第一篇：給祖國(guó)的漢字傳承教學(xué)加油

給祖國(guó)的漢字傳承教學(xué)加油

峨眉山市

黃貴華

初春三月，東風(fēng)勁吹。兩會(huì)共識(shí)：文化興國(guó)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、寫(xiě)好漢字、做好中國(guó)人。鏗鏘之言，擲地有聲。多少年了，麻木于西風(fēng)肆虐，國(guó)人西化。學(xué)外語(yǔ)、補(bǔ)外語(yǔ)、拿考級(jí)，大學(xué)畢業(yè)考六級(jí)。舉國(guó)上下外語(yǔ)熱，母語(yǔ)漢字遭輕視。今朝聞聽(tīng)終得醒。中國(guó)人，中華魂，愛(ài)國(guó)必先愛(ài)母語(yǔ)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，寫(xiě)好漢字，誠(chéng)做中國(guó)人。

漢語(yǔ)言萎靡了，漢字教學(xué)弱化了。拯救漢字危機(jī)擺在了每一位熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人面前。二零一三年十一月八日，我曾經(jīng)心血來(lái)潮，即興寫(xiě)過(guò)一首《漢字正 漢子美》的排詩(shī)。詩(shī)中我極盡漢字之神奇和美麗，呼吁人們重視漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢字。半載之前的個(gè)人想法，想不到竟和“兩會(huì)共識(shí)”一直致。幸哉，美哉！

———————引子————

國(guó)興于魂，魂之所依，文也。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族如果沒(méi)有了自己的文字和文化，國(guó)魂何在？民族精神何在？愛(ài)自己的國(guó)家，愛(ài)自己的民族，就要從愛(ài)祖國(guó)的文字，學(xué)習(xí)祖國(guó)的文化開(kāi)始。俗話說(shuō)，師傅引進(jìn)門(mén)，修行靠自己。漢字的學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)言文化的傳播也一樣，離不開(kāi)引人入門(mén)的老師，有教學(xué)漢語(yǔ)和漢字的老師，才會(huì)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的徒弟。教學(xué)活動(dòng)是師傅和徒弟的雙向互動(dòng)。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始于目的明確的教學(xué)指導(dǎo)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，寫(xiě)好漢字，做好中國(guó)人的現(xiàn)實(shí)前提條件是教好漢語(yǔ)，教好漢字。

怎樣讓漢字地教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢，事半功倍呢？我個(gè)人的看法是：認(rèn)識(shí)上正本清源，教學(xué)中體現(xiàn)方法，知識(shí)傳播注重規(guī)律。

首先，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生了解什么是漢字，了解漢字的發(fā)展、演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掌握漢字的愿望。

什么是漢字？漢字是記錄漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)符號(hào)的文字。要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言就必須學(xué)習(xí)漢字。漢字的起源時(shí)間，大約在甲骨文出土以前。據(jù)史書(shū)上的記載，漢字起源于距今約四千五百年左右的黃帝時(shí)代，而甲骨文的應(yīng)用大約是三千多年前的商代后期。古時(shí)候的人們?cè)谶€沒(méi)有發(fā)明甲骨文的時(shí)候，是以草繩記事來(lái)作為日常生活記錄的。后來(lái)由于社會(huì)生產(chǎn)力的提高，人們的智慧也趨于完善，為了應(yīng)對(duì)較為繁榮的事務(wù)，結(jié)繩記事已不敷使用。于是，人們就把一些事畫(huà)成一種符號(hào)刻在龜背或獸骨上，而這些象形的符號(hào)不是作為圖飾而是作為一種標(biāo)志符號(hào)。漸漸地經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，就初步形成了漢字的規(guī)模。所以說(shuō)，漢字是起源于圖畫(huà)，而又由圖畫(huà)發(fā)展演變?yōu)槲淖值摹?/p>

漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變過(guò)程，不僅在造字的方法上，還有在字音、字義和字量等方面，皆取得了很大的成就。漢語(yǔ)言系統(tǒng)有著一個(gè)龐大的詞庫(kù)。漢字在演變的歷史上，大體是由甲骨文而金文、大篆、六國(guó)文字、小篆、隸書(shū)、楷體、草書(shū)、行體為發(fā)展順序的。

其次，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的表現(xiàn)形式。會(huì)正確讀漢字，正確寫(xiě)漢字。漢字不同于拼音文字，漢字是由字音、字形和字義結(jié)合而成的方塊文字。音和形是漢字的存世表現(xiàn)，義是漢字的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)漢字必須認(rèn)識(shí)它的表象——字音和字形。

漢字的字音是由音節(jié)組成的。漢字的音節(jié)分為單音節(jié)和雙音節(jié)。所有的漢字的音節(jié)都是由聲母、韻母、和聲調(diào)構(gòu)成。所以，漢字的讀音由具有聲韻調(diào)，有漢字的發(fā)音又產(chǎn)生了注音符號(hào)。經(jīng)過(guò)修改以后，現(xiàn)在的漢字注音符號(hào)有四十個(gè)。其中聲母二十四個(gè)，韻母十六個(gè)。漢字的聲調(diào)有陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲四種。漢字是唯一存世系統(tǒng)完整的方塊文字，它完全不同于其它的拼音文字。漢字的構(gòu)形有八個(gè)基本的筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、鉤。學(xué)習(xí)漢字，寫(xiě)好漢字就要學(xué)好這八種筆畫(huà)的寫(xiě)法。具體的要求是：橫的筆畫(huà)是由左向右運(yùn)筆，均勻用力，寫(xiě)出的筆畫(huà)是平的，或略向右上抬起；豎的筆畫(huà)是從上向下均勻用力，保持筆直；撇的筆畫(huà)是從憂傷向左下運(yùn)筆，下筆略重，丄粗下尖；捺的筆畫(huà)是從左上向右下運(yùn)筆，下筆稍輕；折分為橫折和豎折。橫折，先從左向右運(yùn)筆，然后略頓，折筆向下；豎折，想從上向下運(yùn)筆，然后折筆向右運(yùn)筆；鉤，從上向下運(yùn)筆，略頓再向左上方提筆；提，下筆重，隨即輕快向上右上方提筆挑出。古人為了練習(xí)這八個(gè)筆畫(huà)，總結(jié)了“永”字八畫(huà)練習(xí)方法。初學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)者也可以以此為起點(diǎn)練習(xí)漢字。

知道了漢字的八個(gè)基本筆畫(huà)，結(jié)合“永”字八畫(huà)練習(xí)方法，是不是就可以寫(xiě)出一手漂亮的漢字呢？答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)闈h字的八個(gè)基本筆畫(huà)還要與漢字的筆順配合，這是漢字的特有的特點(diǎn)。所謂筆順指的是漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的先后順序。漢字的筆順也有八種

1、先上后下。

2、先左后右。

3、先橫后豎。

4、先橫后撇。

5、先撇后捺。

6、先外后內(nèi)。

7、先中間后兩邊。

8、先進(jìn)入后關(guān)門(mén)（也叫先里頭后封口）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)漢字，只有掌握了漢字的筆畫(huà)何必順規(guī)則后，勤加練習(xí)，才能寫(xiě)出一手漂亮的好字。

再次，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生掌握漢字的內(nèi)涵，理解漢字的意思，正確地使用漢字，不用錯(cuò)字和別字。

漢字是由音、形、義組成的結(jié)合體。字音、字形是漢字存世的外在表現(xiàn)形式，字義是漢字用以記敘客觀世界，表達(dá)交流需要，反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系與區(qū)別的功能手段，是漢字的內(nèi)涵和本質(zhì)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最終目標(biāo)就是正確地理解漢字、使用漢字。漢字的意思也叫字義。由于同一個(gè)漢字在不同的語(yǔ)句和語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的意思，漢語(yǔ)中有一字多義的現(xiàn)象，叫多義詞；由于漢語(yǔ)中不同的字在相同的語(yǔ)句和語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有相近或相同的意思，漢語(yǔ)中又有異字同義的想象，叫同義詞或近義詞；由于漢語(yǔ)中不同的字在相同的語(yǔ)句和語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)表達(dá)出不同的意思，漢語(yǔ)里有一類(lèi)意思完全相反或相對(duì)的詞，叫反義詞。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅是會(huì)讀漢字和會(huì)寫(xiě)漢字，更重要的是能結(jié)合字義正確的運(yùn)用漢字表達(dá)自己的意思。所以，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必須從漢字的字義上入手，明辨字義，恰當(dāng)用字。

最后，漢語(yǔ)教學(xué)必須讓學(xué)生明白身為中國(guó)人，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，先從熱愛(ài)自己國(guó)家的文字做起。學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，熱愛(ài)祖國(guó)文字。還是用我二零一三年十一月八日寫(xiě)的《漢字正

漢子美》來(lái)結(jié)尾吧！

漢字正

漢子美

筆掛書(shū)架閑，紙臥桌面憐。

平生壯志大，莫把學(xué)習(xí)嫌。

晨行唐風(fēng)隙，暮浴宋雨間。

選友擇李杜，聚朋東坡見(jiàn)。

受益靈感現(xiàn)，巧把詩(shī)篇聯(lián)。

漢字最魅力，音形意俱全。

點(diǎn)橫豎撇捺，字正腔方圓。

勤把漢字練，嘔心字義辨。

字正意貼切，不可隨意變。

中華文化美，留根靠傳承。

勿為眼前利，丟失中華魂。

用詞意不達(dá)，造句錯(cuò)連篇。

如若果如斯，愧做中國(guó)人。

那時(shí)吾華夏，何顏面世行。

誠(chéng)勸眾學(xué)子，省己省他人。

愛(ài)我中華文，勤習(xí)漢語(yǔ)言。

第二篇：祖國(guó)加油

祖國(guó)，加油！

2009年10月1日，上午10點(diǎn)整，祖**親的生日慶典正式開(kāi)始了，數(shù)億人的目光聚集在了這個(gè)崇高又莊嚴(yán)的天安門(mén)廣場(chǎng)上。，一齊歡度新中國(guó)成立了60年的輝煌歷程。

上午10點(diǎn)，鑲嵌著國(guó)徽的禮炮齊鳴60響，祝賀中華人民共和國(guó)走過(guò)60年光輝歲月，200名國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員伴著雄壯的國(guó)歌聲，護(hù)衛(wèi)著鮮艷的五星紅旗冉冉升上天空。接著，中央軍委主席胡錦濤乘坐敞篷檢閱車(chē)出天安門(mén)，過(guò)金水橋，檢閱受閱官兵。“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”三軍將士的回答，響徹云天。然后，分列式檢閱開(kāi)始，和著雄壯的樂(lè)曲，接受黨和人民的檢閱。17個(gè)徒步方隊(duì)有藍(lán)天般壯美的空軍，有烈火般亮麗的女民兵方隊(duì)……這時(shí)，25個(gè)機(jī)械化方隊(duì)向天安門(mén)開(kāi)了過(guò)來(lái)，有新式主戰(zhàn)坦克、新型步兵戰(zhàn)車(chē)……聽(tīng)，空中傳來(lái)了飛機(jī)的轟鳴。1架中國(guó)飛機(jī)，率領(lǐng)91架戰(zhàn)機(jī)和25架直升機(jī)接受檢閱！歡呼聲、掌聲和轟鳴聲交織在一起，整個(gè)廣場(chǎng)沸騰，都沉浸在勝利的喜悅中。

作為一個(gè)中國(guó)人，看見(jiàn)這個(gè)歷史性的時(shí)刻，不禁讓我浮想聯(lián)翩。祖**親，風(fēng)風(fēng)雨雨不斷。誰(shuí)會(huì)忘記悲壯的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？誰(shuí)會(huì)忘記圓明園燃起的沖天大火？誰(shuí)會(huì)忘記震驚中外的南京大屠殺？誰(shuí)會(huì)忘記黃浦江畔“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子？為了洗雪國(guó)恥，為了拯救危亡，多少中華兒女前仆后繼，譚嗣同，李大釗，楊靖宇，趙一曼??中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生經(jīng)歷了80多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。今天，他依然堅(jiān)定的駕駛著“南湖船”，迎風(fēng)搏浪，向著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)奮勇前進(jìn)！

我們偉大的共和國(guó)已經(jīng)六十華誕了。六十年前，擁有五千年?duì)N爛文明的古老國(guó)家獲得了新的生命力。六十年的風(fēng)雨中，中華巨龍不斷崛起，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就。

我衷心的祝愿我國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越團(tuán)結(jié)，永遠(yuǎn)站在世界的最頂峰的，祖國(guó)，生日快樂(lè)！

第三篇：傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化

傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)校文化品味 ——普豐中學(xué)詩(shī)詞入校課題研究專(zhuān)題簡(jiǎn)介

一、課題研究開(kāi)展的理論依據(jù)

1、詩(shī)詞是傳承中華民族文化的重要載體

胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中指出，推動(dòng)社會(huì)主義文化大繁榮，要弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)詞博大精深，蘊(yùn)藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，幾千年的文化積累，蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)美德和文化精髓，它能引導(dǎo)我們的學(xué)生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，可以真正從小培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)；詩(shī)詞的平仄韻律的特點(diǎn)是瑯瑯上口，充滿韻律美，是非常適宜學(xué)生誦讀的，通過(guò)誦讀數(shù)量的積累和逐步的理解，本身就是對(duì)學(xué)生的一種熏陶、引導(dǎo)，這對(duì)提高孩子的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，乃至對(duì)孩子的終身發(fā)展都是有益的。

2、詩(shī)詞是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。傳承詩(shī)詞文化，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展素質(zhì)教育的需要。本課題是以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改精神為基本指導(dǎo)思想，具體落實(shí)新課改的要求，關(guān)注學(xué)生作為人的自身要求和終身和諧發(fā)展。

3、詩(shī)詞也是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要舉措。

陽(yáng)羅洲鎮(zhèn)是沅江市詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)很活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，全國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人熊鑒、傅作舟就是從我鎮(zhèn)走向全國(guó)的，如今我鎮(zhèn)有世界漢詩(shī)協(xié)會(huì)會(huì)員一人、中國(guó)楹聯(lián)協(xié)會(huì)會(huì)員一人（我校一人）、湖南詩(shī)詞協(xié)會(huì)會(huì)員兩人（我校一人）、益陽(yáng)詩(shī)詞協(xié)會(huì)會(huì)員兩人（我校一人）、沅江詩(shī)詞協(xié)會(huì)會(huì)員七人（其中我校有三人）。我鎮(zhèn)有著比較深厚的詩(shī)詞文化底蘊(yùn)。詩(shī)友經(jīng)常在一起切磋詩(shī)藝，共同提高。2010年元月，我校被沅江市詩(shī)詞協(xié)會(huì)明確為詩(shī)詞入校定點(diǎn)單位。為我校開(kāi)展詩(shī)詞入?；顒?dòng)注入了前進(jìn)的動(dòng)力。為了體現(xiàn)詩(shī)詞之鎮(zhèn)的地方特色，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，我們特提出開(kāi)展“詩(shī)詞入?；顒?dòng)研究”的課題。

二、課題研究的背景：

早在兩千五百年前，孔子就把詩(shī)教引為學(xué)生必修的六門(mén)主科之一，指出詩(shī)有“興、觀、群、怨”等多種功能；歷代教育家也十分重視詩(shī)教?？梢哉f(shuō)，以詩(shī)育人，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的德育、智育、美育等方面的全面發(fā)展，大有裨益。我們要認(rèn)識(shí)到詩(shī)教的重要作用并充分發(fā)揮詩(shī)詞教學(xué)的“立德、啟智、怡情”的教化功能，將詩(shī)詞教學(xué)與學(xué)校的德育、智育和美育相結(jié)合，以此完善學(xué)生的心靈世界。

三、課題研究的意義：

一是詩(shī)詞進(jìn)校園有利于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。無(wú)論是詩(shī)詞閱讀與賞析，還是進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作與交流，都有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于各方面素質(zhì)的提高。我們把詩(shī)教作用概括為：以詩(shī)勵(lì)志，以詩(shī)明德，以詩(shī)從善，以詩(shī)益智，以詩(shī)陶情，以詩(shī)向美。它具有培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象思維和創(chuàng)新精神的獨(dú)特的素質(zhì)教育功能，促使人的全面發(fā)展。二是詩(shī)詞進(jìn)校園有利于深化課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明詩(shī)詞(歌)的引入，可使語(yǔ)文教學(xué)能寓美于教、寓教于樂(lè)，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，拓展了學(xué)科張力。詩(shī)詞的創(chuàng)作源于生活的體驗(yàn)，它能有效地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，觀察自然，達(dá)到人與自然的融合——“天人合一”的境界。

三是詩(shī)詞進(jìn)校園為學(xué)生提供了—個(gè)嶄新的展示自我的平臺(tái)。來(lái)我鄉(xiāng)參加詩(shī)教實(shí)驗(yàn)的老師都是沅江詩(shī)詞協(xié)會(huì)的會(huì)員。將指導(dǎo)學(xué)生在各種報(bào)刊、雜志上發(fā)表詩(shī)歌詩(shī)詞為學(xué)生展示自己的才華提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了—個(gè)嶄新的展示自我的平臺(tái)。

四、詩(shī)教活動(dòng)形式：

1、讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生首先懂得加強(qiáng)詩(shī)教以詩(shī)育人的重要性，并采取措施，加強(qiáng)

領(lǐng)導(dǎo)，成立普豐中學(xué)詩(shī)教課題研究小組，由中國(guó)楹聯(lián)協(xié)會(huì)、湖南詩(shī)詞協(xié)會(huì)、益陽(yáng)詩(shī)詞協(xié)會(huì)、益陽(yáng)楹聯(lián)協(xié)會(huì)、沅江詩(shī)詞協(xié)會(huì)會(huì)員周衛(wèi)平老師負(fù)責(zé)。

2、把詩(shī)教活動(dòng)納入學(xué)校的教學(xué)管理計(jì)劃當(dāng)中。

3、選定普豐中學(xué)七年級(jí)班作為詩(shī)教活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班，以七年級(jí)班為基地，開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)

研究。

4、詩(shī)教活動(dòng)堅(jiān)持課堂講授詩(shī)詞與課外詩(shī)詞活動(dòng)相結(jié)合，力爭(zhēng)在不加重師生負(fù)擔(dān)的前

提下進(jìn)行。

5、將建立以學(xué)生為主體的吼龍?jiān)娚纾诱?qǐng)沅江詩(shī)詞協(xié)會(huì)鄔郁原會(huì)長(zhǎng)、鮑壽康、曹滌

環(huán)副會(huì)長(zhǎng)、李安桂先生、趙冬生先生、劉四清先生、易其美先生作為客座教師來(lái)我校進(jìn)行詩(shī)詞講座等等。

6、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)詩(shī)詞和創(chuàng)作詩(shī)詞的條件、園地。我們將定期組織學(xué)生向《洞庭晨

韻》詩(shī)刊投稿，并在學(xué)校文化走廊開(kāi)辟吼龍?jiān)娚绲膶?zhuān)門(mén)板塊，定期展示學(xué)生的作品。

7、創(chuàng)設(shè)詩(shī)化校園的環(huán)境和氛圍。

五、詩(shī)教活動(dòng)開(kāi)展的策略

1．詩(shī)教工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

我們將堅(jiān)持詩(shī)教與校園文化建設(shè)相結(jié)合，注重校園詩(shī)詞環(huán)境的渲染。走進(jìn)普豐中學(xué)的校園，隨處可見(jiàn)膾炙人口的詩(shī)句、童謠。櫥窗里、花圃?xún)?nèi)、站牌中、墻壁上，讓人感受到的是一股股濃濃的詩(shī)意。每一堵墻壁，每一棵花草都散發(fā)著濃濃的詩(shī)香。我們將經(jīng)常開(kāi)展以中華傳統(tǒng)詩(shī)詞為內(nèi)容的書(shū)法作品和手抄小報(bào)的展示。經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞長(zhǎng)廊、站牌等處張貼的中華詩(shī)詞。將經(jīng)常進(jìn)行詩(shī)教活動(dòng)。學(xué)生耳濡目染的都是中華詩(shī)詞，這對(duì)他們良好品行和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。

2．詩(shī)教工作與共青團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。

我們今后開(kāi)展詩(shī)教工作，堅(jiān)持與共青團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。每學(xué)年每學(xué)期，我們?cè)谥贫ü睬鄨F(tuán)活動(dòng)計(jì)劃和詩(shī)教工作計(jì)劃時(shí)，相互滲透，相互補(bǔ)充，力爭(zhēng)取得很好的效果。實(shí)驗(yàn)班將經(jīng)常組織如“誦詩(shī)會(huì)、詩(shī)歌接龍、詩(shī)文演唱、詩(shī)詞知識(shí)知多少、詩(shī)詞名人會(huì)、詩(shī)詞典故趣聞發(fā)布會(huì)”等詩(shī)教活動(dòng)。

3．詩(shī)教工作與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

我們將安排參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、采風(fēng)等實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)實(shí)踐基地的育人怡情作用。今年，我們將組織部分年級(jí)“手拉手”郊游野炊活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們將安排 “春滿洞庭”詩(shī)歌實(shí)踐。學(xué)生用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞贊美眼前的一切，用詩(shī)詞抒寫(xiě)心中的感受。

4．詩(shī)教工作與學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。詩(shī)教也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們將讓詩(shī)教與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相融合，與各科教學(xué)相融合，通過(guò)詩(shī)詞配樂(lè)，配畫(huà)，配新解，將詩(shī)詞的吟誦、品味、聆聽(tīng)、體悟融入語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中。

5．詩(shī)教與學(xué)校常規(guī)教育、日常教育管理工作相結(jié)合。

學(xué)校常規(guī)教育涉及學(xué)生生活的方方面面，空洞的說(shuō)教、嚴(yán)厲的管制，收效往往甚微。我們嘗試著用詩(shī)歌規(guī)勸學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)校將結(jié)合中學(xué)生日常行為規(guī)范，編寫(xiě)《一

日常規(guī)歌謠》，內(nèi)容涉及學(xué)校生活各個(gè)方面，今后學(xué)校文娛活動(dòng)或重大表演必有詩(shī)詞吟誦，節(jié)目主持必有詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。

第四篇：加油祖國(guó)（范文）

加油，祖國(guó)！

——國(guó)慶閱兵觀后感 今天是建國(guó)60周年的大喜日子，我們?nèi)以缭绲刈陔娨暀C(jī)旁，懷著激動(dòng)和盼望的心情等待著觀看國(guó)慶閱兵。

天安門(mén)廣場(chǎng)坐滿了觀眾，就連外國(guó)人也來(lái)參與，此時(shí)的北京熱鬧非凡，繁花似錦。通過(guò)電視屏幕我們可以看到，中華大地萬(wàn)眾歡騰。10時(shí)整，慶祝大會(huì)開(kāi)始，在雄壯的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》中，胡錦濤主席依次檢閱了精神抖擻、威武壯觀的海陸空三軍地面部隊(duì)。“同志們好！”“同志們辛苦了！”胡錦濤主席那洪亮的聲音震響了整個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)，而眾士兵回答：“首長(zhǎng)好！”“為人民服務(wù)！”聲音如雷鳴一般，在空中久久地回蕩……。檢閱后，胡錦濤主席登上天安門(mén)城樓發(fā)表了重要講話。聽(tīng)到胡主席的講話令我想到：我們的今天，是經(jīng)過(guò)100多年的浴血奮戰(zhàn)奪取了中國(guó)革命的偉大勝利！幸福生活是多么來(lái)之不易啊！

10時(shí)37分，閱兵分列式開(kāi)始。在鮮艷的八一軍旗引領(lǐng)下，陸軍學(xué)員方隊(duì)、水兵方隊(duì)、空降兵方隊(duì)、二炮學(xué)員方隊(duì)等14個(gè)徒步方隊(duì)邁著整齊的步伐動(dòng)地而來(lái)?？?！他們的步伐堅(jiān)韌有力，齊步向前，我是多么地羨慕他們！

鐵流滾滾，大地共鳴。30個(gè)裝備方隊(duì)以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)隆隆行來(lái)。100%為我國(guó)自行研究，90%為首次亮相。啊！原來(lái)我們的裝備十分先進(jìn)，祖國(guó)！我為你驕傲自豪。

鷹擊長(zhǎng)空，劍嘯蒼穹。11時(shí)11分，由陸、海、空三軍航空兵151

架戰(zhàn)鷹編成的12個(gè)空中梯隊(duì)呼嘯凌空。

最后，10萬(wàn)群眾和60輛彩車(chē)方陣一起舉行了盛大的游行，展示了60年來(lái)中國(guó)的輝煌成就。

通過(guò)這次閱兵，我深深感受到我們的祖國(guó)從貧窮落后到繁榮富強(qiáng)，是經(jīng)歷了多少代人的努力和奮斗而來(lái)的，而我們作為二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，好好學(xué)習(xí)，只有這樣將來(lái)才能為祖國(guó)的強(qiáng)大做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們?yōu)樽鎳?guó)的明天加油！

2009年10月1日

第五篇： 弘揚(yáng)祖國(guó)文化,傳承“寫(xiě)字教學(xué)”

弘揚(yáng)祖國(guó)文化，傳承“寫(xiě)字教學(xué)”

山西省芮城縣七一示范小學(xué)東校區(qū) 王會(huì)平

崔巒老師在一次人教版實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)做總結(jié)性講話時(shí)指出：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來(lái)，好好地寫(xiě)字，我們的老師也要寫(xiě)好字。去年在中央電視臺(tái)舉辦的漢子聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，引來(lái)無(wú)數(shù)國(guó)人贊嘆。弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。古人云：“人生聰明寫(xiě)字始”，縱觀世界，“漢語(yǔ)熱”“漢字熱”已經(jīng)風(fēng)靡全球，甚至在某些國(guó)家，對(duì)漢語(yǔ)的重視程度遠(yuǎn)超中國(guó)。據(jù)報(bào)道，日本大約有3000萬(wàn)人在練習(xí)書(shū)法，換言之每五六個(gè)人中就有一個(gè)人熱衷于書(shū)法。明白這些我們更感覺(jué)寫(xiě)字的重要性。朝著這一目標(biāo)，我校多年來(lái)，以寫(xiě)字教學(xué)為載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；以特色活動(dòng)為依托，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)注課程開(kāi)發(fā)，著眼課題研究，著力于課堂，落實(shí)于班級(jí)，實(shí)現(xiàn)了“教師人人能教寫(xiě)字，學(xué)生人人能寫(xiě)好字”的目標(biāo)。成為國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)特色學(xué)校。我校秉承以寫(xiě)字養(yǎng)習(xí)慣，以寫(xiě)字育人格，以寫(xiě)字促發(fā)展，以寫(xiě)字創(chuàng)特色，努力以書(shū)立德，以書(shū)啟智、以書(shū)怡情、以書(shū)勵(lì)志。要求師生，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，實(shí)實(shí)在在修身，堂堂正正做人。在“營(yíng)造書(shū)法文化，深化素質(zhì)教育”的過(guò)程中，學(xué)校得到了進(jìn)一步的發(fā)展。下面就自己在寫(xiě)字教學(xué)中點(diǎn)滴做法做以總結(jié)交流。

一、從激發(fā)寫(xiě)字興趣入手

課堂上一味地書(shū)寫(xiě)會(huì)使學(xué)生感到非?？菰铮绻岩粋€(gè)字變得生動(dòng)一些，那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書(shū)寫(xiě)的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)寫(xiě)，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學(xué)時(shí)，我們可以說(shuō)第一點(diǎn)是一個(gè)枕頭，一個(gè)人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學(xué)生猜字的過(guò)程是對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程，是聯(lián)想的過(guò)程，是組合、分解、分析、比較的過(guò)程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國(guó)）等等。學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，不僅對(duì)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)又能寫(xiě)得漂亮，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫(xiě)。

我國(guó)的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書(shū)法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書(shū)法家都是從小開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，并在不斷的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成名的。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢(xún)露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木板的故事；王獻(xiàn)之練字用盡十八缸墨水的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1、寫(xiě)字基本姿勢(shì)

如今我們看到很多的成人或?qū)W生握筆姿勢(shì)不正確，很多的孩子寫(xiě)字姿勢(shì)令人堪憂。因此低段學(xué)生寫(xiě)字一定要嚴(yán)格要求坐姿如：“頭要正，身挺直，兩臂分開(kāi)講姿勢(shì)，三個(gè)一，腳肩齊。邊寫(xiě)本子邊前移。執(zhí)筆方法：執(zhí)筆方法并不難，指實(shí)掌虛是關(guān)健，母食中指卡筆桿，筆桿斜靠弧口邊。再如“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸

離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”“一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著?！边@樣的兒歌我們創(chuàng)編有好多首，每次寫(xiě)字前復(fù)習(xí)一遍，孩子們就會(huì)漸漸改變不良姿勢(shì)的。而且在寫(xiě)字中不斷的提醒。2．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。我們創(chuàng)編了這樣的順口溜，便于學(xué)生掌握。

點(diǎn)畫(huà)： 寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)，要多練，上邊尖，下邊圓，由輕到重記心間，點(diǎn)畫(huà)總是斜著站。

橫畫(huà)： 學(xué)寫(xiě)橫，不能平，左低右高收筆停。

長(zhǎng)橫短橫不一樣，長(zhǎng)稍平，短上仰?；居昧Χ家粯?。

豎畫(huà)： 寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)分，有垂露，有懸針、用力垂直向下伸，垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是畫(huà)直線。

撇畫(huà): 寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才好看。

捺畫(huà):學(xué)寫(xiě)捺，不用怕，傾斜下沉右下滑，有平捺，有斜捺，應(yīng)用角度有變化。

折畫(huà):寫(xiě)折畫(huà)，很簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)折處，棱角顯，每一筆，走直線，直線轉(zhuǎn)折是關(guān)鍵。

提畫(huà):寫(xiě)提畫(huà)，右上挑，慢慢用力逐漸小，提直提尖提直線，長(zhǎng)短斜平把握好。

勾畫(huà)：先向左后向右，回筆45度角，假若偷懶來(lái)寫(xiě)勾，勾畫(huà)是你出百丑。2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。偏旁部首是組成字的結(jié)構(gòu)，是漢字的重要組成部分。在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，除寫(xiě)好本身外，還要寫(xiě)好它與主體的位臵關(guān)系，或高或低，或?qū)捇蛘?，都要搭配得?dāng)，這就是結(jié)構(gòu)關(guān)系，部首練習(xí)也是

寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。常見(jiàn)部首寫(xiě)法如下：

兩點(diǎn)水：“冫”上為斜點(diǎn)，下為挑點(diǎn)，緊湊狀，呼應(yīng)關(guān)系。

三點(diǎn)水：“氵”弧形布勢(shì)，前兩點(diǎn)均為斜點(diǎn)，較近，第三筆挑點(diǎn)，較第一、二兩點(diǎn)距離稍遠(yuǎn)。

言字旁：“讠”橫短豎長(zhǎng)，折與斜點(diǎn)上下對(duì)齊。

立字旁：“立”五個(gè)筆畫(huà)較短小，緊湊，“立”的“長(zhǎng)橫”變?yōu)椤疤簟?。單人旁：“亻”上為短撇，下為短豎，豎的上端落筆位臵在“撇”的中間。雙人旁：“彳”上兩撇有長(zhǎng)短不同變化，豎要寫(xiě)直，重心平穩(wěn)。豎心旁：“忄”中豎堅(jiān)推垂直，左右兩點(diǎn)左低右高，斜度不同。立刀旁：“刂”左為短豎，右為豎鉤，兩筆間距應(yīng)適當(dāng)。提土旁：“土”橫短豎長(zhǎng)，下橫作提。王字旁：“王”上緊下松，下橫作提。

絞絲旁：“纟”兩個(gè)相同的“撇提”筆畫(huà)，上下安排重心要穩(wěn)，不要前躺后仰，最后的挑畫(huà)對(duì)重心的平穩(wěn)也起著重要作用。單耳旁：“卩”橫折鉤不宜太長(zhǎng)，豎畫(huà)作懸針。

巾字旁：“巾”短豎橫折鉤呈上寬下窄狀，左右對(duì)稱(chēng)，形宜窄長(zhǎng)，中豎為懸針豎。提手旁：“扌”橫短豎鉤長(zhǎng)，鉤要短而有力。反犬旁：“犭”兩撇有長(zhǎng)短變化，彎鉤重心要穩(wěn)。

牛字旁：“牜”撇短，橫短，豎畫(huà)長(zhǎng)垂直，挺拔，挑畫(huà)有力。木字旁：“木”橫短豎長(zhǎng)，撇長(zhǎng)有力，點(diǎn)不宜大。禾字旁：“禾”上撇短平，橫短豎長(zhǎng)，點(diǎn)不宜大。米字旁：“米”筆畫(huà)較多，應(yīng)緊湊。

女字旁：“女”寫(xiě)好第一筆“撇點(diǎn)”（反折）的角度和第三筆“撇”的對(duì)稱(chēng)關(guān)系，“女”字橫變?yōu)椤疤簟碑?huà)。

口字旁: “口”特點(diǎn)上寬下窄，橫折與短橫呈右上斜勢(shì)。

田字旁：“田”特點(diǎn)與“口”相同，“十”字結(jié)構(gòu)均勻地寫(xiě)在“口”字中間。日字旁：“日”橫畫(huà)平行等距形，窄長(zhǎng)，上部略寬于下部。目字旁：“目”寫(xiě)法要求同“日”。

山字旁：“山”中豎長(zhǎng)，左右兩豎稍短，豎折的“橫”斜勢(shì)，形窄長(zhǎng)。蟲(chóng)字旁：“蟲(chóng)”形窄長(zhǎng)，“口”上寬下窄，豎長(zhǎng)垂直，“挑”畫(huà)左伸，點(diǎn)不宜大。足字旁：“足”字形窄長(zhǎng)，“口”上寬下窄，所有筆畫(huà)短小緊湊，布臵均勻。食字旁：“饣”撇不宜大，橫鉤畫(huà)要短，豎提宜垂直有力，重心平穩(wěn)。金字旁：“钅”撇畫(huà)直少?gòu)?，三“橫”基本等距，豎提垂直，平穩(wěn)有力。車(chē)字旁：“車(chē)”橫短，“撇折”畫(huà)相交點(diǎn)于“橫畫(huà)”中間，兩橫及挑畫(huà)均右上斜勢(shì)，挑左伸。

示字旁：“示”斜點(diǎn)，橫撇的折處與上點(diǎn)基本上下對(duì)齊，豎畫(huà)穩(wěn)托上部?；鹱峙裕骸盎稹睂?xiě)法先相向點(diǎn)“丶”一低一高，中間豎長(zhǎng)撇，右下點(diǎn)不宜大，字

中三點(diǎn)相互顧盼。

弓字旁：“弓”上緊下松，字中的短豎筆畫(huà)都要向左斜勢(shì)。

馬字旁：“馬”整體窄長(zhǎng)，字中豎的筆畫(huà)均向右斜勢(shì)，橫畫(huà)部分向右上斜勢(shì)，最后長(zhǎng)橫左伸寫(xiě)“提”。

月字旁：“月”注意內(nèi)兩橫落筆等距，空間相等，橫折鉤畫(huà)的豎向左呈弓形，以顯窄長(zhǎng)和勁健。

石字旁：“石”形窄長(zhǎng)，橫畫(huà)均右上斜勢(shì)，橫短撇長(zhǎng)，“口”窄長(zhǎng)不要寫(xiě)大。舟字旁：“舟”上撇短平有力，豎撇“橫折鉤”畫(huà)寫(xiě)法同“月”的“橫折鉤”畫(huà)，長(zhǎng)橫變挑畫(huà)，上點(diǎn)寫(xiě)在上面空間的中間，下點(diǎn)的位臵同上點(diǎn)相等距離。魚(yú)字旁：“魚(yú)”筆畫(huà)短小，緊湊，內(nèi)斂，下橫畫(huà)變化為挑、左伸，“口”內(nèi)的“十”結(jié)構(gòu)居正中。

廠字旁: “廠”橫短撇長(zhǎng)，舒展大方。

病字旁：“疒”上點(diǎn)居中偏右，形體舒展，撇畫(huà)左邊的“點(diǎn)”挑居撇畫(huà)中上部。山字頭：“山”寬高的特點(diǎn)，豎短橫長(zhǎng)，兩邊對(duì)稱(chēng)。

文字頭：“亠”上點(diǎn)居中靠右，橫畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高的特點(diǎn)，橫畫(huà)離上點(diǎn)留有空間。

尸字頭：“尸”頭部稍偏，撇畫(huà)伸展大方。人字頭：“人”撇捺開(kāi)闊偏平。

草字頭：“艸”橫畫(huà)右上斜，“長(zhǎng)點(diǎn)”和“撇畫(huà)”上開(kāi)下合狀，撇畫(huà)較長(zhǎng)“點(diǎn)”落筆位臵較高。

寶蓋頭：“宀”第三筆為豎點(diǎn)，絕不能與第一點(diǎn)雷同，橫鉤右上傾斜。穴字頭：“穴”寫(xiě)法同寶蓋頭，下面“撇”與長(zhǎng)“點(diǎn)”開(kāi)張對(duì)稱(chēng)。雨字頭：“雨”上橫短，橫鉤伸展，靠上橫宜近、里邊四點(diǎn)均勻分布。心字底：“心”第一點(diǎn)為左點(diǎn)，第二筆“心鉤”不宜太長(zhǎng)，上點(diǎn)在“心鉤”畫(huà)的中心上部，最后一點(diǎn)的位臵與第一左點(diǎn)呈對(duì)稱(chēng)關(guān)系，與上部的中心點(diǎn)呈呼應(yīng)關(guān)系。皿字底：“皿”長(zhǎng)橫上面的結(jié)構(gòu)空間和筆畫(huà)要均勻，下橫要長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)地托住上部，形扁。

同字框：“冂”特點(diǎn)豎長(zhǎng)形狀，左豎短，右豎鉤比左豎稍長(zhǎng)。國(guó)字框：“囗”豎長(zhǎng)形狀，在同字框的基礎(chǔ)上在下部寫(xiě)橫封口。

3.字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位臵。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。

字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中“順口溜”的運(yùn)用

如：在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不同結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候的順口溜： 獨(dú)體字，中間寫(xiě)，（日）

左右結(jié)構(gòu)要緊湊，（燈）不大不小不歪斜。不要讓它兩邊走。

上下結(jié)構(gòu)要靠緊，（早）

品字形要寫(xiě)好，（晶）（森）不要分開(kāi)往下滾。

上邊部分中間跑。

菱字形，不一般，大口框字要寫(xiě)好，（國(guó)）兩頭尖尖中間寬。兩邊豎畫(huà)別歪倒。

左邊小右邊大，(明)右邊小，左邊大，左邊盡上別盡下。左邊正常右盡下。

這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)時(shí)，就可以根據(jù)漢字的筆畫(huà)，偏旁，結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)法，一邊想順口溜一邊進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，久而久之，學(xué)生寫(xiě)字就規(guī)范，端正。

五、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

規(guī)定了各年級(jí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求，一年級(jí)讓學(xué)生知道基本筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法；二年級(jí)掌握筆畫(huà)的特征，學(xué)會(huì)提、頓筆，能把硬筆字寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔，鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；三年級(jí)在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)筆畫(huà)特點(diǎn)，用鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)偏旁、字詞、句子；四年級(jí)鞏固字的筆畫(huà)特點(diǎn)，習(xí)作書(shū)寫(xiě)用鋼筆正楷鐫寫(xiě)，知道字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以詞、句子書(shū)寫(xiě)為主；五六年級(jí)加強(qiáng)訓(xùn)練，使字體規(guī)范并有一定的速度。

2、每周每班2節(jié)書(shū)法課（低段4節(jié)），每天下午30分鐘寫(xiě)字時(shí)間，確保學(xué)習(xí)時(shí)間到位。

3、每周一次教師書(shū)法培訓(xùn)，教師每天練字50個(gè)鋼筆字，20個(gè)粉筆字，教師的書(shū)寫(xiě)水平大幅度

提升，確保師資到位。

4、每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次書(shū)法檢測(cè)，確保評(píng)價(jià)機(jī)制到位、教研到位。

5、開(kāi)展書(shū)法興趣小組活動(dòng)，舉辦系列書(shū)法展示活動(dòng)，如設(shè)立“文化長(zhǎng)廊”教師書(shū)法展示區(qū)，開(kāi)辟校報(bào)學(xué)生書(shū)法影印版，定期舉辦師生書(shū)法展等，確?；顒?dòng)陣地建設(shè)到位。寫(xiě)字落實(shí)在常態(tài)課中，以往老師往往比較注重閱讀理解，而把寫(xiě)字環(huán)節(jié)放在最后，有時(shí)間則寫(xiě)，沒(méi)時(shí)間就隨便講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫(xiě)一寫(xiě)就過(guò)去了，五到十分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間形同虛設(shè)。我認(rèn)為完全可以把寫(xiě)字環(huán)節(jié)放在課前或者課中，老師應(yīng)重視寫(xiě)字的重要性。在低段，尤其是一、二年級(jí)，更要把大筆時(shí)間花在寫(xiě)字上，學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行觀察，正確書(shū)寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)就是識(shí)記生字的過(guò)程，既學(xué)到了書(shū)寫(xiě)技巧，又記住了生字新詞，一舉兩得。

方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，蘊(yùn)含著中華民族的美好追求和氣節(jié)，是世界文化的重要組成部分。書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。寫(xiě)好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。