第一篇：《青蛙和蟾蜍》練習(xí)題

《青蛙和蟾蜍》作者是艾諾·洛貝爾，分為《青蛙和蟾蜍－好朋友》、《青蛙和蟾蜍－好伙伴》、《青蛙和蟾蜍－快樂(lè)時(shí)光》、《青蛙和蟾蜍－快樂(lè)年年》。作品講述了發(fā)生在青蛙和蟾蜍身上的5個(gè)小故事，描述青蛙和蟾蜍這兩個(gè)好朋友溫馨的友誼。

《青蛙與蟾蜍》系列（好朋友）練習(xí)題

一、選擇題

1、《青蛙與蟾蜍》系列共（②）冊(cè)。① 3冊(cè) ② 4冊(cè) ③ 2冊(cè) ④ 5冊(cè)

2、《青蛙與蟾蜍》作者（①）。

① 美國(guó)的艾諾.洛貝爾 ② 德國(guó)的弗朗齊斯卡.比爾曼 ③ 愛(ài)爾蘭的山姆.麥克布雷尼 ④中國(guó)的周銳

3、《青蛙與蟾蜍》系列中一共有（②）個(gè)故事。① 12 ② 20 ③ 10 ④ 15

4、《青蛙與蟾蜍》系列中每?jī)?cè)書(shū)正文都是（②）頁(yè)。① 60頁(yè) ② 64頁(yè) ③、46頁(yè) ④、65頁(yè)

5、《青蛙與蟾蜍》每?jī)?cè)書(shū)中都有（①）個(gè)故事 ① 5 ② 4 ③ 3 ④ 6

6、《春天到了》這個(gè)故事中青蛙把蟾蜍家的月歷撕到（③）月，蟾蜍才一骨碌爬下床。

① 11 ② 12 ③ 5 ④ 4

7、《講故事》中是（③）怎么也想不出一個(gè)故事，最后（①）把他想故事的過(guò)程編成了故事。

①青蛙 ②兔子 ③蟾蜍 ④ 蛇

8、《一顆遺失的扣子》 第一次青蛙找到的扣子是（②）顏色 ①白色 ② 黑色 ③紅色 ④綠色

9、《一顆遺失的扣子》第二次麻雀找到的扣子是（①）洞的 ①2 ②4 ③3 ④6

10、青蛙在樹(shù)林里找到了一顆（②）扣子 ①大扣子 ②小扣子 ③方扣子 ④6圓扣子

11、浣熊找到的扣子是（③）

①大扣子 ②小扣子 ③方扣子 ④6圓扣子

12、青蛙在河邊找到的扣子是（①）

①薄扣子 ②厚扣子 ③方扣子 ④6圓扣子

13、蟾蜍把撿到的扣子都縫在他的（③）上，送給了青蛙 ①背心 ②褲子 ③外套 ④大衣

14、小動(dòng)物們看蟾蜍穿（①），哈哈大笑 ① 游泳衣 ②褲子 ③外套 ④大衣

15、青蛙讓?zhuān)á冢┧托沤o蟾蜍，他送了（④）天 ①燕子 ②蝸牛 ③1天 ④4天

一、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×

1、蟾蜍丟失的扣子是白色的、有四個(gè)洞的、又大又厚的圓扣子。（√

2、青蛙和蟾蜍不是好朋友（×）

3、《青蛙與蟾蜍》的作者是中國(guó)人（×）

蟾蜍的扣子在家里的地板上找到的（√）

《青蛙與蟾蜍之好伙伴》

一、選擇題

1、蟾蜍的工作表第一件事是（②）①穿好衣服 ② 起床 ③用早餐 ④去青蛙家

2、蟾蜍和青蛙散步時(shí)風(fēng)吹走了（③）①上衣 ② 帽子 ③工作表 ④樹(shù)葉

3、青蛙送給蟾蜍一包（①）種子 ①花兒 ② 青菜 ③南瓜 ④油菜）

4、第一天，蟾蜍給他的種子（②）①念詩(shī) ② 念長(zhǎng)故事 ③唱歌 ④演奏音樂(lè) 第二天，蟾蜍給他的種子（③）

①念詩(shī) ② 念長(zhǎng)故事 ③唱歌 ④演奏音樂(lè)

5、第三天，蟾蜍給他的種子（①）①念詩(shī) ② 念長(zhǎng)故事 ③唱歌 ④演奏音樂(lè)

6、第四條，蟾蜍給他的種子（④）①念詩(shī) ② 念長(zhǎng)故事 ③唱歌 ④演奏音樂(lè)

7、蟾蜍烤了好吃的餅干，青蛙為了證明有意志力，把餅干給（①）吃。①小鳥(niǎo) ② 小雞 ③鴨子 ④猴子

8、青蛙和蟾蜍為了證明自己很勇敢，去爬山，他們?cè)谝粋€(gè)黑漆漆的洞口看見(jiàn)了（②）

①刺猬 ② 大蛇 ③老虎 ④猴子

9、青蛙與蟾蜍爬到山頂，一只（③）影子從他們頭上罩下來(lái) ①天鵝 ② 大雁 ③老鷹 ④仙鶴

10、他們跑回蟾蜍家，青蛙藏在（③），蟾蜍躲在（①）①床上② 箱子里 ③衣櫥里 ④門(mén)后

11、蟾蜍夢(mèng)見(jiàn)自己站在舞臺(tái)上，他表演節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)青蛙（④）①變大了② 變胖了 ③變瘦了 ④變小了

12、蟾蜍的夢(mèng)醒了，（）站在他的床邊 ①青蛙② 兔子 ③知更鳥(niǎo) ④猴子

二、連線(xiàn)

種子生長(zhǎng)需要 被風(fēng)吹走了

工作表

就是忍者不去做你很想做的事

意志力 陽(yáng)光、雨水土壤

《青蛙與蟾蜍》系列（快樂(lè)時(shí)光）練習(xí)

一、選擇題

1、青蛙和蟾蜍放風(fēng)箏一共放了（①）次，風(fēng)箏終于飛起來(lái)了 ①4次 ② 1次 ③2次 ④3次

2、蟾蜍的屋子里亂七八糟的，他的心情（①），在青蛙的勸說(shuō)下，蟾蜍把該做的事情（④）

①壞透了 ② 開(kāi)心 ③ 沒(méi)做 ④做好了

3、老黑怪把跳繩一頭綁在（②），另一頭讓小青蛙搖跳繩，老黑怪跳90下，小青蛙拿著繩子一圈一圈地跑，把老黑怪（③）

① 桌子 ②樹(shù)上 ③ 綁起來(lái) ④抱起來(lái)

4、老黑怪跳（②）下，就把小青蛙吃了 ①50 ② 100 ③90 ④80

5、青蛙和蟾蜍一同品嘗了（①）滋味，那種感覺(jué)很溫暖 ①顫抖 ②酸酸 ③甜甜 ④辣辣

6、蟾蜍過(guò)生日，青蛙送了（③）①外套 ②蛋糕 ③帽子 ④鞋子

7、青蛙在蟾蜍的帽子里（②），在火爐邊烘干，帽子就縮小了 ①倒點(diǎn)油 ②倒點(diǎn)水 ③倒點(diǎn)酒 ④倒點(diǎn)醋

8、青蛙要單獨(dú)一個(gè)人靜靜，蟾蜍做了（①）和（④）去看他 ①三明治 ②米飯 ③牛肉 ④冰紅茶

9、一只（④）把蟾蜍載到小島上 ① 水牛 ②河馬 ③海豚 ④烏龜

10、蟾蜍不小心掉進(jìn)河里，（③）把他拉到小島上 ① 小牛 ②河馬 ③青蛙 ④烏龜

二、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×

1、《明天》這個(gè)故事告訴我們當(dāng)天的事情要當(dāng)天做（√）

2、《風(fēng)箏》這個(gè)故事告訴我們做事要有恒心（√）

3、顫抖的滋味就是開(kāi)心的滋味（×）

4、蟾蜍過(guò)生日，青蛙送了一件外套給他（×）

5、蟾蜍想最大的東西，腦袋就變大了（×）

6、老黑怪說(shuō)跳完100下，就把小青蛙吃掉（√）

7、老黑怪把小青蛙吃了（×）

8、青蛙想單獨(dú)一個(gè)人靜靜，他不想見(jiàn)到蟾蜍（×）

9、蟾蜍為青蛙準(zhǔn)備了午餐，兩個(gè)好朋友在小島上度過(guò)了整個(gè)下午（√）

10、蟾蜍在河邊看見(jiàn)青蛙一個(gè)人坐在河里（×）

《青蛙與蟾蜍》系列（快樂(lè)年年）練習(xí)題

選擇題

1、青蛙和蟾蜍一起玩雪橇，（②）從雪橇上跌下去了，（①）駕駛雪橇栽進(jìn)了雪里

② 蟾蜍 ② 青蛙 ③烏鴉 ④烏龜

2、青蛙盼望春天快點(diǎn)來(lái)，沿著一條小路往前走，繞過(guò)轉(zhuǎn)角的地方看到了一棵松樹(shù)、三顆小石頭和（②）

①一些青菜 ② 一些干草 ③青草 ④野花

3、青蛙走到大草地去，又走過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)角的地方，看見(jiàn)（①）躺在樹(shù)樁上睡覺(jué) ①一條老蚯蚓 ② 蝸牛 ③螞蟻 ④毛毛蟲(chóng)

4、青蛙沿著河邊走，走到另一個(gè)轉(zhuǎn)角的地方，看見(jiàn)一堆爛泥和一只（②）在追著自己尾巴玩。

①一條老蚯蚓 ② 蜥蜴 ③青蛇 ④毛毛蟲(chóng)

5、青蛙只好回家，就在他家房屋轉(zhuǎn)角的地方看見(jiàn)（②）出來(lái)了，聽(tīng)見(jiàn)（④）在唱歌，（③）在開(kāi)滿(mǎn)好多花兒的花園里工作。①月亮 ②太陽(yáng)③青蛙的爸爸媽媽 ④小鳥(niǎo)

6、青蛙和蟾蜍喜歡（）口味的冰淇淋 ①草莓味 ②巧克力味③香橙味 ④牛奶味

7、老鼠、松鼠、兔子看見(jiàn)的大大的、咖啡色、長(zhǎng)著犄角、滿(mǎn)身都是樹(shù)枝樹(shù)葉的怪物是（②）

①青蛙 ②蟾蜍 ③妖怪 ④花貓

8、蟾蜍擔(dān)心青蛙跌進(jìn)深洞里，他找了（①）救青蛙 ①長(zhǎng)繩 ②燈籠 ③平底鍋 ④跳繩

9、圣誕夜，青蛙送（②）給蟾蜍 ①圣誕樹(shù) ②新時(shí)鐘 ③面包 ④新衣服

10、蟾蜍擔(dān)心青蛙被一只大野獸吃掉，他準(zhǔn)備（③）救青蛙 ①長(zhǎng)繩 ②燈籠 ③平底鍋 ④槍

二、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×

1、青蛙和蟾蜍玩雪橇?xí)r，青蛙坐在雪橇的前面。（×）

2、青蛙幫蟾蜍的草地掃干凈了，蟾蜍也幫青蛙前院掃干凈了。（√）

3、蟾蜍買(mǎi)了兩個(gè)冰淇淋，融化了，蟾蜍看不見(jiàn)路，最后他掉進(jìn)池塘里。（√

4、圣誕夜，青蛙被大野獸吃了。（×）

5、玩雪橇?xí)r，青蛙從雪橇上跌下去了。（√））

第二篇：青蛙和蟾蜍讀后感

青島鎮(zhèn)江路小學(xué) 四年級(jí)二班 關(guān)子漢

我叫關(guān)子漢,是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)交朋友的同學(xué)。

我喜歡讀書(shū)和硬筆書(shū)法,曾獲得全國(guó)青少年讀書(shū)教育活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)和青島市書(shū)寫(xiě)規(guī)范小明星稱(chēng)號(hào),去年暑假,獲得了全國(guó)社會(huì)藝術(shù)水平朗誦水平七級(jí)證書(shū),對(duì)古詩(shī)朗誦感興趣的同學(xué)可以經(jīng)常和我切磋哦。

寒假里,媽媽給我買(mǎi)了一套課外書(shū)――《青蛙和蟾蜍》,我很快就把這套書(shū)讀完了。

這套書(shū)是一個(gè)美國(guó)的作家寫(xiě)的,分為四本,每本有七個(gè)故事,一共講了二十八個(gè)故事,講的都是青蛙和蟾蜍這一對(duì)好朋友的故事,可有意思了。其中我最喜歡的故事就是《冰激凌》。

一天,蟾蜍去冰激凌店買(mǎi)了兩個(gè)特大號(hào)的巧克力蛋卷冰激凌,是給自己和好朋友青蛙買(mǎi)的。他高興地把冰激凌頂在頭上往回走。走了很長(zhǎng)的路,冰激凌已經(jīng)有些化了。蟾蜍加快腳步說(shuō):“我一定要快點(diǎn)兒?！北ち杌迷絹?lái)越快,蟾蜍都快看不見(jiàn)路了。青蛙一直在焦急地等蟾蜍,突然看見(jiàn)一個(gè)頭上長(zhǎng)角的怪物走了過(guò)來(lái)。怪物說(shuō)話(huà)了:“青蛙你在哪兒?”“我的老天!”青蛙驚叫了起來(lái),原來(lái)怪物就是蟾蜍啊!因?yàn)轶蛤芸床灰?jiàn)路,他掉進(jìn)了池塘里,冰激凌也沒(méi)了。青蛙馬上把他拉了上來(lái)。蟾蜍難過(guò)地說(shuō):“我們的冰激凌被水沖走了,我真難過(guò)?！鼻嗤馨参矿蛤苷f(shuō):“沒(méi)事兒的,我們可以再去買(mǎi)呀?！庇谑?青蛙和蟾蜍一塊兒又去了一次冰激凌店,買(mǎi)了兩個(gè)特大號(hào)的巧克力蛋卷冰激凌。他們一起到大樹(shù)的陰涼地兒里,坐在一起開(kāi)心地吃著他們的巧克力蛋卷冰激凌。

看到這里,我被兩個(gè)好朋友真摯友誼感動(dòng)了。我覺(jué)得蟾蜍和青蛙真是太可愛(ài)了。我也看出,青蛙非常喜歡自己的朋友,也特別會(huì)安慰朋友,我很喜歡這一對(duì)可愛(ài)的好朋友。

我的好朋友是同班同學(xué)朱東旭。他是大隊(duì)委員,我是班上的中隊(duì)委員,除了熱心為同學(xué)們服務(wù)外,我們還經(jīng)常在學(xué)習(xí)上互幫互助,放學(xué)后,如果遇到什么問(wèn)題,我會(huì)毫不猶豫地給他打電話(huà),我們會(huì)在電話(huà)里進(jìn)行討論。我生病請(qǐng)假期間,他幫我記下每天的作業(yè)及時(shí)告訴我；雙休日,他還經(jīng)常邀請(qǐng)我到他家里玩,我們一起讀了《我們班的博客》、《校園三劍客》等,我們還和小狗狗一起玩耍,可開(kāi)心了。就像可愛(ài)的青蛙和蟾蜍一樣,我愿意和自己的好朋友開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

第三篇：青蛙和蟾蜍讀后感

青蛙和蟾蜍讀后感

《青蛙和蟾蜍》這本書(shū)講述了青蛙和蟾蜍這一對(duì)好朋友的生活趣事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻處處透露著這對(duì)好朋友的默契。

青蛙成熟、體貼，他以心中那份不變的美好及快樂(lè)來(lái)面對(duì)他的生活及好朋友。蟾蜍帶點(diǎn)傻勁，又有點(diǎn)任性，但卻是個(gè)至真至情的人。青蛙和蟾蜍的特質(zhì)迥然不同，但他們對(duì)待對(duì)方的關(guān)懷卻超越了個(gè)性上的限制，演繹出一段溫暖動(dòng)人的友誼。

讀了這本書(shū)，讓我感覺(jué)到在人生的道路上，我們可以缺少金錢(qián)，也可以缺少食物，但是友誼卻是不可或缺的。沒(méi)有了朋友，人生就會(huì)非常孤單、無(wú)味，在困難的時(shí)候也不會(huì)得到朋友的扶持。當(dāng)人人都懂得互相關(guān)心、互相幫助的時(shí)候，我們才能克服生活中許許多多的磨難和挫折，才能燃起我們對(duì)生活的勇氣和信心，我們的人生才會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣，我們的生活才會(huì)更加五彩斑瀾。

在我成長(zhǎng)的十一年歲月里，我結(jié)交了許多的朋友，他們對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助和影響。比如我的朋友黃緯，他不僅是我們學(xué)校里的一個(gè)小歌星，還是一個(gè)電腦高手。他教會(huì)了我許多書(shū)本上沒(méi)有的東西。我的另一個(gè)朋友叫楊耀，他是一個(gè)聰明、熱情和好動(dòng)的男孩。自從和他交上了朋友，我內(nèi)向膽小的性格就漸漸變得活潑開(kāi)朗了，還能和同學(xué)們愉快地交流和相處。還有從小和我一起長(zhǎng)大的吳鑫澤，我們非常要好。雖然我們也有臉紅吵架的時(shí)候，但是我們的友情十年來(lái)都是那么純樸、那么深厚。雖然我們不在同一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，也不在同一個(gè)小區(qū)居住和生活，但是我們經(jīng)常相聚，一塊去游泳，一起去打球……還有盧思宏、陳濤等許多要好的朋友和同學(xué)，他們給我的生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣，讓我感受到了友情的可貴和溫馨，讓我的生活過(guò)得非常愜意和開(kāi)心。

友誼，是多么的崇高和美好?。∮H愛(ài)的朋友們，讓我們像青蛙和蟾蜍一樣，一起度過(guò)我們快樂(lè)的時(shí)光吧

第四篇：《青蛙和蟾蜍》讀后感

《青蛙和蟾蜍》讀后感

我從學(xué)校圖書(shū)漂流活動(dòng)的書(shū)目里選看了《青蛙和蟾蜍》這本書(shū)，這本書(shū)的作者是美國(guó)著名童書(shū)作家及畫(huà)家艾諾·洛貝爾，《青蛙和蟾蜍》系列共有四冊(cè)，分別是：《青蛙和蟾蜍──好朋友》、《青蛙和蟾蜍──好伙伴》、《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)時(shí)光》、《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)年年》，總共有二十個(gè)小故事，據(jù)介紹是美國(guó)經(jīng)典的“橋梁書(shū)”。

這本書(shū)分別講了青蛙和蟾蜍這兩個(gè)好朋友的友誼、每一天所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、生活中的新鮮事、四季中發(fā)生的不同趣事。

這本書(shū)主要說(shuō)了青蛙與蟾蜍這一對(duì)好朋友生活當(dāng)中的種種趣事。這本書(shū)圖文并茂，文字優(yōu)美流暢，非常幽默，看上去很簡(jiǎn)單但非常適合我們看，故事感人又好玩，這兩個(gè)角色表現(xiàn)出的童心及純真的友誼使我很開(kāi)心。我在閱讀時(shí)，從頭到尾都沉浸在一種溫馨的情緒中，深受感染。這本書(shū)中的故事都很短，有的故事結(jié)尾很突然，留給人想象和回味的空間。

我希望自己也有這樣的形影不離的好朋友，能夠真誠(chéng)，樂(lè)觀(guān)，互助，能夠讓自己每天都很快樂(lè)。

江蘇南京浦口區(qū)瑯琊路小學(xué)明發(fā)分校三年2班三年級(jí):王昱天

第五篇：主題閱讀《青蛙和蟾蜍》

主題閱讀：青蛙和蟾蜍《講故事》、《等信》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

青蛙與蟾蜍是兩個(gè)外表相似而個(gè)性迥異的好朋友，他們時(shí)刻都為對(duì)方著想，共同分享著成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴歡樂(lè)與憂(yōu)傷。作者洛貝爾在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成兩個(gè)充滿(mǎn)孩子氣的大人，它倆會(huì)做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它們做出的事卻讓人覺(jué)得溫暖且感動(dòng)?！吨v故事》和《等信》這兩個(gè)小故事就是兩篇充滿(mǎn)了幸福友情的幽默小故事。

《講故事》，蟾蜍看青蛙的臉色不好看，讓青蛙躺下休息，青蛙想聽(tīng)故事，于是蟾蜍想盡辦法想要想出個(gè)辦法出來(lái)，它先是來(lái)來(lái)回回地走了好久，想不出。于是，它頭朝下立著，想不出。他又拿水杯，往自己頭上潑，還是想不出。最后，它把頭往墻上撞，仍舊想不出來(lái)。青蛙覺(jué)得好些了，可是蟾蜍卻覺(jué)得不舒服了，于是，蟾蜍躺下休息，青蛙給蟾蜍講故事，青蛙把蟾蜍給自己想故事的過(guò)程編成故事講給蟾蜍聽(tīng)。《等信》，蟾蜍因?yàn)榭偸鞘詹坏叫哦杏X(jué)傷心，青蛙不忍蟾蜍難過(guò)，于是它急忙回家給蟾蜍寫(xiě)了封信，并且請(qǐng)蝸牛給蟾蜍送去?？墒?，蝸牛的速度太慢了，等了好久都沒(méi)到。青蛙忍不住，將自己給蟾蜍寫(xiě)信的事告訴了蟾蜍，于是，兩個(gè)朋友一起高高興興地一起等信。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)文本細(xì)節(jié)，感受青蛙與蟾蜍間溫暖的友情。

2、讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作手法的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在班里你和誰(shuí)是好朋友?你曾經(jīng)為你的好朋友做過(guò)什么?或者好朋友為你做過(guò)什么? 今天，我們也來(lái)讀一讀一對(duì)好朋友——青蛙和蟾蜍的故事。(出示青蛙和蟾蜍的圖片)問(wèn)：你能認(rèn)出誰(shuí)是青蛙，誰(shuí)是蟾蜍嗎?

二、默讀故事、體會(huì)友情

1、兩個(gè)故事中，青蛙和蟾蜍分別為好朋友做了哪件事? 請(qǐng)兩位同學(xué)分別講述兩個(gè)故事

2、這兩個(gè)故事，給你什么感受，哪個(gè)細(xì)節(jié)給你感受最深?說(shuō)說(shuō)為什么?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次回到文本，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物形象、情感，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受。)

3、你覺(jué)得青蛙和蟾蜍彼此為對(duì)方做的事真的很傻嗎?

4、如果青蛙和蟾蜍來(lái)到你的身邊，你愿意和它們交朋友嗎?為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考、體會(huì)，在生活中，朋友不一定要很聰明、很優(yōu)秀，待人真誠(chéng)、甚至愿意為你做些看似很傻事情的人，也是可以做朋友的。)

5、你們成為好朋友了，你會(huì)以什么方式對(duì)待他們呢?

三、體會(huì)寫(xiě)法

兩個(gè)好玩的故事，給我們介紹了兩個(gè)好玩的朋友。我們?cè)僮x讀故事，其實(shí)作者寫(xiě)故事的手法也很有意思。

1、出示文字：

青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蝸牛還沒(méi)有到。

“蟾蜍，”青蛙說(shuō)，“說(shuō)不定有人會(huì)寄信給你呢?！?/p>

“不可能，不可能的，”蟾蜍說(shuō)，“絕對(duì)不會(huì)有人寄信給我的。”

青蛙又望望窗外，蝸牛還沒(méi)有到?！翱墒?，蟾蜍呀，”青蛙說(shuō)，“也許今天就有人寄信給你呢?！?/p>

“別傻了，”蟾蜍說(shuō)，“以前從來(lái)沒(méi)有人寄信給我，今天也不會(huì)有人寄信給我?！?青蛙望望窗外，蝸牛還是沒(méi)有到。(1)請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)讀。

(2)問(wèn)讀“青蛙”學(xué)生，你為什么讀得這么“著急”? 我沒(méi)看到一個(gè)“急”字，你從哪體會(huì)出來(lái)的? 老師點(diǎn)撥：作者很高明，從一次次地寫(xiě)青蛙“望望”這個(gè)動(dòng)作，讓我們感受到青蛙著急的心理。這樣的寫(xiě)作方法在平時(shí)寫(xiě)日記時(shí)，我們也可以試試。

2、在《等信》的故事中，青蛙和蟾蜍等了四天，蝸牛才遲遲把信送到。如果換成讓兔子來(lái)送信，故事的結(jié)局會(huì)很不一樣，你喜歡哪個(gè)呢?(這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)出自己的理由即可。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，是想讓學(xué)生會(huì)體會(huì)作者讓蝸牛送信的用心，進(jìn)而體會(huì)作者創(chuàng)作手法的魅力，體會(huì)這種“情理之中，意料之外”的驚喜。)

四、介紹作者和《青蛙和蟾蜍》的系列作品

1、介紹作者：

這兩個(gè)的作者是美國(guó)當(dāng)代最尊重兒童智慧的作家艾諾·洛貝爾(Arnold Lobel)。他1933年5月29日生，1987年12月4日離開(kāi)這個(gè)世界。他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，在紐約時(shí)報(bào)登了一則啟事，大意是說(shuō)：“如果你想念我，請(qǐng)不要設(shè)立什么基金會(huì)、獎(jiǎng)學(xué)金、紀(jì)念碑之類(lèi)的，請(qǐng)您看我的書(shū)，因?yàn)槲揖驮诶锩妗薄?/p>

艾諾·洛貝爾曾經(jīng)說(shuō)，創(chuàng)作對(duì)他而言非常不容易，但是想到每天在這世界上，都有人坐在那里讀他的書(shū)，欣賞他的故事，他就非常地高興，他熱愛(ài)為孩子做書(shū)

2、《青蛙和蟾蜍》系列共有四冊(cè)，分別是：

《青蛙和蟾蜍──好朋友》，榮獲1971年凱迪克銀獎(jiǎng) 《青蛙和蟾蜍──好伙伴》，榮獲1973年紐伯瑞銀獎(jiǎng)

《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)時(shí)光》、《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)年年》，榮獲1976年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)杰出童書(shū)獎(jiǎng)

每?jī)?cè)書(shū)各有5個(gè)小故事，總共有二十個(gè)小故事。

五、結(jié)語(yǔ)：

今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友——青蛙和蟾蜍，也認(rèn)識(shí)了一位了不起的作家——艾諾·洛貝爾。如果，你喜歡他的故事，想知道青蛙和蟾蜍還發(fā)生過(guò)什么有趣的事，請(qǐng)你自己找來(lái)這些書(shū)來(lái)讀讀吧。反思：

《講故事》和《等信》是 “蟾蜍和青蛙”系列中的這兩個(gè)很幽默的小故事，讓人在不禁莞爾時(shí)卻又感覺(jué)溫暖。多好的兩個(gè)朋友，蟾蜍為了給青蛙想出一個(gè)小故事，它用盡了辦法;青蛙為了能讓蟾蜍不再傷心，體會(huì)到收信的快樂(lè)，特地寫(xiě)了一封信，讓好朋友蝸牛給送去。反復(fù)讀故事會(huì)被青蛙和蟾蜍之間的美好友情而感動(dòng)，也欽佩于作者洛貝爾高超的寫(xiě)法。因此，我將教學(xué)目標(biāo)定為兩點(diǎn)：

1、通過(guò)文本細(xì)節(jié)，感受青蛙與蟾蜍間溫暖的友情。

2、讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作手法的魅力。并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己與好朋友之間的故事。讓學(xué)生在回憶發(fā)生在自己身上故事的同時(shí)，也為學(xué)生在閱讀文本前做個(gè)情感的鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，默讀故事、體會(huì)友情。我設(shè)計(jì)了五個(gè)小問(wèn)題，問(wèn)題層層推進(jìn)，直指主題，并且與學(xué)生的生活聯(lián)系。學(xué)生講故事內(nèi)容時(shí)，無(wú)論是依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)述，還是加上自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)作性的講述，老師都會(huì)給予充分的肯定。并且，將學(xué)生反復(fù)帶入文本，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公的心情、心理。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題：你覺(jué)得青蛙和蟾蜍彼此為對(duì)方做的事真的很傻嗎?傻與不傻，學(xué)生只要說(shuō)出自己的理由即可，但是通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步體會(huì)出青蛙和蟾蜍都是在為對(duì)方著想。文學(xué)的閱讀不僅是為了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更是價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)途徑之一，需要與生活相連接。因此，設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“你們成為好朋友了，你會(huì)以什么方式對(duì)待他們呢?”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)與導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題呼應(yīng)。學(xué)生會(huì)反思自己與好朋友之間的相處方式，也許會(huì)重新認(rèn)識(shí)什么是好朋友，該如何對(duì)待好朋友。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作手法的高超。不言“急”，讀者卻能感受到“急”;如果換成讓兔子來(lái)送信，故事的結(jié)局的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的不同?學(xué)生會(huì)思考、觀(guān)點(diǎn)會(huì)碰撞，在這樣的思考、碰撞、思考中，學(xué)生更能體會(huì)這種“情理之中，意料之外”的驚喜。

最后，介紹作者和作品，讓學(xué)生自己去讀，去感受。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅教學(xué)生如何讀這兩個(gè)故事，而且能夠讀這一類(lèi)故事，是閱讀方法與技巧的滲透。文學(xué)的閱讀，也應(yīng)能豐富學(xué)生的精神成長(zhǎng)，喚起思考，甚至可以審視自己的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生的生活有潛移默化的影響。

“親近母語(yǔ)”課題組的岳乃紅老師聽(tīng)了的次節(jié)課的說(shuō)課，她也給出了建議：從“讀”過(guò)渡到“寫(xiě)”有些突然，應(yīng)該思考如何能做到這種過(guò)渡的無(wú)痕。

聽(tīng)了岳老師的話(huà)，結(jié)合岳老師上這節(jié)課的處理。我想將第三個(gè)環(huán)節(jié)做些變動(dòng)，把第一個(gè)問(wèn)題換成：讀了故事，誰(shuí)在等信?等信時(shí)是什么心情?學(xué)生會(huì)想到，蟾蜍在等信;青蛙在等信;他們倆一起等信?；趯W(xué)生的回答，老師繼續(xù)追問(wèn)：青蛙在等信而且很著急。故事里哪里看出青蛙等信很著急?請(qǐng)用筆劃出來(lái)。通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)讀文，找到文中出現(xiàn)的三個(gè)“望望”一詞，進(jìn)而體會(huì)出青蛙的著急。由學(xué)生自己找出，學(xué)生的體會(huì)會(huì)更深刻。課堂總是遺憾的藝術(shù)，我將在課堂上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

閱讀是快樂(lè)的事，通過(guò)這樣的閱讀課堂，學(xué)生會(huì)更加愛(ài)上讀書(shū)。

因?yàn)?，這樣的閱讀課堂是輕松的，學(xué)生沒(méi)有繁重的壓力;這樣的閱讀課堂也是幸福的，我們一起體會(huì)著純真的情感。這樣的閱讀課，把世界帶進(jìn)了課堂，也讓學(xué)生的心靈充滿(mǎn)色彩。