第一篇：深度學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

深度學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提升，對(duì)藝術(shù)的關(guān)注度也越來(lái)越高，所以教育界對(duì)美術(shù)藝術(shù)的教學(xué)也從小學(xué)生抓起，從藝術(shù)課堂訓(xùn)練、藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)普及和學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)等多個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入深度學(xué)習(xí)教學(xué)方法。就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；小學(xué)；美術(shù)；深度學(xué)習(xí)

一、深度學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)教育

深度學(xué)習(xí)是一種批判性、主動(dòng)性的教學(xué)方式，指的是理解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上要求學(xué)習(xí)者批判地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并將他們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并遷移到新情景中與其他知識(shí)點(diǎn)形成相關(guān)聯(lián)系，從而培養(yǎng)其決策和解決問(wèn)題的能力。深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是積極主動(dòng)性和批判性的學(xué)習(xí)，不會(huì)追求知識(shí)掌握的數(shù)量，而是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教育，是一種基礎(chǔ)性的藝術(shù)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及基本的繪畫(huà)能力，同時(shí)滲透人文精神。審美能力是一種比較抽象主觀性的東西，這種能力的形成是人腦對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行二次加工和融會(huì)貫通，需要人對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的理解和把握。因此，深度學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用就顯得很有意義。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的深度

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的思維參與度顯得很重要，如果缺乏思維的參與，就難以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維的發(fā)展，善于深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生充分的思考空間，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的美術(shù)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《色彩的冷與暖》這一章節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)該章節(jié)的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的思考：我們知道可以通過(guò)色輪來(lái)區(qū)分冷色與暖色，但該如何區(qū)分冷色與暖色，冷色與暖色各有何特點(diǎn)？在作畫(huà)時(shí)若要表現(xiàn)出畫(huà)作的寒冷特性，該如何使用冷色系？在表現(xiàn)畫(huà)作的溫暖特性時(shí)，是否能融入冷色系？這些問(wèn)題具有一定的難度，具有很強(qiáng)的思考性，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。但深度學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生望而生畏，而是要緊扣學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”，這樣的學(xué)習(xí)才有效，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、小學(xué)美術(shù)深度教學(xué)的方法

1.幫助學(xué)生順利通過(guò)“最近發(fā)展區(qū)”

兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這種水平表現(xiàn)為“兒童不能獨(dú)立完成，但在幫助輔導(dǎo)下通過(guò)模仿可以完成這些任務(wù)”，這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。深度教學(xué)的目標(biāo)很大意義上就是幫助學(xué)生順利通過(guò)“最近發(fā)展區(qū)”。美術(shù)教學(xué)是融知識(shí)與技能為一體的學(xué)科，教師在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要在把握學(xué)生原有知識(shí)和技能狀況的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠達(dá)到的知識(shí)與技能水平，從而找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以選取難度適度的教學(xué)內(nèi)容。比如，在美術(shù)教學(xué)中，老師畫(huà)了一些紋樣，比如“蓮花”“公雞”“桃子”等，并讓學(xué)生猜猜這些紋樣在中國(guó)民間傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度，但通過(guò)教師的引導(dǎo)思考，學(xué)生還是可以對(duì)長(zhǎng)壽、福、祿，吉、祥等寓意進(jìn)行聯(lián)想的，接受和理解?@些知識(shí)的。而且，美術(shù)學(xué)科的人文特性也要求在美術(shù)教育中滲透人文教育。

2.充分利用多媒體教學(xué)方式

多媒體技術(shù)以其展示界面的直觀性和形象性，在美術(shù)教育中有著較大的優(yōu)勢(shì)，可以直觀深入地把握美術(shù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入化融匯。比如，在多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以在課堂中加入短劇、詩(shī)朗誦、音樂(lè)劇等元素，將學(xué)生關(guān)于美術(shù)作品或者繪畫(huà)藝術(shù)的想法融入多種表達(dá)形式中。這時(shí)，幻燈片、背景圖片、背景音樂(lè)及動(dòng)態(tài)視頻等這些，不僅能夠讓學(xué)生有身臨其境的感受，也能夠使其更加深刻理解藝術(shù)作品與某種美術(shù)表現(xiàn)形式，而且也能豐富教學(xué)形式和師生互動(dòng)方式，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

3.采用情境教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式，包括情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等模式，這些教學(xué)模式都有助于深度美術(shù)教學(xué)。比如，情境教學(xué)法。就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)或模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中利用所學(xué)知識(shí)和材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性、綜合性表達(dá)與創(chuàng)作。比如，在進(jìn)行以“家”為主題的繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)擺設(shè)再現(xiàn)家的場(chǎng)景，讓小學(xué)生畫(huà)出家里的主要擺設(shè)及家庭成員在家里的活動(dòng)：奶奶在編織毛衫、爸爸在看報(bào)紙、媽媽在掃地等，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考、創(chuàng)作，深入思考繪畫(huà)創(chuàng)作的意義，繪畫(huà)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要意義，可以培養(yǎng)小學(xué)生的品德，提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，豐富小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，所以，教師要重視小學(xué)美術(shù)教育的方法方式，進(jìn)行深度教學(xué)，讓學(xué)生更深入理解和思考美術(shù)知識(shí)和技能，把握美術(shù)教育中的人文精神，從而對(duì)美術(shù)的認(rèn)知更加深刻，美術(shù)素養(yǎng)也能得以進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

德江縣青龍鎮(zhèn)第一小學(xué) 田小萍

教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)都要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力

美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過(guò)塑造形象，生動(dòng)地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實(shí)生活時(shí)所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無(wú)所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強(qiáng)思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)目的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專(zhuān)業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見(jiàn)技法，不見(jiàn)思想”的現(xiàn)象。信息技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺(jué)地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能的重要條件。學(xué)生的形象思維豐富，他門(mén)對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生展示以上的情景。用信息技術(shù)制作成美術(shù)課件，在大屏幕上一一展現(xiàn)出來(lái)，再配上古代戲曲音樂(lè)。中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無(wú)遺了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

另外，在利用信息課件上課時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開(kāi)討論，畫(huà)面上各種雕塑的真實(shí)感，會(huì)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)將音樂(lè)融入課堂。有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感

良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對(duì)感興趣的事物總會(huì)投入積極韻情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。信息技術(shù)可以將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂(lè)是流動(dòng)的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來(lái)，音樂(lè)家因畫(huà)作曲，美術(shù)家因曲作畫(huà)的事例舉不勝舉。音樂(lè)除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征——情感特征。音樂(lè)具有情感性，情感具有感染性。相對(duì)于美術(shù)作品而言，音樂(lè)更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《高山流水》的節(jié)奏時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律變化無(wú)窮。再加上教師語(yǔ)言描述的作品那種意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用信息技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

第三篇：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】國(guó)家新課改之后，各學(xué)科也在不斷地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式。本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本思想，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；美術(shù)教學(xué)；初中

中圖分類(lèi)號(hào)：g623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0181-01

人類(lèi)文明藝術(shù)種類(lèi)繁多，美術(shù)作為其中之一，從古至今的任何一件藝術(shù)作品都是經(jīng)過(guò)了作者的深刻體驗(yàn)之后得以誕生的。從融合實(shí)用功能和審美價(jià)值于一體的新石器時(shí)代的彩陶到新世紀(jì)各種各樣的藝術(shù)新潮流，無(wú)不是各民族人民在各不相同的審美觀下于生活實(shí)踐之中通過(guò)體驗(yàn)所進(jìn)行的創(chuàng)作，最終孕育出精神文明的結(jié)晶。由于美術(shù)是情感體驗(yàn)和創(chuàng)作的產(chǎn)物，其體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的分類(lèi)也是百家爭(zhēng)鳴。盡管目前體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠充足，但是在初中的美術(shù)教學(xué)中利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還是十分必要的。

一、開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的初步工作

初中生正處于叛逆期，其心理特點(diǎn)、知識(shí)修養(yǎng)、美術(shù)學(xué)習(xí)和審美經(jīng)驗(yàn)都有獨(dú)特的個(gè)性，據(jù)此，初中美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用應(yīng)以學(xué)生的審美認(rèn)知、情感體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)三方面來(lái)著手準(zhǔn)備。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐的起始點(diǎn)，初中生的審美認(rèn)知以小學(xué)的審美認(rèn)知體驗(yàn)為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上進(jìn)行進(jìn)一步提升。初中生對(duì)于形象的認(rèn)知在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了從主觀表現(xiàn)向客觀依賴(lài)的轉(zhuǎn)化，致使審美認(rèn)知呈現(xiàn)出單一化的表現(xiàn)趨勢(shì)。雖然擁有著獨(dú)特魅力并且豐富多彩的美術(shù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中受到的教育水平各不相同，可能會(huì)出現(xiàn)審美無(wú)感的情況，所以審美認(rèn)知對(duì)于體驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該以其豐富多彩的特點(diǎn)為主體。各種藝術(shù)美，從自然美到形象造型藝術(shù)美，出現(xiàn)的目的都應(yīng)該是為了幫助學(xué)生提高在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中對(duì)審美的認(rèn)知。另外，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生理解審美和技能之間的聯(lián)系，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在當(dāng)今的美術(shù)學(xué)習(xí)中，重要的是對(duì)人生審美性文化學(xué)習(xí)的實(shí)際體驗(yàn)，是當(dāng)今培養(yǎng)一位藝術(shù)人才不可或缺的美術(shù)品質(zhì)。

二、開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

為了更好地運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，可以通過(guò)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境來(lái)幫初中生獲取更加有內(nèi)容深意的情感體驗(yàn)。優(yōu)秀的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)擁有生動(dòng)逼真的場(chǎng)景性，豐富的啟發(fā)性和多姿多彩的特點(diǎn)。情感體驗(yàn)不僅能夠幫助初中生掌握好美術(shù)知識(shí)，還可以豐富他們獲取情感體驗(yàn)的渠道。比如在初中的美術(shù)課程《水》中，內(nèi)容提到了對(duì)于水的形態(tài)美的感受。美術(shù)教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一，準(zhǔn)備清晰的雨水聲、溪流聲、瀑布聲和海浪聲等不同特點(diǎn)的音頻資料，讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)一邊在腦海中構(gòu)建出畫(huà)面，同時(shí)還要表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。在各位同學(xué)對(duì)自己的體驗(yàn)進(jìn)行闡述之后，教師對(duì)水的形態(tài)美進(jìn)行總結(jié)，之后再讓學(xué)生對(duì)《十二水圖》進(jìn)行深刻的研究欣賞，對(duì)其中四幅水圖中表現(xiàn)過(guò)的水的形態(tài)特征、文本信息和線條特征進(jìn)行分析。最后教師進(jìn)行總結(jié)，上述兩個(gè)作品表現(xiàn)出不同條件下水的各自特征，將水的本質(zhì)進(jìn)行提煉，繼而做出程序化的處理以及表現(xiàn)手法，這樣可以幫助構(gòu)成更加和諧的畫(huà)面。另外要注意在不同的課堂上的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也不盡相同。良好的教學(xué)情境體驗(yàn)可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，引起初中生在美術(shù)方面的共鳴，加強(qiáng)初中生的情感體驗(yàn)。

三、開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)化升級(jí)

升級(jí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)包括三方面。首先是視覺(jué)體驗(yàn)，而視覺(jué)體驗(yàn)又分成三個(gè)點(diǎn)，第一，目標(biāo)是從幾何圖形的點(diǎn)線面到其展開(kāi)的不同組合；第二，目標(biāo)是以自然彩和藝術(shù)彩色的組合為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在體驗(yàn)色彩和造型在各種情景下的變化，產(chǎn)生各自不一樣的心理反應(yīng)，對(duì)美術(shù)中的各種關(guān)系產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)；其次是行動(dòng)體驗(yàn)，它結(jié)合了美術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行行動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)美術(shù)不同畫(huà)種的技能訓(xùn)練，體驗(yàn)到各種技能動(dòng)作的正誤，最終導(dǎo)致的畫(huà)面上各異的語(yǔ)言。美術(shù)技能怎樣和審美認(rèn)知相結(jié)合，才可以形成美感幫助對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。最后是創(chuàng)新體驗(yàn)，這種體驗(yàn)旨在培養(yǎng)初中生對(duì)他人美術(shù)作品的再設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。創(chuàng)新體驗(yàn)的目的并不看重最終作品的情況，而是為了學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)新方法，最終得到一種創(chuàng)新的思維方式和能力。但是僅通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，造成的情感和生活的真實(shí)體驗(yàn)并不是直接的，與真正經(jīng)歷了挫折和苦難的人生體驗(yàn)具有一定的差距。但是美術(shù)作品的主角是經(jīng)歷過(guò)這一切的，或者是作者所經(jīng)歷的，這些都會(huì)傳播一種積極向上的精神思想，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的初中生來(lái)說(shuō)可以幫助他們更好地理解人生中將會(huì)遇到各種各樣坎坷的事情。

初中美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也是一種來(lái)自于美術(shù)實(shí)踐的產(chǎn)物，而且還應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)之中，這樣做的目的就是為了促進(jìn)初中生的身心發(fā)展，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。因此，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深刻的挖掘研究，創(chuàng)新體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，對(duì)體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)分層，注重對(duì)體驗(yàn)和發(fā)展聯(lián)系的觀察，都可以保障體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的順利實(shí)施。最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法將是一個(gè)最正確的發(fā)展方向。

第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。直觀生動(dòng)無(wú)可替代；減負(fù)增效無(wú)與倫比；情景創(chuàng)設(shè)無(wú)所不能；網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)無(wú)限可能。可以說(shuō)，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學(xué)；美術(shù)課

美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)課程一定會(huì)在教學(xué)中起到非常重要的作用，對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的淺能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。普通小學(xué)美術(shù)課程要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、信息技術(shù)等內(nèi)容；注重對(duì)美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開(kāi)發(fā)小內(nèi)外美術(shù)課程資源、增加課程的多樣化，為個(gè)性發(fā)展擴(kuò)展空間，滿(mǎn)足學(xué)生多樣發(fā)展的需求。信息技術(shù)教學(xué)走入學(xué)校、課堂、教室的地域范圍。它可以讓我們的每個(gè)學(xué)生感知無(wú)限的信息，學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐新的科技成果，讓知識(shí)成為我們的共同財(cái)富。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

1直觀生動(dòng)無(wú)可替代。

因?yàn)槿说母泄賹?duì)信息的接受以視覺(jué)為主，而美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，所以離開(kāi)了視覺(jué)的直觀傳達(dá)，美術(shù)教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論教師表達(dá)能力有多強(qiáng)，缺少了對(duì)畫(huà)作的直覺(jué)感受，學(xué)生難以理解，課堂乏味可陳。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂會(huì)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生感到易學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助計(jì)算機(jī)放大畫(huà)面局部，引導(dǎo)學(xué)生研讀其皴法特點(diǎn)，這種直觀生動(dòng)的信息技術(shù)形式應(yīng)運(yùn)用于教學(xué)以后，對(duì)于較難講授的概念和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程效果非常好。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，能提高學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)討論的興趣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力,從而學(xué)會(huì)用新的視覺(jué)藝術(shù)形式,藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),思想和情感,使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動(dòng)鮮明新的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過(guò)程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！視覺(jué)傳達(dá)是教

師無(wú)法用語(yǔ)言講解來(lái)取代的。

2減負(fù)增效無(wú)與倫比。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)圖文并茂，視聽(tīng)結(jié)合，具有信息容量大，轉(zhuǎn)化快，易操作等特點(diǎn)，減少了教師板書(shū)、懸掛掛圖等教學(xué)程序，大大提高了教學(xué)效率。在美術(shù)知識(shí)的難點(diǎn)突破方面，因其直觀性，學(xué)生一看即會(huì)，其減負(fù)增效之能無(wú)與倫比。

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會(huì)例外。因而，在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源，并保證在有限的課堂時(shí)間里，達(dá)到信手拈來(lái)的效果，滿(mǎn)足教師教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。要達(dá)到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實(shí)現(xiàn)的。而利用信息技術(shù)電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時(shí)間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識(shí)長(zhǎng)河中倘徉。對(duì)于提高教育教學(xué)水平是取之不盡的資源庫(kù)和信息源。

3情景創(chuàng)設(shè)無(wú)所不能。3.1 設(shè)置動(dòng)感場(chǎng)景

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使平面物象立體化、動(dòng)態(tài)化，非常符合美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉(zhuǎn)化成動(dòng)感場(chǎng)景，引人入勝，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.2 創(chuàng)設(shè)聲像情景

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以把美術(shù)教學(xué)與音樂(lè)、戲劇等姊妹藝術(shù)融合起來(lái)，使知識(shí)立體化，營(yíng)造美的氛圍。特別是音樂(lè)、詩(shī)詞朗誦等與美術(shù)畫(huà)面的結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，全方位地感受藝術(shù)美。3.3 再造虛擬時(shí)空

利用計(jì)算機(jī)對(duì)各類(lèi)視頻進(jìn)行剪輯，可以創(chuàng)設(shè)出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學(xué)生入情入境。

信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)地收集、篩選、分析、整理圖像和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品與學(xué)習(xí)心得。有利于推進(jìn)素質(zhì)教育

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過(guò)程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！

信息技術(shù)可以推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。它對(duì)培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目 的。結(jié)論與建議：

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)無(wú)限可能?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和對(duì)外交流的一個(gè)重要方式。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開(kāi)展本校乃至國(guó)內(nèi)、國(guó)際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。因此說(shuō)，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)模式亟待深入探討和研究。

課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提出的高效課堂教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，而網(wǎng)絡(luò)恰恰為學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)方式的條件，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問(wèn)題的能力。

在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)。二是基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的主旨就在于要培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，為學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)自我提供一種充滿(mǎn)樂(lè)趣和信心的途徑。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的確為小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限可能。

在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用是建立在適合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，以提高教學(xué)效率為目的，不能為用而用，畫(huà)蛇添足?？傊?，信息技術(shù)為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合仍需不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，使信息技術(shù)與課程整合之花開(kāi)得更艷！

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】?jī)?yōu)選教學(xué)手段是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、獲得最佳教學(xué)效果的重要途徑。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，集生動(dòng)、具體、形象等優(yōu)勢(shì)為一體，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著特殊之功效。綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無(wú)論從思想、方法、手段、過(guò)程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類(lèi)知識(shí)的獲取1%通過(guò)味覺(jué)，1.5%通過(guò)觸覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83%通過(guò)視覺(jué)。因此，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的的老師。良好的開(kāi)端是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。新的美術(shù)教學(xué)以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便于學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個(gè)教材。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動(dòng)，記得牢固，甚至終生不忘。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體將活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫(huà)、做”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)多媒體的畫(huà)面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫(huà)好范畫(huà)來(lái)示范給學(xué)生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節(jié)課時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來(lái)歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類(lèi)、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過(guò)多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開(kāi)闊了思維，從而使他們對(duì)戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也很得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項(xiàng)特殊任務(wù)。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過(guò)多媒體很好地集成在一起，通過(guò)多種視、聽(tīng)為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂(lè)等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黑格爾說(shuō)：“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！钡拇_，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展的需要。想象是創(chuàng)新的翅膀。美術(shù)課一件重要的任務(wù)就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感參與熱情，另一個(gè)重要的方面就是學(xué)生大膽的想象作畫(huà)表現(xiàn)了學(xué)生的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和詣民主的氣氛。如：教學(xué)《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，更是學(xué)生所沒(méi)有看到過(guò)的，所以老師可通過(guò)多媒體出示學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉A夢(mèng)??當(dāng)學(xué)生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學(xué)生都想告訴我他所喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物的樣子，老師再繼續(xù)問(wèn)：這些奧特曼像我們生活中的什么??？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實(shí)是生活中的人的五官改變而成的。而多拉哎夢(mèng)就是生活中可愛(ài)的小貓加入人的語(yǔ)言而成的。所以多媒體的出示不但能激發(fā)他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現(xiàn)實(shí)中的人或某種動(dòng)物引變過(guò)來(lái)的，是大膽的想象結(jié)果。這樣學(xué)生再去創(chuàng)作就能很容易地設(shè)計(jì)出自己所喜歡的怪獸了。

三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生對(duì)形象的畫(huà)面更易于接受，為學(xué)生營(yíng)造了一種美的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生直觀地感受到了自然美、藝術(shù)美、生活美。一是跨越了時(shí)間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進(jìn)行。如在教學(xué)《美麗的園林》一課時(shí)，我們的學(xué)生不可能親身到各個(gè)園林中游覽，這時(shí)多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術(shù)欣賞課，自從電腦多媒體走進(jìn)課堂，使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀，打破時(shí)間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發(fā)揮電腦多媒體的動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀感受美。在美術(shù)課堂中一學(xué)教學(xué)內(nèi)容單單講解還不夠，具象或抽象學(xué)生很難理解，如在《偶戲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看一段視頻，直觀的認(rèn)識(shí)、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫(huà)面轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫(huà)面，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)制作偶戲造型，由平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，使學(xué)生更深刻、直觀地感受藝術(shù)美。

四、運(yùn)用多媒體可以開(kāi)拓學(xué)生視野

小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的美術(shù)課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。欣賞課的內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)。不少教師害怕上欣賞課，學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以增大課堂教學(xué)容量，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫(huà)，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過(guò)插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)物植物等圖庫(kù)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在教學(xué)欣賞課《故宮》時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時(shí)我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。

五、多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合

利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)將美術(shù)及其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，做到“強(qiáng)化學(xué)科邊界，軟化學(xué)科邊緣”真正體現(xiàn)了“美術(shù)多樣化”的教學(xué)觀。比如在前面提及的教學(xué)《戲曲臉譜》一課時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了將許多地方文化、美術(shù)知識(shí)、戲曲知識(shí)等各方面的知識(shí)有機(jī)地整合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個(gè)個(gè)有靈魂的藝術(shù)形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無(wú)論如何也達(dá)不到這種效果的。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅更新了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術(shù)課教學(xué)開(kāi)辟了新路，而且又使美術(shù)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”，體現(xiàn)出“快樂(lè)教育”的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開(kāi)拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

2、《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》 陳衛(wèi)和主編

3、《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德主編

4、《基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課件腳本設(shè)計(jì)》何克抗主編