第一篇：學(xué)拼音(方法)

快樂(lè)教學(xué)拼音

——二OO五學(xué)年教材分析發(fā)言稿

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫(xiě)準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。一年級(jí)孩子剛剛?cè)雽W(xué)，紀(jì)律常規(guī)都不成型，老師既要抓紀(jì)律、又要抓教學(xué)，還要抓進(jìn)度，學(xué)生上課還坐不穩(wěn)呢，學(xué)校又要求上公開(kāi)課了，一年級(jí)的老師真的好辛苦。我們現(xiàn)在更多的是想如何給學(xué)生減負(fù)，而沒(méi)有想過(guò)如何給老師減負(fù)。如何上拼音教學(xué)的常規(guī)課。不要太多的教具，不要太多的補(bǔ)課，就讓拼音教學(xué)的簡(jiǎn)單有趣，行嗎？ 下面我將分三部分來(lái)向大家匯報(bào)我教了三年拼音的一些粗淺的看法。

一、對(duì)教材的一些處理意見(jiàn)

漢語(yǔ)拼音的編排內(nèi)容和要求的增刪應(yīng)適當(dāng)，更符合教育、教學(xué)的實(shí)際。

１．這套教材與原教材相比，從某種意義上說(shuō)，確實(shí)降低了難度。如新課標(biāo)只要求“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)?！辈辉僖髮W(xué)生花大量時(shí)間背誦、默寫(xiě)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。這雖然減輕了負(fù)擔(dān)，但拼讀起音節(jié)來(lái)顯得遲緩，對(duì)提早進(jìn)入閱讀，并有一定的速度是不利的。因此，可以不聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生的記憶力是很強(qiáng)的，建議保留背誦要求，既可以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生盡快熟練掌握、提高漢語(yǔ)拼音的拼讀速度，為提早識(shí)字、閱讀打下更好的基礎(chǔ)。２．漢語(yǔ)拼音教材從第三課開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字。要求在拼音階段認(rèn)識(shí)７０個(gè)漢字是人教版這套教材的一大創(chuàng)舉，出發(fā)點(diǎn)是好的，但我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中感到這個(gè)要求仍然偏難，增加了教學(xué)的頭緒，削弱了本階段的拼音教學(xué)。如果仍保留詞語(yǔ)、句子和韻文，但不提出明確的識(shí)字任務(wù)，或許師生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到壓力小一點(diǎn)，這樣就可以騰出手來(lái)，更好地掌握拼音這個(gè)識(shí)字工具。這實(shí)際上是變有意識(shí)字為無(wú)意識(shí)字，這同樣能鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練拼讀音節(jié)，充分利用剛剛獲得的拼音知識(shí)，及時(shí)運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，同樣能培養(yǎng)學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感，同樣能進(jìn)行早期說(shuō)話、寫(xiě)話、提前閱讀的訓(xùn)練。過(guò)去的教材大約用一個(gè)月左右的時(shí)間就可以教學(xué)完拼音，學(xué)生立即進(jìn)入識(shí)字訓(xùn)練。而現(xiàn)教材需約兩個(gè)月的時(shí)間才能完成拼音教學(xué)。雖然認(rèn)識(shí)了７０個(gè)漢字，但實(shí)際上延緩了學(xué)生提早大量識(shí)字、閱讀的時(shí)間。所以，我們完全可以集中精力用一個(gè)月左右的時(shí)間教學(xué)完拼音，再進(jìn)入大量的識(shí)字、閱讀階段。這樣既達(dá)到了目的，又降低了拼音教學(xué)階段的難度，同時(shí)還減輕了師生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。

３．在拼音階段的聲、韻母教學(xué)時(shí)，教材還應(yīng)有意識(shí)地多安排一些有意義的帶調(diào)拼讀訓(xùn)練。特別是有條件的建議讓學(xué)生多聽(tīng)拼讀的錄音帶。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢?

（一）了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣

剛剛走入校園的小學(xué)生，看到這些形體相似的漢語(yǔ)拼音符號(hào)會(huì)感到很抽象、很枯燥。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字、看書(shū)、查字典、學(xué)習(xí)普通話。還可以編寫(xiě)一些關(guān)于漢語(yǔ)拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

（二）設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1、用創(chuàng)設(shè)情景法來(lái)激發(fā)興趣，我嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記,每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。創(chuàng)設(shè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生感覺(jué)我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！小朋友，在古代，有一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（貼或畫(huà)城堡圖）拼音王國(guó)里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的，寫(xiě)上字。拼音王國(guó)中有很多成員，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來(lái)了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來(lái)到神奇的拼音王國(guó)。首先給你們介紹六位漂亮的女兒……這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門(mén)他們總是走在前頭，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過(guò)說(shuō)起話來(lái)，韻母姑娘們一個(gè)個(gè)都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個(gè)個(gè)聲音小小的。你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎？

教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺(jué)得很孤獨(dú)，就想兩個(gè)人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復(fù)韻母的房子，要求她們兩個(gè)兩個(gè)住在一個(gè)房間里，叫她們自由組合……

我在教整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時(shí)，先講一個(gè)故事：有一天，i u ü三個(gè)小姑娘要到公園去玩，可是她們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小了又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?拼音媽媽就請(qǐng)大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領(lǐng)讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領(lǐng)讀）只有小ü沒(méi)人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小ü哭得好傷心，于是來(lái)到他身邊，摸摸它的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭。”小ü高興極了，邊走邊唱著歌：“i u ü單獨(dú)走，大y大w來(lái)帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)?！边@樣把知識(shí)化為有趣的故事使學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對(duì)ü跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。

2、用唱歌的形式，激發(fā)興趣。我受到英語(yǔ)字母歌的啟發(fā)，在還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音之前，我就把韻母、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掛在黑板上，用《新年好》的調(diào)子唱聲母表，用《世上只有媽媽好》的調(diào)子唱韻母表，用《兩只老虎》的調(diào)子唱整體認(rèn)讀音節(jié)表。還鼓勵(lì)孩子自己回家和父母一起用其他的調(diào)子來(lái)唱。符合整體輸入的原則，形成全面的感性認(rèn)識(shí)。

3、讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生很喜歡。（1）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à。” “一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。也可以利用學(xué)生對(duì)數(shù)字6和9已經(jīng)熟悉的特點(diǎn)，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學(xué)生記住。如果再做一個(gè)拼音教具——“b”（用硬紙片做一個(gè)b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過(guò)來(lái)拿是q，再反著拿又成了p，學(xué)生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來(lái)，一個(gè)聲母和它像，請(qǐng)你把它猜出來(lái)?！币部上葘?xiě)字母，讓學(xué)生編謎語(yǔ)。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學(xué)生編，有的學(xué)生編出“一個(gè)氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。

（3）標(biāo)調(diào)和拼讀規(guī)則： “i妹妹有禮貌，見(jiàn)了調(diào)號(hào)就脫帽。”“有a在，把帽戴；沒(méi)有a在，o e戴。要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴?！薄坝衋 找 a，沒(méi) a找o e，i u 并列標(biāo)在后面。”可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆簦浝?，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去”“小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”?！?小ü碰到 j q x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)?！?“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an en in un ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang eng ing和ong。（7）其他的口訣有： 姑娘看病，嘴巴大大a a a 公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e。

媽媽晾衣，上下對(duì)齊i i i.。

烏鴉銜食，嘴巴小小u u u。

小魚(yú)吹泡，嘴巴扁扁 üüü。

小i小i戴小帽，小u就象烏鴉巢，小v愛(ài)哭把淚掉

“b b b聽(tīng)廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開(kāi)t t t，小鴿子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”，單韻母和聲母的復(fù)習(xí)時(shí)“拼音休息操” 點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來(lái)背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi....專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。休息操可以根據(jù)實(shí)際情況，每次選用其中的一部分。學(xué)生在邊唱邊跳中學(xué)習(xí)，可帶勁了。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或三、四個(gè)同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類(lèi)推。誰(shuí)手里的牌先出完，誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。（2）拍手游戲

可以運(yùn)用拍手游戲來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué),例如:你拍一,我拍一,張大小嘴aaa,你拍二我拍二小嘴隆圓ooo,你拍三,我拍三,小嘴一咧eee,然后讓孩子自由去續(xù)編拍手兒歌,這樣即玩游戲又運(yùn)用了拼音教學(xué),最終達(dá)到寓教娛樂(lè)的效果.你說(shuō)a我說(shuō)a 張大嘴巴aaa 你說(shuō)o我說(shuō)o 圓圓嘴巴ooo 你說(shuō)e我說(shuō)e 嘴巴扁扁eee（3）搶險(xiǎn)游戲：準(zhǔn)備幾個(gè)救生圈，在外圍的一圈帖上各種拼讀卡片，必需由一組同學(xué)輪流大聲地拼讀正確，才能把救生圈里地同學(xué)救上岸。

（4）找朋友游戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。游戲的形式還有很多，“送動(dòng)物回家” “說(shuō)出我的悄悄話”這個(gè)游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)出某一個(gè)聲母的音，乙說(shuō)出是那個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。3．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

（1）摘蘋(píng)果：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋(píng)果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。方法是：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋(píng)果，哪一組就獲勝。

（2）郵遞員送信。讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫(xiě)有某個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫(xiě)上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。

（3）招聘拼音小老師。小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后，評(píng)出最受同學(xué)們喜愛(ài)的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

4、總結(jié)規(guī)律和技巧

古人言：“授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用。”因此，教學(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。復(fù)韻母的教學(xué)我覺(jué)得要教給學(xué)生一個(gè)方法，從第一個(gè)“ai”開(kāi)始，要教會(huì)學(xué)生發(fā)音由“a”過(guò)渡到“i”,開(kāi)始讀是“a”的嘴型，結(jié)束是“i”的嘴型，教師把這個(gè)音的過(guò)渡讀慢點(diǎn)，帶學(xué)生也讀，逐步加快速度，就能把a(bǔ)i發(fā)好了，然后反復(fù)讀、變換形式去讀！這樣教會(huì)學(xué)生這種方法，學(xué)生看到一個(gè)復(fù)韻母就知道是從哪個(gè)音滑向哪個(gè)音，自然而然就會(huì)讀了。當(dāng)然多讀也是不可少的。在教學(xué)翹舌音時(shí)，都是一起教，前鼻韻母，后鼻韻母也一樣。

三、用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音

如復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音時(shí)，可以“拼音游戲?qū)m”為題，開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)老師帶同學(xué)們到拼音游戲?qū)m游玩的情景。出示拼音游戲?qū)m美麗的畫(huà)面后，教師告訴學(xué)生：今天，老師帶大家到一個(gè)有趣的地方──“拼音游戲?qū)m”去玩。到了那里，同學(xué)們既可以參加游戲，又可以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。你們看，拼音游戲?qū)m的專(zhuān)車(chē)來(lái)接我們了，同學(xué)們請(qǐng)上車(chē)，我們出發(fā)了。（隨著音樂(lè)聲，小司機(jī)在前面開(kāi)車(chē)，其余同學(xué)隨著音樂(lè)唱兒歌）進(jìn)入游戲?qū)m后，可以采用不同的活動(dòng)形式進(jìn)行拼音練習(xí)。

連線畫(huà)動(dòng)物：兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫(huà)有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫(xiě)著一個(gè)聲母。讓學(xué)生按聲母的順序用線把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)卡片上畫(huà)的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛(ài)的小兔、美麗的孔雀……，學(xué)生每連出一種小動(dòng)物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個(gè)人都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拼花名：利用多媒體，把學(xué)生帶入一座美麗的大花園。花園里，各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫(xiě)著花名的音節(jié)卡片發(fā)給學(xué)生。教師領(lǐng)著學(xué)生游花園，每見(jiàn)到一種花，就請(qǐng)手中有此花名的同學(xué)上前拼讀花名。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性和主動(dòng)性。下課后，學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)仍然很感興趣。教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)，把活動(dòng)延伸到課外、校外，讓學(xué)生和同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居小朋友一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固課堂上所學(xué)的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容。如拼一拼家庭成員的稱(chēng)呼和名字，拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。和父母一起把家里的家具都貼上拼音名字。

實(shí)踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式，會(huì)使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。

第二篇：如何讓孩子輕松愉快學(xué)拼音的方法

如何讓孩子輕松愉快學(xué)拼音的方法

當(dāng)孩子年滿七周歲背著書(shū)包高高興興地走進(jìn)學(xué)校，他們面臨的第一任務(wù)，就是如何擁有那把閃亮的“金鑰匙”——漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它既是幫助識(shí)字、學(xué)好普通話的有效工具。只要擁有了它，孩子們可以不需要人教而讀出字音，獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的課外閱讀。高深莫測(cè)的文學(xué)大門(mén)就開(kāi)啟了一道縫，透過(guò)它就可領(lǐng)略人類(lèi)智慧的偉大。

人們常說(shuō)，越有價(jià)值的東西就更來(lái)之不易。九義版教材的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容是安排集中學(xué)習(xí)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在很短的時(shí)間掌握漢語(yǔ)拼音是有一定難度的，再加上漢語(yǔ)拼音字母字形簡(jiǎn)單，既無(wú)吸引人的色彩，也沒(méi)有滿含童話味的神奇，它的拼讀要求嚴(yán)格、一絲不茍、不能有一點(diǎn)想象和夸張。教師在課堂上怎樣賦予漢語(yǔ)拼音誘人的色彩，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就成了孩子們能否學(xué)好拼音的關(guān)鍵。

一、編誦兒歌，讓孩子易記、樂(lè)學(xué)拼音。

漢語(yǔ)拼音中有許多需要硬記的知識(shí)，把這些看起來(lái)死板、孤立的知識(shí)，融入朗朗上口的兒歌之中，可以減輕知識(shí)的難度，便于記憶。

1、拼音字母字形歌。

聯(lián)系圖畫(huà)編兒歌記字形。如:韻母ü的教學(xué)，可引導(dǎo)孩子們看圖上的魚(yú),問(wèn)：“跟ü有什么相同的地方？你能不能編一句兒歌記住ü？”孩子們思維活躍,有的說(shuō):小魚(yú)跳舞ü、ü、ü，小魚(yú)跳高ü、ü、ü，小魚(yú)跳躍ü、ü、ü，小魚(yú)甩尾ü、ü、ü等等。

又如：半圓一豎小尾巴，張開(kāi)嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

雙門(mén)m、單門(mén)n、傘把t、9下帶鉤ɡ、ɡ、ɡ等等。

2、拼音書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)兒歌。

書(shū)寫(xiě)時(shí)，孩子們常分不清字母在拼音格中所占的位置。為幫助記憶，可編兒歌幫助記憶。如：“拼音樓，有三層；胖子都住第二層?！薄芭肿印?，指拼音字母中的半圓部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)半圓都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。

3、ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則兒歌。

第三篇：教孩子學(xué)拼音的方法（小編推薦）

教孩子學(xué)拼音的方法】：

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)就是拼音學(xué)習(xí)，對(duì)于上學(xué)前接觸過(guò)拼音的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)會(huì)輕松些，從沒(méi)接觸過(guò)拼音孩子學(xué)起來(lái)就比較困難了，既要記音，又要記形，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，花了不少時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)孩子，但是收效不太大，心里很著急。

建議，家長(zhǎng)一方面積極配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，隨時(shí)成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手，心理上的知心朋友。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發(fā)錯(cuò)音不是害了孩子嗎？不用擔(dān)心，你可以借助拼音光碟或點(diǎn)讀機(jī)與孩子一起比賽學(xué)習(xí)，說(shuō)不定你的寶貝比你學(xué)的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)，一種自信，一種快樂(lè)，一種興趣??當(dāng)然，在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，10—15分鐘即可；形式也要多樣，本來(lái)學(xué)拼音就枯燥乏味，過(guò)于死板的讓孩子記背，會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓孩子在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)和游戲中獲取新的知識(shí)和運(yùn)用新的知識(shí)。

首先，拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)、漸進(jìn)的過(guò)程，需要的是平和的心態(tài)。家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，陪伴孩子學(xué)習(xí)拼音，多鼓勵(lì)、堅(jiān)持，保護(hù)孩子的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越?jīng)]有信心，本來(lái)能拼出的音節(jié)都會(huì)不敢讀出來(lái)。而且，拼音學(xué)習(xí)將貫穿于全學(xué)期的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)不斷地反復(fù)、鞏固、加深，自然就會(huì)熟能生巧。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長(zhǎng)切莫吝嗇鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。

其次，拼音學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味。如果機(jī)械記憶，對(duì)于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學(xué)時(shí)，將字母的形狀和發(fā)音與插圖相結(jié)合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來(lái)幫助孩子記憶。如：根據(jù)發(fā)音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據(jù)字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門(mén)m，單門(mén)n，傘把t，拐棍f，小棍l”;結(jié)合手勢(shì)編的“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。關(guān)于不會(huì)拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節(jié)時(shí)“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節(jié)時(shí)，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。

最后，推薦一些孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的小游戲，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不枯燥。

“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出??(如我出‘b’)”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”)，拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。

“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進(jìn)行搶答，拼得又快又準(zhǔn)的為勝?？上葟暮?jiǎn)單的拼音開(kāi)始，逐步加深難度。

“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)，上面有漢字和拼音。這樣創(chuàng)設(shè)拼音的環(huán)境，幫助拼讀。

“我是小老師”——讓孩子當(dāng)小老師，教父母“學(xué)生”學(xué)習(xí)拼音。

同時(shí)家長(zhǎng)也可以多與老師交流，家長(zhǎng)之間互相交流，了解更多的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的好辦法。另外，老師在課堂上是完全按照教學(xué)大綱的要求合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采用適合孩子們學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。每天在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，都會(huì)對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固。

總之，怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們課內(nèi)、課外都可以嘗試。只要我們能根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當(dāng)?shù)?、合理的安排，孩子在拼音學(xué)習(xí)的道路上一定會(huì)一步一個(gè)腳印地順利前行。

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第四篇：妙用方法 趣學(xué)拼音(劉友良)

妙用方法 趣學(xué)拼音

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。集中的漢語(yǔ)拼音是相對(duì)單調(diào)、抽象和枯燥的，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握漢語(yǔ)拼音是有一定困難的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：?漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?如何落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、形式多樣，激發(fā)興趣。

六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。新教材在編排上盡量考慮了這些特點(diǎn)，每課都配有精美的插圖，還編排了一首兒歌。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲化教學(xué)，激發(fā)興趣。游戲化教學(xué)采用了豐富、多樣的方法，讓孩子們?cè)诔?、跳跳、?tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識(shí)。以教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui為例。我設(shè)計(jì)了?排隊(duì)上車(chē)?、?呼叫名字?、?打電話?等一組游戲。教學(xué)時(shí)幾個(gè)孩子上來(lái)做?排隊(duì)上車(chē)?的游戲，他們從高到矮排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)挨著次序上車(chē)。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai（挨）。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著。?媽媽?扯開(kāi)嗓子大聲呼喊：?立立,快回家吃飯了！??ei，我來(lái)了！?一個(gè)個(gè)孩子隨著?母親?的呼叫聲答應(yīng)著。復(fù)韻母ei就在歡樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了。?打電話?的游戲更使學(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了。?ui，你是誰(shuí)???我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點(diǎn)回家。? ui的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個(gè)孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

2.實(shí)物演示，激發(fā)興趣。在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，記住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教 t 時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示 t 的讀音及寫(xiě)法。

3.利用表演，激發(fā)興趣。

1（1）帶頭飾表演。在學(xué)習(xí)聲母 jqx 與 ü 相拼，nl 和 ü 相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友 j q x，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小 ü，小 ü 小 ü 有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了 jqx 與 ü 相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl 和 ü 相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小 ü 小 ü 真淘氣，整天搗亂又調(diào)皮，氣得爸媽 n 和 l。小 ü 小 ü 知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽(tīng)話的好孩子。

（2）肢體動(dòng)作表演。對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地?動(dòng)?起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來(lái)進(jìn)行?手舞足蹈?。例如，在教? o ?這個(gè)單韻母的形時(shí)。我啟發(fā)學(xué)生思考：?怎樣用你的肢體動(dòng)作來(lái)展示 o 的樣子？?于是，有的孩子把嘴巴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個(gè)圓形；還有的孩子把兩只手臂團(tuán)成一個(gè)圓形……各式各樣的? o ?讓孩子們興奮不已。可見(jiàn)他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識(shí)表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運(yùn)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。又例如，在區(qū)分?u-ü?這對(duì)形近韻母時(shí)，我建議孩子們用兩個(gè)小拳頭來(lái)代替 ü 頭上的兩點(diǎn)。當(dāng)我讀到? u ?時(shí)孩子們的手就不動(dòng)；當(dāng)我讀到? ü ?時(shí)，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。

（3）變魔術(shù)。在教學(xué)聲母?q?時(shí)，教師手拿一根小棒和一個(gè)半圓圈，先讓學(xué)生猜一猜老師要用它們做什么。學(xué)生的興趣一下子被激活，然后再告訴學(xué)生老師要變魔術(shù)，并依次拼出?b?、?p?、?d?,學(xué)生一一讀出了這些字母，最后教師拼出?q?，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的聲母，并輔以?xún)焊鑾椭容^這四個(gè)聲母的音和形。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了?q?，并在形象直觀的教學(xué)中區(qū)別了?b、p、d、q?這四個(gè)聲母的不同之處，對(duì)于準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)這四個(gè)聲母收到了好的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣。兒歌是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。例如，教學(xué)聲母?bp?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：?b?像什么？經(jīng)過(guò)觀察，有的學(xué)生說(shuō)?b?像數(shù)字6，教師順勢(shì)點(diǎn)撥說(shuō)：?6 2 伸直腰就是b了，我們可以編句兒歌來(lái)記，6字直腰bbb。?學(xué)生覺(jué)得很有趣，很快就記住了。在學(xué)習(xí)p、d、q、g時(shí)，學(xué)生就能遷移學(xué)法，自己創(chuàng)編兒歌：9字轉(zhuǎn)臉p p p，6字轉(zhuǎn)身d d d，9字彎腿ggg,9字直腿q q q。

二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文的前提和基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，理解和正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在教學(xué)漢語(yǔ)拼音過(guò)程中，切忌為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)。

教材中對(duì)每個(gè)拼音字母配上的插圖，形象直觀、接近生活、富有童趣。教學(xué)中可充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并訓(xùn)練學(xué)生用完整的語(yǔ)言描述圖上內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生又自覺(jué)地從圖中發(fā)現(xiàn)了字母的音和形，再引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。例如在教學(xué)聲母?ch?時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，提問(wèn)：?圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?學(xué)生說(shuō)：?圖上畫(huà)了一只小刺猬和一個(gè)小男孩，他們都在吃東西。?另一名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：?小男孩坐在椅子上吃蘋(píng)果，小刺猬蹲在椅子后面吃梨，吃得可香呢！?我剛對(duì)這富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：?他們都吃得津津有味。?不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語(yǔ)言。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫(huà)，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說(shuō)出：?小刺猬蹲著的身子就像c，小男孩作者的椅子就像h，合起來(lái)就是ch,吃蘋(píng)果的‘吃’獨(dú)得較短一些就是ch的音。?在觀察圖畫(huà)啟發(fā)思維、語(yǔ)言描述中，學(xué)生不僅掌握了聲母的ch音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，馳騁想像。

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度的發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^(guò)編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣的學(xué)拼音。在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是聰聰。教師說(shuō)：?老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，還有的喜歡玩，那聰聰喜歡做什么呢？?（多媒體顯示喇叭花面）接著出現(xiàn)音節(jié)bā，以多種形式練讀。又說(shuō)：?有一天，天氣特別好，聰聰出去玩兒，走到院子旁看到了什么呀？?（多媒體顯示小女孩 3 打靶畫(huà)面）在以多種方式練讀bǎ。?聰聰繼續(xù)走啊走，又看到什么呢？?(多媒體顯示小男孩拔蘿卜bá)?聰聰看到那么多有趣的事，真高興，他要回去告訴爸爸。?（多媒體顯示爸爸畫(huà)面bà）一個(gè)故事講完，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還拿出了八個(gè)草莓、八本書(shū)、一把傘、一把刀等學(xué)習(xí)用具，通過(guò)訓(xùn)練說(shuō)話達(dá)到鞏固音節(jié)的目的。

另外，再學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，也是編故事穿插。如：?小i的媽媽是大y,他們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi?, ?小u的爸爸是大w,他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu?, ?小u沒(méi)有爸爸和媽媽?zhuān)サ魞牲c(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu?學(xué)生對(duì)這類(lèi)故事特別感興趣，新知識(shí)掌握的既快又牢固。

四、以人為本，倡導(dǎo)自主

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，有利于培養(yǎng)他們的自主精神和自信心。我在深入了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況之后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在幼兒園就學(xué)過(guò)拼音，讓他們以?我教你?或?我?guī)湍?的心態(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們樂(lè)此不疲。另外，聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好方法。這樣，不僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語(yǔ)言描述字母的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了思維，豐富了語(yǔ)言積累。

單位：老糧倉(cāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名： 劉友良

性別：女

年齡：48歲

職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí) 郵編

410632

聯(lián)系電話

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第五篇：講故事學(xué)拼音

講故事學(xué)拼音——拼音教學(xué)方法初探

純粹是拼音的教學(xué)是很抽象和枯燥乏味的，但是在教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得當(dāng)巧妙，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中會(huì)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、yuan、en時(shí)，我充分利用書(shū)上的插圖編故事，通過(guò)編故事使課文插圖的表音作用得到了充分的發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氣氛中愉快而又輕松的學(xué)習(xí)拼音。

首先，我出示一副提前找好的天安門(mén)的圖片，讓學(xué)生們暢所欲言，在學(xué)生激烈的發(fā)言中告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母是an，但是怎樣才能記住an 的形狀呢？我讓兩個(gè)學(xué)生分別手里拿a 和n兩張卡片，從不同的方向走到一起，a和n合并在一起，就成了an。然后，我又讓學(xué)生自由想象發(fā)揮，讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣記住an的形狀。這樣一來(lái)，學(xué)生們興趣高漲，議論紛紛，有的編小故事說(shuō)：小安和小明是一對(duì)好朋友，他們拿著a和n來(lái)到天安門(mén)前唱歌跳舞，他們一起唱著“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升??”，有的說(shuō)兒歌：小麗和小敏，手拿a 和n，來(lái)到天安門(mén)，成了好朋友”等等，學(xué)生思維非常活躍，這使我很高興。

接下來(lái)，我一邊演示卡片，一邊敘述，小安和小明離開(kāi)了天安門(mén)，各自回家了。小安在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了小安眼前，我問(wèn)學(xué)生：這皮球是什么形狀呢？學(xué)生異口同聲地回答：圓形。于是我將提前寫(xiě)有yu的一個(gè)半圓卡片和另一個(gè)寫(xiě)有an的半圓卡片合并起來(lái)，組成了一個(gè)書(shū)寫(xiě)著yuan的圓球，這種直觀的演示過(guò)程給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

最后，我又一邊出示卡片一邊敘述：小明回到家，發(fā)現(xiàn)家門(mén)是關(guān)閉的，這是小明該做一件什么事情呢？學(xué)生們又激情高漲，紛紛搶著舉手，并且用手做摁門(mén)鈴狀，齊聲說(shuō)道：摁門(mén)鈴。我趁機(jī)出示寫(xiě)有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)習(xí)方法自由組合，自主討論，自主學(xué)習(xí)。

從以上的例子我們知道，雖然同樣是拼音，但如果不精心的設(shè)計(jì)是得不到好的結(jié)果，在教學(xué)中我只是把原來(lái)毫不相干的an、yuan、en，通過(guò)制作圖片和編小故事使他們緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在熟知的事物中潛移默化地接受新知識(shí)，并且能很快地掌握新知識(shí)。

在教完an、yuan、en以后，在教in、un、ün時(shí)，我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生向老師那樣，用編小故事的方法，利用書(shū)上的圖片編故事，學(xué)習(xí)新知識(shí)。由于有了上次的經(jīng)驗(yàn)，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們的興趣很高，盡頭也很足，三五成群，七嘴八舌地議論起來(lái)，不大一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了。王霞說(shuō)：一匹馬在炎熱的中午從遠(yuǎn)處飛蹦而來(lái)，它跑的滿頭是汗，停下來(lái)想休息一會(huì)兒，忽然看見(jiàn)路邊有一片樹(shù)林，便急不可耐地跑進(jìn)樹(shù)林，在樹(shù)蔭下乘涼。一會(huì)兒有很多的蚊（un）子看到有一匹馬在樹(shù)蔭下乘涼，便紛紛來(lái)?yè)v亂，飛到馬的身上咬它，馬真在悠閑地休息，忽然被蚊子一咬，很生氣，用馬尾巴把一只只蚊子打暈（ü）了??。小慧說(shuō)：一只小白兔在烈日下奔跑，看見(jiàn)一片樹(shù)蔭（in）,便停下來(lái)在樹(shù)蔭下乘涼。這時(shí)一只蚊子（un）子看見(jiàn)了小白兔，便朝小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云（ün）里??。

當(dāng)然，學(xué)生們編出的這些小故事與老師的適當(dāng)引導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)撥是分不開(kāi)的。這種在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比起單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法起到了事半功倍的作用。

王佐行

2003.9.18