第一篇：23詩(shī)詞曲五首學(xué)案

初三語(yǔ)文學(xué)案 課題：《詩(shī)詞曲五首》1總課時(shí)數(shù)：設(shè)計(jì)人：孫健健課型：新授 設(shè)計(jì)時(shí)間：2007.9.26使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解五首詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)兩首詩(shī)歌所表達(dá)的感情

2、初步掌握元曲的體裁常識(shí)。

3、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的能力。重點(diǎn)：目標(biāo)1。

難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、展示提綱，自主學(xué)習(xí)。

1、注音或?qū)懽?/p>

畔綺聞笛fǜ折jí干gē風(fēng)piāoxù

hànqīng宮quaqióng樓chánjuānfēngluán 2、按原文填空：

A、___________ _，到鄉(xiāng)翻

似。。B、__________，零丁洋里嘆零

丁。。

C、明月幾時(shí)有，____________。____________，今夕是何年。D、____________，____________，____________。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ __________，__________，此事古難全。。E、峰巒如聚，____________，____________。望西都，____________。傷心秦漢經(jīng)行處，____________。____________，百姓苦；亡，____________。

三、分層要求，課堂練習(xí)。

1、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是：

2、《赤壁》中以二喬的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩(shī)句是：

3、《過(guò)零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話(huà)是：

4、《山坡羊潼關(guān)懷古》中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩(shī)句是：

5、《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩(shī)句是：

四、討論交流，釋疑解難。

（一）閱讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）》

6、這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句，后四句，前后形成鮮明對(duì)比。

7、請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。

8、詩(shī)的開(kāi)頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？

9、本文運(yùn)用了典故，請(qǐng)把它找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。

10、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

（二）閱讀《水 調(diào) 歌 頭》（蘇軾）

1、詞前小序的作用是什么？

2、蘇軾在孤寂、愁苦、矛盾中思索，詞中哪幾句最能看出他的人生感悟？

3、試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術(shù)構(gòu)思和思想內(nèi)容兩方面分析）

4、你是怎樣理解詩(shī)句“高處不勝寒”的？你能聯(lián)系生活實(shí)際舉這樣的一個(gè)事例嗎？

5、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”，乃寫(xiě)景之句。“轉(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩(shī)句，寫(xiě)的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

6、在蘇軾這首詞中“無(wú)眠”之人特指的是什么？

7、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫(xiě)出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話(huà)的意義？

8、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點(diǎn)是什么？

9、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)提高。《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）蘇 軾

1、、從詩(shī)文的描寫(xiě)來(lái)看作者身處什么環(huán)境？

2、作者當(dāng)時(shí)正做太守，從詩(shī)中可以看出作者一種什么樣的性格？

第二篇：詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀，充分感受詩(shī)歌的節(jié)奏，韻律。體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音樂(lè)美、意境美。

2、把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)人的思想感情，體會(huì)詩(shī)人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學(xué)習(xí)：自主疏通前三首詩(shī)歌的意思。合作探究：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？

2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情

3、頸聯(lián)寫(xiě)的什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？

4、結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。

赤壁

1、詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？

2、前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

過(guò)零丁洋

1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”兩個(gè)“零丁”各有什么含義“表達(dá)了作者怎樣的思想感情

4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？ 當(dāng)堂訓(xùn)練：

創(chuàng)新練習(xí)同步

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者生平與寫(xiě)作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味宋詞元曲的藝術(shù)美，提高審美情趣。

3、把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感受詩(shī)人樂(lè)觀曠達(dá)，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情，體會(huì)詩(shī)人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法

自主學(xué)習(xí)：自主疏通后兩首詩(shī)歌的意思。合作探究：

水調(diào)歌頭

1、詞的上下兩片主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？?jī)烧叩穆?lián)系何在？

2、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱(chēng)和雅號(hào)？你還知道哪些詠月的名句。說(shuō)說(shuō)“月亮”、“月光” 在古詩(shī)詞中通常蘊(yùn)含的意義。

山坡羊 潼關(guān)懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”？

4、為什么說(shuō)“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當(dāng)堂訓(xùn)練：

創(chuàng)新練習(xí)同步

第三篇：25詩(shī)詞曲五首教學(xué)案

法脿中學(xué)“一、二、四”陽(yáng)光課堂教學(xué)案

科 目：語(yǔ)文 年 級(jí)：八年級(jí)（下）主備教師：李金紅

參加討論教師：李成榮、蘇澤寶、普增玉、王林、李旺華 備課時(shí)間： 討論時(shí)間： 備課組審批： 教科處審批：

溫馨寄語(yǔ)：青春是生命的光彩，正視匆匆溜走的的時(shí)光，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

課題：25．詩(shī)詞曲五首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、課堂前置

1．了解劉禹錫。這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》，作者劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(現(xiàn)河南省洛陽(yáng))人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。

2、朗讀、共同品讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏、感情。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。（詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。）

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。）

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。）

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（今日在酒宴上聽(tīng)到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。）本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)自居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

3、朗讀、探究《赤壁》：

(1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用? 這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4.朗讀、探究《過(guò)零丁洋》。

(1)這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事? 一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法? 國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

(5)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

二、小組交流：

針對(duì)課堂前置中存在的問(wèn)題，小組進(jìn)行合作交流，組內(nèi)展示。

三、分享表達(dá)

根據(jù)課堂前置，各小組進(jìn)行展示交流、分享。

四、拓展提升

背誦這三首詩(shī)，體會(huì)各詩(shī)的思想感情。

第二課時(shí)

1.研讀《水調(diào)歌頭》。

（1）學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。

宮闕(que4)綺戶(hù)(qi3)嬋娟(chan2)2（2）了解背景：《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問(wèn)：它有哪句話(huà)告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息?——對(duì)，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團(tuán)圓。要點(diǎn)提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

（3）品讀這首詞.詞上片：詞人以拿酒問(wèn)月開(kāi)端：明月什么時(shí)候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。

詞下片：先是講自己徹夜難眠：月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。這樣寫(xiě)的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著問(wèn)月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 提問(wèn)：①什么語(yǔ)氣? 要點(diǎn)提示：反詰埋怨。

②懷念誰(shuí)? 要點(diǎn)提示：弟弟子由。接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。③提問(wèn)：用什么語(yǔ)氣、態(tài)度? 要點(diǎn)提示：對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷。最后用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

④提問(wèn)：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想? 要點(diǎn)提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。下片大意：抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情。

2.研讀《山坡羊.潼關(guān)懷古》。

（1）揭示課題：簡(jiǎn)單了解曲是詩(shī)詞以外的另一種文學(xué)作品。在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。

（2）教師簡(jiǎn)要講解。作者這時(shí)行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見(jiàn)到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。

（3）思考探究。

(1)這首曲劃分為幾個(gè)層次? 兩個(gè)層次:憑吊潼關(guān)古跡；抒發(fā)興亡感慨。

(2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來(lái)理解，憂(yōu)慮國(guó)計(jì)民生的思想感情)

二、小組交流：

針對(duì)課堂前置中存在的問(wèn)題，小組進(jìn)行合作交流，組內(nèi)展示。

三、分享表達(dá) 根據(jù)課堂前置，各小組進(jìn)行展示交流、分享。

四、拓展提升

背誦課文，默寫(xiě)名句。

補(bǔ)充材料 蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱(chēng)“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩(shī)篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書(shū)，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。其作品流傳下來(lái)的有散曲小令160多首，詩(shī)近400首，各類(lèi)文近百篇。

白居易<醉贈(zèng)劉二十八使君》

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。

詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

第四篇：《詩(shī)詞曲五首》復(fù)習(xí)題

《詩(shī)詞曲五首》復(fù)習(xí)

一、注音或?qū)懽?/p>

畔綺聞笛fǜ折jí干gē風(fēng)piāoxùhànqīng宮quaqióng樓chánjuānfēngluán

三、解釋詞語(yǔ) 長(zhǎng)精神鐵未銷(xiāo)自將磨洗寥落零丁丹心．．．．．．．．．汗青把酒不勝何似何事嬋娟．．．．．．．．．．綺戶(hù)經(jīng)行 ．．．．

四、按原文填空：

A、___________ _，到鄉(xiāng)翻似。。B、__________，零丁洋里嘆零丁。。C、明月幾時(shí)有，____________。____________，今夕是何年。

D、____________，____________，____________。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ __________，__________，此事古難全。。

E、峰巒如聚，____________，____________。望西都，____________。傷心秦漢經(jīng)行處，____________。____________，百姓苦；亡，____________。

五、詩(shī)句的理解

１、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》詩(shī)的開(kāi)頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？

２、本文運(yùn)用了典故，請(qǐng)把它找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。

3、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4、如何理解“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

5、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感？

6、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7、請(qǐng)寫(xiě)出《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時(shí)間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”，乃寫(xiě)景之句。“轉(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩(shī)句，寫(xiě)的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

9、在蘇軾這首詞中“無(wú)眠”之人特指的是什么？

10、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫(xiě)出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話(huà)的意義？

11、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點(diǎn)是什么？

12、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

中考試題

．（09遼寧沈陽(yáng)）

對(duì)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．首聯(lián)寫(xiě)自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來(lái)已經(jīng)二十三年了

B.頷聯(lián)暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富

C.頸聯(lián)以“沉舟”“病樹(shù)”作為反襯，描繪出千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的富于生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的無(wú)奈、惆悵與嘆息

D.尾聯(lián)寫(xiě)劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來(lái)，重新投入到生活中去表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)忍不拔的意志

2009年連云港市讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題（5分）

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫

（1）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？試做簡(jiǎn)要分析（3分）

（2）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句富含哲理而被后世廣為傳誦，你從這居室中領(lǐng)悟到了什么？（2分）

2010年河北省中考語(yǔ)文試題及答案

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答7～9題（5分）

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

7．這首詩(shī)的作者是 ；標(biāo)題中的“樂(lè)天”是指詩(shī)人（2分）

8．用“/”劃分下面的詩(shī)句的朗讀節(jié)奏（每句只劃一處）（1分）

巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身

9．這首詩(shī)的頸聯(lián)蘊(yùn)涵了什么道理？（2分）

答：

2010閱讀下面的古詩(shī)，完成文后兩題

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫

1、這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句，后四句，形成鮮明對(duì)比。

2、請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義

閱讀劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)，完成7～8題（5分）（2008·廣西百色）

7．對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．首聯(lián)中的詞語(yǔ)“凄涼地”“棄置身”，暗含詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情

B．頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情

C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己

D．尾聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉

8．頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)為人所稱(chēng)贊試從詩(shī)人的思想感情和蘊(yùn)含的哲理兩個(gè)角度，說(shuō)一說(shuō)你的理解（3分）

答：（1）思想感情：（2分）

（2）哲理：（1分）2010年貴州畢節(jié)

（甲）左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘（乙）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

【唐】韓愈【唐】劉禹錫

一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神

1．（甲）詩(shī)中 “左遷” 的意思是；請(qǐng)概括（甲）詩(shī)首聯(lián)的意思：

（乙）詩(shī)中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句詩(shī)運(yùn)用了典故，涉及到的兩個(gè)人物分別是和（４分）

2．請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析（甲）（乙）詩(shī)在情感方面的異同（4分）

讀劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，完成后面題目：（4分）

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

7.詩(shī)的頷聯(lián)中借用兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（1）聞笛賦：

（2）爛柯人

8.“'沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？（2分）

閱讀下面這首詩(shī)，然后完成11－12題（4分）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

1．這首詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的遭遇？（2分）

2．這首詩(shī)雖含憂(yōu)傷，但更見(jiàn)豁達(dá)請(qǐng)結(jié)合劃線(xiàn)詩(shī)句，作簡(jiǎn)要分析（2分）

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

6．對(duì)這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是()

A．“酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)”中的“酬”字是“以詩(shī)相答”的意思

B．詩(shī)人在首聯(lián)寫(xiě)自己無(wú)罪而長(zhǎng)期被貶，為全詩(shī)定下了憤激的基調(diào)

C．頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用了兩個(gè)典故，表達(dá)作者懷念被貶受害的朋友，回鄉(xiāng)恍如隔世的感慨

D．“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”寫(xiě)作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會(huì)稍微振作起來(lái)

7．詩(shī)的頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的情調(diào)由前四句的“傷感低沉”，轉(zhuǎn)為這兩句詩(shī)蘊(yùn)含的哲理是：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫

60、對(duì)唐詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》分析錯(cuò)誤的—項(xiàng)是()

A 首聯(lián)寫(xiě)自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過(guò)了二十多年，飽含了詩(shī)人無(wú)限的辛酸

B．頷聯(lián)寫(xiě)歸來(lái)后的感觸，引用典故，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情

C．頸聯(lián)中詩(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”比喻前人，表達(dá)出詩(shī)人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷

D．尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神，也給友人以鼓舞

61．請(qǐng)選出下列對(duì)本詩(shī)解說(shuō)有誤的一項(xiàng)()

A．“二十三年”，指自居易因參加政治改革失敗后一再遭貶的前后時(shí)間；“棄置”指被貶謫首聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)比辛酸之情，也流露出了內(nèi)心的不滿(mǎn)

B．“聞笛賦”是指西晉的向秀為懷念自己的好友嵇康所作的《思舊賦》，“爛柯人”是指晉人王質(zhì)頷聯(lián)寫(xiě)貶謫歸來(lái)后的感受，借用兩個(gè)典故表達(dá)懷念舊友和人世桑滄之感

C．頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)未來(lái)的展望詩(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”自喻，說(shuō)明雖然處境艱難，但仍然信心百倍，積極進(jìn)取

D．“聽(tīng)君”中的“君”指唐代詩(shī)人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉贈(zèng)劉二十八使君》尾聯(lián)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀精神，也是和友人共勉

62．這首詩(shī)是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”描繪了怎樣的一幅畫(huà)面

63．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故，分別用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情？

64．“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？默寫(xiě)重點(diǎn)句 1.，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

2.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

3.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“，”一聯(lián)蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物這一這里

4.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中寓豁達(dá)于心中，寄希望于未來(lái)的哲理性詩(shī)句是：“□□□□□□□，□□□□□□□”

（2012銅仁）閱讀劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，按要求答題。（6分）

（1）詩(shī)歌首聯(lián)“”和“”這兩個(gè)詞寫(xiě)出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達(dá)了作者無(wú)限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

（2）詩(shī)歌頸聯(lián)已經(jīng)成為流傳千古的佳句，你認(rèn)為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達(dá)意方面來(lái)思考）（4分）新疆烏魯木齊2006水調(diào)歌頭

下列對(duì)《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詞上闋寫(xiě)詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱爰，下闕寫(xiě)詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。

B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來(lái)，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話(huà)從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿(mǎn)了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

河北2011水調(diào)歌頭

一、閱讀下面的宋詞，回答7～8題。門(mén)分）水調(diào)歌頭

7．請(qǐng)就詞中加線(xiàn)句子的內(nèi)容質(zhì)疑（只提一個(gè)疑問(wèn)，不作答）。（2分）

答：

8．簡(jiǎn)析“轉(zhuǎn)朱閣，低椅戶(hù)，照無(wú)眠”一句中加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2分）

答：

1、比較閱讀【甲】水調(diào)歌頭【乙】記承天寺夜游

（1）解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①把酒問(wèn)青天（）．．

②念無(wú)與為樂(lè)者（）．

（2）下列句中的“ / ”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（）

A 不知／天上宮闕B 我／欲乘風(fēng)歸去

C 遂至承天寺／尋張懷民D 相與／步于中庭

（3）按要求回答下列問(wèn)題。

①請(qǐng)寫(xiě)出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”相對(duì)應(yīng)的作品原句。②用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（4）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A甲、乙兩篇均寫(xiě)于作者仕途失意之時(shí)，甲表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致；乙透露出隨緣自適、自我排遣的特殊心情。

B甲、乙兩篇都寫(xiě)月，甲以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界；乙用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈澄澈的景象。

C甲中的“嬋娟”指月中的仙女；乙中的“閑人”指無(wú)所事事的人。

D甲、乙兩篇分別是詞和散文，體裁不同決定了語(yǔ)言風(fēng)格的不同：前

（5）談?wù)勀銓?duì)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币痪涞恼J(rèn)識(shí)。

2．本詞中一共有幾問(wèn)？問(wèn)的對(duì)象分別是什么？

3．有人說(shuō)這首中秋懷人之作，終篇浸透著離愁。你同意這種說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、表達(dá)作者矛盾心理的句子是

5、這首詞的上闋極寫(xiě)詩(shī)人在“、“”的徘徊矛盾，下闋寫(xiě)，以表達(dá)積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷。

6、詞的最后說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是什么意思？你是怎樣理解的？

7、賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A 這首詞上闋寫(xiě)詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱愛(ài)，下闋寫(xiě)詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。

B “不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，這一句抒發(fā)思念親人之情，表面看來(lái)，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。

C “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句從人到月，從古今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。

D 全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿(mǎn)了豐富的想像和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

8、詞的上片問(wèn)。

9、詞中的“嬋娟”指月亮，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)月亮的別稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)“月亮”“月光”在古詩(shī)詞中通常蘊(yùn)含的意義。

10、“不應(yīng)有恨”的“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？

11、詞人一時(shí)“欲乘風(fēng)歸去”，一時(shí)又認(rèn)為天上不如人間好。理解詞的意境，說(shuō)說(shuō)詞人的心目中到底是天上好，還是人間好？

第五篇：第25課 詩(shī)詞曲五首教學(xué)案

第25課 詩(shī)詞曲五首教學(xué)案

主備人

趙永田

參與者

八年級(jí)語(yǔ)文老師

知識(shí)目標(biāo)：

1、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。

能力目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味詩(shī)情，并積累名句

2、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) ：

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味詩(shī)情，并積累名句。

2、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)： 反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意；借助想象，感悟意境。

2、深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。課時(shí)安排：六課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 整體感知

一、導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞曲五首，讓我們漫步于古詩(shī)苑，接受一次美的洗禮。

二、檢查預(yù)習(xí)：（1）、你會(huì)讀嗎？ 爛柯kē人 側(cè)畔pàn

長(zhǎng)zhǎng精神

折戟jǐ

寥liáo落 惶huáng恐

宮闕què 綺qǐ戶(hù)

嬋chán娟juān

躊chóu躇chú（2）、請(qǐng)你記?。?/p>

銷(xiāo)

將

磨洗

折戟

戟

干戈

寥落

零丁

宮闕

把酒

不勝

何似

何事

嬋

綺戶(hù)

經(jīng)行

長(zhǎng)精神

遭逢

起一經(jīng)

一經(jīng)（3）填空。

1.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是：。

2.《赤壁》中以二喬的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩(shī)句是：

3.《過(guò)零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話(huà)是：

4.《山坡羊 潼關(guān)懷古》中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩(shī)句是：

5.《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩(shī)句是：

三、反復(fù)讀背《五首古詩(shī)詞曲》 課后反思

第二課時(shí)

合作交流《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

1、作者簡(jiǎn)介

劉禹錫（772--842）唐代文學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。原是匈奴后裔，后改漢姓。自幼好學(xué)，博覽百家。貞元九年（793），與柳宗元同科進(jìn)士，貞元十一年登吏部取士科，授太子校書(shū)。后任監(jiān)察御史。順宗即位后，任用王叔文推行改革，他與柳宗元同為革新派核心人物，因革新失敗，一貶再貶，居外23年。后奉召回洛陽(yáng)，官終檢校禮部尚書(shū)。其作品吸取民歌營(yíng)養(yǎng)，繼承《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)諷諭刺時(shí)的傳統(tǒng)，如《聚蚊謠》、《百舌吟》等。還有許多詠懷古跡、表現(xiàn)風(fēng)土人情的名篇佳作。散文以論說(shuō)文成就最突出。在哲學(xué)、政治、醫(yī)學(xué)、書(shū)法等領(lǐng)域均有論述。其哲學(xué)著作《天論》三篇，駁斥了“天人感應(yīng)”說(shuō)。在唯物主義發(fā)展史上具有一定地位。

2、介紹寫(xiě)作背景

這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩(shī)人罷和州刺史，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)。在酒席上，白居易吟詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)。在詩(shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫(xiě)了此詩(shī)回贈(zèng)白居易。

3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4、再讀本詩(shī)，師生共同讀品詩(shī)句。

“巴山??置身?！?/p>

“懷舊??柯人?！?/p>

“沉舟??木春?！?/p>

“今日??精神?！?/p>

5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

6、再讀（或背）全詩(shī)。

7、小結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，詩(shī)的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩(shī)人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)忍不拔的意志。課后反思

第三課時(shí) 探究質(zhì)疑《赤壁》

1、作者簡(jiǎn)介 杜牧（803~852），字牧之，京兆萬(wàn)年人。晚唐詩(shī)多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之小杜，以別于少陵，與李商隱并稱(chēng)“小李杜”，七絕龍有逸韻遠(yuǎn)神，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。

2、介紹寫(xiě)作背景

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)杜牧此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。

3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4、探究質(zhì)疑?！?.詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？

“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？

○3.“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫(xiě)有什么意義？

○4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

課后反思

第四課時(shí)

精品細(xì)讀《過(guò)零丁洋》

1、作者簡(jiǎn)介

文天祥（1236~1283），是我國(guó)南宋大臣、文學(xué)家。公元1275年，元軍進(jìn)逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍，開(kāi)赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵。第二年擔(dān)任右丞相，奉命去元營(yíng)談判時(shí)被扣留。后來(lái)脫險(xiǎn)，冒著九死一生到達(dá)福州，繼續(xù)抗元。最后兵敗被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝統(tǒng)治者千方百計(jì)利誘威脅，要他投降，但他堅(jiān)貞不屈，從容就義。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！边@是文天祥被俘后寫(xiě)下的名句，表明他丹心報(bào)國(guó)、寧死不屈的崇高氣節(jié)。

2、介紹寫(xiě)作背景

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志節(jié)。

3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4、探究質(zhì)疑 ○1.首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？

○2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

：

○3.頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？

○4.尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？

○5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

課后反思

第五課時(shí)

品讀賞析《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》

1、作者簡(jiǎn)介

蘇軾（1037-1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時(shí)詩(shī)壇成就卓越的大家，他既反對(duì)王安石比較急進(jìn)的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進(jìn)士，累官至端明殿學(xué)士兼翰林侍讀學(xué)士，禮部尚書(shū)。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人。后又與司馬光面爭(zhēng)新法“不可盡改”而出知杭州。后又因晢宗親政啟用新黨，蘇軾又被一貶再貶，之貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時(shí)在常州逝世。當(dāng)時(shí)為徽宗建中靖國(guó)元年，享年六十六歲。高宗朝，賜太師，謚文忠。他的思想出入儒道，雜染佛禪，既能關(guān)注朝政民生，保持獨(dú)立的見(jiàn)解，又能隨緣自適，達(dá)觀處世。宏博通達(dá)的學(xué)識(shí)才華和飽經(jīng)憂(yōu)患的人生體驗(yàn)，也玉成了蘇軾詩(shī)歌體裁多樣，內(nèi)容廣博，立意新奇，呈現(xiàn)出“吞五湖三江”的氣象。他的一生政治諷諭詩(shī)有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

他資稟忠愛(ài)，議論英發(fā)，歷典州郡，所至皆有去思。其文章政事為天下所景仰，蓋過(guò)歐陽(yáng)修為文壇領(lǐng)袖。軾喜交游，推獎(jiǎng)后進(jìn)不遺余力，一時(shí)知名之士皆歸之，黃庭堅(jiān)、秦觀、晁補(bǔ)之、張耒，號(hào)稱(chēng)蘇門(mén)四學(xué)士。有《東坡集》行世。其詞集名《東坡樂(lè)府》，傳本甚多，王鵬運(yùn)四印齋覆刻景元延佑本，朱氏強(qiáng)村叢書(shū)編年本俱佳。

2、介紹寫(xiě)作背景

這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來(lái)膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》說(shuō)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。

從詞前小序可見(jiàn)，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見(jiàn)。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。

3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4、探究質(zhì)疑?！?.詞前的小序有什么作用？

○2.分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。上闕： 下闕：

○3.詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？

○4.表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是？

○5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？

○

6、教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

課后反思

第六課時(shí)

欣賞品味《三坡羊 潼關(guān)懷古》

1、作者簡(jiǎn)介

張養(yǎng)浩（1270~1329），字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書(shū)，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。其作品流傳下來(lái)的有散曲小令160多首，詩(shī)近400首，各類(lèi)文近百篇。

2、介紹寫(xiě)作背景

這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽(yáng)、長(zhǎng)安）之間，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活。

3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4、探究質(zhì)疑。1．“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的形象？

2．“望西都，意躊躇”描寫(xiě)了怎樣的情景。

3．怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”？

4．點(diǎn)明本曲中心的句子是，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？

5.這首曲表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

課后反思