第一篇：學(xué)習(xí)拼音小方法

學(xué)習(xí)拼音小方法

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚(yú)”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。

“戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母a o e，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫(huà)、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）

“小貓釣魚(yú)”——把學(xué)過(guò)的拼音卡片別上別針?lè)胚M(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚(yú)桿去釣魚(yú)。釣到一個(gè)大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚(yú)收獲的喜悅。

“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說(shuō)我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里ā ā ā。

“玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，孩子拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)人誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。

2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。

“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂(lè)l l l……

“找碴兒”——小朋友雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫(xiě)錯(cuò)的拼音，并記錄下來(lái)。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門(mén)。

貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在家庭所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋(píng)果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。只要在輔導(dǎo)老師與家長(zhǎng)共努力配合下，我相信孩子的拼音會(huì)很快掌握。

第二篇：學(xué)習(xí)拼音好方法

學(xué)習(xí)拼音好方法

以下是學(xué)習(xí)拼音的一些方法，供各位家長(zhǎng)參考：

1、充分利用第140頁(yè)生字表

（一）生字表中包括了生字和它的注音。第一關(guān)讀的時(shí)候可以讓孩子拼讀，組詞；第二關(guān)：在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。比如b－à－bà爸爸，爸爸在看書(shū)。組詞可以組多個(gè)。生字表中生字的注音可以讓孩子先圈一圈聲母，然后用橡皮擦掉，再圈一圈韻母?？烧乙徽胰匆艏罢w認(rèn)讀音節(jié)。

2、聽(tīng)寫(xiě)三步走。第一步：默寫(xiě)43頁(yè)三個(gè)表格。（在此基礎(chǔ)上再聽(tīng)寫(xiě)）第二步：家長(zhǎng)寫(xiě)單個(gè)的字，讓孩子寫(xiě)出這個(gè)字的音節(jié)；第三步：報(bào)出課文中出現(xiàn)的詞兒，讓孩子寫(xiě)出音節(jié)，這一關(guān)是學(xué)好拼音的標(biāo)志。

3、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片讀法可以有很多。比如將形近的ei、ie、iu ui、er、ei放在一起比較讀；將打亂的識(shí)字卡片讓孩子選一選組成新的詞語(yǔ)；利用單韻母的四聲卡片和其他聲母相拼練習(xí)。

4、讓孩子用拼音寫(xiě)寫(xiě)家里的電器、水果等物品的名稱，然后可以貼、放在上面，提高孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。多讀讀有拼音的讀物，例如《新編兒歌365》，特別適合識(shí)字比較少的孩子，用來(lái)鞏固漢語(yǔ)拼音，您可以讓孩子每天在家里讀一首或兩首。

第三篇：學(xué)拼音(方法)

快樂(lè)教學(xué)拼音

——二OO五學(xué)年教材分析發(fā)言稿

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫(xiě)準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。一年級(jí)孩子剛剛?cè)雽W(xué)，紀(jì)律常規(guī)都不成型，老師既要抓紀(jì)律、又要抓教學(xué)，還要抓進(jìn)度，學(xué)生上課還坐不穩(wěn)呢，學(xué)校又要求上公開(kāi)課了，一年級(jí)的老師真的好辛苦。我們現(xiàn)在更多的是想如何給學(xué)生減負(fù)，而沒(méi)有想過(guò)如何給老師減負(fù)。如何上拼音教學(xué)的常規(guī)課。不要太多的教具，不要太多的補(bǔ)課，就讓拼音教學(xué)的簡(jiǎn)單有趣，行嗎？ 下面我將分三部分來(lái)向大家匯報(bào)我教了三年拼音的一些粗淺的看法。

一、對(duì)教材的一些處理意見(jiàn)

漢語(yǔ)拼音的編排內(nèi)容和要求的增刪應(yīng)適當(dāng)，更符合教育、教學(xué)的實(shí)際。

１．這套教材與原教材相比，從某種意義上說(shuō)，確實(shí)降低了難度。如新課標(biāo)只要求“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。”不再要求學(xué)生花大量時(shí)間背誦、默寫(xiě)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。這雖然減輕了負(fù)擔(dān)，但拼讀起音節(jié)來(lái)顯得遲緩，對(duì)提早進(jìn)入閱讀，并有一定的速度是不利的。因此，可以不聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生的記憶力是很強(qiáng)的，建議保留背誦要求，既可以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生盡快熟練掌握、提高漢語(yǔ)拼音的拼讀速度，為提早識(shí)字、閱讀打下更好的基礎(chǔ)。２．漢語(yǔ)拼音教材從第三課開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字。要求在拼音階段認(rèn)識(shí)７０個(gè)漢字是人教版這套教材的一大創(chuàng)舉，出發(fā)點(diǎn)是好的，但我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中感到這個(gè)要求仍然偏難，增加了教學(xué)的頭緒，削弱了本階段的拼音教學(xué)。如果仍保留詞語(yǔ)、句子和韻文，但不提出明確的識(shí)字任務(wù)，或許師生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到壓力小一點(diǎn)，這樣就可以騰出手來(lái)，更好地掌握拼音這個(gè)識(shí)字工具。這實(shí)際上是變有意識(shí)字為無(wú)意識(shí)字，這同樣能鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練拼讀音節(jié)，充分利用剛剛獲得的拼音知識(shí)，及時(shí)運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，同樣能培養(yǎng)學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感，同樣能進(jìn)行早期說(shuō)話、寫(xiě)話、提前閱讀的訓(xùn)練。過(guò)去的教材大約用一個(gè)月左右的時(shí)間就可以教學(xué)完拼音，學(xué)生立即進(jìn)入識(shí)字訓(xùn)練。而現(xiàn)教材需約兩個(gè)月的時(shí)間才能完成拼音教學(xué)。雖然認(rèn)識(shí)了７０個(gè)漢字，但實(shí)際上延緩了學(xué)生提早大量識(shí)字、閱讀的時(shí)間。所以，我們完全可以集中精力用一個(gè)月左右的時(shí)間教學(xué)完拼音，再進(jìn)入大量的識(shí)字、閱讀階段。這樣既達(dá)到了目的，又降低了拼音教學(xué)階段的難度，同時(shí)還減輕了師生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。

３．在拼音階段的聲、韻母教學(xué)時(shí)，教材還應(yīng)有意識(shí)地多安排一些有意義的帶調(diào)拼讀訓(xùn)練。特別是有條件的建議讓學(xué)生多聽(tīng)拼讀的錄音帶。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢?

（一）了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣

剛剛走入校園的小學(xué)生，看到這些形體相似的漢語(yǔ)拼音符號(hào)會(huì)感到很抽象、很枯燥。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字、看書(shū)、查字典、學(xué)習(xí)普通話。還可以編寫(xiě)一些關(guān)于漢語(yǔ)拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

（二）設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1、用創(chuàng)設(shè)情景法來(lái)激發(fā)興趣，我嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記,每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。創(chuàng)設(shè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生感覺(jué)我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！小朋友，在古代，有一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（貼或畫(huà)城堡圖）拼音王國(guó)里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的，寫(xiě)上字。拼音王國(guó)中有很多成員，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來(lái)了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來(lái)到神奇的拼音王國(guó)。首先給你們介紹六位漂亮的女兒……這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門(mén)他們總是走在前頭，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過(guò)說(shuō)起話來(lái)，韻母姑娘們一個(gè)個(gè)都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個(gè)個(gè)聲音小小的。你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎？

教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺(jué)得很孤獨(dú)，就想兩個(gè)人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復(fù)韻母的房子，要求她們兩個(gè)兩個(gè)住在一個(gè)房間里，叫她們自由組合……

我在教整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時(shí)，先講一個(gè)故事：有一天，i u ü三個(gè)小姑娘要到公園去玩，可是她們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小了又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?拼音媽媽就請(qǐng)大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領(lǐng)讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領(lǐng)讀）只有小ü沒(méi)人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小ü哭得好傷心，于是來(lái)到他身邊，摸摸它的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙〃垢吲d極了，邊走邊唱著歌：“i u ü單獨(dú)走，大y大w來(lái)帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)?！边@樣把知識(shí)化為有趣的故事使學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對(duì)ü跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。

2、用唱歌的形式，激發(fā)興趣。我受到英語(yǔ)字母歌的啟發(fā)，在還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音之前，我就把韻母、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掛在黑板上，用《新年好》的調(diào)子唱聲母表，用《世上只有媽媽好》的調(diào)子唱韻母表，用《兩只老虎》的調(diào)子唱整體認(rèn)讀音節(jié)表。還鼓勵(lì)孩子自己回家和父母一起用其他的調(diào)子來(lái)唱。符合整體輸入的原則，形成全面的感性認(rèn)識(shí)。

3、讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生很喜歡。（1）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。也可以利用學(xué)生對(duì)數(shù)字6和9已經(jīng)熟悉的特點(diǎn)，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學(xué)生記住。如果再做一個(gè)拼音教具——“b”（用硬紙片做一個(gè)b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過(guò)來(lái)拿是q，再反著拿又成了p，學(xué)生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來(lái)，一個(gè)聲母和它像，請(qǐng)你把它猜出來(lái)?！币部上葘?xiě)字母，讓學(xué)生編謎語(yǔ)。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學(xué)生編，有的學(xué)生編出“一個(gè)氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。

（3）標(biāo)調(diào)和拼讀規(guī)則： “i妹妹有禮貌，見(jiàn)了調(diào)號(hào)就脫帽?！薄坝衋在，把帽戴；沒(méi)有a在，o e戴。要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴?！薄坝衋 找 a，沒(méi) a找o e，i u 并列標(biāo)在后面。”可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去”“小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”?！?小ü碰到 j q x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)?！?“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an en in un ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang eng ing和ong。（7）其他的口訣有： 姑娘看病，嘴巴大大a a a 公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e。

媽媽晾衣，上下對(duì)齊i i i.。

烏鴉銜食，嘴巴小小u u u。

小魚(yú)吹泡，嘴巴扁扁 üüü。

小i小i戴小帽，小u就象烏鴉巢，小v愛(ài)哭把淚掉

“b b b聽(tīng)廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開(kāi)t t t，小鴿子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”，單韻母和聲母的復(fù)習(xí)時(shí)“拼音休息操” 點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來(lái)背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi....專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。休息操可以根據(jù)實(shí)際情況，每次選用其中的一部分。學(xué)生在邊唱邊跳中學(xué)習(xí)，可帶勁了。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或三、四個(gè)同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰(shuí)手里的牌先出完，誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。（2）拍手游戲

可以運(yùn)用拍手游戲來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué),例如:你拍一,我拍一,張大小嘴aaa,你拍二我拍二小嘴隆圓ooo,你拍三,我拍三,小嘴一咧eee,然后讓孩子自由去續(xù)編拍手兒歌,這樣即玩游戲又運(yùn)用了拼音教學(xué),最終達(dá)到寓教娛樂(lè)的效果.你說(shuō)a我說(shuō)a 張大嘴巴aaa 你說(shuō)o我說(shuō)o 圓圓嘴巴ooo 你說(shuō)e我說(shuō)e 嘴巴扁扁eee（3）搶險(xiǎn)游戲：準(zhǔn)備幾個(gè)救生圈，在外圍的一圈帖上各種拼讀卡片，必需由一組同學(xué)輪流大聲地拼讀正確，才能把救生圈里地同學(xué)救上岸。

（4）找朋友游戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。游戲的形式還有很多，“送動(dòng)物回家” “說(shuō)出我的悄悄話”這個(gè)游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)出某一個(gè)聲母的音，乙說(shuō)出是那個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。3．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

（1）摘蘋(píng)果：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋(píng)果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。方法是：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋(píng)果，哪一組就獲勝。

（2）郵遞員送信。讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫(xiě)有某個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫(xiě)上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。

（3）招聘拼音小老師。小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后，評(píng)出最受同學(xué)們喜愛(ài)的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

4、總結(jié)規(guī)律和技巧

古人言：“授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用?！币虼耍虒W(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。復(fù)韻母的教學(xué)我覺(jué)得要教給學(xué)生一個(gè)方法，從第一個(gè)“ai”開(kāi)始，要教會(huì)學(xué)生發(fā)音由“a”過(guò)渡到“i”,開(kāi)始讀是“a”的嘴型，結(jié)束是“i”的嘴型，教師把這個(gè)音的過(guò)渡讀慢點(diǎn)，帶學(xué)生也讀，逐步加快速度，就能把a(bǔ)i發(fā)好了，然后反復(fù)讀、變換形式去讀！這樣教會(huì)學(xué)生這種方法，學(xué)生看到一個(gè)復(fù)韻母就知道是從哪個(gè)音滑向哪個(gè)音，自然而然就會(huì)讀了。當(dāng)然多讀也是不可少的。在教學(xué)翹舌音時(shí)，都是一起教，前鼻韻母，后鼻韻母也一樣。

三、用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音

如復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音時(shí)，可以“拼音游戲?qū)m”為題，開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)老師帶同學(xué)們到拼音游戲?qū)m游玩的情景。出示拼音游戲?qū)m美麗的畫(huà)面后，教師告訴學(xué)生：今天，老師帶大家到一個(gè)有趣的地方──“拼音游戲?qū)m”去玩。到了那里，同學(xué)們既可以參加游戲，又可以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。你們看，拼音游戲?qū)m的專車來(lái)接我們了，同學(xué)們請(qǐng)上車，我們出發(fā)了。（隨著音樂(lè)聲，小司機(jī)在前面開(kāi)車，其余同學(xué)隨著音樂(lè)唱兒歌）進(jìn)入游戲?qū)m后，可以采用不同的活動(dòng)形式進(jìn)行拼音練習(xí)。

連線畫(huà)動(dòng)物：兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫(huà)有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫(xiě)著一個(gè)聲母。讓學(xué)生按聲母的順序用線把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)卡片上畫(huà)的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛(ài)的小兔、美麗的孔雀……，學(xué)生每連出一種小動(dòng)物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個(gè)人都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拼花名：利用多媒體，把學(xué)生帶入一座美麗的大花園。花園里，各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫(xiě)著花名的音節(jié)卡片發(fā)給學(xué)生。教師領(lǐng)著學(xué)生游花園，每見(jiàn)到一種花，就請(qǐng)手中有此花名的同學(xué)上前拼讀花名。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性和主動(dòng)性。下課后，學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)仍然很感興趣。教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)，把活動(dòng)延伸到課外、校外，讓學(xué)生和同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居小朋友一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固課堂上所學(xué)的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。和父母一起把家里的家具都貼上拼音名字。

實(shí)踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式，會(huì)使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。

第四篇：拼音學(xué)習(xí)小妙招（模版）

拼音學(xué)習(xí)小妙招 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，摸索出幾招教學(xué)拼音的小竅門(mén)，現(xiàn)給大家分享：

1、巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧秒設(shè)計(jì)游戲，吸引學(xué)生。如：教完聲母后，設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?？凑l(shuí)站得又對(duì)又快。”這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：“點(diǎn)名字”、“摸字卡”、“變魔術(shù)”等等。

2、組織兩人合作，在配合中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。又如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

3、利用插圖巧學(xué)拼音。首先把圖畫(huà)編成故事講給孩子們聽(tīng)；其次，充分利用圖畫(huà)，尋求圖畫(huà)與字母聯(lián)系的切入點(diǎn)：如，烏鴉的“窩”形似“u”,“大樹(shù)杈”相似“y”等，要為孩子們學(xué)習(xí)拼音創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性；再次，編成韻語(yǔ)或順口溜使孩子容易記憶。接著，多種形式的鞏固練習(xí)（開(kāi)火車讀、分組讀、小組賽讀、拍手讀，接力讀等），最后，增加動(dòng)作表演課文。

4、每天利用課間休息的時(shí)間，我就多給孩子出謎語(yǔ)，不過(guò)，謎底需要孩子用拼音寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完之后，我要求同桌倆交換，互相指出錯(cuò)誤，加以改正。

5、每學(xué)一篇課文，我都要求孩子們用拼音把本課的題目標(biāo)出來(lái)，學(xué)完一課生字，我就讓孩子給每一個(gè)生字標(biāo)上拼音，這樣既鞏固了生字，又復(fù)習(xí)了拼音。

6、讓家長(zhǎng)盡可能的給孩子買(mǎi)一些拼音畫(huà)報(bào)，每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子讀有帶拼音的兒童讀物，盡量讀拼音。天長(zhǎng)日久，孩子們的拼讀肯定會(huì)越來(lái)越熟練。

第五篇：教孩子學(xué)拼音的方法（小編推薦）

教孩子學(xué)拼音的方法】：

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)就是拼音學(xué)習(xí)，對(duì)于上學(xué)前接觸過(guò)拼音的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)會(huì)輕松些，從沒(méi)接觸過(guò)拼音孩子學(xué)起來(lái)就比較困難了，既要記音，又要記形，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，花了不少時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)孩子，但是收效不太大，心里很著急。

建議，家長(zhǎng)一方面積極配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，隨時(shí)成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手，心理上的知心朋友。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發(fā)錯(cuò)音不是害了孩子嗎？不用擔(dān)心，你可以借助拼音光碟或點(diǎn)讀機(jī)與孩子一起比賽學(xué)習(xí)，說(shuō)不定你的寶貝比你學(xué)的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)，一種自信，一種快樂(lè)，一種興趣??當(dāng)然，在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，10—15分鐘即可；形式也要多樣，本來(lái)學(xué)拼音就枯燥乏味，過(guò)于死板的讓孩子記背，會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓孩子在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)和游戲中獲取新的知識(shí)和運(yùn)用新的知識(shí)。

首先，拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)、漸進(jìn)的過(guò)程，需要的是平和的心態(tài)。家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，陪伴孩子學(xué)習(xí)拼音，多鼓勵(lì)、堅(jiān)持，保護(hù)孩子的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越?jīng)]有信心，本來(lái)能拼出的音節(jié)都會(huì)不敢讀出來(lái)。而且，拼音學(xué)習(xí)將貫穿于全學(xué)期的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)不斷地反復(fù)、鞏固、加深，自然就會(huì)熟能生巧。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長(zhǎng)切莫吝嗇鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。

其次，拼音學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味。如果機(jī)械記憶，對(duì)于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學(xué)時(shí)，將字母的形狀和發(fā)音與插圖相結(jié)合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來(lái)幫助孩子記憶。如：根據(jù)發(fā)音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據(jù)字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門(mén)m，單門(mén)n，傘把t，拐棍f，小棍l”;結(jié)合手勢(shì)編的“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。關(guān)于不會(huì)拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節(jié)時(shí)“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰?！痹谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。

最后，推薦一些孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的小游戲，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不枯燥。

“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出??(如我出‘b’)”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”)，拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。

“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進(jìn)行搶答，拼得又快又準(zhǔn)的為勝。可先從簡(jiǎn)單的拼音開(kāi)始，逐步加深難度。

“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對(duì)應(yīng)的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創(chuàng)設(shè)拼音的環(huán)境，幫助拼讀。

“我是小老師”——讓孩子當(dāng)小老師，教父母“學(xué)生”學(xué)習(xí)拼音。

同時(shí)家長(zhǎng)也可以多與老師交流，家長(zhǎng)之間互相交流，了解更多的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的好辦法。另外，老師在課堂上是完全按照教學(xué)大綱的要求合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采用適合孩子們學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。每天在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，都會(huì)對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固。

總之，怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們課內(nèi)、課外都可以嘗試。只要我們能根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當(dāng)?shù)?、合理的安排，孩子在拼音學(xué)習(xí)的道路上一定會(huì)一步一個(gè)腳印地順利前行。

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