第一篇：視頻資源在小學美術教學中的運用及教學方式研究

視頻資源在小學美術教學中的運用及教學方式研究

摘 要：隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，小學美術教學改革也在不斷推進。新時期的小學美術課堂教學受到信息技術發(fā)展的影響，課堂教學模式和方法也在不斷創(chuàng)新改革。在小學美術教學中合理的應用美術視頻資源，能夠在很大程度上使學生的學習興趣得到了激發(fā)，使學生的知識面與視野得到了拓寬。因此，本文對視頻資源在小學美術課堂教學中的相關應用進行了分析和探究，為小學美術課堂教學創(chuàng)新提供一定的參考。

關鍵詞：小學美術 視頻資源 教學方式 研究 正文：

在新媒體時代，信息技術得到了快速發(fā)展，并越來越廣泛地被應用于小學美術教學中，在提高小學美術教學效率、教學質量方面發(fā)揮著巨大的作用。[1]將小學美術教育的具體實際情況作為主要根據(jù)，并將其與新媒體有效結合起來，利用視頻播放的手段為學生講解知識，可以使學生的學習興趣、學習積極性得到提高，學生可以隨時隨地去觀看教學視頻，在課余時間拓展自己的知識面，不斷地提升自己的專業(yè)知識水平。

一、視頻資源在小學美術課堂教學中應用的重要意義

小學美術教學應當注重教學創(chuàng)新，并通過為學生構建愉悅、輕松的學習環(huán)境，使學生的學習熱情、學習積極性得到有效的提高，讓學生積極主動地參與到美術活動中。[2]通過有效地運用各種攝影、動畫、教學視頻等，合理創(chuàng)設美術教學情境，能夠有效提升小學美術課堂的教學效率。使小學美術教學有更加生動、豐富的課題內容，使學生學習美術的熱情得到激發(fā)，創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。

相關調查表明，視頻資源給小學美術教學的多個方面帶來了影響，主要包括課程結構、教學形式等。通過運用各種視頻資源使教學能夠全面提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力。通過運用交互新媒體手段，師生間的交流與溝通會更加有效，從而使學生的學習興趣、學習積極性得到提高。如，通過采用播放視頻動畫資源和教學視頻資源，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，學生具有濃厚學習興趣的前提下，幫助學生盡快了解并掌握操作技巧與相關理論知識，從而提高教育效率。

[1][2] 李曉瑭.新媒體時代中小學美術教育研究[J].美術教育研究，2016，(05):01．

教育部基礎教育司.美術課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社.2004.二、視頻資源在小學美術課堂教學中的應用

為了提升視頻資源在小學美術課堂教學中應用的效果和質量，在教學的時候要注意以下幾個方面的問題。

（一）增強小學美術課堂教學的靈活性

由于美術教學中的很多內容都與小學生的生活實際存在一定差距，小學生對這些內容的理解存在著一定的困難，因此在運用視頻資源教學的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術豐富視頻資源教學的內容，選擇與教學內容相關的視頻、動畫等，增加輔助理解的內容，活化美術教學課堂。例如在學習《百變團花》這節(jié)課的時候，由于折剪藝術具有很強的專業(yè)特性，需要特殊的材料和技法，小學生對這部分內容的理解存在一定的難度，如果教師當堂講解和示范折剪的專業(yè)知識，會占用十分寶貴的課堂教學時間，學生的練習時間會相應的減少。在這種情況下，教師可以提前錄好視頻，將折剪制作的工具、材料和折剪過程、注意事項等都通過視頻的方式展現(xiàn)出現(xiàn)，強化專業(yè)知識點的學習效果，提高課堂教學效率。

（二）視頻資源與生活實踐知識有效地結合

在小學美術教學過程中要將相關教學內容與學生的生活實踐知識有效地結合起來，通過結合生活實踐內容創(chuàng)設小學美術教學情境，誘發(fā)小學生的美術創(chuàng)作靈感。營造和諧、形象的美術課堂教學環(huán)境。讓小學生能夠真正的深入到美術課堂的教學情境中，增強小學生對美術學習的體驗感，培養(yǎng)小學生的情感。

（三）發(fā)揮視頻教學模式的自主性和探究性特點

與傳統(tǒng)的美術課堂教學模式相比，視頻教學模式最大的優(yōu)勢體現(xiàn)在廣泛性、普遍性方面，小學生能夠借助于電腦、手機和其他的移動終端設備隨時播放學習視頻資源，因此，教師必須要搜集和制作高質量的視頻資源，并且通過論壇、網(wǎng)站、交流群等平臺方式將教學視頻進行共享，引導小學生開展自我教育、自主探究，這不僅能夠有效提升小學美術教學的效果和質量，而且還能夠對小學生的自主學習能力進行有效培養(yǎng)，在擴展小學美術課堂教學意義、促進小學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。

三、視頻資源在小學美術課堂中的教學方式

（一）視頻資源的自主學習

教師要根據(jù)學生的性格特點和認知能力等，結合小學美術教學目的和內容，選擇合適的視頻資源，引導小學生積極參與到小學美術知識的自主學習過程中、體驗美術學習的樂趣。具體的說，小學美術教師要收集、選擇、制作符合小學生認知特點、興趣特點的視頻教學內容，在最短的時間內抓住小學生的注意力。其次。在觀看視頻的過程中，教師要注意觀察小學生，抓住小學生的情感變化。另外，為了提升自學效果，教師可以結合小學生的意見以及教學的重點和難點。對重點教學內容進行回看、放慢播放速度等。

（二）視頻資源的小組合作學習

教師要通過設置一定的問題引導學生開展合作探究學習，深入開展美術課堂教學活動。首先，教師要對學生進行科學的分組，按照學生的特點、學習能力等要素將學生分為各個學習小組，小組成員為四人左右。其次，要根據(jù)教學內容和視頻資源自學階段學生的情感變化、存在疑惑的地方提出探究問題，探究問題的設置要控制難以程度，過于困難或者是過于簡單的教學問題都不能體現(xiàn)微課教學的意義。例如在學習《彩蝶》這節(jié)教學內容的時候，小組合作通過看一看、說一說，了解彩蝶的身體結構、對稱的關系。學生通過探究活動發(fā)現(xiàn)彩蝶的對稱美，并學習彩蝶的對折剪的制作方法，使學生在學習中體驗美術活動的樂趣，感受彩蝶的對稱美，獲得對美術學習的持久興趣。在過程中不是學生被動接受，而是通過現(xiàn)代化教學手段，引導學生主動參與完成一系列活動，并在教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，通過探究解決問題，從而掌握知識技能，實現(xiàn)學生認知過程的主動性。另外，在小組合作學習過程中，教師要發(fā)揮好引導者和指導者的角色，引導小學生進行思考、合作和交流。

四、結束語

視頻資源在小學美術課堂教學中的應用，既是新時期小學美術教學改革的重要要求，也是小學美術課堂教學有效性提升的重要方法。在開展小學美術視頻資源教學設計的時候，要充分分析小學生的認知特點、興趣等特點，結合小學美術教學的重點和難點，開展靈活、形象、情境化的小學美術課堂教學，通過科學的教學設計，提升小學生的美術學習興趣，強化小學生的理解力和美術課堂教學效果，在誘發(fā)小學生對美術學習情感體驗的基礎上促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李曉瑭.新媒體時代中小學美術教育研究[J].美術教育研究，2016，(05):156． [2]教育部基礎教育司.美術課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社.2004.[3]謝曉燕.新課標下小學美術課堂教學方式之研究[J].科普童話，2016，(14):84． [4]姜磊.動畫資源在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2016，(20):143.[5]馬琳.微課在小學美術課堂中的應用[J].科普童話，2016，(27):61． [6]劉彩霞.談小學美術課堂教學中的練習設計[J].新課程導學，2016，(24):18． [7]杜秋穎.微課在小學美術教學中的應用[J].吉林教育，2016，(z2):60.

第二篇：動畫資源在小學美術教學中的運用

動畫資源在小學美術教學中的運用

為了解決小學教學中的不足，將動畫資源運用到小學美術教學中具有重要作用。

1.在小學美術教學中運用動畫故事

對于小學生來說，學習興趣是極其重要的，大多數(shù)小學生都喜歡看動畫片，因此，美術教師可以針對教學內容將動畫片引入小學美術教學中，動畫片主要有四種類型，即童話、寫實、改編及科幻。其中最多的就是童話類的動畫片。比如《白雪公主》《鐵壁阿童木》《哪吒》等等。這些動畫資源可以成為美術教師的課程導入資源，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。2.在小學美術教學中運用動畫聲音

動畫故事給學生以視覺感受，而動畫聲音則能滿足學生的聽覺感受。比如，在人教版小學美術教學中有教學生畫小動物的課程，那么教師就可以利用動物的動畫聲音，比如《森林王子》等，這里有很多小動物的聲音，將其作為導課部分，讓學生對小動物有一個聲音認知，讓學生對動物的特點進行總結，為下一步繪畫做好基礎。同時有些動畫音樂很優(yōu)美，教師也可以作為資源利用到美術教學中。本文主要分析了動畫資源在小學美術教學中的重要作用，以彌補小學美術教學中的不足，利用動畫資源開展小學美術教學，尤其是應用到導課中，不但可以提升學生的學習興趣，同時對教學效果的提高具有重要的意義。

第三篇：淺談視頻資源在高中政治教學中的運用

淺談視頻資源在高中政治教學中的運用

姓名：王春暉

單位： 廬江縣白山中學 電話：*** 郵箱：wch20103＠1163.com

淺談視頻資源在高中政治教學中的運用

[摘要]《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中思想政治課程標準》（實驗）中都明確提出，在新課程改革實踐中要“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源”。視頻資源是實現(xiàn)信息技術與課程整合的重要課程資源，具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠從多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，在高中政治課堂教學引入新課、突破重點、組織探究等方面的合理運用，能夠起到優(yōu)化教學設計和教學過程，提高課堂教學效益的作用。然而，在實際操作中，視頻資源的運用往往存在一些偏差，那么，我們應該如何正確地利用視頻教學資源呢？利用視頻資源進行政治教學，又要達到怎樣的效果？現(xiàn)結合本人的高中政治教學實踐，從視頻資源運用的偏差、原則和目標三方面簡要地談談自己的認識。[關鍵詞] 視頻資源 高中政治教學 運用

一、視頻資源運用中存在的偏差

視頻資源在高中政治課堂教學中的實際運用，雖然能起到較好的教學效果，但也存在著一些偏差，具體表現(xiàn)有：

1．準備?缺位?，庫容量不足。受制作、加工難度大、內容過時、保存時間過短和條件過高等因素的影響，大量視頻資源逐漸被淘汰，只有小部分被轉換成新的教學資源。由于目前的應用更強調個性化發(fā)展，大多數(shù)新的視頻資源都貼上了?個人專屬?的標簽，導致視頻資源的制作、收集、保存都出現(xiàn)了較大的問題。加上溝通、交流、共享渠道的不暢通，使得各校新的可用的視頻資源相對匱乏，難以滿足教學的需求。

2．使用?空位?，主客體受限。從主體方面來說，部分教師早已習慣于過去的?一言堂?模式，對新的教學手段認可度不高，更缺乏必要的運用技術，尤其是處理視頻資源的技術。在實際授課過程中，還存在部分教師不會剪接視頻、不會在課件里面插入視頻等等，致使在播放時出現(xiàn)各種各樣的操作問題；從客體方面來說，部分學校教學設施還不完善，多媒體等教學硬件相對不足，著也影響了視頻資源在教學中的運用。

3．定位?錯位?，實效果偏低。在實際教學中，部分教師采用視頻資源可能只是應付某種?需要?（如公開課、優(yōu)質課評比），片面注重吸引學生、追求聲像

效果，而沒有將所選視頻資源的主題與教材內容有機結合起來，甚至所選視頻與教材關聯(lián)不大，或者視頻播放耗時過長過雜，結果形式掩蓋了內容：學生將注意力過多地集中于視頻的環(huán)節(jié)上而不是教學內容上，從而影響了學生對教材知識的理解和運用。也就是說，視頻資源沒有起到應有的輔助教學的作用，也達不到預期的教學效果，反而有喧賓奪主之嫌。

二、視頻資源運用中遵循的原則

為了進一步提高視頻資源開發(fā)和利用的實際效果，我們在具體的教學中應遵循以下原則：

1．具有針對性。視頻資源的運用主要是為教學內容服務的，所以教師在課前要精心準備，要認真研究教材內容，從提升課堂教學質量出發(fā)，有針對性地剪取相關視頻。視頻資源的選用要根據(jù)課堂教學的內容和教學的實際情況而定，明確使用視頻資源要解決什么問題、達到什么目的。如在講解?價格變動的影響?一節(jié)時，有教師在課前播放一段國家發(fā)改委宣布提升油價的視頻，并設問：油價上漲對人們生活和企業(yè)經(jīng)營分別有何影響？由此帶動學生思考、討論和回答，使學生在活動的探究中圓滿地完成了教學任務，突出體現(xiàn)了視頻資源服務教學的理念，起到了良好的教學效果。

2．符合時效性。根據(jù)新課標要求，要把?要恰當運用哲學、經(jīng)濟學、政治學、法學等學科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中；結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。?因而在我們建設視頻資源庫時，選取的視頻素材也要充分體現(xiàn)時代性和時效性。但在實際教學中，很多教師仍本著一勞永逸的心態(tài)，教學課件沒能做到與時俱進，視頻資源陳舊，很難引發(fā)學生的共鳴。如在學習?政府職能?、?政府對人民負責?等內容時，有教師展示的視頻資源還是?非典?時期政府的作為，確實也能完成教學目標，只是所用視頻資源與學生相距甚遠，效果就不那么明顯了。

3．要求適度性。視頻資源的使用必須適度，長短要適度，多少要適度，切忌視頻素材過長過大，造成主次不分、重點不突出，影響學生知識體系的構建和情感的有效提升。比如，在學習?源遠流長的中華文化?一節(jié)時，有教師在課前和課中均播放春晚相關視頻來展示中華文化的源遠流長，但由于播放時間過長（接近20分鐘），學生的注意力都集中在視頻的內容上，而授課教師也沒能做到

及時地引導，結果導致課堂教學變?yōu)橐曨l資源展示，無法較好地達成教學目標。所以，教師在處理視頻資源時，要根據(jù)實際需要適當引入與教學存在直接聯(lián)系的內容，切忌大量堆砌資源，造成師生共同走馬觀花。

4．富有啟發(fā)性。在教與學的過程中，要充分地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，要從有利于教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展的角度來選取視頻素材，充分發(fā)揮其教學工具作用。教學視頻的播放要引導回歸教材知識點，使學生能通過對視頻材料的理解，揭示出相關的知識原理，獲得理論思維上的啟迪。如在講解?勞動與就業(yè)?一節(jié)時，教學的重點是如何解決當前中國的就業(yè)問題，筆者針對如何解決就業(yè)問題時，播放了一段約3分鐘的新聞視頻材料——《年終經(jīng)濟觀察之就業(yè)問題》，要求學生在觀看過程中做好相關筆記，整理新聞內容要點。放完視頻后，學生根據(jù)視頻記錄回答的內容有：發(fā)展國家經(jīng)濟、加大就業(yè)培訓、提供就業(yè)信息、規(guī)范人才市場、勞動者要努力提高素質、采取多渠道就業(yè)等，這些與教材的很多理論觀點不謀而合，起到了很好的啟發(fā)思維的作用。

5．體現(xiàn)典型性。根據(jù)課程標準要求，高中政治視頻資源要體現(xiàn)典型性，即用典型案例去感悟、理解和運用教材知識。由于課堂教學容量和課標重難點要求的限制，在視頻資源進行選擇時要充分地研究新課標和新教材，要選擇一些有利于突破教材重難點，有利于創(chuàng)設教學情況讓學生自主學習的視頻資源。例如，在講述?世界是普遍聯(lián)系的?內容時，教師引入視頻資源《2011年西安世界園藝博覽會宣傳片》，看完視頻后，利用視頻中提到的材料進行設問，在小組合作進行探究后，在視頻資源和文字材料的雙重引導下，開啟學生的智慧，達到視頻資源利用效益最大化。

三、視頻資源在運用中實現(xiàn)的目標

那么，在高中政治教學中運用視頻資源要達到什么樣的目標呢？個人認為，可以從以下幾個目標來把握：

1．新課導入運用視頻，引人入勝、充分調動。例如，在講解?樹立正確的消費觀? 一節(jié)時，剪輯了影片《大腕》的一段約2分鐘的視頻作為導入，里面有這樣一句臺詞：我們做房地產(chǎn)的口號就是‘不求最好，但求最貴’。由此設問：《大腕》中房地產(chǎn)商的話反映了什么樣的消費心理？這種消費心理正確嗎？我們應該怎樣樹立正確的消費觀？幽默的視頻材料不知不覺中激發(fā)了學生學習的積

極性，啟迪了學生的思想，為學習新課打好了情感基礎。

2．新課講授活用視頻，重難突出、德育滲透。視頻資源是一種動態(tài)資源，比較直觀，吸引力強，更容易被學生理解和接受。運用視頻資源客服教學中的重難點，符合學生的認知規(guī)律，由感性上升為理性，便于學生對知識的理解和運用，在德育滲透上更能引發(fā)學生的共鳴。比如，在學習?中國共產(chǎn)黨的領導和執(zhí)政地位的確立? 中，要求理解黨的領導核心作用，教師可播放一段視頻：《現(xiàn)代化建設成果展》，讓學生切身感受我黨的領導核心作用。

3．新課小結妙用視頻，提煉升華、強化運用。課堂小結部分運用好視頻資源能幫助學生鞏固所學知識，有利于學生情感、價值觀的培養(yǎng)。如在?中國共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民?一節(jié)中，運用視頻材料《溫家寶總理中外記者會》中回答反腐問題的一段來作為本課的小結，這既幫助學生總結了所學的知識，又在情感上進行了升華，使本框題的教學對學生的知識、能力、情感和價值觀上都有了較大的提升。

總之，視頻資源的開發(fā)建設和廣泛應用于高中課堂教學中，為原本枯燥的思想政治課堂注入了活力，為課堂教學模式的變革注入了強勁的動力因素。因此，我們要學會科學合理地選擇和運用視頻資源，使之更好地服務于我們的政治教學工作。

[參考文獻] 1．印 偉 思想政治課教學資源有效運用的若干思考 2009.10 2．鳳國順

視頻資源的開發(fā)、運用與高中思想政治教學 《新課程 教育學術》 2014.02期

3.劉 海 視頻資源在高中思想政治教學中的運用研究 《中學政治教學參考》 2011.8 4．陳利燦 例談視頻資源在政治課教學中的運用 2011.10 5．劉 海 視頻資源在高中政治課教學中的運用初探 《中學政治教學參考》 2011.4 6．貝朝康

視頻資源在高中思想政治教學中有效運用的研究 2010.10

第四篇：小學美術教學資源數(shù)字化研究

小學美術教學資源數(shù)字化研究

摘 要 針對小學美術教育中教學資源的數(shù)字化進行研究，希望能夠對實際教學有參考價值。

關鍵詞 小學美術；教學資源；數(shù)字化

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0069-02

前言

隨著信息技術的發(fā)展，人們逐漸走進信息化、數(shù)字化的時代。信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，與課堂教學整合成為一種必然的發(fā)展趨勢。教學資源的數(shù)字化能夠為教學提供更廣闊的平臺，可以展示豐富的畫面和絢麗的色彩，這對于小學美術教學來說有著很大的幫助作用。利用數(shù)字化教學資源，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和學習能力，為教學提供更大的便利，營造良好的學習氛圍，促進教學的全面發(fā)展。利用數(shù)字化資源，激發(fā)學生學習興趣

美術是運用線條以及色彩表達美的一種藝術形式，能夠在一定程度上陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的小學美術教學中，一般都是教師在講臺上講授美術的理論知識，按照教材上的內容來給學生介紹各種類型的美術作品，了解不同的作品風格等，學生對于美術的認知只是停留在教師的講解以及教材中的圖片上。長此以往，枯燥乏味的教學會對學生失去吸引力，學生長期處于一種被動的學習狀態(tài)，并沒有真正感受到美術學習的樂趣，缺乏學習的興趣和熱情，導致教學效果不是很理想。

在小學美術教學中應該充分考慮到教學的對象是小學生，年齡比較小，對于新鮮有趣的事物比較感興趣，注意力集中的時間是有限的。因此，需要采取更加有趣的教學形式來吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣。數(shù)字化教學資源的融入能夠有效解決這一問題，大量的網(wǎng)絡資源能夠給學生提供更加豐富的學習資料，教學內容不僅僅局限在課本上，還可以搜集一些其他的資源來豐富教學，擴展學生的知識面，給學生留下更加深刻的印象。在這一過程中，通過資料的展示，學生能夠學到更多的知識，感受到學習的樂趣，從而激發(fā)學習的興趣。

比如在教學“影子的游戲”這一課時，除了教師的介紹以及對課本的了解之外，教師還可以找來一些唯美的影子圖片，讓學生感受到影子不僅是變化多端的，還可以以藝術的形式展現(xiàn)在人們面前，需要從多種角度來發(fā)現(xiàn)事物的美，才能夠感受到美術學習的樂趣。營造良好的氛圍，提高學生審美能力

小學美術教學雖然注重的是基礎教學，但是并不是簡單地教會學生涂涂畫畫就完成教學任務了，其最終的教學目的是通過美術作品的感染和熏陶來提高學生的藝術審美能力，讓學生能夠感受到美術作品當中蘊含的美。在傳統(tǒng)教學中，教師只是通過語言的形式來進行表達和講解，學生沒有直觀的感受和體驗，再加上自身的生活閱歷比較少，并不能形成形象的認識。教師要注意到這一點，通過多媒體教學輔助工具等來創(chuàng)設良好的課堂氛圍，讓學生獲得不一樣的學習體驗，利用一些圖片或是視頻等來再現(xiàn)一些情境，讓學生可以獲得視覺體驗，仿佛身臨其境一般感受美術作品的意境美。這些工作應該在教學準備階段就完成，教師可以采用課件的形式來將一些圖片或是視頻等展示出來，讓學生進行觀看，改變傳統(tǒng)單一講解的模式，以更加形象生動的形式來讓學生學習美術知識。學生在學習過程中會感覺更加輕松自在，并且通過欣賞激發(fā)興趣，自主地對美術作品進行欣賞和評論，在不知不覺間提高審美能力。

比如在教學“走進大自然”時，雖然平時學生對于自然景色有一定的認知，但是畢竟年齡還比較小，對于自然的認知還不是很全面，還有很多自然美景是他們沒有欣賞過的。教師可以在課堂上運用多媒體的形式將這些圖片風景展示出來，如草原風光，一望無際的草原加上遍地的牛羊，然后給學生播放一些具有草原風情的歌曲，讓學生仿佛置身于大草原中，感受到美術的意境。同時，教師可以鼓勵學生談一談感受，讓學生敢于表達自己的想法，讓學生有主動判斷和評論的能力，逐漸提高審美能力。結合數(shù)字化資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學美術教學在滿足學生好奇心的同時，還需要注意的就是在充分利用數(shù)字化資源的前提下，適當從學生的興趣點出發(fā)，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中可以多考慮一下學生的興趣愛好，以此作為教學的突破點。興趣是讓學生積極主動學習的強大動力，教師要進行正確有效的引導，通過網(wǎng)絡資源的形式來讓學生產(chǎn)生學習的興趣，對一些之前沒接觸過的事物產(chǎn)生興趣，愿意去研究和探索，逐漸激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在美術教學中，當然也要對學生的繪畫能力進行鍛煉，但是簡單的紙筆繪畫的形式難以激發(fā)學生的興趣，教師可以利用數(shù)字資源來開展不一樣的美術教學。運用信息技術既能夠鍛煉學生的美術技能，又能夠培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力[1]。

比如，教師可以給學生布置任務，讓學生利用電腦親手制作一張賀卡，送給自己最喜歡的人，賀卡的形式以及內容都不受限制，全部按照學生的意愿來進行。這些賀卡可以是生日祝福題材的，也可以是感恩、感謝題材等。學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些信息資料，然后進行圖案的制作和選擇、色彩的搭配、整理樣式的設計等，這些需要學生獨立思考。要想讓自己的賀卡吸引別人，就需要投入更多的心思，積極思考和研究，制作出更有創(chuàng)意的作品。在這期間，學生的創(chuàng)新潛能會被激發(fā)出來，沒有了條條框框的限制，可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，按照自己的意愿來進行設計，在學習的過程中獲得快樂，提高創(chuàng)新能力[2]。利用數(shù)字化資源，提高學生實踐能力

除了在美術課堂上開展一些教學活動之外，還應該充分利用數(shù)字化資源，更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。美術其實是一門綜合性比較強的學科，在教學過程中可以融合其他學科實現(xiàn)綜合學習。為了培養(yǎng)學生的綜合素質，開展實踐活動是非常必要的。教師要學會整合信息資源，豐富教學的同時擴展學生的知識面，以多種形式開展美術教學，讓學生的學習方式變得更加靈活。隨著信息技術的發(fā)展和應用，各種教學軟件不斷涌現(xiàn)出來，應用于美術教學的軟件也比較多，可以讓學生實現(xiàn)在電腦上進行繪畫練習，利用軟件來進行美術設計等，多種形式可供學生選擇。教師也可以據(jù)此開展一些實踐活動，讓學生充分利用數(shù)字資源來學習，在實踐活動中提升能力。

比如，教師可以開展電腦繪畫設計比賽，學生根據(jù)自身的能力來選擇報名。繪畫是有一定要求的，以任務的形式隨機下發(fā)，學生可能接到為文字配圖的任務，還有簡單的封面設計任務，不同形式的任務給學生增加了挑戰(zhàn)的難度。并且這一實踐活動是競爭性的，會評選出比較優(yōu)秀的學生并且給予獎勵。這樣一來，學生的參與積極性就被調動起來，通過參與實踐活動，他們能夠接觸到不同形式的教學內容，從多方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。這對于學生今后的學習和發(fā)展是非常有幫助的，能夠有效提高學生的綜合實踐能力。結語

總而言之，教學資源數(shù)字化為小學美術教學帶來很多的便利條件，改變了傳統(tǒng)單一枯燥的教學模式。融入信息技術之后，小學美術課堂變得更加生動形象，學生的參與積極性也更高了，在很大程度上促進了教學的開展，對學生審美能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的提高有很大的幫助作用。

參考文獻

[1]韓春宇.數(shù)字化教學資源在小學美術教學中的運用[J].科學中國人，2015（1）：23-24.[2]于立民.課堂教學中小學美術與信息技術的有效整合分析[J].讀寫算：教育教學研究，2015（6）：32-33.

第五篇：在政治課中巧妙運用視頻教學

學會在政治課堂中應用視頻教學

懷寧縣新安中學

黃方寧

信息技術的發(fā)展推動著科學技術的進步，也給社會帶來了巨大的經(jīng)濟效益，它深入到政治、經(jīng)濟、文化領域，更深入到教育教學之中，作為教育教學中的實踐者人民教師必須掌握信息技術的相關知識，以便更好地適應現(xiàn)代化的教學，教師在備課之中不僅僅局限于紙質材料，更多的教師開始使用電子軟件備課，有條件的學校已經(jīng)普遍利用多媒體上課，這無形之中給現(xiàn)代化的課堂帶來了豐富多彩的教學模式，作為政治學科的教育者，為了讓學生在課堂中感受現(xiàn)實生活的魅力，通常使用的就是視頻教學了，怎樣發(fā)揮視頻教學的作用，對我們來說至關重要，教師在教學中使用視頻的種類通常以微視頻為主，以幾分鐘的視頻教學促成學生對課堂知識的了解，從而達到教學內容與學生之間的互動，下面就來談談怎樣學會在政治課堂中應用視頻教學。

1、明確視頻教學在課堂中的影響

視頻教學是學生在課堂上比較喜愛的一種教學模式，所以視頻教學對現(xiàn)代政治課堂的影響也就毋庸置疑。第一，視頻內容豐富多彩，立體感較強，它能夠以動態(tài)畫面滲透課堂教學中的知識點，輔助學生對課堂知識的掌握，而且能夠調動學生熱愛學習和熱愛生活的高漲情趣，從而激發(fā)學生強烈的學習熱情。第二，感受生活中的真實情境和情感體驗，留給學生更多的空間思維，培養(yǎng)學生探究知識的能力，突破學習難點，主動構建知識，完善認知結構，讓學生深入學習實踐。

頻下載方法將映入眼簾。

視頻素材的選取主要是同教學內容相匹配，否則，直接影響課堂教學任務的完成，我們不能將素材的選取與課堂主題背道而馳，這樣就不會達到理想的效果，我們要抓住教材中的關鍵詞進行搜索，例如：在《政治生活》第二課第四框《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一課，在涉及本課的主要內容民主監(jiān)督的方式時，我們就可以應用視頻教學，民主監(jiān)督的方式中“輿論監(jiān)督制度”，我們首先要想到監(jiān)督的對象——國家機關及其工作人員，如果在“優(yōu)酷客戶端”輸入關鍵字，就可以輸入“國家機關及其工作人員的違法失職行為視頻”，視頻庫里即可出現(xiàn)很多的視頻素材，將其下載編輯就可以了。這一課我運用的素材是安徽省超級新聞場里“大媽開警車練倒庫，司法局長稱朋友沒打招呼開走車”這段視頻，選擇這段視頻的理由是（1)民主監(jiān)督的對象是國家機關及其工作人員的違法失職行為；（2)需要監(jiān)督的事實確鑿，已經(jīng)被相關人員拍成圖片；（3）省內新聞是學生們比較熟悉和喜歡關注的素材，這無形之中提高了學生政治學習的積極性和主動性。

再次，有效利用視頻素材，防止過于依賴

教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。政治課件中視頻教學在政治課堂中如果說擁有一定的作用，也只能說是點綴輔助作用，如果在什么課中都是用視頻教學，

節(jié)課的要領會的知識點，中途使用微視頻對本課中的難點進行分析講解，本節(jié)課的創(chuàng)新教學明顯的體現(xiàn)了其高效性。

政治課堂中的視頻教學在現(xiàn)代政治課中不可或缺，在未來的教學中也將廣泛使用，準確把握課堂中的視頻教學將使政治課豐富多彩，也會讓我們的教學充滿生機與活力，身為人民教師要精益求精、不懈的求索進取才無愧于我們的所擁有的神圣職業(yè)！