個月亮的別稱。說說“月亮”“月光”在古詩詞中通常蘊含的意義。

10、“不應(yīng)有恨”的“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？

11、詞人一時“欲乘風(fēng)歸去”，一時又認為天上不如人間好。理解詞的意境，說說詞人的心目中到底是天上好，還是人間好？

第三篇：《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計

《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思路】

本教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學(xué)史上著名的作品，也是《語文程標準》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫，使學(xué)生更熟練地識記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達的內(nèi)在感情。

【教學(xué)目標】

１、體會詩歌所表達的思想感情，通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生讀詩的趣味。

２、了解五首詩歌在體裁形式上的特點，積累詩中的名句，增強語言感悟力。

【教學(xué)重難點】

１、體味詩情，并積累名句。

２、背誦并默寫五首詩。

【教學(xué)準備】

１、多媒體

２、布置學(xué)生前合作探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點；了解各位詩人的生平；疏解疑難字詞。

【教學(xué)方法】

誦讀法；合作探究法。

【時安排】

２時。

【教學(xué)過程】

第一時

一、導(dǎo)入

詩歌是最高的語言藝術(shù)。每一首詩，就是用語言構(gòu)成的色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一張棱角分明的臉龐……今天，我們將欣賞五首古詩，來體會詩歌優(yōu)美的意境，品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。

二、美讀

１、以《酬樂天揚州初逢席上見贈》為例，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌朗讀的節(jié)奏、感情基調(diào)。

⑴多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀并點評。教師總結(jié)詩歌朗讀技巧。

多媒體顯示：

①節(jié)奏。劃分節(jié)奏的方法有兩種：按音節(jié)劃分和按意義劃分。按音節(jié)劃分，七言詩一般分四個音節(jié)，如“巴山/楚水/凄涼/地。”按意義劃分，就要先弄懂詩句的意思，如“二十三年/棄置/身?！?/p>

②重音。詩句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現(xiàn)的，其中語音輕重是關(guān)鍵。因此必須根據(jù)詩歌的表達重點，確定少而精的詞語和韻腳要加以重讀處理，并用著重號“?”標示。如詩中的“空”“翻”讀成重音，強調(diào)詩歌的內(nèi)在情感。“過”“春”也要重讀，以體現(xiàn)古詩的音韻美。

③語調(diào)。根據(jù)詩歌的情感表達確定哪句（部分）用升語調(diào)，哪句（部分）用降語調(diào)，分別用“↗”“↘”表示。注意詩句前后部分語調(diào)要相反或相對配置，如“病樹前頭萬木春”一句可作如下語調(diào)處理，病樹前頭↗萬木春↘。讀升語調(diào)時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節(jié)上揚且拖長；讀降語調(diào)時力度從強漸次減弱，語速平緩。而且就整首詩而言，上句與下句，前兩句與后兩句語調(diào)配置也要交錯對應(yīng)，以取得起伏跌宕、相應(yīng)諧趣的效果。

⑵學(xué)生自行朗讀《赤壁》《過零丁洋》《水調(diào)歌頭》《潼關(guān)懷古》，進行競讀。（涉及到的字音、節(jié)奏等給予及時點撥，競讀以鼓勵、肯定為主）

三、暢談

１、各小組派代表來匯報本組在前合作探究過程中搜集到的資料（詩人生平；詩、詞、曲的特點）

２、教師補充、小結(jié)

多媒體結(jié)合學(xué)生談及內(nèi)容出示相關(guān)資料：

劉禹錫（７７２～８４６），字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易《醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！?/p>

蘇軾（１０３７～１１０１），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄獷放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。作品有《東坡樂府》。

張養(yǎng)浩（１２７０～１３２９），字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊８年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。

在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。

３、學(xué)生自主談對各詩詞曲大意的理解，教師引導(dǎo)糾正。

４、在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生有感情地朗讀詩歌（音頻播放輕音樂），爭取當堂成誦。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

背誦默寫五首古詩。

第二時

一、檢查背誦

二、品析

合作探究，賞析積累名句。多媒體顯示：

１、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

２、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

３、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

４、但愿人長久，千里共嬋娟。

學(xué)生討論交流，明確：

１、“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

３、這是千古傳誦的名句，表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

４、抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感；表達對天下所有離人的美好祝愿。

三、感悟

１、學(xué)生交流：各首古詩所表達的思想感情。

２、小結(jié)

３、拓展延伸：請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。）

４、體驗反思：

播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》，讓學(xué)生品評“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

四、小結(jié)

五、作業(yè)

１、鞏固古詩的背誦默寫。

２、將體驗反思的練習(xí)整理成文字。

【板書設(shè)計】

詩詞曲五首

《酬樂天揚州初逢席上見贈》（酬贈詩）

坎坷遭遇──渲染──辛酸

歸來感慨──用典──悲痛事、情、景、理

感嘆身世──寫景──憤激水乳交融

席間贈言──抒懷──昂揚

《赤壁》（永史詩）

前兩句──────興感之由非凡的史識

后兩句──────借題發(fā)揮豪爽的胸襟

《過零丁洋》（述懷詩）

首聯(lián)──回顧一生丹心垂史

頸聯(lián)──深摯沉痛追憶過去

頷聯(lián)──國破家亡悲憤憂懼映照千古感嘆眼前

尾聯(lián)──以死名志──激慷慨

《水調(diào)歌頭》

把酒問天不知何年

上闋由月感發(fā)—求美好生活情景交融

欲歸又恐起舞弄影

月照無眠不應(yīng)有恨

下闋感月悵別—表思念情懷情趣盎然

人有離合千里嬋娟

《潼關(guān)懷古》（詠史詩）

憑吊潼關(guān)估計────峰巒、波濤、宮闕成土

抒發(fā)深沉感慨────興、亡，百姓苦

第四篇：詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、加強朗讀，充分感受詩歌的節(jié)奏，韻律。體會詩歌的語言美、音樂美、意境美。

2、把握詩歌的主要內(nèi)容，理解詩句的含義，感受詩人的思想感情，體會詩人所運用的表現(xiàn)手法。

3、學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學(xué)習(xí)：自主疏通前三首詩歌的意思。合作探究：

酬樂天揚州初逢席上見贈

1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情

3、頸聯(lián)寫的什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？

4、結(jié)合標題，談?wù)勎猜?lián)的用意。

赤壁

1、詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？

2、前后兩句在表達上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

過零丁洋

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯(lián)兩個“惶恐”兩個“零丁”各有什么含義“表達了作者怎樣的思想感情

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 當堂訓(xùn)練：

創(chuàng)新練習(xí)同步

第二課時

學(xué)習(xí)目標

1、了解作者生平與寫作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語品味宋詞元曲的藝術(shù)美，提高審美情趣。

3、把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩人樂觀曠達，憂國憂民的思想感情，體會詩人所運用的表現(xiàn)手法

自主學(xué)習(xí)：自主疏通后兩首詩歌的意思。合作探究：

水調(diào)歌頭

1、詞的上下兩片主要寫了什么內(nèi)容？兩者的聯(lián)系何在？

2、“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱和雅號？你還知道哪些詠月的名句。說說“月亮”、“月光” 在古詩詞中通常蘊含的意義。

山坡羊 潼關(guān)懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

4、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當堂訓(xùn)練：

創(chuàng)新練習(xí)同步

第五篇：《詩詞曲五首》重點難點分析

《詩詞曲五首》重點難點分析

這首詩抒發(fā)了詩人二十多年來郁積心頭的苦悶和憤懣之情，表達了對舊友的深切懷念和對前途的無限希望。詩中沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春二句，對仗工整，語言鏗鏘，富于哲理，已成為千古流傳的名句。詩人以沉舟病樹自喻，對仕途的失意，抱負的落空，表現(xiàn)出不甘沉寂的闊大胸懷。現(xiàn)引用這兩句詩，常賦予其新的涵義，喻指任何腐朽沒落的勢力，都不可能逆轉(zhuǎn)歷史發(fā)展的潮流，新生力量必將欣欣向榮，茁壯成長。

商女，是侍候他人的歌女。她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見詩中說商女不知亡國恨，乃是一種曲筆，真正不知亡國恨的是那座中的欣賞者──封建貴族、官僚及豪紳。作者在詩中指責(zé)商女，實是指桑罵槐。

夜泊秦淮近酒家，看似平平，卻值得玩味。由于夜泊秦淮才近酒家。前四個字為上一句的景物點出時間、地點，使之更具個性和典型意義，同時照應(yīng)詩題。后三個字又為下文鋪路，由于近酒家、才引出商女，亡國恨、后庭花，也由此觸動了詩人的情懷。這七個字承上啟下，網(wǎng)絡(luò)全篇，詩人構(gòu)思的細密、精巧，于此可見。

聞笛賦：指晉間秀所作《思舊賦》詩人用這個典故，是為了懷念被貶被害的朋友。

爛柯人：柯：斧頭柄。爛柯人：相傳晉人王質(zhì)進山打柴，見兩童子下棋，便停下觀看，待到局終，才發(fā)覺手里的斧頭柄已爛掉了?；氐酱謇铮瑫r的人都已死去，才知道已經(jīng)過去了一百年。此處借以表示自己這次還鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)已人事全非。

病樹、沉舟是自此，意思是自己雖然屢遭貶謫，不中用了，但新人物大量涌現(xiàn)，令人高興。

這是一首詠史詩，詩人借歷史遺物引發(fā)出深沉的感慨，旨在表明周瑜打敗曹操，只不過是僥幸的成功罷了。這里邊隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆。周瑜因得東風(fēng)之便而成功，詩人不得東風(fēng)之便而難以施展抱負，豈不形成鮮明的對照？

在這首詩中，文天祥以飽含血淚的語言，悲憤壯烈的情懷，訴說了國家和個人的悲慘遭遇，抒發(fā)了為國獻身的豪情壯志。詩中人生自古誰無死？留取丹心照汗青乃千古名句，激勵著歷代志士仁人，前赴后繼，奮斗不息。

這首詞序中說兼懷子由，意思是說兼有對蘇轍的懷念。當然，本詞不僅是懷念兄弟，甚至抒發(fā)的感情也不是手足之情。這首詞表現(xiàn)了作者熱愛人生，追求理想的執(zhí)著精神，以曠達樂觀的人生態(tài)度，對生活寄托著美好的祝愿。

這首散曲以沉郁、憤懣的心情，表達了人民對統(tǒng)治者的憤慨。尤其是興，百姓苦；亡，百姓苦一句，千錘百煉，尖銳而警拔?？傊?，不論是怎樣的改朝換代，人民總是生活在水深火熱之中。