第一篇：漢字王國教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

大張莊中心小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2.了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。

3.學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗中學(xué)語文、用語文。

4.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。

5.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。

教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過程

有趣的漢字

課前預(yù)習(xí)提示

1.閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.課本第84~90頁，閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇。

閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.3.讀一讀

鴻鵠迂回擱板字典未解之謎恭恭敬敬井然有序

外甥足跡阻礙舅舅結(jié)繩記事口角分爭七嘴八舌

一、導(dǎo)入

這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

二、合作討論，制訂活動計劃

1.提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第84頁.學(xué)生自由讀第84頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.第一課時

2.學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

3.明確建議，突出活動重點(diǎn).a．指名讀“活動建議”.b．讓學(xué)生補(bǔ)充建議

4.學(xué)生自由分組.（7—8人為宜）

小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的故事、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。

小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

5.學(xué)生分組討論活動計劃.活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇戰(zhàn)士活動成果的方式。

舉例;

字謎小組活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點(diǎn)： x x家

活動內(nèi)容： 有趣的字謎

活動過程：

（1）搜集字謎（查閱圖書、上網(wǎng)搜索、詢問他人、歸類整理）

（2）編寫字謎

（3）猜謎競賽

（4）編字謎報

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

7.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

一、引言

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）

（漢字字謎小組）開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計的有趣味，吸引同學(xué)，如制作燈謎、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟?，可分成猜課本上的字謎，搜集或猜課本外的字謎，自編字謎互相猜等幾個階段展開。）第二、三課時

（漢字諧音小組）諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，課讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。搜集到的歇后語讓學(xué)生猜時，可以出示前一部分，猜后一部分：還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。古詩、對聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。

（漢字來歷小組）利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文，可以讓學(xué)生略讀?！秱}頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不方便，鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊”“典”“刪”的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。

三、評比最佳活動小組或個人

四、暢談收獲

課后復(fù)習(xí)案

做《學(xué)習(xí)樂園》第58—61頁

活動二：我愛你，漢字

課前預(yù)習(xí)提示：

1、閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化

閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.2、我會讀

徜徉馳騁肅然起敬頓挫抑揚(yáng)橫豎撇捺

魅力隸書浩瀚如海凝滑如脂玩笑嬉戲

第一課時

1.引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?

2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第91頁.4.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第91頁的“活動建議”.5.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。

6.學(xué)生自由分組.（7—8人為宜）

小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的材料，了解漢字的歷史。

小組二：搜集因?qū)戝e漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。

小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，小班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

7．指導(dǎo)學(xué)生書寫活動計劃

活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇戰(zhàn)士活動成果的方式。

舉例;

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

8.交流活動方案。

9.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.一、激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報.二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果

1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2.小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.3.小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會 第二、三課時

調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價.C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點(diǎn).4.展示的形式要多樣.實(shí)物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.5.展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.簡單的調(diào)查報告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.6.小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動.7.總結(jié)

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.課后復(fù)習(xí)案

做《學(xué)習(xí)樂園》第61—64頁

策劃手抄報、辦展覽

1.整理搜集的資料。

2.欣賞手抄報。

3.策劃手抄報。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）

4.以活動小組為單位編輯手抄報。

5.在班級墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌穫鞯骄W(wǎng)上）

6.組織學(xué)生參觀展覽。

交流和總結(jié)

一、交流

在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中最大的收獲或感受是什么？

二、寫感受

鼓勵學(xué)生把活動收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒舆^程，如《猜字謎》、《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》、《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、分析報告，如《我作文中的錯別字分析》、《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。

二、探究問題

1.要又快又多的識記漢字，有哪些好的方法？

2.錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律，我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯字？

3.想一想有哪些好方法可以掌握多音字。

4.說說你還想怎樣探究漢字。

（讓學(xué)生選擇感興趣的問題課余時間進(jìn)行探究）

第二篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解漢字的起源和演變，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。2.通過笑話、詞語、對聯(lián)、歇后語了解漢字的諧音特點(diǎn)，體會漢字文化的生動有趣。

3.激發(fā)學(xué)生愛漢字、愛祖國之情。教學(xué)重難點(diǎn)：漢字的諧音。

一、導(dǎo)入

1.今天，老師帶來一個個人問題想求助于大家，你們愿意幫我嗎？前幾天我和好朋友發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思當(dāng)面說，你們能幫我想個好主意嗎？

2.漢字對我們的生活來說真的很重要。同學(xué)們，你們想更多地了解漢字嗎？

從這節(jié)課開始，就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)。

二、漢字之史

1.學(xué)生介紹“結(jié)繩記事”、“物語”以及倉頡造字的故事。2.師補(bǔ)充漢字發(fā)展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：漢字之史）3猜一猜（魚、教、育）從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：史）

三、漢字之趣

同學(xué)們（指板書說）漢字呀，不僅有悠久的歷史，漢字身上還藏著許多有趣的故事呢（板書：趣）來，讓我們一起去看看。

1.故事

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！?師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

這個故事哪里好笑？什么是諧音呢？——諧音就是指字、詞的音相同或相近，諧音現(xiàn)象是漢語特有的現(xiàn)象，在我們的生活中隨處可見。2.諧音—廣告語

騎樂無窮

無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美

咳不容緩

百衣百順 默默無蚊 別無鎖求

大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告。這些詞語有什么問題嗎？

改正錯別字。3.諧音—古詩

諧音不只是被現(xiàn)代人利用，古人用起諧音那才叫得心應(yīng)手呢。你能找出這兩句始終藏著的諧音嗎？

東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）。—《 竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。

古人是非常含蓄的，他們不善于表達(dá)自己的感情和思念，于是比較隱晦的藏于古詩中，他們是多么富有智慧呀!還有很多詩句中隱藏著諧音呢，有興趣的同學(xué)下課可以搜集這樣的詩句。

4諧音—對聯(lián) 上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九 橫批：南北

猜猜這幅對聯(lián)是什么意思？

看，笑話到廣告語，從古詩到對聯(lián)，同學(xué)們都用敏銳的大腦發(fā)現(xiàn)了諧音的身影！

5.諧音—歇后語 現(xiàn)在我特別想用一句歇后語夸一夸咱們班的同學(xué)！你們猜猜李老師想夸大家什么？

腿肚子上掛暖瓶——比較（腳）高的水平（瓶）

咱們課本的79頁就有歇后語呢，快打開課本讓我們一睹為快吧！誰能說說什么叫歇后語？

6.巧用歇后語作文

既然歇后語這么有意思，那我們能不能嘗試著把它用到我們的習(xí)作中呢？

糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的~~~ 從同學(xué)們專注的眼神中，我想你們已經(jīng)諧音中領(lǐng)略了漢字的魅力，其實(shí)，諧音只是漢字中小小的一部分，猶如漫天繁星中的一顆，還有更多的內(nèi)容需要你們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、漢字之情

1.通過的剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了漢字是中國燦爛文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶，老師這里有這樣一則資料，自己讀一讀，你從中感受到什么？

漢字是我國燦爛文化的瑰寶，愛漢字就是愛祖國。（板書）2.現(xiàn)在，就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關(guān)圖片，認(rèn)真看，感受我們漢字的魅力吧。

3.感受親情、友情、思鄉(xiāng)情、愛國情 4.齊讀《贊漢字》

第三篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》第一課時

旬陽城關(guān)二小 徐睿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣；初步了解漢字的起源和演變過程，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)寫活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動的能力。

一、激趣導(dǎo)入

1、幻燈出示甲骨文十二生肖，問：同學(xué)們，你認(rèn)識這些字嗎？

2、這是我們現(xiàn)在能見到的最古老而又完備的漢字——甲骨文，這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，從這節(jié)課起我們開始一次奇妙的旅行——遨游漢字王國！（板書課題）

二、了解漢字的起源，感受漢字的神秘。

1、你知道漢字大約產(chǎn)生于多少年前嗎？（大約四千多年前）關(guān)于它的起源有著很多神秘的說法，想不想了解？請同學(xué)們打開書第80頁，快速默讀課文《倉頡造字》看你有什么體會。

2、師生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：

（1）結(jié)繩記事的好處是簡單易于操作，物語的好處是利用物品交流語言也比較簡單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語都要方便很多。（2）倉頡留心觀察周圍的事物。

（3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來的。

三、了解漢字的演變

1、我們天天見到的漢字原來是這樣古老而又神秘！漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了漫長的演變過程，它的形體一直按從繁到簡的規(guī)律發(fā)展演變，主要出現(xiàn)了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書。

2、教師介紹漢字部分演變過程。

⑴甲骨文：是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最早的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。

投影：甲骨文骨片。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識的字？

⑵金文：又叫鐘鼎文或銘文，是鑄刻在青銅器上的文字，盛行于西周。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點(diǎn)是：字形圓轉(zhuǎn), 大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。投影：有銘文的西周青銅器“散氏盤”

⑶小篆：是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定的字體。因為它是正式頒行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大消失了。因為小篆在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。

四、感受漢字的有趣。

（一）字謎

1、漢字文化有著悠久的歷史，值得我們?nèi)ヌ骄?，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”！

2、猜謎游戲

（1）（文字謎）謎面一：

有水能養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。謎面二：

有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑。你是怎么猜出來的？（2）（動作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。謎底：從

同學(xué)們都很聰明，這兩個謎語都沒有難倒大家，接下來這個謎語有一定難度，你還敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，欣賞你們的勇氣！

（3）（畫謎）（出示）你們看，這是一幅畫，它代表了一個字，猜猜看，這是什么字？謎底：蕾

看來，猜字謎還有很多學(xué)問呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會我們可以專門成立一個小組來研究字謎?、嬷C音

字謎很有趣，諧音更是詮釋了漢字的趣味所在，讓我們一起走進(jìn)“諧音萬花筒”，來認(rèn)識有趣的諧音。

1、諧音歇后語

我們知道歇后語由兩部分組成，破折號之前的部分相當(dāng)于謎語的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語的謎底?？催@個——（先出示破折號之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）你覺得這樣的歇后語有趣嗎？這些歇后語，有趣在哪里呢?(本來是括號里的字義，卻換了另外一個音同字不同的字所以意思也就變了。諧音歇后語，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在)。

2、諧音對聯(lián)

北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅一下子會過意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無意間把東坡贈與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個故事中還包含了一個有趣的諧音對聯(lián)呢！你們看: 狗咬河上骨, 水流東坡詩。

可是為什么黃庭堅知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個沒趣呢？你知道嗎？

3、諧音古詩 竹枝詞

——劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

4、諧音廣告

食店廣告—與食俱進(jìn),食全食美 某蚊香廣告—默默無蚊 太陽能熱水器廣告—隨心所浴 自行車廣告—樂在騎中

去痘藥物廣告—戰(zhàn)痘青春,趁早下斑,請勿痘留.諧音一語雙關(guān)，以它的獨(dú)特魅力展現(xiàn)給我們的是幽默風(fēng)趣的文化，想不想了解更多有意思的諧音？好，這些同學(xué)可以成立一個小組，專門研究和諧音相關(guān)的知識！

五、制定活動計劃

1、剛才我們了解的漢字的起源、演變、字謎、諧音，僅僅只是我們漢字文化的一部分，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來研究漢字呢？請同學(xué)們看活動建議，自己讀一讀。

2、交流：誰來說說我們可以從哪些方面了解漢字？（板書：起源、演變、字謎、諧音、其他）你對其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？

3、接下來就要制定活動計劃，活動計劃都包括什么呢？

4、計劃示例：

第二小組活動計劃

時 間：12月5日—6日 地 點(diǎn)：路朝陽家 活動內(nèi)容：豐富而有趣的漢字

活動過程：1 猜字謎 2 講諧音笑話、歇后語 3 編小報 組長：陳婷 分工：主持：陳婷

搜集資料：豐晨煜

編輯：羅星 抄寫：楊歡歡

插圖：路朝陽

六、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略到了漢字的神奇和有趣，并揚(yáng)起了通往漢字王國的風(fēng)帆，期待你們滿載而歸！

第四篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

4、對組員進(jìn)行評價。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，靜靜地賞它就仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷，相信大家一定會為眼前的這一個個方塊字而感動，感謝書法殿堂小組為大家展示了這么多優(yōu)秀的作品。

（四）漢字醫(yī)院

師：咱們漢字醫(yī)院的小醫(yī)生們已經(jīng)迫不及待了，讓我們拭目以待，看看他們會為大家?guī)砟男┚实恼故灸亍?/p>

1、組長介紹活動計劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進(jìn)行評價。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫正確漢字，還要寫好漢字，謝謝漢字醫(yī)院的全體小醫(yī)生們。

（五）諧音俱樂部

師：最后請大家去咱們漢字王國的諧音俱樂部放松一下吧！

1、組長介紹活動計劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進(jìn)行評價。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：是呀，諧后語一般會產(chǎn)生俏皮，風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱鏊拍苓\(yùn)用，否則就會鬧出笑話，感謝諧音俱樂部的精彩展示。

三、總結(jié)

1、老師從你們的展示過程中，深深地感受到了同學(xué)們對祖國漢字的贊美與喜愛，同學(xué)們一起來讀著首《贊漢字》。

2、同學(xué)們，回報交流到此結(jié)束了，此次活動即增長了我們的知識，還培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中去，這次學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束，有興趣的同學(xué)還可繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題。

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

陳學(xué)宏

昌吉市第三小學(xué)

第五篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

《遨游漢字王國》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料 課時安排：14課時

《遨游漢字王國》課時一

教學(xué)目的

1、通過活動，使學(xué)生了解漢字的演變歷史，了解倉頡造字的過程，懂得甲骨文的發(fā)現(xiàn)對研究漢字演變歷史的意義，使學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。

2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

3、通過活動，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）：

1．收集有趣的字謎。

2、收集有趣的諧音。

3、收集倉頡造字的歷史資料。

4、了解“冊”“典”“刪”等字的來歷。

5、收集一些通俗易懂的甲骨文。

6、尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時間約8分鐘）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，要求其他同學(xué)學(xué)會傾聽。并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

學(xué)生1：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。學(xué)生2：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。學(xué)生3：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。學(xué)生4：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。學(xué)生5：最常用的字有6OOO個左右。學(xué)生6：漢字很有趣，可以猜字謎。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示：

生1：倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認(rèn)為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。

生2：傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。

生3：相傳，倉頡“始作書契，以代結(jié)繩”。在此以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時期，那時不僅發(fā)明了養(yǎng)蠶，還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下，倉頡也決心創(chuàng)造出一種文字來。

設(shè)計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

展示：生1：一點(diǎn)一橫，一撇到西門！

生2：“廣”字。

生3：一口小鐵鍋，中間兩顆小豆豆。

生4：“心”字

生5：一只羊，四條腿，可惜沒有尾。

生6：“羔”字

展示：

生1：媽媽的眾姐姐--多疑（姨）孫猴子坐金鑾殿--不象仁（人）君

生2：壽星彈琵琶--老生常談（彈）蒼蠅飛進(jìn)牛眼里--找累（淚）吃

生3：禿子脫帽子--頭名（明）

公雞戴帽子--官（冠）上加官（冠）

生4： 紙糊的凳子--不能做（坐）紙糊的琵琶--談（彈）不得

生5：和尚的房子--妙（廟）狐貍騎老虎--狐假（駕）虎威

（小組展示的形式多種多樣）

設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）

生1：那么怎樣才能糾正錯別字呢？

生2：大家學(xué)習(xí)生字時要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

生3：讀書時要認(rèn)真、細(xì)心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

生4：寫字時要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

生5：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。

生6：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。

生7：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

生1：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。生2：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。設(shè)計意圖：能否觸動學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因為，學(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備。

《猜字謎》課時二

教學(xué)目標(biāo)

1、體會猜字謎帶來的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解字謎的特點(diǎn)，體會漢字文化的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入。

現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。（2）認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。（3）多種方式展示搜集到的字謎。（4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識展示

1、我會讀這些字謎的謎面。

2、小組內(nèi)相互猜字謎。

2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

（二）活動展示。

設(shè)置字謎擂臺，進(jìn)行猜字謎接力賽。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)識。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

三、知識拓展延伸

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

《有趣的諧音》課時三

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

2、體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 A、出示故事《開會》。

一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦?。ㄍ緜?，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦?。┛h長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜?。ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話！）鄉(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八?。ㄍ緜儯裉斓娘垑虺粤?，大家都 使 大碗吧?。┎灰u瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。（不要講話，我講個故事給你們聽聽。）

B、自由讀，說說哪里好笑。

C、小結(jié)：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學(xué)們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧？

2、引出課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。

（2）認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

（3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

（4）根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、我會讀這些歇后語。

2、這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語重要方式。

3、我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）趣識諧音

1、諧音歇后語。

① 狐貍吵架——（）② 老九的兄弟——（）③ 和尚的房子——（）④ 和尚打傘——（）

2、對聯(lián)。

①上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。指名學(xué)生講《鄭板橋妙解對聯(lián)》的故事。② 對聯(lián)： 蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。

指名學(xué)生朗讀。注意正音，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處：對聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。

3、商品的廣告詞

隨心所?。ㄓ?/p>

咳不容緩（刻）

默默無“蚊”（聞）

洗出望外（喜）

酒負(fù)勝名（久）

“騎”樂無窮（其）

一明驚人（鳴）

別無鎖求（所）

首屈一紙（指）

4、古詩 竹枝詞

楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲.東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）.（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的認(rèn)識。

2、多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

3、根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯(lián)等。

（小組展示的形式多種多樣）

三、知識拓展延伸

查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,然后和同學(xué)交流。

《倉頡造字》與《”冊”“典““刪”的來歷》課時四

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生會講結(jié)繩記事和物語的故事。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。

4、通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示、課堂 互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)

尋找資料，了解一些漢字的來歷。

課前準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于一些漢字的來歷的資料等。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來的呢？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀通讀順《倉頡造字》一文，講講“結(jié)繩記事”“物語”的好處與問題。（2）讀《“冊”“典”“刪”的來歷》一文，了解“冊”“典”“刪”的本義。（3）課外資料搜集展示。

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）、關(guān)于《倉頡造字》

1、我會讀通、讀順這個故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。

2、“結(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達(dá)。

3、“物語”方法幫助記憶和表達(dá)。

4、倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。

（二）關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》

1、我知道這三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和本頭上寫字有關(guān)。

2、我還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。

（三）資料搜集展示：

1、漢字之最。

（1）漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。

（2）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。

（3）漢字中形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěi,ｎu?,ｎai，ｎuò

2、漢字起源的傳說： 契刻記事

契刻的目的主要是用來記錄數(shù)目。漢朝劉熙在《釋名?釋書契》中說：“契，刻也，刻識其數(shù)也。”清楚的說明契就是刻，契刻的目的是幫助記憶數(shù)目。因為人們訂立契約關(guān)系時，數(shù)目是最重要的，也是最容易引起爭端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數(shù)目用一定的線條作符號，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時的“契”。后來人們把契從中間分開，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目，主要用來作債務(wù)的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。

3、一些漢字的來歷。

（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現(xiàn)在，細(xì)分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。

（2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，對于金屬的知識更加豐富，“金”被細(xì)化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。

（3）隋文帝楊堅原為隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國號。

（4）五代劉龑取“飛龍在天”之意創(chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。

（5）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達(dá)是一個問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字——譯為“啤酒”。

（四）創(chuàng)作性展示

想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題。

三、知識的拓展延伸

課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解其它漢字的來歷。

課時五、六

在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師有組織安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩個課時的時間進(jìn)行活動。

《漢字的演變》與《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》課時七

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。

2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3、通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示、課堂 互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

（2）仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么？

（3）讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個故事，談?wù)劯惺堋?/p>

（4）課外資料搜集展示；能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）關(guān)于漢字的演變

1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。

2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

（二）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

1、我會讀通、讀順這個故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。

2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。

3、讀了這個故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）資料搜集展示：

1、采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變：

漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一??

2、解說式：

甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個左右，可認(rèn)識的約1700字??

金文的筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字??

篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆基礎(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體??

隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界?? ??

3、談感受：從看漢字的演變過程，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。??

（四）創(chuàng)作性展示

1、個性感受：通過搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔哿俗鎳奈淖??

2、我想說：通過活動，讓我們初步認(rèn)識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，我還懂得了團(tuán)隊合作精神的重要性。??

三、知識的拓展延伸

課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史

《認(rèn)識錯別字》課時八

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識。

2.通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示、課堂互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 1．走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。

2．搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。3．整理出作文本和作業(yè)本中錯別字。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解錯別字的類型及原因，認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害。（2）探求糾正、不寫錯別字的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

生1：讀了《一字值萬金》這個故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，否則將帶來巨大的損失。

生2：是啊，錯別字不僅會造成經(jīng)濟(jì)損失，而且還會毀了一支軍隊，請聽我搜集的小故事《一字毀千軍》。

生3：我在街頭搜集了這些錯別字：獨(dú)“衣”無

二、掛“揚(yáng)”頭賣狗肉、“即”打折又送禮??

生4：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫錯別字有以下這些原因： 1．同音混淆：如再和在，以和已等； 2．形近混淆：如已和巳，摘和滴等；

3．多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等；

生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯的字?? 生6：預(yù)防錯別字，我有巧辦法。

1．每人準(zhǔn)備一本錯別字更正本，登記錯別字，并訂正3遍。2．把自己易混易錯的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。3．結(jié)對子，互相幫助、互相督促。

生7：我用編順口溜的方法來記易錯的字：亡口月貝凡（贏）、橫戌點(diǎn)戊中空、全封巳半封已不封是自己。??

三、激發(fā)知識沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

四、知識的拓展延伸

把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？捎洈⒒顒拥倪^程，也可以抒寫自己的感受，也可以寫簡單的調(diào)查報告、研究報告。

《欣賞漢字書法》課時九

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對漢字的了解。

2、增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣,感受漢字的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

欣賞漢字書法,感受漢字的美.教學(xué)準(zhǔn)備

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話激趣,導(dǎo)入新課.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。

2、引出課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的美。

（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價,我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識到書法是一種藝術(shù)。

2、我會讀《贊漢字》。

3、我會用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）如何賞析書法作品

1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。

2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行氣、章法。

4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認(rèn)識。

2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。

3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）

四、知識拓展延伸

動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。

《我愛你，中國的漢字》課時十、十一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字。積累好詞佳句，并學(xué)會運(yùn)用。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句，體會其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。學(xué)會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅 力的意思。

2、我會用拘束等詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答（每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示

1、抓住文字，賞析內(nèi)容

⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受 ①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格 的精靈？

什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層 理解）

②、指名讀“真的??這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么 感受？

③師述：是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹?，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感??.這是一些多么可愛 的小精靈??！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下??書法瑰寶”理解“它們自身??飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使 中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢?書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

三、知識的拓展延伸

1、讀課后的生字，看清每個字的形。

2、學(xué)生書寫課后生字。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字

2、提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

①說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。

②感情朗讀課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。

④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。、二、展示學(xué)習(xí)成果

㈠學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段，③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

2、學(xué)生展示朗讀能力。

㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、個性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世 界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世 界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只 有3億人）。

2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運(yùn)盛，漢字興，漢字有著 廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的 作用。

三、知識拓展延伸

1、說說你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解？

2、感情朗讀自己喜歡的段落。

課時十三、十四

要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩個課時時間進(jìn)行活動。